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Ministra del Poder Popular para la Educación

Yelitze Santaella

Viceministro de Educación
Vicente Carvajal

Viceministra de Educación Media General

Nancy Ortuño

Viceministro de Comunidades Educativas

y Unión con el Pueblo
Wuikelman Ángel Paredes Sistematización:
Betina Jara
Viceministra de Educación Inicial y Primaria Anyuri Escalante
Gisela Toro
Diseño Gráfico y Diagramación:
Viceministro de Instalaciones y Logística Luis Alexander Gil
Pedro Germán Díaz
Corrección:
Presidente del CENAMEC Silvia Medina
Secretario de la UNEM
Lenin Romero
APORTES DE CATEGORÍAS CURRICULARES
EMERGENTES DESDE LAS CONCEPCIONES
Dirección de Investigación y Formación
O REPRESENTACIONES SOCIALES
(CENAMEC)
DE DOCENTES EN VENEZUELA
Silvia Medina
Depósito Legal: DC2023000040
ISNN: 978-980-218-451-4
Dirección de Comunicación
y Relaciones Interinstitucionales cenamec Fundación Centro Nacional para
Luis Alexander Gil el Mejoramiento de la Enseñanza de la Ciencia

Esquina De Salas, Parroquia Altagracia,

Edif. Sede MPPE piso 5,
Caracas - Venezuela
 APORTES DE CATEGORÍAS CURRICULARES EMERGENTES
DESDE LAS CONCEPCIONES O REPRESENTACIONES SOCIALES
DE DOCENTES EN VENEZUELA

Noviembre 2022
Caracas - Venezuela
 ÍNDICE
7 PRESENTACIÓN
9 PRÓLOGO
11 Corredor de Conocimiento 1
Falcón
Lara
27 Corredor de Conocimiento 2
Anzóategui
Delta Amacuro
37 Corredor de Conocimiento 3
Aragua
Distrito Capital
Miranda
45 Corredor de Conocimiento 4
Mérida
Táchira
Barinas
53 Corredor de Conocimiento 5
Carabobo
Cojedes
Yaracuy
63 Corredor de Conocimiento 6
Amazonas
Bolívar
Monagas
69 Corredor de Conocimiento 7
Zulia
73 Corredor de Conocimiento 8
Apure
75 Participantes Anónimos
 AGRADECIMIENTO
A los Colaboradores,
Actores y/o Responsables dentro
del Sistema de Investigación
y Formación Nacional:

Dirección General de Investigación Formación

Lenin Romero

Jefes de División de Investigación y Formación Responsables Regionales

Zioly Yelixa Izquierdo (Amazonas) de los Centros de Investigación y Formación
Tomasita Rodríguez (Anzoátegui)
Franklin Villegas (Apure) Responsables de los Centros Locales
Sayani Rivodó (Aragua) de Investigación y Formación CLIF
Laura Contreras (Barinas)
Bárbara De Freitas (Bolívar) Enlaces CENAMEC
Carlos Humberto Sánchez (Carabobo)
Diana Mesa (Cojedes) Colectivo Técnico Pedagógico de la Dirección
Leudys Cedeño (Delta Amacuro) General de Investigación y Formación
Luisa Soto (Distrito Capital)
Julio Flores (Falcón) Y muy especialmente a quienes nos aportaron
Yusmira Cordero (Guárico) sus opiniones aquí recabadas.
Gloria Villaroel (La Guaira)
Liliam Soteldo (Lara)
Francisco Javier Suárez (Mérida)
Lilisabeth Rodrìguez (Miranda)
Blanca Acosta (Monagas)
Fabiola Rojas (Nueva Esparta)
Ruth Lozada (Portuguesa)
Lisbeth Morales (Sucre)
Carlos Velandia (Táchira)
Isaac Rojo (Trujillo)
Yuderkis Garcia (Yaracuy)
Doraima Pérez (Zulia)
 PRESENTACIÓN
Aproximación a la definición
de los énfasis desde los y las docentes.
En este cuadernillo se recogen diferentes reflejan las diversas tendencias y enfoques
puntos de vista de maestros y maestras per- que sirven de sustento teórico y metodológi-
tenecientes al sistema educativo venezola- co al currículo” 1. Así los define para la edu-
no, que desean producir opiniones sobre los cación básica este investigador.
denominados énfasis educativos, tanto refe- También hemos ubicado las diferentes
ridos a la gestión escolar, curricular y sus vín- opiniones en los denominados corredores
culos con el enfoque territorial que se maneja de conocimiento definidos por la Universi-
en la Educación Básica en el país. dad Nacional Experimental del Magisterio
En la mayoría de los casos organizados se “Samuel Robinson”, quien conforme a lo
trata de educadores que forman parte de los aprobado por su consejo Directivo, estable-
centros locales y regionales de investigación y ce ocho regiones de conocimiento, donde
formación del sistema estructurado para incidir coinciden, esfuerzos investigativos, de for-
en la Formación docente a través de la educa- mación docente, de instituciones ligadas a la
ción continua. En su mayoría tienen estudios investigación de ciencia y tecnología, y son
especializados en ciencias de la educación. potencialmente productoras de ecosistemas
Para este realidad hemos compilamos la cognitivos vinculados, en lo afectivo y heu-
crónica que dialoga sobre el papel del énfa- rístico, a diferentes sentidos e implicaciones
sis en la configuración de la conceptualiza- en la creación de innovaciones y estrategias
ción de los énfasis, tomamos una precisión didácticas y pedagógicas, además de ser los
que se hace desde la investigación evaluati- territorios donde la universidad tiene su ma-
va. Es el caso, entonces, de “una aproxima- yor potencial docente, de investigación de in-
ción a la respuesta pedagógica que tienen terés circuital de conocimiento actualmente.
los énfasis curriculares para el docente, es Por ello situar los constructos de estas opi-
que estos ofrecen una cosmovisión filosófi- niones en estos lugares de enunciación con-
ca, psicológica, y sociológica, que enriquece
1 Pedro José Rivas (1997) Los énfasis curriculares en la
las distintas direcciones que puede asumir educación básica. Educere Revista Venezolana de Educación.
el proceso educativo, sin olvidar que estos Publicado en Dialnet.

7
textualizan explicaciones e interpretaciones
sobre diversos puntos de vista sobre con-
cepciones y miradas asociadas a la educa-
ción en los territorios donde se comunaliza
la educación y tiene lugar enfoques meso
curricular y micro programático inciden en
la gramática donde la enseñanza y el apren-
dizaje se concreta. Para ello este medio de
divulgación del pensamiento de las voces del
magisterio constituye un esfuerzo de amplia-
ción de perspectivas en el debate sobre la
educación del futuro y sus soportes de ges-
tión curricular.
La Dirección de Comunicaciones de CE-
NAMEC queriendo contribuir al debate sobre
integración curricular ofrece este material
preliminar a los docentes y directores que se
reúnen para intentar establecer criterios co-
munes sobre la problemática descrita.

Lenin Romero
Presidente CENAMEC

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 PRÓLOGO
Les presentamos un cuadernillo que recoge cesos de conocimientos relacionados, que
pluriversas concepciones de tres (3) aspec- se encuentran en permanente revisión para
tos que se vienen debatiendo y conversando desafiar la nueva época educativa, que ve la
en la educación venezolana, estos han ge- escuela como el epicentro para la acción y
nerado posiciones encontradas que siguen desarrollo social.
en el debate. Debate que surge de la iniciativa y agita-
Haremos referencia a las definiciones de: ción de CENAMEC al preguntar al Sistema
Énfasis Curriculares, Gestión Curricular de Investigación y Formación ¿qué piensan
y Gestión Territorial, importantes para este sobre estos temas? Los registros derivados
momento que refiere procesos de profunda de estas interrogantes fueron recopilados a
transformación pedagógica en el sistema través de WhatsApp.
educativo, y que develan otra educación po- Estos aportes algunos con datos de quie-
sible, productiva y sustentable. nes lo construyeron y otros anónimos, han
Estas percepciones consultadas se orga- levantado un conjunto de reflexiones, apro-
nizan por regiones de conocimiento1 distri- ximaciones y miradas que concluyen en un
buidas por corredores como son: corredor enfoque diverso pero útil, que orientan la
1: Falcón, Lara y Portuguesa, corredor 2: comprensión desde la realidad, de lo des-
conformado por Nueva Esparta, Sucre, Delta conocido, y lo practicado por cada autor que
Amacuro, Anzoátegui, corredor 3: La Guai- compartió su saber.
ra, Miranda, Distrito Capital, Aragua, Co- Son definiciones y puntos de vista genera-
rredor 4: Trujillo, Mérida, Barinas, Táchira, dos en el territorio, que utilizando la riqueza
corredor 5: Yaracuy, Carabobo, Cojedes, de su gente, han permitido nutrir estas con-
corredor 6: Bolívar, Monagas y Amazonas, cepciones precisas, desde sus escenarios
corredor 7: conformado por el estado Zulia, como elementos que develen una ruta, que
corredor 8: Guárico y Apure; que enrique- busque desde sus espacios la generación de
cen el trabajo en la continuidad de lo que se acciones pertinentes para la educación, al ir
viene haciendo, en el cual se miran los pro- definiendo los matices del hecho pedagógico.
Se advierte que estos actores consultados
1 Caracas, lunes 5 de octubre de 2020 Número 41.979
Gaceta Regiones de conocimiento construyen conocimientos nuevos, que dan
9
 aportes significativos desde las realidades,
buscando descolonizar los conceptos pre
construidos y a su vez se ubican en el mo-
mento histórico que viven, comunican sus
arraigos, valores y cuestionamientos, pero
son firmes en las expresiones que los de-
finen. Estos conceptos se relacionan para
ellos en aspectos epistémico, ontológico, tal
como ellos lo proyectan
Cada región los define desde sus realida-
des y visiones para, ello se permitieron el
dialogo colectivo y la reflexión de los actores
educativos a nivel nacional siendo los prota-
gonistas de este espacio de aprendizaje los
responsables de los Centros de Investigación
y Formación, Jefas y Jefes de Investigación
de las zonas educativas, Enlaces Cenamec y
las maestras Tribilineras del Frente Francis-
co de Miranda.
Les invito entonces a leer estas intranquili-
dades presentadas hoy, son para actualizar
conocimientos que nos sigan encontrando
para el debate abierto.
Somos una fuerza movilizadora que permi-
tirá concretar y consolidar aportes valiosos
para la artesanía educativa que nos corres-
ponde acompañar.
Profa. Silvia Medina
Directora de la Dirección de Innovación
e Investigación de CENAMEC

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 FALCÓN
Énfasis Curricular: Énfasis curricular:
Está relacionado con la especialización Tiene que ver con la importancia que se le
y el dominio que se tiene hacia un área de da al currículo y a los recursos pedagógicos,
conocimiento de las ciencias, las artes o las planes de estudio y los programas con que
humanidades. Siendo necesario resaltar, dispone el docente para garantizar una edu-
que los énfasis curriculares se derivan de los cación de calidad a los niños y niñas.
lineamientos expresados por el MPPE.
Gestión escolar:
Gestión Curricular: Son las acciones que se planifican para
Se refiere a la definición de procesos y prác- mejorar los procesos educativos.
ticas educativas que parten del alcance de la
Gestión territorial:
intención pedagógica con la participación de
Son procesos que realizan todos los colec-
todos los entes involucrados en la educación
tivos que hacen vida en el territorio, las cua-
de los estudiantes. Donde el propósito funda-
les orientan sus acciones a lograr objetivos
mental, es buscar el mejoramiento constante
comunes, tomando en cuenta las potenciali-
de la enseñanza en las instituciones educa-
dades y recursos del territorio.
tivas, brindando conocimientos de cómo se Municipio Bolívar
debe aprender y enseñar, partiendo de un CLIF Lydda Franco Faría
trabajo organizado y en equipo. Coordinador CLIF: Luisa Franco

Gestión Territorial:
Está relacionada con la organización de
equipos de profesionales que están encar-
gados de organizar y ejecutar diversas es-
trategias para mejorar la calidad de vida,
tomando en cuenta los aspectos educativos,
sociales, políticos, culturales y económicos
de un territorio.
Municipio Falcón CLIF José Martí
Coordinadora: Ligia Moller

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Énfasis Curricular: Énfasis Curriculares:
Se refiere a afianzar áreas de formación que Se desprenden de lineamientos ministeriales,
generan la integración y articulación en las siendo propios de cada nivel y modalidad y vie-
políticas públicas educativas en el Ministerio nen a dar protagonismo a aspectos y/o conte-
educación valorando la malla curricular que nidos emergentes de las realidades territoriales
actualmente se encuentra desactualizada para dar así mayor conocimiento al estudianta-
do sobre esos términos específicos.
Gestión Curricular:
Actualmente la línea número 2 que nos in- Gestión Curricular:
vita a la gestión escolar organiza los colecti- Indica el camino a seguir para la escuela
vos y los recursos para conquistar liderazgo que queremos con los estudiantes que que-
y saldos organizativos en los circuitos gene- remos, fundamentado en las estructuras
rando la participación desde el lugar con la organizativas del plantel y en las relaciones
comunidad educativa Cómo sistema de fuer- interinstitucionales, dentro de un ambiente
za corresponsable en el proceso reflexivo y constructivo.
Gestión Territorial: Gestión Territorial:
Es el resultado Cómo referente o referen- Son todos los procesos accionados desde
cia de un conjunto de objetivos qué el equipo cada territorio en alianza con diferentes en-
escolar de profesionales pudiera lograr para tes Institucionales para concretar objetivos
cumplir con determinadas funciones y gene- comunes y relevantes en pro del desarrollo,
rar aportes significativo en la gestión del te- mejoramiento y beneficio de la localidad y
rritorio en lo comunitario en lo pedagógico y sus actores.
lo curricular. Municipio: Colina
Estado Falcón. CLIF-Petit CLIF Rafael Sánchez López
Municipio: Petit Coordinadora: María Vargas

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 Énfasis curricular: Énfasis Curricular:
Se deriva de los lineamientos expresados Son las diferentes definiciones y caracteriza-
en los documentos oficiales del ministerio de ciones de los niveles del sistema educativo,
educación. Estos se evidencian en las defi- concatenados con las áreas curriculares del
niciones y caracterizaciones de cada etapa plan de estudio, configurando así el perfil del
del nivel educativo, así como en cada una de educando; permitiendo al docente una visión
las áreas académicas del plan de estudio, los conjunta tanto filosófica, psicológica y socio-
cuales configuran el perfil biopsicosocial del lógica dentro del proceso educativo, que con-
estudiante de educación básica. lleva a la indagación e innovación de diversas
estrategias formativas y de aprendizaje para
Gestión curricular:
entretejer planes y acciones, así como el co-
Es la encargada de definir los procesos y
nocimiento y el desarrollo sustentable del su-
prácticas educativas que realizan los diver-
jeto educativo y lograr el nuevo ciudadano.
sos actores en torno al currículo en una ins- Municipio José Laurencio Silva, Tucacas
titución de formación con el fin de promover CLIF Pilar Pérez
ambientes de reflexión, construcción y mejo- Alexander Chirinos Morales
ramiento del mismo.
Gestión Territorial:
Es un conjunto de procesos y acciones que
realizan en el ente territorial en educación
con otros actores a nivel sectorial, y intersec-
torial para lograr una atención integral según
las prioridades.
Municipio: Píritu.
CLIF: Manuela Sáenz
Coordinadora: Lany Chirino

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Énfasis Curricular: Gestión Territorial:
Es la importancia que se le da a un sistema Permite el mejoramiento en la calidad de
educativo y los elementos que constituyen el vida de la gente y una disminución de las
currículo con todos sus Enfoques, Los enfo- diferencias en esa misma calidad de vida,
ques curriculares son el énfasis teórico que tomando en cuenta la diversidad de los es-
se adopta un sistema educativo y organizar tudiantes y su realidad social, económica,
internamente los elementos que constituyen cultural, lingüística, etc.
el currículo. Mcpio Acosta Pquia San Juan de los Cayos
CLIF José Eusebio Acosta / Jhonnaira Kelly
Gestión Escolar:
Se define como la capacidad de organizar Énfasis Curriculares:
y poner en marcha el proyecto pedagógico Se derivan de los lineamientos expresados
de la institución a partir de la definición de en los documentos oficiales del ministerio
qué se debe enseñar y qué deben aprender de educación. Estos se evidencian en las
los estudiantes. caracterizaciones de cada etapa del nivel
Está orientada hacia la formación de los educativo así como en cada una de las áreas
estudiantes por medio de las interpretacio- académicas del plan de estudio los cuales
nes del PEIC en el aula y busca un mejo- configuran el perfil biopsicosocial del edu-
ramiento permanente de la enseñanza y el cando; Cabe destacar que el valor pedagó-
aprendizaje en la institución. Esto exige un gico que tienen los énfasis curriculares para
trabajo en equipo organizado por la institu- el docente es que estos le ofrecen una cos-
ción y unos acuerdos mínimos establecidos movisión filosófica, psicológica y sociológica
de acuerdo con el PEIC sobre aspectos crí- que enriquecen las distintas direcciones que
ticos de la enseñanza y el aprendizaje: la puede asumir el proceso educativo
evaluación, la articulación de niveles, áreas Gestión Curricular:
y grados y la jerarquización de contenidos, Es la encargada de la definición de pro-
el uso de textos, la elaboración y utilización cesos y prácticas educativas que realizan
de material didáctico y de apoyo la forma- diversos autores entorno al currículo en una
ción permanente de docentes. Además de institución de formación con el fin de promo-
la atención a estudiantes con necesidades ver ambientes de reflexión, construcción y
pedagógicas particulares mejoramiento del mismo.

