COMPRENSION +** LECTORA +++ Obra colectiva disefiada, creada y producida bajo la direccién de: Erlita Ojeda Zahartu Dra. en Ciencias de la Educacién ¢ CorefoConoce nuestra propuesta Ellibro de Corn petencia lectora de los estu puesta Recupera informacion Comprension letra = Comuncacién 6 usode |, plataforma uso de estegies “77° 2 7 Cognitivas ar) + { Socioemocionales: | Desarrolla capacidades, Registra los resultados y avances del estudiante, Permite activar evaluaciones | semanales Peimite elaborar nuevas evalua- Clones, seguin la capacidad a de- }** sartollar. + Narrative «Continuo + Lino + Descriptive econ tt = éplco-narativo. = Expositivo = Mixto + Dramatico 0 teatral + Argumentativo : + Multiple = Instructivo © Ediciones Creo SA. Prohibce repoduce OL 622Estrategia de lectura Aplica la estrategia Interpretar el lenguaje figurado, 1, Lee nuevamente el texto y reconoce sensaciones. 2. Identifica el tema del texto, . Interpreta y explica el significado de las expresiones en sentido figurado. 4, Deduce el significado del fragmento, 5. Analiza las i 6. Reflexiona sobre el contenido del texto, 2as en sentido figurado. Aplica la estrategia El cubo de Cassany. 1, Lee nuevamente los datos més importantes de cada pé- rrafo del texto. 2. Determina el tema y el propésito del texto, 3. Estudia las seis caras posibles de los hechos de la lectura a pattir de los siguientes puntos de vista a. Describelo: ;Cémo lo ves o sientes? b. Compéralo: A qué se parece o en qué se diferencia? c. Rela d. Analizal e. Aplicalo: ¢Cémo se utiliza? ;Para qué sirve? nalo: “Con qué se relaciona? : {Cémo funciona? £. Arguméntalo: {Qué se puede decir a favor y en contra? 4. Deduce informacion del texto. 5. Reflexiona sobre e! contenido del texto. Aplica la estrategia Mapa mental 1. Identifica el terna y los subtemas del texto. 2. Elabora el mapa mental: a. Coloca el tema al centro. b. Realiza ramificaciones, segiin los subtitulos o subtemas. . Aflade ramificaciones mas delgadas dependiendo de los datos complementarios. 5 Sistematizacion de estrategias Tipo y género i eat textual 3 Literario / “Rima VII" ‘Continuo, Pag. 6 Género: Lirico Tipo: on Narrativo / emprendedor down canine triunfa con su empresa” Género: Pag. 8 Noticia Tipo: “El canon de Descriptivo / Cotahuasi" Mixto Pag. 10 Género: Gula turistica 4 d. Agrega imagenes en los extremos. Usa diferentes co: lores para cada rama 3, Analiza el texto, 4. Reflexiona sobre el contenido de! texto.Texto *Plesiosaurio hallado en el Morro Solar” Pag, 12 “sin zancudo no hay dengue” Pag. 14 *Decélogo para ser un buen ciclista” Pag. 16 “Hasta quemar el Ailtimo cartucho” Pag. 18 Tipo y género textual Tipo: Expositivo / Mixto Género: Articulo de divulgacién Tipo: ‘Argumentativo / Discontinuo Género: Propaganda Tipo: Instructivo / Discontinuo Género: Decélogo Tipo: Expositivo / Discontinuo Género: Infografia Estrategia de lectura Aplica la estrategia Sumillado. 1. Lee nuevamente los datos mas importantes de cada parrafo. 2. Completa el cuadro con tus respuestas: De qué trata este parrafo? (subtema) {Qué es lo mas importante que se menciona? (idea principal) 3, Repasa las ideas principales y redacta las sumillas del texto 4, Analiza el texto. 5, Deduce informacion del texto, 6. Reflexiona sobre el contenido del texto, Aplica la estrategia Establecer la intencién comunicativa del autor. 1. Deduce a partir de la informacion. {Qué tipo de texto es? {Cual es su género textual? {En qué formato esté el texto? 2. Observa el afiche. Analiza y completa el cuadro de datos. 3, Analiza informacién del texto. 4, Reflexiona y elige la informacién relevante. Aplica la estrategia Imagenes mentales y respuesta afectivas. Identifica el tema central del texto. . Lee atentamente cada norma y responde. ;De qué se habla en la norma? Explica las imagenes mentales que elaboras al leer. 3. Explica situaciones que pudieran suceder. 4, Analiza el texto. 5, Reflexiona sobre el contenido del texto. Aplica la estrategia Afirmo, infiero, presento palabras clave. 1, Identifica el tema del texto. 2. Descubre la intencién del autor y responde {De qué hablo el autor? {Cudl fue su propésite? ¢De qué Tecutsos se valid para lograr su propésito? 3, Reconoce informacién del texto y completa el cuadro: ‘Afirmo-infiero-presento palabras clave" Comprenst mes Core SAC Prohib reproCComprensn ectora = Comuncaclon 6 22 © Ediciones Coe S A.C Prohibido repro. L. 8 Texto “Huancayo, radiografia de un misterio” Pag, 20 “La crisis, segun Albert Einstein’ Pag. 22 Tipo y género. textual Narrativo / Continuo Género: Noticia Tipo: Argumentativo / Continuo Género: Articulo de opinion Estrategia de lectura a. En la columna “Afirmo’ coloca la oracién seleccionada, b. En la columna “Infiero" realiza la deducci6n a partir de los datos subrayados. En [a columna ‘Palabras clave" escribe palabras clave gue orienten las deducciones, 4, Analiza él texto. 