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Universidad Nacional Autónoma De Honduras
Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas
y Contables.
Departamento de Mercadotecnia
DMC-030 Métodos y técnicas de investigación
Sección 1300
Modalidad Presencial
TIC 3: Planteamiento del Problema.
Catedrático:
Doctor. Fernando Flores
Alumnos
Izis Zoet Erazo
20211022211
Ciudad Universitaria
TEGUCIGALPA MDC. 17 DE FEBRERO DEL 2023 HONDURAS C.A.
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Índice
Contenido
Introducción ...................................................................................................................................... 2
Objetivo General................................................................................................................................ 3
Objetivos Específicos ......................................................................................................................... 3
Marco Teórico ........................................................................................................................ 5
Marco conceptual ................................................................................................................ 10
Marco Histórico ................................................................................................................... 16
Conclusiones ..................................................................................................................................... 17
Glosario ............................................................................................................................................ 19
Bibliografía........................................................................................................................................ 20
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INTRODUCCION
“Es más importante para la ciencia, saber formular problemas, que encontrar
soluciones”.
(Albert Einstein, s.f.)
Una vez que se ha concebido la idea de investigación y el científico, estudiante o
experto ha profundizado en el tema en cuestión y elegido el enfoque cuantitativo, se
encuentra en condiciones de plantear el problema de investigación.
De nada sirve contar con un buen método y mucho entusiasmo, si no sabemos
qué
Investigar. En realidad, plantear el problema no es sino afinar y estructurar más
formalmente la idea de investigación. El paso de la idea al planteamiento del problema en
ocasiones puede ser inmediato, casi automático, o bien llevar una considerable cantidad
de tiempo; ello depende de cuán familiarizado esté el investigador o la investigadora con
el tema a tratar, la complejidad misma de la idea, la existencia de estudios antecedentes,
el empeño del investigador y sus habilidades personales.
Seleccionar un tema o una idea no lo coloca inmediatamente en la posición de
considerar qué información habrá de recolectar, con cuáles métodos y cómo analizará los
datos que obtenga. Antes necesita formular el problema específico en términos concretos
y explícitos, de manera que sea susceptible de investigarse con procedimientos
científicos (Selltiz et al., 1980). Delimitar es la esencia de los planteamientos
cuantitativos.
Ahora bien, como señala Ackoff (1967), un problema bien planteado está
parcialmente resuelto; a mayor exactitud corresponden más posibilidades de obtener una
solución satisfactoria. El investigador debe ser capaz no sólo de conceptuar el problema,
sino también de escribirlo en forma clara, precisa y accesible.
En algunas ocasiones sabe lo que desea hacer, pero no cómo comunicarlo a los
demás y es necesario que realice un mayor esfuerzo por traducir su pensamiento a
términos comprensibles, pues en la actualidad la mayoría de las investigaciones
requieren la colaboración de varias personas.
Es más, para iniciar una investigación siempre se necesita una idea, ya que las
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ideas constituyen el primer acercamiento a la “realidad” que habrá de investigarse. Las
ideas de investigación, surgen de una gran variedad de fuentes, entre las cuales se
encuentran: experiencias individuales, materiales escritos, materiales audiovisuales,
teorías, descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones personales,
observaciones de hechos, creencias e incluso intuiciones y presentimientos.
Una idea de investigación puede surgir donde se congregan grupos de personas,
en restaurantes, hospitales, industrias, universidades, entre otros. Asimismo, es posible
generar ideas al leer una revista de divulgación, al estudiar en casa, al ver la televisión, al
charlar con otras personas, al estar “navegando” por Internet, etc.
Para generar ideas de investigación, es necesario: conocer los estudios,
investigaciones y/o trabajos anteriores, sobre el tema. Esto servirán para no investigar
sobre algún tema que ya se haya estudiado muy a fondo, para estructurar más
formalmente la idea de investigación y para seleccionar la perspectiva principal desde la
cual se abordará la idea de investigación.
Es evidente que, cuando mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la idea
será más eficiente y rápido. Desde luego, hay temas que han sido más investigados que
otros y, en consecuencia, su campo de conocimientos se encuentra mejor estructurado.
