Sesión de aprendizaje N°6“Mecanismos para resolver conflictos”
I. Datos Informativos:
1.1 Área : Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
1.2 Docente : Lic. Yrma Monja Farroñán
1.3 Grado y Sección (es) : 3º E,F;G,H
1.4 Fecha : Del 28/11 al 02/12
1.5 Duración : 3 h pedagógica
II. Aprendizajes esperados:
INSTRUMENTO
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS (PRECISADOS) EVIDENCIA DE DE
CAPACIDADES DE AREA
APRENDIZAJE/PRODUCTO EVALUACIÓN
Convive y participa
democráticamente en Diferencia conflictos Elabora un mapa
la búsqueda del bien originados por la conceptual de los Lista de
mecanismos para cotejo.
común dinámica de las
relaciones solucionar un conflicto.
Maneja conflictos humanas de aquellos
de manera generados por su
constructiva estancamiento. Utiliza
estrategias diversas y
creativas para prevenir y
enfrentar conflictos
III. Secuencia Didáctica:
MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS/
/TIEMPO PEDAGÓGIC MATERIALES
OS
La docente saluda y realiza algunas observaciones en cuanto al
Motivación orden y a la limpieza del aula.
Se recuerda saberes previos anterior el tema: Papelote
Saberes ¿Qué es un conflicto? Plumón
Previos ¿Cuáles son las formas de reaccionar frente a un conflicto? Mota
Inicio ¿Cuál es la ideal?
Propósito ¿Cómo crees que se pueden resolver los conflictos?
Sincrónico y Mencionamos el título: Mecanismos para resolver conflictos
presencial) organi PRÓPOSITO: Identifica los mecanismos o formas para resolver
zación los conflictos en un mapa conceptual.
Problematizaci
Papelotes
ón
escritos.
PROCESOS DIDÁCTICOS.
Se les entrega una fotocopia sobre el tema.
Gestión y Con la participación de los estudiantes se explica el tema: Copias
Desarrollo acompañamie Tres mecanismos para resolver conflictos:
(Sincrónico nto Prevención
presencial) Análisis y negociación Lectura
Mediación. Plumones
Lee la información dada, subraya las ideas centrales.
Realiza un mapa conceptual.
Realizamos las conclusiones.
Se realiza la metacognición a través de preguntas
¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me servirá?
Los estudiantes en su cuaderno responden:
Evaluación ¿Qué aprendimos hoy?
Cierre(asíncr (metacognició ¿Qué pasos hicimos para aprender hoy? Cuaderno
ono- n) ¿Cómo utilizaré en mi vida diaria lo aprendido?
distancia) Aplicación/ Realiza un ejemplo donde se resuelva un conflicto por la Recursos
extensión mediación humanos
…………..………..………………………….……
DOCENTE
TRES MECANISMOS PARA SOLUCIONAR CONFLICTOS
Se puede solucionar un conflicto desde tres niveles: la prevención, el análisis y la negociación,
y la mediación. La prevención se centra en el desarrollo de habilidades que prevendrán
conflictos a futuro. La negociación busca posibles soluciones que resulten satisfactorias para
ambas partes sin necesidad de mediación. La mediación se realiza cuando se agotaron otras
instancias para resolver el conflicto.
Una expresión de nuestra capacidad de construir un espíritu de colaboración y resolución
sostenible de conflictos está en la búsqueda de mecanismos capaces de propiciar acuerdos
beneficiosos, en la medida de lo posible, para las partes en desacuerdo. Los principales
mecanismos que favorecen la resolución de conflictos expresan disposiciones actitudinales:
prevención, para evitar situaciones de crisis o violencia; negociación y análisis, para expresar
con transparencia nuestra posición (intereses, necesidades), y mediación, cuando
reconocemos que no podremos llegar a un acuerdo por nosotras/os mismas/os, esto es, por
las partes que están en directo desacuerdo. Todos estos mecanismos expresan una disposición
madura para resolver conflictos. Revisémoslos con mayor detalle:
MEDIACIÓN.
A veces la mediación entre pares o iguales resulta insuficiente: esto se debe a que muchas
veces nos cuesta tomar una posición neutral debido a que hay afectos y/o intereses
compartidos. También sucede que, a veces, incluso las autoridades pueden estar parcializadas.
Por ello, es importante que ambas partes puedan recurrir a una persona que pueda arbitrar o
evaluar la situación procurando la mayor neutralidad posible.
En cualquier caso, las mediadoras y los mediadores deben tener ciertas actitudes y habilidades
sociales positivas:
facilidad para comunicar sus ideas, solidaridad, empatía, ser una persona desinteresada y
contar con cierto reconocimiento o aceptación por parte de ambos. a. Porque tendremos la
seguridad de que la mediadora o el mediador tendrá una posición imparcial. Es decir, no
beneficiará a ninguna de las dos partes.
¿Por qué recurrir a la mediación con adultos? La mediación en un conflicto entre estudiantes
puede ser “entre iguales” (asumida por una o un estudiante) o de personas adultas (asumida
por profesoras, profesores, madres o padres de familia, etc.). Esta debe realizarse en un clima
adecuado, a través de estrategias de confianza que permitan a cada parte aportar para
mejorar la situación de conflicto.
Si es un docente imparcial, este ayudará a identificar los objetivos específicos de las partes y
cómo estos podrían relacionarse con los objetivos de la otra parte, como vía de solución. Al
final, con este mediador adulto, se podría ver alternativas que antes no se habían considerado.
Por ejemplo, en el caso de Silvia, Juan, Sergio y Cristina, el docente pudo sugerir trabajar la
situación de migración de pueblos originarios: podrían abordar, específicamente, el caso del
pueblo shipibo-conibo que viven en el Rímac, en Lima. Este esfuerzo por pensar en alternativas
diversas complementando objetivos comunes favorece la comprensión de los intereses
legítimos de la otra parte y facilita que haya un compromiso para lograr soluciones que
beneficien a ambas partes. Lo importante es que la persona adulta nos ayude a tomar
distancia y observar la situación en perspectiva.
