PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
Colegio Alianza Alemana
INFORME DE
EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓ GIC A
IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO:
Nombre del alumno(a) : Sebastián Alejandro Veas Fernández.
Fecha de nacimiento : 17 de Enero del 2011.
Edad cronológica : 11 años 2 meses.
Establecimiento : Colegio Alianza Alemana
Curso : 5° básico.
Nombre de la Evaluadora : Daniela Suárez
Fecha de evaluación : Marzo de 2022.
OBJETIVO:
Evaluación psicopedagógica
INSTRUMENTOS APLICADOS:
Evaluación informal 5° básico.
ANTECEDENTES RELEVANTES
Según datos anamnésicos entregados por madre de Sebastián, Sra. Doris Fernández, señala
que el estudiante nace por parto normal a las 42 semanas, y durante el embarazo la madre
estuvo complicada de salud a causa del hipotiroidismo.
En relación al desarrollo del estudiante, presentó dificultades en las habilidades
sensoriomotrices en cuanto a las motricidades finas y gruesa, debido a que el estudiante
posee hipotonía severa y desde que comenzó a caminar descubrieron que es hiperlaxo. Por
otro lado, en las habilidades lingüísticas comenzó a decir tardíamente sus primeras palabras
a partir de los 5 años. Cabe señalar, que Sebastián fue evaluado por un equipo
multidisciplinario, y como resultado de esa evaluación fue diagnosticado con un Trastorno
Espectro Autista (TEA)
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Socialmente, Sebastián es un estudiante que comparte selectivamente con otros,
prefiriendo jugar más con niñas, que con niños.
En lo académico, la madre señala que su hijo lee sin problema, salvo con ciertas palabras
que le dificultan la pronunciación, asimismo no presenta ningún inconveniente en la
escritura, y en matemáticas le dificultan las multiplicaciones.
En relación al proceso evaluativo, se puede indicar que el estudiante se mostró motivado y
atento a seguir las instrucciones entregadas por la evaluadora. Realizó en su totalidad las
actividades de la sesión, sin mostrar fatiga en el proceso.
ANALISIS CUALITATIVO
En relación al área cognitiva, Sebastián logra desarrollar adecuadamente una observación
analítica en tareas que requieren asociar y localizar las imágenes idénticas al modelo
solicitado. Por ende, se evidencia una elevada agilidad mental al establecer el uso de la
memoria a corto plazo y la focalización de su atención en una serie de estímulos visuales.
En el área de lectura, el estudiante presenta un adecuado desarrollo en el grado de
comprensión del texto, realizando sencillas inferencias de información tanto implícita
como no implícita de un texto, y del mismo modo, identificando ideas principales con
secuencia temporal de la narración.
Sebastián posee un adecuado desarrollo en el acceso a la escritura por medio de la ruta
visual, para completar palabras con los grafemas C, S y Z. Sin embargo, requiere potenciar
las reglas ortográficas, mediante una tarea de clasificar palabras de acuerdo a su
acentuación.
Por último, en las habilidades del área de matemática, el estudiante requiere afianzar el
manejo de los números naturales superiores al 100, en ejercicios básicos de operatoria
(adición y sustracción), sin embargo requiere desarrollar aspectos relacionados a la
consolidación de ejercicios relacionada a la multiplicación y fracciones, propios al nivel
educativo de Sebastián.
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SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES:
Familia
Se sugiere entregar por parte de la familia apoyo constante en relación a las
actividades escolares, supervisando su quehacer académico frente a inquietudes o
consultas que genere su proceso de aprendizaje.
Potenciar sus fortalezas, otorgando refuerzo positivo constante frente a sus logros,
como pueden ser: abrazos, palabras positivas y optimistas, paseo en familia, etc.
Asistir a reuniones de apoderados y con el equipo del Programa de
Integración Escolar para mantenerse actualizado en el quehacer académico del
estudiante.
Realizar lecturas de cuentos, textos e información que sea del interés del estudiante,
para afianzar habilidades específicas de lectoescritura y potenciar la comprensión
lectora del estudiante.
Efectuar copias de cuentos, textos e información que sean del interés del estudiante,
para afianzar habilidades específicas de la lectoescritura y reforzar su acto gráfico.
Luego de cada sesión, reforzarlo positivamente para replicar su actuar y quehacer en la
intervención.
Reforzar las tablas de multiplicar a través de material concreto (como por ejemplo:
palos de helado, bolitas, plasticinas, entre otros) o videos, con el fin de lograr el
desarrollo y automatización de las habilidades propias en matemáticas de acuerdo al
nivel educativo del estudiante.
Apoyo y constancia en el tratamiento del niño.
Profesor de aula
Se sugiere seguir con los apoyos del programa de integración escolar.
Generar adecuaciones curriculares de acceso en relación a su diagnóstico.
Contar con evaluación diferenciada en relación a los tiempos y reducción de de texto
en evaluaciones y guías.
Se sugiere constante monitoreo en el aula.
Permitir la participación activa del estudiante, en cada situación de aprendizaje.
Evitar distracciones durante la clase.
Entregar instrucciones cortas, precisas y claras antes de cada actividad.
Retroalimentar los resultados de las pruebas y actividades.
Daniela Suárez
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Psicopedagoga
Registro Mineduc n°
236.182
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