INSTITUCION EDUCATIVA “EL PLACER”

“EDUCAR EN LA VIDA Y PARA LA VIDA “

CODIGO DANE 252356001001
Código ICFES 194027
Resolución de aprobación No0360 del 17 de Marzo de 2014

TEJIDO CURRICULAR DIVERSIDAD AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PERIODO: PRIMERO

CULTURAL PRIMERO
PROYECTO ARTICULADO RECORDAR ES VIVIR COMPONENTE RELACIÓN ESPACIAL Y AMBIENTAL
TRANSVERSAL
ESTANDAR POR NIVEL • Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera
identidad nacional.
• Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a
las mías.
3. Describe el tiempo personal y se situa en secuencia de eventos propios y sociales.
DERECHOS BÁSICOS DE 5. Reconoce su individualidad y su pertenencia a diferentes grupos sociales.
APRENDIZAJE 8. Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y de los demás
SABERES ESPECIFICOS I

COMPETENCIA CONOCIMIENT SABERES ESTRATEGIAS DE EVIDENCIAS DE RECURSOS NSTRUMENTOS

O DISCIPLINAR PROPIOS APRENDIZAJE APRENDIZAJE DIDACTICOS DE EVALUACION

• Identifico y • NUESTROS • Origen del • Trabajo Personal: Lectura • Textos

describo algunas ESPACIOS MÁS pueblo pasto (mito comprensiva e individual. • pruebas escritas, orales • Tecnologías de • Trabajo colaborativo
características CERCANOS del Chispas y el • Trabajo en equipo o • Ensayos información y • Exposiciones
socioculturales de • Así son las familias Guangas) • textos escritos
comunitario: Colaborativo, de comunicación • trabajo individual
comunidades a las • Las personas que • cuestionarios resueltos
que pertenezco y de hacen parte de mi ayuda, de escucha y • análisis de casos TICS (internet, • evaluaciones mixtas
otras diferentes a las familia socialización. • mapas conceptuales video vean, •Talleres y tareas
mías. • El árbol • Puesta en común: Compartir • esquemas semánticos videos).
genealógico de mi los trabajos, sustentación • pruebas estructuradas • Películas y • martes de prueba
• Reconozco y familia. comunitaria. • dramatización documentales
respeto diferentes • Profundización del • portafolio • Guías de
• Mis gustos y
puntos de vista. • trípticos
preferencias conocimiento: aprendizaje
Valoro aspectos de • debates
las organizaciones • Somos diferentes • Explicaciones del tema, • exposiciones • Mapas de
sociales y políticas de • mis derechos y conceptualización. • registros de observación diversa índole
mi entorno que deberes en la familia • Práctica: Ejercitación en • (mudos,
promueven el • La convivencia clase. Coloreo de fichas sobre históricos,)
desarrollo individual familiar normas
y comunitario. • Trabajo extra clase: Tareas • Infografía
 de profundización realizadas (fotografías, obras
fuera del aula. de arte, imágenes)
• Uso de las Tics

COMPETENCIAS CIUDADANAS ARDTICULADAS: • Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de
elegir
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
• Identifica correctamente los integrantes • Identifica e los integrantes que • Ocasionalmente Identifica • Pocas veces identifica correctamente los
que componen su familia y verbaliza componen su familia y verbaliza correctamente los integrantes que integrantes que componen su familia y verbaliza
quienes nacieron antes o después de Él. quienes nacieron antes o después de componen su familia y verbaliza quienes nacieron antes o después de Él.
Él. quienes nacieron antes o después de Él.
• Describe con facilidad las • Describe características del lugar • Algunas veces describe características • Se le dificulta describir características del lugar
características del lugar donde vive, donde vive, conoce cuáles son sus del lugar donde vive, conoce cuáles son donde vive, conoce cuáles son sus derechos y
conoce cuáles son sus derechos y derechos y deberes dentro de su sus derechos y deberes dentro de su deberes dentro de su familia, su barrio y
deberes dentro de su familia, su barrio y familia, su barrio y comunidad. familia, su barrio y comunidad. comunidad.
comunidad.
• Expresa fácilmente sus opiniones, • Expresa sus opiniones, • Algunas veces expresa sus opiniones, • Tiene dificultad para expresa sus opiniones,
sentimientos, emociones y experiencias sentimientos, emociones y sentimientos, emociones y experiencias sentimientos, emociones y experiencias de su
de su contexto familiar y escolar experiencias de su contexto familiar y de su contexto familiar y escolar contexto familiar y escolar
escolar
• Fácilmente diferencia el ayer, el hoy y • diferencia el ayer, el hoy y el • Algunas veces diferencia el ayer, el • Pocas veces diferencia el ayer, el hoy y el mañana
el mañana desde las actividades mañana desde las actividades hoy y el mañana desde las actividades desde las actividades cotidianas que realiza y la
cotidianas que realiza y la duración de cotidianas que realiza y la duración cotidianas que realiza y la duración de duración de estas en horas y minutos mediante la
estas en horas y minutos mediante la
de estas en horas y minutos mediante estas en horas y minutos mediante la lectura del reloj
lectura del reloj
la lectura del reloj lectura del reloj

INSTITUCION EDUCATIVA “EL PLACER”

 “EDUCAR EN LA VIDA Y PARA LA VIDA “
CODIGO DANE 252356001001
Código ICFES 194027
Resolución de aprobación No0360 del 17 de Marzo de 2014

TEJIDO CURRICULAR DIVERSIDAD AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PERIODO: SEGUNDO

CULTURAL PRIMERO
PROYECTO ARTICULADO RECORDAR ES VIVIR COMPONENTE RELACIÓN ESPACIAL Y AMBIENTAL
TRANSVERSAL
ESTANDAR POR NIVEL • Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a
las mías.
1. Se ubica en el espacio que habita teniendo como referencia su propio cuerpo y los puntos cardinales
DERECHOS BÁSICOS DE 2. Describe las características del paisaje geografico del barrio, vereda o lugar donde vive, sus componentes y formas
6. Comprende cambios en las formas de habitar de los grupos humanos, desde el reconocimiento de los tipos de vivienda
APRENDIZAJE que se encuentran en el contexto de su barrio, vereda o lugar donde vive.
7. Participa en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes en su contexto cercano
(compañeros y familia) y se compromete con su cumplimiento
SABERES ESPECIFICOS I
COMPETENCIA ESTRATEGIAS DE EVIDENCIAS DE RECURSOS NSTRUMENTOS
CONOCIMIENT SABERES APRENDIZAJE APRENDIZAJE DIDACTICOS DE EVALUACION
O DISCIPLINAR PROPIOS

• Hago preguntas • LOS LUGARES • Costumbres y • Trabajo Personal: Lectura • pruebas escritas, • Textos • Trabajo colaborativo
sobre las QUE CONOZCO: tradiciones de comprensiva e individual. orales • Tecnologías de • Exposiciones
organizaciones MI VIVIENDA Y MI • Trabajo en equipo o • Ensayos información y • trabajo individual
sociales a las que COLEGIO las familias de la • textos escritos
etnia de los comunitario: Colaborativo, de comunicación TICS • evaluaciones mixtas
pertenezco. • Todos necesitamos • cuestionarios resueltos
una vivienda y una ayuda, de escucha y • análisis de casos (internet, video vean, •Talleres y tareas
pastos
vivienda para todos socialización. • mapas conceptuales videos). • martes de prueba
• Me ubico en el los gustos • Puesta en común: Compartir • esquemas semánticos • Películas y
entorno físico y de • Orientarnos es fácil los trabajos, sustentación • pruebas estructuradas documentales
representación (en • El colegio: mi comunitaria. • dramatización • Guías de
mapas, planos) segundo hogar, • Profundización del • portafolio aprendizaje
utilizando referentes lugares y personas de • trípticos
conocimiento: • Mapas de diversa
espaciales como mi colegio • exposiciones
arriba, abajo, dentro, • derechos y deberes • Explicaciones del tema, • registros de índole (mudos,
fuera, derecha e en el colegio conceptualización. observación históricos,)
izquierda • Práctica: Ejercitación en • Infografía
clase. Coloreo de fichas sobre (fotografías, obras de
normas arte, imágenes)
• Trabajo extra clase: Tareas
de profundización realizadas
 fuera del aula.
• Uso de las Tics
COMPETENCIAS CIUDADANAS ARDTICULADAS: •Comprendo que todos los niñ@s tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
• Describe verbalmente y con claridad el • Describe verbalmente el recorrido • Ocasionalmente escribe verbalmente el • Se le dificulta describir verbalmente el
recorrido que realiza entre su casa y la que realiza entre su casa y la recorrido que realiza entre su casa y la recorrido que realiza entre su casa y la
institución educativa donde estudia, institución educativa donde estudia, institución educativa donde estudia, institución educativa donde estudia, señalando
señalando aquellos lugares que señalando aquellos lugares que señalando aquellos lugares que considera aquellos lugares que considera representativos o
considera representativos o muy considera representativos o muy representativos o muy conocidos en su y el muy conocidos en su y el porqué de su
conocidos en su y el porqué de su conocidos en su y el porqué de su porqué de su importancia importancia
importancia importancia
• Relaciona con facilidad su izquierda- • Generalmente relaciona su • Relaciona su izquierda-derecha, adelante • Con dificultad relaciona su izquierda-derecha,
derecha, adelante - atrás con los puntos izquierda-derecha, adelante - atrás - atrás con los puntos cardinales, al ubicar, adelante - atrás con los puntos cardinales, al
cardinales, al ubicar, en representaciones con los puntos cardinales, al ubicar, en representaciones gráficas de la escuela, ubicar, en representaciones gráficas de la
gráficas de la escuela, aquellos lugares en representaciones gráficas de la aquellos lugares como rectoría, cafetería, escuela, aquellos lugares como rectoría,
como rectoría, cafetería, patio de recreo, escuela, aquellos lugares como patio de recreo, coordinación y sala de cafetería, patio de recreo, coordinación y sala
coordinación y sala de profesores, entre rectoría, cafetería, patio de recreo, profesores, entre otros. de profesores, entre otros.
otros. coordinación y sala de profesores,
entre otros.

• Localiza en representaciones gráficas o • Localiza en representaciones • Localiza en representaciones gráficas o • Localiza en representaciones gráficas o
dibujos de su barrio, vereda o lugar gráficas o dibujos de su barrio, dibujos de su barrio, vereda o lugar donde dibujos de su barrio, vereda o lugar donde vive,
donde vive, algunos referentes (tienda, vereda o lugar donde vive, algunos vive, algunos referentes (tienda, iglesia, algunos referentes (tienda, iglesia, parque,
iglesia, parque, escuela) teniendo en referentes (tienda, iglesia, parque, parque, escuela) teniendo en cuenta los escuela) teniendo en cuenta los puntos
cuenta los puntos cardinales y conoce escuela) teniendo en cuenta los puntos cardinales y conoce los cardinales y conoce los acontecimientos que se
los acontecimientos que se dan en estos puntos cardinales y conoce los acontecimientos que se dan en estos dan en estos lugares.
lugares. acontecimientos que se dan en estos lugares.
lugares.

• Demuestra excelente capacidad para • Reconoce y explica el valor de la • Reconoce el valor de la vivienda como el • Se le dificulta reconoce el valor de la vivienda
reconocer el valor de la vivienda como vivienda como el espacio donde tiene espacio donde tiene lugar su hogar y donde como el espacio donde tiene lugar su hogar y
el espacio donde tiene lugar su hogar y lugar su hogar y donde recibe recibe seguridad y cuidado de su familia donde recibe seguridad y cuidado de su familia
donde recibe seguridad y cuidado de su
seguridad y cuidado de su familia
familia

INSTITUCION EDUCATIVA “EL PLACER”

 “EDUCAR EN LA VIDA Y PARA LA VIDA “
CODIGO DANE 252356001001
Código ICFES 194027
Resolución de aprobación No0360 del 17 de Marzo de 2014

TEJIDO CURRICULAR DIVERSIDAD AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PERIODO: TERCERO

CULTURAL PRIMERO
PROYECTO ARTICULADO RECORDAR ES VIVIR COMPONENTE RELACIÓN ESPACIAL Y AMBIENTAL
TRANSVERSAL
ESTANDAR POR NIVEL • Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias
para el bienestar y desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que
buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
2. Describe las características del paisaje geografico del barrio, vereda o lugar donde vive, sus componentes y formas
DERECHOS BÁSICOS DE 4. Reconoce la noción de cambio a partir de las transformaciones que ha vivido en los últimos años a nivel personal, de su
APRENDIZAJE familia y del entorno barrial, veredal o del lugar donde vive.

