Una canción,

una historia...

Lengua Materna. Español

Tercer Grado
 OBJETIVO

Las actividades propuestas en esta ficha te

ayudarán a desarrollar las habilidades del
pensamiento a través del análisis crítico del
contenido de las canciones y a que te des cuenta de
la influencia que transmiten a la sociedad.
 Recomendaciones
Generales

• Desarrolla esta ficha desde tu hogar, está

hecha especialmente para ti.
• Utiliza materiales de los que dispongas
como: tu libro texto, otros libros o
enciclopedias, revistas, periódicos.
• Consulta diversas fuentes de información, NOTA: Lo anterior permitirá reforzar
tanto impresas como digitales; enseguida tu nivel de lectura y escritura, que
selecciona y registra la que requieras para son habilidades básicas para el
el tema que vas a abordar. aprendizaje en cualquier asignatura
• Recuerda que es muy importante utilizar y contexto y eso es lo que
particularmente harás al desarrollar
fuentes confiables.
esta ficha.
• Puedes apoyarte en tu familia: padres,
hermanos, tutores, etc.
Las Prácticas Sociales del Lenguaje que se desarrollarán en
la presente ficha corresponden al reforzamiento de los
Aprendizajes Sustantivos trabajados en segundo grado.

Aprendizaje sustantivo o Aprendizaje fundamental:

• Compara una variedad de textos sobre un tema.
• Elabora resúmenes que integren la información de varias
fuentes.
• Analiza críticamente el contenido de canciones de su
interés.
 ORGANIZADOR DE ACTIVIDADES

Tiempo aproximado
Semana Actividades
de trabajo

1 ● Pensemos un momento.
● Movilizando saberes.
5 horas
Del 4 al 8 de octubre ● Dime que escuchas y te diré quién eres.
de 2021

2 ● ¿Y qué escucha la sociedad?

● Compartiendo en la mesa 5 horas
Del 11 al 15 de ● ¿Qué aprendí?
octubre de 2021
 ¿Qué contenidos
¿Qué queremos lograr?
conoceremos?

Aprendizaje sustantivo o Aprendizaje

fundamental:
● Compara una variedad de textos
1. Búsqueda, selección y organización de
información.
sobre un tema.
● Elabora resúmenes que integren la
2. Postura ante la información obtenida.
Argumentación.
información de varias fuentes.
● Analiza críticamente el contenido de
3. Escucha activa y respetuosa.
canciones de su interés. 4. Las canciones. Importancia de los mensajes y
su efecto en la audiencia.
Prácticas Sociales del Lenguaje 2º grado: 5. Mesa Redonda. Interacción en una práctica
● Intercambio oral de experiencias y formal del lenguaje.
nuevos conocimientos. Ámbito
Estudio.
● Lectura y escucha de poemas y
canciones. Ámbito Literatura.
¿Qué necesitamos? Materiales

✔ Cualquier herramienta que te

permita tomar apuntes
(cuaderno, hojas blancas,
bolígrafo, colores, lápiz, etc.
✔ Libro de texto.
✔ Internet, revistas de música.
✔ Tus canciones favoritas.
✔ Bocina o audífonos.
¡Para Iniciar! Pensemos un momento

¿Por qué o para qué

cantamos?

¿Por qué algunas personas

componen canciones?

¿Las canciones pueden

influir en la forma de
pensar y actuar de las
personas?
 Comparte y dialoga con algunos miembros
¡A Trabajar! de tu familia las siguientes preguntas.
Recuerda tomar nota de tus reflexiones,
hallazgos, conclusiones...
Actividad 1.
- ¿Te gusta la música?
Movilizando saberes. - ¿Qué tipo de música se escucha más en tu
casa?
- ¿A quiénes les gusta la misma música que
a ti?
- ¿Cuál es tu género musical favorito?
- ¿De qué piensas que habla esa música que
tanto te gusta?
- ¿Qué te pueden contar tus papás sobre la
música que escuchaban cuando eran más
jóvenes?
- ¿Has participado o visto una mesa
redonda?
- ¿Cuál es la finalidad de una mesa
redonda?
- ¿Las canciones pueden ser un tema para
discutir en una mesa redonda? ¿Por qué?
Actividad 2. Dime qué escuchas y te diré quién eres.
Muchas veces cantamos y escuchamos música sin poner atención al contenido, ¿te ha pasado? Vamos a
descubrirlo. Para esta actividad elige las tres canciones que más te gusten y registra lo que se te solicita en
cada celda.

