De los 0 a los 3 meses

El llanto y los movimientos son sus únicas formas de

comunicación. Las primeras miradas o sonrisas pueden

aparecer en esta etapa. Reconocimiento de sus personas

de apego y las primeras interacciones sociales.

CARACTERISTICAS

El niño no se diferencia del resto de las personas.

Reconoce el olor, la voz y el rostro de la madre.

Las conductas sociales son reflejas: sonrisa automática e indiscriminada.

Primeras señales de intercambio social: miradas, gorjeos.

Contagio emocional.

El adulto se adapta a los ritmos del niño

De los 4 a los 7 meses

Durante esta etapa ya piden nuestra atención de manera

activa y lo demuestran con gritos, llantos o sonrisas. También

es el inicio del reconocimiento del mundo que les rodea,

pueden aguantarse sentados y responden a estímulos externos.

Se distingue a sí mismo de los demás.

Distingue entre conocidos y desconocidos e identifica a la figura de

apego.

Aparece la sonrisa social.

Anticipa determinadas rutinas.

Se regularizan horarios de sueño y alimentación.

De los 8 a los 12 meses

Es el periodo en el que los niños y niñas empiezan a identificarse

como tales, su propio «yo» diferente del resto, y, por lo tanto,

identifican cuando sus seres más queridos desaparecen.

Responde al no.

Se establece la relación de apego.

Aparecen las habilidades sociales sencillas: saludar, dar besos.

Colabora en hábitos de alimentación y vestido.

De 1 a 2 años

Es la etapa «egocéntrica» por excelencia. El mundo que les rodea

gira a su alrededor y ni conocen la empatía ni se la plantean.

Durante este periodo pueden jugar solos o en paralelo,

principalmente. Compartir todavía es muy difícil de asumir

para ellos.
 La conciencia del yo se autoafirma en la oposición.

En la relación con los iguales, siguen jugando en paralelo y surge

el verdadero interés social por los demás niños

Con los adultos establece relaciones más activas y desafiantes.

De los 3 a los 4 años

Es el momento de desarrollo social infantil más patente.

Del juego en paralelo pasan al juego cooperativo. Interaccionan

con otros niños y juegan con ellos. Quieren compartir sus cosas

y su entorno y tener amigos.

Así pues, no es hasta los 3 o 4 años cuando los niños y

niñas sienten interés por lo que les rodea y por socializarse.

Se vuelve terco, negativo, oposicionista...

Sentimiento de conciencia de sí mismo.

Necesidad de situarse como un miembro más.

A partir de los 4 años

Ya se va hablando de amistades, aunque con marcado carácter

egocéntrico: es amigo el que me deja cosas, el que me ayuda, etc.
También es con amigos con los que más se pelean y más conflictos surgen ya que comparten más tiempo y se sienten más
seguros de expresar lo que sienten.
Empieza a haber preferencias claras, eligen a niños del mismo sexo, con los mismos gustos...
Aparecen los primeros juegos de reglas, aunque el obstáculo sigue siendo el egocentrismo.
Cada uno aplica las reglas a su manera.
La finalidad del juego no es social, sino placer individual.
Al final de esta etapa el niño empieza a superar el egocentrismo.
Empieza a nacer la reciprocidad, la cooperación, y el verdadero grupo.
Conforme el niño avanza en el aspecto intelectual, el juego en solitario y en paralelo va dando paso al juego simbólico con
iguales, juego cooperativo y juego de reglas.
Las nuevas habilidades lingüísticas les van a ayudar a avanzar en el aspecto social.
Van a ir siendo capaces de realizar intercambios lúdicos de más complejidad, realizar habilidades sociales nuevas, aprenderán a
hacer turnos, a conseguir acuerdos, a imitarse, cooperar, ayudarse, entre otras...
Ayuda a que los grupos se mantengan y organicen.

6.-Nuevas Habilidades

Expresarán emociones a sus compañeros.

Influirán y serán influidos por los compañeros.
Se interesarán por competir con iguales.

7.-Hábitos Sociales
 El niño tiene voluntad y colabora en las tareas.
Capacidad de satisfacer sus necesidades de manera autónoma.
El Conocimiento Social es caracterizado por el inicio del desarrollo de la adopción de perspectivas o capacidad para realizar
inferencias sobre la conducta de los demás.

Aparición de las primeras manifestaciones de "ponerse en el lugar del otro",

deducir los sentimientos, intenciones y pensamientos de las personas con
que se relaciona.
Esta capacidad y otras adquiridas en otros ámbitos, condiciona la evolución

del conocimiento de los demás, así como el concepto de relación establecid

o con ellos y la comprensión de sistemas e instituciones sociales.

8.-Conocimiento de las características o estados de otras personas:

Referente a rasgos físicos como el aspecto corporal, posesiones…

Cuando incluye rasgos psicológicos, son poco precisos y de carácter global.
Va comprendiendo que los otros tienen sus sentimientos, necesidades

e intereses propios. Es capaz de adaptarse a ellos en situaciones familiares

. Aunque si su propia perspectiva está implicada en la situación, ahí no será

capaz de diferenciarla de la del otro, o de poder manejarlas a la vez, eso e

s debido al egocentrismo social que es tan marcado en esta etapa.

9.-Conocimiento de las relaciones establecidas con las personas con que convive.

Las relaciones con los demás están dadas o son por las circunstancias.
No están acordadas. En relaciones de autoridad, la superioridad del otro
se admite sin dudas (esto es así porque lo dice la profe, o el/la abuelo/a.…)
Las describe como características físicas y evidentes (ese niño es mi amig
o porque juega conmigo -no tiene en cuenta le gustan los mismos juegos
, o tienen los mismos gustos y les gusta jugar a lo mismo).
Las define según lo que le aportan, y en ocasiones no puede deducir el

interés del otro (ese niño es mi amigo porque me deja un juguete que

yo quería -no deduce que el niño quiere compartir algo con él).

10.-Conocimiento sobre el conocimiento de la sociedad:

El conocimiento va de lo más próximo a lo más lejano de su experiencia.

No tienen la capacidad de establecer una relación, o establecer conexiones entre los elementos de una realidad social. Por
ejemplo, cuando va con sus padres a comprar, ellos ven que dan dinero al de la tienda, pero no ven la relación que existe en
para adquirir algo hay que pagar por ese objeto o servicios efectuado. Ellos lo ven como un ritual que se hace.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

https://fp.uoc.fje.edu/blog/el-desarrollo-social-infantil-en-nin
os-de-0-a-3-anos/

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ocial-del-nino-a-de-0-a-6-anos/etapas-del-desarrollo-social-l3
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