INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0

FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

ALARCÓN SOTO EDMUNDO MATEO 0 1 1 6

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro Educación Pre escolar

R E S U L TA D O S
Puntuación centil

OP 10 %

SE 27 % 10
IGC 1 0. 0 0 %
CA 10 %

MV 36 %

SL 10 %

CO 12 %
IGL 1 5. 0 0 % RA 11 %

HF 51 %

VN 15 %

CD 10 %
IGE 1 0. 0 0 % 20
GM 10 %

NC 10 %
IGM 1 0. 0 0 %

30

ZON A AL TA Z O N A M ED I A Z O N A D E M E JO R A

100

40

90

50

80

60
70
A n y C h a r t Tr i a l
Ve r s i o n

CA: CLASIFICACIÓN CD: COPIA DE DIBUJOS CO: COMPRENSIÓN ORAL

GM: GRAFOMOTRICIDAD H F: H A B I L I D A D E S F O N O L Ó G I C A S IGC: ÍNDICE GENERAL COGNITIVO

IGE: ÍNDICE ESPACIAL MOTRIZ IGL: ÍNDICE ESCALA LINGÜISTICA I G M : Í N D I C E G E N E R A L M AT E M ÁT I C O

M V: M E M O R I A V E R B A L N A : N I V E L E S D E A D A P TA C I Ó N

NC: NÚMEROS Y CANTIDAD OP: ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA R A : R E C E P C I Ó N A U D I T I V A Y A RT I C U L A C I Ó N

SL: SONIDOS Y LETRAS SE: SERIES VN: VELOCIDAD DE NOMBRADO

La información que se muestra en este informe es estrictamente confidencial. Refleja la situación del alumno/a y no debe ser considerada como determinante y/o definitiva.
En el Centro sólo podrá acceder a este documento el Departamento de Orientación y tutor/a y siempre con fines exclusicamente pedagógicos.

PÁ G I N A 1 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

ALARCÓN SOTO EDMUNDO MATEO 0 1 1 6

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro Educación Pre escolar

CAPACIDADES GENERALES

INDICE GENERAL COGNITIVO

En lo referido a los procesos cognitivos propios de esta edad, Edmundo Mateo obtiene unos resultados por debajo
de la media de su nivel escolar. Concretando estos resultados, vemos que:

Cuando hemos valorado cómo organiza sus percepciones se observa que le resulta complicado realizar el análisis
y síntesis de estímulos visuales, reconstruir estructuras visuales de cierta complejidad, lo que se recomienda
reforzarlo.

Cuando hemos evaluado su habilidad para ordenar elementos teniendo en cuenta una característica obtiene unos
resultados por debajo de la media, mostrándose poco eficaz en el reconocimiento del orden que deben seguir
seriaciones de elementos de atributos como longitud, peso, grosor, etc.

En lo que se refiere a su habilidad para realizar clasificaciones de objetos y formas, le resulta complicado
identificar conceptos básicos y características de los grupos de objetos.

En lo que se refiere a su capacidad de memorización verbal, Edmundo Mateo , se muestra poco eficaz en el
recuerdo de las estructuras narrativas y de los detalles que suelen acompañarlas.

PÁ G I N A 2 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

ALARCÓN SOTO EDMUNDO MATEO 0 1 1 6

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro Educación Pre escolar

CAPACIDADES ESPECÍFICAS

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA LECTORA

En lo referido a los procesos lingüísticos vemos:

En la valoración realizada de su capacidad para el reconocimiento de los símbolos escritos (consonantes) aparecen
dificultades.

En la prueba que valora las capacidades léxicas, obtiene unos resultados bajos, lo que indica dificultad para la
utilización del lenguaje oral.

Le resulta dificultoso recepcionar palabras fonéticamente parecidas y articular el lenguaje oral.

Cuando hemos evaluado sus capacidades fonológicas obtiene un nivel medio, mostrando cierta habilidad en la
síntesis y análisis fonológico, aunque también cometiendo algunos errores.

Su nivel de velocidad de nombrado es claramente insuficiente para el nivel escolar en que se encuentra.

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA EN ESCRITURA

En lo referido a los procesos de expresión gráfica, a Edmundo Mateo le resulta complicado realizar actividades
relacionadas con éste área. Concretando este resultado global, vemos:

En la evaluación de sus capacidades para reproducir dibujos en el espacio gráfico, se ha observado que le resulta
complicado la realización de dichas tareas.

Cuando hemos evaluado sus capacidades grafomotrices se han encontrado dificultades en las tareas que implican
trazo, giro, control de la grafía, etc.

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA MATEMÁTICA

En la valoración realizada de su capacidad para el reconocimiento de los símbolos escritos (números) aparecen
dificultades.

CASTRO, 9 de abril de 2021

Departamento de Orientación

PÁ G I N A 3 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

ALARCÓN SOTO JORGE 1 1 1 6

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

R E S U L TA D O S
Puntuación centil

OP 10 %

SE 27 % 10
IGC 1 0. 0 0 %
CA 10 %

MV 10 %

SL 10 %

CO 99 %
IGL 1 7. 0 0 % RA 12 %

HF 35 %

VN 10 %

CD 10 %
IGE 1 0. 0 0 % 20
GM 62 %

NC 10 %
IGM 1 0. 0 0 %

30

ZON A AL TA Z O N A M ED I A Z O N A D E M E JO R A

100

40

90

50

80

60
70
A n y C h a r t Tr i a l
Ve r s i o n

CA: CLASIFICACIÓN CD: COPIA DE DIBUJOS CO: COMPRENSIÓN ORAL

GM: GRAFOMOTRICIDAD H F: H A B I L I D A D E S F O N O L Ó G I C A S IGC: ÍNDICE GENERAL COGNITIVO

IGE: ÍNDICE ESPACIAL MOTRIZ IGL: ÍNDICE ESCALA LINGÜISTICA I G M : Í N D I C E G E N E R A L M AT E M ÁT I C O

M V: M E M O R I A V E R B A L

NC: NÚMEROS Y CANTIDAD OP: ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA R A : R E C E P C I Ó N A U D I T I V A Y A RT I C U L A C I Ó N

SL: SONIDOS Y LETRAS SE: SERIES VN: VELOCIDAD DE NOMBRADO

La información que se muestra en este informe es estrictamente confidencial. Refleja la situación del alumno/a y no debe ser considerada como determinante y/o definitiva.
En el Centro sólo podrá acceder a este documento el Departamento de Orientación y tutor/a y siempre con fines exclusicamente pedagógicos.

PÁ G I N A 1 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

ALARCÓN SOTO JORGE 1 1 1 6

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

CAPACIDADES GENERALES

INDICE GENERAL COGNITIVO

En la evaluación del razonamiento propio de los niños/as de esta edad, Jorge obtiene un bajo nivel en comparación
con el de sus compañeros. Analizando las diferentes pruebas, podemos señalar:

En la evaluación de su capacidad para organizar las percepciones obtiene un bajo nivel, resultándole complicado
realizar procesos de análisis-síntesis.

En la evaluación de su capacidad para organizar un conjunto de objetos teniendo en cuenta un criterio obtiene
unos resultados medio bajos. Le resulta complicado utilizar los conceptos básicos relativos a la longitud, altura,
peso, etc.

En la evaluación de su capacidad para realizar agrupaciones obtiene un bajo nivel, le resulta complicado realizar
clasificaciones, utilizar conceptos básicos, etc.

En la evaluación de su capacidad de memorizar relatos verbales propios de esta edad, a Jorge, le resulta
complicado recordar los elementos centrales de una historia, así como sus detalles.

PÁ G I N A 2 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

ALARCÓN SOTO JORGE 1 1 1 6

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

CAPACIDADES ESPECÍFICAS

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA LECTORA

Analizando las diferentes pruebas de Lenguaje, podemos señalar:

En el subtest que valora su capacidad para identificar correctamente signos gráficos, que se corresponden con
signos orales (consonantes), obtiene unos resultados bajos, por lo que se recomienda realizar actividades que
refuercen dichos aprendizajes.