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 Gestión Territorial: Gestión Territorial:
Es la que permite un mejoramiento de la ca- Son las diversas acciones que desarrollan
lidad de vida de las personas y una disminu- todos los actores sociales a nivel sectorial o
ción de las diferenciar de las mismas toman- intersectorial, tomando en cuenta tanto las
do en cuenta la diversidad, su realidad social, diversas características de los sujetos edu-
económica, cultural lingüística entre otras. cativos, como las potencialidades sociales,
Municipio Miranda Clif Hugo Chávez Frías económicas, culturales u otras que permitan
Énfasis Curricular: mejorar la calidad de vida de la población.
Municipio José Laurencio Silva, Tucacas
Son las diferentes definiciones y caracteri- CLIF Pilar Pérez
zaciones de los niveles del sistema educati- Prof. Alexander Chirinos Morales
vo, concatenados con las áreas curriculares
del plan de estudio, configurando así el per- Énfasis Curricular:
fil del educando; permitiendo al docente una Es una forma clara de establecer linea-
visión conjunta tanto filosófica, psicológica mientos y seguir teorías para lograr y cum-
y sociológica dentro del proceso educativo, plir con los objetivos y metas de cada nivel
que conlleva a la indagación e innovación o modalidad.
de diversas estrategias formativas y de Gestión Curricular:
aprendizaje, para entretejer planes y accio- Permite dirigir el proceso de enseñanza y
nes, así como el conocimiento y el desarro- aprendizaje. En los actuales momentos la ges-
llo sustentable del sujeto educativo y lograr tión curricular busca: compartir, analizar, inte-
el nuevo ciudadano. riorizar, saber y crear nuevas experiencias.
Gestión Escolar: Gestión Territorial:
Es un conjunto de estrategias que implican Son estrategias claras y precisas que se
diversas acciones pedagógicas, administrati- ejercen desde lo local, territorial lugarizadas
vas y sociales, enfatizadas en la correspon- donde se afianzan las dimensiones axiológi-
sabilidad de los actores sociales capaces de cas, pedagógicas, y políticas organizativas
generar políticas institucionales, dirigidas a Municipio Tocópero
la construcción, diseño y evaluación del pro- CLIF Carmen Gómez de Añez
Coordinadora: María Mujica
ceso educativo.

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Énfasis Curricular: tenidos a nuestra realidad geográfica, toman-
Tiene que ver con la importancia que se le do en consideración lo que el estudiante debe
da al currículo y a los recursos pedagógicos, conocer, aprender para alcanzar una educa-
planes de estudio y los programas con que ción de calidad. Según el documento del Plan
dispone el docente para garantizar una edu- Nacional de Formación existen tres elemen-
cación de calidad a los niños y niñas. tos primordiales en la gestión curricular cómo
son: organizar el plan de estudio, organiza-
Gestión Curricular:
ción de la escuela y definición de metas.
Son las acciones que se planifican para
mejorar los procesos educativos. Gestión Territorial:
Está va enfocada a la lugarización de las
Gestión territorial:
actividades pedagógicas, conociendo las for-
Son procesos que realizan todos los colec-
talezas que posee cada territorio, nos va a
tivos que hacen vida en el territorio, las cua-
permitir compartir experiencias desde lo lo-
les orientan sus acciones a lograr objetivos
cal, para mejorar la Praxis educativa.
comunes, tomando en cuenta las potenciali- Municipio Unión
dades y recursos del territorio. CLIF Luis Beltrán Prieto Figueroa
CLIF Lydda Franco Faría Enlace CLIF: Lilymar Barrios
Coordinador CLIF: Luisa Franco
Municipio Bolívar Estado Falcón Énfasis Curricular:
Permite el surgimiento de los lineamientos
Énfasis Curriculares:
ME. Constructo estructurado al hacer peda-
Viene dado por las directrices que se emanan
gógico del docente (Arnaz 1984) inspirado
desde el eje central, en este caso debe estar
en Bruner (1968). Tiene dos connotaciones
centrado en procesos y proyectos, tomando en
(1982-1983) Se establece cada ciclo, se
cuenta la lugarización de los planes.
toma en cuenta el desarrollo intelectual, de
Gestión Curricular: carácter descriptivo en las reglas respecto al
Nos permite evaluar, revisar, reorientar los modo más eficaz de lograr los conocimien-
proyectos, planes y programas que son abor- tos y destrezas, con complejidad crecien-
dados en nuestras instituciones, tomando en te. (1987) Cada etapa establece el énfasis
cuenta lo que nos funciona y lo que no da re- curricular, es normativo, fórmula criterios y
sultado, a nivel curricular adecuamos los con- condiciones para satisfacerlas, tomando en

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 cuenta el desarrollo motriz y actitudinal del cuenta diversos aspectos tales como el mode-
estudiante y organiza el conocimiento en for- lo pedagógico institucional por medio del cual
ma secuencial de acuerdo a las exigencias se desarrollan los distintos planes orientados
del nivel educativo. para el aprendizaje de los estudiantes. Siendo
el PEIC, el plan Macro del cual, se derivan los
Gestión Escolar:
demás planes y dirigidos al proceso de ense-
Es el proceso de trabajar con y a través de
ñanza-aprendizaje de los educandos.
otras personas y grupos para alcanzar los
objetivos, por esta razón, son necesarias la Gestión Curricular:
planificación, organización, dirección, control Partiendo de lo leído en el documento re-
y evaluación. Así encaminar acciones para cibido Expreso mis ideas y opiniones acerca
alcanzar objetivos, determinar y establecer de que la gestión curricular no es más, que
estructuras, realizar un trabajo efectivo, de- la capacidad de organizar y poner en mar-
terminar si las operaciones reales y efectivas cha el proyecto pedagógico de las institucio-
progresan o no como se desea y encausar nes educativas, a partir de la definición que
permanentemente el quehacer educativo ha- se debe enseñar y que deben aprender los
cia los objetivos señalados con antelación. estudiantes . Aparte, está orientada hacia la
formación de los docentes y estudiantes por
Gestión Territorial:
medio de las interpretaciones del PEIC en el
Proceso y acciones a través de la articu-
aula y buscan un mejoramiento permanente
lación entre personas, que conforman una
de la enseñanza y el aprendizaje en las es-
sociedad, comunidad o población, para lo-
cuelas. En virtud a ello, se tiene que trabajar
grar objetivos comunes de desarrollo, uti-
en equipo organizado en la institución para el
lizando de forma correcta y sostenible los
bienestar socio educativo de los estudiantes.
recursos disponibles.
Municipio: MONSEÑOR ITURRIZA Gestión Territorial:
CLIFP: Belén de San Juan De forma reflexiva se expresa que la gestión
Coordinadora: Joice Pacheco
territorial consiste en el conjunto de acciones
Énfasis Curricular:
emprendidas en los contextos territoriales
Al hablarse de énfasis curricular, se hace
para resultados efectivos a nivel territorial en
referencia a la organización por niveles del
el ámbito educativo con la finalidad de asegu-
sistema educativo donde se deben tomar en
rar un desarrollo sostenible en base a los re-

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cursos naturales y humanos disponibles en el Gestión Territorial:
territorio. Aquí se evidencia un equipo de pro- Nos permite repensar en nuevas formas de
fesionales encargado de ejecutar las acciones organización que surgen de los entes educati-
asignadas para el logro de un territorio edu- vos y sociales que hacen vida en un territorio,
cativo positivo donde los sujetos interactúan estableciendo la articulación cómo vía para
por medio de las relaciones propias del acto solventar aquellos problemas o situaciones
educativo y de las prácticas que se evidencia que se van presentando, estableciendo para
en el ejercicio diario de la educación. ello acciones conjuntas que generen solución
Municipio Mauroa y que impacten significativamente en nuestros
Énfasis Curricular: espacios educativos con el propósito de con-
Radica en atender el proceso de enseñan- tribuir a una educación de calidad.
Municipio: Sucre
za y aprendizaje en relación a las diferentes
CLIFM Argenis Chirinos
áreas de formación, con el propósito de po- Coordinadora: Mirielys Medina
tenciar el proceso curricular y fortalecer la
educación, hacia la construcción social del
conocimiento de nuestra colectividad estu-
diantil, formando ciudadanos comprometidos
con el progreso de nuestro hermoso país.
Gestión Escolar:
Tiene que ver directamente con la estruc-
tura organizativa y de funcionamiento para
asegurar que la Educación avance de ma-
nera significativa, estableciendo vínculos de
corresponsabilidad entre todos los actores
sociales del quehacer educativo para lograr
los objetivos establecidos y de esta manera
ir avanzando en materia educativa hacia la
consolidación de la calidad educativa.

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 LARA moral, cultural, deportivo, político e inte-
lectual de los niños y las niñas. Ejemplo el
Énfasis curricular: acompañamiento que brindan los programas
Se evidencian en las definiciones y caracte- y movimientos sociales como el Frente Fran-
rizaciones de cada etapa de nivel educativo, cisco De Miranda que en el caso de los Tri-
así como en cada una de las áreas académi- bilines promueve una gran labor de apoyo y
cas del plan de estudios, los cuales configu- representación, Somos Venezuela, Chamba
ran el perfil biopsicosocial del Educando. juvenil que brindan su apoyo en cuanto a las
Gestión Curricular: actividades recreativas y de esparcimiento,
Se encarga de la definición de los procesos y programas de salud y alimentación que brin-
prácticas educativas que realizan diversos ac- dan los recursos como el PAE, el INN y el
tores en torno a un currículo en una institución. médico va a la escuela, psicopedagogía que
garantizan la alimentación, vacunas, control
Gestión territorial: de peso, estudio social, evaluación psicológi-
Procesos y acciones que realiza el ente te-
ca, todo esto además de charlas, talleres no
rritorial, orientando a lograr objetivos comu-
solo para los niños y niñas sino también para
nes, tomando en cuenta las potencialidades
los y las docentes y todos los involucrados
y recursos del territorio.
en el proceso formativo.
Municipio Jiménez
CLIF Juan José Salazar Gestión Curricular:
Coordinadora: Laura Martínez
Todos esos procedimientos que diligente-
Gestión Territorial: mente se implementan para fortalecer ese
Es la diligencia que se hace entre quienes énfasis curricular promoviendo y activando
en base a una formación y conocimientos espacios estratégicamente en los cuales los
académicos y actores que de una u otra niños y niñas individual o grupalmente pue-
forma se involucran, en el proceso para el dan adquirir conocimientos y expresar ha-
mejoramiento, reforzamiento y capacitación bilidades formarse en áreas como la actua-
no solo de los espacios y estructuras de una ción en el espacio representar e imitar, ser
institución, sino también de las dinámicas y capaces de realizar trabajos manuales en el
estrategias que constituyen al desarrollo del espacio construir y crear o jugando aprendo
aprendizaje pedagógico, psicológico, social, en la que el niño(a)socializa se recrea y con

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juegos estratégicos realiza una actividad físi- y potencialidades. Basados en la pedagogía
ca que permite su desarrollo motriz. del amor, considerando los hacerles y sabe-
C.E.I Tribilin Sebastián Francisco De Miranda res de cada territorio. Una práctica pedagógi-
Milexa Pérez ca que parte de un diagnóstico participativo,
Énfasis curricular: integral y Lugarizado para planificar hacien-
Profundizar sobre seis áreas de aprendiza- do énfasis en el conocimiento de la ciencia,
je que se hacen necesarias para asumir la historia, matemáticas para la vida, lectura y
realidad y transformarla con conocimiento, escritura. Considerando la evaluación como
teórico- práctico y socio productivo. un proceso constructivo.

Gestión Curricular: Gestión Curricular:

Son las diferentes estrategias que se utili- Se centra en la Dinámica escolar partiendo
zan para dar respuesta a una realidad, que de la construcción del PEIC cómo herramien-
toma en cuenta lo administrativo y lo pedagó- ta que direcciona las acciones educativas
gico dónde juntos y juntas logramos construir para alcanzar propósitos y metas, conside-
PEIC y planes de acción. rando el conocimiento del territorio, el contex-
to social y familiar de los actores educativos
Gestión Territorial: para la elaboración de planes lugarizados
Es reconocer que cada institución y los
que permitan la resolución o abordaje de
actores del hecho educativo conforman un
nudos críticos. De esta manera se trata de
contexto único y lugarizado, que debe ser ca-
la organización de la gestión administrativa,
racterizado y estudiado para comprenderlo y
ambientes de aprendizaje y la atención inte-
abordarlo con Investigación Acción Participa-
gral a las y los estudiantes.
tiva y Transformadora
Municipio Palavecino, Gestión Circuital:
CLIFPMV Aristóbulo Isturiz Plantea la integración de las organizacio-
Coordinadora Fanny Díaz.
nes Educativas y comunitarias para organi-
Énfasis Curricular: zar, planificar y desarrollar acciones en fun-
Se refieren al accionar Pedagógico teóri- ción de minimizar, mejorar o resolver nudos
co y práctico, las estrategias que utilizamos críticos o situaciones que interfieran en el
para llevar a nuestros estudiantes aprendi- proceso educativo en las instituciones que
zajes de calidad basados en sus intereses integran el circuito, también se refiere a la

21
 articulación Intercircuital, a la integración y esto la importancia que todos se involucren
participación de maestros pueblos, sabios para lograr un proceso efectivo de enseñan-
(as) en actividades pedagógicas y culturales za-aprendizaje.
cómo los congresos Pedagógicos, encuen-
Gestión Territorial:
tros de hacerles y saberes entre otros, que
Se refiere a diligenciar en nuestro territorio
permiten el intercambio de experiencias. Fi-
que tenemos y con quien contamos para po-
nalmente es la organización del circuito por
der realizar los trámites necesarios y procu-
medio de proyectos que orienten la gestión
rar alcanzar el objetivo planteado.
administrativa, ambientes de aprendizajes y
Por lo tanto engranando estos 3 conceptos
la atención integral a los y las estudiantes,
puedo concluir que nuestro proceso de ense-
representantes y comunidad.
Municipio Crespo
ñanza-aprendizaje no queda encasillado en
CLIFP Kotepa Delgado las cuatro paredes que representa un aula
Carmen Mogollón de clases (que hace mucho tiempo debimos
haber salido de ahí) sino que va más allá; ya
Énfasis Curricular:
que la educación pide a gritos que todos nos
Hace referencia a la especialización o ma-
convirtamos en protagonistas de la misma y
yor conocimiento que el estudiante hace en
sobretodo explotar en el estudiante su for-
un campo específico de las ciencias, las ar-
taleza haciendo énfasis en el conocimiento
tes o las humanidades.
específico o interés por el mismo.
Gestión Curricular: Municipio Torres
Es la implementación efectiva del currícu- CLIFPMV Evaristo Lameda
Sandra García
lum por parte de los docentes, equipo técnico
pedagógico y director, con el fin de asegurar Énfasis Curricular:
que los estudiantes aprendan de forma opor- Desde el enfoque pedagógico los énfasis
tuna lo que es relevante en el marco curricu- curriculares son elementos determinantes
lar vigente. para la orientación de los contenidos por
Dicha gestión debe adaptarse al entorno; áreas académicas con el fin de fortalecer
por esta razón cada institución debe gestio- el proceso dinamizador de la enseñanza y
nar de acuerdo a sus necesidades y capa- aprendizaje entre el docente y estudiantes.
cidad de dar respuesta a la misma. Es por

