Entorno personal de aprendizaje:

Tutor de Moodle
MINISTERIO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
Viceministerio de Tecnologías de la Información y Comunicación
Director General de Inclusión Digital y TIC en la Educación

Información
SEDE 1

Dirección: Complejo Santos E2 - Gral. Santos 1170 c/ Concordia

Teléfono: (+595 21) 217 9000
Correo electrónico: comunicacion@[Link]
Mesa de entrada: sgeneral@[Link]

Asunción – Paraguay

Entorno personal de aprendizaje (PLE):

Tutor de Moodle

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desarrollado por el Center for History and New Media de la Universidad George Mason, utilizando
el estilo de la American Psychological Association Séptima Edición.

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Programa
Entorno Personal de Aprendizaje (PLE)

Tutor de Moodle

El Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) es una propuesta para mejorar tus

competencias para el aprendizaje permanente a lo largo de la vida, mediante la creación de
contenidos y la reflexión personal.

Las actividades de este curso estarán centradas en la presentación y práctica de

conceptos que te ayudarán a:

● Diseñar y construir tu propio entorno integral de educación virtual con la

plataforma Moodle.
● Desarrollar todo el ciclo de educación virtual (clases, tareas, actividades,
exámenes, gestión de alumnos y profesores, etc.)
● Ampliar, consolidar y poner en ejercicio diversas estrategias de educación en línea
por medio de una gran cantidad de herramientas que presenta la plataforma
Moodle.

1. Identificación

Módulo Entorno Personal de Aprendizaje (PLE):Tutor de Moodle.

Modalidad Virtual

Carga horaria 50 horas pedagógicas

Público Objetivo Docentes, Tutores, Estudiantes de Formación Docente o Similar

Prerrequisitos Ninguno

El esfuerzo estimado es de 10 (diez) horas por semana, considerando la lectura de los

materiales, la visualización de los videos, el desarrollo de las tareas y la participación en los
foros, durante las cinco semanas de duración del módulo.
2. Descripción

Un sistema de gestión de aprendizaje o SGA, Pérez et al ( 2011) ,(en inglés, Learning

Management System o LMS) es un software instalado en un servidor web que se emplea para
administrar, distribuir y controlar las actividades de formación no presencial (o educación en
línea) de una institución u organización permitiendo fundamentalmente, una asincronía
espacio-temporal entre los agentes implicados (estudiante y docente en línea) y en menor
medida, una sincronía temporal.

Con asincronía espacio-temporal se hace referencia a que estudiantes y docentes no

deben estar en el mismo lugar y al mismo tiempo para la impartición de la clase como en el
caso de las clases presenciales.

Con sincronía temporal se hace referencia a que profesores y alumnos pueden

coincidir en un horario, pero el espacio de desarrollo de la clase es virtual, en línea, por medio
de redes de computadores (la más conocida es Internet, en la cual se publican contenidos que
residen en las computadoras denominados servidores web).

El Moodle es un LMS y software de distribución libre (no se pagan licencias por su uso,
si podría tener costos de instalación). Es muy popular en los centros de enseñanza y otras
instituciones en nuestro país y Latinoamérica, y es ideal para aprender a gestionar clases
virtuales, por lo cual aprenderemos en este curso como utilizarlo.

Un LMS potente, Ellis (2009), debería ser capaz de hacer lo siguiente:

● Centralizar y automatizar la administración de la enseñanza.

● Usar servicios autoguiados.
● Ensamblar y entregar el contenido de aprendizaje rápidamente.
● Consolidar las iniciativas de formación en una plataforma basada en la web.
● Apoyar la portabilidad y los estándares.
● Personalizar el contenido y permitir la reutilización del conocimiento.
3. Justificación

Cuando una persona, institución u organización administran cursos en línea por medio
de un LMS, obtienen una gran cantidad de ventajas De manera general los beneficios, Bendezu
(2018), que ofrece un LMS, son:

● Disminuye los límites del tiempo y la rigidez del espacio de formación.