En la valoración de los procesos léxicos (cierre gramatical, fluidez oral, etc.) propios de este nivel escolar obtiene
unos excelentes resultados, mostrando unas elevadas habilidades en el dominio del vocabulario y en el uso
aplicado del mismo, tanto de manera independiente como en oraciones.

Le resulta complicado recepcionar auditivamente palabras que tienen cierto parecido fonético y/o articular el
lenguaje oral.

En la evaluación de la capacidad para segmentar adecuadamente las diferentes unidades del lenguaje oral (análisis
y síntesis fonológicas) obtiene un nivel medio-bajo.

Su Velocidad de Nombrado es claramente insuficiente para su nivel escolar, muy lejos de la adquirida por la
mayoría de sus compañeros.

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA EN ESCRITURA

En la evaluación de la expresión gráfica, propia de los niños de esta edad, Jorge obtiene un bajo nivel. Analizando
las diferentes pruebas, podemos señalar:

En la evaluación de sus habilidades necesarias para el dominio del espacio gráfico, Jorge obtiene un nivel bajo.

En cuanto a la evaluación de su capacidad para la Grafomotricidad obtiene un nivel medio alto, lo que evidencia
una considerable habilidad para la ejecución de la grafía incluida en la escritura.

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA MATEMÁTICA

En el subtest que valora su capacidad para identificar correctamente signos gráficos, que se corresponden con
signos orales (dígitos), obtiene unos resultados bajos, por lo que se recomienda realizar actividades que refuercen
dichos aprendizajes.

CASTRO, 9 de abril de 2021

Departamento de Orientación

PÁ G I N A 3 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

GONZÁLEZ MIRANDA EIDAN ALIER 1 1 2 7

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

R E S U L TA D O S
Puntuación centil

OP 10 %

SE 65 % 10
IGC 2 4. 0 0 %
CA 62 %

MV 36 %

SL 10 %

CO 34 %
IGL 1 9. 0 0 % RA 15 %

HF 64 %

VN 15 %

CD 10 %
IGE 1 0. 0 0 % 20
GM 34 %

NC 10 %
IGM 1 7. 0 0 %

30

ZON A AL TA Z O N A M ED I A Z O N A D E M E JO R A

100

40

90

50

80

60
70
A n y C h a r t Tr i a l
Ve r s i o n

CA: CLASIFICACIÓN CD: COPIA DE DIBUJOS CO: COMPRENSIÓN ORAL

GM: GRAFOMOTRICIDAD H F: H A B I L I D A D E S F O N O L Ó G I C A S IGC: ÍNDICE GENERAL COGNITIVO

IGE: ÍNDICE ESPACIAL MOTRIZ IGL: ÍNDICE ESCALA LINGÜISTICA I G M : Í N D I C E G E N E R A L M AT E M ÁT I C O

M V: M E M O R I A V E R B A L

NC: NÚMEROS Y CANTIDAD OP: ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA R A : R E C E P C I Ó N A U D I T I V A Y A RT I C U L A C I Ó N

SL: SONIDOS Y LETRAS SE: SERIES VN: VELOCIDAD DE NOMBRADO

La información que se muestra en este informe es estrictamente confidencial. Refleja la situación del alumno/a y no debe ser considerada como determinante y/o definitiva.
En el Centro sólo podrá acceder a este documento el Departamento de Orientación y tutor/a y siempre con fines exclusicamente pedagógicos.

PÁ G I N A 1 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

GONZÁLEZ MIRANDA EIDAN ALIER 1 1 2 7

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

CAPACIDADES GENERALES

INDICE GENERAL COGNITIVO

En lo referido a los procesos cognitivos propios de esta edad, Eidan Alier obtiene unos resultados por debajo de la
media de su nivel escolar, que supone un punto de partida que puede ser insuficiente para los aprendizajes del
próximo curso. Analizando los diferentes subtests podemos indicar:

Cuando hemos valorado cómo organiza sus percepciones se observa que le resulta complicado realizar el análisis
y síntesis de estímulos visuales, reconstruir estructuras visuales de cierta complejidad, lo que se recomienda
reforzarlo.

En la exploración de su habilidad para organizar objetos teniendo en cuenta criterios jerárquicos, logra unos
resultados altos, mostrando una elevada capacidad para establecer jerarquías entre ellos, cuando se tienen en
cuenta criterios como: longitud, cantidad, etc.

En la evaluación de su capacidad para realizar clasificaciones de elementos logra unos resultados superiores,
mostrando una elevada habilidad para agrupar objetos de su entorno, teniendo en cuenta los atributos o
características que definen cada categoría.

En lo que se refiere a su capacidad de memorización verbal, Eidan Alier, se muestra poco eficaz en el recuerdo de
las estructuras narrativas y de los detalles que suelen acompañarlas.

PÁ G I N A 2 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

GONZÁLEZ MIRANDA EIDAN ALIER 1 1 2 7

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

CAPACIDADES ESPECÍFICAS

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA LECTORA

En lo referido a los procesos lingüísticos vemos:

En la valoración realizada de su capacidad para el reconocimiento de los símbolos escritos (consonantes) aparecen
dificultades.

En lo que se refiere a su capacidad para organizar y acceder a su léxico interno manifiesta dificultades, que le
hacen obtener unos resultados por debajo de la media, mostrándose poco eficaz en el cierre gramatical, generación
de antónimos, identificación de errores en oraciones, etc.

Le resulta dificultoso recepcionar palabras fonéticamente parecidas y articular el lenguaje oral.

En la exploración de las Habilidades Fonológicas este alumno logra unos resultados superiores a la media,
mostrando una elevada capacidad para realizar adecuadamente los procesos que conllevan el análisis y síntesis de
los diferentes segmentos del lenguaje oral (palabras, sílabas y fonos).

Su nivel de velocidad de nombrado es claramente insuficiente para el nivel escolar en que se encuentra.

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA EN ESCRITURA

En lo referido a los procesos de expresión gráfica, a Eidan Alier le resulta complicado realizar actividades
relacionadas con éste área. Concretando este resultado global, vemos:

En la evaluación de sus capacidades para reproducir dibujos en el espacio gráfico, se ha observado que le resulta
complicado la realización de dichas tareas.

En lo que se refiere a sus habilidades grafomotrices, en su evaluación obtiene unos resultados por debajo de la
media. Resultándole complicado los procesos de ejecución gráfica, los cuales son importantes para la iniciación de
los procesos escritores.

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA MATEMÁTICA

En la valoración realizada de su capacidad para el reconocimiento de los símbolos escritos (números) aparecen
dificultades.

CASTRO, 9 de abril de 2021

Departamento de Orientación

PÁ G I N A 3 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

FIGUEROA BUSTOS ELISABETH 1 1 3 6

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

R E S U L TA D O S
Puntuación centil

OP 10 %

SE 76 % 10
IGC 4 4. 0 0 %
CA 51 %

MV 55 %

SL 10 %

CO 10 %
IGL 3 5. 0 0 % RA 46 %

HF 73 %

VN 15 %

CD 10 %
IGE 1 0. 0 0 % 20
GM 34 %

NC 96 %
IGM 8 6. 0 0 %

30

ZON A AL TA Z O N A M ED I A Z O N A D E M E JO R A

100

40

90

50

80

60
70
A n y C h a r t Tr i a l
Ve r s i o n

CA: CLASIFICACIÓN CD: COPIA DE DIBUJOS CO: COMPRENSIÓN ORAL

GM: GRAFOMOTRICIDAD H F: H A B I L I D A D E S F O N O L Ó G I C A S IGC: ÍNDICE GENERAL COGNITIVO

IGE: ÍNDICE ESPACIAL MOTRIZ IGL: ÍNDICE ESCALA LINGÜISTICA I G M : Í N D I C E G E N E R A L M AT E M ÁT I C O

M V: M E M O R I A V E R B A L N A : N I V E L E S D E A D A P TA C I Ó N

NC: NÚMEROS Y CANTIDAD OP: ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA R A : R E C E P C I Ó N A U D I T I V A Y A RT I C U L A C I Ó N

SL: SONIDOS Y LETRAS SE: SERIES VN: VELOCIDAD DE NOMBRADO

La información que se muestra en este informe es estrictamente confidencial. Refleja la situación del alumno/a y no debe ser considerada como determinante y/o definitiva.
En el Centro sólo podrá acceder a este documento el Departamento de Orientación y tutor/a y siempre con fines exclusicamente pedagógicos.