22
Gestión Curricular: Énfasis Curricular:
Se convierte en la acción que permitirá la Desde el enfoque pedagógico los énfasis
organización de la gestión escolar y adminis- curriculares son elementos determinantes
trativa tomando como referencia el cúmulo para la orientación de los contenidos por
de contenidos de una forma didáctica para áreas académicas con el fin de fortalecer
el aprovechamiento de acciones educativas el proceso dinamizador de la enseñanza y
que conlleven a la interacción con un plan aprendizaje entre el docente y estudiantes.
de estudio y la organización de actividades
Gestión Curricular:
donde participen todos los actores educa-
Se convierte en la acción que permitirá la
tivos con el fin de construir juntos la patria
organización de la gestión escolar y adminis-
educativa. La gestión curricular debe partir
trativa tomando como referencia el cúmulo
de la interacción de todo el personal con la
de contenidos de una forma didáctica para
comunidad de tal forma que se pueda con-
el aprovechamiento de acciones educativas
textualizar en función de realidad social.
que conlleven a la interacción con un plan
Gestión Territorial: de estudio y la organización de actividades
Es la forma de organizar el entorno educati- donde participen todos los actores educa-
vo creando identidad en el territorio con el fin tivos con el fin de construir juntos la patria
de indagar los factores adyacentes internos educativa. La gestión curricular debe partir
y externos que rodean los centros educati- de la interacción de todo el personal con la
vos. La territorialidad a través de la caracte- comunidad de tal forma que se pueda con-
rización y la cartografía social afianzará que textualizar en función de realidad social.
todos los miembros de un circuito educativo
Gestión Territorial:
reconozcan su entorno local y geográfico
Es la forma de organizar el entorno educati-
ayudará a rescatar el sentido de pertenencia
vo creando identidad en el territorio con el fin
de los espacios que conforman una locali-
de indagar los factores adyacentes internos
dad. Desarrollado la gestión territorial se fo-
y externos que rodean los centros educati-
mentará la interacción y pertinencia del cuido
vos. La territorialidad a través de la caracte-
y mantenimiento de entorno físico y social.
Municipio G/D Pedro León Torres
rización y la cartografía social afianzará que
CLIFPMV Evaristo Lameda todos los miembros de un circuito educativo
Coordinadora: Sandra García reconozcan su entorno local y geográfico

23
 ayudará a rescatar el sentido de pertenencia Gestión Territorial:
de los espacios que conforman una locali- Es articular o englobar todo lo administrati-
dad. Desarrollado la gestión territorial se fo- vo, Pedagógico, deportivo, cultural, social de
mentará la interacción y pertinencia del cuido un territorio educativo, enfocado en lograr la
y mantenimiento de entorno físico y social. visión de emprender nuevas formas y mane-
CLIFPMV Argimiro Gabaldón ras de articular el trabajo desde la organiza-
Municipio Iribarren
ción de la mano con la formación.
Énfasis Curricular: Énfasis Curricular y Gestión Territorial:
Es el proceso que permite organizar y de-
Énfasis curricular lo enlaza todo, ya que
sarrollar un plan educativo de acuerdo a
“Todo es currículo” en lo geo territorial con-
orientaciones curriculares con el propósito
tamos con todos los elementos que tenemos
de concretar un conocimiento de un área de
en el entorno de cada contexto territorial, así
interés para los y las estudiantes, para cum-
como necesidades e intereses que tenemos,.
plir un objetivo Pedagógico y lúdico en las
Sin fragmentar una cosa de la otra somos una
diferentes modalidades y niveles logrando
sola mescolanza lo educativo comunitario, de-
tener un aprendizaje significativo.
jar de ver la escuela como estructura, somos
Gestión Curricular: todos la escuela y la escuela está en la comu-
Implica construir saberes teóricos prácticos nidad, todos somos comunidad. Y así juntos
en relación a la institución educativa toman- de la mano construir la verdadera patria libre
do en cuenta los aportes de todos los actores en soberanía y sustentabilidad.
que hacen vida en la institución para el forta- CLIFPMV Samuel Robinson
Juana Pérez
lecimiento del proceso enseñanza - aprendi-
zaje en un mundo emprendedor que propicie Énfasis Curricular:
experiencias innovadoras sustentado en la Los énfasis curriculares, hacen referencia a
reflexión sobre la pedagogía y su vinculación la especialización o mayor conocimiento que
con el territorio en aras de trabajar en las ne- el estudiante hace en un campo específico
cesidades contextualizadas para lograr un de las ciencias, las artes o las humanidades.
buen resultado Pedagógico y administrativo.

24
Gestión Curricular: un currículo, dando paso de esta forma a
Es la manera de direccionar actividades la gestión curricular basada en el desarrollo
educativas que se realizan en torno a un cu- de estos procesos y estás prácticas, promo-
rrículo en una institución de formación con viendo otros ambientes entre ellos reflexión,
el fin de promover ambientes de reflexión, construcción y mejoramiento de este mismo;
construcción y mejoramiento del mismo las por otro lado gestión territorial, nos habla de
escuelas genere oportunidades de participa- los procesos que debe realizar el territorio en
ción y colaboración con todos los personajes concordancia con el ente educativo para dar
que participan en la educación de los estu- seguimiento al énfasis curricular.
diantes. Con esto reforzar el clima positivo y Estado Monagas, Zona Educativa
Jefa de Investigación y Formación
los objetivos del curso.
Blanca Acosta
Gestión Territorial:
Énfasis Curricular:
Es unir esfuerzos de diferentes entes a fin
Es importante desarrollar aspectos claves
de crear alianzas para desarrollar conjunto de
dentro de la misma, como la práctica y los
procesos y con otros actores a nivel sectorial
procesos, ahora bien, hay un autor que enfo-
e intersectorial para lograr la implementación
ca tres perspectivas en las cuales debemos
de una atención integral en salud a familias
como docentes enfocarnos, anexándole a lo
gestantes, niños, niñas y adolescentes que
expuesto la crítica. El trabajo docente no debe
reconozca las prioridades de manera integral.
enfocarse no sólo en contenidos vacío, debe-
Escuela para el Emprendimiento
Francisca de Santiago mos establecer parámetros que evolucionen.
Gisela Angarita de Guerrero
Gestión Curricular:
U.E Gilberto Benítez Lobo
Maribel Santiago Es necesario establecer procesos, ahora
bien, venimos de una pandemia en el cual
Énfasis Curricular: fueron dos años de transformación y del
Se nos presenta a los docentes como un aprender una multimodalidad que en mu-
marco referencial a un trabajo que nos pau- chos casos afecto familias, con todo eso el
tan y Norman orientaciones pedagógicas, docente proactivo e innovador, debe ir más
estás se deben adoptar por el sistema edu- allá de lo que plantea el currículo, donde se
cativo y complementar la constitución de busque nuevas formas de enseñanza que

25
 vaya más allá de las 4 paredes, entender que través de un currículo lugarizado tomando
los niños vienen de otros contexto que con en cuenta el contexto, la realidad y las ne-
la pandemia fue para unos bueno y otros no cesidades del entorno.
tan bueno, dentro de la gestión es observar,
Gestión Territorial
planificar y evaluarnos, si realmente a lo que
Son acciones, tras el encargo social de una
estábamos acostumbrados a hacer lo pode-
nueva mirada, que pudieran generar otras
mos seguir haciendo.
representaciones geolocalizables según los
Gestión Territorial: síntomas de cada espacio, sus intereses,
Es un proceso de búsqueda de territorializar realidades, alegrías, diversas maneras de
aspectos educativos, buscar medidas y estra- sentir, disentir y compartir como comunida-
tegias que establezcan redes que vayan más des organizadas y Lugarizadas.
allá de los ámbitos educativos, es importante
lugarizar, los circuitos educativos han venido
buscando formas de establecer límites que
los ayuden a mejorar los procesos.
Municipio Iribarren - Parroquia Catedral
CLIFP Gilberto Peña / Erika Veloso

Énfasis Curriculares
Son áreas de formación que conforman un
cuerpo esencial (corpus teóricos y prácticos),
donde se integra el saber y el quehacer des-
de la visión de formar el desarrollo huma-
no con una orientación vocacional. Y que
tienen como propósito formar un ser para la
vida y la sociedad.
Gestión Curricular
Son procedimientos y acciones de ope-
ratividad, que están orientadas por planes,
programas y proyectos hacia la construc-
ción, creación e innovación y reflexión, a
26
 ANZOÁTEGUI señanza y al aprendizaje, lo que considera
enfatizar la gestión del aprendizaje. Siendo
Énfasis Curriculares: relevante considerar su vinculación directa
Es relevante mencionar que este concep- con los procesos de toma de decisiones en
to en la Educación Básica, busca evidenciar relación a qué, cómo y cuándo enseñar y
cada una de las etapas del nivel educativo, evaluar. Es por ello que al incluir la gestión
así como en cada una de las áreas acadé- curricular está va a permitir saber qué y cómo
micas del plan de estudios, los cuales confi- llegar al objetivo de la escuela, por otro lado,
guran el perfil biopsicosocial del Educando. también identificar la estructura de las rela-
En consecuencia, el valor pedagógico que ciones institucionales y reconocer que las
tienen los énfasis curriculares para el docen- estructuras no son la representación de algo
te, es que éstos le ofrecen una cosmovisión consistente y sin cambios.
filosófica, psicológica y sociológica que en-
riquece las distintas direcciones que puede Gestión Territorial:
asumir el proceso educativo, sin olvidar que Hace referencia al conjunto de procesos y
éstos reflejan las diversas tendencias y enfo- acciones que realiza el ente territorial en re-
ques que sirven de sustrato teórico y meto- lación con otros actores a nivel sectorial e in-
dológico al currículo. tersectorial para lograr la implementación de
una atención integral en la educación.
Gestión Curricular: Municipio Anaco
Es parte del marco de la gestión de la edu- CLIFP Diannora Pericaguan
cación, la cual tiene que ver con la construc-
Énfasis Curricular:
ción de saberes en relación con la escuela,
Desde mi experiencia y conocimiento pu-
la administración, profesores y por supuesto
diera decir que es concerniente a la fuerza
con el currículum escolar. Dónde se pueden
o importancia que se da a determinadas
focalizar diferentes aspectos que son parte
área para especializar y/o formar a nues-
de la gestión educativa para profundizarlos,
tros estudiantes.
ampliarlos y complementarlos, abordando el
conocimiento en forma directa con la dimen- Gestión Curricular:
sión pedagógica y didáctica, que involucra Se refiere a la articulación de diferentes
volver a situar la escuela en torno a la en- elementos educativos que en conjunto nos
llevan a construir prácticas para el fortaleci-
28
miento escolar. Dentro de estos elementos zaciones, dinámicas donde el estudiante se
estaríamos haciendo referencia al diseño cu- identifique, matemáticas desde la puesta en
rricular propiamente dicho que va desde su prácticas, dramatizaciones, resoluciones de
prescripción, pasando por su adaptación y problemas, retos científicos.
el resultado final como lo es la realidad edu-
Gestión Territorial:
cativa, además evaluaciones, planificación,
Tomando en cuenta todos los involucra-
observación, asistencia, participación de la
dos movimientos, consejos, fuerzas vivas,
escuela, familia y comunidad.
Arelis Zúñiga
(UBCH, comunas, consejos comunales,
Directora (E) G.E Tomás Zerpa docentes, estudiante, bajo la organización
y ubicación en la cartografía para una ma-
Énfasis Curricular: yor organización y vinculación con la tríada
Es enfocarse en organizar (vincular) los (escuela, familia, comunidad), como respon-
programas, proyectos, planes productivos, sable y corresponsables, dando un el apren-
y contenidos curriculares, desde la autorre- dizaje significativo del estudiante en todo su
flexión con miras a mejorar, simplificar todo entorno., todo esto requiere la formación del
el ámbito educativo: modalidades y niveles, docente, comunidad como claves para el de-
tomando en cuenta los enfoques como edu- sarrollo del estudiante.
cación ambiental, identidad, historia, patria Desde otro punto, tomando en cuenta al do-
y ciudadanía con la promoción de la cultura cente para su mejora académica y profesional,
a través de encuentros, relatos, investiga- a través de los programas de formación en
ciones de sus raíces y costumbres ances- vinculación con la UNEM. Planes juntos por la
trales. Ciencias tecnología y producción educación del futuro, donde puedan compren-
vinculando con las brigadas CRA creando der la transformación de nuestra educación,
videos y estrategia de lectura, producción con los encuentros y socializaciones en los
con el programa todos manos a la siembra colectivos para una mayor comprensión.
vinculando con las fuerzas vivas consejos Municipio independencia
comunales de su entorno institucional, para CLIF María Montessori
una escuela de producción, idiomas de la Coordinadora Maire Elena Natera Hernández
Coordinadora División Tomasita Rodríguez
lenguas extranjeras e indígenas valorando y
formando al estudiante para un mundo mul-
tipolar. con estrategias encuentro, sociali-
29
 DELTA AMACURO Gestión Circuital:
Énfasis Curriculares: Plantea la integración de las organiza-
ciones Educativas y comunitarias para or-
Se refieren al accionar Pedagógico teóri- ganizar, planificar y desarrollar acciones en
co y práctico, las estrategias que utilizamos función de minimizar, mejorar o resolver
para llevar a nuestros estudiantes aprendi- nudos críticos o situaciones que interfieran
zajes de calidad basados en sus intereses en el proceso educativo en las instituciones
y potencialidades. Centrados en la peda- que integran el circuito, también se refiere
gogía del amor, considerando los haceres a la articulación intercicuital, a la integra-
y saberes de cada territorio. Una práctica ción y participación de maestros pueblos,
pedagógica que parte de un diagnóstico sabios (as) en actividades pedagógicas y
participativo, integral y lugarizado para pla- culturales cómo los congresos Pedagógi-
nificar haciendo énfasis en el conocimiento cos, encuentros de haceres y saberes entre
de la ciencia, historia, matemáticas para la otros, que permiten el intercambio de ex-
vida, lectura y escritura. Considerando la periencias. Finalmente es la organización
evaluación como un proceso constructivo. del circuito por medio de proyectos que
Gestión Curricular: orienten la gestión administrativa, ambien-
tes de aprendizajes y la integración de la
Se centra en la Dinámica escolar par-
comunidad en las redes de aprendizaje,
tiendo de la construcción del PEIC, cómo
culturales y comunitarias.
herramienta que direcciona las acciones
Municipio Tucupita
educativas para alcanzar propósitos y Centro Estatal de Investigación y Formación
metas, enfocadas el conocimiento del te- CLIF Coordinadora Raíza Fuentes
rritorio, el contexto social y familiar de los
actores educativos para la elaboración de Énfasis Curricular:
planes lugarizados que permitan la reso- Alude a las bases conceptuales, episté-
lución o abordaje de nudos críticos. De micas, ontológicas, paradigmáticas, que
esta manera se trata de la organización de emergen del desarrollo curricular y su
la gestión administrativa, ambientes de puesta en práctica, como sus referentes, los
aprendizaje y la atención integral a las y cuales le otorgan distinción, y le confieren
los estudiantes. importancia a la visión que se quiere cons-

30
truir y al modelo de sujeto que se aspira for- inquietudes de las y los estudiantes, insti-
mar en la sociedad actual. tuciones y comunidad.

Gestión Curricular: Gestión Curricular:

Precisa el accionar de los planes, pro- Está encargada de la definición de la in-
gramas y proyectos que se ejecutan con tencionalidad, líneas generales, procesos
una direccionalidad, intencionalidad, para y prácticas educativas y la evaluación en
la promoción de una cultura escolar que el currículo de acuerdo a la CRBV y demás
encarne los procesos de reflexión, cons- referentes teórico-prácticos con el fin de
trucción y mejora, para la concreción del desarrollar el ciudadano que queremos a
currículo en torno a la calidad educativa y través de la promoción de ambientes de
consolidación de los procesos. reflexión, construcción y mejoramiento
del mismo.
Gestión Territorial:
Se puede concebir como la operatividad Gestión Territorial:
y las formas de abordaje del espacio geo- Es un proceso implementado en conjun-
gráfico en un determinado territorio, en to por los actores del territorio, en busca del
la forma de organización socio-territorial, fortalecimiento de las capacidades locales
pensada desde las especificidades, singu- y aprovechar los recursos propios y exter-
laridades y hasta pluralidades, las cuales se nos para consolidar la parte socio-institu-
pueden determinar, estudiar a escalas ma- cional y el sistema económico-productivo
cro, meso y micro. local, con el propósito de mejorar la calidad
Leudys Cedeño de vida de esa comunidad y en respuesta
Jefa de Investigación y Formación, Zona a la CRBV, el currículo nacional y el plan de
Educativa N 9. la patria.
Énfasis Curricular: Melissa Chacare.
Coordinadora Clifp. Casacoima.
Es el proceso mediante el cual permite
organizar y desarrollar un plan educativo
de acuerdo a orientaciones curriculares con
el objetivo de satisfacer las necesidades e

31
 Énfasis Curricular:
Son el énfasis teórico que adopta un siste-
ma educativo para organizar internamente
los elementos que constituyen el currículo.

