PLAN DE CLASE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA.
BIOLOGÍA REFORZAMIENTO
Escuela: MANUEL CRESENCIO REJÓN CCT: 31EES0107A Grupo: A, B, C
Docente: ALEXANDRA RODRÍGUEZ VILLEGAS Turno: MATUTINO
Periodo: Semana 1 y 2 Ciclo escolar 2021-2022
¿Qué Reforzamiento aprendizajes
trabajaremos fundamentales Eje N/A Tema: N/A
? imprescindibles
1. Argumenta la importancia de la dieta
correcta, del consumo de agua simple
potable, la activación física, el descanso y el
Aprendizaje esparcimiento para promover un estilo de Tiempo de 8 sesiones de 40 minutos cada
esperado vida saludable. realización: una.
2. Explica el funcionamiento integral del
cuerpo humano a partir de las interacciones
entre diferentes sistemas.
Intención
Reforzamiento de los aprendizajes fundamentales imprescindibles de 6to grado de primaria
didáctica
Materiales Lápiz, pluma, libreta, colores, libro de texto 6to grado de primaria Ciencias Naturales
SESIONES Actividades
INICIO
40 minutos Comenzaremos esta sesión con una breve presentación, posteriormente se explicarán las normas de
convivencia y los criterios de evaluación.
Los alumnos realizarán una prueba diagnóstica, la cual consiste en 16 reactivos considerando los
aprendizajes imprescindibles del curso escolar anterior.
1. ¿Cuál es el tema que más te llama la atención de ciencias naturales?
2. ¿Cuál es el tema en biología que se te complica?
3. Del 1 al 10 ¿Qué tan importante es la biología para ti?
4. ¿Como cuidas tu alimentación, en cuestion del plato del buen comer? Es decir, ¿cuáles son los
alimentos que ingieres en tu vida cotidiana que consideras saludables?
5. ¿Cuánta agua y refresco aproximadamente consumes al día?
6. Con tus propias palabras, explica, ¿Porqué desarrollas caracteristicas similares a los de tus padres?
7. Define el concepto de reproducción
8. ¿Qué sabes sobre el cáncer de mama?
9. ¿Conoces los metodos anticonceptivos? Menciona algunos y ¿Qué enfermedades puede prevenir?
10. ¿Porqué algunos animales están en peligro de extinción? ¿crees que se pudo evitar? Si, no;
¿porqué?
11. ¿Qué consecuencias pudiese traer que las abejas se extingan?
12. Elabora una lista de 5 acciones que aceleran el calentamiento global
13. Escibe 5 sugerencias para poder evitarlas.
14. ¿Cuántos sistemas contiene el cuerpo humano y menciona los nombres?
15. Si el sistema respiratorio no trabaja de manera adecuada, ¿puede afectar a los otros sistemas?
¿porqué?
16. ¿Todos trabajan en conjunto?
Para finalizar se hará una socialización de la prueba diagnóstica y se aclararán las dudas que surjan
DESARROLLO
240 minutos
CIERRE
40 minutos
Evaluación de Aprendizajes
Indicadores. NI N II N III N IV
Identifica, a partir de la reflexión sobre la riqueza biológica de nuestro país, los valores
ecológico, estético, ético y cultural que posee la biodiversidad.
Explica, a través de una descripción, la importancia cultural de la biodiversidad en su
localidad.
Integra los cuatro valores de la biodiversidad (ecológico, ético, estético y cultural) para
explicar la importancia de la biodiversidad de México.
Explica cómo nos relacionamos los seres vivos con el medio y a qué se debe la gran
variedad de organismos que actualmente existen.
Infiere cómo ha cambiado a biodiversidad y cuál es el impacto de dicho cambio en los
aspectos económico, estético, y en la salud de las personas.