SABERES ESPECIFICOS I
COMPETENCIA ESTRATEGIAS DE EVIDENCIAS DE RECURSOS NSTRUMENTOS
CONOCIMIENT SABERES APRENDIZAJE APRENDIZAJE DIDACTICOS DE EVALUACION
O DISCIPLINAR PROPIOS

• Identifico y • DISFRUTEMOS • Tipos de • Trabajo Personal: Lectura • pruebas escritas, • Textos • Trabajo colaborativo
describo algunas DEL BARRIO SIN vivienda existente comprensiva e individual. orales • Tecnologías de • Exposiciones
características CONTAMINARLO aún en la • Trabajo en equipo o • Ensayos información y • trabajo individual
• El barrio donde • textos escritos
socioculturales de comunidad, comunitario: Colaborativo, de comunicación TICS • evaluaciones mixtas
vivimos y nuestros • cuestionarios resueltos
comunidades a las vecinos materiales como ayuda, de escucha y • análisis de casos (internet, video vean, •Talleres y tareas
que pertenezco y de • Los trabajos que paja, chonta, socialización. • mapas conceptuales videos). • martes de prueba
otras diferentes a las hacen los vecinos carrizo, helechos, • Puesta en común: Compartir • esquemas semánticos • Películas y
mías. • Como comportarnos barro pisado, los trabajos, sustentación • pruebas estructuradas documentales
en el barrio tapias, entre otros comunitaria. • dramatización • Guías de
• Participo en la • La seguridad en • Profundización del • portafolio aprendizaje
nuestro barrio • trípticos
construcción de conocimiento: • Mapas de diversa
• Como evitar la • exposiciones
normas para la contaminación? • Explicaciones del tema, • registros de índole (mudos,
convivencia en los • Debemos cuidar el conceptualización. observación históricos,)
grupos sociales y agua, aire, • Práctica: Ejercitación en
políticos a los que • Contaminación clase. Coloreo de fichas sobre • Infografía
pertenezco (familia, visual, auditiva normas (fotografías, obras de
colegio, berrio) • Es necesario • Trabajo extra clase: Tareas arte, imágenes)
reciclar, reglas de las
de profundización realizadas
4 erres del reciclaje
 fuera del aula.
• Uso de las Tics
COMPETENCIAS CIUDADANAS ARDTICULADAS: • Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden
afectarme a mí.
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
• Describe con facilidad aquellas • Describe aquellas organizaciones • Ocasionalmente describe aquellas • Tiene dificultad para describe aquellas
organizaciones sociales a las que sociales a las que pertenece en su organizaciones sociales a las que pertenece organizaciones sociales a las que pertenece en
pertenece en su comunidad; familia, comunidad; familia, colegio y barrio en su comunidad; familia, colegio y barrio su comunidad; familia, colegio y barrio o
colegio y barrio o vecindario
o vecindario o vecindario vecindario
• Representa con facilidad de diferentes • Representa de diferentes maneras • Casualmente representa de diferentes • Se la dificulta representar de diferentes
maneras aquellos problemas ambientales aquellos problemas ambientales que maneras aquellos problemas ambientales maneras aquellos problemas ambientales que
que afectan el entorno de la comunidad afectan el entorno de la comunidad en que afectan el entorno de la comunidad en afectan el entorno de la comunidad en el
en el contexto de su barrio, vereda o el contexto de su barrio, vereda o el contexto de su barrio, vereda o lugar contexto de su barrio, vereda o lugar donde vive
lugar donde vive lugar donde vive donde vive
• Participa efectivamente de pequeñas • Participa de pequeñas acciones que • Participa algunas veces de pequeñas • Con dificultad participa de pequeñas acciones
acciones que fomenta la sana fomenta la sana convivencia en el acciones que fomenta la sana convivencia que fomenta la sana convivencia en el entorno
convivencia en el entorno de su barrio o entorno de su barrio o vereda en el entorno de su barrio o vereda de su barrio o vereda
vereda
• Sobresale por reconocer las diferentes • Reconoce las diferentes formas del • Reconoce algunas formas del relieve en • Pocas veces reconoce las diferentes formas del
formas del relieve en su entorno relieve en su entorno geográfico o su entorno geográfico o lugar donde vive, relieve en su entorno geográfico o lugar donde
geográfico o lugar donde vive, por lugar donde vive, por ejemplo: por ejemplo: costas, islas, montañas, vive, por ejemplo: costas, islas, montañas,
ejemplo: costas, islas, montañas,
costas, islas, montañas, llanuras, llanuras, mesetas llanuras, mesetas
llanuras, mesetas
mesetas

INSTITUCION EDUCATIVA “EL PLACER”

 “EDUCAR EN LA VIDA Y PARA LA VIDA “
CODIGO DANE 252356001001
Código ICFES 194027
Resolución de aprobación No0360 del 17 de Marzo de 2014

TEJIDO CURRICULAR DIVERSIDAD AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PERIODO: CUARTO

CULTURAL PRIMERO
PROYECTO ARTICULADO RECORDAR ES VIVIR COMPONENTE RELACIÓN ESPACIAL Y AMBIENTAL
TRANSVERSAL
ESTANDAR POR NIVEL • Me reconozco como un ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que
genera identidad nacional.
2. Describe las características del paisaje geografico del barrio, vereda o lugar donde vive, sus componentes y formas
DERECHOS BÁSICOS DE 3. Describe el tiempo personal y se situa en secuencia de eventos propios y sociales.
5. Reconoce su individualidad y su pertenencia a diferentes grupos sociales.
APRENDIZAJE
SABERES ESPECIFICOS I
COMPETENCIA ESTRATEGIAS DE EVIDENCIAS DE RECURSOS NSTRUMENTOS
CONOCIMIENT SABERES APRENDIZAJE APRENDIZAJE DIDACTICOS DE EVALUACION
O DISCIPLINAR PROPIOS

• Identifico y •MI PAIS ES ÚNICO • Costumbres y • Trabajo Personal: Lectura • Textos • Trabajo colaborativo
describo algunos Y DIVERSO tradiciones de las comprensiva e individual. • pruebas escritas, orales • Tecnologías de • Exposiciones
elementos que • Mi país sus riquezas familias de la • Trabajo en equipo o • Ensayos información y • trabajo individual
y su gente etnia de los pastos • textos escritos
permiten comunitario: Colaborativo, de comunicación • evaluaciones mixtas
• Las riquezas • cuestionarios resueltos
reconocerme como naturales de mi país ayuda, de escucha y • análisis de casos TICS (internet, •Talleres y tareas
miembro de un grupo • Población socialización. • mapas conceptuales video vean,
regional y de una colombiana • Puesta en común: Compartir • esquemas semánticos videos). • martes de prueba
nación (territorio, • El tiempo y la los trabajos, sustentación • pruebas estructuradas • Películas y
lengua, costumbres, historia de mi país comunitaria. • dramatización documentales
símbolos patrios) • Los elementos que • Profundización del • portafolio • Guías de
nos identifican como • trípticos
conocimiento: aprendizaje
colombianos • debates
• Identifico mis • Las fiestas patrias • Explicaciones del tema, • exposiciones • Mapas de
derechos y deberes y • Los personajes e conceptualización. • registros de observación diversa índole
los de otras personas instituciones que • Práctica: Ejercitación en (mudos,
en las comunidades a ayudan a cuidarnos clase. Coloreo de fichas sobre históricos,)
las que pertenezco • Nuestros deberes y normas
derechos con mi país • Trabajo extra clase: Tareas • Infografía
de profundización realizadas (fotografías, obras
fuera del aula. de arte, imágenes)
• Uso de las Tics
COMPETENCIAS CIUDADANAS ARDTICULADAS: • Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro,
juegos)
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
• Identifica con claridad a Colombia • Identifica a Colombia como el país • Algunas veces identifica a Colombia • Se le dificulta identificar a Colombia como el
como el país don nació, vive, representa don nació, vive, representa su identidad como el país don nació, vive, representa país don nació, vive, representa su identidad
su identidad Nacional y aprecia la Nacional y aprecia la riqueza y su identidad Nacional y aprecia la Nacional y aprecia la riqueza y diversidad de su
riqueza y diversidad de su país
diversidad de su país riqueza y diversidad de su país país
• Representa de manera ordenada los • Representa los símbolos patrios como • Pocas veces representa los símbolos • Tiene dificultad para representar los símbolos
símbolos patrios como parte de su parte de su identidad nacional patrios como parte de su identidad patrios como parte de su identidad nacional
identidad nacional nacional
• Demuestra excelente capacidad para • Reconoce las costumbres y • Reconoce algunas costumbres y • Presenta dificultad para reconocer las
reconocer las costumbres y tradiciones tradiciones culturales de su comunidad tradiciones culturales de su comunidad costumbres y tradiciones culturales de su
culturales de su comunidad mediante los mediante los relatos de los abuelos y mediante los relatos de los abuelos y comunidad mediante los relatos de los abuelos
relatos de los abuelos y personas
personas mayores del barrio, vereda o personas mayores del barrio, vereda o y personas mayores del barrio, vereda o lugar
mayores del barrio, vereda o lugar donde
vive lugar donde vive lugar donde vive donde vive

INSTITUCION EDUCATIVA “EL PLACER”

 “EDUCAR EN LA VIDA Y PARA LA VIDA “
CODIGO DANE 252356001001
Código ICFES 194027
Resolución de aprobación No0360 del 17 de Marzo de 2014
TEJIDO CURRICULAR DIVERSIDAD AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PERIODO: PRIMERO
CULTURAL SEGUNDO
PROYECTO ARTICULADO RECORDAR ES VIVIR COMPONENTE RELACIÓN ESPACIAL Y AMBIENTAL
TRANSVERSAL
ESTANDAR POR NIVEL • Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el
bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos cuyo fin es la convivencia
pacífica
1- Se ubica en el espacio que habita teniendo como referencia su propio cuerpo y los puntos cardinales
DERECHOS BÁSICOS DE 2- Describe las características del paisaje geográfico del barrio, vereda o lugar donde vive, sus componentes y sus formas
APRENDIZAJE
SABERES ESPECIFICOS I
COMPETENCIA ESTRATEGIAS DE EVIDENCIAS DE RECURSOS NSTRUMENTOS
CONOCIMIENT SABERES APRENDIZAJE APRENDIZAJE DIDACTICOS DE EVALUACION
O DISCIPLINAR PROPIOS

• Establezco COMO • Los ayllus • Trabajo Personal: Lectura • Pruebas escritas y orales • Fotocopias.
relaciones entre los ORIENTARNOS comprensiva e individual. • Textos escritos • Fichas • Evaluación formativa
espacios físicos que • Los puntos de • Trabajo en equipo o • Cuestionarios resueltos didácticas. a lo largo del proceso
ocupo (salón de referencia • Esquemas semánticos • Sellos con la de enseñanza a través
comunitario: Colaborativo, de
clases, colegio, • Dramatizados temática a del desarrollo de fichas
• Los puntos ayuda, de escucha y
Municipio…) y sus • Portafolio desarrollar. didácticas, talleres y
representaciones
cardinales socialización. • Tríptico • Láminas. refuerzo de temas
(mapas, planos, • Los aparatos que • Puesta en común: Compartir • Registros de observación • Plastilina. vistos,
maquetas) usamos para los trabajos, sustentación • Exposiciones • Cartulina. • Pruebas escritas
orientarnos) comunitaria. • Colores. • trabajos grupales
• ¿Cómo • Profundización del • Marcadores. • exposición ante sus
• Reconozco, representamos el conocimiento:
• Tablero. compañeros.
describo y comparo espacio?, ( el plano, . • Video Vean • Coevaluación:
las actividades • Explicaciones del tema, • Libros entre • Hetero-
los mapas)
económicas de conceptualización. otros. evaluación
• Las normas y los
algunas personas en • Práctica: Ejercitación en • Auto-
espacios públicos
mi entorno y el clase. Coloreo de fichas sobre evaluación:
• Las señales de
efecto de su trabajo normas
en la comunidad transito en la vía
• Trabajo extra clase: Tareas
de profundización realizadas
fuera del aula.
• Uso de las Tics
COMPETENCIAS CIUDADANAS ARDTICULADAS: • Participo en el proceso de elección de gobierno estudiantil y personero conociendo bien cada propuesta antes
de elegir
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
• Establece fácilmente relaciones entre el • Establece relaciones entre el espacio • Ocasionalmente establece relaciones • Se le dificulta establecer relaciones entre el
espacio físico del salón de clases y otros físico del salón de clases y otros entre el espacio físico del salón de espacio físico del salón de clases y otros espacios
espacios que hacen parte de la espacios que hacen parte de la clases y otros espacios que hacen parte que hacen parte de la institución educativa a través
institución educativa a través de dibujos, institución educativa a través de de la institución educativa a través de de dibujos, gráficos, planos, utilizando los puntos
gráficos, planos, utilizando los puntos dibujos, gráficos, planos, utilizando dibujos, gráficos, planos, utilizando los cardinales.
cardinales. los puntos cardinales. puntos cardinales.
• Se destaca por identificar y dibujar las • Identifica y dibuja las formas del • Identifica y dibuja algunas formas del • Presenta dificulta identificar y dibujar las formas
formas del relieve que se encuentran en relieve que se encuentran en la relieve que se encuentran en la del relieve que se encuentran en la superficie
la superficie terrestre (montaña, valle, superficie terrestre (montaña, valle, superficie terrestre (montaña, valle, terrestre (montaña, valle, llanura, meseta e islas) y
llanura, meseta e islas) y nombra llanura, meseta e islas) y nombra llanura, meseta e islas) y nombra nombra aquellas que se observan en su localidad,
aquellas que se observan en su localidad, aquellas que se observan en su aquellas que se observan en su comuna o vereda.
comuna o vereda. localidad, comuna o vereda. localidad, comuna o vereda.
• De manera correcta da orientaciones • Da orientaciones espaciales • Algunas veces da orientaciones • Se le dificultar dar orientaciones espaciales
espaciales verbalmente o de otras formas verbalmente o de otras formas para espaciales verbalmente o de otras verbalmente o de otras formas para llegar a un lugar
para llegar a un lugar específico, llegar a un lugar específico, formas para llegar a un lugar específico, utilizando expresiones de lateralidad
utilizando expresiones de lateralidad utilizando expresiones de lateralidad específico, utilizando expresiones de (izquierda, derecha, adelante, atrás) y los puntos
(izquierda, derecha, adelante, atrás) y los (izquierda, derecha, adelante, atrás) y lateralidad (izquierda, derecha, cardinales
puntos cardinales los puntos cardinales adelante, atrás) y los puntos cardinales
• Traza de manera excelente las formas • Traza las formas básicas del paisaje • Algunas veces traza las formas • Tiene dificultad para trazar las formas básicas del
básicas del paisaje de su municipio a de su municipio a través de dibujos y básicas del paisaje de su municipio a paisaje de su municipio a través de dibujos y la
través de dibujos y la elaboración de la elaboración de maquetas con barro, través de dibujos y la elaboración de elaboración de maquetas con barro, plastilina o
maquetas con barro, plastilina o plastilina o materiales reutilizables maquetas con barro, plastilina o materiales reutilizables que consiga en su contexto.
materiales reutilizables que consiga en que consiga en su contexto. materiales reutilizables que consiga en
su contexto. su contexto.