PÁ G I N A 1 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

FIGUEROA BUSTOS ELISABETH 1 1 3 6

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

CAPACIDADES GENERALES

INDICE GENERAL COGNITIVO

En la evaluación de los procesos cognitivos propios de esta edad, Elisabeth obtiene unos resultados medios. En
concreto podemos indicar:

Cuando hemos valorado cómo organiza sus percepciones se observa que le resulta complicado realizar el análisis
y síntesis de estímulos visuales, reconstruir estructuras visuales de cierta complejidad, lo que se recomienda
reforzarlo.

En la exploración de su habilidad para organizar objetos teniendo en cuenta criterios jerárquicos, logra unos
resultados altos, mostrando una elevada capacidad para establecer jerarquías entre ellos, cuando se tienen en
cuenta criterios como: longitud, cantidad, etc.

En la prueba que evalúa los procesos de Clasificación conceptual obtiene unos resultados cercanos a la media
alcanzada por los escolares de su edad, mostrándose capaz de recordar e identificar categorías establecidas,
reconocer elementos que no pertenecen a una dada, etc.

En la evaluación de los procesos de memorización verbal, Elisabeth obtiene unos resultados cercanos a la media
alcanzada por los alumnos que han finalizado la Educación Pre-escolar, mostrándose capaz de recordar los
elementos esenciales y los detalles de una estructura narrativa.

PÁ G I N A 2 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

FIGUEROA BUSTOS ELISABETH 1 1 3 6

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

CAPACIDADES ESPECÍFICAS

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA LECTORA

En lo referido a los procesos lingüísticos propios de esta edad, a Elisabeth le resulta complicado realizar
actividades propias de éste área. Analizando los diferentes subtests podemos indicar:

En la valoración realizada de su capacidad para el reconocimiento de los símbolos escritos (consonantes) aparecen
dificultades.

En la prueba que valora las capacidades léxicas, obtiene unos resultados bajos, lo que indica dificultad para la
utilización del lenguaje oral.

En la evaluación de los procesos de Recepción Auditiva y Articulación del lenguaje oral, Elisabeth obtiene unos
resultados cercanos a la media que es propia de este nivel escolar, mostrándose capaz de resolver adecuadamente
las tareas que se le proponen, aunque a veces comete errores en su realización.

En la exploración de las Habilidades Fonológicas esta alumna logra unos resultados superiores a la media,
mostrando una elevada capacidad para realizar adecuadamente los procesos que conllevan el análisis y síntesis de
los diferentes segmentos del lenguaje oral (palabras, sílabas y fonos).

Su nivel de velocidad de nombrado es claramente insuficiente para el nivel escolar en que se encuentra.

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA EN ESCRITURA

En lo referido a los procesos de expresión gráfica, a Elisabeth le resulta complicado realizar actividades
relacionadas con éste área. Concretando este resultado global, vemos:

En la evaluación de sus capacidades para reproducir dibujos en el espacio gráfico, se ha observado que le resulta
complicado la realización de dichas tareas.

En lo que se refiere a sus habilidades grafomotrices, en su evaluación obtiene unos resultados por debajo de la
media. Resultándole complicado los procesos de ejecución gráfica, los cuales son importantes para la iniciación de
los procesos escritores.

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA MATEMÁTICA

En cuanto a su habilidad para establecer correctamente relaciones entre códigos orales y escritos obtiene unos
resultados muy por encima de los valores medios que son propios de su nivel escolar, lo que supone una buena
base para una parte importante de los procesos lectoescritores.

CASTRO, 9 de abril de 2021

Departamento de Orientación

PÁ G I N A 3 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

CORONA REYES MONTSERRAT 1 1 4 6

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

R E S U L TA D O S
Puntuación centil

OP 33 %

SE 11 % 10
IGC 1 0. 0 0 %
CA 12 %

MV 10 %

SL 10 %

CO 74 %
IGL 2 2. 0 0 % RA 12 %

HF 51 %

VN 10 %

CD 73 %
IGE 6 8. 0 0 % 20
GM 43 %

NC 19 %
IGM 1 0. 0 0 %

30

ZON A AL TA Z O N A M ED I A Z O N A D E M E JO R A

100

40

90

50

80

60
70
A n y C h a r t Tr i a l
Ve r s i o n

CA: CLASIFICACIÓN CD: COPIA DE DIBUJOS CO: COMPRENSIÓN ORAL

GM: GRAFOMOTRICIDAD H F: H A B I L I D A D E S F O N O L Ó G I C A S IGC: ÍNDICE GENERAL COGNITIVO

IGE: ÍNDICE ESPACIAL MOTRIZ IGL: ÍNDICE ESCALA LINGÜISTICA I G M : Í N D I C E G E N E R A L M AT E M ÁT I C O

M V: M E M O R I A V E R B A L N A : N I V E L E S D E A D A P TA C I Ó N

NC: NÚMEROS Y CANTIDAD OP: ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA R A : R E C E P C I Ó N A U D I T I V A Y A RT I C U L A C I Ó N

SL: SONIDOS Y LETRAS SE: SERIES VN: VELOCIDAD DE NOMBRADO

La información que se muestra en este informe es estrictamente confidencial. Refleja la situación del alumno/a y no debe ser considerada como determinante y/o definitiva.
En el Centro sólo podrá acceder a este documento el Departamento de Orientación y tutor/a y siempre con fines exclusicamente pedagógicos.

PÁ G I N A 1 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

CORONA REYES MONTSERRAT 1 1 4 6

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

CAPACIDADES GENERALES

INDICE GENERAL COGNITIVO

En lo referido a los procesos cognitivos propios de esta edad, Montserrat obtiene unos resultados por debajo de la
media de su nivel escolar. Concretando estos resultados, vemos que:

Cuando hemos evaluado cómo organiza sus percepciones obtiene unos resultados por debajo de la media,
mostrando poca eficacia en el procesamiento de la información visual y en los procesos de análisis-síntesis de
dicho tipo de información.

En la habilidad para ordenar elementos de una serie, le resulta complicado ordenarlo teniendo en cuenta un
atributo.

En lo que se refiere a su habilidad para realizar clasificaciones de objetos y formas, le resulta complicado
identificar conceptos básicos y características de los grupos de objetos.

En lo que se refiere a la valoración realizada de los procesos de memorización verbal propios de este nivel escolar,
Montserrat le resulta complicado el recuerdo de estructuras y detalles, por lo que se recomienda trabajar estos
aspectos.

PÁ G I N A 2 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

CORONA REYES MONTSERRAT 1 1 4 6

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

CAPACIDADES ESPECÍFICAS

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA LECTORA

En lo referido a los procesos lingüísticos propios de esta edad, a Montserrat le resulta complicado realizar
actividades propias de éste área. Analizando los diferentes subtests podemos indicar:

En la valoración realizada de su capacidad para el reconocimiento de los símbolos escritos (consonantes) aparecen
dificultades.

En la exploración de la amplitud, organización y rapidez de su léxico alcanza valores altos, mostrando elevadas
habilidades en todos aquellos procesos que implican el manejo y evocación de las palabras que resultan
apropiadas.

Le resulta dificultoso recepcionar palabras fonéticamente parecidas y articular el lenguaje oral.

Cuando hemos evaluado sus capacidades fonológicas obtiene un nivel medio, mostrando cierta habilidad en la
síntesis y análisis fonológico, aunque también cometiendo algunos errores.

Su nivel de velocidad de nombrado es claramente insuficiente para el nivel escolar en que se encuentra.