Gestión Curricular:
Se define como los procesos y prácticas
educativas que realizan diversos actores en
torno a un currículo, con el fin de promover
ambientes de reflexión, construcción y me-
joramiento del mismo

Gestión Territorial:
Procesos y acciones que realiza con otros
actores para lograr la implementación de
una atención integral de calidad.
Municipio Tucupita

32
 NUEVA ESPARTA Gestión Territorial:
Énfasis Curricular: Es el conjunto de procesos y acciones
que desarrollan los actores y autores que
Es la referencia o el conocimiento pleno participan en el proceso de enseñanza, por
que tiene el estudiante, acerca de aspectos medio de las relaciones propias estableci-
específicos, ya sea en el campo científico, das en el acto educativo con el propósito
artístico y humanístico que están implícitos de valorar su labor pedagógica.
en las áreas académicas, según la malla cu-
CLIF Jesús Ávila “el Guanaguanare”
rricular establecida. Municipio: Arismendi
Municipio Maneiro
Gestión Curricular: CLIF. Jesús Ávila
Es estudiar el conocimiento vincula-
Énfasis Curricular:
do en forma directa con la pedagogía y la
didáctica. Esto vincula a la escuela en el Parte de la enseñanza y aprendizaje de
contexto de la enseñanza y el aprendizaje, las áreas curriculares.
también se puede decir que es una rama
Gestión Curricular:
de la educación que tiene la función de
impulsar los procesos educativos, que po- Efecto y resultado de los saberes y sabe-
nen en práctica los actores que participan, res en cada institución para completar el
tomando como eje de interés el currículo currículum educativo.
institucional para la difusión de espacios de Gestión Territorial:
reflexión, desarrollo y búsqueda de alterna-
tivas para la transformación o mejoramien- Conjunto de acciones de manera lugari-
tos del mismo. zada para para mejorar la calidad educativa
con enfoque real crítico dentro del contex-
to social, económico y cultural.
Municipio Arismendi

33
 Énfasis Curriculares: Gestión Territorial:
Son los 6 –seis- elementos curriculares Es un proceso que engrana a todos
que para este año escolar se enfatizan, los autores sociales educativos; quienes
con el fin de potenciar la concientiza- aplican políticas desde este medio, para
ción del proceso de enseñanza-apren- garantizar una organización territorial
dizaje en las áreas de: Educación Am- comunalizada. El hecho de conocer las
biental; Matemática para la Vida; lectura fortalezas y oportunidades que tiene
y Escritura; Idioma Extranjero; Ciencia, el territorio permitirá al ente educativo
Tecnología y Producción; Identidad, Pa- consolidar su gestión escolar en pro de
tria, Historia y Ciudadanía. fortalecer la calidad educativa de nues-
tros niños/as jóvenes y adultos.
Cuyos énfasis busca potenciar y con-
Coordinadora del CLIF Municipal:
solidar el sentido de pertenencia, en
MSc Beatriz Blanco.
nuestros niños/as; jóvenes y adultos, a Municipio: GARCÍA
quienes se busca formar como ciudada-
nos/as que transformen por medio de Énfasis Curricular:
la motivación y potenciación la produc- Se refiere el conocimiento que se tie-
ción de conocimientos territorial cónso- ne de las diferentes áreas. En referencia
no con nuestra realidad de País. a las bases curriculares debe valorarse el
fortalecimiento y participación de cada
Gestión Curricular: uno de los actores que intervienen en
Es un proceso sistemático que pro- el hecho educativo, resaltando el pa-
mulga el accionar educativo, entrelaza- pel que tiene la familia en la educación.
dos con los autores sociales educativos, Destacando los valores (Respeto, Soli-
con el fin de lograr mejoras en el de- daridad, Amor, entre otros), la creativi-
sarrollo de los procesos de enseñanza dad la innovación, la investigación y la
aprendizaje, la organización y planifica- producción. Tomando en consideración,
ción educativa. el contexto, el ambiente, la educación

34
interculturalidad y la integración de los Énfasis Curricular:
estudiantes con necesidades especiales. Hace referencia a la especialización
Para lograr la formación académica del o mayor conocimiento que el estudian-
ciudadano y la ciudadana que nuestro te hace en un campo específico de las
país necesita. ciencias, las artes o las humanidades.
Es decir, de todos los contenidos que se
Gestión Curricular:
imparten, existe tendencia hacia una o
Está relacionado a los procesos y acti- varias disciplinas específicas.
vidades que se desarrollan en cada una
de las instituciones, en relación al currí- Gestión Curricular:
culo con la participación de todos los ac- Está encargada de la definición de
tores que integran la educación. procesos y prácticas educativas que rea-
lizan diversos actores en torno a un cu-
Gestión Territorial:
rrículo en una institución de formación
Hace referencia al conjunto de accio- con el fin de promover ambientes de
nes que realiza el supervisor del circuito reflexión, construcción y mejoramiento
con las instituciones de su jurisdicción, del mismo.
haciendo enlace entre los diferentes cir-
cuitos y las respectivas gestiones con Gestión Territorial:
sus superiores, con la finalidad de garan- Hace referencia al conjunto de proce-
tizar el cumplimiento de las actividades sos y acciones que realiza el ente territo-
curriculares dentro del circuito educati- rial en educación, junto con otros actores
vo, verificadas a través del seguimiento a nivel sectorial e intersectorial para lo-
y control de lo planificado por los plan- grar la implementación de una atención
teles educativos. integral a niños, niñas y adolescentes.
Profa. Maricarmen Emilia Romero Rojas.
CLIF “Batalla de Matasiete” Ejemplo: cuando se realiza el punto
Municipio Gómez. y círculo de una institución, es con el
propósito de saber con qué y quiénes se

35
cuenta en materia de: salud, alimenta-
ción, seguridad, etc.
Municipio Marcano CLIF Alejandro Hernández
Profa. Niurka Arias

Énfasis Curricular:
Parte de la enseñanza y aprendizaje de
las áreas curriculares.

Gestión Curricular:
Efecto y resultado de los saberes y sa-
beres en cada institución para completar
el currículum educativo.

Gestión Territorial:
Conjunto de acciones de manera lugari-
zada para para mejorar la calidad educativa
con enfoque real crítico dentro del contex-
to social, económico y cultural.
Municipio Arismendi
CLIF Luis Beltrán Prieto Figueroa
Coordinadora: Dayana Figueroa
 ARAGUA Gestión Territorial:
Son todas las acciones pedagógicas regi-
Énfasis Curricular: das por todas las anteriores se ejecutan dan-
Disposiciones curriculares que modelan y
do resultados concretos.
organizan las orientaciones pedagógicas de Municipio Falcón CLIFP Zamora
la praxis integral del docente. Coordinadora: Elker Soublet

Gestión Curricular: Énfasis Curricular:

Capacidad de ordenar y organizar lo rela- Está se refiere o nos indica que son los co-
cionado con las orientaciones pedagógicas a nocimientos o experiencia que posee el estu-
partir de lo que se debe aprender y enseñar diante o participante en algún área en espe-
para dar respuestas a las necesidades de los cífico ya sea ciencias, artes u otras.
estudiantes.
Gestión Curricular:
Gestión Territorial: Son las prácticas o procesos educativos
Las acciones y procesos que se ejecutan que ejecutamos en respuesta al currículo
desde el territorio con otros organismos para de la institución educativa, aplicando ciertos
lograr que la acción pedagógica tenga un elementos tales como: planificación, evalua-
mayor alcance e impacto en el territorio. ción, Registros, entre otros.
CPIFP Municipio Santiago Mariño
Gestión Territorial:
Énfasis Curriculares: Es el accionar territorial aplicándola de ma-
Es centrado en las directrices de un órgano nera sectorial e Intersectorial, logrando a
rector en este caso ministerial que genera los través de acciones precisas la atención Inte-
parámetros o estructuras dentro de las cua- gral de dicho territorio.
les debe ondular la gestión educativa CPIFP Municipio Santiago Mariño

Gestión Curricular:
Se refiere a las acciones que bajo las
orientaciones curriculares se toman acondi-
cionando lo que es propio y pertinente en el
territorio de dónde va a surgir propuesta de
trabajo pertinentes

38
 DISTRITO CAPITAL Gestión Territorial:
La conducción de la escuela desde una mi-
Énfasis Curriculares: rada lugarizada, con un enfoque local (comu-
Son elementos que por su importancia re-
nidad) y nacional. Que toma en cuenta las
quieren ser tratados con preponderancia.
potencialidades y características del territorio
Son temas indispensables dentro del pro-
para responder así a las necesidades de la
ceso educativo que se ha detectado deben
comunidad y en un espectro más amplio, a
recibir mayor atención y refuerzo a modo de
las necesidades del país.
conducir un proceso educativo orientado a la Parroquia
excelencia y que permita potenciar en las y Santa Rosalía
los estudiantes las competencias, habilida-
des y valores que respondan al desarrollo
productivo de la nación.
Gestión Curricular:
Conforme a una nueva concepción, la ges-
tión curricular abarca no sólo las prácticas
administrativas relativas a los planes de es-
tudio, sino que concibe al hecho educativo
desde un enfoque multidimensional; donde
los distintos actores educativos y comunita-
rios, las relaciones entre éstos y la escuela
y la manera de dirigir los procesos de apren-
dizaje adaptándolos a la orientación voca-
cional estudiantil y a las necesidades del
territorio forman parte de la conducción de la
nueva escuela.

39
 MIRANDA son prioridad en determinado momento his-
tórico, igualmente es necesario partir de un
Énfasis Curricular: diagnóstico y si es lugarizado mucho mejor;
Es el proceso mediante el cual se organi- cada área de formación debe tener conteni-
zan y se desarrollan las orientaciones por dos epistémicos fundamentales para cada
áreas académicas de acuerdo a la realidad uno de los niveles. Nuestro currículo cuenta
presentada en el espacio o territorio. Para con componentes curriculares que se deben
así lograr el fortalecimiento del proceso de enfatizar y aplicar en el aula constantemente
enseñanza y aprendizaje de los actores del (los fines de la Educación, referentes éticos
hecho educativo. y procesos indispensables, temas o proble-
Gestión Curricular: máticas indispensables) sin olvidarnos de las
Hace referencia a la organización tanto ad- potencialidades y/o necesidades educativas
ministrativa como escolar a través de los di- especiales, particulares de Niños, Niñas y
ferentes planes, programas y proyectos edu- Adolescentes a los cuales se les debe priori-
cativos. Partiendo de la interacción constante zar sus aprendizajes de forma integral a tra-
de los actores del hecho educativo tanto ho- vés de la pedagogía del amor, del ejemplo y
mogéneos como heterogéneos. Para así lo- la curiosidad.
grar la construcción en colectivo del currículo Gestión Curricular:
de manera contextualizada y lugarizada. Es la forma de organizar, planificar y po-
Gestión Territorial: ner en práctica los procesos pedagógicos
Es como se organiza el sector educativo a través de proyectos, planes y programas.
desde la realidad Territorial a través de la Particularmente considero que debe partir
caracterización y cartografía social, para al- de la Autoevaluación Institucional y de forma
canzar logros propuestos de acuerdo a las inmediata generar acciones inmediatas en el
necesidades educativas territorializadas. Proyecto Educativo Integral Comunitario que
Jefa de División de Investigación y Formación se enmarquen en los procesos de enseñan-
Profa. Lilisabeth Rodríguez za y aprendizaje en lo pedagógico curricular,
Énfasis Curricular: en lo socioemocional, socio-productivo y so-
Definir énfasis curricular va a depender cio-comunitario.
en principio de las Políticas Educativas que

40
Gestión Territorial: Gestión Curricular y Gestión Territorial:
Es la organización del circuito escolar, Se habla de gestión curricular de todas las
articulando de forma mancomunada inter- políticas educativas que Realizando todo el
namente con los actores de la educación y Personal de los centros educativos, desde
externamente con el sistema de fuerza y or- las estrategias hasta el personal Directivo
ganismos públicos y privados con el propósi- cómo son capaces de educar con Amor pero
to de garantizar el derecho a la educación y sobre todo con una responsabilidad con cada
de la calidad educativa; accionando de forma uno de los estudiantes, en esa misma idea se
coordinada y planificada todos los procesos mezcla la Gestión Territorial que es de suma
administrativos, pedagógicos y evaluativos. importancia ya que de acuerdo a tu territo-
Jefa de División de Investigación y Formación rio puedes transformar y sobre todo invocar,
Profa. Lilisabeth Rodríguez el tribilín EULALIA BUROZ, está ubicado en
Énfasis Curricular: una zona que en su totalidad es de clase me-
El énfasis curricular no es más que enfo- dia , y nosotros Gracias al Presidente Hugo
carse en las diferentes áreas que el estu- Rafael Chávez Frías, construyó un GMVV ,
diante no está consolidado, en los actuales el pleno corazón de esa zona. Tenemos a po-
momentos la Pandemia nos dejó un sabor cos metros un Colegio gigante, pero la reali-
amargo en cuanto a la consolidación de los dad es diferente a la muestra. De allí parte
aprendizajes de cada uno de los estudiantes el tener mayor responsabilidad en cuanto a
en sus diferentes niveles, los docentes debe- la formación de esos estudiantes y se debe
mos nivelar cada una de las áreas, luego de hacer de la mano de los líderes de comuni-
esa observación debemos hacer mayor énfa- dad punto y círculo, todas esas fuerzas vivas
sis que es estudiante logré avanzar, en este deben acompañar a la escuela. Comunidad,
caso la Ministra Yelitze Santaella, sugieró no Familia y escuela. En este particular activar
suspender clases ya que es mucho el tiempo en Consejo de participación social. A este se
que los estudiantes pasaron fuera del Aula. refiere cuando se habla del Territorio.
En este caso se está haciendo énfasis en la Tribilin Eulalia Buroz.
No Suspensión de clases con el único pro- Énfasis Curricular:
pósito de consolidar al Colectivo Estudiantil. En la comprensión que todo lo que hacemos
es currículo, debemos estar atentos al regis-

41
 tro de nuestras acciones para ir sistematizán- formación de la comunidad por ende la trans-
dolas y nos permiten construir el nuevo sis- formación escolar (de manera simultánea).
tema curricular. Considerar las orientaciones Para ello la autoevaluación institucional, el
del Ente Rector y contextualizar con nuestra PEIC y los proyectos de aprendizaje real-
realidad bajo la vinculación constante de las mente contextualizados, innovadores y parti-
distintas áreas del conocimiento en un pro- cipativos son nuestros aliados en el proceso
ceso que favorezca el aprendizaje desde la de Gestión Territorial vinculada a la acción
acción docente, es decir desde el auto-reco- curricular (todo lo que hacemos es currículo)
nocimiento, la planificación y en el marco del Profa. Sugey Galíndez
CLIF “Simón Bolívar”
trabajo cooperativo que en conjunto definen
Municipio Acevedo
el currículo.
Énfasis Curricular:
Gestión curricular:
Se derivan de los lineamientos expresa-
Se corresponde con el proceso de acom-
dos en los documentos Oficiales del ME.
pañamiento de la puesta en práctica del
Constructo estructurado al hacer pedagógico
currículo. En el marco del proceso ense-
del docente (Arnaz 1984) inspirado en Bru-
ñanza-aprendizaje, como una tarea integra-
ner (1968). Tiene dos connotaciones: (1982-
dora. Si bien es un término que acerca a la
1983) Se establece cada ciclo, se toma en
práctica administrativa es un acto pedagó-
cuenta el desarrollo intelectual, de carácter
gico que da respuesta a las necesidades
descriptivo en las reglas respecto al modo
territoriales. Al señalar el carácter coopera-
más eficaz de lograr los conocimientos y des-
tivo del énfasis curricular en esta etapa se
trezas, con complejidad creciente.
corresponde a la integración y participación
(1987) Cada etapa establece el énfasis
de los actores escolares y comunitarios op-
curricular, es normativo, fórmula criterios y
timizando sus acciones y favoreciendo la
condiciones para satisfacerlas, tomando en
transformación educativa.
cuenta el desarrollo motriz y actitudinal del
Gestión Territorial: estudiante y organiza el conocimiento en for-
Indudablemente se vincula con el territorio, ma secuencial de acuerdo a las exigencias
en el marco de la comprensión socio-histó- del nivel educativo.
rica, geográfica y productiva, respetuosa de
sus tradiciones y costumbres para la trans-