ESCALA DE DESEMPEÑO:
Infiere cómo ha cambiado a biodiversidad y
importancia cultural de la biodiversidad en
vivos con el medio y a qué se debe la gran
cuál es el impacto de dicho cambio en los
biodiversidad (ecológico, ético, estético y
Identifica, a partir de la reflexión sobre la
Explica cómo nos relacionamos los seres
Explica, a través de una descripción, la
riqueza biológica de nuestro país, los
Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes
esperados. 10
Integra los cuatro valores de la
Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes
esperados. 9-8
Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes
esperados. 7-6
Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes
esperados. 5
9
8
7
6
5
4
3
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24
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22
21
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17
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15
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11
10
ALUMNOS
valores ecológico,
estético, ético y
cultural que posee la
biodiversidad.
su localidad.
cultural) para explicar
la importancia de la
biodiversidad de
México.
variedad de
organismos que
actualmente existen.
aspectos económico,
estético, y en la salud
de las personas.
Lecturas y recursos citados.
Analiza la información de la siguiente figura y haz lo indicado.
Investiga a qué se refiere cada nivel en que puede estudiarse la biodiversidad (de genes, especies y ecosistemas).
Elije tres países del mapa y analiza sus características comunes con respecto a la biodiversidad.
Analiza la siguiente tabla y haz lo que se pide.
Diversidad biológica en México y en el mundo
Plantas
País Mamíferos Aves Reptiles Anfibios
vasculares
Brasil 56 215 648 1712 630 779
Colombia 48 OOO 456 1815 520 634
China 32 200 502 1221 387 334
Indonesia 29 375 670 1604 511 300
México 23 424 564 1150 864 376
Venezuela 21 073 353 1392 293 315
Ecuador 21 000 271 1559 374 462
Perú 17144 441 1781 298 420
Australia 15 638 376 851 880 224
Madagascar 9 505 165 262 300 234
Congo 6 000 166 597 268 216
Explica cómo es la diversidad biológica en nuestro país comparada con la mundial e investiga qué factores contribuyen a
la diversidad biológica en México.
Analiza la siguiente información; después, responde.
Centros de origen, pueblos indígenas y di versificación del maíz
Se llama centro de origen a las regiones del planeta donde ocurrió la
domesticación de las plantas silvestres que conforman los sistemas
alimentarios de los distintos pueblos.
En 1920, el notable genetista ruso Nikolai Vavilov estudió el origen y
la distribución de las principales especies de plantas cultivadas en el
mundo. Sus estudios le permitieron establecer ocho centros de
origen -entre los que se encuentra Mesoamérica-, que se conocen
como Centros Vavilov.
Se emplean varios criterios para definir los centros de origen y
diversificación genética. En el caso del maíz se consideran, entre
otros, que exista presencia ininterrumpida de agricultores nativos
que por centurias o milenios han cultivado, transformado,
domesticado, diversificado y dispersado estas especies, por lo que su gran diversidad se debe no solo a los distintos climas y tipos de vegetación
y a las presiones selectivas en un ambiente natural difícil, también a que van satisfaciendo necesidades culturales, por ejemplo, culinarias o
rituales, en especial en pueblos indígenas.
Desde esta perspectiva, los paisajes indígenas son una compleja mezcla de comunidades naturales de vegetación, seminaturales y artificiales,
cuya combinación alberga una riqueza biológica extraordinaria. El huerto familiar, la milpa y aun los acahuales (bosques y selvas secundarias)
son espacios de domesticación, áreas en constante transformación. En la región maya de Yucatán, el huerto familiar tiene plantas medicinales,
abejas sin aguijón para producción de miel, plantas útiles, hortalizas anuales, perennes y semiperennes, animales de corral, árboles frutales y
especies maderables traídas de la selva.
Como país de origen y diversificación genética de por lo menos 15.4% de las especies que componen el sistema alimentario mundial, México
tiene una responsabilidad específica: ser depositario y custodio in situ de las líneas genéticas originales. La megabiodiversidad, la diversidad
cultural y la domesticación de las especies para el sistema alimentario es un proceso indisoluble.
Fuente: http://www.revistaciencias.unam.mx/es/41-revistas/revista-ciencias-92-93/149--92-93-articulo-02.html
¿Qué relación existe entre el ecosistema y las plantas que las comunidades humanas cultivan?
¿Crees que las plantas de una región pueden definir tu identidad?
Analiza el mapa de algunas especies emblemáticas de México y lleva a cabio lo que tu docente te indicará.