5. Reflexiona sobre el contenido del texto. Aplica la estrategia Comparar y contrastar. 1. Analiza el texto y responde oralmente las preguntas {Cual es el propésito del texto? {Qué intencién tiene incluir la ilustracién? 2, Identifica la idea principal. 3. Reconoce datos precisos del texto y completa el cuadro Conceptos a partir de la lectura 4, Analiza informacién del texto y extrae los datos requeri- dos en un cuadro comparativo. 5. Compara datos a través de la lectura de enunciados, 6. Reflexiona sobre el contenido del texto, Aplica la estrategia Parafraseo. 1, Lee nuevamente el texto y resalta las marcas textuales (conectores o marcadores) que se presentan en el texto. Deduce el tema y reconoce el tipo de informacién que presenta el texto. 3. Identifica las relaciones que se dan en los argumentos por razonamiento. 4, Verifica las ideas que se han parafraseado y las relaciona con cada parrafo. 5. Interpreta y opina sobre el texto. 6. Valora el texto y responde. 7. Reflexiona sobre el caso y responde preguntas.{ Literario / Continuo Lirico Interpretar el lenguaje figurado } Antes de la lectura = Observa el texto y responde, jAlguna vez has escuchado las notas de un instrumento musical? ¢Cual? Dénde? ¢Recuerdas qué sentiste al oft la melodia? CComorensn lector ~Comunicacicn 6 {Te gusta la musica? {Hard alguna relacién entre las cuerdas del arpa y las ramas de un érbol? {Cul seré? Durante la lectura 1. Lee oralmente dando la entonacién, pronuncia- cién y pausas adecuadas. 2. Responde. {Qué palabras riman en los versos? Pima VII Del salén en el angulo oscuro, de su duefia tal vez olvidada, silenciosa y cubierta de polvo veiase el arpa. a iCudnta nota dormfa en sus cuerdas como el pdjaro duerme en las ramas, esperando la mano de nieve que sabe arrancarlas! iAy!, pensé; icudntas veces el genio asi duerme en el fondo del alma, y una voz, como Lazaro, espera que le diga: “Levantate y anda”! Gustavo A. Bécquer (Espafia) Glosario Lazaro. Personaje biblico, Rima, Repeticin de sonidos a partir de la ultima vocal acentuada de la palabra final de cada verso. (© Exiclones Corea. AC. Prohibide vesrodi O.1 822Comprensién lectara = Comuncacn 6 © Faclones Coreo SA. Prohibit reproduc, DL 822 Después de la lectura Aplica la estrategia Interpretar el lenguaje figurado. Lee nuevamente el texto con atencién y responde oralmente. {Qué sensaciones ha despertado el poema en ti? Identifica el tema del texto. Luego, subraya la respuesta correcta. a. La inspiracién creadora del arpista c. Una guitarra antigua b. Un arpa llena de polvo d. Un salén oscuro N » Interpreta el significado de las expresiones en sentido figurado. Luego, deduce y subraya la mejor opcién. a. Descripcién de un arpa olvidada y en desuso en una habitacién. La duefia perdié su arpa. a. Reflexion exclamativa del poeta sobre el ins- ‘trumento musical b. El] poeta compara las posibilidades creativas que tiene el arpa con los cdnticos de los paja- fos a punto de piar cuando amanece. 4, Deduce el significado que el poeta le da al siguiente fragmento. Luego, marca con un aspa (X) la alternativa correcta. a. El poeta solo cree que algunas personas nacen con el don de artistas. b. El poeta cree que la inspiraci6n creadora esté dentro de nosotros, latente, dormida, 5. Analiza las ideas que se presentan en sentido figurado y describe la imagen que tienes del arpa y la duefia, 6. Explica los sentimientos y ernociones que transmite el autor en este poema. 7. Reflexiona sobre el contenido del texto y responde oralmente. a. {Por qué se usan recurrentemente signos de exclamacion? b. {Por qué crees gue el autor termina el poema con la exclamacién: ‘Levantate y anda’? 8. Escribe en tu cuaderno una rima sobre un tema que consideres que deba ser tratado poética- mente; por ejemplo: el mar, el amor, la alegria, un instrumento musical, etc, (a( Narrativo / Continuo Noticia El cubo de Cassany Antes de la lectura 1. Lee el titulo y observa la imagen de! texto. Qué sabes sobre el sindrome de Down? 2. Deduce y colorea los sindnimos de la palabra emprendedor. C decidido ) = ¢ Durante la lectura atento activo audaz JC DC 1. Realiza una lectura global y répida para saber de qué trata el texto, 2. Numera los parrafos y resalta las palabras clave de cada uno de ellos. 