42
Gestión Escolar:
Es el proceso de trabajar con y a través de
otras personas y grupos para alcanzar los
objetivos, por esta razón, son necesarias la
planificación, organización, dirección, control
y evaluación. Así encaminar acciones para
alcanzar objetivos, determinar y establecer
estructuras, realizar un trabajo efectivo, de-
terminar si las operaciones reales y efectivas
progresan o no como se desea y encausar
permanentemente el quehacer educativo ha-
cia los objetivos señalados con antelación.
Gestión Territorial:
Proceso y acciones a través de la articulación
entre personas, que conforman una sociedad,
comunidad o población, para lograr objetivos
comunes de desarrollo, utilizando de forma
correcta y sostenible los recursos disponibles.
Municipio: Sucre Parroquia: Mariche
CLIFP Hugo Chávez Frías
Coordinadora: Yarely Esparragoza

43
 MÉRIDA reflexión sobre la pedagogía y su vinculación
con el territorio en aras de trabajar en las ne-
Énfasis curricular: cesidades contextualizadas.
Tiene que ver con el conocimiento necesa-
rio que se debe utilizar para entender el en- Gestión Territorial:
torno en que se circunscribe la escuela aquí Es la visión de emprender nuevas formas
entra la gestión territorial para investigar ese y maneras de articular el trabajo desde la
medio donde se circunscribe, (geohistoria) y organización de la mano con la formación;
la gestión curricular, promueve y sistematizar teniendo una conciencia clara de que todos
el saber, el hacer y el convivir del territorio somos necesarios para potenciar el proceso
donde se circunscriben los espacios educati- educativo y profundizar los aspectos del po-
vos. Es verse desde adentro y buscar la so- der mal concebido.
lución de los problemas que nos aquejan con Con miras a fortalecer la Calidad Educativa
nuestros recursos, saberes, haceres. “Todos juntos por la Educación del futuro”
Carmen Anajthanzy CEIF, Erica Di Lorenzo
Terraza Corredor
E.E.B Misintá
Énfasis Curricular:
Municipio Rangel Es el valor pedagógico que tiene que ofre-
Circuito N°2 José Guerrero cer una cosmovisión filosófica, psicológica
y sociológica que enriquecen las distintas
Énfasis Curricular:
direcciones que puede asumir el proceso
Hace referencia al enfoque del currículum
educativo, sin olvidar diversas tendencias
orientado al desarrollo integral del estudian-
y enfoques que sirven de sustrato teórico y
te, atendiendo el nivel o modalidad que pau-
metodológico al currículo.
ten la direccionalidad pedagógica en el pro-
ceso educativo. Gestión Curricular:
La gestión escolar es el alcance de la inten-
Gestión Curricular:
ción pedagógica con la participación de todos
Es el repensar de las nuevas formas de la
los involucrados en la educación venezolana.
construcción del conocimiento para el forta-
lecimiento del proceso enseñanza - aprendi- Gestión Territorial:
zaje en un mundo dinamizador que propicie Es implementar la atención integral a fami-
experiencias innovadoras, sustentado en la lias gestantes, niños, niñas y adolescentes

46
que reconozca las prioridades del ser huma- TÁCHIRA
no como pertinencia en el buen vivir.
CLIF Alejandro Vargas Énfasis Curriculares:
Parroquia la Sabanita Eje #1 Es un elemento cursi para la formación
Municipio Angostura del Orinoco del ser humano y que es necesario trabajar
Coordinadora Sandra Mota.
continuamente para lograr que esas áreas
del conocimiento logren concretarse en una
Buenas noches, considero que los tres
verdadera educación y así trascender de
aspectos se correlacionan entre sí, puesto
mera instrucción
que se ponen en práctica cuando se contex-
tualiza desde el conocimiento del territorio Gestión Escolar:
apoyándonos en la toparquía (tal como lo Esta es una herramienta clave en el de-
señala nuestro maestro Simón Rodríguez) sarrollo del proceso educativo, ya que la
considerando también las necesidades e in- gestión escolar no se da solo desde lo ad-
tereses de los estudiantes adecuando los ministrativo, sino que también se desarrolla
referentes teórico- prácticos a la realidad de desde lo pedagógico, comunitario. Mediante
cada uno de nuestros espacios de apren- las actividades que se plantea una institución
dizaje, de esta manera estaremos creando partiendo de un diagnóstico pedagógico y
nuestros propios referentes y a su vez tam- que se materializan en el desarrollo del plan
bién creamos conocimiento. de acción del PEIC
Karina Villarreal
L.B. María Sixta Molina de Zerpa Gestión Territorial:
Municipio Rangel La gestión territorial corresponde a la interac-
Circuito 4 ción / articulación de las organizaciones socia-
les, comunitarias y educativas que hacen vida
en un territorio para así solventar los posibles
nudos críticos y profundizar los logros.
División de Investigación
y Formación Docente

47
 BARINAS uno de los niveles. Nuestro currículo cuenta
con componentes curriculares que se deben
Énfasis curriculares: enfatizar y aplicar en el aula constantemente
Perfilar una o varias líneas de acción ha- (los fines de la Educación, referentes éticos
cia el logro de resultados objetivos concretos y procesos indispensables, temas o proble-
en este caso lograr que el o la estudiante se máticas indispensables) sin olvidarnos de las
apropie de aspectos de análisis, tecnología, potencialidades y/o necesidades educativas
producción, geohistorica, aspectos climáti- especiales, particulares de Niños, Niñas y
cos y ambientales, aspectos que afectan di- Adolescentes a los cuales se les debe priori-
rectamente la evolución de un ser humano y zar sus aprendizajes de forma integral a tra-
un país. vés de la pedagogía del amor, del ejemplo y
Gestión Escolar: la curiosidad.
Se podría decir que es un paradigma situa- Gestión Curricular:
cional gerencial educativo. Donde prime el Es la forma de organizar, planificar y po-
buen clima escolar resolución de problemas, ner en práctica los procesos pedagógicos
liderazgo democrático, uso de recursos. a través de proyectos, planes y programas.
Gestión Territorial: Particularmente considero que debe partir
Desde el ámbito educativo representa la ar- de la Autoevaluación Institucional y de forma
ticulación con los entes potenciales desde la inmediata generar acciones inmediatas en el
escuela hacia la comunidad y viceversa Proyecto Educativo Integral Comunitario que
María Teresa Mendoza se enmarquen en los procesos de enseñan-
CLIFP AJM Barinas la Caramuca Eje “A” za y aprendizaje en lo pedagógico curricular,
Énfasis Curricular: en lo socioemocional, socio-productivo y so-
Definir énfasis curricular va a depender cio-comunitario.
en principio de las Políticas Educativas que Gestión Territorial:
son prioridad en determinado momento his- Es la organización del circuito escolar,
tórico, igualmente es necesario partir de un articulando de forma mancomunada inter-
diagnóstico y si es lugarizado mucho mejor; namente con los actores de la educación y
cada área de formación debe tener conteni- externamente con el sistema de fuerza y or-
dos epistémicos fundamentales para cada ganismos públicos y privados con el propósi-

48
to de garantizar el derecho a la educación y formación determinada, sin dejar a un lado
de la calidad educativa; accionando de forma que todo accionar intencionado constituye a
coordinada y planificada todos los procesos la construcción de un currículo el cuál debe
administrativos, pedagógicos y evaluativos. llevar a un registro y sistematización que
CLIFPM “Alto Barinas” permita la visualización y vinculación de un
Énfasis Curricular: contexto, a modo que se genere desde el
En este contexto, el currículo del Sistema docente un aprendizaje que permita el for-
Educativo Bolivariano es para dar respuesta talecimiento de conocimientos del estudian-
a la formación de un nuevo republicano y una te y que éstos se apropien de una gama de
nueva republicana afín con el modelo de so- aspectos que le permitan crecer intelectual,
ciedad propuesto, respondiendo con ello al emocional, actitudinal y socialmente.
nuevo modelo de desarrollo social, político, Gestión Curricular:
cultural y económico. Se basa en la orientación de las acciones
Gestión Curricular: a realizar que generan el cumplimiento y lo-
Está encargada de la definición de pro- gro de metas reflejadas en el currículo y que
cesos y prácticas educativas que realizan permiten mejorar la calidad de los procesos
diversos actores en torno a un currículo en de aprendizaje en los estudiantes día a día.
una institución de formación con el fin de Gestión Territorial:
promover ambientes de reflexión, construc- Conlleva a un buen funcionamiento del te-
ción. Consiste en garantizar la sostenibilidad rritorio a través de acciones mancomunadas
del territorio a través de un equilibrio entre y articuladas con las diferentes organizacio-
la oferta natural y la demanda social, y en nes y fuerzas vivas del contexto, permitiendo
mantener la biodiversidad y la conservación, obtener una mejor calidad de vida de los que
así como la prestación de los servicios eco allí habitan.
sistémicos; por tanto, las acciones del orde- A través del currículo contextualizado de
namiento territorial. una institución y esas acciones que de allí
Barinas - CLIFPM “Alto Barinas“ se derivan para que el estudiante desarro-
Énfasis Curricular: lle habilidades y destrezas en las áreas de
Se refiere a un proceso de especializa- formación del nivel o modalidad y la articula-
ción o estudio a profundidad de un área de ción con la gestión territorial donde la comu-

49
 nidad o territorio forme parte de esas accio- Gestión Territorial:
nes se conforma el engranaje propicio para Son los profesionales que orientan, pro-
que el estudiante vivencie y comprenda los mueven y coordinan la gestión financiera en
procesos de Aprendizajes para la vida des- su territorio con la finalidad de cubrir necesi-
de su realidad dades de la institución educativa.
Yaileni Adriana Romero CLIF Luis Beltrán Prieto Figueroa
CLIFPM Herminio León Colmenares Parroquia Calderas
Municipio Bolívar
Énfasis Curricular:
Se derivan de los lineamientos expresados Énfasis Curricular.
en los documentos oficiales del MPPE, ca- Son normas que rigen la acción educativa
racterizado en cada una de las etapas de los para lograr conocimientos, destrezas, criterios
niveles educativos, así como en cada área y condiciones al hacer pedagógico del docente.
académica del plan de estudio. El valor peda- Gestión Escolar:
gógico que tiene este énfasis para el docente, Es organizar el colectivo docente para rea-
es donde se ofrecen una conmoción filosófica, lizar tareas de aprendizaje en beneficio de
psicológica y sociológica que viene a enrique- los estudiantes.
cer las diferentes direcciones que puede asu-
mir el proceso educativo sin olvidar que estos Gestión Territorial:
reflejan tendencias y enfoques que sirvan de Son procesos y acciones que se realizan
sustrato teórico y metodológico al currículo. en el territorio educativo tomando en cuenta
su realidad social, económica, cultural, pe-
Gestión Escolar: dagógica en los espacios donde interactúan
Implica liderar y organizar al personal admi- los estudiantes y el personal que hacen vida
nistrativo, docente y obrero, de los recursos dentro del sistema educativo.
que se dispone para enfrentar cada uno de CLIFP 24 de junio
los obstáculos que a diarios sé nos presen-
tan referente a las tareas escolares. Buscan- Énfasis curricular:
do alcanzar los mejores resultados de apren- Es un proceso en el cual se organizan y
dizaje para todos los estudiantes su única desarrollan planes educativos bajo orien-
preocupación debería ser temas curriculares taciones curriculares y pedagógicas, con el
más allá de los temas administrativos. propósito de abordar un tema o área de in-

50
terés para el estudiantado, en las diferentes Énfasis Curricular:
modalidades y niveles de nuestras institucio- Son los elementos teóricos que se derivan
nes educativas. de las diferentes líneas ministeriales que se
reciben para normar, dirigir y orientar la ac-
Gestión Curricular:
ción pedagógica del docente que se definen
Debido a su sentido de transversalidad, no
y caracterizan por cada nivel educativo, área
es más que la construcción de saberes teóri-
académica, planes de estudio garantizando
cos-prácticos en las instituciones educativas
el perfil del educando, pero se le da el verda-
tomando en cuenta los aportes de todos los
dero valor pedagógico que tienen los énfasis
actores que hacen vida en la institución y en
curriculares, estamos atentos desde el aula
el proceso enseñanza - aprendizaje.
con las novedades educativas que alimentan
Gestión Territorial: los énfasis curriculares
Consiste en articular lo administrativo, Pe-
dagógico, deportivo, social, cultural, políti-
Gestión Escolar:
Implica liderar y organizar al colectivo do-
co... de un territorio educativo, con la visión y
cente y los recursos de los que se dispone
misión de fortalecer, crear y unificar alterna-
para enfrentar los desafíos cotidianos de la
tivas y respuestas a las necesidades de una
tarea escolar. Gestionar es impulsar un pro-
comunidad educativa.
CLIF Mendoza Rubio Barinas yecto de escuela que permita alcanzar los
mejores resultados de aprendizaje para to-
das y todos los estudiantes. Requiere mirar
las tareas directivas desde diversos ángulos
para orientar una participación más compro-
metida de la comunidad y la satisfacción con
los logros que progresivamente se alcancen.
La gestión escolar es un proceso continuo
y sistemático que permite diseñar y poner en
marcha diversas acciones de manera articu-
lada, acompañar su desarrollo y monitorear
su avance con la participación de todos.

51
 Gestión Territorial: lugarizar los circuitos educativos que han ve-
Es una herramienta de planificación para la nido buscando formas de establecer límites
toma de decisiones concretas con los acto- que los ayuden a mejorar los procesos.
res sociales, políticos, económicos y técnicos CLIF: Luis Beltrán Prieto Figueroa
Parroquia Calderas
tomando en consideración las potencialida-
des y limitaciones del lugar. Énfasis Curricular:
CLIF: Santa Inés Son normas que rigen la acción educati-
Parroquia Santa Inés
va para lograr conocimientos, destrezas,
Énfasis Curricular: criterios y condiciones al hacer pedagógi-
El mismo nos explica que el trabajo do- co del docente.
cente no debe enfocarse no sólo en conte-
Gestión Escolar:
nidos vacío, debemos establecer paráme-
Es organizar el colectivo docente para rea-
tros que evolucionen.
lizar tareas de aprendizaje en beneficio de
Gestión Curricular: los estudiantes.
El docente proactivo e innovador, debe ir
Gestión Territorial:
más allá de lo que plantea el currículo, donde
Son procesos y acciones que se realizan
se busque nuevas formas de enseñanza que
en el territorio educativo tomando en cuenta
vaya más allá de las 4(cuatro) paredes, en-
su realidad social, económica, cultural, pe-
tender que los niños vienen de otro contexto
dagógica en los espacios donde interactúan
que con la pandemia fue para unos buenos
los estudiantes y el personal que hacen vida
y otros no tan bueno, dentro de la gestión es
dentro del sistema educativo.
observar, planificar y evaluarnos, si realmen- CLIFPM: La Gran Villa de Obispos.
te a lo que estábamos acostumbrados a ha- Municipio: Obispos.
cer lo podemos seguir haciendo.
Gestión Territorial:
Proceso de búsqueda de territorializar as-
pectos educativos, buscar medidas y estra-
tegias que establezcan redes que vayan más
allá de los ámbitos educativos, es importante

52
53
 CARABOBO Gestión Territorial:
Es un equipo de profesionales encargados
Énfasis curricular: de ejecutar las funciones asignadas a rela-
Se puede definir como la especialización
cionadas con: la articulación entre el gobier-
que adquiere un cierto y determinado estu-
no nacional, las funciones como órganos del
diante para ampliar su conocimiento en un
sistema general para la Educación.
campo específico de estudios, sea a través Territorio Escolar
de la ciencia, las artes entre otras. Municipio Puerto Cabello.