INSTITUCION EDUCATIVA “EL PLACER”

“EDUCAR EN LA VIDA Y PARA LA VIDA “
 CODIGO DANE 252356001001
Código ICFES 194027
Resolución de aprobación No0360 del 17 de Marzo de 2014

TEJIDO CURRICULAR DIVERSIDAD AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PERIODO: SEGUNDO

CULTURAL SEGUNDO
PROYECTO ARTICULADO RECORDAR ES VIVIR COMPONENTE RELACIÓN HISTÓRICA CULTURAL
TRANSVERSAL
ESTANDAR POR NIVEL • Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera la
identidad nacional
5. Analiza actividades económicas de su entorno y el impacto de estas en su comunidad
DERECHOS BÁSICOS DE 7. reconoce la organización social en su municipio, desde: comunas, corregimientos, veredas, localidades y territorios
indígenas
APRENDIZAJE 8. reconoce y rechaza situaciones de exclusiones o discriminación en su familia, amigos y compañeros de salón de clases
SABERES ESPECIFICOS I
COMPETENCIA ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE RECURSOS NSTRUMENTOS
CONOCIMIENTO SABERES DE APRENDIZAJE DIDACTICOS DE EVALUACION
DISCIPLINAR PROPIOS APRENDIZAJE

• Identifico y describo TODOS CONVIVIMOS EN • la familia y la • Trabajo Personal: • Pruebas escritas y • Fotocopias.
algunas características VARIAS COMUNIDADES parentela de la Lectura comprensiva e orales • Fichas • Evaluación formativa
socioculturales de • Todos pertenecemos a una cultura pasto, el individual. • Textos escritos didácticas. a lo largo del proceso
comunidad (la familia, la • Cuestionarios resueltos • Sellos con la de enseñanza a través
comunidades a las que taita, la mama y • Trabajo en equipo o
convivencia) • Esquemas semánticos temática a del desarrollo de fichas
pertenezco y de otras • Mi colegio: mi segundo los mayor@s, los comunitario: • Dramatizados desarrollar. didácticas, talleres y
diferentes a las mías hogar (la convivencia guagu@s,) Colaborativo, de • Portafolio • Láminas. refuerzo de temas
escolar, mis vecinos ayuda, de escucha y • Tríptico • Plastilina. vistos,
• Identifico y describo • Mi municipio socialización. • Registros de • Cartulina. • Pruebas escritas
características y • Las zonas de mi municipio • Puesta en común: observación • Colores. • trabajos grupales
funciones básicas de • Las autoridades como el Compartir los trabajos, • Exposiciones • Marcadores. • exposición ante sus
alcalde, el consejo • Tablero. compañeros.
organizaciones sociales sustentación
• Los trabajos del • Video Vean • Coevaluación:
y políticas de mi municipio) comunitaria. • Libros entre • Hetero-
entorno, ( familia, • Los trabajos en zonas • Profundización del . otros. evaluación
colegio, barrio, vereda, urbanas y rurales conocimiento: • Auto-
corregimiento, • Explicaciones del evaluación:
resguardo, territorios tema,
afrocolombianos, conceptualización.
municipio) • Práctica: Ejercitación
en clase. Coloreo de
fichas sobre normas
• Trabajo extra clase:
 Tareas de
profundización
realizadas fuera del
aula.
• Uso de las Tics
COMPETENCIAS CIUDADANAS ARDTICULADAS: • Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
• Identifica con claridad los trabajos u • Identifica los trabajos u oficios que • Identifica algunos trabajos u oficios • Presenta dificultad para identificar los trabajos u
oficios que las personas de su las personas de su comunidad que las personas de su comunidad oficios que las personas de su comunidad realizan
comunidad realizan para obtener su realizan para obtener su sustento y el realizan para obtener su sustento y el para obtener su sustento y el de la familia
sustento y el de la familia de la familia de la familia
• Identifica con precisión y dibuja el • Identifica y dibuja el croquis de su • Algunas veces identifica y dibuja el • Pocas veces identifica y dibuja el croquis de su
croquis de su municipio y ubica municipio y ubica localidades y / o croquis de su municipio y ubica municipio y ubica localidades y / o territorios
localidades y / o territorios indígenas en territorios indígenas en los que está localidades y / o territorios indígenas indígenas en los que está organizado el territorio de
los que esta organizado el territorio de su organizado el territorio de su en los que está organizado el territorio su municipio, teniendo en cuenta los puntos
municipio, teniendo en cuenta los puntos municipio, teniendo en cuenta los de su municipio, teniendo en cuenta los cardinales.
cardinales. puntos cardinales. puntos cardinales.
• Reconoce con facilidad experiencias • Reconoce experiencias donde • Reconoce algunas experiencias donde • Tiene dificultad para reconocer experiencias
donde algunos niños son explotados algunos niños son explotados algunos niños son explotados donde algunos niños son explotados laboralmente y
laboralmente y expresa razones para laboralmente y expresa razones para laboralmente y expresa razones para expresa razones para rechazar estas situaciones.
rechazar estas situaciones. rechazar estas situaciones. rechazar estas situaciones.
• Se destaca por explicar los cambios • explica los cambios que se han • explica algunos cambios que se han • Se le dificulta explicar los cambios que se han
que se han realizado en el paisaje del realizado en el paisaje del municipio realizado en el paisaje del municipio realizado en el paisaje del municipio debido a
municipio debido a cultivos, debido a cultivos, construcciones debido a cultivos, construcciones cultivos, construcciones recientes, carreteras,
construcciones recientes, carreteras, recientes, carreteras, caminos, recientes, carreteras, caminos, caminos, edificaciones y parques, entre otros
caminos, edificaciones y parques, entre edificaciones y parques, entre otros edificaciones y parques, entre otros
otros

INSTITUCION EDUCATIVA “EL PLACER”

“EDUCAR EN LA VIDA Y PARA LA VIDA “
CODIGO DANE 252356001001
 Código ICFES 194027
Resolución de aprobación No0360 del 17 de Marzo de 2014

TEJIDO CURRICULAR DIVERSIDAD AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PERIODO: TERCERO

CULTURAL SEGUNDO
PROYECTO ARTICULADO RECORDAR ES VIVIR COMPONENTE RELACIÓN ESPACIAL Y AMBIENTAL
TRANSVERSAL
ESTANDAR POR NIVEL • Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las
consecuencias que resultan de esta relación
[Link] que el paisaje que vemos es resultado de las acciones humanas que se realizan en un espacio geográfico por esta
DERECHOS BÁSICOS DE razón, dicho paisaje cambia
5. analiza las actividades económicas de su entorno y el impacto de estas en la comunidad
APRENDIZAJE
SABERES ESPECIFICOS I
COMPETENCIA ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE RECURSOS NSTRUMENTOS
CONOCIMIENTO SABERES DE APRENDIZAJE DIDACTICOS DE EVALUACION
DISCIPLINAR PROPIOS APRENDIZAJE

• Identifico los • LAS RIQUEZAS • proyecto de aula: • Trabajo Personal: • Pruebas escritas y • Fotocopias.
principales recursos NATURALES DE cuido y protejo los ojos Lectura comprensiva orales • Fichas didácticas. • Evaluación
naturales (renovables NUESTRO PLANETA de agua de mi entorno e individual. • Textos escritos • Sellos con la Diagnostica,
• Los paisajes del mundo • Cuestionarios temática a evaluación Ora
y no renovables) • Trabajo en equipo o
• Los paisajes naturales y resueltos desarrollar. • Pruebas escritas
culturales comunitario: • Esquemas semánticos • Cartulina, Colores, • trabajos grupales ,
• cuido el entorno • El relieve y sus Colaborativo, de • Dramatizados marcadores. talleres, trabajos y
que rodea y manejo diferentes formas ayuda, de escucha y • Portafolio • Tablero, video tareas.
responsablemente las • Los recursos renovables socialización. • Tríptico Vean • exposición ante sus
basuras y no renovables de • Puesta en común: • Registros de • Libros entre otros. compañeros.
nuestro planeta Compartir los observación Materiales del • Coevaluación:
• El clima y el • Exposiciones entorno • Hetero-
trabajos, sustentación
calentamiento global • Laminas con evaluación
• el agua, el líquido de la comunitaria. Imágenes • Auto-
vida • Profundización del Cuaderno, colores, evaluación:
• Los seres vivos que conocimiento: . hojas de Block,
debemos conservar: la • Explicaciones del Imágenes y Revista
flora y la fauna tema,
conceptualización.
• Práctica:
Ejercitación en clase.
Coloreo de fichas
sobre normas
• Trabajo extra clase:
 Tareas de
profundización
realizadas fuera del
aula.
• Uso de las Tics
COMPETENCIAS CIUDADANAS ARDTICULADAS: • Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
•Reconoce con facilidad la importancia •Reconoce la importancia de los •Algunas veces reconoce la • Se le dificulta reconocer la importancia de los
de los recursos naturales como fauna, recursos naturales como fauna, flora, importancia de los recursos naturales recursos naturales como fauna, flora, el suelo, el
flora, el suelo, el agua y comprende la el suelo, el agua y comprende la como fauna, flora, el suelo, el agua y agua y comprende la importancia del reciclaje
importancia del reciclaje importancia del reciclaje comprende la importancia del reciclaje
• Compara los oficios que los abuelos • Compara los oficios que los abuelos • Compara los oficios que los abuelos • Compara los oficios que los abuelos realizaban
realizaban anteriormente respecto de realizaban anteriormente respecto de realizaban anteriormente respecto de anteriormente respecto de cómo se realizan hoy y
cómo se realizan hoy y diferencia los cómo se realizan hoy y diferencia los cómo se realizan hoy y diferencia los diferencia los trabajos característicos de las zonas
trabajos característicos de las zonas trabajos característicos de las zonas trabajos característicos de las zonas urbanas y rurales
urbanas y rurales urbanas y rurales urbanas y rurales
• Sobresale por identificar las formas del • Identifica las formas del relieve que • Identifica algunas formas del relieve • Presenta dificultad para identifica las formas del
relieve que se encuentra en la superficie se encuentra en la superficie terrestre que se encuentra en la superficie relieve que se encuentra en la superficie terrestre
terrestre (montañas, valles, llanuras, (montañas, valles, llanuras, mesetas e terrestre (montañas, valles, llanuras, (montañas, valles, llanuras, mesetas e islas) y
islas) y nombra aquellas que se mesetas e islas) y nombra aquellas que nombra aquellas que se observan en su localidad o
mesetas e islas) y nombra aquellas que
observan en su localidad o vereda se observan en su localidad o vereda vereda
se observan en su localidad o vereda

• Realiza responsablemente acciones que • Realiza acciones que conlleve a la • Realiza algunas acciones que conlleve • Pocas veces realiza acciones que conlleve a la
conlleve a la conservación de los conservación de los recursos a la conservación de los recursos conservación de los recursos naturales y trabaja en
recursos naturales y trabaja en el naturales y trabaja en el reciclaje naturales y trabaja en el reciclaje el reciclaje
reciclaje

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“EDUCAR EN LA VIDA Y PARA LA VIDA “
CODIGO DANE 252356001001
Código ICFES 194027
Resolución de aprobación No0360 del 17 de Marzo de 2014
TEJIDO CURRICULAR DIVERSIDAD AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PERIODO: CUARTO
CULTURAL SEGUNDO
PROYECTO ARTICULADO RECORDAR ES VIVIR COMPONENTE RELACIÓN HISTÓRICO CULTURAL
TRANSVERSAL
ESTANDAR POR NIVEL • Me reconozco como ser social e histórico miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera
identidad nacional
[Link] que el paisaje que vemos es resultado de las acciones humanas que se realizan en un espacio geográfico y que,
DERECHOS BÁSICOS DE por esta razón, dicho paisaje cambia
3. comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la memoria individual, familiar y colectiva
APRENDIZAJE 4. explica cambios y contintinuidades en los medios empleados por las personas para transportarse en su municipio, vereda o
lugar donde vive
SABERES ESPECIFICOS I
COMPETENCIA ESTRATEGIAS DE EVIDENCIAS DE RECURSOS NSTRUMENTOS
CONOCIMIENT SABERES APRENDIZAJE APRENDIZAJE DIDACTICOS DE EVALUACION
O DISCIPLINAR PROPIOS

• Comparo las formas • EL PASO DEL • proyecto de aula: • Trabajo Personal: Lectura • Pruebas escritas y orales • Fotocopias. • Evaluación formativa
de organizaciones TIEMPO Y cuido y protejo los comprensiva e individual. • Textos escritos • Fichas a lo largo del proceso
propias de los grupos NUESTRO PAÍS ojos de agua de mi • Trabajo en equipo o • Cuestionarios resueltos didácticas. de enseñanza a través
• El paso del tiempo • Esquemas semánticos • Sellos con la del desarrollo de fichas
pequeños (familia, entorno comunitario: Colaborativo, de
te hace cambiar • Dramatizados temática a didácticas, talleres y
colegio) con las de • Como medimos el ayuda, de escucha y • Portafolio desarrollar. refuerzo de temas
los grupos más tiempo (el reloj y el socialización. • Tríptico • Láminas. vistos,
grandes (resguardo, calendario) • Puesta en común: Compartir • Registros de observación • Plastilina. • Pruebas escritas
territorio, municipio) • Nuestras los trabajos, sustentación • Exposiciones • Cartulina. • trabajos grupales
costumbres han comunitaria. • Colores. • exposición ante sus
cambiado • Profundización del • Marcadores. compañeros.
• Reconozco la
• De las cuevas a los • Tablero. • Coevaluación:
diversidad étnica y conocimiento:
rascacielos (todo ha . • Video Vean • Hetero-
cultural de mi cambiado) • Explicaciones del tema, • Libros entre evaluación
comunidad y ciudad • así nos conceptualización. otros. • Auto-
comunicamos a la • Práctica: Ejercitación en evaluación:
distancia clase. Coloreo de fichas sobre
• Colombia nuestro normas
país (su historia y su • Trabajo extra clase: Tareas
geografía)
de profundización realizadas
• periodos históricos
de Colombia fuera del aula.
• Los proceres de la • Uso de las Tics
patria
• Nuestro patrimonio
Nacional (Parque
arqueologico de San
 Agustin, Cartagena,
la ciudad a murallada,
Paisaje cultural
cafetero