¿De qué ¿A qué género musical

No. Título ¿De qué trata? ¿Por qué te gusta?
época es? pertenece?*

Después del análisis, revisa tus respuestas y menciona tus hallazgos, ¿a qué
conclusión llegaste?
Las siguientes preguntas te pueden servir de guía para hacer una conclusión: ¿qué
Conclusiones
tienen en común las canciones que más te gustan?, ¿por qué te identificas con ese o
esos temas?, ¿qué influye más para tu elección: el artista, la letra de la canción o el
género musical?

*Nota: Consulta tu libro de texto y otras fuentes para que sepas qué géneros musicales hay y a cuál pertenecen las canciones que te gustan.
Actividad 2. Dime qué escuchas y te diré quién eres.

● De tu listado anterior, elige una de

las canciones que quieras
analizar, para encontrarle mayor
● Primero, consigue la letra de la
canción, la puedes imprimir o
sentido y reforzar por qué te
transcribir a tu cuaderno o en una
gusta tanto.
hoja blanca.
● En cursos anteriores has realizado
ejercicios de análisis para obras
● Recuerda que un análisis se
realiza en cuanto a forma y fondo.
teatrales, cuentos, novelas,
Para ello se te facilitará un guion
poemas o pinturas. Ahora, te
con los puntos a considerar en
pedimos que realices el análisis de
cada momento.
tu canción favorita. Rescata la
información del ejercicio anterior.
Actividad 2. Dime qué escuchas y te diré quién eres.

Continuamos con el análisis de fondo:

f. Tema principal.
Comenzaremos con el g. Contexto histórico en que fue escrita la letra de la
análisis de forma: canción.
h. Relación del tema con el contexto actual, en caso de
a. Autor, compositor. que haya sido escrita en época diferente.
b. Cantante. i. Identifica las figuras retóricas con que cuenta tu
c. Género musical. canción favorita. (Revisa tu libro de texto, en internet y
d. Estribillo o coro. el apartado para aprender más del anexo 1).
e. Año de composición. Identifícalas por color. Ten presente que puedes
encontrar desde uno o más ejemplos. No es necesario
que deba contener todas.
j. Posible intención del autor (procura investigar acerca
de su motivación. Preguntas guía: ¿por qué la
compuso?, ¿en dónde se encontraba?, ¿qué sucedía en
su vida o su entorno?).
k. Público al que va dirigida, audiencia, destinatarios.
Actividad 2. Dime qué escuchas y te diré quién eres.
Nuevamente l. Investiga todo lo que sea necesario, consulta un diccionario si hay
escucha la canción, palabras que no entiendas, con la intención de comprender
pero esta vez ve completamente lo que dice el texto.
poniendo atención a m. Si la letra menciona algún personaje destacado (poeta, artista,
la letra. otro cantante o personaje histórico) investiga un poco de él y
deduce por qué lo menciona el autor en su canción.

n. Describe brevemente cómo el autor aborda el tema de la canción.

o. Identifica los valores y/o antivalores que encuentres en el mensaje

que da la canción.

p. Identifica el o los personajes que aparecen en la canción y describe

Será necesario que su personalidad. Por ejemplo: es un hombre alegre y positivo o
tengas la transcripción triste y dolido, etc.
para poder colocar tus
notas donde encuentres q. Menciona los aspectos o partes de la canción con las que te
significado a la letra. identificas y di por qué..

r. Describe de qué manera influye en tu estado de ánimo el escuchar

esa canción.
Actividad 2. Dime qué escuchas y te diré quién eres.
Una vez concluido el análisis de la canción, si así lo deseas, puedes indagar cómo llegó al
cantante, cómo se relaciona con él o ella la letra de la canción, entre otras cosas que puedan ser
de tu interés o curiosidad. Saciado este punto, es momento de reflexionar:

● ¿Qué opinas ahora de la canción?, ¿qué sentido le das al conocerla más a fondo?, ¿cambió
tu perspectiva?, ¿por qué o en qué?, ¿existe un sentido de identidad entre la letra de la
canción y tú?, ¿el análisis que realizaste te permitió encontrar aspectos positivos en la letra
de la canción?, ¿cuáles? O quizás pudiste localizar algo que consideres negativo…, si es así,
menciona qué es.