Gestión Escolar: Énfasis Curricular:

Es la organización escolar que determina Afianzar las áreas de Formación a través
la eficiencia de los procesos institucionales, de estrategias para lograr el aprendizaje de
con el propósito que dan los impactos del día los estudiantes.
a día a la calidad de enseñanza en las dife-
Gestión Escolar:
rentes escuelas.
Organiza el Colectivo docente y los recur-
Gestión territorial: sos que dispuso para enfrentar los nudos crí-
Son los procesos a través de acciones que ticos y lograr retomar los valores y la cultura
realiza el ente territorial bien sea con la salud, dentro y fuera de la institución educativa.
atención integral para las familias entre otros.
CLIFD Territorio Escolar Gestión Territorial:
Puerto Cabello Se hace referencia al conjunto de procesos
Estado Carabobo y acciones para lograr los objetivos plantea-
dos, ya sea en Educación, Salud entre otros.
Énfasis Curriculares: Territorio Escolar
Hace referencia a la especialización o ma- Juan José Mora
yor conocimiento que el estudiante hace en
un campo específico de las ciencias, las ar- Énfasis Curriculares:
tes o las humanidades. Los énfasis curriculares son las adaptacio-
nes que se le hacen al currículo con fines de
Gestión Escolar: lograr que el conocimiento de los estudiantes
La gestión escolar implica liderazgo y orga- sea adquirido por diferentes canales y por
nización colectiva docente cualquier medio según sea la necesidad edu-

54
cativa. En tal sentido Transformar el proceso educación ambiental, ciencia tecnología y
Enseñar & Aprender y Aprender & Enseñar. producción e idiomas).
Gestión Escolar: Gestión Curricular:
Son aquellas acciones que se realizan en Es el diseño del plan de estudios en los
pro de consolidar y mantener los planteles diferentes niveles y modalidades. Allí es im-
educativos lo más proactivo posible, cum- portante definir las metas o logros del apren-
pliendo con todas las políticas públicas Edu- dizaje, así como el perfil del estudiante al
cativas y garantizando el inicio, desarrollo, fin egresar de ese nivel o modalidad.
y prosecución de cada año escolar con éxito.
Gestión Territorial:
Gestión Territorial. Se refiere a la organización, seguimiento y
Son las acciones realizadas y aplicadas control de todos los recursos (materiales y
con eficacia y eficiencia para mantener to- humanos) en función del proceso de ense-
dos los planteles educativos de un Territorio ñanza aprendizaje en un determinado terri-
activos y garantizar el cumplimiento de las torio escolar y la relación de éstos con las
instrucciones emanadas por el ente rector, potencialidades existentes en ese territorio.
desde los institucionales hasta lo social co- Territorio Escolar San Joaquín
Coordinadora CLIFD Claudia Ulloa
munitario. En pro del Beneficio institucional
y su alrededor. Énfasis Curricular:
Territorio Carlos Arvelo 1 Es la focalización conceptual o puntual de
CLIFD: Dr. Carlos Arvelo
las referencias curriculares, haciendo refe-
Énfasis Curricular: rencia en lo Pedagógico y Didáctico, del co-
Según lo que señala el documento del nocimiento científico, humanístico, en la rela-
Plan Nacional de Formación Juntos por la ción de la transversalidad del conocimiento.
Educación del Futuro, se refiere a los sa-
Gestión Escolar:
beres esenciales o fundamentales para la
Es el principio de la direccionalidad esco-
vida, para nuestra vida en sociedad y como
lar, desde el punto de vista Administrativo y
habitantes de este planeta en compañía a
Pedagógico, teniendo como principio la ad-
otros seres. Se mencionan seis énfasis cu-
ministración del plantel, tomando en cuenta
rriculares: lectura y escritura, matemática
todos los referencias teóricos del conoci-
para la vida, historia patria y ciudadanía,
55
 miento, desde lo interdisciplinario y lo trans- educación del Siglo XXI con enfoque partici-
disciplinario. Es de hacer notar, que la Ges- pativo, protagónico y democrático.
tión Escolar, es el principio Pedagógico que Liceo Doctor Rafael Guerra Méndez
Territorio Escolar San Blas Santa Rosa
guarda relación con los fundamentos trans-
Circuito 6
formadores de la Educación desde su carac- Miguel Balza Subdirección Académica.
terística particular, en la acción pedagógica,
desde su contexto Geo-Histórico y cultural, Énfasis curriculares:
lo Lugarizado como hecho filosófico y epis- Son las 6 –seis- áreas de aprendizajes para
temológico, la relación permanente desde la potenciar el proceso curricular y fortalecer la
Escuela, Familia y Comunidad. Educación Bolivariana.

Gestión Territorial: Gestión Curricular:

Es la base de los procesos administrati- Una manera de interpretar el saber y el ha-
vos y legales que se derivan de la Gestión cer desde el renacimiento de un proceso de
Escolar, los entes socializadores, profesio- enseñanza, integrando el saber popular en
nales de la educación, entes supervisores este mundo cambiante en función a nuestros
gestores de la administración escolar, desde niños, niñas, jóvenes y adultos para fortale-
el punto referencial en la Cartografía Social, cer el compromiso social de la ciudadanía.
en su Espacio y Tiempo, tiene que ver con Gestión territorial:
los aspectos de la nueva conceptualización Es una manera articular con las políticas
de la Gerencia Educativa, desde el ámbito públicas educativas desde cada territorio,
territorial, lo que guarda relación al número que permita lograr la transformación desde la
de instituciones educativas, tanto públicas, escuela, familia y sociedad, con una acción
nacionales, estadales, municipales, privadas participativa, cambiando paradigmas con
subvencionadas, privados, desde tal referen- impacto en las aulas y en la gestión escolar
cia, lo territorial y circuital, tiene que su re- para lograr una calidad en la educación.
lación al espacio referencial, determinando Coord. Mayerling Franquiz Romero CLIF
pues, el punto y círculo de acción en la ges- Diego Ibarra
tión supervisora, para abordar, los elemen-
Énfasis Curricular:
tos legales, administrativos y pedagógicos
Tiene que ver con la importancia qué repre-
de manera que, se gestione y administre la
senta la formación del estudiante en diferen-

56
tes niveles educativos y en los contenidos Estos énfasis se evidencian en las defini-
que se van a aplicar, para que el currículum ciones y caracterizaciones de cada etapa de
lleve al estudiante al nivel deseado este nivel educativo, así como en cada una
de las áreas académicas del plan de estu-
Gestión Curricular:
dios, los cuales configuran el perfil biopsico-
Son todas aquellas diligencias necesarias
social del Educando de la Educación Básica.
para planificar, ejecutar y cumplir en la ins-
En consecuencia, el valor pedagógico que
titución escolar teniendo en cuenta siempre
tienen los énfasis curriculares para el docen-
las indicaciones emanadas del Ministerio de
te, es que éstos le ofrecen una cosmovisión
Educación mediante la implementación curri-
filosófica, psicológica y sociológica que enri-
cular de estas actividades. Además, tienen
quecen las distintas direcciones que puede
como centro el correcto funcionamiento de la
asumir el proceso educativo, sin olvidar que
institución escolar en su organización admi-
éstos reflejan las diversas tendencias y enfo-
nistrativa y pedagógica.
ques que sirven de sustrato teórico y meto-
Gestión Territorial. dológico al currículo.
El conjunto de actividades programadas en Coordinadora CLIFD Guacara
un ámbito geográfico determinado, que tie- Leidy López
nen como objetivo garantizar las acciones Énfasis Curricular:
educativas pertinentes y necesarias para la A través del Énfasis curricular se logra con-
consolidación de un plan curricular tomando cretar un conocimiento de un área de interés
en cuenta la cultura, las distintas institucio- para los y las estudiantes, con el fin de cum-
nes que hacen vida en el territorio además plir un objetivo Pedagógico y lúdico en las
del saber popular, los cuales se ven clara- diferentes modalidades y niveles logrando
mente representadas en la cartografía social. tener un aprendizaje significativo.
Territorio: Negro Primero
Coordinador CLIFD: Erick Sotillo Gestión Curricular:
Se basa en las diferentes estrategias y ac-
Énfasis Curricular:
ciones ejecutadas por los colectivos institu-
Hace referencia a la especialización o ma-
cionales y entes que hacen vida dentro de
yor conocimiento que el estudiante hace en
ella para lograr un buen resultado Pedagógi-
un campo específico de las ciencias, las ar-
co y administrativo.
tes y humanidades.
57
 Gestión Territorial: COJEDES
Se trata del manejo de todo lo administra-
tivo, Pedagógico, deportivo, cultura, social
Énfasis curricular:
Son conceptualizaciones y características de
entre otras de un territorio educativo, enfo-
cada etapa y éstos se traducen en qué sirven de
cado en lograr cumplir y hacer seguimiento
aporte al docente para establecer los concep-
de los lineamientos, procesos, pautas ema-
tos, proposiciones, normas que han de regir, de
nadas de un ente superior basado siempre
manera diferenciada, la acción educativa.
en la mejor educación posible para nuestro
Como es demostrable en la Educación Básica,
estudiantes, docentes, administrativo, obre-
los énfasis curriculares se derivan de los linea-
ros, padres y representantes.
Coordinadora local Leira Pacheco mientos expresados en los documentos oficia-
CLIFD Aristóbulo Isturiz les del Ministerio de Educación.
Municipio Miranda Estos énfasis se evidencian en las definiciones
y caracterizaciones de cada etapa de este nivel
educativo, así como en cada una de las áreas
académicas del plan de estudios, los cuales
configuran el perfil biopsicosocial del Educando
de Educación Básica.
Gestión escolar:
Es la organización del proyecto de escue-
la que visualiza el gerente y de cómo utiliza
los recursos del cual dispone para cumplir el
objetivo institucional establecido en el plan
anual del director.
Gestión territorial:
Es entendida cómo la forma de mejorar la ca-
lidad de vida del estudiante en función a su di-
versidad social, económica, cultural y lingüística.
Municipio: Lima Blanco CLIF Lima Blanco
Coordinador CLIF: Docente Raíza Pérez

58
Énfasis Curricular: Gestión territorial:
Es hacer hincapié en la malla curricular Es el conjunto de referencia que desde el cir-
donde las áreas de conocimiento se articulen cuito se toma para dar respuesta a una situa-
y den respuesta a un todo y beneficien los ción en particular, conectando al estudiante y
intereses de los educandos. la familia desde el territorio, en lo vocacional y
productivo con un liderazgo colectivo.
Gestión Curricular: Municipio Tinaco [Link] Gallardo
Es la búsqueda de información de mane-
ra general o específica y la articulación en Énfasis curricular:
áreas de conocimiento, y transformar la tarea Es la fuerza de impulsar los elementos ne-
pedagógica tomando en cuenta las necesi- cesarios dentro del currículum.
dades del educando y la malla curricular. Gestión curricular:
Gestión Territorial: Es resaltar o fortalecer todas las estrategias
Contextualizar la malla curricular en el te- y técnicas dada para un buen desarrollo al
rritorio de acuerdo al saber y hacer, conside- estudiante. En la planificación, organización,
rando sus culturas. ejecución y evaluación.
Municipio Ezequiel Zamora
Norys Escobar.
Gestión territorial:
Es el proceso dónde se realizan las accio-
Énfasis curricular: nes en el territorio, planificando estrategias
Se evidencia en las definiciones y carac- para gestionar proyectos territoriales.
terizaciones de cada nivel y modalidad, en- Municipio Anzoátegui
riquece las distintas direcciones que pueda
Énfasis Curricular:
asumir el proceso educativo.
Desarrollar acciones enmarcadas en las
Gestión curricular: adaptaciones curriculares donde se tomen
Es un proceso que se entiende como un en cuentas los contextos territoriales y comu-
ejercicio continúo de reflexión y praxis con nalizados para que por medio de las realida-
el fin de encontrar mejores soluciones di- des existentes en cada uno de los espacios
dácticas y organizativas para promover así educativos se aprovechen los recursos exis-
la innovación y las transformaciones en las tentes garantizando un aprendizaje de expe-
instituciones educativas. riencias significativas

59
 Gestión Escolar: Gestión Curricular:
Garantizar acciones por medio del trabajo Es el alcance de la intención pedagógica
en equipo que implica liderar y organizar al con la participación de todos los involucrados
colectivo docente y los recursos de los que en la educación de los estudiantes, con el fin
se dispone para enfrentar los desafíos coti- de promover ambientes de reflexión, cons-
dianos de la tarea escolar. Impulsando un trucción y mejoramiento del mismo.
proyecto de escuela que permita alcanzar
Gestión territorial:
los mejores resultados de aprendizaje para
Hace referencia al conjunto de procesos de
todas y todos los estudiantes.
acciones que realiza el ente territorial, cabe
Gestión Territorial: destacar que a nivel de cada institución la
Conocer la realidad y la reflexión del con- gestión territorial se organiza en: Lo adminis-
texto, su cartografía, su historia, para poder trativo / Lo educativo / Lo comunitario.
avanzar en las políticas educativas un mejo- De manera que se pueda divulgar y reco-
ramiento en la calidad de vida de los colecti- nocer las experiencias educativas dentro y
vos educativos y la triada y una disminución fueras de las instituciones para una educa-
de las diferencias en esa misma calidad de ción de calidad involucrando siempre el sa-
vida, tomando en cuenta la diversidad de los ber sentir, querer hacer y los propósitos de
estudiantes y su realidad social, económica, transformar nuestro pensar... Para la educa-
cultural, religiosa, política y comunal. ción del futuro.
Municipio Pao CLIFP Simón Rodríguez Profesora: Doris Josefina Pineda
Municipio: Ricaurte
Énfasis curricular: Parroquia: Libertad
Es hacer referencia a la especialización o
mayor conocimiento que el estudiante hace Énfasis Curricular:
en un campo específico de las ciencias, las Es un interés constitutivo, que permite
artes o la humanidad. También se puede de- establecer lineamientos de acuerdo a las
cir que, es hacer énfasis en el aprendizaje, metas a desarrollar en un cumplimiento ne-
es poner siempre un juego en el aula como cesario, donde el propósito fundamental es
estrategias que desarrollen la competencia organizativa y enmarcada en los diferentes
de aprender a aprender. Cómo también la de niveles / modalidades.
autonomía e iniciativa personal.