Un problema es un enunciado u oración interrogativa que pregunta: ¿Qué relación
existe entre dos o más variables? La respuesta constituye aquello que se busca en la
investigación. Muestra una brecha entre lo que sucede, lo que es, y lo que debería ser.
La formulación del problema de investigación es la etapa donde se estructura
formalmente la idea de investigación. Una buena formulación del problema implica
necesariamente la delimitación del campo de investigación, establece claramente los
límites dentro de los cuales se desarrollará el proyecto.
La formulación de un problema contiene los siguientes elementos: enunciado del
problema, preguntas de investigación, objetivos y justificación. Un problema de
investigación debe ser factible, claro y significativo. Debe expresar una relación entre dos
o más variables, así el problema deberá estar formulado claramente y como pregunta
implicando la posibilidad de prueba empírica. Para determinar la relevancia de la
investigación, se debe especificar la conveniencia, la relevancia social, sus implicaciones
prácticas, el valor teórico que tendrá y su utilidad metodológica.
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Objetivo general
Plantear el problema de investigación es afinar y estructurar más formalmente la
idea de investigación, desarrollando tres elementos.
Objetivos Específicos
1. Lograr orientar al lector sobre la trascendencia del estudio y las preguntas
de investigación o hipótesis a seguir.
2. Introducir al lector a la importancia del tema que se está estudiando.
3. Situar el problema en un contexto particular que define los parámetros de lo
que se va a investigar.
4. Proporcionar el marco para informar los resultados e indicar lo que
probablemente sea necesario para realizar el estudio y explicar cómo los hallazgos
presentarán esta información.
5. Plantear los objetivos de investigación, las preguntas de investigación y la
justificación de ésta.
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Marco Teórico
Desde hace unos siglos el estudio en relación a la implementación del
“planteamiento del problema” ha despertado un interés significativo en los investigadores.
Viéndose desde ese momento incontables teorías y definiciones en relación a este. Este
término ha estado relacionado o en ocasiones utilizado como sinónimo de exposición,
propuesta, proposición, sugerencia, plan, proyecto, entre otros.
Rojas Soriano (1993, citado de Metodologías de la Investigación, 2012) describe
al planteamiento del problema para “reducirlo a sus aspectos y relaciones fundamentales
a fin de poder iniciar un estudio intensivo; pero la reducción no significa de modo alguno
simplificar el estudio científico de la realidad social”.
Esto permitirá realizar un planteamiento concreto, destacando los elementos y
variables que la teoría y la práctica señalan como importantes para una primera
aproximación al estudio del mismo. (Rojas Soriano, 1993).
A su vez Sampieri (2008, p. 69) nos dice que “En realidad, plantear el problema no
es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación.”
El planteamiento del problema puede ser inmediato o prolongado; esto dependerá
de cuanta relación tenga el investigador con el tema a estudiar.
Desde la perspectiva de Eyssautier (2006). "Todo proceso de investigación inicia
con la búsqueda de información para la solución de una interrogante o una problemática
en particular". Esta búsqueda implica la elección del tema, su delimitación y así como las
fuentes de información y el tiempo requerido para abordarlo.
Otra postura al respecto es de Torres (2007), quién afirma que "plantear un
problema de investigación, significa orientar previamente la correcta formulación de
objetivos e hipótesis, asimismo, diseñar instrumentos para recolectar datos, establecer
técnicas y procesos metodológicos a utilizarse". De manera que, si el problema no está
bien planteado, se formularan objetivos e hipótesis incorrectas e incoherentes (…).
Mientras, según Pino (2010) plantear un problema "es describir una situación de la
realidad de una manera clara y transparente. Tiene que ser expuesto en términos
honestos tal como ocurre y se observa sin agregar o quitar detalles de índole subjetiva.
La descripción de un problema determina que su presentación vaya de lo general a lo
específico".
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Por estos considerandos, afirmamos que el planteamiento del problema significa
enunciar en forma descriptiva y en términos concretos y sencillos los elementos o
características que se observan en el problema: hechos relevantes, factores causales,
efectos, propiedades, determinación de cuánto, del cómo y del cuándo entre otros.