● Fomenta la autoformación permanente y flexible.
● Facilita el acceso a la información y centraliza la comunicación asíncrona.
● Posibilita disponer de una gran variedad de recursos o materiales de calidad a
muy bajo coste las 24 horas del día.
● Permite la actualización y distribución inmediata de recursos o materiales para
el estudio.
● Favorece el seguimiento del progreso del estudiante y el docente en línea.
● Evalúa el aprendizaje de forma continua y analiza la efectividad del curso en
línea.
● Disminuye el tiempo invertido en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
● Apoya la formación presencial e incluso promueve la educación en línea y el
aprendizaje semipresencial.
● Fomenta el surgimiento de comunidades de autoconocimiento.

4. Objetivos

4.1. Objetivo general

Diseñar e implementar un programa educativo integral en línea utilizando un software

que actúa como sistema de gestión del aprendizaje, en nuestro caso el Moodle, abarcando
todos los procesos y etapas del mismo: impartición de clases con actividades múltiples,
comunicación ( alumno-alumno, alumno-profesor), evaluación del aprendizaje, seguimiento de
la participación y colaboración de los alumnos y profesores.

4.2. Objetivos específicos

● Conocer la estructura general de un software de administración del proceso de

aprendizaje, sus módulos y sus funcionalidades.
● Conocer las herramientas para crear diversos tipos de actividades para el proceso
de clases.
 ● Seleccionar las herramientas más útiles para la impartición de las evaluaciones.
● Buscar, obtener, evaluar, organizar y compartir contenidos en base a los objetivos
de las clases.
● Gestionar la organización y el contenido para facilitar el aprendizaje de manera
autónoma.
● Facilitar la creación y gestión de entornos de comunicación para opinión y debate
por medio de los foros con miras al surgimiento de comunidades de aprendizaje.

5. Competencias

El docente utiliza el software aquí estudiado para gestionar efectivamente todos los
contenidos y actividades, para crear y orquestar un ambiente de clases en línea funcional,
armónico, confortable y didáctico en base a los objetivos de aprendizaje que persigue. Colecta,
analiza, y adapta la información del proceso de clases y de las evaluaciones en base al grado y
la calidad de la participación de los alumnos. Modera, enriquece y fomenta el diálogo entre
todas las partes del proceso (alumnos, tutores, docentes) por medio de las herramientas
pertinentes. Toma ventaja y difunde las bondades de la educación en línea, mientras que
canaliza por medio de las herramientas adecuadas los esfuerzos para facilitar el camino de la
enseñanza hasta el aprendizaje.

6. Contenido

6.1. Introducción a la Elaboración de Cursos Virtuales en Línea

● Características de la plataforma Moodle:

❖ Introducción a las funcionalidades de la plataforma.

❖ Estructura y organización del curso virtual.
❖ Descripción de la Interfaz del Moodle.
❖ Informes del Curso:
● Revisar calificaciones.
● Informes de estudiantes: asistencia, participación en foros,
etc.
● Vista general del curso:

❖ Activación y uso del Modo Edición en Moodle.

❖ Ajustes de la página principal.
 ❖ Estética y usabilidad en el curso/materia.
❖ ¿Cómo mantener una línea dentro del curso?

6.2. Creación de un curso en línea, Portada y Caja de Inicio

● Creación de un sitio para el curso en línea:

● Creación de un curso en línea.
● Creación de portada.
● Contenido de la Caja de inicio:
❖ Contenido general para la caja de inicio.
❖ Importancia de la creación de la Caja 0.
❖ Información que debe contener la Caja 0 o Caja de Inicio.
● Herramientas de comunicación:
❖ Cómo utilizarlos y en que nos ayudan los foros, chats o mensajería en
línea.

6.3. Uso Recursos en Moodle

● Concepto de Recursos en Moodle.

● Uso de Recursos:
❖ Etiquetas.
❖ Páginas Web.
❖ Archivos: Videos, PDF, Imágenes.
❖ Carpetas.
❖ URL.
❖ Paquetes de contenido IMS.

6.4. Uso de Actividades en Moodle

● Concepto de Actividades en Moodle.

● Uso de Actividades: Temporalización, Calificación, Visibilidad, Ajustes Generales,
etc.
❖ Foros.
❖ Chat.
❖ Encuesta.
 ❖ Taller.
❖ Tarea.
❖ Glosario.