3, Responde las siguientes preguntas: {De qué trata la noticia? En qué lugar sucedieron los hechos? Joven emprendedor down triunfa con su empresa D} Se llama John Cornin, es de Long Island (Nueva York) y a.sus 21 altos cumplié el suefto de crear su propia empresa. ‘John Crazy Socks’ (Las medias locas de John, en castellano) es el nombre de la empresa de John Cornin, un joven estadounidense con sindrome de Down, que est4 triunfando en medio mundo: Y es que, en tan solo un afio, ha conseguido vender més de 30000 pares de medias y ha generado ‘beneficios de més de millén y medio de délares. Pero ade dénde surgié la idea? Hace un par de afios John anuncié a su padre su intencién de crear una empresa cuando terminara sus es- tudios, su principal condicién es que fuera un negocio divertido. La primera idea fue montar un puesto de comida pero la descartaron al no saber cocinar. Entonces surgié la idea de las medias, ya que toda su vida habfa utilizado es- tos productos con estampados locos y diverti- dos. Y no solo consiguié crear su empresa sino que al dia de hoy, envia cientos de pedidos a dia- rio (que siempre acompafia con una bolsa de dulces y una tarjeta de agradecimiento escrita por el propio John) y entre sus clientes estén el primer ministro de Canad4, Justin Trudeau, y el expresidente de EE. UU., George Bush. ‘Ademés, su empresa es inclusiva y solidaria, ya que cerca de un tercio de empleados tiene al- giin grado de discapacidad y parte de los bene- ficios que consigue los dirige a la Sociedad del Sindrome de Down y de Autismo de BE. UU. Tanto 1 como su padre estén sorprendidos por lo rapido que ha crecido esta pequetia ém- presa y estén pensando en abrir una linea de producto que se distribuya en tiendas. Mien- tras, John es feliz porque ha conseguido cum- plir un suefo y porque “lo que hacemos es re- partir felicidad”. bttps://ynww.sindromedov.net/noticia/joven emprendedor-con-sindrome-de-down-triunfa-noticia. Recuperado el 21 de junio de 2021 (Adaptacién) Comprensién lector Comunicacén 6 (© Eaciones Cotefo S.A. Prohbido reproduc OL 822Después de la lectura + Aplica la estrategia El cubo de Cassany. 1. Lee nuevamente los datos més importantes de cada pérrafo. 2. Completa el cuadro, segtin corresponda. Tema Propésito del texto csc 6 Comprensin lector ~ Co 3. Utiliza la estrategia para ampliar tus ideas sobre los hechos del texto leido y completa la infor- macién de cada cubo 4, Lee el siguiente fragmento e infiere una conclusién en tu cuaderno. “Mientras, John es feliz porque ha conseguido cumplir un suefio y porque ‘lo que hacemos es repartir felicidad”. Deduce a partir de la lectura cuéles son las caracteristicas de una persona emprendedora 6. Reflexiona y responde oralmente. {De qué manera contribuiria en el Perd promover politicas inclusivas de emprendimiento? 8 3 a 2 2 5 7. Investiga y responde. {Qué otros casos de emprendimiento de personas con habilidades dife- 2 tentes se han dado en el Per o el mundo? | 910 { Descriptivo / Mixto Gula turistica Mapa mental Antes de la lectura * Lee el titulo y observa la imagen. Luego, responde. ¢Conoces o has escuchado hablar del cafién de Cotahuasi? Dénde est ubicado? Durante la lectura 1. Realiza una lectura silenciosa de manera global. 2. Lee atentamente el texto y subraya las ideas més importantes. El canon de Cotahuasi El cafon de Cotahvasi se ubica en la provincia de La Unién, departamento de Arequipa, y se extiende Gesde las estribaciones del nevado Solimana hasta la confluencia con el fo Ocofia,Tiene 3835 metros de profundidad y cuenta con una gran variediad de flora y founa Atractivos | Catarata de sipia La forman una caida libre de 150 metros y dos caidas ms pequefias, escondidas por le accidentada geo- syafla, que se estretan violentamente contra las rocas. El impacto del agua de! rio en la predra produce miles de mindsculas gotas que, al ser atravesadas por los rayos de! sol, regalan al vsitante un bello arcoits, Tomepamapa-Alca (bafios termales de Lucha) El complejo consta de varias pozas, pero las més utii- zadas son aquollas que tienen propiedades curativas para personas que sufren artis, reumatismo, dolor de huesos y dolores rnusculares. Puyca-Huaynacotas (bafos termales de Luicho) (Cuenta con tres pozas: dos al aire bre y una cerrada, La temperature de sus aguas —que brotan del carro. del mismo nombre— varia entre los 33 y los 38 °C. Por us propiedades medicinales, son recomendadas para pacientes que padecen dolencias como reumatismo, artritis, atrofias musculares y estrés, entre otras. Mirador y catarata de Uskune (Pampamarca) Desde el mirador se aprecia la catarata en todo su