60
Gestión Curricular: Gestión Territorial:
Desempeña en cuanto a formalizar un pro- Hace referencia a un equipo encargado de
ceso de enseñanza y aprendizaje que permi- ejecutar las funciones asignadas, es una he-
te dirigir, establecer el propósito a un modelo rramienta de planificación, con la finalidad de
de ejecución sustentando, sistematizado. asegurar un desarrollo sostenible en base a
los recursos naturales, humano disponible
Gestión Territorial:
en el territorio.
Es un vínculo de socializar e innovar de Jesús Silva / CLIFP Rómulo Gallegos
acuerdo al conocimiento, ejecuciones de di-
chas actividades desarrolladas y lograr un Énfasis Curricular:
enriquecimiento de convivir, intercambiar, Se enmarca en el enfoque centrado para el
participar, gestionar, construir, desarrollar, desarrollo personal, social, cultural y de los pro-
implementar de acuerdo a la realidad. cesos participativos que favorezcan la convi-
M. Ezequiel Zamora CLIFP: Ezequiel Zamora vencia armónica, una pedagogía de nivel para
Coordinadoras Municipal: que el aprendizaje sea significativo adaptando
Docentes Trina Parra, Arianny Benítez a las realidades territoriales y Lugarizada.
Énfasis Curricular: Gestión Curricular:
Fuerza en la articulación o en la entonación Encargada de la definición de procesos y
con la que se destaca un aspecto de com- prácticas educativas, con el fin de promover
petencias básicas, objetivos, contenidos ambientes de reflexión, construcción y mejo-
críticos metodológicos y de evaluación, ramiento del mismo, en torno a la calidad edu-
dónde se debe alcanzar un determinado cativa y consolidar los procesos educativos
nivel educativo, que permite planificar las
actividades académicas. Gestión Territorial:
Formas de abordaje del espacio geográ-
Gestión Escolar: fico de un territorio, en la forma de organi-
Por ellos la gestión educativa implica lide- zación, las cuales se pueden determinar y
rar, organizar y estudiar las diversas accio- estudiar a escalas., caracterizando e imple-
nes, procesos y funcionamiento del colectivo mentando una atención integral reconocien-
docente y los recursos de los que se dispone do las prioridades
para enfrentar los desafíos colectivos de las María Elena Ontiveros V.
tareas escolares. CLIF PÁEZ – Apure

61
 YARACUY de fortalecer el pleno ejercicio de sus poten-
cialidades con una visión liberadora y eman-
Énfasis Curricular: cipadora.
Este tema constituye un elemento impor-
tante para el fortalecimiento del sistema Gestión Territorial:
educativo, ya que en él se plantean diversas La misma tiene que ver con la organización
acciones curriculares, entre ellas la praxis que realizan desde cada territorio donde la
del docente, ya que el en su rol de mediador integración de la triada escuela familia y co-
y orientador es garante de que los procesos munidad juegan un papel fundamental para
pedagógicos se cumplan, vinculados con fortalecer la calidad educativa, es aquí donde
los planes programas y proyectos en todos la valoración del contexto es esencial para
los niveles y modalidades. Partiendo de favorecer las relaciones en colectivo en aras
un trabajo organizativo desde el PEIC con de propiciar nuevas formas de aprendizaje.
CEIF Regna Raga
propósitos y conceptos estratégicos desde
Coordinadora. Yuraima Hernández
la contextualización de los contenidos que
permita la producción de conocimientos
desde el aprender haciendo con una visión
transformadora hacia la construcción de la
escuela taller.
Gestión Curricular:
Se derivan de los procesos organizativos
que se deben ejecutar en las instituciones
educativas con el fin de garantizar que los
procesos curriculares se lleven de forma inte-
gral, donde se pongan de manifiesto los co-
nocimientos, desde una perspectiva teórica
práctica en donde los procesos de enseñan-
za aprendizaje de los estudiantes presenten
nuevos métodos y técnicas que les permitan
promover el saber y el hacer con el propósito

62
 AMAZONAS Énfasis Curricular:
Es el enfoque teórico que se adapta en un
Énfasis curricular: sistema educativo y los elementos que con-
Realza la importancia a profundidad de los
tribuyen hacer a la especialización.
componentes y ejes temáticos en todos los
niveles y modalidades del sistema educativo Gestión Curricular:
bolivariano. Se encarga de definir los procesos y las
prácticas educativas en torno a un currícu-
Gestión Curricular: lo en cada institución educativa con el fin de
Parte del desarrollo pedagógico a partir de
promover ambientes de reflexión y mejora-
la construcción del PEIC, planes y progra-
miento, en los procedimientos pedagógicos
mas educativos, planificación y evaluación
para planificar y evaluar los procesos de en-
institucional y de aula.
señanza y aprendizajes de los estudiantes.
Gestión Territorial: Gestión territorial:
La gestión territorial se enmarca en el de-
Es el conjunto de acciones que realiza el
sarrollo del currículo tomando en cuenta pri-
ente territorial con otros actores a nivel sec-
mordialmente el espacio geográfico como
torial e intersectorial
punto de partida, conjuntamente con las ca- Municipio Ature
racterísticas que le correspondan, historia,
cultura, tradiciones, costumbres, en acciones
perfectamente coordinadas y planificadas
entre las partes involucradas como los son
los actores educativos y comunales. Es allí
donde se territorializa, contextualiza o glo-
baliza, con sus respectivas oportunidades y
fortalezas, ejes temáticos, estrategias meto-
dológicas y de aprendizajes. Haciendo de la
Praxis docentes haceres con enseñanzas y
aprendizajes significativos.
Parroquia Luis Alberto Gómez.
CLIFM Guillermina Palau

64
 BOLÍVAR la población Estudiantil y su contexto so-
cial, económico y cultural para el logro de
Énfasis Curriculares: los Aprendizajes
Es fortalecer el plan de estudio conformado Lic. Yuring Ceballos Ciudad Bolívar
por los contenidos y las concepciones ideoló-
gicas, epistemológicas, pedagógicas, didác- Énfasis Curriculares:
ticas y sociales. Es la visión o enfoque priorizado de la malla
curricular y que conforma la mínima expresión
Gestión Escolar: de las áreas generadoras de conocimiento en
Organizar los recursos y elementos del hecho el currículo, en la que se redireccionan estra-
educativo para lograr los propósitos planteados. tégicamente algunas de estas para ser abor-
Gestión Territorial: dadas desde la transversalidad, integralidad y
Implementación de políticas que permita la contextualización del contenido con el entorno
atención de un colectivo educativo desde la escolar, familiar y el territorial.
social lo pedagógico y lo axiológico. Gestión Escolar:
Parroquia Caicara Municipio Cedeño Es ver a la escuela desde el ámbito de la
CLIF Jaime García Norbone
dirección por proceso basado en los colec-
Gestión curricular: tivos, con el propósito de resolver la pro-
Es parte del marco de la educación que tie- blematización jerarquizada de una realidad
ne que ver con la construcción de saberes situada, en la que se planifica, organiza,
en relación con la escuela, la administración, ejecuta y evalúa, de forma continua y per-
con esto se puede focalizar los diferentes as- manente los recursos y elementos que con-
pectos que forman parte de la gestión educa- forman el hecho educativo.
tiva, para profundizar, ampliar y complemen-
Gestión Territorial:
tar el currículo escolar
Es la acción ampliada de la gestión es-
Gestión territorial: colar, que utiliza la cultura organizacional
Se refiere al conjunto y proceso que se como medio para convertir la escuela en un
realiza en el ente territorial y que permite el eje de transformación social, basado en la
mejoramiento en la calidad de vida y a su formación de los entes que se interrelacio-
vez toma en consideración la diversidad de nan y coexisten en un territorio previamente
 caracterizado desde lo político, lo económi- atención de un colectivo educativo desde la
co, lo productivo, lo tecnológico, lo informa- social lo pedagógico y lo axiológico.
tivo y lo social. Municipio Caroní Parroquia Cachamay
Parroquia Caicara Municipio Cedeño CLIF Ysmael Montilla
CLIF Jaime García Norbone Coord. Lisbeth Camacho

Énfasis Curricular: Énfasis Curriculares:

Es afianzar las áreas de Formación a tra- Son tendencias y enfoques que sirven de
vés de estrategias para lograr el aprendi- sustento tanto teórico como metodológico al
zaje de los estudiantes; fortaleciendo los currículo; y tienen que ver con las normas
diferentes planes de estudio conformado conceptos que rigen de manera diferencia-
por los contenidos y las concepciones ideo- da la acción educativa dándoles un valor
lógicas, epistemológicas, pedagógicas, di- pedagógico, lo que significa que ofrece una
dáctica y sociales; fortaleciendo el proceso psicología, filosofía y una cosmovisión que
de enseñanza aprendizaje en todos los ni- enriquece el proceso educativo.
San Félix Mpio Caroní Pquia Simón Bolívar
veles y modalidades.
CLIF Jackeline Valdez Coord. Rosa González
Gestión Escolar:
Énfasis Curricular:
Se encarga de Organizar el Colectivo do-
Tomar en cuenta los elementos del currí-
cente, los recursos y elementos del hecho
culo para poder abordar y ejecutar acciones.
educativo que dispone para lograr los pro-
para que los estudiantes, docentes y familias
pósitos planteados, dando respuesta a los
lleguen a un objetivo común y tener la educa-
nudos críticos para lograr retomar los valo-
ción que queremos.
res y la cultura dentro y fuera de la institu-
ción educativa. Gestión Escolar:
Es donde el directivo, docentes, administra-
Gestión Territorial:
tivo, obreros y cocineras conjuntamente con
Son procesos que realizan todos los colecti-
las familias, velan por el buen funcionamien-
vos que hacen vida en el territorio, los cuales
to de la institución para la formación integral
orientan sus acciones para lograr objetivos
de los estudiantes sin exclusión, tomando en
comúnes, tomando en cuenta las potenciali-
cuenta a los sabios comunitarios y los docen-
dades y recursos del territorio a través de la
tes jubilados.
Implementación de políticas que permitan la
66
Gestión Territorial: Énfasis Curricular:
Trabajar en conjunto con la tríada, los aliados Hace referencia a la especialización o co-
para tener un conocimiento multidisciplinario, nocimientos adquiridos por los estudiantes
manejar una sola información y cada institución a través de una enseñanza aprendizaje de
educativa lo adapte de acuerdo a su contexto acuerdo con el campo específico de las cien-
para ejecutarlo y solventar de alguna u otras cias, las artes y las Humanidades.
formas las necesidades lugarizadas.
CLIFP Antonio Lobo Urami Mcpio Angostura
Gestión Curricular:
Coordinador municipal indígena Es parte del marco de la educación que tie-
Profesor Clen Núñez. ne que ver con la construcción de saberes
en relación con la escuela, la administración,
Énfasis Curriculares:
con esto se puede focalizar los diferentes
Los énfasis curriculares se derivan de los
aspectos que forman parte de la gestión,
lineamientos expresados en los documen-
educativa, para profundizar, ampliar y com-
tos ministeriales
plementar el currículo escolar
Gestión Curricular:
Gestión Territorial:
Se define como la capacidad de organizar
Se refiere al proceso que se realiza en el
y poner en marcha el proyecto pedagógico
territorio que permite el mejoramiento en la
orientado hacia la formación de los estudian-
calidad de vida y a su vez toma en conside-
tes en todo el sistema educativo venezolano.
ración la diversidad de la población Estudian-
Gestión Territorial: til y su contexto social, económico y cultural
Permite el mejoramiento en la calidad de vida para el logro de los Aprendizajes
de las personas y una disminución de las dife- Coordinador: Yuring Ceballos
rencias en esa misma calidad de vida, toman- CLIF Eucario Garcia
Parroquia Catedral
do en cuenta la diversidad de los estudiantes Municipio Angostura del Orinoco
y su realidad social, económica, cultural, lin- Ciudad Bolívar-
güística... En integración con los movimientos
sociales rumbo a la comunalización Educativa
Municipio Piar Parroquia Upata
CLIF Pedro Duno
Yuraimis Ventura Farreras Bolívar

67
 Énfasis Curricular: MONAGAS
Fuerza en la articulación o en la entonación
con la que se destaca un aspecto de com-
Énfasis Curricular:
Es el proceso mediante el cual se organi-
petencias básicas, objetivos, contenidos crí-
zan y se desarrollan las orientaciones por
ticos metodológicos y de evaluación, dónde
áreas académicas de acuerdo a la realidad
se debe alcanzar un determinado nivel edu-
presentada en el espacio o territorio. Para
cativo, dónde permite planificar las activida-
así lograr el fortalecimiento del proceso de
des académicas.
enseñanza y aprendizaje de los actores del
Gestión Escolar: hecho educativo.
La gestión educativa implica liderar, or-
ganizar y estudiar las diversas acciones,
Gestión Curricular:
procesos y funcionamiento del colectivo do-
Hace referencia a la organización tanto ad-
cente y los recursos de los que se dispone
ministrativa escolar a través de los diferentes
para enfrentar los desafíos colectivos de las
planes, programas y proyectos educativos.
tareas escolares.
Partiendo de la interacción constante de los
Hace referencia a un equipo encargado de
actores del hecho educativo. Para así lograr
ejecutar las funciones asignadas, es una he-
la construcción en colectivo del currículo de
rramienta de planificación, con la finalidad de
manera contextualizada y lugarizada.
asegurar un desarrollo sostenible en base a
los recursos naturales, humanos disponibles Gestión Territorial:
en el territorio. Es cómo se organiza el sector educativo
CLIF Arturo Solís desde la realidad Territorial a través de la
Coordinador Lidibeth Basantes caracterización y cartografía social, para al-
canzar logros propuestos de acuerdo a las
necesidades educativas territorializado.
Profa. Blanca Acosta
Jefa de Investigación y Formación.
Zona Educativa.

68
69
 ZULIA objetivo institucional establecido en el plan
anual del director.
Énfasis curricular:
Tiene qué ver con los procesos de enseñan- Gestión territorial:
za aprendizaje en todos los niveles y modali- Es entendida cómo la forma de mejorar la
dades a través de cómo están estructurados calidad de vida del estudiante en función a
los programas de estudio, de acuerdo a su su diversidad social, económica, cultural y
metodología con los docentes especialistas, lingüística.
de acuerdo a su perfil. En este periodo lo qué La gestión territorial va encaminada a la
se intenta es cambiar el currículo y qué poda- comunalización de la Educación cada región
mos egresar unos bachilleres con mención tiene sus propias necesidades en específico.
Municipio: Maracaibo
específica bien sea en la región dónde se en-
Red Intercircuital Maracaibo # 2
cuentren y estamos en ese proceso revisan- CLIF Simón Rodríguez
do los planes de estudio para adaptarlo a las CLIF:Humberto Campos Rubio
necesidades en las Escuelas y sea de prove-
cho y producción para nuestros bachilleres.
Énfasis Curricular:
Es la visión o enfoque priorizado de la malla
Tenemos una Escuela de Artes del cual salen
curricular y que conforma la mínima expresión
egresados con un perfil específico y también
de las áreas generadoras de conocimiento en
en la mención informática y contabilidad, en
el currículo, en la que se redirecciona estra-
el caso de la Escuela Técnica, el énfasis
tégicamente algunas de estas para ser abor-
trata de esa revisión de manera qué se pue-
dadas desde la transversalidad, integralidad y
da determinar de acuerdo a las habilidades
contextualización del contenido con el entorno
de nuestros estudiantes qué menciones les
escolar, la familiar y el territorio.
conviene en el caso del Zulia; eco turismo e
hidrocarburos. Por el cual se necesita docen- Gestión Escolar:
tes con el perfil especifico. Es ver a la escuela desde el ámbito de la
dirección por proceso basado en los colec-
Gestión escolar:
tivos, con el propósito de resolver la pro-
Es la organización del proyecto de escue-
blematización jerarquizada de una realidad
la que visualiza el gerente y de cómo utiliza
situada, en la que se planifica, organiza,
los recursos del cual dispone para cumplir el
ejecuta y evalúa, de forma continua y per-

70
manente los recursos y elementos que con- Gestión Territorial:
forman el hecho educativo. Herramienta de planificación para tomar
decisiones concretas con los encargados en
Gestión Territorial:
lo social, político, económico y técnico sobre
Es la acción ampliada de la gestión esco-
la ocupación ordenada y uso del territorio de
lar, que utiliza la cultura organizacional como
acuerdo a sus potencialidades y limitaciones.
medio para convertir a la escuela en un eje
Electa Romero. Enlace CLIF
de transformación social, basado en la for- Red Maracaibo # 4
mación de los entes que se interrelacionan
y coexisten en un territorio previamente ca- .Énfasis Curricular:
racterizado desde lo político, lo económico, Hace referencia especialización o mayor
lo productivo, lo tecnológico, lo informativo y conocimiento que el estudiante hace en un
lo social. campo específico de las ciencias, arte o las
Municipio San Francisco humanidades.
Parroquia José Domingo Russ
CLIF de la Red Intercircuital San Francisco 3 Gestión Curricular:
Darwin Toncel Está encargada de la investigación de pro-
cesos y prácticas educativas que realizan
Énfasis Curricular: diversos actores en torno a un currículo en
Es la especialización o mayor conocimiento
una institución de formación con el fin de pro-
que el estudiante hace en un campo específico
mover ambientes de reflexión, construcción y
de las ciencias, las artes o las humanidades.
mejoramiento del mismo.
Gestión Curricular: Gestión Territorial:
Es la encargada de la definición de proce-
Procesos y acciones a través de la articula-
sos y prácticas educativas que realizan los
ción que permite un mejoramiento en la cali-
encargados en cuanto a un currículo en la
dad de vida de la gente tomando en cuenta la
institución de formación, con el fin de promo-
diversidad de los estudiantes y de la realidad
ver ambientes de reflexión, construcción y
social, economía, cultural, lingüística etc.
mejoramiento del mismo. Municipio. MARA
Red MARA 1
CLIF. Coordinadora: Danixia Labarca

