INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.
PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURA O DISCIPLINA: SOCIALES
UNIDAD O EJE TEMATICO: UBICACIÓN GEOGRAFICA Y LIMITES DE COLOMBIA
TEMA: POSICION GEOGRAFICA DE COLOMBIA
GRADO: 5 GRUPO: 1 AÑO LECTIVO: 2021
DOCENTES EN FORMACION: NORAIDA PIMIENTA, ANNA RAQUEL ORELLANA, KATERIN
TINOCO, NERIS SERPA, JHON MERCADO.
ESTÁNDAR
RELACIONES ESPACIALES AMBIENTALES.
Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha,
Puntos cardinales).
Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en
mapas y planos de representación.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)
Comprende la importancia de los límites geográficos y el establecimiento de las fronteras en
la organización de los territorios.
COMPETENCIAS
Básicas: de acuerdo con el tema a orientar.
Redactarlas en tercera persona.
[Link] su conocimiento a través de lo aprendido en la practica
[Link] y coordina ideas con respecto al tema
3. Interpreta y ubica correctamente los límites del territorio colombiano.
4. Comparte a través de las exposiciones su aprendizaje y lo pone en práctica.
ciudadanas: (serie guías no 6)
convivencia y paz (primer grupo):
1. Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflicto poniéndome en su lugar.
2. Identifico las ocasiones en que actuó en contra de los derechos de otras personas y
comprendo porque esas acciones vulneran sus derechos.
3. Expongo mis posiciones y escucho, en sitas posiciones ajenas, en situaciones de conflicto.
participación y responsabilidad democrática (segundo grupo):
1. identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes
participamos en la toma de decisiones, en el salón.
2. expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en la discusión grupales.
3. identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar o la rabia, durante las
discusiones grupales (busco formulas secretas para tranquilizarme).
pluralidad, identidad y valoración de las diferencias (tercer grupo):
1. Identifico algunas formas de discriminación en mi escuela (por género, religión, etnia, edad,
cultura aspectos económicos o sociales, capacidades o limitaciones individuales) y colaboro
con acciones, normas o acuerdos para evitarlos.
2. Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen.
cultural con otra gente (al salón llego una niña de otro lado: hablaba distinto y me enseño
nuevas palabras)
3. Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los
mismos derechos.
laborales: (serie guías n° 21 MEN)
1. identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e implemento la
alternativa más adecuada. (intelectual: solución de problemas).
2. escucho e interpretar las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles
desacuerdos con argumentos propios. (interpersonal: comunicación.
Desempeño(s): son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer lugar
“logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo.
1. reconoce los límites geográficos de Colombia, a partir de la lectura de un mapa político.
2. describe los rasgos geográficos comunes que caracterizan el espacio geográfico.
Indicadores o evidencias de aprendizaje: de acuerdo con el DBA.
Reconoce los límites geográficos de Colombia a partir de la lectura de un mapa político.
describe actividades económicas y culturales que se dan entre los países que comparten
fronteras con Colombia.
explica la importancia de las fronteras colombianas como un punto de encuentro con los
pueblos vecinos y documenta situaciones vividas recientemente con los países limítrofes.
tiempo: 2 horas
2. desarrollo
a. iniciación
MOTIVACIÓN:
1. oración a Dios realizada por un alumno.
2. llamado a lista.
3. se les dará a conocer el tema a tratar en clase escrito en el pizarrón.
4. se realiza con los estudiantes una socialización de acuerdo al tema de la posición
geográfica de Colombia donde se tendrán en cuenta los pre saberes de los
estudiantes; seguido de esto se proyectara un video, que despierte el interés sobre el
tema para después hacer una lluvias de preguntas y respuesta con relación al video.
5. Incentivo por medio de puntos positivos a los alumnos que más participe en lluvia de
preguntas y respuestas acerca de video
6. A continuación link del video sobre la posición geográfica de Colombia
[Link]
3. situación problema: se presenta la situación problema y su respectivo análisis en lo posible
que conlleve a la problematización del conocimiento o del tema a desarrollar, que permita el
asombro y la inquietud por parte del estudiante.
Todos los países del mundo tienen sus límites fronterizos, y Colombia no es la excepción ya que
limita con cinco países vecinos con los cuales intercambia su economía, cultura, saberes y
creencias.
¿Sabías que las fronteras y límites les permiten a los países intercambiar su economía?
¿Por qué crees que en algunos países es difícil entrar, a si seamos vecinos?
Socialización de la situación problema:
Por parte de los estudiantes y del docente: durante la cual se formularán propuestas para la
solución del problema identificado.
Para dar respuesta a los interrogantes arriba descritos el docente orientador aclara las
dudas al respecto con la temática presentada.
El docente y los alumnos responden a la pregunta descrita anteriormente, dando ejemplos
claro de que algunos países crean sus leyes para cumplirlas como patria y hacer respetar
sus derechos.
Con las aclaraciones a las interrogantes queda solucionado en gran medida y se prosigue a
la puesta en común.
