SAN ANTONIO SEDE SAN JUAN
SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO - 2019
I.
AREA: CIENCIAS GRADO: SEXTO GRADO DOCENTE: Jimmy Morales Japa
NIVEL: Primaria
FECHA: 22 De Mayo de 2019
TEMA: TIPOS DE CÉLULAS. PROCARIOTA – EUCARIOTA
II DESARROLLO O SECUENCIA DIDACTICA:
Evaluación
Campo
Competencia Capacidades Evidencia -
temático Desempeño precisado
Instrumento
Indaga mediante métodos Diseña Tipos de Propone un plan donde Presenta su plan
científicos para construir sus estrategias células: describe las acciones y los de indagación
conocimientos para hacer Procariota – procedimientos que sobre los tipos
indagación. Eucariota utilizará para recoger de célula. _Lista
información acerca de los de cotejo.
tipos de células:
Procariota y Eucariota
Elabora un procedimiento
considerando las acciones
a seguir, los responsables
y el tiempo de duración
para dar respuesta a la
pregunta de indagación
formulada sobre los tipos
de célula por medio de un
microscopio.
II.- Situaciones de aprendizaje:
Estrategias / Actividades
- Salude amablemente a los estudiantes y comunica que se inicia una nueva sesión de aprendizaje.
- Organice a sus estudiantes en equipos para trabajar en equipos.
- Observen el video: "la célula " [Link]
- Responden a las preguntas: ¿Qué hemos observado? ¿Qué nivel comprende la célula? ¿Cuál es su
estructura? ¿Qué es la célula?
- Rescatan los saberes previos
o ¿Es importante conocer la estructura de la célula?,
Inicio
o ¿Qué funciones desempeña la célula?
o ¿Cuáles son los tipos tamaños y formas de las células?
- Responden al conflicto cognitivo: ¿Las células mueren? ¿Cuándo?
- Se comunica el propósito de la sesión: Conoce la célula sus tipos, tamaños, clases y formas
- Establecen normas de convivencia:
Respetar el orden, limpieza y uso adecuado de materiales
- Planteamiento del problema
- Se formula la siguiente pregunta: ¿Por qué los seres vivos están formados por células?
Planteamiento de hipótesis
- Plantean posibles respuestas a la pregunta ¿Todas las células tendrán las mismas características? y se
anota en la pizarra.
Elaboración de un plan de indagación
- Leen y analizan el contenido de una ficha informativa de: La célula, Tamaño, La forma , clases
Análisis de resultados y comparación de hipótesis
- Van clasificado sus respuestas en un cuadro resumen
- Célula - Partes - Tamaño - Formas - clases
- Redactan un texto señalando tres argumentos que definan tu posición con respecto a la siguiente
pregunta: ¿La forma de las células define su función?
- Responden: ¿Cuál fue el problema? ¿Cuáles fueron las respuestas (hipótesis) planteadas al inicio?
- Comparan sus respuestas iniciales con las respuestas planteadas después de realizar las actividades.
Luego, señalen las que coincidieron. Si sus respuestas no fueron comprobadas. ¿Que podrían hacer
para corregirla?
EXPERIMENTACIÓN
Experimentan realizando la actividad: Observando células
Coloca con cuidado el microscopio en la mesa de trabajo e identifica sus partes.
Coloca un corte delgado de la epidermis de la cebolla en el portaobjetos.
Agrega una gota de agua o colorante.
Coloca el cubreobjetos encima.
Observa la muestra al microscopio por el objetivo de menor aumento.
Observa con cuidado y haz un esquema del tejido.
Observa de nuevo y haz otro esquema
Realiza el mismo procedimiento con un poco de pulpa de tomate, presionándola con cuidado
para que no quede abultada en el portaobjetos.
Proceso
ANÁLISIS DE RESULTADOS
Elaboran esquemas de las estructuras y organismos observados
Registran sus datos según el experimento realizado en una tabla.
Muestra Células Tejidos
Cebolla
Cebolla
Tomate
Tomate
piel
- ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUÍDO
- En forma práctica sistematizan lo aprendido en esquemas mentales.
Cierre - Metacognición
- Reflexiona sobre lo aprendido (¿qué aprendí hoy?, ¿cómo lo hice?, ¿qué dificultades tuve?, ¿qué me
gustó más?
- Realizan un prototipo de célula especificando partes, clases, formas y tamaños.