COMPETENCIAS CIUDADANAS ARDTICULADAS: • Valoro las semejanzas y diferencias de la gente cercana ( escucho sus historias de vida)
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
• Reconoce de manera excelente que • Reconoce que nuestro país es un • Algunas veces reconoce que nuestro • Se le dificulta reconocer que nuestro país es
nuestro país es un territorio rico en territorio rico en biodiversidad país es un territorio rico en biodiversidad un territorio rico en biodiversidad
biodiversidad
• Explica con precisión los cambios que • Explica los cambios que se han • Explica algunos cambios que se han • Presenta dificultad para explica los cambios
se han realizado en el paisaje del realizado en el paisaje del municipio realizado en el paisaje del municipio que se han realizado en el paisaje del
municipio debido a cultivos, debido a cultivos, construcciones debido a cultivos, construcciones municipio debido a cultivos, construcciones
construcciones recientes, carreteras, recientes, carreteras, caminos, recientes, carreteras, caminos, recientes, carreteras, caminos, edificaciones y
caminos, edificaciones y parques. edificaciones y parques. edificaciones y parques. parques.
• Diferencia y representa gráficamente • Diferencia y representa gráficamente • Diferencia y representa gráficamente • Diferencia y representa gráficamente los
los cambios vividos en los medios de los cambios vividos en los medios de los cambios vividos en los medios de cambios vividos en los medios de transporte
transporte en su entorno cercano, a partir transporte en su entorno cercano, a partir transporte en su entorno cercano, a partir en su entorno cercano, a partir de lo que mira
de lo que mira y de lo que le relatan, de lo que mira y de lo que le relatan, de lo que mira y de lo que le relatan, y de lo que le relatan, además
además además además

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“EDUCAR EN LA VIDA Y PARA LA VIDA “
CODIGO DANE 252356001001
Código ICFES 194027
Resolución de aprobación No0360 del 17 de Marzo de 2014

TEJIDO CURRICULAR DIVERSIDAD AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PERIODO: PRIMERO

CULTURAL TERCERO
PROYECTO ARTICULADO RECORDAR ES VIVIR COMPONENTE RELACIÓN ESPACIAL Y AMBIENTAL
TRANSVERSAL
ESTANDAR POR NIVEL • Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y
las consecuencias que resultan de esta relación
1. Comprende la importancia de los océanos y mares en la organización económica y social de los pueblos costeros en la
DERECHOS BÁSICOS DE actualidad
2. Relaciona las características biogeográficas de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, con las
APRENDIZAJE actividades económicas que en ellos se realizan
3. Explica las acciones humanas que han incidido en las transformaciones del territorio asociadas al número de habitantes
e infraestructura, en su departamento, resguardo o lugar donde vive
7. comprende la importancia de participar en las decisiones de su comunidad cercana, mediante la elección del gobierno
escolar
SABERES ESPECIFICOS I
COMPETENCIA ESTRATEGIAS DE EVIDENCIAS DE RECURSOS NSTRUMENTOS
CONOCIMIENTO SABERES APRENDIZAJE APRENDIZAJE DIDACTICOS DE EVALUACION
DISCIPLINAR PROPIOS

• cuido el entorno •LA TIERRA Y EL • En el mapa del • Trabajo Personal: Lectura • pruebas escritas, • Textos • Trabajo colaborativo
que me rodea y PLANETA AZUL resguardo ubico comprensiva e individual. orales • Tecnologías de • Exposiciones
manejo • El relieve de la tierra los lugares • Trabajo en equipo o • textos escritos información y • trabajo individual y
responsablemente el (fuerzas internas y externas) • cuestionarios comunicación grupales
sagrados del comunitario: Colaborativo,
agua y las basuras • El relieve de los resueltos (internet, video • evaluaciones mixtas
continentes (relieve pueblo de los de ayuda, de escucha y • análisis de casos vean, videos). •Talleres y tareas
montañoso, llano, costero, pastos socialización. • mapas conceptuales • Películas y exposición ante sus
• Establezco submarino) • Puesta en común: • esquemas semánticos documentales compañeros.
relaciones entre el • Los tipos de costas y los Compartir los trabajos, • pruebas estructuradas • Guías de • Coevaluación:
clima y las relieves submarinos sustentación comunitaria. • dramatización aprendizaje • Hetero-
•Un mundo de agua (agua • Profundización del • portafolio, trípticos • Mapas (mudos, evaluación
actividades
salada, dulce) • debates, exposiciones históricos, • Auto-
económicas de las conocimiento:
• Los ríos, aguas • registros de geográficos) evaluación
personas subterráneas, el uso del agua • Explicaciones del tema, observación • Infografía
• El relieve colombiano conceptualización. • Guías de aprendizaje (fotografías, obras
•Sistema montañoso andino, • Práctica: Ejercitación en de arte, imágenes)
periférico, llanuras, clase. Coloreo de fichas
planicies, valles interandinos sobre normas
• El relieve de, las costas • Trabajo extra clase: Tareas
colombianas
de profundización realizadas
• El clima
• La tierra y sus zonas fuera del aula.
climáticas • Uso de las Tics
• Los biomas de la tierra
• Las estaciones del año y
calentamiento global
 • Colombia: país de
múltiples climas
• Los biomas de Colombia
• Montaña tropical
• La influencia del relieve y
el clima en el estilo de vida

COMPETENCIAS CIUDADANAS ARDTICULADAS: • Participo en los procesos de elección del gobierno estudiantil, personero, conociendo bien cada propuesta antes
de elegir
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
• Identifica correctamente los nombres • Identifica los nombres de los • Identifica algunos de los nombres de, • Tiene dificultad para identifica los nombres de,
de, los continentes y de los océanos que continentes y de los océanos que los continentes y de los océanos que los continentes y de los océanos que conforman la
conforman la paneta tierra y reconoce conforman la paneta tierra y reconoce conforman la paneta tierra y reconoce paneta tierra y reconoce las actividades que realizan
las actividades que realizan en las zonas las actividades que realizan en las las actividades que realizan en las en las zonas costera
costera zonas costera zonas costera
•Relaciona de manera excelente la •Relaciona la ubicación geográfica de •Algunas veces relaciona la ubicación • No relaciona la ubicación geográfica de su
ubicación geográfica de su su departamento, municipio geográfica de su departamento, departamento, municipio resguardo o lugar donde
departamento, municipio resguardo o resguardo o lugar donde vive, con la municipio resguardo o lugar donde vive, con la presencia no de costas sobre los
lugar donde vive, con la presencia no de presencia no de costas sobre los vive, con la presencia no de costas océanos, y reconoce las ventajas y desventajas de
costas sobre los océanos, y reconoce las océanos, y reconoce las ventajas y sobre los océanos, y reconoce las tenerlas.
ventajas y desventajas de tenerlas. desventajas de tenerlas. ventajas y desventajas de tenerlas.
• Valora con facilidad la oferta de • Valora la oferta de recursos • Valora algunas veces la oferta de • Tiene dificultad para valorar la oferta de recursos
recursos naturales presentes en su región naturales presentes en su región recursos naturales presentes en su naturales presentes en su región respecto del suelo,
respecto del suelo, clima, flora, fauna y respecto del suelo, clima, flora, fauna región respecto del suelo, clima, flora, clima, flora, fauna y agua.
agua. y agua. fauna y agua.
• Expresa claramente por qué en • expresa por qué en espacios con • Algunas veces expresa por qué en • Se le dificulta expresa por qué en espacios con
espacios con determinados climas no se determinados climas no se cuenta con espacios con determinados climas no se determinados climas no se cuenta con ciertos
cuenta con ciertos productos y destaca la ciertos productos y destaca la cuenta con ciertos productos y destaca productos y destaca la importancia del trabajo que
importancia del trabajo que realizan importancia del trabajo que realizan la importancia del trabajo que realizan realizan quienes producen los alimentos para el
quienes producen los alimentos para el quienes producen los alimentos para quienes producen los alimentos para el bienestar de todos
bienestar de todos el bienestar de todos bienestar de todos
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Resolución de aprobación No0360 del 17 de Marzo de 2014

TEJIDO CURRICULAR DIVERSIDAD AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PERIODO: SEGUNDO

CULTURAL TERCERO
PROYECTO ARTICULADO RECORDAR ES VIVIR COMPONENTE RELACIÓN ESPACIAL Y AMBIENTAL
TRANSVERSAL
ESTANDAR POR NIVEL • Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones
económicas y las consecuencias que resultan de esta relación
2 relaciona las características biogeográficas de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, con las
DERECHOS BÁSICOS DE actividades económicas que en ellos se realizan
3. Explica las acciones humanas que han incidido en las transformaciones del territorio asociadas al número de habitantes
APRENDIZAJE e infraestructura, en su departamento, resguardo o lugar donde vive
6. Analiza las contribuciones de los grupos humanos que habitan en su departamento, municipio o lugar donde vive, a
partir de sus características culturales: Lengua, organización social, tipo de vivienda, cosmovisión y uso del suelo
8. Comprende la estructura y el funcionamiento democrático a nivel del departamento como entidad política,
administrativa y jurídica
SABERES ESPECIFICOS I
COMPETENCIA ESTRATEGIAS DE EVIDENCIAS DE RECURSOS NSTRUMENTOS
CONOCIMIENTO SABERES APRENDIZAJE APRENDIZAJE DIDACTICOS DE EVALUACION
DISCIPLINAR PROPIOS

• Identifico los •LOS RECURSOS • Realizo el mapa • Trabajo Personal: • pruebas escritas, orales • Textos • Trabajo colaborativo
principales recursos NATURALES Y LA de Ipiales y ubico Lectura comprensiva e • textos escritos • Tecnologías de • Exposiciones
naturales ECONOMIA DE el resguardo individual. • cuestionarios resueltos información y • trabajo individual y
NUESTRO PAÍS • análisis de casos comunicación grupales
(renovables, no indígena con sus • Trabajo en equipo o
• Los recursos que brinda • mapas conceptuales TICS (internet, • evaluaciones mixtas
renovables e la naturaleza, los respectivas comunitario: • esquemas semánticos video vean, •Talleres y tareas
inagotables) inagotables, los no parcialidades Colaborativo, de ayuda, • pruebas estructuradas videos). exposición ante sus
renovables y renovables en de escucha y • dramatización • Películas y compañeros.
• Establezco relación Colombia socialización. • portafolio documentales • Coevaluación:
entre el clima y las • El líquido de la vida, el • Puesta en común: • trípticos • Guías de • Hetero-
actividades aire, el suelo Compartir los trabajos, • debates aprendizaje evaluación
económicas de las • La explotación de los • exposiciones • Mapas de • Auto-
sustentación
personas recursos naturales • registros de observación diversa índole evaluación
• Las hidroeléctricas y la comunitaria. • Guías de aprendizaje (mudos,
afectación ambiental, la • Profundización del históricos,)
deforestación, explotación conocimiento: • Infografía
del carbón • Explicaciones del (fotografías, obras
•Las áreas protegidas de tema, conceptualización. de arte, imágenes)
nuestro país • Práctica: Ejercitación
• Las actividades
en clase. Coloreo de
económicas, la historia
detrás de cada producto fichas sobre normas
• Los sectores económicos • Trabajo extra clase:
• Colombia y la economía Tareas de
de sus regiones profundización
• La región más industrial realizadas fuera del aula.
• Una ventana al mar • Uso de las Tics
Caribe y pacífica, el
 planeta pasa su cuenta de
cobro
COMPETENCIAS CIUDADANAS ARDTICULADAS: • Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
• Identifica correctamente la oferta de • Identifica la oferta de los recursos • Identifica la oferta de algunos • Presenta dificultad para identificar la oferta de los
los recursos naturales presentes en su naturales presentes en su region recursos naturales presentes en su recursos naturales presentes en su region respecto
region respecto del suelo, clima, flora, respecto del suelo, clima, flora, fauna region respecto del suelo, clima, flora, del suelo, clima, flora, fauna y agua.
fauna y agua. y agua. fauna y agua.
• Reconoce, describe y compara de • Reconoce, describe y compara las • Reconoce, describe y compara • Tiene dificultad para reconocer, describe y
manera excelente las actividades actividades económicas de algunas algunas veces las actividades compara las actividades económicas de algunas
económicas de algunas personas en mi personas en mi entorno y el efecto de económicas de algunas personas en mi personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en
entorno y el efecto de su trabajo en la su trabajo en la comunidad entorno y el efecto de su trabajo en la la comunidad
comunidad comunidad
• Reconoce fácilmente la diversidad • Reconoce la diversidad cultural • Reconoce parte de la diversidad • Casi no reconoce la diversidad cultural como una
cultural como una característica del como una característica del pueblo cultural como una característica del característica del pueblo colombiano y explica los
pueblo colombiano y explica los aportes colombiano y explica los aportes de pueblo colombiano y explica los aportes de los diferentes grupos humanos
de los diferentes grupos humanos los diferentes grupos humanos aportes de los diferentes grupos
humanos
• Explica con facilidad la importancia • Explica la importancia del gobierno • Explica la importancia del gobierno • Se le dificulta explicar la importancia del
del gobierno departamental en el departamental en el mejoramiento de departamental en el mejoramiento de gobierno departamental en el mejoramiento de las
mejoramiento de las condiciones de vida las condiciones de vida de los algunas condiciones de vida de los condiciones de vida de los ciudadanos, en cuanto a
de los ciudadanos, en cuanto a ciudadanos, en cuanto a educación, ciudadanos, en cuanto a educación, educación, obras públicas, salud y recreación.
educación, obras públicas, salud y obras públicas, salud y recreación. obras públicas, salud y recreación.
recreación.
• Identifica claramente problemas • Identifica problemas sociales • Identifica algunos problemas sociales • Presenta dificultad para identificar problemas
sociales relevantes en la población, relevantes en la población, originados relevantes en la población, originados sociales relevantes en la población, originados en el
originados en el uso de los recursos en el uso de los recursos naturales. en el uso de los recursos naturales. uso de los recursos naturales.
naturales.