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA EN ESCRITURA

En los procesos relativos a la expresión en el espacio gráfico, Montserrat obtiene unos resultados superiores a la
media de su nivel escolar, que suponen ciertas garantías para el aprendizaje de los aspectos gráficos de la
Escritura en el próximo curso escolar. Concretando este valor global, podemos ver:

En la exploración de las habilidades de Copia de Dibujos esta alumna logra unos resultados superiores a la media,
mostrando una elevada capacidad para la reproducción de figuras en el espacio gráfico, incluso cuando las tareas
propuestas tienen un elevado nivel de complejidad.

Cuando hemos evaluado sus capacidades grafomotrices obtiene unos resultados cercanos a la media alcanzada por
los alumnos de este nivel escolar, mostrando cierta habilidad en las actividades propias de la escritura.

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA MATEMÁTICA

En la valoración realizada de su capacidad para el reconocimiento de los símbolos escritos (números) aparecen
dificultades.

CASTRO, 9 de abril de 2021

Departamento de Orientación

PÁ G I N A 3 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

CELEDÓN HUENTÉN SIMÓN ALONSO 1 1 5 7

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

R E S U L TA D O S
Puntuación centil

OP 10 %

SE 65 % 10
IGC 5 0. 0 0 %
CA 73 %

MV 76 %

SL 20 %

CO 25 %
IGL 6 4. 0 0 % RA 10 %

HF 83 %

VN 85 %

CD 10 %
IGE 2 1. 0 0 % 20
GM 84 %

NC 79 %
IGM 7 0. 0 0 %

30

ZON A AL TA Z O N A M ED I A Z O N A D E M E JO R A

100

40

90

50

80

60
70
A n y C h a r t Tr i a l
Ve r s i o n

CA: CLASIFICACIÓN CD: COPIA DE DIBUJOS CO: COMPRENSIÓN ORAL

GM: GRAFOMOTRICIDAD H F: H A B I L I D A D E S F O N O L Ó G I C A S IGC: ÍNDICE GENERAL COGNITIVO

IGE: ÍNDICE ESPACIAL MOTRIZ IGL: ÍNDICE ESCALA LINGÜISTICA I G M : Í N D I C E G E N E R A L M AT E M ÁT I C O

M V: M E M O R I A V E R B A L

NC: NÚMEROS Y CANTIDAD OP: ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA R A : R E C E P C I Ó N A U D I T I V A Y A RT I C U L A C I Ó N

SL: SONIDOS Y LETRAS SE: SERIES VN: VELOCIDAD DE NOMBRADO

La información que se muestra en este informe es estrictamente confidencial. Refleja la situación del alumno/a y no debe ser considerada como determinante y/o definitiva.
En el Centro sólo podrá acceder a este documento el Departamento de Orientación y tutor/a y siempre con fines exclusicamente pedagógicos.

PÁ G I N A 1 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

CELEDÓN HUENTÉN SIMÓN ALONSO 1 1 5 7

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

CAPACIDADES GENERALES

INDICE GENERAL COGNITIVO

En la evaluación de los procesos cognitivos propios de esta edad, Simón Alonso obtiene unos resultados medios.
En concreto podemos indicar:

Cuando hemos valorado cómo organiza sus percepciones se observa que le resulta complicado realizar el análisis
y síntesis de estímulos visuales, reconstruir estructuras visuales de cierta complejidad, lo que se recomienda
reforzarlo.

En la exploración de su habilidad para organizar objetos teniendo en cuenta criterios jerárquicos, logra unos
resultados altos, mostrando una elevada capacidad para establecer jerarquías entre ellos, cuando se tienen en
cuenta criterios como: longitud, cantidad, etc.

En la evaluación de su capacidad para realizar clasificaciones de elementos logra unos resultados superiores,
mostrando una elevada habilidad para agrupar objetos de su entorno, teniendo en cuenta los atributos o
características que definen cada categoría.

En la exploración de los procesos de memorización de contenidos verbales propios de los alumnos/as que han
cursado la Educación Pre-escolar, Simón Alonso logra unos resultados superiores, mostrando una elevada
capacidad para recordar estructuras narrativas y buena parte de los detalles especificados en un relato.

PÁ G I N A 2 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

CELEDÓN HUENTÉN SIMÓN ALONSO 1 1 5 7

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

CAPACIDADES ESPECÍFICAS

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA LECTORA

Respecto a los procesos lingüísticos propios de los alumnos y alumnas de esta edad, Simón Alonso obtiene unos
resultados altos, que suponen ciertas garantías en la adquisición de los procesos lectoescritores. Concretando este
valor global podemos ver que:

Respecto a su capacidad de simbolización, logra un nivel medio bajo cuando se le proponen tareas de
reconocimiento de signos escritos, resultándole complicado realizar tareas para reconocer las consonantes a partir
de su representación oral.

En lo que se refiere a su capacidad para organizar y acceder a su léxico interno manifiesta dificultades, que le
hacen obtener unos resultados por debajo de la media, mostrándose poco eficaz en el cierre gramatical, generación
de antónimos, identificación de errores en oraciones, etc.

Le resulta dificultoso recepcionar palabras fonéticamente parecidas y articular el lenguaje oral.

En lo que se refiere a la prueba que valora las capacidades fonológicas obtiene unos resultados muy por encima de
los valores medios propios de su nivel escolar, lo que evidencia un nivel elevado en los aprendizajes en que se
encuentran implicadas la síntesis y el análisis fonológico.

Su nivel de velocidad de nombrado es muy superior al de la mayoría de sus compañeros.

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA EN ESCRITURA

En lo referido a los procesos de expresión gráfica, Simón Alonso obtiene unos resultados inferiores respecto a la
media de su nivel escolar. Analizando los diferentes subtests podemos indicar:

En la evaluación de sus capacidades para reproducir dibujos en el espacio gráfico, se ha observado que le resulta
complicado la realización de dichas tareas.

En lo que se refiere a la prueba que valora las habilidades grafomotrices obtiene unos resultados muy por encima
de los valores medios propios de su nivel escolar, lo que evidencia un nivel elevado en los aprendizajes que se
encuentran implicados en el proceso escritor.

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA MATEMÁTICA

En la exploración de la capacidad de simbolización este alumno manifiesta una habilidad superior a la que es
propia en los sujetos de esta edad, mostrando un buen nivel de eficacia cuando se trata de establecer relaciones
entre letras los dígitos y su representación oral.

CASTRO, 9 de abril de 2021

Departamento de Orientación

PÁ G I N A 3 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

ZAMORANO JAZMÍN 1 1 6 6

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

R E S U L TA D O S
Puntuación centil

OP 10 %

SE 29 % 10
IGC 1 0. 0 0 %
CA 10 %

MV 45 %

SL 10 %

CO 12 %
IGL 7 4. 0 0 % RA 64 %

HF 64 %

VN 99 %

CD 10 %
IGE 1 0. 0 0 % 20
GM 39 %

NC 10 %
IGM 1 0. 0 0 %

30

ZON A AL TA Z O N A M ED I A Z O N A D E M E JO R A

100

40

90

50

80

60
70
A n y C h a r t Tr i a l
Ve r s i o n

CA: CLASIFICACIÓN CD: COPIA DE DIBUJOS CO: COMPRENSIÓN ORAL

GM: GRAFOMOTRICIDAD H F: H A B I L I D A D E S F O N O L Ó G I C A S IGC: ÍNDICE GENERAL COGNITIVO

IGE: ÍNDICE ESPACIAL MOTRIZ IGL: ÍNDICE ESCALA LINGÜISTICA I G M : Í N D I C E G E N E R A L M AT E M ÁT I C O

M V: M E M O R I A V E R B A L

NC: NÚMEROS Y CANTIDAD OP: ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA R A : R E C E P C I Ó N A U D I T I V A Y A RT I C U L A C I Ó N

SL: SONIDOS Y LETRAS SE: SERIES VN: VELOCIDAD DE NOMBRADO

La información que se muestra en este informe es estrictamente confidencial. Refleja la situación del alumno/a y no debe ser considerada como determinante y/o definitiva.
En el Centro sólo podrá acceder a este documento el Departamento de Orientación y tutor/a y siempre con fines exclusicamente pedagógicos.

