7 Trigonometría

Presentación de la unidad • No debemos dejar en el olvido el interés, tanto teórico como

práctico, que tienen obtener y aprender las razones trigonomé-
• La tangente de un ángulo es la relación entre el cateto opuesto y
tricas de 30°, 45° y 60°.
el cateto adyacente de un triángulo rectángulo y de todos los
• La resolución de triángulos rectángulos es la culminación de esta
triángulos semejantes a él. Esto es lo que se quiere poner de
unidad. Con un buen planteamiento (estrategia de la altura),
manifiesto con la situación de partida: se conoce la longitud
permite resolver cualquier tipo de triángulo.
de un palo y la de su sombra; la relación entre ellos es la misma
• Incluimos las razones trigonométricas de ángulos cualesquiera
que la de la altura de cualquiera de los muchos árboles que hay
para, con ellas, facilitar la construcción de las funciones trigono-
en ese campo horizontal y su sombra.
métricas. Otro tanto decimos de la medida de un ángulo en ra-
En este ejemplo de partida, que se plantea en la segunda pági-
dianes, que solo tiene interés para la definición de las funciones
na de la unidad, se resuelven triángulos a partir de la semejanza,
circulares. Aquí definimos escuetamente estas funciones, dejan-
ya que conviene que el inicio en la trigonometría se realice a par-
do su desarrollo profundo para bachillerato.
tir de ella.
• Una vez conocidas las definiciones de las razones trigonométri-
Conocimientos mínimos
cas, es deseable que los estudiantes calculen algunas mediante
el método gráfico para afianzar el concepto. También es muy útil • Definición de las razones trigonométricas de un ángulo. Obtención
el uso del cuadrante goniométrico para visualizar las razones tri- gráfica (midiendo los segmentos sobre un triángulo rectángulo) y
gonométricas de ángulos agudos. sobre el cuadrante goniométrico.
• Dado que las razones trigonométricas fundamentales tienen • Aplicación de las relaciones fundamentales para obtener una ra-
gran importancia teórica y práctica, conviene que los estudiantes zón trigonométrica conocida otra de ellas.
recurran a la calculadora, tanto para hallar las razones trigono- • Obtención de las razones trigonométricas de 30°, 45° y 60°.
métricas de un ángulo como para hallar un ángulo del que se • Dominio en el manejo de la calculadora para la obtención de ra-
conoce una de sus razones. De este modo se pueden hallar, a zones trigonométricas de un ángulo, y viceversa.
partir de una de ellas, las demás. • Resolución de triángulos rectángulos.

Esquema de la unidad

LA TRIGONOMETRÍA
se ocupa de

LA RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS LAS FUNCIONES

TRIGONOMÉTRICAS
consiste en obtener lados y ángulos
desconocidos partiendo de otros conocidos
La variación de las razones
trigonométricas:
para ello se utiliza
y = sen x
y = cos x
en el triángulo en el triángulo y = tg x
rectángulo no rectángulo en función del ángulo x

LAS RAZONES LA ESTRATEGIA para lo cual el ángulo debe

TRIGONOMÉTRICAS DE LA ALTURA venir dado en radianes

cateto opuesto
sen α = que consiste en
hipotenusa 180º
1 radián = ≈ 57,3º
cateto contiguo π
cos α = elegir una altura que
hipotenusa divide al triángulo
cateto opuesto en dos triángulos
tg α =
cateto contiguo rectángulos resolubles

que se relacionan
sen a
= tg α
cos a

126
 Complementos importantes boración se han tenido en cuenta los conocimientos mínimos que
aquí se proponen.
• Aplicación de la estrategia de la altura para resolver triángulos
oblicuángulos. La lectura inicial servirá para ejercitar la comprensión lectora y para
• Razones trigonométricas de ángulos cualesquiera. mostrar los dos aspectos que justifican el estudio de las matemáti-
cas: el práctico y el intelectual.
• Relación entre las razones trigonométricas de ángulos comple-
mentarios. Los contenidos, si se adaptan a esos mínimos exigibles, o bien no
• Resolución de ecuaciones trigonométricas sencillas. han sufrido cambio alguno o bien se han modificado ligeramente
para adecuarlos al posible nivel de los estudiantes a quienes va
• El radián y las funciones trigonométricas.
dirigido. Lo mismo cabe decir de los ejercicios prácticos que se
proponen.
Anticipación de tareas
Si algún contenido supera los mínimos exigibles, o bien se ha su-
• Decidir cuándo son semejantes dos triángulos rectángulos. primido o bien se ha adaptado para ajustarlo a los requisitos exi-
• Utilizar las sombras para medir ciertas longitudes inaccesibles. gidos.
Finalmente, los ejercicios y problemas con los que finaliza la uni-
Adaptación curricular dad se han reducido en cantidad y se han modificado o bajado de
En la parte de “Recursos fotocopiables” se ofrece una adaptación nivel hasta adaptarse a lo convenido. Lo mismo cabe decir de la
curricular de esta unidad 7 del libro del alumnado, para cuya ela- autoevaluación.

En la siguiente tabla se recoge una relación de actividades para atender y trabajar el aprendizaje cooperativo, el pensa-
miento comprensivo, el pensamiento crítico, la interdisciplinariedad, las TIC, el emprendimiento y la resolución de pro-
blemas. Unas están propuestas en el libro del alumnado (L.A.), y aquí se hace referencia a ellas indicando la página y la
actividad, y otras, como se indica, se sugieren en esta Propuesta Didáctica (P.D.).
Una selección de estas sugerencias están marcadas en el libro del alumnado con un icono; aquí se han marcado con (*).

APRENDIZAJE COOPERATIVO PENSAMIENTO COMPRENSIVO PENSAMIENTO CRÍTICO

Pág. 144. Actividad sugerida en esta P.D. (*) Pág. 143. Resuelve Pág. 156. Actividad 3 (*)
Pág. 145. Piensa y practica Pág. 149. Ejercicio resuelto. Actividad sugerida Pág. 161. Actividad 48 (*)
en esta P.D. (*)
Pág. 146. Piensa y practica (*) Pág. 150. Ejercicios resueltos (*)
Págs. 147, 148, 149 y 150. Piensa y practica Pág. 153. Ejercicio resuelto
Pág. 151. Piensa y practica (*) Pág. 153. Actividades 4, 5 y 6 (*)
Págs. 153 y 154. Piensa y practica Pág. 154. Ejercicio resuelto
Pág. 155. Piensa y practica (*) Pág. 156. Observa (*)
Págs. 158, 159 y 160. Actividades 1 a 32 Pág. 157. Ejercicios y problemas resueltos (*)
Pág. 160. Actividades 33 a 42 (*) Pág. 163. Geometrías varias (*)
Pág. 161. Actividades 43 a 47

INTERDISCIPLINARIEDAD TIC EMPRENDIMIENTO RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Pág. 142. Actividad sugeri- Pág. 142. Actividad su- Pág. 143. Resuelve (*) Todos los problemas propuestos en el L.A. están
da en esta P.D. (*) gerida en esta P.D. (*) encuadrados en este apartado. Aquí se señalan
algunos que tienen especial interés.
Pág. 148. Actividad 1 (*) Pág. 144. Piensa y practica Pág. 160. Actividades 33 a 43
Pág. 149. Piensa y prac- Pág. 145. Piensa y practica (*) Pág. 161. Actividades 44 a 47 (*)
tica (*)
Pág. 150. Piensa y prac- Pág. 162. Infórmate (*) Pág. 162. Entrénate resolviendo problemas (*)
tica
Pág. 151. Piensa y prac-
tica
Pág. 154. Actividad 1 (*)

127
 7
El fundamento de la trigonometría
Trigonometría La trigonometría se basa en la semejanza de triángulos rectángulos:
La razón entre dos lados de un triángulo rectángulo es igual a la razón entre los
lados correspondientes de cualquier otro triángulo semejante a él.
Observa en el siguiente ejemplo cómo se aplica esta propiedad:
Un grupo de amigos quieren saber las alturas de los árboles de una
parcela plana. Para ello, proceden así:
Dos grandes astrónomos griegos • Clavan en el suelo una estaca vertical, que sobresale 163 cm.
Históricamente, el desarrollo de la trigonometría va ligado al de la astro-
nomía. • A continuación, corren a señalar los extremos de las sombras de los
árboles y de la estaca.
En la antigua Grecia destacaron dos grandes astrónomos:
• Hecho esto, y ya sin prisas, toman medidas y anotan.
Hiparco de Nicea (190-120 a. C.), considerado el “padre de la astrono-
mía”, consolidó el sistema sexagesimal para la medida de ángulos. Tenien-
do en cuenta que la esencia de la trigonometría es sustituir medidas angu-
lares por medidas lineales, elaboró unas tablas en las que
asociaba la medida de cada ángulo con la longitud de la c
α Las sombras de la estaca y de un ciprés miden:
cuerda correspondiente.
Ptolomeo de Alejandría (85-165) amplió y mejoró la obra de Hiparco y sombra estaca = 76 cm
escribió un enorme tratado de astronomía de trece libros, al que se acabó
sombra ciprés = 2,37 m = 237 cm
llamando el Almagesto, (el más grande).
Resolvemos por semejanza:
x = 163 8 x = 237 · 163 = 508 cm = 5,08 m
237 76 76

La altura del ciprés se podría haber obtenido multiplicando la longitud de su sombra

Hiparco de Nicea, considerado el inventor de
la trigonometría. por 163 = 2,145. Este número es el resultado de dividir los catetos de cualquier
76
triángulo rectángulo con un ángulo de 65°. Es, por tanto, un número asociado a este 163
ángulo. Se llama tangente de 65°.
Edición del siglo xiii del “Almagesto” de Ptolomeo que se
conserva en la Biblioteca Nacional de Madrid. Antiguamente, se recurría a unas tablas en las que se encontraban estos números. 65°
Actualmente, los obtenemos con la calculadora. 76

Evolución posterior de la trigonometría

Los indios, durante los siglos iv y v, desarrollaron una trigonometría con
un enfoque distinto al de los griegos: asociaron a cada Resuelve
ángulo la longitud de la semicuerda del ángulo doble (lo s
α
que posteriormente se llamaría seno del ángulo), consi- 1. a) Razona que la estaca y su sombra forman un triángulo rectángulo. ¿Ocurre lo
guiendo así trabajar con triángulos rectángulos, más fáci- mismo con cada árbol y su sombra?
les de manejar. b) ¿Por qué se han de dar prisa en señalar los extremos de las sombras? Razona que
Los árabes (siglos ix-x) se inspiraron en el Almagesto de Ptolomeo pero uti- Astrolabio islámico del siglo xiii. Hiparco todos los triángulos formados por un árbol, o la estaca, y sus correspondientes
lizaron las tablas de los senos de los indios, las ampliaron con otras medidas inventó este instrumento astronómico de uso sombras en cada instante son semejantes.
y las mejoraron. Su trigonometría, bien fundamentada y muy práctica, se imprescindible para agrimensores y navegantes c) Sabiendo que hay un chopo cuya sombra midió 3,92 m, halla su altura.
extendió por Europa a partir del siglo xii. hasta el siglo xviii.

142 143

Al iniciar la unidad Soluciones de “Resuelve”

• Una razón trigonométrica es un número que se asocia a cada ángulo. 1 a) Es rectángulo porque la sombra se proyecta sobre el suelo, que es
Ese número caracteriza al ángulo mediante un cierto criterio. Es intere- perpendicular a la estaca.
sante reflexionar sobre los dos criterios descritos en esta lectura: el grie-
go (la cuerda asociada al ángulo) es más natural; el criterio seguido por b) Hay que darse prisa para que el movimiento del Sol no afecte a las
los indios (la mitad de la cuerda del ángulo doble), aunque más sofisti- sombras.
cado, es preferible, pues permite trabajar con triángulos rectángulos. Los triángulos son semejantes porque son rectángulos y tienen
Por eso acabó imponiéndose con el nombre de seno del ángulo. igual un ángulo agudo (el que corresponde a la inclinación de los
rayos del Sol).