Tal como lo indican Hernández, Fernández y Baptista (1997), “plantear el
problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación” (p.
59). Sin embargo, esto dependerá de qué tan familiarizado esté el investigador con el
tema de estudio, la complejidad de las ideas trazadas y los antecedentes que existan de
la investigación, es imperativo que se alcance gran claridad y dominio del tema objeto de
investigación. Estos son aspectos preliminares muy importantes que no debe perder de
vista el investigador, aunado a la dedicación y las habilidades de que se disponen.
Según Saravia (s.f), es resultado de una profunda y serena reflexión realizada por
el investigador después de haber revisado detalladamente la literatura correspondiente
(antecedentes teóricos y empíricos) e interiorizado los principales conceptos y
proposiciones teóricas que le permiten formular con toda claridad y dominio el problema
que se pretende resolver con la investigación.
A este aspecto Hernández, Fernández y Baptista (1997) afirman que el
investigador “debe ser capaz no sólo de conceptuar el problema sino también de
verbalizarlo de forma clara, precisa y accesible” (p. 59). A menudo el investigador sabe lo
que desea hacer pero no encuentra la manera de plasmarlo en el papel y entonces
amerita un gran esfuerzo por traducir sus ideas de manera escrita en un contexto de fácil
comprensión, lo cual podría también requerir la colaboración o el aporte de otras
personas.
Así mismo, Arias (1999) señala que el planteamiento de problema “consiste en
describir de manera amplia la situación objeto de estudio, ubicándola en un contexto que
permita comprender su origen y relaciones” (p. 9). Es fundamental que se tenga una
definición clara del origen del problema y las variables relacionadas con la investigación.
El problema, independiente de su naturaleza, “es aquello que amerita ser resuelto;
si no hay necesidad de solucionarlo, entonces no existe el problema” (Arias, 2012: 37).
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Según Wemer (1981) el término "problema" se deriva de la palabra griega
"proballo" que significa 'lanzar hacia adelante'; por eso, un problema nos lanza hacia
adelante, nos hace salir de lo fácil y conocido hacia lo difícil y desconocido, obligándonos
a ejercitar la capacidad mental y física.
El problema se puede definir como una dificultad intelectual o práctica cuya
solución no es evidente ni conocida y, por lo tanto, exige un esfuerzo para resolverla.
Consiste, entonces, en afirmar y estructurar formalmente la idea de la investigación. En el
enfoque cuantitativo se define con base en el marco teórico por medio de preguntas y en
el enfoque cualitativo, el problema surge de la comunidad, de la necesidad de buscar
soluciones a una inquietud determinada pero, obviamente, sin desconocer la teoría.
Por otro lado, Ríos (2017), define la situación problemática como aquella
conversión de un tema o idea a una forma narrativa de forma precisa; por lo general no
se fundamenta por teorías, sin embargo, se puede presentar referencias bibliográficas.
El problema de investigación es el resultado de una profunda reflexión por parte
del investigador después de haber revisado detalladamente los antecedentes teóricos y
empíricos, esto le dará dominio para plantear el problema de forma.
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Marco Conceptual
Rojas Soriano (1993)
Si bien se puede decir que es propia del ser humano la búsqueda de la explicación
de las cosas, esto es todavía ajeno al campo educativo como instancia de mayor
especificidad.
En este sentido es que se explicitaba al inicio, tanto la intención del libro, como la
de cada uno de sus capítulos, que procuran involucrar al estudiante, futuro docente, o al
ya docente, en la necesidad e importancia de fundar sus inquietudes, sus explicaciones
de modo científico.
En líneas generales se tiene la prenoción de que mediante la investigación
cuantitativa se conocerá la realidad de modo imparcial ya que los datos provienen de
conceptos y variables, visto esto como un mecanismo objetivo de conocimiento. La
investigación social cuantitativa, en el caso que nos interesa, vinculada al campo
educativo, procura analizar datos objetivados u objetivables, conceptos, variables; su
medición parece sustentar la demostración de causalidad de los fenómenos que luego se
procurarán generalizar. Desde esta perspectiva la información analizada procede de una
recolección sistemática y estructurada que facilita su análisis.