esplendor. También es posible observar las ande- nerfas preincas y el valle de Cotahuasi, La catarata tiene una caida de 90 metros, aproximadamente, forma una especie de poza y deja contemplar un her- moso velo de agua, eg Cosy 3 dias Dis Cotahuas - Catara ade Sipia-Quechualla + Die 2, Cotahuasi- Tome- pampa - Alca (batts ter- males de Lucha) + ia 3: Cotahuasi-Puyca Huaynacotas (bafios ter rales de Luicho) 2 dias + Dia} Cotahuasi- Catara- tade Sia Quechualla + Dia 2: Cotahuasi - Pam. pamarca _(mirador de kane y bosque de ple- ras de Huito) https://www.ytuquepianes.com/destinos/arequipa/37_valle-y-canon-de-cotahuasi Consultado el 20 de junio de 2021 Comuriea compre g :CComprensid leciora~Cemaricacén 6 © kciciones Corefo SA. Pohibigo reprecc. DL 822 Después de la lectura = Aplica la estrategia Mapa mental. 1. Identifica el tema y los subtemas del texto. | 2. Elabora el mapa mental, seguin las indicaciones de la sistematizacion. 3. Analiza y responde las siguientes preguntas, a. (Cudl es el propdsito del texto? b. {Crees que el cuadro de circuitos aporta a la comprensién de la lectura? ¢Por qué? 4, Lee y analiza el siguiente caso; luego, responde. 5. Reflexiona y responde. {Por qué es importante culdar el ambiente natural de los lugares turisti- cos de nuestro pats? 6. Identifica lugares turisticos en tu ciudad y crea en tu cuaderno un circuito de visitas atractivo para los turistas. Incluye imagenes y descripciones. "2 __ Tipo de texto | Estrategia { Expositivo / Mixto Articulo de divulgacion Sumillado } Antes de la lectura 1, Lee el titulo y observa la imagen del texto. Luego, responde. {Qué sabes sobre animales mari- nos prehistéricos? 2. Deduce y colorea el significado de la palabra “plesiosaurio". ¢ pez ) Teptil gigantesco Durante la lectura 1. Realiza una lectura general y répida para saber de qué trata el texto. 2. Responde la siguiente pregunta: {Crees que es importante que el texto esté acompariado de una imagen? {Por qué? 3, Numera los parrafos y subraya las palabras clave de cada uno. 4. Deduce, por el contexto, el significado de las palabras o expresiones que desconozcas. CComprensén lector + Comuniccin 6 Plesiosaurio hallado en el Morro Solar Hace 135 millones de afios, cuando gran parte del Perii se encontraba bajo el agua, un reptil ma- rino murié en las aguas del Pacifico. “Con este descubrimiento se confirma que los plesiosaurios habitaban en todos los mares del mundo”, explica a El Comercio Ivan Meza-Vélez, bidlogo del Museo de Historia Natural de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. ‘Adernds, el investigador detalla que este hallazgo es importante porque en nuestro pais se tienen muy pocos restos fésiles de la era Mesozoica, que es la era de los dinosaurios. ‘Asimismo, manifiesta que los plesiosaurios eran animales altamente adaptados a la vida marina, eran carnivoros y su alimentacién estaba basada en invertebrados y vertebrados pequefios. El del Morro Solar puede estar en los 6 metros; todo indica que es un adulto por el tamafio del propodio (himero o fé- mur)’, afirma Meza-Vélez. Esta criatura marina vivié durante la era Mesozoica hasta el periodo Cretécico, cuando un asteroide causé una extin- cién masiva que acabé, también, con los dinosaurios, hace unos 65 millones de afios. hittps://elcomercio.pe/tecnologia/ciencias/dinosaurios-plesiosaurio-hallado-en-el-morro-solar- (Adaptacisn) Consultado el 12 de junio de 2021 © Ediciones Corefo S.A. C Ponibdo reproduc DL 822Comprensin lector - Comunicacon 6 © Ediciones Coreo SA. .Prohibido reproduc DL 822 Después de la lectura = Aplica la estrategia Sumillado. 1, Lee nuevamente los datos mds importantes de cada pérrafo, 2. Completa el cuadro con tus respuestas, 3. Repasa las ideas principales y redacta les sumillas al lado de cada pérrafo del texto. 4. Analiza el texto y responde las preguntas. a. {De qué trata el texto? b. {Cual es la idea principal del texto? 5. Lee el siguiente fragmento y subraya la respuesta correcta, A partir del fragmento se puede concluit.. a. que hace millones de afios los plesiosaurios habitaron los mares del mundo. b. que es la primera vez que se descubren restos fosiles de la era Mesozoica. <. que el tamario del plesiosaurio es tres veces mas grande que un ser humano. 6. Reflexiona y responde oralmente las siguientes preguntas: a. {Crees que podria haber més restos fésiles de la era Mesozoica en nuestro pals? ¢Cémo se puede saber? b. {Qué aportaria a nuestro pals un descubrimiento como este? 7. Investiga qué otros descubrimientos de la era Mesozoica se han dado en Sudamérica y el mun- do. | 13| Argumentativo / Discontinuo Propaganda Establecer la intencién comunicativa del autor Antes de la lectura * Responde las siguientes preguntas: {Alguna vez te ha picado un insecto? {Qué hiciste? ¢Has odo sobre picaduras mortales de insectos? Menciénalas. Durante la lectura 1. Observa y lee el afiche. Luego, subraya [a informacion relevante. 