71
73
 APURE safíos cotidianos de la tarea escolar, ya que
es un proceso continuo y sistemático que
Énfasis Curriculares: permite diseñar y poner en marcha diversas
Significa poner atención cuidado y afina- acciones de manera articulada con los entes
miento en todo lo relacionado con el currícu- educativos, acompañar su desarrollo y mo-
lo, a sabiendas de que el currículo es todo e nitorear su avance con la participación de
incide directamente en el proceso formativo, todas y todos.
es necesario monitorear, estudiar y analizar-
lo con detenimiento para en función de ello Gestión Territorial:
buscar las estrategias necesarias que ayuden Tiene que ver con la contextualización. Del
a menguar las debilidades encontradas du- espacio donde se llevan a cabo los procesos
rante ese período de observación y estudio. formativos, es el estudio en valoración del
También son el énfasis teórico que se adopta contexto educativo a fin de garantizar que los
en un sistema educativo y los elementos que estudiantes puedan aprender en un entorno
constituyen el currículo, es decir acá se evi- cónsono que les ayude a construir sus pro-
dencian las caracterizaciones de cada etapa pios aprendizajes.
Municipio Achaguas.
de los niveles educativos, así como cada una
CLIF “Luis Miguel Fernández Salinas”
de las áreas académicas del plan de estudios, Coordinadora: Dra. Yaritza Tatiana Abad
los cuales configuran el perfil de los educan-
dos de los diferentes niveles.
Gestión Curricular:
Tiene que ver con los diversos trabajos que
se hacen en función del desarrollo y puesta
en práctica del currículo en aras de lograr la
efectividad y eficacia del mismo llegando a
consolidar el fin último de la educación bo-
livariana venezolana que es una educación
de calidad. De igual manera, implica liderar y
organizar al colectivo docente, y los recursos
de los que se dispone para enfrentar los de-
 Gestión Curricular: Y a su vez reconstruya su propio conoci-
Se aprecia el modo como cada sujeto edu- miento.
cativo reflexiona sobre su práctica y praxis Anónimo
educativa; inmersa dentro del pensamien- Gestión Territorial:
to sociocrítico se direcciona a lo que tengo, Centrada en generar, mejoras en un colec-
como lo hago y como puedo mejorar desde tivo. Es decir, crear redes que se apoyen y
una pedagogía amigable que me permita ge- se ayuden entre sí; que reconozcan sus de-
nerar cambios sin atropellar sino desde una bilidades y en conjunto emprendan acciones
acción de conquista; situándonos a lo que para mejorarlas y además reconozcan sus
son los procesos del pensamiento mejoran bondades y desde luego potenciarlas.
si la enseñanza y el aprendizaje significativo Anónimo
vuelvan a encontrarse produciendo cambios
Gestión Territorial:
pedagógicos positivos en la escuela.
Anónimo Se genera entre quienes en base a una for-
mación y conocimientos académicos junto a
Énfasis Curricular: otros actores de una u otra forma se invo-
Entendiendo la estructura curricular en el lucran en el proceso para el mejoramiento,
sistema educativo, como nos organizamos reforzamiento y capacitación no solo de los
para generar un plan de estudio, asocian- espacios y estructuras de una institución sino,
do a lo que es énfasis; pues genera en mi también de las dinámicas y estrategias que
satisfacer necesidades educativas desde el constituyen al desarrollo del aprendizaje pe-
intelecto en nuestros estudiantes; ahora bien dagógico, psicológico, social, moral, cultural,
el currículo es quien orienta esta énfasis que deportivo, político e intelectual de los niños y
viene dado por el ministerio de educación; las niñas. Ejemplo el acompañamiento que
hoy día se trata de redimensionar este én- brindan los programas y movimientos socia-
fasis curricular desde la base de la lugariza- les como el Frente Francisco De Miranda que
ción asumiendo que es lo que realmente se en el caso de los Tribilines, promueve una
requiere desarrollar en áreas de artes, socia- gran labor de apoyo y representación, Somos
les, científicas entre otra es desarrollar una Venezuela, Chamba juvenil que brindan su
actividad o actividades concretas que abar- apoyo en cuanto a las actividades recreati-
que un conocimiento más completo vas y de esparcimiento, programas de salud

76
y alimentación que brindan los recursos como en este caso de niños y niñas los cuales con
el PAE, el INN y el médico va a la escuela, diferentes estrategias y proyectos educativos
psicopedagogía que garantizan la alimenta- van adquiriendo un desarrollo evolutivo y con-
ción, vacunas, control de peso, estudio social, quistando espacios por ejemplo en la ciencia
evaluación psicológica, todo esto además de con los retos científicos, en matemáticas con
charlas, talleres no solo para los niños y niñas el lógico matemático y así sucesivamente.
sino también para los y las docentes y todos Anónimo
los involucrados en el proceso formativo. Énfasis Curricular:
Anónimo
Es la delimitación paradigmática que pro-
Gestión Curricular: cura la transformación curricular del sistema
Todos esos procedimientos que diligente- educativo bolivariano, en el cual se estable-
mente se implementan para fortalecer ese cen las posibles vías para la profundización
énfasis curricular promoviendo y activando de un proceso educativo qué busca enaltece
espacios estratégicamente en los cuales los el humanismo académico en todos los nive-
niños y niñas individual o grupalmente pue- les y modalidades.
dan adquirir conocimientos y expresar habi-
Gestión Escolar:
lidades, formarse en áreas como la actua-
Es el universo de factores que determinan
ción en el espacio representar e imitar, ser
la administración de todos los recursos inhe-
capaces de realizar trabajos manuales en el
rentes al funcionamiento adecuado de una
espacio construir y crear o jugando aprendo
institución educativa, entre los cuales con-
en la que el niño(a)socializa se recrea y con
templamos el personal docente, administra-
juegos estratégicos realiza una actividad físi-
tivo, obrero y CNAE; recursos para el apren-
ca que permite su desarrollo motriz.
Anónimo
dizaje, para el mantenimiento estructural y
otros aspectos que determinan la calidad del
Énfasis Curricular: desarrollo integral institucional.
Es esa percepción que determinados ac-
tores en este caso docentes en base a su Gestión Territorial:
formación y plan evaluativo logran hacer de Es el conjunto de estrategias inherentes al
forma individual o grupal determinando poten- sistema educativo bolivariano, en el que se
cialidades en diversas áreas del aprendizaje establece la territorialización, la comunaliza-

77
 ción y la georreferenciación, como las bases y modalidades del Subsistema de Educación
estratégicas para la reformación institucional Básica (Lectura y Escritura, Matemática para
y la conexión con los principios constitucio- la vida, Educación Ambiental, Ciencia, tecno-
nales de una democracia participativa, prota- logía y producción, Identidad, Historia, Patria y
gónica, e inclusiva, considerándose entonces Ciudadanía e Idiomas y Lenguas Extranjeras).
los aspectos culturales, étnicos, lingüísticos,
Gestión Curricular:
sociales económicos y todos aquellos que
Repensar el proceso de enseñanza - aprendi-
consolidan la toparquía.
Anónimo
zaje, la innovación didáctica y las nuevas mane-
ras de interpretar, socializar y difundir el hacer
Énfasis Curricular: y el saber de nuestros y nuestras estudiantes.
Es el enfoque teórico que se adapta en un
sistema educativo y los elementos que con- Gestión territorial:
tribuyen hacer a la especialización. Lógicas de organización en los territorios
para promover las políticas educativas en las
Gestión Curricular: escuelas, las familias y la comunidad desde
Se encarga de definir los procesos y las una perspectiva descolonial basada en la
prácticas educativas entorno a un currículo superación del burocratismo y las lógicas de
en cada institución educativa con el fin de poder hegemónico.
promover ambientes de reflexión y mejora- Anónimo
miento, en los procedimientos pedagógicos
Énfasis Curricular:
para planificar y evaluar los procesos de en-
El énfasis curricular es el que se realiza en
señanza y aprendizajes de los estudiantes.
áreas o conocimientos especiales que conlleva
Gestión territorial: al mayor conocimiento en un campo específico.
Es el conjunto de acciones que realiza el
Gestión curricular
ente territorial con otros actores a nivel sec-
Gira entorno a los procesos y prácticas que
torial e intersectorial.
Anónimo
se llevan en la educación en relación al currí-
culo de esta se desprende la generación de
Énfasis curricular: teorías, planes programas y proyectos.
Áreas de formación que son medulares en
los planes de estudios de los distintos niveles

78
Gestión Territorial: Gestión Territorial:
Guarda relación con la anterior solo que su Permite en el mejoramiento en la calidad de
ámbito es el territorio, en conjunto con los la vida humana, tomando en cuenta la diver-
diferentes entes o sectores buscando la sa- sidad de los estudiantes y su realidad social,
tisfacción y atención del colectivo en todos económica, cultural, lingüística entre otros...
los aspectos. Todo para lograr una eficiente calidad en la
Anónimo educación tanto en la enseñanza y aprendi-
Gestión Escolar: zaje. Para esto debemos tomar en cuenta, la
Es una forma de administración que integra elaboración de un plan de acción que brinde
a toda la institución, gestionando personas sostenibilidad a corto, mediano y largo plazo.
Anónimo
y procesos en cada uno de los pilares de la
gestión educativa y por supuesto va de la Énfasis Curriculares:
mano de la gestión curricular con el cual se Es la especialización o mayor conocimiento
trata de abordar el conocimiento vinculado que el estudiante hace en un campo específi-
en forma directa con la dimensión pedagógi- co de la ciencia las artes o las humanidades.
ca y didáctica.
Anónimo
Gestión Escolar:
Implica liderar y organizar al colectivo do-
Énfasis Curricular: cente y los recursos de los que se dispone
Es sin duda alguna, como una construcción para enfrentar los desafíos cotidianos de la
conceptual estructurada en forma anticipada tarea escolar. Gestionar es impulsar un pro-
al hacer pedagógico del docente. Tiene en si yecto de escuela que permite alcanzar los
2 connotaciones: en primer lugar, su carácter mejores resultados de aprendizaje para to-
descriptivo en el sentido que expresa reglas das y todos los estudiantes.
respecto al modo más eficaz de lograr cono-
cimiento o destrezas de una manera particu- Gestión Territorial:
lar de enseñanza y aprendizaje. En segundo La capacidad de ejecutar y decidir el mando
lugar, su carácter normativo, formulando cri- de algo que es propio.
Anónimo
terios y condiciones para satisfacerlas.
Anónimo

79
 Gestión Curricular: Énfasis Curricular:
Está encargada de la definición de proce- Es una cosmovisión filosófica, psicológica
sos y prácticas educativas que realizan di- y sociológica que enriquecen las distintas di-
versos actores en torno a un currículo en una recciones que puede asumir el proceso edu-
institución de formación, con el fin de promo- cativo para fortalecer el currículo.
ver ambientes de reflexión, construcción y
Gestión Curricular:
mejoramiento del mismo
Son las políticas, y procedimientos que
Incluir la gestión curricular permite saber
lleva a cabo el director, asesor pedagógico
qué y cómo llegar al objetivo de la escuela,
y docentes para coordinar, planificar el pro-
por otro lado también identificar la estructura
ceso de enseñanza aprendizaje de las y los
de las relaciones institucionales y reconocer
estudiantes de todas las modalidades.
que las estructuras no son la representación
de algo consistente y sin cambio Gestión Territorial:
Anónimo Es la transformación integral de los estu-
Gestión Territorial: diantes fundamentándose en las políticas
Permite, como ya se ha referido, un mejora- educativas programas, tecnología e innova-
miento en la calidad de vida de la gente y una ción del currículo.
Anónimo
disminución de las diferencias en esa misma
calidad de vida, tomando en cuenta la diver- Énfasis Curriculares:
sidad de los estudiantes y su realidad social, Tener una actitud abierta e innovado-
económica, cultural, lingüística, etc. ra, siempre buscando nuevas alternativas
Con visión de territorio: Vinculada a las carac- creando, innovando
terísticas y potencialidades culturales. Para el Anónimo
logro de resultados: En este caso, para lograr
aprendizajes. Organizar todos. Por procesos:
Organizar las actividades como secuencias
organizadas Orientada a las personas: Asignar
recursos, diseñar procesos.
Anónimo

80
Énfasis Curriculares: desde su característica particular, en la acción
Conocimientos de una persona. pedagógica, desde su contexto Geo-Histórico
y cultural, lo Lugarizado como hecho filosófico
Gestión Escolar:
y epistemológico, la relación permanente des-
Liderar, organizar.
de la Escuela, Familia y Comunidad.
Gestión territorial:
Gestión Territorial:
Proceso, acciones
Anónimo
La Gestión Territorial, es la base de los
procesos administrativos y legales que se
Gestión Territorial: derivan de la Gestión Escolar, los entes so-
Coordina y articula el proceso de construc- cializadores, profesionales de la educación,
ción y actualización de los planes, progra- entes supervisores gestores de la administra-
mas, proyectos y acuerdos. ción escolar, desde el punto referencial en la
Anónimo Cartografía Social, en su Espacio y Tiempo,
Énfasis Curricular: tiene que ver con los aspectos de la nueva
Es la focalización conceptual o puntual de conceptualización de la Gerencia Educativa,
las referencias curriculares, haciendo refe- desde el ámbito territorial, lo que guarda re-
rencia en lo Pedagógico y Didáctico, del co- lación al número de instituciones educativas,
nocimiento científico, humanístico, en la rela- tanto públicas, nacionales, estadales, muni-
ción de la transversalidad del conocimiento. cipales, privadas subvencionadas, privados,
desde tal referencia, lo territorial y circuital,
Gestión Escolar: tiene que su relación al espacio referencial,
La Gestión Escolar, es el principio de la di-
determinando pues, el punto y círculo de ac-
reccionalidad escolar, desde el punto de vista
ción en la gestión supervisora, para abordar,
Administrativo y Pedagógico, teniendo como
los elementos legales, administrativos y pe-
principio la administración del plantel, claro
dagógicos de manera que, se gestione y ad-
está, tomando en cuenta todas las referencias
ministre la educación del Siglo XXI con enfo-
teóricas del conocimiento, desde lo interdis-
que participativo, protagónico y democrático.
ciplinario y lo transdisciplinario. Es de hacer Anónimo
notar, que la Gestión Escolar, es el principio
Pedagógico que guarda relación con los fun-
damentos transformadores de la Educación
81
 Énfasis Curricular:
Representa el marco referencial de un traba-
jo de investigación que orienta sus indagacio-
nes en la búsqueda de prescripciones curri-
culares que pautan normas de orientaciones
pedagógicas del docente investigador.
Gestión Escolar:
Se enfoca en promover la organización,
movilización y articulación de las condicio-
nes esenciales para asegurar el avance de
la educación.
Gestión Territorial:
Permite a los actores educativos y sociales
tomar conciencia de sus problemas, necesi-
dades e intereses, propiciando la construc-
ción conjunta de soluciones.
Anónimo

82
Reflexiones en torno prácticas lugarizadas, comunalizadas, arrai-
a los siete énfasis curriculares gada en el saber y hacer de nuestros pue-
blos, con memoria histórica, local, ancestral,
heredera de las causas y luchas de nuestros
A nuestro modo de entender y percibir las
antepasados, que propugna una educación
necesidades pedagógicas de este nuevo
liberadora, emancipadora. En base a estos
tiempo, los siete énfasis curriculares de-
planteamientos iniciales se orienta pensar
ben destacarse dentro del sistema educati-
los énfasis curriculares, bajo esa práctica di-
vo venezolano, bolivariano, como ejes que
ferenciada de la tradicional, por la construc-
transversalizan todo el currículo en todos los
ción social, teórica, epistémica, ontológica,
niveles y modalidades, dados los condicio-
del sujeto que emerge, hoy en día, constitui-
nantes y causales que hoy en día nos llevan
do en un mundo interconectado, planetario,
a plantearlos, entendiéndolos no como algo
que no puede ser indiferente ante los emba-
más que se decreta o se percibe, sino como
tes del mundo. Para ello, se sugiere enten-
un accionar diferenciado en las prácticas
der los siete énfasis curriculares desde una
educativas, para la construcción curricular y
visión amplia del pensamiento complejo,
la emergencia de un sujeto educativo par-
desde el pensamiento pedagógico emanci-
ticular, bajo prácticas educativas otras, que
pador de nuestros héroes y heroína, desde
lo constituyan como sujeto pedagógico que
la visión descolonizadora y en pro de la cali-
aprende, que se relaciona con su entorno,
dad educativa que queremos y construimos
que se hace ser pensante de las problemá-
con el colectivo educativo.
ticas socioculturales, que se entreteje en
prácticas descolonizadoras y se constituye Leudys Cedeño
en realidades diversas e inclusivas. Jefa de División de Investigación
Para ello se debe entender la realidad ve- y Formación Estado Delta Amacuro
nezolana, contextualizada a nivel mundial,
como un sistema educativo inclusivo, que
apuesta por la calidad educativa y que forta-
lece cada día mas los procesos de formación
continua y permanente de los educadores,
mediante diversas estrategias, que impulsa