Cuestiones para detectar ideas previas c) 8,407 m

• Para resolver el ejercicio que se propone en la página 143, el alumnado

debe tener clara la idea de semejanza de triángulos rectángulos que se
estudió en la unidad anterior (y en cursos pasados). Se pretende, así, ANOTACIONES
que los estudiantes se inicien en la esencia de la trigonometría: la razón
entre dos lados de un triángulo rectángulo es igual a la razón entre los
lados correspondientes en otros triángulos semejantes al primero.

Interdisciplinariedad
Se sugiere la siguiente actividad:
Confeccionar un trabajo-mural mostrando ejemplos de:
a) Las relaciones de la trigonometría con la astronomía.
b) La utilidad de la trigonometría en otras disciplinas: agrimensura, arqui-
tectura, cartografía…

TIC
Se sugiere la siguiente actividad:
Buscar, y poner en común, información en Internet sobre los matemáticos
de la antigüedad que aparecen en la lectura y sobre su papel en el naci-
miento y el desarrollo de la trigonometría.

128
 1
UNIDAD 7

Razones trigonométricas de un ángulo agudo Las razones trigonométricas dependen del ángulo, no del
triángulo

La trigonometría se basa en la semejanza de triángulos rectángulos: ¿Qué pasaría si sobre un mismo ángulo α trazáramos varios triángulos rectán-
La razón entre dos lados de un triángulo rectángulo es igual a la razón entre los lados gulos distintos?
correspondientes de cualquier otro triángulo semejante a él. Ya vimos en el ejercicio 1 de la página anterior que las razones trigonométricas de
En adelante, nos disponemos a estudiar todas las posibles razones entre dos de los 34° obtenidas son las mismas, salvo pequeñas diferencias debidas a imprecisiones
lados de un triángulo rectángulo. en la medida. Demostremos, basándonos en la semejanza de triángulos, que lo
mismo ocurre para cualquier ángulo α:
C"
Seno, coseno y tangente de un ángulo B' en ABC en AB'C' en AB''C''
B
Sobre un ángulo agudo, α, como el de la dere- B sen α BC / AB B'C' / AB' B''C'' / AB''
cha, construimos un triángulo rectángulo, ABC.
163 cm

sa
nu cateto Los triángulos ABC, AB'C' y AB''C'' son semejantes, ya que son rectángulos y
α ote α
α hip opuesto
aα A tienen un ángulo agudo igual. Por ello:
76 cm 3,92 m C C' B"
Observa las siguientes relaciones llamadas razo- α BC = B'C' = B''C''
Como hemos visto en la página ante- A
nes trigonométricas del ángulo α. cateto contiguo a α C AB AB' AB''
rior, la razón entre la altura y la sombra
de la estaca (163/76) es igual a la razón Es decir, es indiferente calcular el seno sobre cualquiera de los triángulos.
longitud del cateto opuesto a a Y lo mismo se puede decir para el coseno y para la tangente.
entre la altura y la sombra del árbol. seno de α = sen α = BC
De esta forma, podemos hallar la altura longitud de la hipotenusa AB
de un chopo multiplicando la longitud Una plantilla para medir razones trigonométricas
longitud del cateto contiguo a a
de su sombra, 3,92 m, por 163/76. coseno de α = cos α = AC
Este cociente es lo que aquí estamos longitud de la hipotenusa AB Sobre papel milimetrado se traza un cuadrante de circunferencia de radio 10 cm,
llamando tangente del ángulo α. que tomamos como unidad.
longitud del cateto opuesto a a
tangente de α = tg α = BC Los ángulos se sitúan con un lado sobre el eje X. La hipo-
longitud del cateto contiguo a a AC
tenusa del triángulo rectángulo OCS mide 1, por tanto:
En la web Cálculo gráfico (aproximado) de razones trigonométricas sen 34° = SC 8 sen 34° = SC
Visualización de las razones trigo- 1
nométricas de un ángulo agudo. La propia definición nos proporciona un método para calcular las razones trigo-
nométricas de un ángulo agudo. T cos 34° = OC 8 cos 34° = OC
1
• Se dibuja un ángulo. Por ejemplo, 34°. S
Medimos SC y OC sobre el papel milimetrado y obte-
B • Desde un punto, B, de uno de los lados se traza una perpendicular al otro nemos:
0,5
lado. De este modo se forma un triángulo rectángulo ABC.
sen 34° = 0,56 cos 34° = 0,83
• Se miden los lados del triángulo. En nuestro ejemplo:
Puesto que OU = 1, la tangente se mide también direc-
AC = 41 mm, BC = 28 mm, AB = 50 mm
tamente:
• Con estos datos, calculamos las razones trigonométricas del ángulo, 34°:
α tg 34° = UT = UT = UT = 0, 68
A
C sen a = BC = 28 = 0, 56 ; cos a = AC = 41 = 0, 82 ; tg a = BC = 28 = 0, 68 OU 1
AB 50 AB 50 AC 41
Observa que, a partir de un cierto ángulo, la tangente ya no
Las medidas tomadas son aproximadas, por lo que las relaciones también lo son. 34° se puede medir directamente porque se sale de la plantilla.
O 0,5 C U
Piensa y practica
1. Dibuja sobre un ángulo como el anterior, 34°, un 2. Dibuja, sobre un ángulo de 45°, un triángulo rectán- Piensa y practica
triángulo rectángulo de tal modo que AB = 100 mm. gulo cuya hipotenusa mida 10 cm. 3. Utilizando una plantilla de papel milimetrado como 4. Calcula las razones trigonométricas, seno, coseno y
Halla sus razones trigonométricas y observa que ob- Calcula, como en el ejemplo de arriba, las razones tri- la de arriba y un transportador de ángulos, calcula el tangente, de 45° y comprueba que coinciden (excepto
tienes, aproximadamente, los mismos valores que en gonométricas de 45°. ¿Cómo son entre sí el seno y el seno y el coseno de 10°, 20°, 30°, 40°, 50°, 60°, 70° y decimales) con lo que calculaste en el ejercicio 2 de la
el ejemplo de arriba. coseno? ¿Cuánto vale la tangente? Explica por qué. 80°, y la tangente de aquellos que puedas. página anterior.

144 145

Sugerencias • Del fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

Refuerzo: Ejercicio 1 de Practica, Ficha A.
• Iniciamos la página definiendo las razones trigonométricas de un ángu-
lo agudo. Por ser la primera vez que los estudiantes tienen contacto con
este concepto, debe ponerse especial interés en que asuman que las Soluciones de “Piensa y practica”
razones trigonométricas son números asociados a un ángulo y que sir-
ven para relacionar los lados de un triángulo rectángulo.
1 sen 34º = 0,56; cos 34º = 0,83; tg 34º = 0,67

• Si se dispone de tiempo, conviene que cada estudiante dibuje un trián- 2 B

gulo rectángulo cualquiera, mida sus lados y calcule las razones trigono-
métricas de uno de sus ángulos agudos. Después, que mida el ángulo
con el transportador y compruebe los resultados con la calculadora.
10 cm
7,1 cm
• También es muy útil el papel milimetrado para visualizar las razones trigo-
nométricas de ángulos agudos. Si no se dispone de tal material, puede en-
tregarse una cuadrícula 10 × 10 que les sirva para realizar la actividad pro- 45°
A 7,1 cm
puesta al final del epígrafe. En ese caso, deben observar que las lecturas C

que se hacen de los catetos serán con una única cifra decimal o con dos, en
BC AC BC
casos en los que se vea claramente qué valor va a tomar la centésima. sen 45º= = 0,71; cos 45º = = 0,74; tg 45º = =1
AB AB AC
El triángulo es rectángulo e isósceles, de ahí que el seno y el coseno
Aprendizaje cooperativo de 45º sean iguales y la tangente valga 1.

• Las actividades de los “Piensa y practica” de estas páginas, y de todas 3 sen cos tg
aquellas en las que se pretende reforzar los conocimientos recién ad-
10º 0,18 0,98 0,18
quiridos, pueden realizarse solidariamente, en pequeño grupo, estimu-
lando el aprendizaje entre iguales. Una vez acordadas las soluciones, 20º 0,34 0,94 0,37
cualquier miembro del grupo debe ser capaz de describir y justificar el 30º 0,5 0,86 0,58
proceso de resolución. 40º 0,64 0,76 0,84
50º 0,76 0,64
Refuerzo y ampliación 60º 0,86 0,5
Se recomiendan: 70º 0,94 0,34
• Del cuaderno n.º 4 de EJERCICIOS DE MATEMÁTICAS: 80º 0,98 0,18
Refuerzo: Ejercicios 1, 2 y 3 de las págs. 15 y 16. Ejercicio 1 de la pág. 25.
EB OB CD
Ampliación: Ejercicios 4 y 5 de la pág. 16. Ejercicios 2 y 3 de la pág. 25. 4 sen 45º= = 0,71; cos 45º = = 0,71; tg 45º = =1
1 1 OC

129
 2 Relaciones trigonométricas fundamentales
UNIDAD 7

—
√3 Razones trigonométricas de 30°, 45° y 60°
Los triángulos rectángulos cuyos ángulos agudos son 45°, 30° o 60° aparecen con
Notación Los valores de sen, cos y tg de un mismo ángulo no son independientes, sino mucha frecuencia, por lo que resultan especialmente interesantes en geometría.
que están relacionados, de tal modo que conociendo uno de ellos, podemos calcular Vamos a hallar las razones trigonométricas de estos ángulos.
En lugar de (sen α)2 se suele poner
sen 2 α. Del mismo modo: los otros dos. Las relaciones que los ligan son las siguientes (se las suele llamar
relaciones fundamentales): ■ razones trigonométricas de 45°
(cos α)2 = cos 2 α y (tg α)2 = tg 2 α 1 La hipotenusa de este triángulo rectángulo isósceles cuyos catetos miden 1 es:
A pesar de la costumbre, y para evi- sen a = tg a [II]
tar confusiones, utilizaremos durante (sen α)2 + (cos α)2 = 1 [I]
cos a
este curso la expresión con paréntesis. —
√3
—
Estas igualdades son fáciles de demostrar: 3
h
1 h = 12 + 12 = 2
—
√3
60° —
B 2 2 22 (*) 2 —
[I] (sen α)2 + (cos α)2 = e BC o + e AC o = BC + 2AC = AB 2 = 1
2 √2
— 1 45°
AB AB 45° 2 —
AB AB 2 1
2 2 2 30°
(*) Por el teorema de Pitágoras, se cumple que BC + AC = AB . Por tanto:
— —
1
— √2 —
√3
— 2 2
[II] sen a = BC : AC = BC = tg a
2 2 2 sen 45° = 1 = cos 45° = tg 45° = 1
α cos a AB AB AC 2 2 2
A C
En los siguientes ejercicios resueltos vemos cómo, conocida una razón trigono-
métrica de un ángulo, se pueden calcular las otras dos. Localiza en ■ razones trigonométricas de 30° y de 60°
la gráfica las
razones que Calculamos la altura de este triángulo equilátero de lado 1:
Ejercicios resueltos aparecen en
la tabla.
1. Sabiendo que cos α = 0,63, calcular s = sen α y t = tg α.
1 30° 2
Mediante la igualdad I, conocido sen α obtenemos cos α, y viceversa. a a = 12 – c 1 m = 1 – 1 = 3= 3
2 4 4 2
s2 + 0,632 =1 → s2 =1– 0,632 = 0,6031 → s = 0, 6031 = 0,777 60°
sen cos tg
(Solo tomamos la raíz positiva, porque sen α ha de ser positivo). 1/2
30° 1 3 3
t = 0, 777 = 1,23 2 2 3 Por tanto:
0, 63
3 3
Solución: sen α = 0,777 tg α = 1,23 45°
2 2 1 sen 30° = 1 cos 30° = tg 30° = 1/2 = 1 =
2 2 2 2 3 /2 3 3
2. Sabiendo que tg α = 2, calcular s = sen α y c = cos α. 3 1 3 3 /2
60°
2 2
3 sen 60° = cos 60° = 1 tg 60° = = 3
Mediante las igualdades I y II, conocida tg α se obtienen, resolviendo un 2 2 1/ 2
sistema de ecuaciones, los valores de sen α y cos α:
Piensa y practica

4
s =2 s = 2c
c 3. Teniendo en cuenta que tg 45° = 1, deduce el valor 7. Copia en tu cuaderno y completa la siguiente tabla de
s 2 + c 2 = 1 (2c) 2 + c 2 = 1 8 4c 2 + c 2 = 1 8 5c 2 = 1 de sen 45° y de cos 45° mediante las relaciones fun- razones trigonométricas:
damentales.
5 2 5
c2 = 1 c= 1
solo tomamos racionalizando
c= ; s= sen α 0,94 4/5
5 la raíz positiva
5 5 5 4. Teniendo en cuenta que sen 30° = 1/2, halla el valor
de cos 30° y de tg 30° mediante las relaciones fun- cos α 0,82 3 /2
2 5 5 damentales.
Solución: sen α = = 0, 894 cos α = = 0, 447 tg α 3,5 1
5 5
5. Calcula el seno y la tangente de un ángulo cuyo cose-
no vale 0,8. En las operaciones donde aparezcan fracciones o ra-
Piensa y practica dicales, trabaja con ellos; no utilices su expresión de-
6. Halla el seno y el coseno de un ángulo cuya tangente
1. sen α = 0,6. Calcula cos α y tg α. 2. tg β = 0,53. Calcula sen β y cos β. vale 0,7. cimal.