2. A partir de la lectura, explica las caracteristicas de los siguientes sintomas: fiebre malestar general dolor articular 3. Responde la pregunta. {Qué institucién esté auspiciando la publicacién de este afiche? \ Red 7) 4 POSS UL Cue SLL) . Inférmate. Llama gratis a Infosalud 0800-10828 https: /wweepaho org/pe: index php2option=com_content&view=articlesid=1967:ministerio-salud nsultado el 5 de junio de 2021 Comprensn lector -Comunicacton A.C Prtibido reproduc: D.L 622 © Ediciones oreoComprensitn lector = Comunicaion 6 © Eaciones Corefo 5, A.C. Protibido reproduce D.L 822 Después de la lectura « Aplica la estrategia Establecer la intencién comunicativa del autor. 1. Deduce a partir de la informacién del texto y responde. ,Qué tipo de texto es? {Cual es su gé- nero textual? En qué formato esté el texto? Luego, marca la alternativa correcta. wv wv y A. Instructivo I. Ensayo a. Continuo B. Argumentativo IL Cuento b. Discontinuo C. Expositivo TIL Propaganda c. Mixto D. Narrative IV. Decalogo d. Méltiple a A-ll-c b. B-ill-b c C-lll-a d. B-W-d 2. Observa nuevamente el afiche con atencién. Luego, analiza y completa e! cuadro de datos. Interrogantes ~ Respuestas {Cual serd el propésito del autor? {QUE recursos usé el autor para conseguir su propésito? = por ilustra se incluyé esta énen el afiche? ¢Con qué finalidad se incluy6 en el texto:"Infr- mate. Llama gratis a Infosalud 0800-10828"? @Por qué elautorha registrado enelafiche el | logo del Ministerio de Salud? a 3. Analiza y responde oralmente las siguientes preguntas: a. En la imagen se observa a dos mujeres agarrando tachos grandes junto con escobillas. {Qué mensaje transmite esta fotografia? b. {Crees que esta informacion debe ser conocida por los estudiantes de tu edad? Fundamen- ta tu respuesta. 4. Reflexiona y selecciona la informacién relevante. En el barrio de Lucia la falta de agua es frecuente, Su familia y sus vecinos siempre almacenan el liquido en grandes depésitos. Ella ha observado el afiche en el colegio, ha dialogado al res- pecto y tiene la misién de compartir el mensaje en casa y con sus amigos mas cercanos. Menciona dos datos del afiche que debe comunicar Lucia al momento del didlogo. Dato 1: __ r _ a Dato 2: 15(| Instructivo / Discontinuo Decélogo Imagenes mentales y respuestas afectivas | Antes de la lectura + Lee el titulo y responde. Qué es un decslogo? ¢Cémo debe actuar un buen ciclista? Durante la lectura 1. Realiza una lectura silenciosa de manera global. 2. Lee el texto € identifica las palabras que no conoces. Deduce, por el contexto, el significado de cada palabra, Luego, verificalo con ayuda del diccionario. 3. Subraya las ideas mas importantes DECALOGO PARA SER UN BUEN CICLISTA © —e— —e— Transitaré siempre por el Transitaré siempre can los elementos espacio destinado para el de seguridad requeridos (casco y desplazamiento de bicicletas. cchaleco reflectivo). - @— —e— Al transitar por las vias Respetaré siempre las sefiales peatonales bajaré de la ubicadas en la ciudad. bicicleta y la trasladaré con la mano. Utlizaré las seftales de manos para indicar el movimiento que realizaré la bicicleta en Estoelohafelaieictete en el desplazamiento. los sitios destinados. Utllzaré Jos elementos necesarios para aseguraria, Evitaré llevar elementos que puedan obstaculizar mi visiblidad u ocupar mis manos, es decir, no llevaré sobre Transitaré con una velocidad moderada. la bicicleta a otras personas que pudieran obstaculizar mi visién y provocar un accidente, ‘Asumiré el trafico con todos mis sentidos despejados, evitaré el uso de audifonos o del celular mientras esté conduciendo. ——--g—— Cuando transite en grupo, lo haré en fila, En todo momento controlaré la velocidad. {POR UNA MOVILIDAD RESPONSABLE! hnttps://twitter.com/dirbienestarun/status/1055806401887506434 (Adaptacién} 16 Consultado el 6 de junio de 2021, CComorensdn lector ~ Cor 22 roduc BL 8 (© Ediciones Cove SA. PrhibigoComprensién lector -Communcacon 6 {© Fciclones Coreo 5 A.C Prohibido reproduc. OL. 922 Después de la lectura Aplica la estrategia Imégenes mentales y respuestas afectivas. Identifica y subraya el tema central. a. Las ventajas y desventajas del ciclismo b. Normas a seguir para ser un buen ciclista Completa el cuadro con las imagenes mentales que creaste de cada una de ellas y lo que indi- ca cada norma. Ik Escribe tres sucesos que podrian ocurir si no se respeta e! decdlogo del buen ciclista. Explica cada respuesta. Analiza el texto y responde. a. {Qué podria suceder si los ciclistas transitaran velozmente y no utilizaran las ciclovias? b. {Qué significado tiene para ti el enunciado “Por una movilidad responsable”? Reflexiona y responde oralmente. a. {Te parece importante cumplir el decélogo del buen ciclista? {Por qué lo crees asi? b. ;Cémo explicarias a nifios(as) pequefios este decdlogo? gCémo te sentiias al hacerlo? 