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“EDUCAR EN LA VIDA Y PARA LA VIDA “
CODIGO DANE 252356001001
Código ICFES 194027
Resolución de aprobación No0360 del 17 de Marzo de 2014

TEJIDO CURRICULAR DIVERSIDAD AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PERIODO: TERCERO

CULTURAL TERCERO
PROYECTO ARTICULADO RECORDAR ES VIVIR COMPONENTE RELACIÓN CON LA HISTORIA Y LA
TRANSVERSAL CULTURA
 • Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales, políticas necesarias para el
bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la
ESTANDAR POR NIVEL convivencia pacífica en la diversidad
• Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera
identidad nacional
4. Comprende el legado de los grupos humanos en la gastronomía, la música y el paisaje de la región, del municipio,
resguardo o lugar donde vive
5. Comprende la importancia del tiempo en, la organización de las actividades sociales, económicas y culturales en su
DERECHOS BÁSICOS DE comunidad
APRENDIZAJE 6. Analiza las contribuciones de los grupos humanos que habitan en su departamento, municipio o lugar donde vive, a
partir de sus características culturales
8. Comprende la estructura y el funcionamiento democrático a nivel del departamento como entidad política,
administrativa y jurídica
SABERES ESPECIFICOS I
COMPETENCIA ESTRATEGIAS DE EVIDENCIAS DE RECURSOS NSTRUMENTOS
CONOCIMIENTO SABERES APRENDIZAJE APRENDIZAJE DIDACTICOS DE EVALUACION
DISCIPLINAR PROPIOS

• Participo en la • NUESTRA SOCIEDAD • Autoridades • Trabajo Personal: • pruebas escritas, • Textos • Trabajo colaborativo
construcción de DEMOCRÁTICA Y LOS indígenas de mi Lectura comprensiva e orales • Tecnologías de • Exposiciones
normas para la PRIMEROS POBLADORES resguardo individual. • textos escritos información y • trabajo individual y
DEL TERRITORIO • cuestionarios comunicación grupales
convivencia en los • Trabajo en equipo o
• Las normas en nuestra resueltos TICS (internet, • evaluaciones mixtas
grupos sociales y sociedad, tipos de normas, las comunitario: • análisis de casos video vean, •Talleres y tareas
políticos al que reglas, derechos y deberes Colaborativo, de ayuda, • mapas conceptuales videos). exposición ante sus
pertenezco (familia, • Nos organizamos para vivir de escucha y • esquemas semánticos • Películas y compañeros.
colegio, barrio) mejor socialización. • pruebas estructuradas documentales • Coevaluación:
• Mi Departamento se • Puesta en común: • dramatización • Guías de • Hetero-
• Reconozco organiza, las organizaciones Compartir los trabajos, • portafolio aprendizaje evaluación
características que trabajan por mi municipio • trípticos • Mapas de • Auto-
sustentación comunitaria.
básicas de la •Un mundo de agua (agua • debates diversa índole evaluación
salada, dulce) • Profundización del • exposiciones (mudos,
diversidad étnica y conocimiento:
Organizaciones que vigilan a • registros de históricos,)
cultural en Colombia otras organizaciones • Explicaciones del tema, observación • Infografía
• Los organismos de control conceptualización. • Guías de aprendizaje (fotografías, obras
fiscal y Organizaciones que • Práctica: Ejercitación de arte, imágenes)
nos cuidan y nos socorren en clase. Coloreo de
• Los grupos étnicos también
fichas sobre normas
se organizan y reciben apoyo
• La historia y nuestros • Trabajo extra clase:
tiempos, todos construimos Tareas de profundización
historia, las fuentes históricas realizadas fuera del aula.
• Nuevos pobladores para un
 nuevo continente, la vida de • Uso de las Tics
los primeros pobladores
• Las formas de organización
social indígena
• Los primeros viajeros que
llegaron a Colombia
• fases del poblamiento
• Nuestra historia más antigua
(los hijos de Bachué, personas
y actividades económicas
muiscas)
• La gente del mar y de la
sierra
• Muchas lenguas y un solo
país
COMPETENCIAS CIUDADANAS ARDTICULADAS: • Expreso y controlo mis emociones (alegría, tristeza, rabia y temor) en mi y en las otras personas
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
• Diferencia con precisión los órganos y • Diferencia los órganos y las funciones • Diferencia algunos órganos y las • Casi no diferencia los órganos y las funciones
las funciones del poder público que tiene del poder público que tiene el funciones del poder público que tiene el del poder público que tiene el departamento
el departamento (gobernador, diputados, departamento (gobernador, diputados, departamento (gobernador, diputados, (gobernador, diputados, jueces) de los que tiene
jueces) de los que tiene el municipio y jueces) de los que tiene el municipio y jueces) de los que tiene el municipio y el municipio y los resguardos
los resguardos los resguardos los resguardos
• Elabora de manera excelente • Elabora conclusiones sobre la • Algunas veces elabora conclusiones • Se le dificulta elaborar conclusiones sobre la
conclusiones sobre la situación social y situación social y económica de los sobre la situación social y económica de situación social y económica de los indígenas
económica de los indígenas en su región indígenas en su región haciendo uso de los indígenas en su región haciendo uso en su región haciendo uso de diferentes fuentes
haciendo uso de diferentes fuentes de diferentes fuentes de información. de diferentes fuentes de información. de información.
información.
• Valora de manera excelente la • Valora la diversidad cultural como • Valora la diversidad cultural como una • Tiene dificultad de Valorar la diversidad
diversidad cultural como una una característica del pueblo característica del pueblo colombiano y cultural como una característica del pueblo
característica del pueblo colombiano y colombiano y explica los aportes de los explica los aportes de los diferentes colombiano y explica los aportes de los
explica los aportes de los diferentes diferentes grupos humanos grupos humanos. diferentes grupos humanos
grupos humanos
 INSTITUCION EDUCATIVA “EL PLACER”
“EDUCAR EN LA VIDA Y PARA LA VIDA “
CODIGO DANE 252356001001
Código ICFES 194027
Resolución de aprobación No0360 del 17 de Marzo de 2014

TEJIDO CURRICULAR DIVERSIDAD AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PERIODO: CUARTO

CULTURAL TERCERO
PROYECTO ARTICULADO RECORDAR ES VIVIR COMPONENTE RELACIÓN CON LA HISORIA Y LA
TRANSVERSAL CULTURA
• Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales, políticas necesarias para el
ESTANDAR POR NIVEL bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la
 convivencia pacífica en la diversidad
• Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera
identidad nacional
4. Comprende el legado de los grupos humanos en la gastronomía, la música y el paisaje de la región, del municipio,
DERECHOS BÁSICOS DE resguardo o lugar donde vive
APRENDIZAJE 5. Comprende la importancia del tiempo en, la organización de las actividades sociales, económicas y culturales en su
comunidad
6. Analiza las contribuciones de los grupos humanos que habitan en su departamento, municipio o lugar donde vive, a
partir de sus características culturales
SABERES ESPECIFICOS I
COMPETENCIA ESTRATEGIAS DE EVIDENCIAS DE RECURSOS NSTRUMEN
CONOCIMIENTO SABERES APRENDIZAJE APRENDIZAJE DIDACTICOS TOS DE
DISCIPLINAR PROPIOS EVALUACIO
N
• Identifico los • EL DESCUBRIMIENTO • Historia de la • Trabajo Personal: • pruebas escritas, orales • Textos • Trabajo
aportes culturales que Y LA CONQUISTA DE cultura de los Lectura comprensiva e • textos escritos • Tecnologías de colaborativo
mi comunidad y otras AMÉRICA pastos individual. • cuestionarios resueltos información y • Exposiciones
• El mundo conocido y • análisis de casos comunicación • trabajo
diferentes a la mía • Trabajo en equipo o
américa • mapas conceptuales TICS (internet, individual y
han hecho a lo que • Los cambios tecnológicos comunitario: • esquemas semánticos video vean, grupales
somos hoy. y políticos Colaborativo, de ayuda, • pruebas estructuradas videos). • evaluaciones
• Viajes de Colon de escucha y • dramatización • Películas y mixtas
• Reconozco en mi • Las capitulaciones y los socialización. • portafolio documentales •Talleres y tareas
entorno cercano las conquistadores • Puesta en común: • trípticos • Guías de exposición ante
huellas que dejaron • La división del mundo Compartir los trabajos, • debates aprendizaje sus compañeros.
• La conquista de nuestro • exposiciones • Mapas de • Coevaluación:
las comunidades que sustentación
territorio, la explotación de • registros de observación diversa índole • Hetero-
lo ocuparon en el las costas del Caribe, del comunitaria. • Guías de aprendizaje (mudos, evaluación
pasado Centro del país • Profundización del históricos,) • Auto-
(monumentos, • La esclavitud en América conocimiento: • Infografía evaluación
museos, sitios de • Las ciudades y el poder • Explicaciones del (fotografías, obras
conservación conquistador, la forma de tema, conceptualización. de arte, imágenes)
histórica) las ciudades • Práctica: Ejercitación
• Los intercambios en el
en clase. Coloreo de
nuevo mundo, alimentos,
animales, herramientas, fichas sobre normas
armas y nuevas técnicas • Trabajo extra clase:
• Un nuevo orden en Tareas de
América profundización
• Nuevas creencias realizadas fuera del aula.
religiosas • Uso de las Tics
• Las formas de control en
América
 • La vida de los españoles
en América
COMPETENCIAS CIUDADANAS ARDTICULADAS: • Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden
afectarme a mi.
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
• Reconoce con claridad diversos • Reconoce diversos espacios propios y • pocas veces reconoce diversos espacios • Se le dificulta reconocer diversos espacios
espacios propios y de las organizaciones de las organizaciones sociales a las que propios y de las organizaciones sociales a propios y de las organizaciones sociales a
sociales a las que pertenece, así como pertenece, así como los cambios que han las que pertenece, así como los cambios las que pertenece, así como los cambios que
los cambios que han ocurrido a través ocurrido a través del tiempo que han ocurrido a través del tiempo han ocurrido a través del tiempo
del tiempo
• Elabora con precisión comparaciones • Elabora comparaciones entre el periodo • Elabora con dificultad comparaciones • Tiene dificultad para elabora
entre el periodo de la conquista y el de la conquista y el mundo actual entre el periodo de la conquista y el mundo comparaciones entre el periodo de la
mundo actual actual conquista y el mundo actual
• Identifica de manera excelente en su • Identifica en su entorno algunos • Algunas veces identifica en su entorno • Se le dificulta identificar en su entorno
entorno algunos objetos, herramientas, objetos, herramientas, aparatos, algunos objetos, herramientas, aparatos, algunos objetos, herramientas, aparatos,
aparatos, construcciones y documentos construcciones y documentos que brindan construcciones y documentos que brindan construcciones y documentos que brindan
que brindan información acerca del información acerca del pasado de su información acerca del pasado de su información acerca del pasado de su región.
pasado de su región. región. región.
• Describe fácilmente las expresiones • Describe las expresiones culturales de • Describe algunas expresiones culturales • Tiene dificultad para describir las
culturales de cada uno de los grupos cada uno de los grupos humanos de cada uno de los grupos humanos expresiones culturales de cada uno de los
humanos identificados en su identificados en su departamento, identificados en su departamento, grupos humanos identificados en su
departamento, municipio, resguardo o municipio, resguardo o lugar donde vive. municipio, resguardo o lugar donde vive. departamento, municipio, resguardo o lugar
lugar donde vive. donde vive.

INSTITUCION EDUCATIVA “EL PLACER”

“EDUCAR EN LA VIDA Y PARA LA VIDA “
CODIGO DANE 252356001001
Código ICFES 194027
Resolución de aprobación No0360 del 17 de Marzo de 2014

TEJIDO CURRICULAR DIVERSIDAD AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PERIODO: PRIMERO

CULTURAL CUARTO
PROYECTO ARTICULADO RECORDAR ES VIVIR COMPONENTE RELACIÓN ESPACIAL Y AMBIENTAL
TRANSVERSAL
ESTANDAR POR NIVEL • Reconozco las características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y
económicas que resultan de ellas
5. Evalúa la diversidad étnica y cultural del pueblo colombiano desde el reconocimiento de los grupos humanos existentes
en el país: afrodescendientes, raizales, mestizos, indígenas y blancos.
DERECHOS BÁSICOS DE 8. Evalúa la importancia de satisfacer las necesidades básicas par el bienestar individual, familiar y colectivo
APRENDIZAJE
SABERES ESPECIFICOS I
COMPETENCIA ESTRATEGIAS DE EVIDENCIAS DE RECURSOS NSTRUMENTOS
CONOCIMIENTO SABERES APRENDIZAJE APRENDIZAJE DIDACTICOS DE EVALUACION
DISCIPLINAR PROPIOS

• Reconozco los LAS REGIONES • Conozco las

• Trabajo Personal: • pruebas escritas, orales • Textos • Trabajo colaborativo
diferentes usos que se NATURALES Y LA parcialidades
Lectura comprensiva e • Ensayos • Tecnologías de • Exposiciones
le dan a la tierra y a PRODUCCIÓN individual. del • textos
territorio escritos información y • trabajo individual y
los recursos naturales • cuestionarios resueltos comunicación grupales
ECONÓMICA indígena
• Trabajo en equipo o de
en mi entorno y en • análisis de casos TICS (internet, • evaluaciones mixtas
otros: parques • Regiones naturales de
comunitario:Ipiales • mapas conceptuales video vean, •Talleres y tareas
naturales, Colombia y sus recursos.
Colaborativo, de ayuda, • esquemas semánticos videos). exposición ante sus
ecoturismo, • Mapas de las regiones
de escucha y • pruebas estructuradas • Películas y compañeros.
ganadería agricultura naturales de [Link]ón. • dramatización documentales • Coevaluación:
y otros. (Amazonía, andina,
• Puesta en común: • portafolio • Guías de • Hetero-
Orinoquia, Pacífico, Caribe,
Compartir los trabajos, • trípticos aprendizaje evaluación
•Reconozco que los • debates • Mapas de • Auto-
Insular) sustentación
fenómenos • exposiciones diversa índole evaluación
estudiados tienen • El trabajo, medios de
comunitaria. • registros de observación (mudos,
diversos aspectos que producción y servicios.
• Profundización del • Guías de aprendizaje históricos)
deben ser tenidos en • La economía en la vida
conocimiento: • Infografía
cuenta: cambios a los familiar, el valor del ahorro
• Explicaciones del (fotografías, obras
largo del tiempo, • factores que afectan la
tema, conceptualización. de arte, imágenes)
ubicación geográfica canasta familiar • Práctica: Ejercitación
aspectos económicos.
• Familia y tecnología.
en clase. Coloreo de
fichas sobre normas
• Trabajo extra clase:
Tareas de
profundización
realizadas fuera del aula.
• Uso de las Tics
COMPETENCIAS CIUDADANAS ARDTICULADAS: • Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de
sus cargos (cabildo estudiantil, personero)
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
• Reconoce y diferencia claramente la • Reconoce y diferencia la geografía física, • Reconoce la geografía física, política y • Tiene dificultad para reconocer y
geografía física, política y regional de política y regional de Colombia. regional de Colombia. diferenciar la geografía física, política y
Colombia. regional de Colombia.
• Reconoce fácilmente el uso del suelo • Reconoce el uso del suelo propios de las • Reconoce el uso del suelo propios de • Se le dificulta reconocer el uso del
propios de las ciudades (comercial, ciudades (comercial, industrial, deportivo) algunas ciudades (comercial, industrial, suelo propios de las ciudades (comercial,
industrial, deportivo) y los del campo y los del campo (agrícola, ganadero, deportivo) y los del campo (agrícola, industrial, deportivo) y los del campo
(agrícola, ganadero, minero, forestal) a minero, forestal) a partir de la lectura de ganadero, minero, forestal) a partir de la (agrícola, ganadero, minero, forestal) a
partir de la lectura de mapas mapas lectura de mapas partir de la lectura de mapas
• Describe con facilidad el intercambio • Describe el intercambio de saberes que • Algunas veces describe el intercambio de • Tiene dificultad para describir el
de saberes que históricamente se ha históricamente se ha dado entre las saberes que históricamente se ha dado intercambio de saberes que
dado entre las diversas culturas diversas culturas existentes en Colombia y entre las diversas culturas existentes en históricamente se ha dado entre las
existentes en Colombia y sus aportes a sus aportes a la construcción de la Colombia y sus aportes a la construcción de diversas culturas existentes en Colombia
la construcción de la idiosincrasia idiosincrasia colombiana la idiosincrasia colombiana y sus aportes a la construcción de la
colombiana idiosincrasia colombiana
• Expresa claramente las razones por las • Expresa las razones por las cuales • Expresa algunas de las razones por las • Se le dificulta expresa las razones por
cuales actualmente la población se actualmente la población se concentra más cuales actualmente la población se concentra las cuales actualmente la población se
concentra más en las ciudades que en el en las ciudades que en el campo más en las ciudades que en el campo concentra más en las ciudades que en el
campo campo
• Reconoce con claridad los factores • Reconoce los factores económicos, • Algunas veces reconoce los factores • Presenta dificultad para reconocer los
económicos, sociales y políticos que sociales y políticos que influyen en la económicos, sociales y políticos que factores económicos, sociales y políticos
influyen en la satisfacción de las satisfacción de las necesidades básicas de influyen en la satisfacción de las que influyen en la satisfacción de las
necesidades básicas de las personas en la las personas en la sociedad colombiana necesidades básicas de las personas en la necesidades básicas de las personas en la
sociedad colombiana sociedad colombiana sociedad colombiana

