CUESTIONARIO DE HÁBITOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO (CHTE)
FICHA TÉCNICA
Autores: Manuel Álvarez González y Rafael Fernández Valentín.
Administración: individual y colectiva.
Duración: variable, unos 30 minutos, incluyendo aplicación y corrección.
Aplicación: a partir de nivel secundaria (a partir de los 11 años)
Significación: evaluación de siete aspectos de los hábitos y técnicas de
estudio.
Tipificación: baremos en centiles para varias agrupaciones de cursos
escolares y para la población general.
DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA El propósito del Cuestionario de Hábitos y
Técnicas de Estudio (CHTE) es un diagnóstico individual y grupal de aspectos o
factores que inciden de forma directa o indirecta en el estudio. La prueba recoge
información sobre los hábitos y técnicas básicas de estudio de los alumnos, lo que
puede facilitar el pronóstico de su posible influencia en las tareas de aprendizaje
que lleve al diseño y ejecución de un programa de intervención.
Este instrumento considera tres factores:
Las condiciones físicas y ambientales,
La planificación y estructuración del tiempo y
El conocimiento de las técnicas básicas de estudio. Los cuales se han
desglosado en siete escalas:
o AC.- Actitud general hacia el estudio, incluye todo lo relacionado a la
predisposición, interés motivación hacia el estudio (10 reactivos).
o LU.- Lugar de estudio, alude a la ubicación física que puede
contribuir a una mayor concentración y rendimiento en el mismo (10
reactivos).
o ES.- Estado físico del escolar, se refiere a las condiciones físicas
personales que le permitan un buen rendimiento en el estudio (6
reactivos).
o PL.- Plan de trabajo, incluye todo lo referente a una buen
planificación y estructuración del tiempo dedicado al estudio,
considerando el número de materias y su dificultad (10reactivos).
o TE.- Técnicas de estudio, ofrece pautas de cómo estudiar (9
reactivos)
o EX.- Exámenes y ejercicio, se refiere a las pautas a seguir cuando se
va a realizar un examen o ejercicio (5 reactivos).
o TR.- Trabajos, incluye aspectos para realizar un trabajo, tales como
el esquema inicial, las fuentes de información, el desarrollo y la
presentación (6 reactivos).
MATERIAL PARA LA APLICACIÓN
Manual, con las bases teóricas, descripción, justificación estadística y normas
de aplicación e interpretación.
Impreso con la prueba, utilizado como ejemplar para ser cumplimentado por el
evaluado.
Hoja de perfil con la clave de la prueba.
Lápiz y goma de borrar.
NORMAS DE APLICACIÓN
El CHTE puede auto aplicarse sin que sea necesaria la presencia de un técnico o
personal cualificado, sin embargo, resulta normalmente valioso para una mejor
comprensión y cumplimentación de la prueba. Las principales instrucciones
necesarias para dicha aplicación están impresas en la portada del Ejemplar.
Cuando se aplica colectivamente, estas instrucciones pueden ser leídas en voz
alta por el examinador, mientras los evaluados las siguen mentalmente. En la
aplicación individual, el evaluador puede leerlas en silencio y estará presente el
evaluador para aclarar cualquier duda.
NORMAS DE CORRECCIÓN Y PUNTUACIÓN
Conviene examinar la hoja de respuestas para comprobar que no se hayan hecho
anotaciones inapropiadas, por ejemplo, marcar las dos alternativas en un
elemento, en este caso el evaluador descartará este tipo de respuestas. Se
comparan las alternativas indicadas en la Hoja de Perfil con las anotaciones en el
Ejemplar y en cada escala la puntuación directa (PD) es el número de
coincidencias entre las respuestas del sujeto y la alternativa existente en la Hoja
de Perfil. La puntuación directa global de todo el Cuestionario se obtiene sumando
las puntuaciones conseguidas en las siete escalas; la puntuación global máxima
es de 56 puntos.
NORMAS PARA LA INTERPRETACIÓN
La interpretación de los resultados del CHTE puede hacerse con un enfoque
individual (de cada alumno) o grupal (del conjunto de escolares del aula), así como
un tratamiento específico (atendiendo a cada uno de los conceptos o escalas) o
global (de todo el CHTE).Es posible utilizar una “PDt” (puntuación directa total en
el CHTE = suma de las siete PD) para una interpretación global de las técnicas y
hábitos de estudio en el diagnóstico individual. El resultado se puede valorar,
tentativamente, con los siguientes criterios
PDt Centil Valoración
47-56 90-99 Buen estudiante.
38-46 50-89 Estudiante aceptable, podría mejorar en algún aspecto
29-37 11-49 Estudiante con aspectos importantes a mejorar
0-28 1-10 No sabe estudiar
En la columna de Centil se recoge la puntuación Centil que ha tenido este criterio
de clasificación en la muestra de tipificación (N = 1.637).
TABLAS DE CONVERSIÓN
El uso práctico de la tabla es bastante simple. Una vez obtenidas las puntuaciones
directas (PD) en las siete escalas del CHTE, el primer paso es localizar el
recuadro de la tabla que corresponde al curso del evaluado o grupo. A
continuación, y siguiendo el orden de presentación de las escalas, se entra por la
columna PD hasta encontrar cada uno de los siete valores directos, y a la misma
altura (dentro del cuerpo de la tabla) se halla la puntuación centil correspondiente.
ELABORACIÓN DEL PERFIL
Puede ser complementado por el profesional o por el mismo evaluado. En el
impreso sean resumidos los pasos para su elaboración. El perfil indica la posición
del alumno en relación con el ideal de un buen estudiante.