● El tipo de música que escuchas y la letra de las canciones que te gustan… ¿te define como
persona?, ¿influye en tu proceder el tipo de canciones que escuchas?, ¿forman parte de tu
pensar sobre algo determinado (el rol de la mujer, las relaciones de pareja, del gobierno,
entre otros)?, ¿influyen en tu forma de hablar y comportarte?

Registra tus reflexiones y conclusiones en un borrador.

Guárdalo porque lo utilizarás después.
Actividad 3. ¿Y qué escucha la sociedad?
Cuando se tiene un tema que despierta interés, Con la nueva información, regresa a tus
muchas veces genera curiosidad de saber qué conclusiones anteriores y complementa tu
opinan otros. escrito con argumentos sólidos. Puedes revisar
en tu libro de Español o cuaderno de apuntes
Primero realizarás una breve investigación en de ciclos escolares anteriores sobre el tema de
tu libro de texto, en revistas temáticas y en los textos argumentativos.
internet, sobre la influencia de la música en la
sociedad. El producto que obtendrás será un breve texto
argumentativo a manera de conclusión. Este
Procura consultar y contrastar en más de una producto nos será útil para la Mesa Redonda.
fuente. Ejemplo: un video, libro de texto, página
web o entrevistar personas que conozcan del
tema.

Organiza la información en esquemas para que

la puedas tener clara y obtengas una síntesis
de lo que investigaste.
Actividad 4. Compartiendo en la mesa.
Ahora eres todo un experto en analizar el impacto de
la música en la vida de las personas, por lo que
creemos que será una magnífica idea que dialogues
con otros sobre este interesante tema. Para documentarte más
y mejor tenemos para ti
Buscando una manera de hacerlo, te preguntamos: algunas sugerencias de
¿Las canciones pueden ser un tema para discutir en
una Mesa Redonda? consulta sobre el tema,
que encontrarás en la
Esperamos que hayas dicho que sí y, por lo tanto, es diapositiva
conveniente que refuerces tus saberes sobre dicha
técnica, consultando materiales diversos que te “Para aprender más”.
permitan recordar cómo se organiza, quiénes (Anexo 1)
participan, cómo se preparan, qué es conveniente
preguntar y qué tipo de argumentos podrías utilizar
para persuadir a la audiencia, el tipo de lenguaje
(formal) que se emplea, entre otras cosas.*
Actividad 4. Compartiendo en la mesa.

Y ahora, será momento de indagar, Invítalos a participar como

qué opinan otros sobre el tema, si los expertos, en una Mesa Redonda
demás escuchan canciones y las sobre este interesante tema.
eligen por su contenido, su ritmo
musical, el artista… Avísales, con tiempo, sobre los
requisitos de su participación. Ten
Para esto, te proponemos que presente preparar con
dialogues con algunos miembros de anticipación las preguntas
tu familia acerca de la siguiente rectoras que se abordarán en la
pregunta: ¿Ustedes creen que las Mesa Redonda.
canciones pueden influir en la forma
de pensar y actuar de las personas?
Actividad 4. Compartiendo en la mesa.

Recuerda que tú serás quien Las notas que hagas de las

dirija y coordine el evento participaciones de todos,
por lo que, debes considerar incluyendo la tuya, las conjuntarás
poner mucha atención en las para elaborar la conclusión final a
participaciones de los la que llegaron en la mesa
expositores. redonda.

Las habilidades que Si lo desean y todos están de

desarrollarás serán las acuerdo, pueden grabar su
comunicativas: hablar, leer, participación para compartirla en
escribir y escuchar. redes sociales. De no ser así,
publica tus conclusiones sobre la
importancia de los mensajes y su
efecto en la audiencia.
 Momento de elaborar preguntas…

Para detonar la discusión

Para guiar y moderar la
Mesa Redonda requieres 1. ¿Las canciones pueden ser un
preguntas que mantengan tema para discutir en una Mesa
el hilo de la conversación. Redonda? ¿Por qué?