7( Expositivo / Discontinuo Infografia Afirrno, infiero, presento palabras clave | Antes de la lectura Observa la imagen, las palabras destacadas y los colores, 1. {Qué te sugiere la imagen de esta infografia? 2. {Qué entiendes por herofsmo? Comprerscn Durante la lectura «Lee y responde. {Qué situacién se esta presentando? {Cuando se realiz6? {Qué acciones se de- sarrollaron? CORONEL Fee BOLOGNES! (1816-1880) = 1 er Coe illtimo Fartucho ee oo 2028 venir ae (5979 ses Hrrereurness 18Comprension lector = Comuricain 6 © Ediciones Corefo $A. C Prohibido reproduc DL 622 Después de la lectura * Aplica la estrategia Afirmo, infiero, presento palabras clave. 1. Reconoce y sefiala en la lectura las secciones del texto. Luego, subraya la respuesta correcta. El tema central del texto. a. La importancia de conocer la batalla de Arica b. Francisco Bolognesi, héroe de Arica c. Las condiciones de un héroe d._ El armamento usado en la época 2. Descubre la intencién del autor y responde. 3. Identifica y subraya la informacion importante del texto, Luego, completa el cuadro. ime Praca 4, Analiza y responde las siguientes preguntas: a. {Qué elementos visuales aportan informacién a los datos escritos? {Crees que cumplen su funcion? b. {Cual es el propésito de recordar el valor de Francisco Bolognesi en la batalla de Arica? 5, Reflexiona y desarrolla el siguiente caso: Si observaras que algunos de tus compatteros(as) no respetan los simbolos patrios o atentan contra nuestro patrimonio arqueol6gico o area natural del pafs, gqué harias? Menciona dos acciones que realizarfas para evitar estas situaciones de falta de respeto. 19fa 20 { Narrative / Continuo Noticia Comparar y contrastar J Antes de la lectura = Responde las siguientes preguntas: @Crees que los deportistas tienen caracteristicas fisicas determinadas? Menciénalas. {Existiran estudios sobre el biotipo de deportistas peruanos destacados? Si esta informacién existiera, gqué utilidad podria tener? {Las habilidades deportivas se heredan o se desarrollan con el tiempo? Explica tu postura: Durante la lectura 1, Realiza la lectura de forma silenciosa e individual. 2. Aplica la técnica Subrayado e identifica la informaci6n relevante de cada parrafo. Huancayo, radiografia ce un misterio Las diferencias del entrenamiento en costa y sierra también las ha estudiado el r profesor tarmefio Salim Bravo, Una vez dentro de las aulas de San Marcos, en el MHA 2004, el Primer Congreso Internacional de Antropometria que organiz6 su facultad ug) result6 una revelcién, Empez6 a indagar en la composcion, forma, funciones, ro porcionalidad y tamafo del cuerpo humano para entender los procesos implicados en el crecimiento, el ejercicio, la nutricién y el rendimiento deportivo, La Villa Deportiva se convirtié en su centro de recopilacién de datos. En el 2007, con la colaboracién de veintidés atletas que compitieron en el Campeonato Juvenil de Atletismo, sacé sus primeras conclusiones: los fondistas de altura tenfan menos porcentaje de adiposidad subcuténea que los que entrenaban en la costa. En el caso de los varones, el porcentaje de grasa era 19,4%, por debajo de los del llano con 21,1%. Igual en las mujeres: las de altitud registraban 25,6%, a diferencia de las que entrenaron en la costa con 27,2 %. “Eso le da ventaja a los de altura”, dice Bravo. (tro estudio de fisicotarmerio evela que los fondistas de altura han desarrollado huesos mas anchos. La hiperrfia crec miento anormal, que hallé en los diémetros del huimero y el fémur de los deportistas, pudo ser causada a partir de microfrac turas tras el ejercicio fisico y la regeneracién del hueso a causa de los alimentos locales con més calcio. "También influye la procedencia étnica del hombre andino —dice—, que ha sobrevivido a mas de 4 mil metros’. En comparacién con atletas extranjeros, sin embargo, se hallé que el atleta peruano de altitud posee un 4,2 de preponde- rancia a la robustez. Mesomorfia, prefiere decirle Salim Bravo. Los habitantes de Africa poseen 2,7. "El africano