PÁ G I N A 1 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

ZAMORANO JAZMÍN 1 1 6 6

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

CAPACIDADES GENERALES

INDICE GENERAL COGNITIVO

El nivel alcanzado por Jazmín en las pruebas de razonamiento es bastante inferior a los valores medios de su nivel
escolar. Este resultado podemos concretarlo en:

El nivel alcanzado en las pruebas que evalúan la Organización Perceptiva es inferior a los valores propios de su
edad, con claras dificultades para realizar procesos de análisis y síntesis de estructuras visuales por lo que
recomendamos trabajar sobre ello.

El nivel medio bajo alcanzado en la prueba que valora la capacidad para seriar los elementos de un conjunto
teniendo en cuenta una condición, nos hace pensar en sus dificultades para estructurar los elementos de una serie
que exige la aplicación de conceptos básicos de tamaño, cantidad o longitud.

El nivel alcanzado en la prueba que evalúa la capacidad para agrupar objetos teniendo en cuenta sus atributos es
inferior a los valores propios de su edad. Le resulta complicado identificar categorías, reconocer conceptos
básicos.

Los resultados alcanzados por Jazmín en las pruebas que valoran los procesos de memorización verbal se sitúan
en la media, mostrándose capaz de recordar los principales elementos de una estructura narrativa, así como parte
de los detalles que se dijeron en un relato previo.

PÁ G I N A 2 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

ZAMORANO JAZMÍN 1 1 6 6

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

CAPACIDADES ESPECÍFICAS

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA LECTORA

Los resultados alcanzados por Jazmín en las pruebas de Lenguaje son altos, y suponen unos buenos cimientos para
la adquisición de los aprendizajes lectoescritores. Más concretamente, observamos:

El nivel alcanzado en la prueba que evalúa su destreza para identificar correctamente los signos escritos
(consonantes) a partir de los signos orales correspondientes, resulta bajo.

En las habilidades léxicas muestra mayores dificultades en el uso comprensivo del lenguaje.

Los resultados alcanzados por Jazmín en la prueba de Recepción Auditiva y Articulación del lenguaje oral se sitúan
en la media, siendo capaz de discriminar la mayoría de los pares de palabras parecidas, así como articularlas.

En la prueba que valora las Habilidades Fonológicas los resultados alcanzados por esta alumna se sitúan por
encima de la media de los resultados que logran los niños y niñas de su nivel escolar, siendo capaz de realizar la
síntesis y análisis de los diferentes segmentos del lenguaje oral.

En el subtest que evalúa la Velocidad de Nombrado alcanzó unos resultados muy por encima del promedio propio
de su nivel escolar.

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA EN ESCRITURA

El nivel alcanzado por Jazmín en las pruebas de expresión gráfica es bajo. Resultado que podemos concretarlo así:

En la prueba que evalúa la reproducción de dibujos en espacio gráfico, el nivel es bajo, por ello recomendamos su
mejora para posibilitar que esta alumna sea capaz de realizar procesos de copia y reproducción de dibujos de
cierta complejidad.

El nivel alcanzado por esta alumna en la prueba que valora los aspectos grafomotrices es inferior a los valores
medios de su nivel escolar, mostrándose poco eficaz en la ejecución de los planos gráficos implícitos en la
escritura.

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA MATEMÁTICA

El nivel alcanzado en la prueba que evalúa su destreza para identificar correctamente los signos escritos (dígitos) a
partir de los signos orales correspondientes, resulta bajo.

CASTRO, 9 de abril de 2021

Departamento de Orientación

PÁ G I N A 3 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

LABRA Catalina 1 1 7 6

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

R E S U L TA D O S
Puntuación centil

OP 10 %

SE 32 % 10
CA 10 %

MV 10 %
IGC 1 0. 0 0 %
SL 10 %

CO 12 %

RA 10 %

HF 67 %

CD 10 %
IGE 1 0. 0 0 %
GM 26 %
20
IGM 1 0. 0 0 % NC 10 %

30

ZON A AL TA Z O N A M ED I A Z O N A D E M E JO R A

100

40

90

50

80

60
70
A n y C h a r t Tr i a l
Ve r s i o n

CA: CLASIFICACIÓN CD: COPIA DE DIBUJOS CO: COMPRENSIÓN ORAL

GM: GRAFOMOTRICIDAD H F: H A B I L I D A D E S F O N O L Ó G I C A S IGC: ÍNDICE GENERAL COGNITIVO

IGE: ÍNDICE ESPACIAL MOTRIZ I G M : Í N D I C E G E N E R A L M AT E M ÁT I C O

M V: M E M O R I A V E R B A L

NC: NÚMEROS Y CANTIDAD OP: ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA R A : R E C E P C I Ó N A U D I T I V A Y A RT I C U L A C I Ó N

SL: SONIDOS Y LETRAS SE: SERIES

La información que se muestra en este informe es estrictamente confidencial. Refleja la situación del alumno/a y no debe ser considerada como determinante y/o definitiva.
En el Centro sólo podrá acceder a este documento el Departamento de Orientación y tutor/a y siempre con fines exclusicamente pedagógicos.

PÁ G I N A 1 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

LABRA Catalina 1 1 7 6

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

CAPACIDADES GENERALES

INDICE GENERAL COGNITIVO

En la evaluación del razonamiento propio de los niños/as de esta edad, Catalina obtiene un bajo nivel en
comparación con el de sus compañeros. Analizando las diferentes pruebas, podemos señalar:

En la evaluación de su capacidad para organizar las percepciones obtiene un bajo nivel, resultándole complicado
realizar procesos de análisis-síntesis.

En la evaluación de su capacidad para organizar un conjunto de objetos teniendo en cuenta un criterio obtiene
unos resultados medio bajos. Le resulta complicado utilizar los conceptos básicos relativos a la longitud, altura,
peso, etc.

En la evaluación de su capacidad para realizar agrupaciones obtiene un bajo nivel, le resulta complicado realizar
clasificaciones, utilizar conceptos básicos, etc.

En la evaluación de su capacidad de memorizar relatos verbales propios de esta edad, a Catalina , le resulta
complicado recordar los elementos centrales de una historia, así como sus detalles.

PÁ G I N A 2 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

LABRA Catalina 1 1 7 6

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

CAPACIDADES ESPECÍFICAS

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA LECTORA

Analizando las diferentes pruebas de Lenguaje, podemos señalar:

En el subtest que valora su capacidad para identificar correctamente signos gráficos, que se corresponden con
signos orales (consonantes), obtiene unos resultados bajos, por lo que se recomienda realizar actividades que
refuercen dichos aprendizajes.

Cuando valoramos su nivel léxico, aparece como una alumna que le resulta complicado realizar tareas que exigen
un léxico organizado, cierta amplitud del vocabulario y rapidez léxica.

Le resulta complicado recepcionar auditivamente palabras que tienen cierto parecido fonético y/o articular el
lenguaje oral.

En cuanto a la evaluación de su capacidad para el análisis y síntesis fonológica obtiene un nivel medio-alto, lo que
evidencia una considerable habilidad para la identificación de los distintos segmentos del lenguaje oral.

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA EN ESCRITURA

En la evaluación de la expresión gráfica, propia de los niños de esta edad, Catalina obtiene un bajo nivel.
Analizando las diferentes pruebas, podemos señalar:

En la evaluación de sus habilidades necesarias para el dominio del espacio gráfico, Catalina obtiene un nivel bajo.

En la evaluación de la capacidad para realizar actividades grafomotrices obtiene un nivel medio-bajo.

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA MATEMÁTICA

En el subtest que valora su capacidad para identificar correctamente signos gráficos, que se corresponden con
signos orales (dígitos), obtiene unos resultados bajos, por lo que se recomienda realizar actividades que refuercen
dichos aprendizajes.

