FICHA DE MONITOREO AL DESEMPEÑO DOCENTE
NOMBRE DE LA I.E
REGIÓN UGEL CHINCHA
APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE
VISITADO
NIVEL ESPECIALI
DAD
DATOS DE LA OBSERVACIÓN
GRADO ÁREA CURRICULAR
FECHA HORA
INICIO/TERMINO
NOMBRE COMPLETO DEL DIRECTIVO
Marque con una equis (x) el nivel de logro que alcanzó el docente observado en cada uno de
los siguientes desempeños.
NIVELES DE LOGRO
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
No alcanzan a Se observa tanto logros Se observa la mayoría de Se observa todas las
demostrar los como deficiencias que conductas deseadas en el conductas deseadas
aspectos mínimos del caracterizan al docente desempeño del docente en el desempeño del
desempeño en este nivel. docente.
INSTRUMENTO 1: OBSERVACIÓN DE AULA
DESEMPEÑO 1: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE
Descripción del desempeño: Promueve el interés de los estudiantes por las actividades de
aprendizajes propuestas y les ayuda a ser conscientes del sentido, importancia o utilidad
de los se aprende.
Aspectos a observar:
Acciones del docente para promover el interés de los estudiantes en las actividades de
aprendizaje.
Proporción de docentes involucrados en la sesión.
Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o utilidad de
lo que se aprende.
NIVELES
DECRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II III IV
El docente no ofrece oportunidades de participación. O más de la mitad
de estudiantes está distraído, muestra indiferencia, desgano o signos de
aburrimiento.
El docente involucra al menos a la mitad de los estudiantes en las
actividades de aprendizajes propuestas.
El docente involucra a la gran mayoría de los estudiantes en las
actividades de aprendizajes propuestas.
El docente involucra activamente a todos o casi todos los estudiantes en
las actividades de aprendizaje propuestas. Además promueve que
comprendan el sentido de lo que aprenden.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
DESEMPEÑO 2: PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD, Y/O EL PENSAMIENTO
CRÍTICO
Descripción del desempeño: Propone actividades de aprendizaje y establece interacciones
pedagógicas que estimulan la formulación creativa de ideas o productos propios, la comprensión de
principios, el establecimiento de relaciones conceptuales o el desarrollo de estrategias.
Aspectos a observar:
Actividades e interacciones (sea entre docentes y estudiantes, o entre estudiantes) que promueve
efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.
DECRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE NIVELES
I II III IV
El docente propone actividades o establece interacciones que estimulan
únicamente el aprendizaje reproductivo, es decir están enfocadas en hacer que
los estudiantes aprendan de forma reproductiva o memorística datos o
definiciones, o que practiquen ejercicios (como problemas-tipo o aplicación de
algoritmos), técnicas o procedimientos rutinarios o que copien información del
libro de texto, la pizarra u otro recurso presente en el aula.
El docente intenta promover el razonamiento, la creatividad u/o el pensamiento
crítico al menos en una ocasión pero no lo logra.
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad u/o el
pensamiento crítico al menos en una ocasión.
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad u/o el
pensamiento crítico durante la sesión en su conjunto.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
DESEMPEÑO 3: EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS
ESTUDIANTES Y ADECUAR SU ENSEÑANZA.
Descripción del desempeño: Acompaña el proceso de aprendizaje delos estudiantes, monitoreando
sus avances y dificultades en el logro de los aprendizajes esperados en la sesión y, a partir de esto,
les brinda retroalimentación formativa y/o adecúa las actividades de la sesión a las necesidades de
aprendizajes identificadas.
Aspectos a observar:
Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la sesión.
Calidad de la retroalimentación que el docente brinda y/o la adaptación de las actividades que
realiza en la sesión a partir de las necesidades de aprendizajes identificadas.
DECRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE NIVELES
I II III IV
El docente no monitorea o lo hace muy ocasionalmente (es decir, destina menos
del 25% de la sesión a recoger evidencias de la comprensión y progreso de los
estudiantes. O Ante las respuestas o productos de los estudiantes, el docente da
retroalimentación incorrecta o bien no da retroalimentación de ningún tipo. O el
docente evade las preguntas o sanciona las que reflejan incomprensión y
desaprovecha las respuestas equivocadas como oportunidades para el
aprendizaje.
El docente monitorea activamente a los estudiantes, pero sólo les brinda
retroalimentación elemental (Indica únicamente si la respuesta es correcta o
incorrecta, da la respuesta correcta).