En la web Obtención de las razones trigonométricas de 30°, 45° y 60°.

146 147

Sugerencias 6 sen α = 0,57; cos α = 0,82

• La idea clave que se ha de transmitir en este apartado es que basta co- 7 sen α cos α tg α
nocer una de las razones trigonométricas de un ángulo para obtener el
0,94 0,67 2,76
resto de manera inmediata.
0,57 0,82 0,69
• Con algunas de las actividades propuestas al final del epígrafe, se pre-
tende que los estudiantes se familiaricen tanto con la obtención como 4 3 4
con los valores de las razones trigonométricas de 30°, 45° y 60°. 5 5 3
0,96 0,24 3,5
1 3 3
Refuerzo y ampliación 2 2 3
Se recomiendan: 2 2
1
• Del cuaderno n.º 4 de EJERCICIOS DE MATEMÁTICAS: 2 2

Refuerzo: Ejercicios 6 y 7 de la pág. 17. Ejercicios 3, 4, 5 y 6 de la pág. 19.

Ejercicio 7 de la pág. 20.
Ampliación: Ejercicios 1 y 2 de la pág. 19. Ejercicios 8, 9, 10 y 11 de la
ANOTACIONES
pág. 20.
• Del fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
Refuerzo: Ejercicios 2 y 3 de Practica, Ficha A.

Soluciones de “Piensa y practica”

1 cos α = 0,8; tg α = 0,75

2 sen β = 0,47; cos β = 0,88

2 2
3 cos 45º = → sen 45º =
2 2

3 3
4 cos 30º = ; tg 30º =
2 3

5 sen α = 0,6; tg α = 0,75

130
 3 Utilización de la calculadora en trigonometría
UNIDAD 7

■ funciones inversas: fi (sß), Â (s©), T (st)

¿Cuál es el ángulo cuyo seno vale 0,5? Sabemos que es 30°. La forma de pre-
Las calculadoras científicas nos dan directamente el valor del seno, del coseno o guntárselo a la calculadora es esta:
Teclas trigonométricas
de la tangente de cualquier ángulo. También nos dicen cuál es el ángulo del que s ß 0,5 = {∫∫∫∫«≠ }
Para el cálculo y el manejo de las razo-
nes trigonométricas, hasta ahora solo conocemos el valor de una de sus razones trigonométricas.
Análogamente:
hemos utilizado las operaciones arit- Veamos, paso a paso, cómo se recurre a la calculadora para trabajar en trigono-
méticas de la calculadora: + - * metría. cos α = 0,56 → ¿α? → s© 0,56 =sO{∞∞o∞\o«£…‘«}
/ y $.
En este apartado vamos a aprender a ■ selección del modo deg (grados sexagesimales)
tg α = 3 → ¿α? → st 3 =sO{|‘o««o∞¢…‘°}
manejar las teclas específicamente tri-
gonométricas. Las calculadoras manejan tres unidades de medida de ángulos: Cálculo de una razón conociendo otra
• Grados sexagesimales (deg). Son los que utilizamos normalmente.
Sabemos que cos α = 0,63. ¿Cuánto vale tg α?
• Grados centesimales (gra). Un ángulo recto tiene 100 grados centesimales.
Nunca usaremos esta unidad de medida. Para resolver este problema, tuvimos que recurrir a las igualdades fundamentales
(página 146). Ahora podemos hacerlo directamente con las teclas trigonométri-
• Radianes (rad). Esta unidad de medida de ángulos está relacionada con el es- cas de la calculadora:
tudio funcional de las razones trigonométricas (funciones trigonométricas).
s©0,63={∞≠ …£¢£°||¢} t={‘…“«“\£≠ \°}
En este curso utilizaremos, casi siempre, los grados sexagesimales. Por tanto,
selecciona en la calculadora el modo deg, a partir de la tecla M o !, según Ángulo cuyo coseno es 0,63 Su tangente es
el modelo de calculadora. Con las calculadoras de pantalla descriptiva podemos proceder análoga-
Recuerda
mente:
■ anotar un ángulo. tecla O \ es un lugar de memoria donde se
sitúa el último resultado obtenido.
Para escribir el ángulo 38° 25' 36'', se procede así:
s©0,63= t\=
38O25O36O{«°…¢“\\\\\|} sO{∫«°o“∞o«\}
Pero también se puede hacer directamente:
Se anota el ángulo en forma decimal Se expresa el ángulo en forma sexagesimal
En la web
En las calculadoras de pantalla descriptiva se procede del mismo modo Refuerza el uso de la calculadora en tri- La tangente del ángulo cuyo
(el ángulo sale directamente en forma sexagesimal): gonometría. ts©0,63= coseno es 0,63 vale 1,23269…

38O25O36O= Ejercicio resuelto

Atención Sabemos que tg α = 2. ¿Cuánto st2={\«…¢«¢£¢°°““£} ©={ ≠…¢¢|“‘«∞£∞∞} → cos α = 0,447
■ cálculo de una razón trigonométrica. teclas ß © t vale cos α?
En algunas calculadoras antiguas, las
El ángulo cuya tangente es 2 El coseno de ese ángulo
teclas de las razones trigonométricas Para calcular sen (47° 25'), se procede así:
y sus inversas se pulsan después del
número correspondiente. ß47O25O {¢|…¢‘\\\\\|} = {≠ …|«\“£«£∞‘“‘} Con pantalla descriptiva: ©st 2 =
Para hallar sen 47°: Es decir, sen 47° 25' = 0,736
47 ß
Análogamente, se procede con coseno, ©, y tangente, t.
Piensa y practica

Piensa y practica 2. Da el valor del ángulo α en forma sexagesimal, en 3. a) Calcula sen α sabiendo que cos α = 0,91.
cada caso: b) Calcula cos α sabiendo que tg α = 6,41.
1. Obtén las siguientes razones trigonométricas y c) tg 22° d) sen 15° 25' 43''
a) sen α = 0,91 b) tg α = 5,83 c) Calcula tg α sabiendo que cos α = 0,06.
escribe en tu cuaderno los resultados redondeando a
las milésimas. e) cos 59° 27' f ) tg 86° 52' c) cos α = 0,42 d) tg α = 0,34 d) Calcula tg α sabiendo que cos α = 0,96.
a) sen 86° b) cos 59° g) sen 10° 30'' (atención, 10° 0' 30'') e) sen α = 0,08 f ) cos α = 0,88 e) Calcula sen α sabiendo que tg α = 0,1.

148 149

Sugerencias 2 a) α = 65º 30' 19" b) α = 80º 16' 1"

• Una vez que se maneje con destreza el cálculo de las razones trigono- c) α = 65º 9' 55" d) α = 18º 46' 41"
métricas, es especialmente interesante aprender a usar las teclas trigo- e) α = 4º 35' 19" f ) α = 28º 21' 27"
nométricas de la calculadora:
3 a) cos α = 0,91 → sen α = 0,415
La escritura de un ángulo en forma sexagesimal; el paso de forma deci-
mal a sexagesimal, y viceversa; el cálculo de una razón trigonométrica b) tg α = 6,41 → cos α = 0,154
de un ángulo o del ángulo que corresponde a una razón trigonométri- c) cos α = 0,06 → tg α = 16,637
ca… podrían ser actividades realizadas por el alumnado.
d) cos α = 0,96 → tg α = 0,292
• También es conveniente enseñar la diferencia entre las teclas y , d G
e insistir en la importancia de tener la calculadora en el modo antes d e) tg α = 0,1 → sen α = 0,0995
de realizar algún cálculo trigonométrico. De no hacerlo así, los resulta-
dos obtenidos serían incorrectos.
ANOTACIONES

Pensamiento comprensivo
Tanto en el ejercicio resuelto de la página 149 como en los de las páginas
siguientes, los alumnos y las alumnas pueden intentar resolver los ejerci-
cios inicialmente "con lo que ya saben", detectando las dificultades y los
bloqueos. Después, analizarán los procesos que se ofrecen en el texto.

Refuerzo y ampliación
• Del cuaderno n.º 4 de EJERCICIOS DE MATEMÁTICAS:
Refuerzo: Ejercicios 1 y 2 de la pág. 21.
Ampliación: Ejercicios 3 y 4 de la pág. 21.

Soluciones de “Piensa y practica”

1 a) 0,998 b) 0,515 c) 0,404 d) 0,266
e) 0,508 f ) 18,268 g) 0,174

131
 4 Resolución de triángulos rectángulos 5 Resolución de triángulos oblicuángulos
UNIDAD 7