Para reavivar la discusión

Te aportamos la primera
para el inicio y te 2. ¿______________________?
solicitamos que elabores
dos más utilizando el Para obtener conclusiones
siguiente recuadro. 3. ¿______________________?
 Hora del karaoke…

Un poco de diversión
vendría bien. Busca tu canción favorita
en karaoke y pídeles a
Ahora qué te parece si quienes te acompañan que
invitas a tu familia a la canten junto contigo.
cantar y a disfrutar.
Diviértanse mucho y
generen un ambiente muy
propicio para realizar la
MESA REDONDA.
 ¿Qué incitan estas canciones?
Retroalimentación
A este tipo de manifestaciones
culturales, que no son canciones, sino
estribillos que se repiten a lo largo de
una pista, se les denomina
ranchanchán.

“Tú estás cantúa, cantúa, cantúa,

cantúa, tongeo, tongeo, tongeo, tongeo,
por arriba por abajo, tongeo, por el
codo, cantúa, fuerzúa. Tú estás
pencúa...”.

Esta pegajosa frase se repite unas

cuatro veces más y así concluye la
Lee en voz alta el siguiente texto y reflexiona pista. En el ranchanchán no hay una
las preguntas al finalizar. verdadera producción, composición o
sentido. Lo que se busca es enviar un
mensaje de
desorden, fiesta y violencia. Continua…
“Esto es válido en tanto es una práctica musical de un Al respecto, la profesora Hortensia Naizara dice que
sector amplio de la sociedad. Pero toda práctica, si “estos jóvenes deberían estar estudiando música. Un
agrede con su forma de decir o hacer a cualquier ser tema como la imagen de la mujer en la sociedad es
humano, está destinada a un debate a través de los utilizado de manera reiterativa para presentar una
medios de comunicación, de las universidades, la práctica cultural que disminuye a las mujeres, pero
academia y todos los grupos sociales”, afirma también a los hombres, porque si los hombres nuestros
Hortensia Naizara Rodríguez, docente y especialista hablan mal de nuestras mujeres, de quienes están
en equidad de género. hablando mal es de ellos mismos”.

Lo que están haciendo estos exponentes, consciente o Es evidente que la idea es vender producciones
inconscientemente, es ridiculizar de forma violenta la musicales en el menor tiempo posible. De ahí la creación
sexualidad de las mujeres. Al ser el sexo un tema tabú de estribillos de fácil asimilación, los cuales, así como se
por tanto tiempo, despierta morbo y se vende como pegan, desaparecen. Son temas de momento. Jamás se
pan caliente en una industria que está en franca convertirían en clásicos.
crisis, y se reproduce en emisoras populares y otros
medios de comunicación, a los que, da la impresión, se
les olvidó la responsabilidad social con el manejo de la
información.

¿Qué debería pensarse? ¿Estamos ante un grupo de

creadores con poco nivel intelectual? O por el
contrario, ¿Tienen tanto conocimiento de música, ¿Quieres saber más sobre este artículo? Léelo completo.
sonido y medios de comunicación que logran que la Johana Corrales, “¿Qué incitan estas canciones?“, en El universal [Colombia],
gente los asimile irreflexivamente? 12 de octubre de 2014. (Fragmentos). https://tinyurl.com/ttet7qo
Ahora que leíste el texto anterior responde las siguientes
interrogantes:

• ¿Estás de acuerdo con lo que dice el artículo? ¿Por qué?

• ¿Crees que los adolescentes deben de poner atención en
el mensaje de las canciones que escuchan para evitar la
manipulación? ¿Por qué?
• ¿Crees qué no es importante analizar canciones, porque
los jóvenes escuchan música solo para divertirse u
opinas lo contrario? ¿Por qué?

Es importante que tengas en cuenta estas preguntas,

puesto que son las que te ayudarán a tener una postura
crítica para la realización de tu análisis.
Si quieres entender un poco más sobre el tema, recuerda
revisar los ejemplos que se encuentran en tu libro de
español, serán un gran apoyo para tu trabajo.
Si es necesario regresa a tus apuntes y compleméntalos.
 Es momento de cerrar el trabajo realizado
¿Qué aprendí? para evaluar lo que aprendimos. Lee con
atención cada pregunta, da respuesta
poniendo énfasis en el proceso de tus
acciones para realizar las actividades y en lo
que cada una de ellas te aportó.

● ¿Qué te gustó más de este tema?

● ¿Enfrentaste dificultades, cuáles? ¿Cómo

las resolviste?

● ¿En qué se modificó el valor que le dabas

a tus sensaciones y emociones al
escuchar una canción?