6.5. Herramientas para la evaluación, seguimiento y gestión global

de las clases

● Creación y Gestión de cuestionarios para evaluación:

❖ Tipos de preguntas más utilizadas.
❖ Selección de preguntas: aleatorias y específicas.
❖ Ordenación de preguntas en categorías.
❖ Bancos de Preguntas.
❖ Importación y Exportación de Bancos de Preguntas.
❖ Configuración del cuestionario: Temporalización, Realimentación,
Ajustes Generales.
❖ Prueba de desarrollo de un cuestionario.
❖ Calificación y recalificación de cuestionarios.

● Seguimiento de estudiantes y del curso:

❖ Reportes de participación del estudiante y del curso: ingresó en

participación en actividades (foros, tareas, glosarios, etc.)
● Gestión global de las clases:

❖ Importación y Exportación de Respaldos del aula virtual.

7. Metodología

Se hace un desarrollo teórico práctico de las diferentes sesiones de aprendizaje,

mediante video tutoriales, lecciones en archivos, diversas actividades ( tareas, encuestas,
glosarios, foros, etc.), haciendo uso del método activo de autoaprendizaje, apostando a
situaciones reales centradas en las actividades del sujeto que aprende, efectuando la
recuperación de saberes previos, el análisis, la reconstrucción y la evaluación de los contenidos
propuestos y fomentando la creación y consolidación de nuevos conocimientos, propiciando
también la interacción social con otros estudiantes.
 El aprendizaje será por procesos incluyendo de manera acumulativa, autoevaluación,
participación activa entre pares, con el Profesor Tutor y por medio de las vías y medios de
comunicación de la plataforma.

8. Estrategias de evaluación

La calificación obtenida se corresponde a la suma de aciertos respecto del total del

puntaje correspondiente. En este módulo, la ponderación total es del 100%, siendo la
calificación mínima de aprobación, el 70%.

8.1. Tabla de sistema de evaluación

Instrumentos de evaluación Contribución a la calificación

Participación en foros 15%

Control de lecturas 15%

Entrega de trabajos 30%

Evaluación final 40%

Total 100%

8.2. Rúbrica del módulo

Estándares de
Incipiente En Proceso Bueno Excelente
Aprendizaje

Participación en foros Utiliza el foro Utiliza el foro Utiliza el foro claramente. Utiliza el foro activamente.
mínimamente. Se limita a suficientemente. Realiza Realiza las actividades Establece un
realizar las actividades las actividades solicitadas y solicitadas, comenta, relacionamiento, propicia
solicitadas. escribe comentarios. aporta y consulta. el diálogo/debate.

Conceptos generales y Conoce mínimamente los Conoce suficientemente Conoce claramente los Conoce perfectamente los
globales de la conceptos de las los conceptos de las conceptos de las conceptos de las
plataforma Moodle funcionalidades de Moodle funcionalidades de Moodle funcionalidades de Moodle funcionalidades de Moodle

Uso de Recursos en Usa incipientemente los Usa suficientemente los Utiliza estrategias de Utiliza estrategias de
Moodle recursos en Moodle sin recursos en Moodle y búsqueda y selecciona búsqueda y selección para
configurar todas las para los recursos que más los recursos que más se
 opciones. configura aspectos básicos se adecuen al contenido adecuen al contenido y al
programa de estudio

Uso de Actividades en Usa incipientemente las Usa suficientemente las Utiliza estrategias de Utiliza estrategias de
Moodle actividades en Moodle sin actividades en Moodle y búsqueda y selecciona búsqueda y selección para
configurar todas las configura aspectos básicos para las actividades que las actividades que más se
opciones. más se adecuen al adecuen al contenido y al
contenido programa de estudio

Herramientas para la Conoce el funcionamiento Puede crear un Puede crear un Puede crear un
evaluación, y es capaz de crear un cuestionario, un banco de cuestionario con variedad cuestionario con variedad
seguimiento y gestión cuestionario básico preguntas y utilizar de tipos de preguntas de tipos de preguntas,
general preguntas aleatorias combinado métodos fijos y variedad de métodos,
aleatorios recalificar y gestionar la
totalidad de las clases
(respaldos)

9. Público objetivo

Este módulo está dirigido a un perfil de estudiantes de Formación Docente, que

ejerzan o estén relacionadas con la práctica, así como a cualquier otra persona interesada en el
tema.

[Link] recomendados

Participar de este módulo requiere de una conexión a Internet suficiente para

visualizar vídeos, ya que una parte de los contenidos ofrecidos se encuentra en este formato.