Sampieri (2008, p. 69)
Planteamiento cuantitativo del problema Desarrollo de la idea en cinco elementos:
1) objetivos de investigación, 2) preguntas de investigación, 3) justificación de la
investigación, 4) viabilidad
de la investigación y 5) evaluación de las deficiencias en el conocimiento del
problema.
Seleccionar un tema o una idea no lo coloca inmediatamente en la posición de
considerar qué información habrá de recolectar, con cuáles métodos y cómo analizará los
datos que obtenga. Antes, necesita formular el problema específico en términos
concretos y explícitos, de manera que sea susceptible de investigarse con
procedimientos científicos (Race, 2010; Selltiz et al., 1980). Delimitar es la esencia de los
planteamientos cuantitativos.
En ocasiones sabe lo que quiere hacer, pero no cómo comunicarlo a los demás, y
tiene que realizar un mayor esfuerzo por traducir su pensamiento a términos
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comprensibles, pues en la actualidad la mayoría de las investigaciones requieren la
colaboración de varias personas.
Los planteamientos cuantitativos se derivan de la literatura y corresponden a una
extensa gama
de propósitos de investigación, como: describir tendencias y patrones, evaluar
variaciones, identificar diferencias, medir resultados y probar teorías.
Torres (2007)
Torres Bardales, C. (2007) Orientaciones Básicas de Metodología de Investigación
Científica. Lima: novena edición, p. 95
Para desarrollar un buen planteamiento del problema es necesario conocer las
Etapas que debemos tener en consideración en el momento:
Etapas en el Planteamiento del Problema
Reconocimiento de los Hechos:
Para logran un planteamiento adecuado es necesario tener en consideración
primero y principal el reconocimiento de los hechos, esto no es más que examinar los
hechos que sustentan el problema, a su vez debemos seleccionarlos que sean acorde a
la investigación que nos proponemos, y clasificarlos para que sean relevantes en la
investigación. De una manera resumida, “es la búsqueda del conocimiento previo”, es
recolectar toda aquella información que nos pueda ser de relevancia en cuanto a lo que
queremos resolver.
Lo anteriormente planteado es de gran relevancia al momento de formular el
problema, porque, es necesario tener un conocimiento ya existente sobre el asunto. Si los
conocimientos sobre el tema a tratar son escasos o nulos es imposible formularse un
problema que se pueda resolver. Por ejemplo: como medir el crecimiento de una plántula
con un determinado fertilizante, sin tener conocimientos previos sobre la planta o el
fertilizante.
Descubrimiento del Problema:
Ahora bien, Para conseguir posibles problemas, podemos abordarlos desde estas
perspectivas, buscar puntos débiles en soluciones ya aplicadas, con la finalidad de
conseguir 1 mejor, o aplicar soluciones que ya sean conocidas, en situaciones totalmente
nuevas y determinar si aún siguen funcionando.
Una vez establecidos lo que queremos investigar, se busca todo aquello que aún
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desconocemos y que se quiere resolver. Considerando que todo problema está inmerso
en un conocimiento ya existente.
Formulación del problema:
Por último nos conseguimos con la formulación del problema en sí, que no es más
que elaborar en forma de pregunta, lo que quieres resolver, y que contenga la mayor
posibilidad de ser la correcta, partiendo de los conocimientos previos que tienes sobre los
hechos.
Para que un problema se considere que está bien formulado. Es necesario que
contenga tantas variables planteadas como incógnitas a resolver, así como una
suposición correcta.
Hernández, Fernández y Baptista (1997)
La investigación científica se concibe como un proceso, término que significa
dinámico, cambiante y evolutivo. Un proceso compuesto por múltiples etapas
estrechamente vinculadas entre sí, que se da o no de manera secuencial o continua,
como se explicará a lo largo del texto, pero que involucra actividades que cualquier
persona puede efectuar.
