REPORTE PSICOMETRICO
Participante: Valeria Villanueva Santillán
Edad: 17 años
Fecha de nacimiento: 26 de mayo de 2005
Grado escolar: 5to semestre de preparatoria
Referido por: Práctica académica
MOTIVO DE EVALUACION:
Permitir determinar el grado de diferencia entre dos estímulos confundibles, los
cuales son tan parecidos que resulta difícil considerarlos como iguales o
diferentes.
DEFINICIÓN DE LA VARIABLE
Las habilidades mentales primarias pueden describirse como construcciones
centrales latentes que pueden explicar casi todas las diferencias cognitivas.
Thurstone estaba investigando en un momento en que las pruebas de inteligencia
aparecían por primera vez y la gente discutía entre dos campos básicos. Un
campamento afirmó que toda la inteligencia era solo un reflejo de una inteligencia
general única. Otros creían que la inteligencia es multifacética y que puede tener
facetas superiores e inferiores.
INSTRUMENTO DE EVALUACION:
Cuestionario HABILIDADES MENTALES PRIMARIAS INTERMEDIO Thurstone
Consta de 5 áreas que son los siguientes: 1) Comprensión verbal en el cual hay
50 ejercicios, 2) Comprensión espacial en el cual se cuenta con 20 ejercicios, 3)
Raciocinio donde hay 33 ejercicios, 4) Manejo de números cuenta con 80
ejercicios, 5) Flujo Verbal con posible 100 palabras, cada área tiene un límite de
tiempo para que se pueda contestar lo que se pide, de la área 1 a la 4 hay
ejercicios de practica que ayudan al estudiante con excepción de la 5, sin embargo
las instrucciones son claras y concisas.
ANALISIS:
La alumna evaluada en esta prueba mostro una actitud ansiosa y nerviosa ante la
prueba, a pesar de que comprendía las indicaciones, al momento de comenzar
con la prueba y con el conteo del temporizador, se confundía y necesitaba releer
en algunas partes. Por lo cual se comenzó a sentir agotada (mentalmente), sin
embargo se tomaba el tiempo de contestar de la mejor manera aunque tuviera que
releer.
RESULTADOS HMP
35
30
25
20
15
10
0
COM_VER COM_ESPA RACIOCINIO MAN_NUM FLU_VER
La participante obtuvo un mayor puntaje en el área de flujo verbal, lo que nos
puede indicar es que se sintió cómoda en esta subprueba ya que no le tocaba
analizar o leer que fue algo que le afecto en las demás áreas; esto se observó
durante la aplicación del instrumento. Un obstáculo que se puede identificar fue
que a Valeria le afecto el hecho de estar trabajando bajo un tiempo determinado
ya que esto hizo que se pusiera nerviosa y ansiosa, probablemente esto fue
provocado por el hecho de estar trabajando bajo presión.
Su puntaje más bajo fue: el manejo de números, en el cual se puede determinar
que le costó aún más trabajo poder responder de manera rápida a todos los
ejercicios en un tiempo determinado, lo cual provoco ansiedad durante la
aplicación.
CONCLUSION:
De manera general, podemos concluir que Valeria le cuesta poder trabajar bajo
presión sin embargo lo hace con la mejor disposición y se esfuerza por poder
concluir lo que se le pide, sabe acatar indicaciones, y no le gusta quedarse con
dudas, sin embargo es evidente que hay áreas en las que definitivamente debe
haber más reforzamiento. Vemos una gran relación de acuerdo en lo que Valeria
es buena y lo que desea estudiar, está habilidad del flujo verbal le favorece de
acuerdo a lo que desea estudiar ya que es un habilidad con la que se debe contar
para poder estudiar está carrera, por lo cual si hay relación con lo que se desea
estudiar de acuerdo con este instrumento de Habilidades Mentales Primarias de
Thurstone.
RECOMENDACIONES:
Una de las áreas que más le favorecen a Valeria es sin duda el Flujo verbal ya que
se pudo desarrollar de una buena manera, y se adaptó rápidamente, lo cuál nos
puede indicar que sin duda Valeria puede estudiar la carrera que desea por el
desarrollo de esta habilidad.
Lo que no le favoreció fue trabajar bajo presión, ya que al estar trabajando bajo a
un límite de tiempo con una serie de ejercicios hacían que se pusiera ansiosa o
nerviosa, incluso que no comprendiera rápidamente los ejercicios, dado que llego
a un estado de agotamiento mental durante la prueba.