INSTITUCION EDUCATIVA “EL PLACER”

“EDUCAR EN LA VIDA Y PARA LA VIDA “
CODIGO DANE 252356001001
Código ICFES 194027
Resolución de aprobación No0360 del 17 de Marzo de 2014

TEJIDO CURRICULAR DIVERSIDAD AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PERIODO: SEGUNDO

CULTURAL CUARTO
PROYECTO ARTICULADO RECORDAR ES VIVIR COMPONENTE RELACIÓN ESPACIAL Y AMBIENTAL
TRANSVERSAL
ESTANDAR POR NIVEL • Utilizo diversas formas de expresión: exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos, para comunicar los resultados de
mi investigación.
• Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de
representación.
[Link] la importancia de los límites geográficos y el establecimiento de las fronteras en la organización de los
DERECHOS BÁSICOS DE territorios.
APRENDIZAJE 2. Diferencia las características geográficas del medio urbano y el medio rural mediante el reconocimiento de la
concentración de la población y el uso del suelo que se da en ello
6. Comprende la importancia de la división de los poderes en una democracia y la forma como funciona en Colombia.
SABERES ESPECIFICOS I
COMPETENCIA ESTRATEGIAS DE EVIDENCIAS DE RECURSOS NSTRUMENTOS
CONOCIMIENTO SABERES APRENDIZAJE APRENDIZAJE DIDACTICOS DE EVALUACION
DISCIPLINAR PROPIOS

• Me ubico en el EL UNIVERSO INMENSO Mitos y

• Trabajo Personal: • pruebas escritas, orales • Textos • Trabajo colaborativo
entorno físico Y COMPLEJO Lectura comprensiva e • Ensayos
leyendas de la • Tecnologías de • Exposiciones
utilizando referentes • El universo individual. conformación• textos escritos información y • trabajo individual y
espaciales: izquierda, • cuestionarios resueltos comunicación grupales
• Sistema solar. de
• Trabajo en equipo o nuestro
derecha, puntos • análisis de casos TICS (internet, • evaluaciones mixtas
cardinales. • Planeta tierra: capas
comunitario: territorio. • mapas conceptuales video vean, •Talleres y tareas
• Identifico y movimientos, satélite •organización.
Colaborativo, de ayuda, • esquemas semánticos videos). exposición ante sus
describo algunas natural, coordenadas y su
de escuchaY y • pruebas estructuradas • Películas y compañeros.
características de las representación. socialización. • dramatización
administración documentales • Coevaluación:
organizaciones • Puesta en común: • portafolio
• Nuestro país: un Estado de la • Guías de • Hetero-
político nación. Compartir los trabajos, • trípticos
corporación del aprendizaje evaluación
administrativo • debates • Mapas de • Auto-
• Ramas del poder público y
sustentación cabildo indígena
colombiana en • exposiciones diversa índole evaluación
diferentes épocas-, organismos de control.
comunitaria. de Ipiales • registros de observación (mudos,
real audiencia, • Nuestro territorio;
• Profundización del • Guías de aprendizaje históricos,)
congreso, concejo fronteras. conocimiento:
municipal. • División política y
• Explicaciones del • Infografía
• Comparo administrativa de Colombia.
tema, conceptualización. (fotografías, obras
características del • División administrativa de
• Práctica: Ejercitación de arte, imágenes)
sistema político
los municipios en clase. Coloreo de
administrativo de
Colombia: ramas del fichas sobre normas
poder público, en las • Trabajo extra clase:
diferentes épocas Tareas de
profundización
realizadas fuera del aula.
• Uso de las Tics
COMPETENCIAS CIUDADANAS ARDTICULADAS: • Comprendo que la solidaridad es una de las herramientas claves para convivir en comunidad
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
• Describe fácilmente los aspectos más • Describe los aspectos más importantes • Describe algunos aspectos más •Difícilmente describe los aspectos más
importantes del proceso que originó el del proceso que originó el universo según importantes del proceso que originó el importantes del proceso que originó el
universo según la teoría del big bang la teoría del big bang universo según la teoría del big bang universo según la teoría del big bang
• Identifica con claridad el origen del • Identifica el origen del universo, • Identifica el origen del universo, • Se le dificulta identificar el origen del
universo, determinando sus determinando sus componentes determinando algunos de sus componentes universo, determinando sus componentes
componentes
• Explica con claridad las condiciones • Explica las condiciones que permitieron • Explica algunas condiciones que • Casi no explica las condiciones que
que permitieron la vida en nuestro la vida en nuestro planeta permitieron la vida en nuestro planeta permitieron la vida en nuestro planeta
planeta
• Valora con claridad la importancia de • Valora la importancia de las fronteras • Valora la importancia de las fronteras • Pocas veces valora la importancia de las
las fronteras colombianas como un punto colombianas como un punto de encuentro colombianas como un punto de encuentro fronteras colombianas como un punto de
de encuentro con los pueblos vecinos y con los pueblos vecinos y documenta con los pueblos vecinos, pero no encuentro con los pueblos vecinos y de le
documenta situaciones vividas situaciones vividas documenta situaciones vividas dificulta documenta situaciones vividas
• Diferencia con claridad las ramas del • Diferencia las ramas del poder público, • Diferencia las ramas del poder público, • Tiene dificultad para diferenciar con
poder público, sus funciones e sus funciones e importancia en el algunas de sus funciones e importancia en claridad las ramas del poder público, sus
importancia en el equilibrio de poderes. equilibrio de poderes el equilibrio de poderes. funciones e importancia en el equilibrio de
poderes

•Determina con propiedad dentro del • Determina dentro del Estado- Nación su • Determina dentro del Estado- Nación su • Tiene dificultad determinar dentro del
Estado- Nación su organización interna organización interna y sus fronteras. organización interna y algunas de sus Estado- Nación su organización interna y
y sus fronteras. • Describe el papel de los órganos de fronteras. algunas de sus fronteras.
• Describe fácilmente el papel de los control (procuraduría, contraloría y la • Describe el papel de algunos órganos de • Se le dificulta describir el papel de los
órganos de control (procuraduría, defensoría del pueblo), para el control (procuraduría, contraloría y la órganos de control (procuraduría,
contraloría y la defensoría del pueblo), funcionamiento de la democracia y el defensoría del pueblo), para el contraloría y la defensoría del pueblo),
para el funcionamiento de la democracia equilibrio de poderes. funcionamiento de la democracia y el para el funcionamiento de la democracia y
y el equilibrio de poderes. equilibrio de poderes. el equilibrio de poderes.

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“EDUCAR EN LA VIDA Y PARA LA VIDA “
CODIGO DANE 252356001001
Código ICFES 194027
Resolución de aprobación No0360 del 17 de Marzo de 2014

TEJIDO CURRICULAR DIVERSIDAD AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PERIODO: TERCERO

CULTURAL CUARTO
PROYECTO ARTICULADO RECORDAR ES VIVIR COMPONENTE ETICO POLITICO E HISTORIA Y
TRANSVERSAL CULTURA
ESTANDAR POR NIVEL • Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de
acuerdos y conflictos.
6. Comprende la importancia de la división de poderes en una democracia y la forma como funciona en Colombia.
DERECHOS BÁSICOS DE 5. Evalúa la diversidad étnica y cultural del pueblo colombiano desde el reconocimiento de los grupos humanos existentes
en el país: afrodescendientes, raizales, mestizos, indígenas y blancos
APRENDIZAJE 4. Analiza las características de las culturas ancestrales que, a la llegada de los españoles, habitaban el territorio nacional
 SABERES ESPECIFICOS I
COMPETENCIA ESTRATEGIAS DE EVIDENCIAS DE RECURSOS NSTRUMENTOS
CONOCIMIENTO SABERES APRENDIZAJE APRENDIZAJE DIDACTICOS DE EVALUACION
DISCIPLINAR PROPIOS

• Identifico y EL SISTEMA El gobierno • Trabajo Personal: • pruebas escritas, orales • Textos • Trabajo colaborativo
describo algunas DEMOCRÁTICO Y LA indígena. Lectura comprensiva e • Ensayos • Tecnologías de • Exposiciones
características de las COLONIA individual. • textos escritos información y • trabajo individual y
organizaciones • cuestionarios resueltos comunicación grupales
• La democracia en nuestras • Trabajo en equipo o
político • análisis de casos TICS (internet, • evaluaciones mixtas
administrativo vidas. comunitario: • mapas conceptuales video vean, •Talleres y tareas
colombiana en • Nuestro país y sus Colaborativo, de ayuda, • esquemas semánticos videos). exposición ante sus
diferentes épocas-, gobernantes, el presidente, de escucha y • pruebas estructuradas • Películas y compañeros.
real audiencia, los gobernadores y el socialización. • dramatización documentales • Coevaluación:
congreso, concejo gobierno indígena • Puesta en común: • portafolio • Guías de • Hetero-
municipal. • • El Estado y la separación Compartir los trabajos, • trípticos aprendizaje evaluación
Identifico, describo y • debates • Mapas de • Auto-
de poderes sustentación
comparo algunas • exposiciones diversa índole evaluación
características • Instituciones que cuidan comunitaria. • registros de observación (mudos,
sociales, políticas, nuestros recursos • Profundización del • Guías de aprendizaje históricos,)
económicas y • Los organismos de control conocimiento: • Infografía
culturales de las en el ministerio público • Explicaciones del • (fotografías, obras
comunidades • De la Conquista a la tema, conceptualización. de arte, imágenes)
prehispánicas de Colonia en América • Práctica: Ejercitación
Colombia y América.
• El poder español en en clase. Coloreo de
América, la sociedad y la fichas sobre normas
influencia de la iglesia • Trabajo extra clase:
• Conformación del Nuevo Tareas de
Reino de Granada, Real profundización
Audiencia, virreinatos, el realizadas fuera del aula.
comercio colonial, y la • Uso de las Tics
población esclava
• La educación y la cultura
en la Nueva Granada
COMPETENCIAS CIUDADANAS ARDTICULADAS: • Identifico algunas formas de discriminación en mi escuela (por género, religión, etnia, edad, cultura, aspectos
económicos o sociales, capacidades o limitaciones individuales) y colaboro con acciones, normas o acuerdos para evitarlas
ESCALA DE VALORACION

SUPERIOR ALTO BASICO BAJO

• Describe de manera excelente el papel • Describe de manera el papel de los • Describe el papel de algunos órganos • Se le dificulta describir de manera
de los órganos de control (procuraduría, órganos de control (procuraduría, de control (procuraduría, contraloría y la excelente el papel de los órganos de control
contraloría y la defensoría del pueblo) contraloría y la defensoría del pueblo) para defensoría del pueblo) para el (procuraduría, contraloría y la defensoría del
para el funcionamiento de la democracia el funcionamiento de la democracia y el funcionamiento de la democracia y el pueblo) para el funcionamiento de la
y el equilibrio de poderes. equilibrio de poderes. equilibrio de poderes. democracia y el equilibrio de poderes.
• participa activamente en las votaciones • participa en las votaciones del colegio y • Algunas veces participa en las • Se le dificulta participar en las votaciones
del colegio y reconoce la importancia reconoce la importancia del voto popular votaciones del colegio y reconoce la del colegio y reconocer la importancia del
del voto popular como mecanismo de como mecanismo de participación para importancia del voto popular como voto popular como mecanismo de
participación para ejercer la democracia ejercer la democracia en Colombia mecanismo de participación para ejercer participación para ejercer la democracia en
en Colombia la democracia en Colombia Colombia
• Explica con propiedad las razones por • Explica las razones por las cuales la • Explica algunas razones por las cuales • Tiene dificultad al explica las razones por
las cuales la población indígena se vio población indígena se vio reducida con la la población indígena se vio reducida con las cuales la población indígena se vio
reducida con la llegada de los europeos llegada de los europeos la llegada de los europeos reducida con la llegada de los europeos

• Explica con propiedad las diferentes • Explica las diferentes formas de gobierno • Algunas veces explica las diferentes • Presenta dificultad para explicar las
formas de gobierno dadas a través de la dadas a través de la historia. formas de gobierno dadas a través de la diferentes formas de gobierno dadas a través
historia. historia. de la historia.