● ¿Qué importancia tiene saber escuchar

con atención la letra, el contenido de una
canción?

● ¿Qué aprendiste sobre el tema que te será

útil en tu vida?
Lee con atención cada indicador de evaluación y ubica en qué momento te encuentras. Al finalizar
responde a las preguntas de la última columna.
¿Qué aspectos puedo
En
Indicador para autoevaluar Logrado Iniciado mejorar? ¿Cómo los voy
proceso
a mejorar?
Considero que las canciones son una fuente de identidad,
transmiten ideas y valores que influyen en una comunidad.

Apruebo o censuro una canción por su contenido, sin importar

su género musical.

Logro realizar investigaciones en diversas fuentes,

considerando su veracidad, actualidad y pertinencia con el
tema a abordar.

Logro elaborar resúmenes que contengan información de

más de una fuente

Identifico las figuras retóricas que emplean los compositores

para generar efectos en la audiencia.
Puedo descifrar su intención.

Logro expresar con claridad y precisión mis opiniones, puntos

de vista y argumentos para exponerlos en una
Mesa Redonda.

Considero los recursos discursivos para persuadir a la

audiencia al exponer en una Mesa Redonda.

Pongo en práctica mis habilidades comunicativas para

obtener conclusiones al finalizar una Mesa Redonda.
Padres de familia y/o tutores:

A lo largo de este proyecto que hemos diseñado para su hijo, buscamos lograr apoyarle para
fortalecer sus saberes, habilidades y actitudes, así como recuperar su participación en su
proceso de aprendizaje que la pandemia afectó tanto, no sólo a los alumnos de México, sino de
todo el mundo, colocándonos a todos en una situación de reto permanente.

Es muy importante para la formación de su hijo, nuestro alumno, que pueda recibir de ustedes y
de nosotros, todo el apoyo que se requiere para que su situación académica vuelva a los niveles
recomendables que le permitan avanzar hacia la superación profesional. En otras palabras,
debemos lograr que se reincorpore a la escuela y continúe con su educación secundaria.

Por lo tanto, les presentamos, el primero de varios proyectos de Lengua Materna. Español para
que, desde su hogar, su hijo realice las actividades aquí sugeridas, con el firme deseo de que su
familia lo acompañe y le facilite su reincorporación a la vida escolar y pronto podamos verlo en
las filas de las clases presenciales en su escuela que tanto lo extraña.

Estamos seguros de que nuestra preocupación es la de ustedes y que juntos lograremos la

RECUPERACIÓN ACADÉMICA DE SU HIJO. No lo deje solo, su acompañamiento es vital. Gracias.
ANEXOS
Anexo 1. Para aprender más...

1. LIBROS DE TEXTOS EN LÍNEA

Gobierno de México. CONALITEG. Secundaria https://libros.conaliteg.gob.mx/secundaria.html.
Consultado el 28 de septiembre 2021.

2. FIGURAS RETÓRICAS
 Canal Sara Zambrano (14 octubre 2016) Figuras literarias en canciones, 4:03 min.
https://www.youtube.com/watch?v=zOL_14amYHE
 Canal 3A CRUZ LUGO SANTOS URIEL (8 febrero 2021) Figuras retóricas en canciones-
Secundaria, 5:14 min. https://www.youtube.com/watch?v=qs8KFdP7K14

3. MESA REDONDA
 Canal Acervo - Televisión Educativa (2 junio 2020) 50. Ejemplo de mesa redonda, 5.56 min.
https://www.youtube.com/watch?v=s_Zsmx78Qe8
 Estudia y Aprende (12 enero 2017) 2o grado. Cómo hacer una mesa redonda en clase.
https://www.estudiaraprender.com/2014/11/25/como-hacer-una-mesa-redonda-en-clase/
DIRECTORIO
Enrique Alfaro Ramírez
Gobernador Constitucional del Estado de Jalisco

Juan Carlos Flores Miramontes

Secretario de Educación del Gobierno del Estado de Jalisco

Pedro Díaz Arias

Subsecretario de Educación Básica

Carlos Alberto Reyes Zaleta

Encargado del Despacho de la Dirección de Secundaria Técnica

Autor
Graciela Lepe Ramírez
Alba Xóchitl Aleriano Isais

Diseño gráfico
Josué Gómez González