CASTRO, 9 de abril de 2021

Departamento de Orientación

PÁ G I N A 3 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

RIQUELME Renata 1 1 8 7

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

R E S U L TA D O S
Puntuación centil

OP 10 %

SE 10 % 10
IGC 1 0. 0 0 %
CA 10 %

MV 32 %

SL 10 %

CO 10 %
IGL 1 0. 0 0 % RA 10 %

HF 55 %

VN 10 %

CD 79 %
IGE 9 7. 0 0 % 20
GM 99 %

NC 10 %
IGM 1 0. 0 0 %

30

ZON A AL TA Z O N A M ED I A Z O N A D E M E JO R A

100

40

90

50

80

60
70
A n y C h a r t Tr i a l
Ve r s i o n

CA: CLASIFICACIÓN CD: COPIA DE DIBUJOS CO: COMPRENSIÓN ORAL

GM: GRAFOMOTRICIDAD H F: H A B I L I D A D E S F O N O L Ó G I C A S IGC: ÍNDICE GENERAL COGNITIVO

IGE: ÍNDICE ESPACIAL MOTRIZ I G M : Í N D I C E G E N E R A L M AT E M ÁT I C O

M V: M E M O R I A V E R B A L N A : N I V E L E S D E A D A P TA C I Ó N

NC: NÚMEROS Y CANTIDAD OP: ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA R A : R E C E P C I Ó N A U D I T I V A Y A RT I C U L A C I Ó N

SL: SONIDOS Y LETRAS SE: SERIES VN: VELOCIDAD DE NOMBRADO

La información que se muestra en este informe es estrictamente confidencial. Refleja la situación del alumno/a y no debe ser considerada como determinante y/o definitiva.
En el Centro sólo podrá acceder a este documento el Departamento de Orientación y tutor/a y siempre con fines exclusicamente pedagógicos.

PÁ G I N A 1 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

RIQUELME Renata 1 1 8 7

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

CAPACIDADES GENERALES

INDICE GENERAL COGNITIVO

En lo referido a los procesos cognitivos propios de esta edad, Renata obtiene unos resultados por debajo de la
media de su nivel escolar. Concretando estos resultados, vemos que:

Cuando hemos valorado cómo organiza sus percepciones se observa que le resulta complicado realizar el análisis
y síntesis de estímulos visuales, reconstruir estructuras visuales de cierta complejidad, lo que se recomienda
reforzarlo.

En la habilidad para ordenar elementos de una serie, le resulta complicado ordenarlo teniendo en cuenta un
atributo.

En lo que se refiere a su habilidad para realizar clasificaciones de objetos y formas, le resulta complicado
identificar conceptos básicos y características de los grupos de objetos.

En lo que se refiere a su capacidad de memorización verbal, Renata, se muestra poco eficaz en el recuerdo de las
estructuras narrativas y de los detalles que suelen acompañarlas.

PÁ G I N A 2 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

RIQUELME Renata 1 1 8 7

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

CAPACIDADES ESPECÍFICAS

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA LECTORA

En lo referido a los procesos lingüísticos vemos:

En la valoración realizada de su capacidad para el reconocimiento de los símbolos escritos (consonantes) aparecen
dificultades.

En la prueba que valora las capacidades léxicas, obtiene unos resultados bajos, lo que indica dificultad para la
utilización del lenguaje oral.

Le resulta dificultoso recepcionar palabras fonéticamente parecidas y articular el lenguaje oral.

Cuando hemos evaluado sus capacidades fonológicas obtiene un nivel medio, mostrando cierta habilidad en la
síntesis y análisis fonológico, aunque también cometiendo algunos errores.

Su nivel de velocidad de nombrado es claramente insuficiente para el nivel escolar en que se encuentra.

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA EN ESCRITURA

En las habilidades de expresión gráfica propias de los alumnos y alumnas de esta edad, Renata obtiene unos
magníficos resultados, lo que le sitúa en un buen punto de partida para la iniciación de los procesos
lectoescritores. Analizando los diferentes subtests, podemos ver:

En la exploración de las habilidades de Copia de Dibujos esta alumna logra unos resultados superiores a la media,
mostrando una elevada capacidad para la reproducción de figuras en el espacio gráfico, incluso cuando las tareas
propuestas tienen un elevado nivel de complejidad.

En lo que se refiere a la prueba que valora las habilidades grafomotrices obtiene unos resultados muy por encima
de los valores medios propios de su nivel escolar, lo que evidencia un nivel elevado en los aprendizajes que se
encuentran implicados en el proceso escritor.

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA MATEMÁTICA

En la valoración realizada de su capacidad para el reconocimiento de los símbolos escritos (números) aparecen
dificultades.

CASTRO, 9 de abril de 2021

Departamento de Orientación

PÁ G I N A 3 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

FERRER Johalvis 1 2 1 7

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

R E S U L TA D O S
Puntuación centil

OP 10 %

SE 10 % 10
IGC 1 0. 0 0 %
CA 22 %

MV 10 %

SL 10 %

CO 25 %
IGL 3 5. 0 0 % RA 57 %

HF 10 %

VN 99 %

CD 10 %
IGE 1 0. 0 0 % 20
GM 30 %

NC 99 %
IGM 2 7. 0 0 %

30

ZON A AL TA Z O N A M ED I A Z O N A D E M E JO R A

100

40

90

50

80

60
70
A n y C h a r t Tr i a l
Ve r s i o n

CA: CLASIFICACIÓN CD: COPIA DE DIBUJOS CO: COMPRENSIÓN ORAL

GM: GRAFOMOTRICIDAD H F: H A B I L I D A D E S F O N O L Ó G I C A S IGC: ÍNDICE GENERAL COGNITIVO

IGE: ÍNDICE ESPACIAL MOTRIZ IGL: ÍNDICE ESCALA LINGÜISTICA I G M : Í N D I C E G E N E R A L M AT E M ÁT I C O

M V: M E M O R I A V E R B A L

NC: NÚMEROS Y CANTIDAD OP: ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA R A : R E C E P C I Ó N A U D I T I V A Y A RT I C U L A C I Ó N

SL: SONIDOS Y LETRAS SE: SERIES VN: VELOCIDAD DE NOMBRADO

La información que se muestra en este informe es estrictamente confidencial. Refleja la situación del alumno/a y no debe ser considerada como determinante y/o definitiva.
En el Centro sólo podrá acceder a este documento el Departamento de Orientación y tutor/a y siempre con fines exclusicamente pedagógicos.

PÁ G I N A 1 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

FERRER Johalvis 1 2 1 7

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

CAPACIDADES GENERALES

INDICE GENERAL COGNITIVO

En la evaluación del razonamiento propio de los niños/as de esta edad, Johalvis obtiene un bajo nivel en
comparación con el de sus compañeros. Analizando las diferentes pruebas, podemos señalar:

En la evaluación de su capacidad para organizar las percepciones obtiene un bajo nivel, resultándole complicado
realizar procesos de análisis-síntesis.

En la valoración de su capacidad para ordenar elementos pertenecientes a una serie obtiene una puntuación baja.
Le resulta complicado operar con los conceptos básicos necesarios para ello.

En la valoración de su capacidad de categorizar objetos obtiene un nivel medio bajo.

En la evaluación de su capacidad de memorizar relatos verbales propios de esta edad, a Johalvis, le resulta
complicado recordar los elementos centrales de una historia, así como sus detalles.

PÁ G I N A 2 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

FERRER Johalvis 1 2 1 7

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

CAPACIDADES ESPECÍFICAS

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA LECTORA

En la evaluación del Lenguaje propio de los niños de esta edad, Johalvis le resulta complicado realizar actividades
de éste área. Más concretamente, podemos indicar lo siguiente:

En el subtest que valora su capacidad para identificar correctamente signos gráficos, que se corresponden con
signos orales (consonantes), obtiene unos resultados bajos, por lo que se recomienda realizar actividades que
refuercen dichos aprendizajes.

Cuando se trata de ejecutar tareas que tienen que ver con las palabras y las frases obtiene un nivel medio bajo,
resultándole complicado el uso y aplicación del vocabulario, tanto de manera individual como cuando se usa en
estructuras sintácticas.