En la web Resolver un triángulo es hallar uno o más elementos desconocidos (lados o án- ■ problema 1
Hoja de cálculo para resolver triángu- gulos) a partir de algunos elementos conocidos. El triángulo del margen no es rectángulo. Para obtener el lado desconocido,
los rectángulos.
Las razones trigonométricas nos permiten resolver cualquier triángulo rectángulo. lo partimos, mediante la altura, en dos triángulos rectángulos con un lado
14 cm ? común:
B ■ conocidos dos lados B
48° • El triángulo ABH es rectángulo. En él cono-
c • El tercer lado se obtiene mediante el teorema de Pitágoras. 17 cm cemos la hipotenusa y un ángulo agudo. Pode-
a ^ a 14 cm
sen A = — mos calcular los dos catetos: a
c • Cada uno de los ángulos agudos se halla a partir de la razón trigonométrica h
—
b = √c 2 – a 2
A que lo relaciona con los dos lados conocidos. sen 48° = h → h = 14 · sen 48° = 10,4 cm 48°
14 A x y C
B H
c=— a ■ conocidos un lado y un ángulo
Reflexión del problema 1 cos 48° = x → x = 14 · cos 48° = 9,37 cm 17 cm
^ 14
a cos B • Otro lado se halla mediante la razón trigonométrica que lo relaciona con el La altura, h, ha partido el triángulo
• En el triángulo rectángulo BHC conocemos BH = h = 10,4 cm y podemos
^ ^ lado y el ángulo conocidos. oblicuángulo en dos triángulos rec-
^ A = 90° – B calcular muy fácilmente HC = y = 17 – x = 17 – 9,37 = 7,63 cm.
b = a · tg B tángulos. En el primero se hallan ele-
• El otro ángulo agudo es complementario del que conocemos.
mentos que sirven para obtener, en el Conocidos los dos catetos, calculamos la hipotenusa:
Ejercicios resueltos otro triángulo, el lado a.
a = h 2 + y 2 = 10, 4 2 + 7, 63 2 = 12,9 cm
1. Los dos catetos de un trián- El ángulo α se relaciona con los dos catetos mediante
gulo miden 17 cm y 40 cm. ■ problema 2 B
17
Hallar los ángulos del trián- α su tangente: tg α = 17 = 0,425 En este caso, para resolver el triángulo
40
40 del margen, hacemos como en el caso
gulo.
Hallamos con la calculadora el ángulo cuya tangente es 0,425: ? anterior: la altura h determina dos trián- h
a
gulos rectángulos. Con ellos vamos a re-
st0,425=sO{“«o‘o«‘…||}. Es decir, α = 23° 1' 32''. lacionar x e y. 53° 28°
53° 28°
El otro ángulo es su complementario: 90° – 23° 1' 32'' = 66° 58' 28'' A x H y C
87 m 87 m
2. En un triángulo rectángulo, b es el cateto opuesto al ángulo de 27°. Por tanto: _
&
un ángulo agudo mide 27° y 46 m
En ABH , tg 53° = h 8 h = x tg 53°bb x tg 53° = y tg 28°
b x
la hipotenusa, 46 m. Hallar `
&
los dos catetos.
27°
sen 27° = b → b = 46 · sen 27° = 20,88 m En BHC , tg 28° = h 8 h = y tg 28°bb 1, 33x = 0, 53y
c
46 Reflexión del problema 2 y
a
En este caso hemos tenido que resol- Como x + y = 87, tenemos un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas:
Análogamente: cos 27° = c → c = 46 · cos 27° = 40,99 m ver simultáneamente los dos triángu-
4
x + y = 87 x = 87 – y
46 los rectángulos. Relacionando alge-
1, 33x = 0, 53y 1, 33 (87 – y) = 0, 53y 8 y = 62, 2 m
braicamente las conclusiones (con un
3. ¿Cuánto mide la apotema de l /2 5 cm α = 360° : 10 = 36°
sistema de ecuaciones), se obtienen Conocido y, podemos calcular a:
un pentágono regular de la- aα
tg 36° = 5 8 a = 5 = 6, 88 los segmentos buscados. &, y
do 10 cm? a 36°
a tg 36° En BHC cos 28° = 8 a = 62, 2 = 70, 4 m
a cos 28°
La apotema mide 6,9 cm.
Cualquier triángulo no rectángulo puede ser resuelto mediante la estrategia
En la web de la altura. Consiste en elegir una de las alturas del triángulo de modo que,
En la web Refuerza la resolución de triángulos rectángulos.
Piensa y practica Ampliación teórica: teoremas de los se- al trazarla, se obtengan dos triángulos rectángulos resolubles por separado o
nos y del coseno. conjuntamente.
1. Los dos catetos de un triángulo rectángulo miden 3. Calcula el radio de un octógono regular de 20 cm de
48 cm y 71 cm. Halla los dos ángulos agudos. lado. ¿Cuánto mide su apotema?
Piensa y practica
2. En un triángulo rectángulo, un ángulo agudo mide 4. Halla la apotema de un heptágono regular de 10 cm
37°, y el cateto opuesto, 87 m. de radio. 1. En un triángulo ABC, halla BC conociendo 2. Halla los lados AB y BC de un triángulo ABC en
ì ì ì
Halla el otro cateto y la hipotenusa. Calcula también la longitud del lado. AB = 37 cm, AC = 50 cm y A = 32°. el que sabemos AC = 100 cm, A = 42° y C = 18°.

En la web • Practica la resolución de triángulos oblicuángulos.

150 • Calcula el lado de polígonos estrellados. 151

Sugerencias Sugerencias
• En este epígrafe se estudia la resolución de triángulos rectángulos en • Didácticamente, es muy interesante que quien aprende intente sacarle
situaciones reales. el máximo partido a lo que sabe. El alumnado tiene conocimientos sufi-
• El docente puede ir proponiendo actividades que hagan reflexionar al cientes para resolver triángulos oblicuángulos sin necesidad de nuevas
alumnado sobre la importancia de dibujar un triángulo que represente herramientas. La estrategia de la altura es, simplemente, un pequeño
el enunciado del problema, escribiendo sobre él los datos que tenemos empujón para que lo haga si el triángulo no es rectángulo, pues trazan-
y aquellos que debemos calcular. De este modo, se verá fácilmente cuál do una de sus alturas se obtienen dos triángulos rectángulos que sabe-
es la razón trigonométrica que relaciona los datos. Los problemas re- mos resolver, bien cada uno por separado, bien uno tras otro, o bien
sueltos que aparecen en este apartado pueden servir de guía. ambos simultáneamente (recurriendo al álgebra).
• Creemos que los teoremas de los senos y del coseno deben dejarse
para el próximo curso.
Refuerzo y ampliación No obstante, por si algún docente desea que en su clase se recurra a
Se recomiendan: ellos, los hemos incluido en la página web del alumnado, junto con sus
• Del cuaderno n.º 4 de EJERCICIOS DE MATEMÁTICAS: aplicaciones.

Refuerzo: Ejercicio 1 de la pág. 22.

Ampliación: Ejercicios 2 y 3 de la pág. 22. Refuerzo y ampliación
• Del fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Se recomiendan:
Refuerzo: Ejercicio 4 de Practica, Ficha A. Ejercicio 4 de Practica, Ficha B. • Del cuaderno n.º 4 de EJERCICIOS DE MATEMÁTICAS:
Ampliación: Ejercicios 1, 2, 3 y 4 de Aplica, Ficha A.
Refuerzo: Ejercicios 4, 5 y 6 de la pág. 23.
Ampliación: Ejercicios 7, 8 y 9 de la pág. 24.
Soluciones de “Piensa y practica” • Del fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

1 α = 34º 3' 39,27"; β = 55º 86' 51,73" Refuerzo: Ejercicio 5 de Practica, Ficha A.

2 Otro cateto → 115,45 m

Hipotenusa → 144,56 m Soluciones de “Piensa y practica”
3 r = 26,13 cm 1 BC = 27,04 cm
apotema = 24,14 cm 2 AB = 35,7 cm
4 El lado mide 8,68 cm y la apotema mide 9 cm. BC = 77,3 cm

132
 6 Razones trigonométricas de 0° a 360°
UNIDAD 7

Ejercicio resuelto
Situar sobre la circunferencia Para facilitar la valoración de las razones trigonométricas, puedes imprimir desde
goniométrica los ángulos de Internet la circunferencia goniométrica dibujada sobre papel milimetrado. Aquí
RADIO = 1 Y Circunferencia goniométrica 141°, 233° y 338°. Represen- la hemos representado reducida a menos de la mitad de su tamaño real. Situando
Sobre un sistema de coordenadas, trazamos, con centro en el origen, una cir- tar sus razones trigonométricas los ángulos convenientemente, la lectura de los valores de las razones goniomé-
cunferencia de radio 1. La llamamos circunferencia goniométrica. En ella, es (sen, cos, tg) y valorarlas nu- tricas es inmediata.
sencillo definir y visualizar las razones trigonométricas de un ángulo cualquiera. méricamente.
240° 1,33

X
Los ángulos se sitúan sobre la circunferencia goniométrica del siguiente modo:
sen 141° = 0,63
• Su vértice en el centro. 1
cos 141° = –0,78
• Uno de los lados se hace coincidir con el semieje positivo de las X.
• El otro lado se sitúa donde corresponda, abriéndose el ángulo en el sentido –0,78
tg 141° = –0,81
contrario al movimiento de las agujas del reloj.
sen 233° = –0,8
En la web
Seno y coseno de un ángulo entre 0° y 360° Circunferencia goniométrica sobre pa-
0,63 141° cos 233° = –0,6
Y pel milimetrado. tg 233° = 1,33
Si situamos un ángulo cual- 90°
Signo del seno y del coseno quiera, ϕ, sobre la circunfe- cos a A 233°
En la web sen 338° = –0,37
Al igual que las coordenadas de un rencia goniométrica, defini- 338° –0,37
B cos b Transportador de ángulos circular (án-
punto, los signos del seno y del co- mos (cos ϕ, sen ϕ) como las –0,8 cos 338° = 0,93
gulos de 0° a 360°). 0,93 –0,4
seno de un ángulo dependen del cua- coordenadas del punto en el
que el segundo lado del ángu- sen a tg 338° = –0,40
drante en el que se sitúe el segundo sen b b
lado del ángulo. lo corta a la circunferencia. g a En la web
180° Refuerza el cálculo de razones trigono- –0,81
SENO
SENO COSENO
COSENO Observa que esta definición O A' X –0,6
sen g d métricas utilizando la circunferencia
es compatible con los concep- goniométrica. –1
++ ++ –– ++ tos de sen α y cos α para án- C cos g sen d
gulos agudos. De este modo,
–– –– –– ++ las coordenadas de A son Piensa y practica
cos d
(cos α, sen α). D 1. Indica el signo de cada una de estas razones trigono- 4. En la página anterior, en la circunferencia go-
270° métricas, situando aproximadamente los ángulos en niométrica sobre la que se han representado el seno y
la circunferencia goniométrica: el coseno, hay un triángulo coloreado, OA'A.
a) sen 185° b) cos 320° c) tg 100° a) Razonando sobre él y teniendo en cuenta que OA = 1,
Tangente de un ángulo entre 0° y 360°
d) cos 350° e) cos 120° f ) tg 95° justifica que cos α = OA' y sen α = A'A .
Situamos un ángulo cualquie- T
g) cos 275° h) sen 85° i) tg 265° b) Aplicando el teorema de Pitágoras en este triángu-
Signo de la tangente ra, α, sobre la circunferen- lo, justifica que (sen α)2 + (cos α)2 = 1.
TANGENTE NEGATIVA TANGENTE POSITIVA
cia goniométrica. Trazamos la 90º 2. Indica en qué cuadrante se encuentra cada uno de los
La tangente es positiva en los cua- c) Justifica que (sen β)2 + (cos β)2 = 1, razonando
drantes primero y tercero, y negativa recta t, tangente a la circun- ángulos α, β, γ y ϕ:
tg α sobre el correspondiente triángulo.
en los cuadrantes segundo y cuarto. ferencia en U. a) sen α < 0 y tg α > 0 b) cos β > 0 y tg β < 0
TANGENTE El segundo lado del ángulo, c) sen γ < 0 y cos γ < 0 d) cos ϕ > 0 y sen ϕ < 0 5. Di el valor de sen α y cos α cuando α vale
o su prolongación, corta a la
β 0°, 90°, 180°, 270° y 360°.
α tg γ ¿Qué signo tiene cada una de las razones trigonomé-
recta t en un punto, T. La 180º U tricas que faltan? 6. Teniendo en cuenta la seme- T
– + tangente del ángulo es igual a
γ
δ
janza de los triángulos OA'A y OUT, A
la medida del segmento UT, tg β 3. Dibuja sobre una circunferencia goniométrica, en pa-
y que OU = 1, demuestra que:
– – con el signo correspondiente, pel milimetrado, los ángulos siguientes:
sen a = tg a tg α
positivo hacia arriba y negati- 62°, 154°, 243° y 300° sen α
vo hacia abajo. cos a
270º tg δ Representa sus razones trigonométricas y da su valor
α cos α
Los ángulos de 90° y 270° no aproximado. O A' U
tienen tangente.
En la web Estimación de ángulos con la circunferencia goniométrica. En la web Razones trigonométricas de ángulos entre 0° y 360°.
152 153

Sugerencias 3 62º 154º 243º 300º

• Si el cuadrante goniométrico fue muy útil para visualizar las razones tri- sen 0,88 0,44 –0,89 –0,87
gonométricas de un ángulo agudo, igual de práctica va a ser la circunfe- cos 0,47 –0,9 –0,45 0,5
rencia goniométrica para visualizar las razones trigonométricas de un
tg 1,88 –0,49 1,96 –1,73
ángulo cualquiera. Tenemos así una generalización de las razones trigo-
nométricas de un ángulo agudo a ángulos mayores.
OA' OA'
4 a) cos α = = = OA'
OA 1
Refuerzo y ampliación b) (sen α)2 + (cos α)2 = OA 2 = 1
Se recomiendan:
c) (sen β)2 + (cos β)2 = OB 2 = 1
• Del cuaderno n.º 4 de EJERCICIOS DE MATEMÁTICAS:
Refuerzo: Ejercicios 1, 2 y 3 de la pág. 26. Ejercicio 4 de la pág. 27. 5
Ejercicios 1 y 2 de la pág. 29. 0º 90º 180º 270º 300º

Ampliación: Ejercicios 5, 6, 7 y 8 de la pág. 27. Ejercicios 9, 10 y 11 de la sen 0 1 0 –1 0

pág. 28. Ejercicio 3 de la pág. 29. cos 1 0 –1 0 1
• Del fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
Refuerzo: Ejercicios 1 y 2 de Practica, Ficha B. OA' OU AA' $ OU AA' AA' sen a
6 = → UT = = → tg α = =
AA' UT OA' OA' OA' cos a
Ampliación: Ejercicio 3 de Practica, Ficha B.