tiene menos misculo, pero es més eficiente’, asegura, en medio de su laboratorio, que tiene un afiche de Rainer Weiss, Barry Barish y Kip Thome, distinguidos con el Premio Nobel de Fisica 2017 por la deteccién de ondas gravitacionales, anticipadas por Albert Einstein. Muy cerca esté la pizarra que ha usado para explicar sus descubrimientos. En ella, saturada de cifras, célculos y ano- taciones, ha escrito la palabra “Evolucién”. Salim Bravo afirma que sobre los atletas existe un proceso de seleccién de presién artificial que modifica su fisico y puede afectar sus genes... “En el caso del corredor peruano, el cambio de su estructura ésea femoral ya es un indicador de que se estén modificando sus piesnas", dice. La evolucidn que propone también tiene que ver con le adaptacién integral. En sumna: entrenamiento, comida, genética y entoro, todo influye hitpssepositorie continental edu pefhandle!20.500.12394/6561, Consultado e 26 de junio de 2021 6 CComprensin lectora- Comunicac (© Exciones oreo SAC. Prohibide reproduc: DL 822Comprensén lector -Comunicacon 6 Ediciones Corefo SA. .Pohibdo reproduc, D. L822 Después de la lectura 1 Aplica la estrategia Comparar y contrastar. Analiza el texto y responde oraimente las preguntas. a. (Cudl es el propésito del texto? b. {Qué intencién tiene incluir la ilustracién? Identifica informacién del texto. Luego, lee los enunciados y subraya la idea principal. a. La evolucién de los deportistas esta relacionada con la adaptacién integral: entrenamiento, comida, genética y entorno. b. Para determinar la condicién fisica de los deportistas peruanos se sometié al andlisis a 22 personas en el afio 2007. . Para entender los procesos de crecimiento, se indagé la composicién, forma, funciones, pro- porcionalidad y tamatio del cuerpo Reconoce datos precisos del texto y completa el cuadro indicando el concepto de los términos propuestos a partir de la lectura. Caracteristicas fisicas de fondistas mujeres Caracteristicas fisicas de fondistas varones Caracteristicas de deportistas peruanos Caracter'sticas de deportistas extranjeros Lee los enunciados y marca con un aspa (X) la alternativa correcta. A. Los fondistas de altura tenian porcentaje de adiposidad en comparacion con los corredores de la costa. a. menos b. mas ¢. igual B. El atleta peruano es robusto que el atleta africano. a. menos b. més c. igual de Reflexiona y responde las siguientes preguntas: a, {Cudl es la relacisn entre el desemperio deportivo Sptimo y la alimentacién? b. {Como influye la genética en el desarrollo de habilidades deportivas? 212 Argumentativo / Continuo Articulo de opinion Parafraseo Antes de la lectura Lee el titulo y responde. ;Qué sabes de Albert Einstein? Qué es una crisis? ;De qué tratara el texto? Durante la lectura 1 2. Reconoce las palabras nuevas y deduce su significado a partir del contexto o usa el diccionario. 3. Responde las siguientes preguntas: {Qué idea plantea cada pérrafo? Aplica el subrayado y para~ 4. Lee el texto en silencio. frasea al margen. Completa e! enunciado con las siguientes palabras: inventiva trae progreso crisis y desafios, porque es a partir de ella que nace la LA GRISIS, SEGUN ALBERT EINSTEIN (1879-1955) Albert Einstein, fisico aleman na- cionalizado estadounidense, premiado con un Nobel, famoso por ser el autor de las teo- rfas general y restringida de la relati- vidad y por sus hipétesis sobre la naturaleza corpuscular de la luz, es, probablemente, el cientifi- co mas conocido del siglo XX. EI cientifico expresa: “No pre- tendamos que las cosas cam- bien si siempre hacemos lo mismo. La crisis es la mejor ben- dicién que puede sucederle a perso- nas y paises, porque la crisis trae progresos. La creatividad nace de la angustia como el dia nace de la noche oscura. Es en la crisis que nacen [a inventiva, los descubrimientos y las grandes estrategias. Quien supera la crisis se supera a si mismo sin quedar ‘superado’. Quien atribuye a la crisis sus fracasos y penu- rias, violenta su propio talento y respeta més los problemas que las soluciones. La ver- dadera crisis es la crisis de la incom- petencia. £l inconveniente de las personas y los paises es la pere- za para encontrar las salidas y soluciones. Sin crisis no hay desafios, sin desafios la vida es una rutina, una lenta agonia. Sin crisis no hay méritos. Es en la crisis donde aflora lo mejor de cada uno, porque sin crisis todo viento es caricia. Hablar de crisis es promoverla, y callar en la crisis es exaltar el conformismo. En vez de esto, trabajemos duro. Acabemos de una vez con la nica crisis amenazadora, que es la tragedia