Didáctica

Etimológicamente, el término Didáctica

procede del griego: didaktiké (arte de
enseñar)
• Didaskaleion era la escuela en griego
• Didaskalos, el que enseña
• Didaskalikos, el adjetivo que se aplicaba a la
prosa didáctica.
• Didáctica sería el nominativo y acusativo plural,
neutro, del adjetivo didaktikos, que significa
apto para la docencia.
• En latín ha dado lugar a los verbos docere y
discere, enseñar y aprender respectivamente, al
campo semántico de los cuales pertenecen
palabras como docencia, doctor, doctrina,
disciplina, discípulo...
• Todos estos verbos tienen en común el hecho
de enseñar, instruir, enseñar con claridad.
 Desde su origen en la antigüedad clásica griega, el
sustantivo didáctica ha sido el nombre de un
género literario.
El género que pretende enseñar, formar al lector. Y
ésta es una intención presente en muchos
escritores, como en Los Trabajos y los días, o la
Teogonía de Hesíodo (citado por Benedito, 1986).
También en Las Geórgicas de Virgilio o el Arte de
amar, de Ovidio.
• Forma literaria para la presentación de consejos
morales, religiosos o técnicos.
• Para Comenio, el autor más importante de los inicios
de esta disciplina, en su obra Didáctica Magna, la
Didáctica era “el artificio universal para enseñar todas
las cosas a todos, con rapidez, alegría y eficacia”.
• En el siglo XIX Herbart y sus discípulos limitaban su
contenido al conjunto de los medios educativos e
instructivos.
• Otto Willmann volvió a darle un carácter más general,
tal vez en exceso, como teoría de la adquisición de lo
que posee un valor formativo, es decir, la teoría de la
formación humana. Con lo cual llegaba a confundirse
con toda la Pedagogía o ciencia global, la
educación.
Disciplina pedagógica de carácter práctico y
normativo cuya pretensión es fundamentar y
regular los procesos de enseñanza
aprendizaje. Tiene como objeto de estudio los
sistemas de estudio y métodos de práctica de
enseñanza destinados a plasmar en la
realidad las directrices de las teorías
pedagógicas así como la elaboración de las
teorías normativas sobre la enseñanza a fin de
facilitar el aprendizaje de los estudiantes. (Díaz,
2006)

Ciencia y arte de la enseñanza, como tal,

entra plenamente en la Pedagogía como
ciencia y en el arte de la educación de la
constituye una sección o rama específica.
(Laeng, 1982)
"Didáctica tiene por objeto las decisiones
normativas que llevan al aprendizaje gracias a la
ayuda de los métodos de enseñanza“ Fernández
Huerta (1985,)

"Ciencia que tiene por objeto la organización y

orientación de situaciones de enseñanza-
aprendizaje de carácter instructivo, tendentes a la
formación del individuo en estrecha dependencia
de su educación integral“ Escudero (1980)

Didáctica es la ciencia de la educación que

estudia e interviene en el proceso de enseñanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formación
intelectual del educando.
Enfoques de la Didáctica
Eisner (1982, 153-155) considera la enseñanza como una
actividad artística en varios sentidos:
• Actuación del artista en el curso de la acción, adecuándose al clima
creado y combinando adecuadamente las intenciones previstas con
los deseos del alumnado.
• La actividad didáctica no es rutinaria ni prescrita totalmente, sino sujeta
a contingencias impredecibles. La actuación docente puede ser
innovadora, apoyada en procesos reflexivos.
• Los fines que se persiguen son a menudo creados durante el proceso.
Lo que hace imposible la aplicación rutinaria y mecánica de normas,
obligando a modificar fórmulas de actuación y a investigar nuevas
maneras de hacer.
Didáctica General
• La parte fundamental y global es la Didáctica General, ya que se
ocupa de los principios generales y normas para dirigir el proceso
de enseñanza-aprendizaje hacia los objetivos educativos.
• Estudia los elementos comunes a la enseñanza en cualquier
situación ofreciendo una visión de conjunto. También ofrece
modelos descriptivos, explicativos e interpretativos generales
aplicables la enseñanza de cualquier materia y en cualquiera de
las etapas o de los ámbitos educativos.
• Aunque debe partir de realidades concretas, su función no es la
aplicación inmediata a la enseñanza de una asignatura o a una
edad determinada. Se preocupa más bien de analizar
críticamente las grandes corrientes del pensamiento didáctico y las
tendencias predominantes en la enseñanza contemporánea
(Mattos, 1974, 30).
Didáctica Especial o Didáctica específica
• Trata de la aplicación de las normas didácticas
generales al campo concreto de cada disciplina
o materia de estudio.
• Didáctica del lenguaje, de la matemática, de las
ciencias sociales o naturales, de la expresión
plástica, de la educación física, etc.
Toda ciencia tiene un objeto material (quod) y un objeto formal (quo). El primero es
la misma realidad que estudia. Y el segundo se refiere al enfoque o perspectiva
desde la cual se contempla el objeto material. El objeto material de la Didáctica
es el estudio del proceso de enseñanza-aprendizaje. Y su objeto formal consiste
en la prescripción de métodos y estrategias eficaces para desarrollar el proceso
mencionado.
Muchos autores consideran que el objeto de la Didáctica es –simplemente– la
enseñanza o bien, como objeto formal, la instrucción educativa (Oliva, 1996,). En
algunos casos, a ello añaden otros elementos, como Benedito (1987), quien
apunta también como el contenido semántico que es objeto de la Didáctica:
• la enseñanza,
• el aprendizaje,
• la instrucción,
• la comunicación de conocimientos,
• el sistema de comunicación,
• los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Enseñanza
• Del latín IN-SIGNARE: señalar hacia, mostrar algo, poner algo "in
signo". Significará comunicar un saber mediante la utilización de
un sistema de signos o de símbolos.
• Mostrar algo a alguien para que se apropie intelectualmente de
ello. En el sentido corriente tiene un significado muy próximo al
de aprendizaje. Se necesitan mutuamente ambos. En inglés
medio LERNEN significaba al mismo tiempo learn y teach.
También pasa igual en ruso y en francés donde APPRENDRE
equivale a enseñar y también a aprender:
• La enseñanza es la actividad humana intencional que aplica el
currículum y tiene por objeto el acto didáctico.