Soluciones de “Ejercicios y problemas” ANOTACIONES

1 a) sen 185º < 0 b) cos 320º > 0 c) tg 100º < 0
d) cos 350º > 0 e) cos 120º < 0 f ) tg 95º < 0
g) cos 275º > 0 h) sen 85º > 0 i) tg 165º > 0

2 a) Cuadrante III; cos α < 0

b) Cuadrante IV; cos β < 0
c) Cuadrante III; tg γ > 0
d) Cuadrante IV; tg ϕ < 0

133
 7 Ángulos de medidas cualesquiera. Razones trigonométricas 8 Funciones trigonométricas. El radián
UNIDAD 7

Los valores comprendidos entre 0° y 360° nos permiten medir cualquier ángulo. Construimos una función que asocia a cada ángulo del intervalo [0°, 360°] su
Pero también podemos darle sentido a otras medidas. Por ejemplo, podemos seno.
400° = 360° + 40° interpretar 400° como una vuelta completa (360°) más un ángulo de 40°. Es Seno
1
decir, 400° = 360° + 40° = 40°. Las razones trigonométricas de 400° serán, pues,
135° Ángulo
las mismas que las de 40°. en grados
90° 135° 180° 270° 360°

En la web En general, si α ∈ [0°, 360°) y β = α + 360° · n, donde n es un número

–1
Amplía el cálculo de razones trigonomé- entero (positivo o negativo), entonces el ángulo β es esencialmente igual al
tricas que se relacionan con las de otros α y, por tanto, las razones trigonométricas de β son las mismas que las de α. El dominio de definición de esta función es [0°, 360°]. Observa que, para repre-
ángulos. sentarla, hemos tenido que utilizar escalas muy distintas en los dos ejes. Con el
fin de corregir este defecto, vamos a construir otra función, muy parecida a esta,
■ ángulos negativos en la que cambiamos la forma de medir los ángulos:
Un ángulo de 300° puede expresarse así: 300° = 300° – 360° = –60°. Por eso, Expresión de un ángulo α en la Tomamos como medida de un ángulo la longitud de su arco en la circunferencia
α con frecuencia, los ángulos que quedan situados bajo el eje X, es decir, los nueva unidad goniométrica (recordamos que en ella, r = 1).
–α
360° – α comprendidos entre 180° y 360°, se designan con una medida negativa. Una vuelta completa (360°) tiene una longitud de 2π: 360° → 2π
3 8 x = 2π a
360° 8 2π
a 8 x 360 Por tanto, a un ángulo de α° le corresponde 2π a como nueva medida.
Calculadora 360
Con esta unidad de medida de ángulos podemos representar la función tomando
Las calculadoras dan directamente el valor de sen, cos, tg de cualquier ángulo. la misma escala en los dos ejes:
Por ejemplo: ß 3842 = {–≠…°°“£¢|∞£“°∞} → sen 3 842° = –0,88 1
Seno
La función
© –597 = {–≠…∞¢¢\«£≠ «∞ ≠‘} → cos (–597°) = –0,54 Ángulo medido en
“longitud del arco” y = sen x
t 8324 = {∫≠…£\∞\°°||¢°} → tg 8 324° = 0,97 1 π
— π 3π
— 2π
2 2 definida en [0, 2π].
Si le preguntamos a la calculadora cuál es el ángulo cuya razón trigonométrica –1
es un cierto número, responde del siguiente modo:
para da un valor entre
Iß –0,5 = → {∫∫∫∫∫–«≠ } Iß 0,8 = → {∞«…‘« ≠………} En la web El radián
seno –90° y 90°
coseno 0° y 180°
I© –0,5 = → {∫∫∫∫∫‘“≠ } I© 0,8 = → {«\…°\£………} Significado y uso del radián como medi-
da de ángulos. La unidad de medida de ángulos que acabamos de ver es el radián y se define así:
tangente –90° y 90° It – 4 = → {–|∞…£\«………} It 1 = → {∫∫∫∫∫¢∞}
Es decir, de los muchos ángulos que tienen esa razón trigonométrica, la calcula- B Se llama radián a un ángulo tal que el arco que abarca
dora da uno de ellos, siguiendo el criterio que ves en la tabla del margen. tiene la misma longitud que el radio con el que se ha tra-
Recuerda
α zado. Es decir, α es un radián porque la longitud del arco
Ejercicio resuelto O A
AB es igual a la del radio:
Longitud de \
1 rad es un ángulo un poco menor
Expresar con valores compren- a) 775 360 b) 1 400 360 AB = OA
que 60°.
didos entre –180° y 180° los si- 55 2 320 3
guientes ángulos:
a) 775° b) 1 400°
775° = 360° · 2 + 55° = 1 400° = 360° · 3 + 320° = 320° = Para pasar de grados a radianes se utiliza la igualdad α° = 2π α rad.
360
= 55° = 320° – 360° = – 40° El valor de un radián es: 1 rad ≈ 57° 17' 45''

Piensa y practica
Piensa y practica
1. Pasa a radianes los siguientes ángulos: 2. Pasa a grados los siguientes ángulos:
1. Expresa con valores comprendidos entre –180° y 180° estos ángulos:
a) 1 837° b) 3 358° c) 1 381° d) 3 805° a) 25° b) 100° c) 150° d) 250° a) 0,5 rad b) 1,5 rad c) π rad
3
Comprueba con la calculadora que, en cada caso, coinciden las razones trigonométricas de uno y Expresa el resultado en función de π y, luego, en d) 3π rad e) 4,8 rad f ) 3π rad
otro ángulo. forma decimal. Por ejemplo: 180° = π rad = 3,14 rad. 4

154 155

Sugerencias Sugerencias
• En este epígrafe conviene explicar a los estudiantes las limitaciones de • En este epígrafe asomamos al alumnado, por primera vez, a las funcio-
la calculadora en las operaciones trigonométricas con ángulos cuales- nes trigonométricas. Puesto que en el curso próximo se tratarán con de-
quiera, pues conocido el valor de una razón trigonométrica, el valor del talle, ahora solo se pretende que el estudiante adquiera una ligera no-
ángulo estará entre –90° y 90° en los casos del seno y de la tangente, y ción de su significado y procedencia.
entre el [Link] y 2.º cuadrante en el caso del coseno. • Es muy importante que quede claro que la nueva medida de ángulos, el
• Como en todas las operaciones que se realizan con calculadora, debe radián, solo tiene razón de ser como argumento para estas funciones,
fomentarse continuamente la estimación previa del resultado y el análi- por lo que carece de lógica utilizarla para dar medida de ángulos.
sis del mismo.

Soluciones de “Ejercicios y problemas”

Soluciones de “Ejercicios y problemas”
1 a) 0,44 rad b) 1,74 rad
1 a) 1 837º = 37º
c) 2,62 rad d) 4,36 rad
sen 1 837º = 0,602
2 a) 28º 39' 36" b) 85º 59' 24"
cos 1 837º = 0,799
c) 60º d) 135º
tg 1 837º = 0,754
e) 275º 8' 36" f ) 540º
b) 3 358º = 118º
sen 3 358º = 0,883
cos 3 358º = –0,469 ANOTACIONES
tg 3 358º = –1,881
c) 1 381º = –59º
sen 1 381º = –0,857
cos 1 381º = 0,515
tg 1 381º = –1,664
d) 3 805º = –155º
sen 3 805º = –0,423
cos 3 805º = –0,906
tg 3 805º = 0,466

134
 1 sen x

π
— π 3π
— 2π
2 2

–1

Ejercicios y problemas resueltos

UNIDAD 7
1 cos x

Las funciones trigonométricas en [0, 2π]

π
— π 3π
— 2π
Al igual que hemos construido la función seno tomando
2 como unidad2 de me- 1. Visión de la Tierra desde un satélite
dida de ángulos el radián, podemos construir
–1 las funciones coseno y tangente.
Veámoslas: Desde un satélite artificial se S a) En
a) el triángulo
S OTS: b)
ve la Tierra bajo un ángulo de 70° d 70° d 70°
1 sen x
3
tg x
140°. Calcular: T h cos
T 20° =
OT = R T h
H OS R + d H
2 a) La distancia a la que se en-
En la web π π 3π 2π cuentra de la Tierra. R+d= R 8
—
2 —
2
R
R
R
cos 20°
R
R
R–h
1
b) El área de la porción de la
8 d = 20°R – R = 408, 88 km 20°
• La función sen x. –1
20°
• La función cos x. 0
Tierra visible desde el satéli- cos 20°
π π 3π 2π
• La función tg x. —
2 —
2 te. OS = R + d
1 cos x OH = R – h El satélite se encuentra a unos 410 km de la
–1 O O O
Radio de la Tierra: 6 371 km Tierra.
π π 3π 2π
—
2 —
2
–2
b) Para calcular el área del casquete esférico visible desde S, hemos de conocer
–1 la altura, h, del casquete, pues A = 2πR · h.
–3
&
Nomenclatura En OHT , cos 20° = OH = R – h → R – h = R cos 20° →
Estas
3
tg x tres funciones, y = sen x, y = cos x, y = , definidas en [0, 2π] en las que OT R
Las funciones trigonométricas se lla-
la abscisa es la medida del ángulo en radianes y la ordenada el valor de la razón Hazlo tú. Repite el problema → h = R – R cos 20° = R (1 – cos 20°) = 384,22 km
man también funciones circulares. anterior suponiendo que el saté-
trigonométrica correspondiente, se llaman funciones trigonométricas.
2
Área del casquete = 2πR · h = 15 380 393 km2
lite ve la Tierra bajo un ángulo de
100°. El área de la porción de Tierra visible es de unos 15 millones de km2.
Las funciones trigonométricas definidas en todo Á
1

Si extendemos periódicamente 2. Elevarse para ver a gran distancia

— estas tres
2π funciones a toda la recta real, obtenemos:
0 π
— π 3π
2 sen x 2 1
sen x 3π
–π
1
π
—
3π
—2 3π
¿A qué altura sobre la super- Un cuadrante de meridiano terrestre tiene 10 000 km y corresponde a un án-
–1 2
–2π –π π
—
π 2π 3π ficie terrestre hemos de subir gulo de 90°. Por tanto, a un arco de 1 000 km le corresponde un ángulo de 9°.
–2π π
2
—
2π
–1 2 para ver un lugar situado a
Observa –1 S &
En OTS : cos 9° = OT = R 8 R+d = R
–2
cos x 1 000 km de distancia? d 8
• Las funciones y = sen x, y = cos x cos x
1
1 1 000 OS R + d cos 9°
km T
están definidas en todo Á y son
–3 –π π 3π

periódicas de periodo 2π.