El docente monitorea activamente a los estudiantes, y les brinda
retroalimentación descriptiva (sugiere en detalle que hacer para encontrar la
respuesta). y/o adapta las actividades a las necesidades de aprendizajes
identificadas.
El docente monitorea efectivamente a los estudiantes y les brinda
retroalimentación por descubrimiento o reflexión.(guía el análisis para encontrar
por ellos mismos la solución y/o respuesta para mejorar).
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
DESEMPEÑO 4: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD.
Descripción del desempeño: Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les trasmite calidez o
cordialidad dentro del aula. Además está atento y es sensible a sus necesidades afectivas o físicas,
identificándolas y respondiendo a ellas con comprensión y empatía.
Aspectos a observar:
Trata con respeto y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes.
Cordialidad o calidez que trasmite el docente.
Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o físicas de los estudiantes.
NIVELES
DECRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II III IV
Si hay falta de respeto entre los estudiantes, el docente no interviene o ignora el hecho.
O el docente, en alguna ocasión, falta el respeto a uno o más estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, aunque frio o distante. Además,
interviene si nota falta de respeto entre estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, es cordial y les trasmite calidez.
Siempre se muestra empático con sus necesidades afectivas o físicas. Además interviene
si nota falta de respeto entre estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes y muestra consideración hacia sus
perspectivas. Es cordial con ellos y les trasmite calidez. Siempre se muestra empático con
sus necesidades afectivas o físicas. Además, interviene si nota faltas de respeto entre
estudiantes.
Marque “si” si el docente falto el respeto a algún estudiante durante la sesión observada. Si: ……. No: …..
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
DESEMPEÑO 5: REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
Descripción del desempeño: Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los
estudiantes. El docente previene el comportamiento inapropiado o lo redirige eficazmente a través de
mecanismos formativo que promueven la autorregulación y el buen comportamiento y permiten que la sesión
se desarrolle sin mayores contratiempos.
Aspectos a observar:
Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y promover el respeto de las
normas de convivencia en el aula: formativos, de control externo, de maltrato.
Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de los estudiantes, lo
que se traduce en la mayor o menor continuidad en el desarrollo de la sesión.
NIVELES
DECRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II III IV
Para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, el docente utiliza
predominantemente, mecanismos de control externo y es poco eficaz, por lo que la sesión
se desarrolla de manera discontinua (con interrupciones, quiebres de normas o
contratiempos).
O no intenta siquiera redirigir el mal comportamiento de los estudiantes, apreciándose
una situación caótica en el aula.
O para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, utiliza al menos un
mecanismo de maltrato con uno o más estudiantes.
El docente utiliza predominantemente mecanismos formativos y nunca de maltrato para
regular el comportamiento de los estudiantes, pero es poco eficaz.
O el docente utiliza predominantemente mecanismos de control externo, aunque nunca
de maltrato para regular el comportamiento de los estudiantes, pero es eficaz,
favoreciendo el desarrollo continuo de la mayor parte de la sesión.
El docente utiliza predominantemente mecanismos formativos y nunca de maltrato para
regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.
El docente siempre utiliza mecanismos formativos para regular el comportamiento de los
estudiantes de manera eficaz.
Marque “si” si el docente falto el respeto a algún estudiante durante la sesión observada. Si: ……. No: …..
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
PUNTAJE TOTAL:
(0-9) (10-13) (14-17) (18-20)
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
INSTRUMENTO 2: PLANIFICACIÓN DEL CURRICULO
Marque con una (x) el puntaje asignado y consigne en la última columna la evidencia que
fundamenta su evaluación.
Evidencia que
No se Se cumple Cumplid
CRITERIOS sustenta la
cumple parcialmente o
respuesta.
El/la docente tiene su
programación anual.
El/la docente tiene su unidad de
aprendizaje.
El/la docente tiene sus sesiones
de aprendizajes visados por el
director.
El/la docente planifica sus
actividades pedagógicas
dosificando el tiempo en la sesión
de aprendizaje de modo que
responda a los procesos
pedagógicos.
El/la docente presenta en su
planificación curricular criterios
que respondan al proceso de
evaluación formativa y/o
sumativa.
El/la docente en su planificación
se evidencia el uso de materiales
y recursos educativos en relación
al propósito de la sesión.
El/la docente utiliza instrumentos
de evaluación.
El/la docente tiene su registro
auxiliar de evaluación.
COMENTARIOS Y RECOMENDACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………........................................................
COMPROMISOS DE MEJORA DEL DOCENTE:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
________________________________ ____________________________
DIRECTOR DOCENTE MONITOREADO