En lo que se refiere a la evaluación de su habilidad para la recepción y expresión del lenguaje oral, obtiene un
nivel medio, similar al que suelen alcanzar los alumnos de su nivel escolar, manifestando una capacidad suficiente
en discriminación auditiva y articulación, aunque a veces cometa errores.

En la evaluación de sus Habilidades Fonológicas obtiene un nivel bajo le resulta complicado sintetizar y analizar los
diferentes segmentos del lenguaje.

Su Velocidad de Nombrado es muy elevada para su nivel escolar, situándose muy por encima de la población de
referencia.

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA EN ESCRITURA

En la evaluación de la expresión gráfica, propia de los niños de esta edad, Johalvis obtiene un bajo nivel.
Analizando las diferentes pruebas, podemos señalar:

En la evaluación de sus habilidades necesarias para el dominio del espacio gráfico, Johalvis obtiene un nivel bajo.

En la evaluación de la capacidad para realizar actividades grafomotrices obtiene un nivel medio-bajo.

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA MATEMÁTICA

En los procesos referidos a la capacidad de simbolización (reconocimiento de Números) obtiene unos excelentes
resultados si se comparan con la media de su edad y nivel escolar, mostrándose como un alumno rápido y seguro
en la identificación de los dígitos.

CASTRO, 9 de abril de 2021

Departamento de Orientación

PÁ G I N A 3 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

GARCÍA Agustin 1 2 2 6

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

R E S U L TA D O S
Puntuación centil

OP 10 %

SE 12 % 10
IGC 1 0. 0 0 %
CA 14 %

MV 17 %

SL 70 %

CO 97 %
IGL 6 4. 0 0 % RA 74 %

HF 26 %

VN 75 %

CD 10 %
IGE 1 0. 0 0 % 20
GM 14 %

NC 99 %
IGM 5 9. 0 0 %

30

ZON A AL TA Z O N A M ED I A Z O N A D E M E JO R A

100

40

90

50

80

60
70
A n y C h a r t Tr i a l
Ve r s i o n

CA: CLASIFICACIÓN CD: COPIA DE DIBUJOS CO: COMPRENSIÓN ORAL

GM: GRAFOMOTRICIDAD H F: H A B I L I D A D E S F O N O L Ó G I C A S IGC: ÍNDICE GENERAL COGNITIVO

IGE: ÍNDICE ESPACIAL MOTRIZ IGL: ÍNDICE ESCALA LINGÜISTICA I G M : Í N D I C E G E N E R A L M AT E M ÁT I C O

M V: M E M O R I A V E R B A L

NC: NÚMEROS Y CANTIDAD OP: ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA R A : R E C E P C I Ó N A U D I T I V A Y A RT I C U L A C I Ó N

SL: SONIDOS Y LETRAS SE: SERIES VN: VELOCIDAD DE NOMBRADO

La información que se muestra en este informe es estrictamente confidencial. Refleja la situación del alumno/a y no debe ser considerada como determinante y/o definitiva.
En el Centro sólo podrá acceder a este documento el Departamento de Orientación y tutor/a y siempre con fines exclusicamente pedagógicos.

PÁ G I N A 1 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

GARCÍA Agustin 1 2 2 6

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

CAPACIDADES GENERALES

INDICE GENERAL COGNITIVO

En lo referido a los procesos cognitivos propios de esta edad, Agustin obtiene unos resultados por debajo de la
media de su nivel escolar. Concretando estos resultados, vemos que:

Cuando hemos valorado cómo organiza sus percepciones se observa que le resulta complicado realizar el análisis
y síntesis de estímulos visuales, reconstruir estructuras visuales de cierta complejidad, lo que se recomienda
reforzarlo.

En la habilidad para ordenar elementos de una serie, le resulta complicado ordenarlo teniendo en cuenta un
atributo.

En lo que se refiere a su habilidad para realizar clasificaciones de objetos y formas, le resulta complicado
identificar conceptos básicos y características de los grupos de objetos.

En lo que se refiere a la valoración realizada de los procesos de memorización verbal propios de este nivel escolar,
Agustin le resulta complicado el recuerdo de estructuras y detalles, por lo que se recomienda trabajar estos
aspectos.

PÁ G I N A 2 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

GARCÍA Agustin 1 2 2 6

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

CAPACIDADES ESPECÍFICAS

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA LECTORA

Respecto a los procesos lingüísticos propios de los alumnos y alumnas de esta edad, Agustin obtiene unos
resultados altos, que suponen ciertas garantías en la adquisición de los procesos lectoescritores. Concretando este
valor global podemos ver que:

En la exploración de la capacidad de simbolización este alumno manifiesta una habilidad superior a la que es
propia en los sujetos de esta edad, mostrando un buen nivel de eficacia cuando se trata de establecer relaciones
entre letras consonantes y su representación oral.

En lo que se refiere a la evaluación del léxico obtiene unos resultados brillantes, manifestando una elevada
capacidad para realizar cierres gramaticales, identificar errores, enumerar elementos de una categoría,
construcción de frases y sinónimos.

En la exploración de los procesos de recepción y articulación del lenguaje oral, propios de los alumnos y alumnas
de su nivel, Agustin logra unos resultados superiores, mostrando una elevada capacidad para discriminar
auditivamente pares de palabras parecidas y para articularlas, aunque sean complejas.

En lo que se refiere a sus Habilidades Fonológicas, en su evaluación obtiene unos resultados por debajo de la
media. Le resulta complicado realizar procesos de síntesis y análisis fonológico, los cuales son importantes para la
iniciación de los procesos lectores y escritores.

Su nivel de velocidad de nombrado es superior si lo comparamos con la mayoría de sus compañeros.

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA EN ESCRITURA

En lo referido a los procesos de expresión gráfica, a Agustin le resulta complicado realizar actividades relacionadas
con éste área. Concretando este resultado global, vemos:

En la evaluación de sus capacidades para reproducir dibujos en el espacio gráfico, se ha observado que le resulta
complicado la realización de dichas tareas.

Cuando hemos evaluado sus capacidades grafomotrices se han encontrado dificultades en las tareas que implican
trazo, giro, control de la grafía, etc.

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA MATEMÁTICA

En cuanto a su habilidad para establecer correctamente relaciones entre códigos orales y escritos obtiene unos
resultados muy por encima de los valores medios que son propios de su nivel escolar, lo que supone una buena
base para una parte importante de los procesos lectoescritores.

CASTRO, 9 de abril de 2021

Departamento de Orientación

PÁ G I N A 3 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

RIQUELME REINOSO Renata 1 2 3 6

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

R E S U L TA D O S
Puntuación centil

OP 37 %

SE 10 % 10
IGC 1 0. 0 0 %
CA 10 %

MV 85 %

SL 10 %

CO 74 %
IGL 1 0. 0 0 % RA 46 %

HF 11 %

VN 10 %

CD 61 %
IGE 7 6. 0 0 % 20
GM 66 %

NC 10 %
IGM 1 0. 0 0 %

30

ZON A AL TA Z O N A M ED I A Z O N A D E M E JO R A

100

40

90

50

80

60
70
A n y C h a r t Tr i a l
Ve r s i o n

CA: CLASIFICACIÓN CD: COPIA DE DIBUJOS CO: COMPRENSIÓN ORAL

GM: GRAFOMOTRICIDAD H F: H A B I L I D A D E S F O N O L Ó G I C A S IGC: ÍNDICE GENERAL COGNITIVO

IGE: ÍNDICE ESPACIAL MOTRIZ I G M : Í N D I C E G E N E R A L M AT E M ÁT I C O

M V: M E M O R I A V E R B A L N A : N I V E L E S D E A D A P TA C I Ó N

NC: NÚMEROS Y CANTIDAD OP: ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA R A : R E C E P C I Ó N A U D I T I V A Y A RT I C U L A C I Ó N

SL: SONIDOS Y LETRAS SE: SERIES VN: VELOCIDAD DE NOMBRADO

La información que se muestra en este informe es estrictamente confidencial. Refleja la situación del alumno/a y no debe ser considerada como determinante y/o definitiva.
En el Centro sólo podrá acceder a este documento el Departamento de Orientación y tutor/a y siempre con fines exclusicamente pedagógicos.