–2π
–2π
–π π
—
π
π 3π
—
3π
2π
2π
3π
8 d= R – R → d = 6 371 c 1 – 1m = 79,415 km
2
— —2
–1
–1 2 2 Hazlo tú. ¿A qué altura hemos R
R cos 9° cos 9°
• La función y = tg x está definida en tg x 9°
tg x de subir para ver un lugar situado
Á salvo en los puntos x = π + kπ . a 500 km?
Solución: Deberíamos elevarnos unos 80 km.
2 O
Es periódica de periodo π.
3. Altura del árbol y anchura del río
–2π
–2π
–π
–π
0
0
π
—
π
π
π
3π
—
3π
2π
2π
3π
3π
Quieres conocer el ancho de un Hacemos una repre-
2
— —2
2 2 río y la altura de un árbol que sentación.
está en la orilla opuesta. Para y Llamamos x al ancho
ello, te sitúas frente al árbol y del río e y a la altura
Piensa y practica mides el ángulo que forma con del árbol.
23° A 41°
la horizontal la visual a la par- B 25 m x
3. ¿Verdadero o falso? e) Un ángulo recto mide π/2 radianes. te alta del árbol (41°). Te alejas
a) El radián es una medida de longitud equivalente al f ) Las funciones trigonométricas son periódicas. del árbol, en dirección perpen- 8 y = x · 0, 87
4 4 → 0,87x = 0,42x + 25 · 0,42 →
tg 41° = y/x
radio. g) Las funciones sen x y cos x tienen un periodo de dicular a la orilla, andando tg 23° = y/(x + 25) 8 y = (x + 25) · 0, 42
b) Un radián es un ángulo algo menor que 60°. 2π. 25 m. Vuelves a medir el ángu-
lo. Ahora son 23°. → 0,45x = 10,5 → x = 23,3; y = 23,3 · 0,87 = 20,3
c) Puesto que la longitud de la circunferencia es 2πr, h) La función tg x tiene periodo π. Solución: El ancho del río es 23,3 m, y la altura del árbol, 20,3 m.
un ángulo completo (360°) tiene 2π radianes. i) La función cos x es como sen x desplazada π/2 a Hazlo tú. Repite el problema con estos datos: 1.ª medición, 50°; camina
d) 180° es algo menos de 3 radianes. la izquierda. 10 m; 2.ª medición, 25°.

156 En la web Resuelve el problema “El satélite”.

157

Sugerencias Sugerencias
• En esta breve presentación que hacemos de las funciones trigonométri- • En las páginas de “Ejercicios y problemas resueltos” se muestran estra-
cas sería interesante hacer reflexionar a las alumnas y a los alumnos so- tegias, sugerencias, pistas y formas de pensar que serán útiles a los es-
bre las principales características que presentan: dominio, continuidad, tudiantes para enfrentarse a la resolución de las actividades que se les
asíntotas, máximos y mínimos, periodicidad… proponen a continuación o en las páginas finales de la unidad.
• Las actividades que cierran este epígrafe tienen como fin que los estu- Su fin último es que los estudiantes sean capaces de reproducir proce-
diantes afiancen, mediante el razonamiento teórico, los principales con- dimientos similares cada vez que se encuentren ante una situación pro-
ceptos introducidos en el mismo. blemática.

Soluciones de “Piensa y practica” Soluciones de “Hazlo tú”

1 a) F b) V c) V 1 a) 1 946 km
d) F e) V f ) V b) Unos 60 millones de km2.
g)
V h)
V i)
V 2 Deberíamos elevarnos unos 19 km.

3 El ancho del río es de 6,53 m, y la altura del árbol, 7,77 m.

ANOTACIONES

ANOTACIONES

135
 8 a) 0 b) 1
UNIDAD 7
Ejercicios y problemas 1+ 3 4 3
c) d)
2 3
8. Calcula el valor de las siguientes expresiones sin 15. Calcula el perímetro y el área de un triángulo
Practica utilizar la calculadora: 1 el que el ángulo desigual mide 72° y la
isósceles en Aplica lo2aprendido
+ 2
e) del lado
medida opuesto a ese ángulo es de 16 m. 23. f )
Halla: B
Razones trigonométricas de un ángulo a) sen 45° – cos 45° b) sen 30° + cos 60°
2 2
c) sen 30° + cos 30° d) tg 30° + tg 60° 16. Un mástil está sujeto a tierra con dos cables de a) La longitud AC .
agudo 12 m que forman ángulos de 50° con el suelo. Cal-
23 cm
h
35 cm
e) tg 45° – cos 60° f ) tg 45° + sen 45° b) El área del trián-
1. Halla las razones trigonométricas del ángulo α 9
cula la altura del mástil y la distancia de la base a los
puntos deαsujección. 15º 55º 20' 72º 25' 40"
gulo ABC.
85,5º
A
53°
D
34°
C
en cada uno de estos triángulos:
Calculadora 24. El lado de un rombo mide 8 cm y el ángulo menor
a) b) c) 17. Calcula la altura, h, y el área de los siguientes
9. Completa en tu cuaderno la tabla siguiente, utili- sen α
triángulos:
0,26 0,82 0,95 es de 38°. ¿Cuánto
0,997 miden las diagonales del rombo?
7m
cm

zando la calculadora:
,6

B B 25. Halla el área de un paralelogramo cuyos lados

11

α
α
α 15° 55° 20' 72° 25' 40'' 85,5°
cos α 0,97 0,57 0,30 miden 16 cm
0,078
y 24 cm y forman un ángulo de 40°.
25 α 32 m
m

cm
8m m 28 cm
60

sen α h h
tg α 0,27 1,45 26.
3,16 En una12,71
carretera de montaña, una señal indica

18
cos α 65° D una altitud de 785 m. Tres kilómetros más adelante,
35°
2. Halla las razones trigonométricas de los ángulos agu- tg α A 32 cm C D A 13 cm C la altitud es de 1 065 m. Halla la pendiente media de
^
dos de los siguientes triángulos rectángulos (A = 90°): la carretera y el ángulo que forma con la horizontal.
a) b = 56 cm; a = 62,3 cm 10. Halla el ángulo α < 90° en cada caso. Exprésalo
en grados, minutos y segundos.
10 Para
18. a) 35º
medir 27' 2"
la altura de un árbol, nos situamos a
27.
b) 41º 24' 35"
a) En el triángulo ABC, rectángulo en A, calcu-
b) b = 33,6 cm; c = 4,5 cm 20 m de su base y observamos, desde el suelo, su parte
la BH y AH .
más alta bajo un ángulo de 50°. ¿Cuánto mide el árbol?
c) c = 16 cm; a = 36 cm a) sen α = 0,58 b) cos α = 0,75 c) tg α = 2,5 c) 68º 11' 55" d) 48º 11'
A 23"
5
3. Calcula las razones trigonométricas de los ángu- d) sen α = e) cos α = 1 f ) tg α = 3 2 19. Una cometa está sujeta al suelo mediante un hilo 24
3 3 que e) 54º
mide 50 m44'y que 8"
forma con la horizontal un án- 7 cm44' 14"cm
f ) 76º
^ ^ % %
los A , C , ABD y CBD . gulo de 60°. ¿A qué altura está la cometa?
11. Halla, con la calculadora, las otras razones trigo- C B
B H
nométricas del ángulo α < 90° en cada uno de los
casos siguientes: 11 a) cos
Razones α = 0,97;
trigonométricas tg α = 0,24
de ángulos b) sen α = 25
0,67;
cm
tg α = 0,91
ì
cm cualesquiera b) Halla las razones trigonométricas del ángulo B en
12 cm

15 a) sen α = 0,23 b) cos α = 0,74 c) tg α = 1,75

20.
c) sen α = 0,87; cos α = 0,5
Sitúa en la circunferencia goniométrica los si-
d) cosABC
el triángulo α =y en0,71;
prueba que coinciden.
tg α
el triángulo ABH= y1com-
3
d) sen α = 1 e) tg α = 3 f ) cos α = guientes ángulos e indica el signo de sus razones tri-
A C 2
D 16 cm 2
e) sen α = 0,87; cos α = 0,5
gonométricas. 28. Halla, en cadaαtriángulo,
f ) sen tg α
= 0,5;la altura y el= 0,58
lado desco-
nocido:
Resolución de triángulos
b) W
a) 128° b) 198° c) 87°
Relaciones fundamentales a) B b)
12. Resuelve los siguientes triángulos rectángulos 12 a) c = 13e) cm
d) 98° 285° f ) 305° B = 53º B
Si sen α = 0,28, calcula cos α y tg α utilizando
W
4. ^
18 cm
(C = 90°) hallando la medida de todos los elementos Compruébalo con la calculadora. h
a 17 cm 29 cm
las relaciones fundamentales (α < 90°). h
desconocidos:
21.
A = 22º 37' 11" 65° c = 71,45 50°
m
Explica en qué cuadrante está el ángulo α en cada

W
5. Halla el valor exacto (con radicales) de sen α y a) a = 5 cm, b = 12 cm.
^
Halla c, A , B .
^
P A C A x P y C
caso y calcula las razones trigonométricas que faltan:
tg α sabiendo que cos α = 2/3 (α < 90°). ^
b) a = 43 m, A = 37°. Halla b, c, B .
^
B = 67º 22'b)49"
a) sen α = 0,6; cos α < 0
cos α = –1/3; tg α > 0
b = 57,06 m
23 cm

c) W d) W
6. Si tg α = 5, calcula sen α y cos α (α < 90°). ^
c) a = 7 m, B = 58°. Halla b, c, A .
^
29. En una circunferencia de radio 6 cm trazamos
c) tg α = –2; sen α > 0 d) sen α = –2/3; tg α < 0
7. Completa en tu cuaderno esta tabla con las razo-
^
d) c = 5,8 km, A = 71°. Halla a, b, B .
^
A = 32º
Representa el ángulo α en una circunferencia gonio- % BAB=a 19º
una cuerda 3 cm del centro O. Halla el ángu-
lo AOB .
nes trigonométricas que faltan siendo α < 90°. Utili- métrica en cada caso.
za radicales cuando sea posible. 13. Cuando los rayos del sol forman 40° con el suelo, b = 11,20 m
30. a =en5,48
a) Expresa km
radianes los ángulos de 30°, 45°,
la sombra de un árbol mide 18 m. ¿Cuál es su altura? 22. Justifica en qué cuadrante está α, en cada caso, 60° y 90° a partir de la equivalencia 180° = π rad.
sen α 0,92 2/3 y calcula las restantes razones trigonométricas:
cos α 0,12 2 /3 14. Una escalera de 3 m está apoyada en una pared. c = 13,21 m b) Expresaben= 1,89loskm
radianes siguientes ángulos tenien-
¿Qué ángulo forma la escalera con el suelo si su base a) sen α = 4/5; α < 90° b) cos α = 2/3; α > 270° do en cuenta que son múltiplos de los anteriores:
tg α 0,75 2 150°; 135°; 240°; 300° y 270°.
está a 1,2 m de la pared? c) tg α = 3; α >180° d) cos α = –3/4; α < 180°
13 El árbol mide 1,51 m.
158 159

14 α = 66º 25' 19"

Soluciones de “Ejercicios y problemas” ANOTACIONES

1 sen α cos α tg α
a) 0,28 0,96 0,29
b) 0,724 0,69 1,05
c) 0,47 0,88 0,53

2 a) sen W
B = 0,90; cos W
B = 0,438; tg W
B = 2,051
sen X
C = 0,438; cos X
C = 0,90; tg X
C = 0,4875

b) sen W
B = 0,991; cos W
B = 0,133; tg W
B = 7,467
sen X C = 0,133; cos XC = 0,991; tg X C = 9,955
!
c) sen W
B = 0,896; cos WB = 0, 4 ; tg W
B = 2,016
!
sen X C = 0, 4 ; cos X
C = 0,896; tg XC = 0,496

3 W
A W
B
%
ABD
%
CBD
sen 0,8 0,6 0,6 0,8
cos 0,6 0,8 0,8 0,6
! !
tg 1, 3 0,75 0,75 1, 3

4 cos α = 0,96; tg α = 0,292

5 5
5 sen α = ; tg α =
3 2
30 6
6 sen α = ; cos α =
6 6

7 sen α 0,92 0,99 0,6 2/3 7 /3 2 5 /5

cos α 0,39 0,12 0,8 5 /3 2 /3 5 /5
tg α 2,36 8,25 0,75 2 5 /5 14 /2 2

136
 2
c) Cuadrante II
UNIDAD 7
5
cos α = – 1

tg a
5
sin 15. Calcula el perímetro y el área de un triángulo
Aplica lo aprendido

sen a
isósceles en el que el ángulo desigual mide 72° y la
2 5 a
medida del lado opuesto a ese ángulo es de 16 m. 23. Halla: B sen α =
16. Un mástil está sujeto a tierra con dos cables de a) La longitud AC . 23 cm 35 cm
5 –1 cos a 1
12 m que forman ángulos de 50° con el suelo. Cal- h
b) El área del trián-
cula la altura del mástil y la distancia de la base a los 53° 34°
gulo ABC. A C
puntos de sujección. D

