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Técnicas de Recapitulación Educativa

El documento describe las características de la recapitulación y el ejercicio como procedimientos didácticos. La recapitulación ayuda a los estudiantes a integrar sus conocimientos desde nuevas perspectivas, mientras que el ejercicio se enfoca en la repetición para desarrollar habilidades a través de la práctica. El documento también enumera formas de recapitulación e indica cinco normas para aplicar la técnica del ejercicio de manera efectiva.

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Técnicas de Recapitulación Educativa

El documento describe las características de la recapitulación y el ejercicio como procedimientos didácticos. La recapitulación ayuda a los estudiantes a integrar sus conocimientos desde nuevas perspectivas, mientras que el ejercicio se enfoca en la repetición para desarrollar habilidades a través de la práctica. El documento también enumera formas de recapitulación e indica cinco normas para aplicar la técnica del ejercicio de manera efectiva.

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INSTITUTO UNIVERSITARIO DEL CENTRO DE MÉXICO

EDUCEM (PLANTEL COMONFORT)

JULIETA ABIGAIL GARCIA HERNANDEZ

MÓDULO: PEDAGOGIA

CUATRIMESTRE:5 ACTIVIDAD A.A.1

BRUNO DE SANTIAGO REYES O000011191


RECAPITULACIÓN EJERCISIO

Procedimiento didáctico más Procedimiento didáctico más


indicado para llevar a los alumnos apropiado para integrar los
a integrar sus conocimientos. automatismos, esto es, hábitos,
destrezas y habilidades
Toque final que da el profesor al específicas, mentales o verbales.
aprendizaje de sus alumnos consiste en la repetición intensiva
dándole nuevas perspectivas y de y regular del automatismo
una organización coherente y pretendido, en formas, contextos
definida. o situaciones progresivamente
variados, hasta alcanzar el
Forma de recapitulación: deseado grado de seguridad,
Repasar la materia desde un rapidez y perfección en su
ángulo diferente. ejecución.

Presentar a los alumnos una serie La técnica del ejercicio obedece a


de problemas o cuestiones las siguientes normas:
controvertidas que los induzcan a
repasar toda la materia dada. 1. Conseguir la incentivación
inicial de los alumnos
Programar trabajos y discusiones
dirigidas sobre problemas que 2. Obtener la comprensión
impliquen una recapitulación reflexiva del automatismo que
general de los contenidos. están adquiriendo.

3. Hacer demostraciones y
presentar modelos para que
Duración y Extensión: examinen con atención.

Inmediatas, al fin de cada lección 4. Iniciar a los alumnos en la


y al principio de la siguiente, con práctica correcta del
5 ó 6 minutos de duración. automatismo, dándoles algunas
indicaciones claras y precisas
Intensivas, al acabar una unidad. sobre lo que deberán hacer y
cómo deberán hacerlo.
Cíclicas o acumulativas, para
revisar grupos de temas o 5. Inducir a repeticiones atentas
unidades o toda la materia de un e intensivas del automatismo con
trimestre o del curso. intervalos regulares.
Rueda Laffond, J. C. (s. f.). Características de recapitulación y ejercicio.
Scielo. Recuperado 10 de febrero de 2023,
de https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-
252X2009000200008

Coronado Ruiz, C. (s. f.). Características de recapitulación y ejercicio.


Scielo. Recuperado 10 de febrero de 2023,
de https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-
252X2009000200008

Sánchez García, R. (s. f.). Características de recapitulación y ejercicio.


Scielo. Recuperado 10 de febrero de 2023,
de https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-
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