• Explica con facilidad cuáles son las • Explica cuáles son las ventajas y • Explica algunas ventajas y desventajas • Casi nunca explica cuáles son las ventajas
ventajas y desventajas de la extracción desventajas de la extracción de recursos de la extracción de recursos económicos y desventajas de la extracción de recursos
de recursos económicos para la económicos para la economía de un país para la economía de un país para sus económicos para la economía de un país
economía de un país para sus habitantes para sus habitantes habitantes para sus habitantes

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“EDUCAR EN LA VIDA Y ARA LA VIDA “
CODIGO DANE 252356001001
Código ICFES 194027
Resolución de aprobación No0360 del 17 de Marzo de 2014

TEJIDO CURRICULAR DIVERSIDAD AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PERIODO: CUARTO

CULTURAL CUARTO
PROYECTO ARTICULADO RECORDAR ES VIVIR COMPONENTE ETICO POLITICO E HISTORIA Y
TRANSVERSAL CULTURA
ESTANDAR POR NIVEL • Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado
y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
4. Analiza las características de las culturas ancestrales que, a la llegada de los españoles, habitaban el territorio nacional
DERECHOS BÁSICOS DE 5. Evalúa la diversidad étnica y cultural del pueblo colombiano desde el reconocimiento de los grupos humanos existentes
en el país: afrodescendientes, raizales, mestizos, indígenas y blancos.
APRENDIZAJE 7. Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad democrática para el
desarrollo de una sana convivencia
SABERES ESPECIFICOS I
COMPETENCIA ESTRATEGIAS DE EVIDENCIAS DE RECURSOS NSTRUMENTOS
CONOCIMIENTO SABERES APRENDIZAJE APRENDIZAJE DIDACTICOS DE EVALUACION
DISCIPLINAR PROPIOS

• Asumo una LOS DERECHOS • Reglamento • Trabajo Personal: • pruebas escritas, orales • Textos • Trabajo colaborativo
posición crítica frente HUMANOS Y LA interno del Lectura comprensiva e • Ensayos • Tecnologías de • Exposiciones
a situaciones de INDEPENDENCIA DE Resguardo individual. • textos escritos información y • trabajo individual y
discriminación y • cuestionarios resueltos comunicación grupales
NUESTRO PAÍS indígena de • Trabajo en equipo o
abuso por irrespeto a • análisis de casos TICS (internet, • evaluaciones mixtas
los rasgos • Derechos y deberes Ipiales. comunitario: • mapas conceptuales video vean, •Talleres y tareas
individuales de las humanos: características, Colaborativo, de ayuda, • esquemas semánticos videos). exposición ante sus
personas: etnia, infancia y adolescencia, de escucha y • pruebas estructuradas • Películas y compañeros.
género y propongo • organizaciones que socialización. • dramatización documentales • Coevaluación:
formas de protegen los derechos en el • Puesta en común: • portafolio • Guías de • Hetero-
cambiarlas. mundo y en Colombia. Compartir los trabajos, • trípticos aprendizaje evaluación
• Comparo • debates • Auto-
• Leyes y situación de los sustentación
características de los • exposiciones • Mapas de evaluación
grupos prehispánicos niñ@s en Colombia comunitaria. • registros de observación diversa índole
con las características • Los Borbones; reyes • Profundización del • Guías de aprendizaje (mudos,
sociales, políticas, reformistas, movimientos conocimiento: históricos,)
económicas y comuneros • Explicaciones del • Infografía
culturales actuales. • • Grandes Revoluciones en tema, conceptualización. (fotografías, obras
Identifico y comparo el mundo: Independencia de • Práctica: Ejercitación de arte, imágenes)
algunas causas que
Estados Unidos, Revolución en clase. Coloreo de
dieron lugar a los
diferentes periodos Francesa, La ilustración, fichas sobre normas
históricos en • La expedición Botánica • Trabajo extra clase:
Colombia: • Las juntas de gobierno e Tareas de
descubrimiento, independencia de las profundización
colonia, colonias americanas. realizadas fuera del aula.
independencia. • Formación del Estado • Uso de las Tics
Colombiano: 1.810, La
reconquista española,
Campaña libertadora, Retos
y fin de la Gran Colombia.
COMPETENCIAS CIUDADANAS ARDTICULADAS: • Reconozco que todos los niños y las niñas son personas con el mismo valor y los mismos derechos
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
• Sobresale por reconocer las personas, • Reconoce las personas, instituciones y • Reconoce las personas, instituciones y • Se le dificulta reconocer las personas,
instituciones y autoridades a las que autoridades a las que puede acudir para la algunas autoridades a las que puede instituciones y autoridades a las que puede
puede acudir para la protección y protección y defensa de los derechos de la acudir para la protección y defensa de los acudir para la protección y defensa de los
defensa de los derechos de la niñez y niñez y explica cómo buscar apoyo de ser derechos de la niñez y explica cómo derechos de la niñez y explica cómo buscar
explica cómo buscar apoyo de ser necesario, en la personería estudiantil, el buscar apoyo de ser necesario, en la apoyo de ser necesario, en la personería
necesario, en la personería estudiantil, el comité de convivencia escolar, la comisaría personería estudiantil, el comité de estudiantil, el comité de convivencia
comité de convivencia escolar, la de familia, el Instituto Colombiano de convivencia escolar, la comisaría de escolar, la comisaría de familia, el Instituto
comisaría de familia, el Instituto Bienestar Familiar (ICBF) y/o la Policía familia, el Instituto Colombiano de Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF)
Colombiano de Bienestar Familiar Nacional. Bienestar Familiar (ICBF) y/o la Policía y/o la Policía Nacional.
(ICBF) y/o la Policía Nacional. Nacional.

• Describe situaciones en las que se ven • Describe situaciones en las que se ven • Describe algunas situaciones en las • Se le dificulta describir situaciones en las
vulnerados los derechos de la niñez y vulnerados los derechos de la niñez y que se ven vulnerados los derechos de la que se ven vulnerados los derechos de la
propone posibles soluciones para propone posibles soluciones para niñez y propone posibles soluciones para niñez y propone posibles soluciones para
resolverlas resolverlas resolverlas resolverlas
• Reconoce claramente que la • Reconoce que la expedición botánica • Algunas veces reconoce que la • Tiene dificultad para reconocer que la
expedición botánica ayudo a conocer ayudo a conocer muchas plantas de expedición botánica ayudo a conocer expedición botánica ayudo a conocer
muchas plantas de Colombia que hasta Colombia que hasta ese momento no eran muchas plantas de Colombia que hasta muchas plantas de Colombia que hasta ese
ese momento no eran conocidas por la conocidas por la ciencia ese momento no eran conocidas por la momento no eran conocidas por la ciencia
ciencia ciencia
• valora la importancia de la libertad de • valora la libertad de opinión a la que • Algunas veces valora la libertad de • Presenta dificultad para valorar la libertad
opinión a la que tenemos derecho en la tenemos derecho en la actualidad, pero que opinión a la que tenemos derecho en la de opinión a la que tenemos derecho en la
actualidad, pero que no fue reconocida no fue reconocida en tiempos pasados. actualidad, pero que no fue reconocida actualidad, pero que no fue reconocida en
en tiempos pasados. en tiempos pasados. tiempos pasados.

INSTITUCION EDUCATIVA “EL PLACER”

“EDUCAR EN LA VIDA Y PARA LA VIDA “
CODIGO DANE 252356001001
Código ICFES 194027
Resolución de aprobación No0360 del 17 de Marzo de 2014

TEJIDO CURRICULAR DIVERSIDAD AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PERIODO: PRIMERO

CULTURAL QUINTO
PROYECTO ARTICULADO RECORDAR ES VIVIR COMPONENTE RELACIÓN ESPACIAL Y AMBIENTAL
TRANSVERSAL
ESTANDAR POR NIVEL • Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas
y económicas que se resultan de ellas.
1. Comprende la organización territorial existente en Colombia y las particularidades geográficas de las regiones
2. Comprende las ventajas que tiene para Colombia su posición geográfica y astronómica en relación con la economía
DERECHOS BÁSICOS DE nacional
APRENDIZAJE 5. Analiza el origen y consolidación de Colombia como república y sus cambios políticos, económicos y sociales
SABERES ESPECIFICOS I
COMPETENCIA ESTRATEGIAS DE EVIDENCIAS DE RECURSOS NSTRUMENTOS
CONOCIMIENTO SABERES APRENDIZAJE APRENDIZAJE DIDACTICOS DE EVALUACION
DISCIPLINAR PROPIOS

• Reconozco los • COLOMBIA • El resguardo • Trabajo Personal: • pruebas escritas, orales • Textos • Trabajo colaborativo
diferentes usos que se BIODIVERSA Y indígena de Lectura comprensiva e • Ensayos • Tecnologías de • Exposiciones
le dan a la tierra y a MULTICULTURAL Ipiales individual. • textos escritos información y • trabajo individual y
los recursos naturales • El relieve colombiano, sus • cuestionarios resueltos comunicación grupales
• Trabajo en equipo o
en mi entorno y en formas y su diversidad • análisis de casos TICS (internet, • evaluaciones mixtas
otros (parques (sistema montañoso andino, • Gobierno y comunitario: • mapas conceptuales video vean, •Talleres y tareas
naturales, sistema montañoso autoridades del Colaborativo, de ayuda, • esquemas semánticos videos). exposición ante sus
ecoturismo, periférico, valles Resguardo de escucha y • pruebas estructuradas compañeros.
ganadería y interandinos, relieve costero, socialización. • dramatización • Películas y • Coevaluación:
agricultura Caribe, relieve del océano • Puesta en común: • portafolio documentales • Hetero-
pacifico) Compartir los trabajos, • trípticos evaluación
• Colombia país • debates • Guías de • Auto-
sustentación
• Respeto mis rasgos megadiverso • exposiciones aprendizaje evaluación
individuales y (Ecosistemas terrestres y comunitaria. • registros de observación
culturales y los de acuáticos, • Profundización del • Guías de aprendizaje • Mapas de
otras personas áreas protegidas de conocimiento: diversa índole
(género y etnia) Colombia, parques • Explicaciones del • (mudos,
nacionales naturales) tema, conceptualización. históricos,)
• La riqueza hídrica de • Práctica: Ejercitación
Colombia (vertientes • Infografía
en clase. Coloreo de
hidrográficas de Colombia) (fotografías, obras
• Somos una nación diversa fichas sobre normas de arte, imágenes)
(nuestra población, un país • Trabajo extra clase:
urbano, concentración de la Tareas de
población, etnias profundización
colombianas, problemas de realizadas fuera del aula.
la población, movimientos • Uso de las Tics
migratorios, la
discriminación
• Diversidad cultural de las
regiones colombianas
• Colombia: un país de
expresiones culturales
( credos, mitos, leyendas,
arquitectura, comidas típicas,
 artesanías, fiestas y
carnavales)
COMPETENCIAS CIUDADANAS ARDTICULADAS: • Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de
sus cargos(cabildo estudiantil, personero, concejales, congresistas, presidente)
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
• Reconoce con claridad que la • Reconoce y valora que la • De manera regular reconoce y valora • Tiene dificultad para reconocer y valorar que la
diversidad étnica y racial es la base de diversidad étnica y racial es la base que la diversidad étnica y racial es la diversidad étnica y racial es la base de nuestra
nuestra riqueza cultural de nuestra riqueza cultural base de nuestra riqueza cultural riqueza cultural
• De manera excelente adopta una • Con facilidad adopta una postura • Algunas veces adopta una postura • No adopta una postura crítica frente a la situación
postura crítica frente a la situación de crítica frente a la situación de crítica frente a la situación de de discriminación o intolerancia que se presenta a
discriminación o intolerancia que se discriminación o intolerancia que se discriminación o intolerancia que se nuestro alrededor
presenta a nuestro alrededor presenta a nuestro alrededor presenta a nuestro alrededor
• Valora la importancia de los aportes de • Valora la importancia de los • Algunas veces valora la importancia • No valora la importancia de los aportes de
nuestra cultura en la actualidad aportes de nuestra cultura en la de los aportes de nuestra cultura en la nuestra cultura en la actualidad
actualidad actualidad

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“EDUCAR EN LA VIDA Y PARA LA VIDA “
CODIGO DANE 252356001001
Código ICFES 194027
Resolución de aprobación No0360 del 17 de Marzo de 2014