Al hacer investigación, siempre iniciamos con una idea y un planteamiento, y
concluimos con la recolección, el análisis de datos y un reporte de estudio. Haber
visualizado la investigación como proceso tal vez sea la clave de las dos ediciones
anteriores de la obra, por lo que esta visión no debe perderse. Cualquier investigación:
cuantitativa, cualitativa o mixta, experimental o no experimental, holística o parcial, tiene
cabida en el proceso.
Los pasos o las etapas del proceso de investigación son explicados en este libro
para el caso de estudios cuantitativos, cualitativos o mixtos (la mezcla de los enfoques
cuantitativa y cualitativa en un mismo estudio).
Con la aplicación del proceso de investigación científica se generan nuevos
conocimientos, los cuales a su vez producen nuevas ideas e interrogantes para
investigar. Es así como avanzan las ciencias y la tecnología.
El presente libro tiene como objetivos que el lector:
1. Entienda que la investigación es un proceso compuesto por distintas etapas
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sumamente interrelacionadas.
2. Cuente con un manual que le permita llevar a cabo investigaciones.
3. Comprenda diversos conceptos de investigación que generalmente han sido
tratados de manera compleja y poco clara.
4. Perciba la investigación como algo cotidiano y no como algo que solamente le
corresponde a los profesores y científicos.
5. Puede recurrir a un solo texto de investigación –porque éste es autosuficiente –
y no tenga que consultar variedad de obras debido a que unas tratan algunos aspectos y
otras explican aspectos que no son incluidos en aquéllas.
Arias (1999)
Aunque para algunos autores, planteamiento y formulación del problema son
términos equivalentes, en esta obra se consideró pertinente diferenciarlos.
El planteamiento del problema consiste en describir de manera amplia la situación
objeto de estudio, ubicándola en un contexto que permita comprender su origen,
relaciones e incógnitas por responder.
Plantear el problema implica desarrollar, explicar o exponer con amplitud. Mientras
que formular es concretar, precisar o enunciar.
En este sentido: Formulación del problema es la concreción del planteamiento en
una pregunta precisa y delimitada en cuanto a espacio, tiempo y población (si fuere el
caso).
Puede ocurrir que la formulación contenga más de una pregunta. Lo indispensable
es que exista una estrecha relación entre las interrogantes formuladas.
Consiste en describir de manera amplia la situación objeto de estudio, ubicándola
en un contexto que permita comprender su origen y relaciones.
Durante la redacción, es conveniente que los juicios emitidos sean avalados 10
con datos o cifras provenientes de estudios anteriores. Al plantear el problema, se
recomienda dar respuesta a las siguientes
Interrogantes:
¿Cuáles son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos
Relacionados con el mismo?
¿Cuáles son los hechos anteriores que guardan relación con el problema?
¿Cuál es la situación actual?
¿Cuál es la relevancia del problema?
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Conscientes de la dificultad que representa la identificación de un problema de
investigación, se ofrecen algunas fuentes que pueden dar origen a interrogantes
científicas:
a) Observación de problemas de tipo práctico en cualquier ámbito: laboral,
estudiantil, comunitario, etc.
b) Revisión exhaustiva de la bibliografía y las investigaciones sobre el tema.
c) Consulta a expertos en el área.
d) Líneas de investigación establecidas por instituciones.
Wemer (1981)
El problema posee cuatro elementos fundamentales:
El sujeto o el investigador. El hombre encuentra fácilmente soluciones instintivas
a ciertas dificultades pero, al mismo tiempo, es capaz de plantearse problemas cuya
solución exige arduo esfuerzo mental y práctico.
Para el éxito de un trabajo, es importante que el investigador no sólo sepa
conceptualizar
un problema sino que pueda comunicarlo, especialmente en nuestros días, cuando
cobran importante valor las investigaciones compartidas, de acción o realizadas en grupo.
La dificultad u objeto de estudio. Puede ser teórica o práctica y puede provenir
del conocimiento o de la acción que son las dos grandes modalidades de la actividad
humana. Representa contradicción entre conocimientos, oposición entre lo conocido y la
realidad o una simple conjetura, por consiguiente, el problema debe expresar una
relación entre variables y debe estar formulado claramente y sin ambigüedad.
