SESIÓN DE APRENDIZAJE
'Planteamos Problemas sobre nuestros juegos preferidos quitando"
11'
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución educativa
1,1. Grado y sección : 1 "A"
1.2. Docente postulante : Lic. Carlos Alberto Ventura Sandoval
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE DE
ÁREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad
Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
Traduce acciones de • Plantea Lista de
Comunica su comprensión sobre los quitar cantidades, a problemas Cotejo.
números y las operaciones. expresiones de quitando
sustracción con sobre sus
números naturales: actividades
Usa estrategias y procedimientos de al plantear y resolver preferidas.
estimación y cálculo. problemas.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
o .eraciones.
ENFOQUE
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
ENFOQUE DE - Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
DERECHOS Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
discriminación.
- Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se
utilizarán ea esta sesión?
Preparar materiales a trabajar en la sesión Papelote con el imágenes para plantear
I botones, chapas. tarros, dibujos) problemas, botones, chapas. tarros,
Preparar fichas de trabajo para cada copias. Lápiz y borrados ,, plumones y
estudiante. papelotes.
Tiempo Aproximadamente 90 mmn
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
Momentos Estrategia
de la sesión
- Saludo amablemente a los niños; luego, dialogo con ellos respecto a los juegos
recreativos que ellos realizan y si estos juegos están relacionadas con alguno
de sus derechos. Pregunto: ¿Qué derechos tienen os niños? ¿Serán
importantes los juegos en los niños? ¿habrán derechos que defiendan los
juegos recreativos? Les pido que mencionen sus juegos preferidos.
N - Les decimos si alguna vez han jugado al baile de los globos.
- Les mostramos a los niños 12 globos. Conversamos, les gustan los
globos... Les gustaría tener uno...yo he traído globitos y voy a obsequiar a
algunos niños. (se invita a 12 niños que recibieron los globos al frentel
O - Les decimos que vamos a bailas el baile de los globos en parejas y que deberán
reventar el globo sólo con los pies. Al momento que para la música todos
(20 mm ) deben quedar quietos.
- Luego preguntamos: niños ¿qué paso en el baile? ¿Cuántos globos pusimos
en el pie de cada niño? ¿Cuántos globos fueron en total? ¿Qué debemos hacer
para saber exactamente cuántos se han reventado? ¿Cómo supiste la
respuesta? ¿Qué hiciste? ¿De lo observado, qué podemos hacer? ¿Cómo
plantearíamos problemas con nuestros jugos pero quitando?
- Comunico el propósito de la sesión. 'Hoy día aprenderemos a plantear
problemas sobre nuestros juegos preferidos quitando".
Acuerdo con los niños y niñas algunas normas de convivencia que deberemos
tener en cuenta durante la sesión para trabajar en un ambiente favorable y
en equipo como:
• Escuchamos atentamente.
• Levantamos la mano para participar.
• Respetamos la opiniones de compañeros
Comprensión del problema.
- El docente muestra la siguiente imagen para que los alumnos planteen el
DESARROLLO problema.
(60 MIN)
Leemos la imagen para mejor comprensión.
¿Qué observan?
¿Cuántas canicas en total hay?
¿Qué pasa con el niño de polo verde?
¿Qué pasa con el niño de polo rojo?
Búsqueda de estrategias
Se les proporciona materiales como botones.
- Se rea lin. la siguiente pregunta ¿Cómo harán para plantear o creas un
problema? ¿Qué es lo primero que deben hacer? Los niños reciben
orientaciones.
Representación.
- ¿Cómo redactarían el problema y representarían al resolverlo?
- Grafican usando una regleta o encerrando.
(Una posibilidad)
Dos niños compraron 19 canicas y a través del
juego se iban a repartir. Después de jugar, uno de
ellos ganó sólo tres ¿Cuántos ganó el otro niño?
Compraron 19 canicas
19 -
3
16
Un niño ganó El otro misto gana' canicas
3 canicas
FORMALIZACIÓN:
- El docente formaliza lo aprendido a partir de algunas preguntas: ¿Qué
hicimos para plantear el problema? ¿Cuántas canicas compraron?
¿Cuántas canicas ganó el primer niño? ¿Con qué operación lo relacionamos
cuántos ganó el otro niño? ¿Qué materiales utilizamos para resolver el
problema?
El docente explica que: Al plantear este tipo de problema al total le hemos
quitado un dato para descubrir la respuesta.
REFLEXIONAN:
,f El docente pregunta: ¿Supieron rápido lo que harían? ¿Qué tuvimos que
hacer para plantear el problema? ¿Con qué otro juego podemos plantear
un problema?
TRANSFERENCIA
st" El docente presenta una nueva imagen para que los estudiantes trabajen
en equipo y planteen un problema quitando.
Los alumnos trabajan en equipo y el docente realiza monitoreo por cada
equipo brindando retroalimentación de ser necesario.
- Luego resuelven una ficha de manera individual para que planteen
problemas quitando.
- En forma permanente el docente verifica los progresos de los estudiantes.
CIERRE lista de cotejo
(10 mili) - El docente dialoga con los estudiantes sobre la actividad realizada: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Fue fácil plantear un problema?. ¿Para qué les va a servir
lo aprendido?
Se les pide que realicen una actividad: Con ayuda de tus padres plantea y
resuelve 2 problemas como los que aprendidos hoy?
LISTA DE COTEJO
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Nº Desempeño Traduce acciones de quitar cantidades, a
expresiones de sustracción con números
NOMBRES naturales; al plantear y resolver problemas.
1 AKUTS JUAREZ Genesis Gabriela
2 DANCES SUCLUPE Fabian
3 BENITES LLOCLL A Rormsta
4 CHOZO GONIEZ Mia Fernancla
5 CASTILLO DANCES Luye: I,....an
6 CISNEROS BARTUREN Nallustni
7 DAMIAN EALDERA Estrella Juana
8 DAMIAN SUCLUPE Dallgrni
9 DE LA CRUZ SANTAMARIA Alex
10 FALCON DAMIAN Arnaldo Ismael
Leyenda:
•( LO HACE • LO HACE CON AYUDA X NO LO HACE
ANEXOS
Observa la imagen y plateamos un problema quitando
Trabajamos en equipos:
Observa la imagen y plateen un problema quitando
r "FUT -1--1 1- 7 jj FTTYT11- T-71
Respuesta-
Respuesta:
ZEMUESTRO LO QUE APRENDI! 2.
NOrnhreSj.,
Observo las siguientes imágenes Luego plantea un problema
quitando y resuélvelo
It 111
zzespuest3
Respuesto:
3. 4.
Pespu,7•1-::
Reshuesta