24. El lado de un rombo mide 8 cm y el ángulo menor –1

17. Calcula la altura, h, y el área de los siguientes
tili- es de 38°. ¿Cuánto miden las diagonales del rombo?
triángulos:
B B 25. Halla el área de un paralelogramo cuyos lados d) Cuadrante IV 1
° miden 16 cm y 24 cm y forman un ángulo de 40°.
cm

28 cm
h h 26. En una carretera de montaña, una señal indica 5
18

65° D una altitud de 785 m. Tres kilómetros más adelante, cos α = a

A 32 cm C D A
35°
13 cm C la altitud es de 1 065 m. Halla la pendiente media de 3 cos a
–1 1
la carretera y el ángulo que forma con la horizontal.

sen a
salo 18. Para medir la altura de un árbol, nos situamos a
27. a) En el triángulo ABC, rectángulo en A, calcu- 2 5
20 m de su base y observamos, desde el suelo, su parte
la BH y AH . sen α = –
más alta bajo un ángulo de 50°. ¿Cuánto mide el árbol? 5
A –1
2 19. Una cometa está sujeta al suelo mediante un hilo 24
7 cm cm
que mide 50 m y que forma con la horizontal un án-
igo-
gulo de 60°. ¿A qué altura está la cometa? 22 a) α ∈ Cuadrante I
C H B
los
Razones trigonométricas de ángulos 25 cm
3 4
cualesquiera b) Halla las razones trigonométricas del ángulo B en
ì cos α = ; tg α =
5 el triángulo ABC y en el triángulo ABH y com-
5 3
3 20. Sitúa en la circunferencia goniométrica los si- prueba que coinciden.
guientes ángulos e indica el signo de sus razones tri- b) α ∈ Cuadrante IV
gonométricas. 28. Halla, en cada triángulo, la altura y el lado desco-
a) 128° b) 198° c) 87°
nocido:
– 5 – 5
a) B b) sen α = ; tg α =
ulos d) 98° e) 285° f ) 305° B
3 2
ntos Compruébalo con la calculadora. 18 cm a 17 cm 29 cm
h h
21. Explica en qué cuadrante está el ángulo α en cada 65° 50°
c) α ∈ Cuadrante III
A P C A x P y C
caso y calcula las razones trigonométricas que faltan: 23 cm
10 3 10
a) sen α = 0,6; cos α < 0 b) cos α = –1/3; tg α > 0 cos α = – ; sen α = –
c) tg α = –2; sen α > 0 d) sen α = –2/3; tg α < 0
29. En una circunferencia de radio 6 cm trazamos 10 10
una cuerda AB a 3 cm del centro O. Halla el ángu-
Representa el ángulo α en una circunferencia gonio- %
lo AOB .
métrica en cada caso. d) α ∈ Cuadrante II
elo, 30. a) Expresa en radianes los ángulos de 30°, 45°,
ra? 22. Justifica en qué cuadrante está α, en cada caso, 60° y 90° a partir de la equivalencia 180° = π rad. 7 – 7
red.
y calcula las restantes razones trigonométricas:
b) Expresa en radianes los siguientes ángulos tenien- sen α = ; tg α =
base a) sen α = 4/5; α < 90° b) cos α = 2/3; α > 270° do en cuenta que son múltiplos de los anteriores: 4 3
c) tg α = 3; α >180° d) cos α = –3/4; α < 180° 150°; 135°; 240°; 300° y 270°.

159
23 a) AC = 42,84 cm
b) 393,49 cm2

24 La diagonal menor mide 5,2 cm, y la mayor, 15,12 cm.

Soluciones de “Ejercicios y problemas” 25 246,72 cm2
15 Perímetro = 43,2 m 26 9,3 %
Área = 88,1 m2
27 a) BH = 23,04 cm; AH = 6,72 cm
16 El mástil mide 9,19 m de altura y la distancia de su base a los puntos b) sen W
B = 0,28; cos W
B = 0,96; tg W
B = 0,29
de sujeción es 7,71 m.
28 a) h = 16,31 cm; a = 22,42 cm
17 h = 16,3 cm; A = 260,8 cm2
b) x = 10,93 cm; h = 130,2 cm; y = 25,91 cm
h = 16,1 cm; A = 104,61 cm2
%
29 AOB = 120º
18 El árbol mide 23,8 m.
π π
19 Está a 25  3 m de altura. 30 a) 30º = rad 45º = rad
6 4
π π
20 60º = rad 90º = rad
128º 198º 87º 98º 285º 305º 3 2
sen + – + + – – 5π 3π
b) 150º = rad 135º = rad
cos – – + – + + 6 4
4π 5π
tg – + + – – – 240º = rad 300º = rad
3 3
3π
270º = rad
21 a) Cuadrante II 1 2
cos α = –0,8
sen a

a
tg α = –0,75 –1 cos a 1
ANOTACIONES

–1

1
b) Cuadrante III
2 2
sen α = – a
3
–1 1
tg α = 2  2
sen a

cos a

–1

137
 ANOTACIONES
UNIDAD 7
Ejercicios y problemas
^ ^
31. Expresa en grados los siguientes ángulos dados en 38. Para localizar una emisora clandestina, dos recep- 43. En la parcela ABCD conocemos B = D = 90°; 46. Halla los ángulos comprendidos entre 0° y 360°
^
radianes: tores, A y B, que distan entre sí 10 km, orientan A = 120°; AD = 18 m y AB = 29 m. Queremos que verifican las siguientes ecuaciones, como en el
2π ; 3π ; 5π ; 7π ; π ; π sus antenas hacia el punto donde está la emisora. averiguar la longitud de la diagonal AC. ejemplo:
3 2 4 6 9 5 Estas direcciones forman con E B C • 1 – 2cos x = 0 → cos x = 1/2 → x = 60°; x = 300°
32. a) En una circunferencia de 8 cm de radio, di- AB ángulos de 40° y 65°. ¿A a) 2sen x = 3 b) 2sen x = – 2

29 m
bujamos un ángulo de 2,5 radianes. ¿Qué longitud qué distancia de A y B se
encuentra la emisora? c) 3tg x + 3 = 0 d) (sen x)2 = 1
tendrá el arco correspondiente? 40° 65°
A B A
18 e) (sen x)2 – sen x = 0 f ) 4(sen x)2 – 1 = 0
b) Si en la misma circunferencia, un arco mide 12 cm, 10 km m
halla la medida del ángulo central en grados y en
D g) 2(cos x)2 – cos x – 1 = 0
radianes. 39. Desde un acantilado a 20 m sobre el nivel del Un amigo topógrafo nos sugiere prolongar los lados 47. Usando las relaciones fundamentales, demuestra
mar, se observa un helicóptero en prácticas de salva- BA y CD hasta que se corten en un punto P y ave- estas igualdades:
mento. %
Resuelve problemas Una persona desciende
riguar cuánto mide el ángulo APD . Hazlo tú. a) (sen α + cos α)2 + (sen α – cos α)2 = 2
verticalmente hasta un (sen a) 3 + sen a · (cos a) 2
33. Desde el punto donde estoy, la visual al punto b) =1
más alto del edificio que tengo en frente forma un barco en el que alguien Problemas “+” sen a
ángulo de 28° con la horizontal. Si me acerco 20 m, está en peligro. Si los án- (sen a) 3 + sen a · (cos a) 2
44. Sobre la circunferencia goniométrica señalamos c) = tg a
el ángulo es de 40°. ¿Cuál es la altura del edificio? gulos de observación son cos a
de 75° para el helicóp- un ángulo α en el primer cuadrante y a partir de él
2
d) 1 + (tg a) = 1
34. Dos edificios distan entre sí 90 m. Desde un tero y 38° para el barco, dibujamos los ángulos:
75° (cos a) 2
punto que está entre los dos edificios vemos que las ¿cuánto medirá el cable 180° – α 180° + α 360° – α
visuales a los puntos más altos de estos forman con la
horizontal ángulos de 35° y 20°. ¿Cuál es la altura de
que va desde el helicópte-
ro al barco?
38°
20 m
Busca la relación que existre entre:
Reflexiona sobre la teoría
los edificios si sabemos que uno es 6 m más alto que a) sen (180° – α) y sen α 48. ¿Verdadero o falso? Justifica y pon ejem-
180° – α
el otro? 40. En un trapecio isósceles de bases AB y DC, co- 180° – α plos.
cos (180° – α) y cos α 180° – αα
α
nocemos los lados AB = 5 m y BC = 3 2 m, y los α a) En un ángulo agudo, el seno es siempre mayor que
35. Un avión P vuela entre dos ciudades A y B
ángulos que forma la base mayor con los lados obli- tg (180° – α) y tg α la tangente.
que distan entre sí 50 km. Desde el avión se miden
% % cuos, que son de 45°. Halla su área. b) No existe ningún ángulo α tal que sen α = 3/5 y
los ángulos PAB = 20° y PBA = 30°. ¿A qué altura b) sen (180° + α) y sen α 180° + α
180° + α α
41. Desde un faro F se observa un barco A bajo 180° + α α tg α = 1/4.
está el avión? cos (180° + α) y cos α α
un ángulo de 43° con respecto a la línea de la costa; y c) El coseno de un ángulo de π radianes es igual a –1.
36. En lo alto de un edificio en construcción hay una un barco B, bajo tg (180° + α) y tg α
A d) El valor máximo de la tangente de un ángulo es 1.
grúa de 4 m. Desde un punto del suelo se ve el punto un ángulo de 21°. c) sen (360° – α) y sen α
más alto de la grúa bajo un ángulo de 45° con respec-
d α
α e) Si 270° < α < 360°, entonces tg α < 0 y cos α > 0.
El barco A está a α
to a la horizontal y el punto más alto del edificio bajo 5 km de la costa, y B cos (360° – α) y cos α 360° – α
360° – α f ) No existe ningún ángulo α tal que:
360° – α
un ángulo de 40° con la horizontal. Calcula la altura el B, a 3 km. Cal- 5 km tg (360° – α) y tg α sen α + 2cos α = 0
43° 3 km
del edificio. cula la distancia 21° g) La altura de un triángulo es igual al producto de
F
entre los barcos. 45. Sitúa el ángulo dado sobre la circunferencia go- uno de sus lados por el seno del ángulo que forma
37. Para calcular la altura del edificio, PQ , hemos niométrica y expresa sus razones trigonométricas uti- dicho lado con la base.
medido los ángulos que indica la figura. Sabemos que 42. Para iluminar una parcela rectangular se han co- lizando un ángulo agudo como en el ejemplo:
hay un funicular para ir de S a Q, cuya longitud es locado tres focos en P de modo que los ángulos de 49. Los dos ángulos agudos de un triángulo rectán-
de 250 m. Halla PQ . % % % • Ángulo: 215° gulo se llaman complementarios porque su suma es
iluminación APB, BPC y CPD son iguales.
P B sen 215° = –sen 35° uno recto. Observa la figura, copia y completa la ta-
A C
bla, y expresa simbólicamente lo que obtienes:
cos 215° = –cos 35°
50 m

Q
B α 90° – α
10°
tg 215° = tg 35°
P D α a sen
0m c
25 a) 150° b) 240° c) 300° cos
30°
Una avería apaga el foco central. ¿Cuál es el área y el 90° – α
R A b C tg
S perímetro de la zona oscurecida, si AP = 50 m? d) 225° e) 100° f ) 320°
En la web • Cálculo de medidas inaccesibles.
160 • Resuelve el problema “El barco”. 161

Soluciones de “Ejercicios y problemas”

2π 3π
31 rad = 120º rad = 270º
3 2

5π 7π
rad = 225º rad = 210º
4 6

π π
rad = 20º rad = 36º
9 5

32 a) El arco tendrá una longitud de 20 cm.

b) El ángulo central será de 1,5 rad = 85º 59' 14".