La investigación. Distingue y tipifica los problemas humanos. Una investigación
se llama así porque versa sobre un problema, de aquí la importancia de este en la
investigación científica. Recordemos que así como la investigación es la fuente de la
ciencia, los problemas son la fuente de la investigación científica.
Popper (1994)
La importancia del problema de una tesis se fundamenta desde la estructuración
del método científico, según Popper (1994), menciona que el método científico consiste
en tres pasos importante en orden de tiempo:
Problema – hipótesis – Contrastación
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Desde ese punto, Popper menciona que el primer paso para realizar una
investigación es la identificación del problema para luego plantear una hipótesis y
contrastarla. Para Llanos (2009), la fuente de todo problema radica en la necesidad de
superar alguna adversidad por el hombre o de lograr algún objetivo.
La formulación del problema de la tesis debe tener los siguientes criterios:
- Debe ser consistente interna y externamente: Es consistente internamente
cuando las afirmaciones no se contradicen entre sí; es decir, son sistemáticas y
coherentes con el planteamiento del marco teórico, la metodología y los objetos. Es
consistente externamente cuando la proposición no contradice a otras disciplinas
científicas.
- Debe ser exacto y claro: El texto no debe tener doble sentido dentro del contexto
del problema; es decir, no se debe desenfocar del problema connotando en otros temas
que no tengan relación o no sean de importancia para el estudio
- Debe formularse dentro de un contexto teórico: Se debe formular basándose en
una teoría existente.
- Si el problema es compuesto, debe descomponerse: Se deben poder formular
una o más preguntas que respondan al problema.
Ramírez (1999)
De acuerdo con Ramírez (1999), el planteamiento del problema debe tener los
siguientes aspectos:
- Descripción del fenómeno a estudiar
- Definir el ámbito espacial del estudio
- Definir el ámbito temporal del estudio
- Describir a los sujetos que conforman o se involucran en el estudio
Kerlinger (1984)
Define un grupo de criterios que se requieren para plantear un problema de
investigación, desde un estudio cuantitativo:
- Expresar el problema en relación a las variables de estudio
- El problema debe ser formulado con claridad
- El problema debe permitir la posibilidad de realizar pruebas empíricas
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- Deben teorizarse las variables de estudio
Existen distintos métodos para plantear un problema, uno de los más conocidos es
el “método del embudo”, el cual tiene su origen en las áreas de la administración y el
marketing, y es utilizado para resolver problemas presentados por la pérdida de clientes;
justamente, el método se utiliza para convertir el problema de la perdida de los clientes
en una solución.
En el ámbito de la investigación, este método tiene los siguientes pasos:
- Definir el problema
- Ubicar el tema en el contexto
- Referir estudios sobre el tema
- Menciona los problemas abordados
- Indica lo que pretendes realizar
- Formula preguntas
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Marco Histórico
En la investigación histórica suele ocurrir con frecuencia la paradoja de que las
edades más recientes son estudiadas con menor detenimiento que las más distantes, en
nombre a veces del atractivo irresistible de la antigüedad, y a veces en el de una
supuesta perspectiva que quizá sólo oculta nuestro temor a ver reflejados con mayor
nitidez nuestros rasgos en el espejo de un pasado más cercano.
Todavía durante la primera mitad del siglo xx la investigación hispano
americanista sobre el periodo colonial relegaba a una posición secundaria y anecdótica
los estudios sobre el siglo xviii, prosiguiendo con la tradición de los bibliógrafos, biógrafos
y compiladores de fuentes decimonónicos, principalmente dedicados al llamado siglo de
la Conquista.
Algo semejante ocurría al mismo tiempo en España hasta que detrás de las
huellas de distinguidos pioneros de fines del siglo xix y principios del xx. A partir de la
década de 1950 un grupo inicialmente reducido de historiadores americanos y europeos
comenzó a enfocar su atención en el mundo hispánico del siglo xviii, y en los cambios
ocurridos en múltiples órdenes de la vida de en el contexto general y sus derivados.