• Consta de la ejecución de estrategias preparadas para la

consecución de las metas planificadas, pero se cuenta con un
grado de indeterminación muy importante puesto que
intervienen intenciones, aspiraciones, creencias... Elementos
culturales y contextuales en definitiva. Esta actividad se basa en
la influencia de unas personas sobre otras. Enseñar es hacer que
el alumno aprenda, es dirigir el proceso de aprendizaje.
Aprendizaje

• Del latín, APREHENDERE, aprendizaje significa adquirir, coger,

apoderarse de algo. Es decir que se trata de hacer propios los
contenidos que se enseñan en el acto didáctico.

• Es la actividad que corresponde al educando, la versión o la otra

cara de la moneda de la enseñanza, su resultado en el caso de
obtener éxito en el proceso.

• Aprendizaje es el proceso mediante el cual se origina o se modifica un

comportamiento o se adquiere un conocimiento de una forma más o
menos permanente. Desde el punto de vista vulgar se podría decir
que aprender es beneficiarse de la experiencia, pero ocurre que no
siempre nos perfeccionamos al aprender porque también se
aprenden hábitos inútiles o incluso perjudiciales.
Relación E- A
• Etimológicamente, desde el latín IN-STRUERE, instrucción significa
construir dentro. Se trata de la construcción de estructuras
mentales. Titone considera sinónimo instrucción y formación
intelectual. Para Saturnino de la Torre (1993, 448) la instrucción
"es el aprendizaje interiorizado que contribuye a la construcción
del pensamiento de forma eficiente". Esta es una aportación
que compartimos, en la línea de los aprendizajes cognitivos.
Formación
• Se llama así al proceso de desarrollo que sigue el sujeto humano
hasta alcanzar un estado de 'plenitud personal' (Zabalza, 1990,
208).
• Formación profesional, formación inicial/permanente, formación
en la empresa, formación de formadores, formación del
profesorado... Es la acepción que corresponde mejor al
concepto de training, o preparación para la tarea,
adiestramiento o entrenamiento mediante una ejercitación
práctica.
Pedagogía
• Licenciatura universitaria.
• Designa el cuerpo sistemático de conocimientos
encargados del estudio descriptivo, explicativo y
reflexivo de la educación- del proceso de la
educación- en sus formas escolar, familiar, laboral y
social, a lo largo de la infancia, de la adolescencia, de
la vida adulta y la tercera edad. De los problemas
educativos, así como de la regulación normatividad
he dicho proceso. Su objetivo es favorecer al máximo
el desarrollo de las personas, la comunidad, la
sociedad, el sistema educativo, la recreación de
programas y materiales didácticos, la formación de
organizaciones, empresas y proyectos de intervención
social. (Díaz ,2006)
Escuela: (schola, lección ocio, tiempo libre)
Institución social encargada de albergar el
proceso de e-a. Creada por la necesidad
social, administrada por el Estado.
Colegio: (Collegium reunion).
Espacio destinado para estudios.
Administración del sector privado
Instituto: Institutum (costumbre, reglas)
Centro de enseñanzacon tradiciones a la
enseñanza
Liceo: (Escuela que fundo Aristóteles)
Institución dedicada a la investigación
Academia:
Centro especializado de conocimientos
•Componentes del
acto didáctico
Contexto
• Escenario donde se
lleva a cabo el
proceso enseñanza-
aprendizaje; incluye
el entorno
psicológico, social,
cultural y
geográfico.
Objetivos • Metas educativas
que reflejan los
logros de
aprendizaje que se
esperan en los
estudiantes.
Contenidos
• Son aquellas temáticas, planes y programas de estudio
que forman parte de los medios educativos, es la
selección de lo que se pretende enseñar.
Metodología
• Es la ciencia o teoría sobre los mé- todos para el conocimiento
científico de las realidades y para la transformación de la
misma.
• Se suele distinguir entre la metodología general, que, como
parte de la lógica, se ocupa de estudiar los métodos generales
empleados en las ciencias y en la filosofía (deducción,
inducción, análisis, síntesis, etc) y las metodologías especiales,
ligadas a un cuerpo particular (matemáticas, física, sociología,
Trabajo Social, etc.)
Métodos de enseñanza. Procedimientos seguidos para promover
el aprendizaje.
Recurso didáctico

• Cualquier instrumento que se sirve para comunicar con otra inteligencia,

como un medio o recurso , y el material es necesariamente es un
aspecto físico para facilitar la enseñanza.