33 El edificio mide 29,02 m.

34 Dos posibles soluciones: los edificios pueden medir 25,5 m y 19,5 m, o

bien, 17,6 m y 23,6 m.

35 El avión está a 11,16 km de altura.

36 El edificio mide 20,86 m.

37 La altura del edificio es de 56,67 m.

38 La emisora se encuentra a 9,38 km de A y 6,64 km de B.

39 El cable tiene una longitd de 115,5 m.

40 Área = 24 m2

41 La distancia entre los barcos es de 3,16 km.

42 Perímetro = 215,4 m
Área = 1 442,5 m2

138
 f ) sen 320º = –sen 40º
UNIDAD 7
cos 320º = cos 40º

^ ^
tg 320º = –tg 40º
cep- 43. En la parcela ABCD conocemos B = D = 90°; 46. Halla los ángulos comprendidos entre 0° y 360°
^
ntan A = 120°; AD = 18 m y AB = 29 m. Queremos que verifican las siguientes ecuaciones, como en el
averiguar la longitud de la diagonal AC. ejemplo: 46 a) x1 = 60º; x2 = 120º
B C • 1 – 2cos x = 0 → cos x = 1/2 → x = 60°; x = 300°
29 m
a) 2sen x = 3 b) 2sen x = – 2 b) x1 = 225º; x2 = 315º
c) 3tg x + 3 = 0 d) (sen x)2 = 1
B A
18 e) (sen x)2 – sen x = 0 f ) 4(sen x)2 – 1 = 0 c) x1 = 135º; x2 = 315º
m
D g) 2(cos x)2 – cos x – 1 = 0
del d) x1 = 90º; x2 = 270º
Un amigo topógrafo nos sugiere prolongar los lados 47. Usando las relaciones fundamentales, demuestra
lva- BA y CD hasta que se corten en un punto P y ave- estas igualdades:
%
riguar cuánto mide el ángulo APD . Hazlo tú.
e) x1 = 0º; x2 = 180º; x3 = 90º
a) (sen α + cos α)2 + (sen α – cos α)2 = 2
b)
(sen a) 3 + sen a · (cos a) 2
=1 f ) x1 = 30º; x2 = 150º; x3 = 210º; x4 = 330º
Problemas “+” sen a
(sen a) 3 + sen a · (cos a) 2 g) x1 = 0º; x2 = 120º; x3 = 240º
44. Sobre la circunferencia goniométrica señalamos c) = tg a
cos a
un ángulo α en el primer cuadrante y a partir de él
2
d) 1 + (tg a) = 1
dibujamos los ángulos:
(cos a) 2 47 a) (sen α + cos α)2 + (sen α – cos α)2 =
180° – α 180° + α 360° – α
m
Busca la relación que existre entre:
Reflexiona sobre la teoría = (sen2 α + cos 2 α + 2 sen α cos α) + (sen2 α + cos 2 α – 2 sen α cos α) =
a) sen (180° – α) y sen α 48. ¿Verdadero o falso? Justifica y pon ejem- 144444444424444444443 144444444424444444443
co-
180° – α
180° – α plos. 1 1
cos (180° – α) y cos α 180° – αα
α
y los α a) En un ángulo agudo, el seno es siempre mayor que
obli- tg (180° – α) y tg α la tangente. = 1 + 2 sen α cos α + 1 – 2 sen α cos α = 2
b) sen (180° + α) y sen α 180° + α b) No existe ningún ángulo α tal que sen α = 3/5 y
180° + α α
tg α = 1/4. 2 2
sen 3 a + sen a $ cos 2 a sen a (sen a + cos a)
180° + α α
bajo cos (180° + α) y cos α α
a; y c) El coseno de un ángulo de π radianes es igual a –1. b) = = sen2 α + cos 2 α = 1
tg (180° + α) y tg α
d) El valor máximo de la tangente de un ángulo es 1. sen a sen a
c) sen (360° – α) y sen α α e) Si 270° < α < 360°, entonces tg α < 0 y cos α > 0.
α
2 2
sen 3 a + sen a $ cos 2 a sen a (sen a + cos a) sen a $ 1
α
cos (360° – α) y cos α 360° – α
360° – α f ) No existe ningún ángulo α tal que:
360° – α
sen α + 2cos α = 0 c) = = =
km tg (360° – α) y tg α
g) La altura de un triángulo es igual al producto de
cos a cos a cos a
45. Sitúa el ángulo dado sobre la circunferencia go- uno de sus lados por el seno del ángulo que forma
sen a
niométrica y expresa sus razones trigonométricas uti- dicho lado con la base. = = tg a
co-
s de
lizando un ángulo agudo como en el ejemplo:
49. Los dos ángulos agudos de un triángulo rectán-
cos a
• Ángulo: 215° gulo se llaman complementarios porque su suma es
sen 215° = –sen 35° uno recto. Observa la figura, copia y completa la ta- sen 2 a cos 2 a + sen 2 a 1
bla, y expresa simbólicamente lo que obtienes: d) 1 + tg2 α = 1 + = =
cos 215° = –cos 35°
B α 90° – α
cos 2 a cos 2 a cos 2 a
tg 215° = tg 35°
α a sen
c
y el
a) 150° b) 240° c) 300°
A
90° – α
C
cos
tg
48 a) F b) V c) V d) F
d) 225° e) 100° f ) 320° b

bles. e) V f ) F g) V
rco”. 161

49 α 90º – α
sen b/a c/a

Soluciones de “Ejercicios y problemas” cos c/a b/a

% tg b/c c/b
43 APD = 30º; AC = 47,4 m
sen α = cos (90º – α)
44 a) sen (180º – α) = sen α
cos α = sen (90º – α)
cos (180º – α) = –cos α
tg (180º – α) = –tg α tg α = 1/tg (90º – α)

b) sen (180º + α) = –sen α

cos (180º + α) = –cos α
tg (180º + α) = –tg α ANOTACIONES
c) sen (360º – α) = –sen α
cos (360º – α) = cos α
tg (360º – α) = –tg α

45 a) sen 150º = sen 30º

cos 150º = –cos 30º
tg 150º = –tg 30º
b) sen 240º = –sen 60º
cos 240º = –cos 60º
tg 240º = tg 60º
c) sen 300º = –sen 60º
cos 300º = cos 60º
tg 300º = –tg 60º
d) sen 225º = –sen 45º
cos 225º = –cos 45º
tg 225º = tg 45º
e) sen 100º = sen 80º
cos 100º = –cos 80º
tg 100º = –tg 80º

139
 Taller de matemáticas UNIDAD 7

Entrénate resolviendo problemas Lee y comprende

• ¿Qué fracción de la superficie del triángulo se ha co- • El rombo tiene una superficie de 24 cm2, y su diagonal
loreado? menor es igual a los tres cuartos de la mayor. Calcula el
Geometrías varias
área del círculo inscrito. La geometría convencional, con la que analizamos el espacio que vemos a nuestro al- geometría euclidiana
rededor, se llama geometría euclidiana. Piensa, por ejemplo, en el principio La suma
de los ángulos de un triángulo vale 180°, que es cierto cuando dibujas en un papel las
^ ^
m

rectas que unen tres puntos no alineados. A B^ C

a r
Piensa ahora que construimos un triángulo mayor, sobre la superficie terrestre, con
segmentos de círculos máximos. Los lados serían arcos de circunferencias, y podríamos
^ ^
enunciar el principio La suma de los ángulos del triángulo es mayor que 180°. La A C
m

a
geometría que asume este principio se llama geometría elíptica. ^ ^ ^
A + B + C = 180°
Y si construimos un triángulo enorme, en un espacio curvo deformado por una masa
estelar, o por un agujero negro (parace que así son las cosas en el universo), obten-
dríamos un triángulo diferente a los anteriores. En estas condiciones, La suma de los
emprender
aprender ángulos del triángulo es menor que 180°. (Geometría hiperbólica).
geometría elíptica geometría hiperbólica

Infórmate B La utilización de estas “otras” geo-

metrías más generales, que engloban
Eclipses como caso particular a la euclidiana,
B
Un eclipse de Sol consiste en la interposición de la Luna entre el Sol A C ha permitido grandes avances de la
y la Tierra. física moderna (astrofísica, teoría de
d' ^ ^ ^
MASA la relatividad, análisis de la propaga-
El diámetro del Sol es unas 400 veces el de la d R' A + B + C > 180° ción de ondas, etc.).
R ^ ^ ^ A
Luna, pero su distancia a la Tierra también α β A + B + C < 180° C
es unas 400 veces mayor. Por eso, los discos
Luna Sol
de la Luna y el Sol vistos desde la Tierra son
aproximadamente iguales.
Compruébalo:
• Completa en tu cuaderno los datos que faltan en la tabla, y comprueba
que el ángulo β es similar si se calcula a partir de los datos relativos a Autoevaluación En la web Resoluciones de estos ejercicios.

la Luna o de los relativos al Sol. 1. a) Si cos α = 0,52 y α < 90°, calcula sen α y tg α. 4. En este triángulo, halla la altu- B
ra sobre AC, el área del trián-
b) Si tg β = 12 y β < 90°, calcula sen β y cos β.

17 m
^
diámetro distancia media 5 gulo y el ángulo C .
tg α β 68°
(km) a la tierra (km) A C
28 m
2. Los brazos de un compás, que miden 12 cm, forman
luna 3 500 384 000 ? ? Eclipse total. un ángulo de 50°.
sol 1 399 000 149 600 000 ? ? 5. En un huerto hay un pozo de 1,2 m de ancho. Cuan-
¿Cuál es el radio de la circunferencia que puede tra- do está vacío vemos, desde el brocal, el borde opues-
zarse con esa abertura? to del fondo bajo un ángulo de 70° con la horizontal.
Por otra parte, como las órbitas que describen (la Luna en torno a la Tie-
Cuando el agua sube, vemos el borde opuesto del
rra y esta en torno al Sol) no son exactamente circulares sino elípticas, sus 3. Para medir la anchura de un río, hemos tomado las
agua bajo un ángulo de 42°. ¿Cuál es la altura del po-
distancias a la Tierra varían ligeramente según el momento, por lo que medidas indicadas en la figura. Hállala.
zo? ¿Cuánto subió el agua?
unas veces el tamaño aparente del Sol será algo mayor que el de la Luna B
y otras veces al contrario. Esta es la causa de que haya distintos tipos de 6. Si cos α = – 1/5 y tg α < 0, indica en qué cuadrante
eclipses. está el ángulo α y calcula sus restantes razones tri-
Eclipse anular. A 56° 50 m 42° C gonométricas.

162 163

Entrénate resolviendo problemas 2 Radio = 10,14 cm

• Se han coloreado 3/8 del triángulo. 3 El río tiene una anchura de 28 m.
• El área del círculo es 18,09 cm2.
4 La altura sobre AC es 15,76 m.
Área del triángulo = 220,64 m2
Infórmate X
C = 36º
Eclipses
5 El pozo tiene una altura de 3,3 m.
El que los diámetros aparentes de la Luna y el Sol sean aproximadamente
iguales vistos desde la Tierra es una deliciosa casualidad que, entre otras El agua subió hasta 2,2 m.
cosas, permite que haya eclipses totales de Sol o anulares. Aquí se re-
6 En el cuadrante II.
flexiona sobre ellos echando mano de la semejanza.
2 6
Solución sen α =
5

diámetro distancia media tg α = –2  6

tg α β
(km) a la Tierra (km)
Luna 3 500 384 000 0,004557 0º 31' 20"

Sol 1 399 000 149 600 000 0,004676 0º 32' 9" ANOTACIONES

Lee y comprende
Geometrías varias
Reflexión sobre las geometrías no euclídeas. Se pretende que los estu-
diantes vean que, aunque con la geometría que ya conocen las cosas fun-
cionan bien y se interpreta muy razonablemente nuestro entorno, pode-
mos concebir otros ámbitos en los que las cosas sean diferentes.

Soluciones de la autoevaluación
1 a) sen α = 0,85; tg α = 1,63
12 5
b) sen β = ; cos β =
13 13

140
ANOTACIONES

141