Desde entonces, numerosos trabajos comenzaron a perfilar los rasgos de una
edad de aceleradas mutaciones, la “revolución” del siglo xviii, como le llamó Richard Herr,
de apertura y redescubrimientos intelectuales, y de conmoción y reacciones políticas,
económicas y sociales por la puesta en práctica.
Con posterioridad la aplicación de nuevas propuestas teóricas y el
aprovechamiento de repositorios bibliográficos y series documentales poco explorados
han ido diversificando y multiplicando los trabajos; sus reseñas rebasan con muchos
márgenes y propósitos de esta introducción.
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Conclusiones
1. Se concluye que el planteamiento del problema efectivamente logra
orientar al lector sobre la importancia que tiene la investigación.
2. Se concluye que el planteamiento del problema permite introducir al
lector a las preguntas de investigación y/o hipótesis a seguir.
3. Se concluye que el planteamiento del problema diversifica las
diversas áreas a tocar en el desarrollo o en el proceso investigativo.
4. Se concluye que el planteamiento del problema es pilar para la
creación del marco referencial de la investigación.
5. Se concluye que el planteamiento del problema permite clarificar y
plantear los objetivos, preguntas y la justificación del proceso investigativo.
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Glosario
Antigüedad: Tiempo que ha transcurrido desde que una cosa empezó a existir.
Bibliografía: Es el estudio, descripción y clasificación de documentos, con el
objetivo de producir la compilación de las fuentes documentales de un trabajo intelectual
o un catálogo de obras sobre un tema específico.
Connota: Conllevar, además de su significado propio o específico, otro de tipo
expresivo o apelativo.
Cualitativo: Aquello que está relacionado con la cualidad o con la calidad de algo,
es decir, con el modo de ser o con las propiedades de un objeto, un individuo, una
entidad o un estado.
Cuantitativo: Adjetivo que refiere a la naturaleza numérica de datos, métodos,
investigaciones y / o resultados.
Decimonónicos: Perteneciente o relativo al siglo XIX.
Empírico: Que está basado en la experiencia y en la observación de los hechos.
Imperativo: Modo gramatical, empleado para expresar mandatos, solicitudes,
ruegos o deseos. Es frecuente en todas las lenguas del mundo, entre ellas las lenguas
indoeuropeas donde suele realizarse mediante la raíz verbal desnuda sin morfemas de
tiempo.
Investigación: Es el trabajo creativo y sistemático realizado para aumentar el
acervo de conocimientos. Implica la recopilación, organización y análisis de información
para aumentar la comprensión de un tema o problema.
Paradoja: Idea lógicamente contradictoria u opuesta a lo que se considera
verdadero a la opinión general.
Planteamiento: Enunciado o representación gráfica con que se plantea un asunto,
problema, discusión, etc.
Problema: Cuestión que se plantea para hallar un dato desconocido a partir de
otros datos conocidos, o para determinar el método que hay que seguir para obtener un
resultado dado.
Objetivo: Que hace juicios de valor atendiendo a los hechos y la lógica, y no a los
propios sentimientos o sensaciones.
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Subjetivo: La propiedad de las percepciones, argumentos y lenguaje basados en el
punto de vista del sujeto.
Teoría: Sistema lógico-deductivo constituido por un conjunto de hipótesis, un
campo de aplicación y algunas reglas que permitan extraer consecuencias de las
hipótesis.
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BIBLIOGRAFIA
i. HERNANDEZ SAMPIERI, 2014, Metodología
de la Investigación, México.
ii. ALVITES, Víctor; 2000; Método científico,
Planificación de la investigación. Ed. Ciencia; Chiclayo.
iii. INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, 1997.
Conceptos, métodos y modelo, 3ra Ed. Universidad de
Lija, Educador.
iv. MÜNCH, Lourdes, 1990, Métodos y técnicas
de investigación, Ed. Trillas, México 1993.
v. PÉREZ RODRÍGUEZ, Gastón, 1996,
Características de la investigación educacional, extracto
del libro Metodología de la investigación educacional, La
Habana.