de no querer luchar por superarla”. http://www. cbioetica.org/descarga/reflex07.pdf Consultado el 27 de junio de 2021 Comprersion eters 22 2 gCCamprension lector -Comuniaciin 6 © Ediciones Corefo 5. AC. Probibdo repraduetr. DL. 822 Después de la lectura 1 2. Aplica la estrategia Parafraseo. Lee nuevamente el texto y resalta las marcas textuales (conectores o marcadores) que se pre- sentan en el texto. Deduce el tema y reconoce el contenido de! texto. Luego, responde. LS ee eee +(_—___——} Identifica las relaciones que se dan en los argumentos por razonamiento, Aparea, segin corresponda Relacin: a. La crisis es la mejor bendicién que (__) que nace la inventiva, los descubri- puede sucederle a personas y paises. mientos y las grandes estrategias. b. Esen la crisis. (_) porque la crisis trae progreso. . Verifica que e! parafraseo sea adecuado al texto leido. Escribe el numero del parrafo que le co- rresponde a cada texto parafraseado. - Parrafo Parafraseo : « _ | Si quietes resultados aiferentes, debes hacer cosas distintas. La crisis es un regalo que Parrafo N todos podemos recibir Parrafo N°___ | La inventiva nace de la Inquietud como el dia nace de la oscuridad parrao Ne___ | 25 Personas que aseguran que las crisis son la raz6n de sus fracasos, espetan més los problemas que las soluciones que pueden proponer. Interpreta y opina oralmente a partir del texto leido. 1Qué es la crisis? {Cudl es tu opinién al respecto? Puedes dar un ejemplo. Valora y responde las siguientes preguntas: a. {Por qué es importante que las personas tomen conciencia del verdadero significado de “la crisis” y acttien, en vez de quejarse de sus problemas? b, {De qué manera, mensajes como “trabajemos duro” te permiten establecer relaciones positi- vas con tus compafieros(as) y promover soluciones en tu institucién educativa? c. Recuerda el suceso mundial de la pandemia por COVID-19 y relaciénalo con el texto. 2Como se afront6 en el pais esa crisis? Reflexiona sobre el siguiente caso y responde la pregunta: Javier ley6 el texto y comenté: “Bste texto es reflexivo; pero para lograr esos cambios se necesitard que cada persona tome la decision de afrontar sus problemas antes de echar la responsabilidad de sus errores 0 fracasos a la crisis, como propone Einstein”. {Qué le dirfas a Javier sobre su opinion? 23COMPRENSION +e*LECTORA+++ Oficina: Jr El Polo 311 Urb. Las Orquideas - Santiago de Surco Central telefénica: 436 0815 E-mail: [email protected] / www.corefo.com R.U.C: 20307235545,g Corefo COMPRENSION LECTORAPerc) Somes \e-1ce-Ko(- > 1co a ere aa ne eee cue CC Poneman eee te ec ene te ae Cre norco cer terete Cees es eee) de procesos y estrategias cognitivas que ayudaran a lograr Peirce en CLeRUr Ey Ree eee ecient Pee Ec aa 10123130049Libros para la campafa 2022 CComprensién Lactora 6, prim (© EDICIONES COREFO S.AC. (demas este Kit contiene: Libro de! Area/ Libro de Actividades / Jt I Polo N? 311 Urb. Las Orquideas- Santiago de Surco LUbro de Razonamiento Verbal) RU.C.: 20307235545 Doris Elita Ojeda Zafartu Primera edicin: Setiembre 2021 Tiraje: 12 800 ejemplares Jefe de area: Inchira Sophia Paredes Vanez Especialsta colaborador: Sara Maria Chancahuafia Cueva Impreso en Corrector de contenido: Equipo de Ediciones Corefo INDUSTRIA GRAFICA CIMAGRAFS.A.C Cortector de estilo: Carmen Giovanna Batraza Miranda Pj, Santa Rosa Nro, 140 See. Sta Angelica Ate Setiembre 2021 © Doris Elita Ojeda Zanartu, 2021 Diseno y diagramacién ISBN. N° 978-612-330-049-4 Jefe de arte: Rubén Arias Sasaki Registro de Proyecto Editorial N’ 31501402100489 Diagramacién: Rossanna Victoria Farfan Diseno de cubierta: Marcos Pea Escate Hecho el depésito legal en la Biblioteca Nacional del llustracién: Redotfo Carlos Navarro Mena Por N° 2021-10168 Para acceder a las plataformas digitales de Ediciones Corefo sigue las indicaciones que se ‘explca en el diptic. Video tutorial de acceso ‘ntipyfitlywsishow/dNMIM, LMPRESO EN PERU / PRINTED IN PERU Ediciones Corefo es responsable del rigor académico y del contenido de! texto. Se sujeta alas sanciones de ley correspondientes en caso de su incumplimiento. El material en el que se imprime este libro cuenta con la siguiente cetificacién Programme for the Endorsement of Forest Certification Schemes (PEFC) Prohibida la reproduccién parcial o total dela presente obra en ninguna forma y por ningin medio fisico 0 digital sin la autorizacion expresa del editor, DERECHOS RESERVADOS D.L. N° 822simbolos de la Patria CCARTA DEMOCRATICA NTERAMERICANA, A Bandera Coda ne acer Escudo DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS seh sera oer