1. puesta en común:
El profesor presenta el tema y lo escribe en el tablero, y pregunta a varios estudiantes
sobre lo que saben referente al tema (la posición geográfica de Colombia). Con base a
las respuestas de los estudiantes el docente va armando el concepto el cual sirve para
plantear las actividades y dinámicas que desarrollen habilidades intelectuales en los
estudiantes.
b. conceptos básicos: con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con esquemas o
imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.
LIMITES DE COLOMBIA
Colombia se encuentra ubicada en la esquina noroccidental de américa del sur, confinada entre la
enorme selva amazónica y los océanos atlántico y pacífico, siendo además cruzada por la
gran cordillera de los andes. Debido a esta conformación del territorio, posee límites tanto naturales
como políticos; como complemento a esta última definición se encuentran las denominadas fronteras. El
país ejerce su soberanía dentro del territorio comprendido por estas.
Colombia cuenta con 6342 km de fronteras terrestres y, adicionalmente, posee linderos marítimos en
el mar caribe y en el Pacífico. Su territorio continental limita con cinco países: Venezuela y Brasil por el
oriente, ecuador y Perú por el sur y panamá por el noroccidente. los límites marítimos son un poco más
amplios: Nicaragua, costa rica, república
dominicana, Haití, honduras, panamá, Venezuela y Jamaica por el caribe; ecuador, panamá y costa
rica por el pacífico.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. Promedio de unas fotocopias (ficha 1) impresas, el maestro invita a los estudiantes a que
observen en el mapa mandi, la ubicación de Colombia y observar en que continente se
encuentra y cuáles son los países vecinos.
2. Luego se les pedirá que señalen en el mapa los países vecinos y su límite.
FICHA 1. IDENTIFICAR LOS PAISES CON QUIEN LIMITA COLOMBIA
3. Se formaran en grupos de cuatro estudiantes y para desarrollar la siguiente ficha: donde
escribirán los nombres de los países vecinos y dirán su ubicación recordando que el símbolo que
aparece en el mapa se llama la rosa de los vientos y sirve para ubicarnos con los puntos
cardinales.
c. actividades y/o estrategias metodológicas Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del
pensamiento crítico.
Se sondearan las siguientes preguntas con respecto al tema.
El docente realizara una actividad llamada alcanzar una restrella, se formaran grupos para desarrollar la
dinámica. ¿Qué océanos ¿Cuantos
Cada estrella tendrá una pregunta que deberán bañan
responder
a según el turno quekilómetros tieneesto
corresponda
nuestro país? nuestro territorio
colombiano?
reforzara el aprendizaje y la habilidad del pensamiento crítico, analítico y constructivo, además
fomentara el trabajo en equipo.
¿Con cuales
países limita
Colombia?
Actividad N° 2
ACTIVIDAD PARA DESARROLLAR EN CLASE INDIVIDUALMENTE
Los niños escribirán las preguntas en su cuaderno para seguir la actividad.
Relacionar:
2 une con una línea la respuesta correcta.
Colombia se localiza Ecuador, panamá y costa rica
Colombia limita con Honduras, Nicaragua, república dominicana y
Haití
Océano pacifico tiene fronteras marítimas Noroeste de sur américa
El mar caribe tiene fronteras marítimas Venezuela, Perú, Brasil, Ecuador y Panamá
e. actividades de afianzamiento y refuerzo
se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.
Se les pedirá a los estudiantes que se ubiquen en su entorno, en especial el lugar donde viven (su
municipio).
1. Ubicación de su municipio.
2. ¿en qué departamento se encuentra tu municipio?
3. ¿con qué municipios vecinos limitas?
4. Luego se les pedirá que ubiquen con quienes limitan en su barrio.
5. Que lugares importantes quedan cerca de tu barrio.
Exploración:
Consigue una esfera que represente el planeta tierra, (puede ser un balón) y en ella pega un pequeño
mapa de Colombia donde crean que está ubicado nuestro país y pon en práctica lo aprendido en clase
ubicando los países vecinos.
1. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
Proceso de Autoevaluación proceso de Coevaluación proceso de Heteroevaluación
7. leemos y comentamos el siguiente
texto y escribimos las ideas principales:
a veces creemos que las fronteras son
a) te gustó la clase de a) ¿cuándo evaluaste a simplemente unas líneas imaginaria
ciencias sociales los integrantes de que nos separan de los países vecinos
si o no otros grupos, notaste y que solamente señalan los límites de
¿Por qué? que hubo nuestro territorio.
aprendizaje durante En realidad, las fronteras son espacios
b) ¿estuvo atento durante la clase?
las orientaciones que da llenos de vida. Miles de colombianos y
Si o no. colombianas van y vienen todos los
el profesor? ¿Por qué? días desde Cúcuta a san Antonio del
si o no Táchira en Venezuela, desde Ipiales
b) ¿qué valores hasta Tulcán en ecuador, también
c) ¿participaste en todas practicaron los grupos atraviesan el río Arauca para ir a
las actividades que se de trabajo durante el Venezuela o el río amazonas para ir a
desarrollaron durante la desarrollo de las Brasil.