PÁ G I N A 1 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

RIQUELME REINOSO Renata 1 2 3 6

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

CAPACIDADES GENERALES

INDICE GENERAL COGNITIVO

En lo referido a los procesos cognitivos propios de esta edad, Renata obtiene unos resultados por debajo de la
media de su nivel escolar. Concretando estos resultados, vemos que:

Cuando hemos evaluado cómo organiza sus percepciones obtiene unos resultados por debajo de la media,
mostrando poca eficacia en el procesamiento de la información visual y en los procesos de análisis-síntesis de
dicho tipo de información.

En la habilidad para ordenar elementos de una serie, le resulta complicado ordenarlo teniendo en cuenta un
atributo.

En lo que se refiere a su habilidad para realizar clasificaciones de objetos y formas, le resulta complicado
identificar conceptos básicos y características de los grupos de objetos.

En lo que se refiere a la Memoria Verbal, Renata obtiene unos resultados muy por encima de los valores medios
que son propios de su nivel, manifestando una elevada capacidad de recuerdo, tanto de las estructuras narrativas,
como de un conjunto de detalles que se le han mencionado con anterioridad.

PÁ G I N A 2 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

RIQUELME REINOSO Renata 1 2 3 6

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

CAPACIDADES ESPECÍFICAS

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA LECTORA

En lo referido a los procesos lingüísticos vemos:

En la valoración realizada de su capacidad para el reconocimiento de los símbolos escritos (consonantes) aparecen
dificultades.

En la exploración de la amplitud, organización y rapidez de su léxico alcanza valores altos, mostrando elevadas
habilidades en todos aquellos procesos que implican el manejo y evocación de las palabras que resultan
apropiadas.

En la evaluación de los procesos de Recepción Auditiva y Articulación del lenguaje oral, Renata obtiene unos
resultados cercanos a la media que es propia de este nivel escolar, mostrándose capaz de resolver adecuadamente
las tareas que se le proponen, aunque a veces comete errores en su realización.

En las capacidades fonológicas encuentra dificultades en las tareas que implican el análisis y la síntesis de los
diferentes segmentos de la lengua oral.

Su nivel de velocidad de nombrado es claramente insuficiente para el nivel escolar en que se encuentra.

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA EN ESCRITURA

En los procesos relativos a la expresión en el espacio gráfico, Renata obtiene unos resultados superiores a la media
de su nivel escolar, que suponen ciertas garantías para el aprendizaje de los aspectos gráficos de la Escritura en el
próximo curso escolar. Concretando este valor global, podemos ver:

En la exploración de las habilidades de Copia de Dibujos esta alumna logra unos resultados superiores a la media,
mostrando una elevada capacidad para la reproducción de figuras en el espacio gráfico, incluso cuando las tareas
propuestas tienen un elevado nivel de complejidad.

En la exploración de las habilidades grafomotrices esta alumna logra unos resultados superiores a la media,
mostrando una elevada capacidad para realizar adecuadamente los procesos que conllevan las tareas de escritura.

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA MATEMÁTICA

En la valoración realizada de su capacidad para el reconocimiento de los símbolos escritos (números) aparecen
dificultades.

CASTRO, 9 de abril de 2021

Departamento de Orientación

PÁ G I N A 3 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

SÁEZ VÁSQUEZ Alexander 1 3 1 7

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

R E S U L TA D O S
Puntuación centil

OP 10 %

SE 10 % 10
IGC 1 0. 0 0 %
CA 22 %

MV 10 %

SL 10 %

CO 74 %
IGL 1 0. 0 0 % RA 10 %

HF 12 %

VN 10 %

CD 10 %
IGE 1 0. 0 0 % 20
GM 10 %

NC 33 %
IGM 1 0. 0 0 %

30

ZON A AL TA Z O N A M ED I A Z O N A D E M E JO R A

100

40

90

50

80

60
70
A n y C h a r t Tr i a l
Ve r s i o n

CA: CLASIFICACIÓN CD: COPIA DE DIBUJOS CO: COMPRENSIÓN ORAL

GM: GRAFOMOTRICIDAD H F: H A B I L I D A D E S F O N O L Ó G I C A S IGC: ÍNDICE GENERAL COGNITIVO

IGE: ÍNDICE ESPACIAL MOTRIZ I G M : Í N D I C E G E N E R A L M AT E M ÁT I C O

M V: M E M O R I A V E R B A L N A : N I V E L E S D E A D A P TA C I Ó N

NC: NÚMEROS Y CANTIDAD OP: ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA R A : R E C E P C I Ó N A U D I T I V A Y A RT I C U L A C I Ó N

SL: SONIDOS Y LETRAS SE: SERIES VN: VELOCIDAD DE NOMBRADO

La información que se muestra en este informe es estrictamente confidencial. Refleja la situación del alumno/a y no debe ser considerada como determinante y/o definitiva.
En el Centro sólo podrá acceder a este documento el Departamento de Orientación y tutor/a y siempre con fines exclusicamente pedagógicos.

PÁ G I N A 1 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

SÁEZ VÁSQUEZ Alexander 1 3 1 7

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

CAPACIDADES GENERALES

INDICE GENERAL COGNITIVO

En la evaluación del razonamiento propio de los niños/as de esta edad, Alexander obtiene un bajo nivel en
comparación con el de sus compañeros. Analizando las diferentes pruebas, podemos señalar:

En la evaluación de su capacidad para organizar las percepciones obtiene un bajo nivel, resultándole complicado
realizar procesos de análisis-síntesis.

En la valoración de su capacidad para ordenar elementos pertenecientes a una serie obtiene una puntuación baja.
Le resulta complicado operar con los conceptos básicos necesarios para ello.

En la valoración de su capacidad de categorizar objetos obtiene un nivel medio bajo.

En la evaluación de su capacidad de memorizar relatos verbales propios de esta edad, a Alexander, le resulta
complicado recordar los elementos centrales de una historia, así como sus detalles.

PÁ G I N A 2 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 0
FECHA: 09/04/2021

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

SÁEZ VÁSQUEZ Alexander 1 3 1 7

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22471 - Gabriela Mistral Castro 1º Ed. Básica

CAPACIDADES ESPECÍFICAS

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA LECTORA

Analizando las diferentes pruebas de Lenguaje, podemos señalar:

En el subtest que valora su capacidad para identificar correctamente signos gráficos, que se corresponden con
signos orales (consonantes), obtiene unos resultados bajos, por lo que se recomienda realizar actividades que
refuercen dichos aprendizajes.

En la prueba que evalúa el manejo del léxico (cierres gramaticales, identificación de errores en oraciones, etc.)
aparece como un alumno capaz de resolver la mayor parte de las situaciones problemáticas que se le presentan.

Le resulta complicado recepcionar auditivamente palabras que tienen cierto parecido fonético y/o articular el
lenguaje oral.

En la evaluación de sus Habilidades Fonológicas obtiene un nivel bajo le resulta complicado sintetizar y analizar los
diferentes segmentos del lenguaje.

Su Velocidad de Nombrado es claramente insuficiente para su nivel escolar, muy lejos de la adquirida por la
mayoría de sus compañeros.

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA EN ESCRITURA

En la evaluación de la expresión gráfica, propia de los niños de esta edad, Alexander obtiene un bajo nivel.
Analizando las diferentes pruebas, podemos señalar:

En la evaluación de sus habilidades necesarias para el dominio del espacio gráfico, Alexander obtiene un nivel bajo.

En la evaluación de sus habilidades grafomotrices obtiene un bajo nivel, resultándole complicado ejecutar los
aspectos gráficos involucrados en la escritura.

INDICE GENERAL DE COMPETENCIA MATEMÁTICA

Cuando se le han propuesto tareas de reconocimiento de signos escritos correspondientes a signos orales, obtiene
un nivel medio-bajo, resultándole complicado realizar tareas en las que hay que identificar los signos
correspondientes a las los dígitos.

CASTRO, 9 de abril de 2021

Departamento de Orientación

PÁ G I N A 3 / 3