TEJIDO CURRICULAR DIVERSIDAD AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PERIODO: SEGUNDO

CULTURAL QUINTO
PROYECTO ARTICULADO RECORDAR ES VIVIR COMPONENTE RELACIÓN CON LA HISTORIA Y LA
TRANSVERSAL CULTURA
ESTANDAR POR NIVEL • Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y
dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
4. Analiza el periodo colonial en la Nueva Granada a partir de sus organizaciones políticas, económicas y sociales
5. Analiza el origen y consolidación de Colombia como república y sus cambios políticos, económicos y sociales
DERECHOS BÁSICOS DE 7. Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, deberes, principios y acciones para orientar y regular la
APRENDIZAJE convivencia de las personas.
8. Analiza el papel de las organizaciones y el reconocimiento de los derechos humanos
SABERES ESPECIFICOS I
COMPETENCIA ESTRATEGIAS DE EVIDENCIAS RECURSOS NSTRUMENTOS
CONOCIMIENTO SABERES APRENDIZAJE DE DIDACTICOS DE EVALUACION
DISCIPLINAR PROPIOS APRENDIZAJ
E
• Identifico, describo • EL ORIGEN DE NUESTRA • El territorio del • Trabajo Personal: • pruebas escritas, • Textos • Trabajo colaborativo
y comparo algunas REPUBLICA Y LOS DEECHOS Gran pueblo Lectura comprensiva e orales • Tecnologías de • Exposiciones
características HUMANOS Pasto: individual. • Ensayos información y • trabajo individual y
• Una vez fuimos colonia de • ¿Cómo es? • textos escritos comunicación grupales
sociales, políticas • Trabajo en equipo o
España (el gobierno en España y • cuestionarios TICS (internet, • evaluaciones mixtas
económicas y América) • ¿Cuáles son sus comunitario: Colaborativo, resueltos video vean, •Talleres y tareas
culturales de las • Una economía para los fronteras? de ayuda, de escucha y • análisis de casos videos). exposición ante sus
comunidades españoles (resguardo) socialización. • mapas • Películas y compañeros.
prehispánicas de • Una población diversa y • Puesta en común: conceptuales documentales • Coevaluación:
Colombia y América desigual (los blancos, el grupo Compartir los trabajos, • esquemas • Guías de • Hetero-
privilegiado, el pueblo el grupo sustentación comunitaria. semánticos aprendizaje evaluación
más numeroso) • pruebas • Mapas de • Auto-
• identifico y • Profundización del
• Los conflictos de América y estructuradas diversa índole evaluación
comparo algunas Europa afectan las colonias conocimiento: • dramatización (mudos,
causas que dieron • El Nuevo Reino de Granada se • Explicaciones del tema, • portafolio históricos,)
lugar a los diferentes levanto conceptualización. • trípticos • Infografía
periodos históricos • Nuestra primera República • Práctica: Ejercitación en • debates (fotografías, obras
en Colombia • De la reconquista a la clase. Coloreo de fichas • exposiciones de arte, imágenes)
(Descubrimiento, Independencia sobre normas • registros de
• La Gran Colombia observación
Colonia, • Trabajo extra clase:
• La Nueva Granada como • Guías de
Independencia) República Tareas de profundización aprendizaje
•Colombia a mediados del siglo realizadas fuera del aula.
XIX • Uso de las Tics •
• Estados Unidos de Colombia
• La regeneración: un periodo
conservador
• Las normas de normas en
Colombia
• Los derechos en Colombia
• Los niños y sus derechos
COMPETENCIAS CIUDADANAS ARDTICULADAS: • Comparo y muestro solidaridad con mis compañer@s; trabajo constructivamente e equipo)
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
• Explica de manera excelente el • Explica el impacto de algunos hechos • Explica levemente el impacto de algunos • Se le dificulta explicar el impacto de
impacto de algunos hechos históricos en históricos en la formación limítrofe del hechos históricos en la formación limítrofe algunos hechos históricos en la formación
la formación limítrofe del territorio territorio colombiano (virreinato de la del territorio colombiano (virreinato de la limítrofe del territorio colombiano
colombiano (virreinato de la Nueva Nueva Granada, Gran Colombia y Nueva Granada, Gran Colombia y Estados (virreinato de la Nueva Granada, Gran
Granada, Gran Colombia y Estados Estados Unidos de Colombia) Unidos de Colombia) Colombia y Estados Unidos de Colombia)
Unidos de Colombia)
• Conoce con precisión los derechos de • Conoce los derechos de los niños e • Conoce algunos de los derechos de los • No conoce los derechos de los niños e
los niños e identifica algunas identifica algunas instituciones locales, niños e identifica algunas instituciones identifica algunas instituciones locales,
instituciones locales, nacionales e nacionales e internacionales que velan locales, nacionales e internacionales que nacionales e internacionales que velan por
internacionales que velan por su por su cumplimiento (personería velan por su cumplimiento (personería su cumplimiento (personería estudiantil,
cumplimiento (personería estudiantil, estudiantil, comisaria de familia, Unicef) estudiantil, comisaria de familia, Unicef) comisaria de familia, Unicef)
comisaria de familia, Unicef)
• Explica de manera excelente • Explica tradiciones y costumbres • Explica algunas tradiciones y costumbres • Tiene dificultad para explicar tradiciones
tradiciones y costumbres propias de los propias de los diversos grupos humanos propias de los diversos grupos humanos del y costumbres propias de los diversos
diversos grupos humanos del país del país respecto de la alimentación, la país respecto de la alimentación, la vivienda grupos humanos del país respecto de la
respecto de la alimentación, la vivienda vivienda y su cosmovisión y su cosmovisión alimentación, la vivienda y su cosmovisión
y su cosmovisión
• Reconoce con facilidad los factores • Reconoce los factores económicos, • Reconoce algunos factores económicos, • Se le dificulta reconocer los factores
económicos, sociales y políticos que sociales y políticos que influyen en la sociales y políticos que influyen en la económicos, sociales y políticos que
influyen en la satisfacción de las satisfacción de las necesidades básicas de satisfacción de las necesidades básicas de las influyen en la satisfacción de las
necesidades básicas de las personas en la las personas en la sociedad colombiana personas en la sociedad colombiana necesidades básicas de las personas en la
sociedad colombiana sociedad colombiana

INSTITUCION EDUCATIVA “EL PLACER”

“EDUCAR EN LA VIDA Y PARA LA VIDA “
CODIGO DANE 252356001001
Código ICFES 194027
Resolución de aprobación No0360 del 17 de Marzo de 2014

TEJIDO CURRICULAR DIVERSIDAD AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PERIODO: TERCERO

CULTURAL QUINTO
PROYECTO ARTICULADO RECORDAR ES VIVIR COMPONENTE RELACIÓN ESPACIAL Y AMBIENTAL
TRANSVERSAL
ESTANDAR POR NIVEL • Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias
sociales, políticas y económicas que se resultan de ellas.
1. Comprende la organización territorial en Colombia y las particularidades geográficas de las regiones
DERECHOS BÁSICOS DE 2. Comprende las ventajas que tiene para Colombia su posición geográfica y astronómica en relación con la economía
nacional
APRENDIZAJE 3. Comprende que los cambios en la comunicación originados por los avances tecnológicos han generado transformaciones
 en la forma como se relacionan las personas en la sociedad actual
SABERES ESPECIFICOS I
COMPETENCIA ESTRATEGIAS DE EVIDENCIAS DE RECURSOS NSTRUMENTO
CONOCIMIENT SABERES APRENDIZAJE APRENDIZAJE DIDACTICOS S DE
O DISCIPLINAR PROPIOS EVALUACION

• Reconozco los • LA ECONOMIA • Contaminación y • Trabajo Personal: Lectura • pruebas escritas, orales • Textos • Trabajo
diferentes usos que se DE NUESTRAS problemas comprensiva e individual. • Ensayos • Tecnologías de colaborativo
le dan a la tierra y a REGIONES ambientales del • Trabajo en equipo o • textos escritos información y • Exposiciones
• Que es la Resguardo • cuestionarios resueltos comunicación TICS • trabajo individual
los recursos naturales comunitario: Colaborativo, de
economía? • análisis de casos (internet, video vean, y grupales
en mi entorno y en • Sectores de la ayuda, de escucha y • mapas conceptuales videos). • evaluaciones
otros (parques economía y el socialización. • esquemas semánticos • Películas y mixtas
naturales, comercio • Puesta en común: Compartir • pruebas estructuradas documentales •Talleres y tareas
ecoturismo, • La economía y el los trabajos, sustentación • dramatización • Guías de exposición ante sus
ganadería, desarrollo regional comunitaria. • portafolio aprendizaje compañeros.
agricultura) colombiano, • Profundización del • trípticos • Mapas de diversa • Coevaluación:
economía regional • debates índole (mudos, • Hetero-
conocimiento:
insular • exposiciones históricos,) evaluación
• La pobreza, la • Explicaciones del tema, • registros de observación • Infografía • Auto-
corrupción y el conceptualización. • Guías de aprendizaje (fotografías, obras de evaluación
problema de los • Práctica: Ejercitación en arte, imágenes)
dineros públicos clase. Coloreo de fichas sobre
normas
• Trabajo extra clase: Tareas
de profundización realizadas
fuera del aula.
• Uso de las Tics
COMPETENCIAS CIUDADANAS ARDTICULADAS: • Identifico las emociones que siento frente a situaciones problemáticas y las manifiesto públicamente con
libertad
ESCALA DE VALORACION

SUPERIOR ALTO BASICO BAJO

• Explica con claridad las formas de • Explica las formas de división • Explica algunas formas de división • Tiene dificultad para explica las formas de
división territorial en Colombia: territorial en Colombia: territorial en Colombia: corregimiento, división territorial en Colombia: corregimiento,
corregimiento, municipio, áreas corregimiento, municipio, áreas municipio, áreas metropolitanas, municipio, áreas metropolitanas, departamento,
metropolitanas, departamento, región y metropolitanas, departamento, región departamento, región y territorios región y territorios indígenas
territorios indígenas y territorios indígenas indígenas
• Explica con claridad que la economía • Explica que la economía de un país • Explica levemente que la economía de • No explica que la economía de un país puede
de un país puede mantener su desarrollo puede mantener su desarrollo sin un país puede mantener su desarrollo sin mantener su desarrollo sin comprometer sus
sin comprometer sus recursos naturales comprometer sus recursos naturales comprometer sus recursos naturales recursos naturales
• Se destaca por Valorar la importancia • Valorar la importancia que tiene • Valorar brevemente la importancia que • Se le dificulta Valorar la importancia que tiene
que tiene para el territorio colombiano y para el territorio colombiano y la tiene para el territorio colombiano y la para el territorio colombiano y la economía
la economía nacional, el hecho de contar economía nacional, el hecho de economía nacional, el hecho de contar nacional, el hecho de contar con dos océanos
con dos océanos contar con dos océanos con dos océanos

INSTITUCION EDUCATIVA “EL PLACER”

“EDUCAR EN LA VIDA Y PARA LA VIDA “
CODIGO DANE 252356001001
Código ICFES 194027
Resolución de aprobación No0360 del 17 de Marzo de 2014

TEJIDO CURRICULAR DIVERSIDAD AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PERIODO: CUARTO

CULTURAL QUINTO
PROYECTO ARTICULADO RECORDAR ES VIVIR COMPONENTE RELACION CON LA HISTORIA Y LA
TRANSVERSAL CULTURA
ESTANDAR POR NIVEL • Reconozco la utilidad de las organizaciones político administrativas y sus cambios a través del tiempo como
resultado de acuerdos y conflictos
5. analiza el origen y consolidación de Colombia como república y sus cambios políticos, económicos y sociales
DERECHOS BÁSICOS DE 6. Analiza los cambios ocurridos en la sociedad colombiana en la primera mitad del siglo XX, asociados a la expansión de
APRENDIZAJE la industria y el establecimiento de nuevas redes de comunicación.
7. Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, deberes, principios y acciones para orientar y regular la
convivencia de las personas
SABERES ESPECIFICOS I
COMPETENCIA ESTRATEGIAS DE EVIDENCIAS DE RECURSOS NSTRUMENTOS
CONOCIMIENTO SABERES APRENDIZAJE APRENDIZAJE DIDACTICOS DE EVALUACION
DISCIPLINAR PROPIOS

• Explico el impacto • LA HISTORIA • Problemática • Trabajo Personal: Lectura • pruebas escritas, • Textos • Trabajo colaborativo
de algunos hechos RECIENTE DE actual de los comprensiva e individual. orales • Tecnologías de • Exposiciones
histórico en la NUESTRO PAÍS pueblos indígenas • Trabajo en equipo o • Ensayos información y • trabajo individual y
• De conservadores a en Colombia: • textos escritos comunicación grupales
formación limítrofe comunitario: Colaborativo, de
liberales Restitución de • cuestionarios TICS (internet, • evaluaciones mixtas
del territorio • El conservatismo en el Tierras ayuda, de escucha y resueltos video vean, •Talleres y tareas
colombiano poder socialización. • análisis de casos videos). exposición ante sus
(virreinato de la • La guerra de los mil • Puesta en común: Compartir • mapas conceptuales • Películas y compañeros.
Nueva Granada, Gan Días y la separación de los trabajos, sustentación • esquemas semánticos documentales • Coevaluación:
Colombia, Panamá comunitaria. • pruebas estructuradas • Guías de • Hetero-
Separación de • El liberalismo al poder • Profundización del • dramatización aprendizaje evaluación
• El país se moderniza • portafolio • Mapas de • Auto-
Panamá) conocimiento:
• El gobierno de Reyes y • trípticos diversa índole evaluación
los actores sociales • Explicaciones del tema, • debates (mudos,
• La restauración conceptualización. • exposiciones históricos,)
conservadora • Práctica: Ejercitación en • registros de • Infografía
• El bogotazo se extiende clase. Coloreo de fichas sobre observación (fotografías, obras
por todo el país normas • Guías de aprendizaje de arte, imágenes)
• El frente Nacional • Trabajo extra clase: Tareas
• Gobiernos después del
de profundización realizadas
Frente Nacional
• La constitución de fuera del aula.
1991, una constitución • Uso de las Tics
incluyente
• La constitución Política
de 1991 y los gobiernos
después de la
constitución
• Los grupos armados al
margen de la ley
• Los retos del País en el
nuevo milenio
• La economía, la
corrupción y el medio
ambiente de nuestro País
 • colombianos que
sobresalen en el mundo
COMPETENCIAS CIUDADANAS ARDTICULADAS: • Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
• Relaciona de manera clara la aparición • Relaciona la aparición de los partidos • Algunas veces relaciona la aparición • Tiene dificultad para relacionar la aparición
de los partidos políticos en Colombia políticos en Colombia con las luchas de los partidos políticos en Colombia de los partidos políticos en Colombia con las
con las luchas ideológicas que se dieron ideológicas que se dieron a lo largo del con las luchas ideológicas que se luchas ideológicas que se dieron a lo largo del
a lo largo del siglo XX hasta hoy siglo XX hasta hoy dieron a lo largo del siglo XX hasta siglo XX hasta hoy
hoy

• Explica acertadamente el valor que • Explica el valor que tiene conocer los • Explica el valor que tiene conocer • Demuestra desinterés para explica el valor
tiene conocer los derechos y los derechos y los mecanismos algunos derechos y algunos los que tiene conocer los derechos y los
mecanismos constitucionales para constitucionales para reclamar su debido mecanismos constitucionales para mecanismos constitucionales para reclamar su
reclamar su debido cumplimiento cumplimiento reclamar su debido cumplimiento debido cumplimiento
•Identifica claramente las consecuencias •Identifica las consecuencias de los •Identifica algunas consecuencias de •Se le dificulta identificar las consecuencias
de los conflictos que afectaron la conflictos que afectaron la convivencia los conflictos que afectaron la de los conflictos que afectaron la convivencia
convivencia armónica de los ciudadanos armónica de los ciudadanos colombinos en convivencia armónica de los armónica de los ciudadanos colombinos en el
colombinos en el siglo XX (Guerra de el siglo XX (Guerra de los Mil Días, ciudadanos colombinos en el siglo XX siglo XX (Guerra de los Mil Días, masacre de
los Mil Días, masacre de las bananeras y masacre de las bananeras y la violencia (Guerra de los Mil Días, masacre de las las bananeras y la violencia partidista)
la violencia partidista) partidista) bananeras y la violencia partidista)