clase? actividades en clase? En las zonas fronterizas, las personas
si o no intercambian costumbres, productos y
c) durante el intercambio servicios. Sin embargo, en ocasiones,
¿Por qué? de ideas o participación en estos lugares se presentan
de los integrantes de los conflictos por el territorio.
d) mostraste diferentes equipos de en dos ocasiones, los ejércitos de
responsabilidad durante la trabajo, algunos países ingresaron al territorio
realización de las ¿Qué aprendiste de colombiano, con el fin de tomar
actividades? ellos? posesión de este para reclamar su
si o no soberanía:
¿Por qué? d) consideras importante en 1832, los soldados
que el aprendizaje se ecuatorianos ingresaron por el
e) ¿qué ventajas evalúe con participación territorio que conforma el
(fortalezas) y desventajas de los grupos de departamento de Nariño y
(debilidades) tuviste trabajo? llegaron hasta el actual
durante las orientaciones si o no departamento del cauca.
que te dio el profesor(a). ¿por qué? en 1932, un grupo de soldados
peruanos llegó a la ciudad
e) ¿qué logros alcanzó Leticia.
el grupo durante el Los ejércitos de estos países
desarrollo de la clase? promovieron conflictos y
enfrentamientos al reclamar parte de
nuestro territorio, pero Colombia,
apoyada por el ejército nacional, supo
defender su soberanía.
En 1903, sucedió la separación de
panamá. el gobierno de estados unidos
le propuso a Colombia que le vendiera
una franja de tierra de 9.5 km de
ancho, para construir un canal que
uniera los océanos. Atlántico y pacífico.
Debido a que Colombia no aceptó la
propuesta de estados unidos, porque
violaba la soberanía nacional, el
gobierno estadounidense impuso un
movimiento separatista para que
panamá dejara de ser departamento de
Colombia y se convirtiera en un estado
independiente, propósitos que alcanzo
el 3 de noviembre de 1903.
Los países reclaman frecuentemente
su dominio sobre los territorios.
Recientemente, Nicaragua ha
reclamado los mares cercanos al
archipiélago de san Andrés y
providencia, pero Colombia ha
demostrado su propiedad con los
tratados limítrofes que ha firmado con
el gobierno de este país.
1. con base en el texto que leímos,
dialogamos sobre lo siguiente:
a. compartimos los comentarios que
hemos escuchado en la televisión o en
la radio sobre algunas situaciones que
sucede en las fronteras colombianas.
b. expresamos nuestra opinión sobre la
pérdida de panamá.
2. elaboro, en mi cuaderno o en una
hoja de tamaño oficio, un mapa con las
fronteras
Colombianas. para realizar
esta actividad, sigo las indicaciones:
a. escribo como título del mapa: límites
del territorio colombiano.
b. ubico y escribo los nombres de cada
uno de los países que limitan con
nuestro territorio.
c. pinto con colores diferentes las
fronteras terrestres y las fronteras
marítimas. Escribo la longitud en
kilómetros de cada uno de ellas.
d. dibujo las islas colombianas más
importantes.
e. escribo dentro de la zona continental
o terrestre el número de kilómetros
cuadrados que tiene Colombia.
2. realizo en el cuaderno un
cuadro para clasificar los
países que limitan con
Colombia.
3. ubico los países de acuerdo
con la longitud de sus
fronteras, siguiendo un orden
de mayor a menor longitud.
B. COMPROMISOS:
1. UNE, CON UNA LÍNEA, LOS TÉRMINOS DE LA COLUMNA A Y LOS DE LA COLUMNA B SEGÚN
CORRESPONDA.
2.
1. COMPLETA LOS ENUNCIADOS. PARA ELLO, UTILIZA LAS PALABRAS CLAVE.
Colombia tiene espacio ___________en dos océanos.
Nuestro país limita con________________ al sur, con______________ al oriente, y con________________ al
occidente.
por su situación geográfica, Colombia tiene algunas______________ desde el punto de vista económico.
el espacio_ colombiano es la porción de la atmósfera que cubre nuestro territorio hasta una altura
de____________ metros.
además del territorio, otros elementos de todo país son la y la _________________política.
En Colombia, las _______________territoriales, la población y el poder_____________ son los componentes
del______________ colombiano.
los____________________ son las unidades territoriales más pequeñas que comprenden las
grandes________________ y los _________________
1.
además del territorio, otros elementos de todo país son la y la _________________política.
En Colombia, las _______________territoriales, la población y el poder_____________ son los componentes
del______________ colombiano.
los____________________ son las unidades territoriales más pequeñas que comprenden las
grandes________________ y los _________________
4. elementos organizativos
bibliográficos y/o cibernéticos materiales
Material de trabajo
preparado por el docente.
1. MEN. estándares básicos de competencias en ciencias sociales
estándares básicos de competencias ciudadanas. serie guías no. 6.
articulación de la educación con el mundo productivo. competencias Recurso humano.
laborales generales. serie guías no. 21.
cartilla competencias comunicativas. 5º. grado. min educación. Video vean
