Escuela: “CARLOS PELLICER CAMARA” Grado: Sexto
Docente: MARIA DEL CARMEN DE LA CRUZ DE LA CRUZ Fase: 5
Plano 1. Lectura de la realidad:
*En la colonia donde está ubicada la escuela hay familias que por su nivel económico batallaron
cuando hubo escasez de agua.
*En la comunidad no se practica el respeto hacia la naturaleza y hacia el cuidado que se le debe dar al
consumo de agua, y actualmente, se han reducido las medidas de cuidado.
*Los alumnos poseen conocimientos sobre la problemática y han manifestado inquietud ante la falta
de agua para satisfacer necesidades básicas ya que hubo días que asistieron a la escuela y no podían
pasar a los baños por la escasez.
Plano 2. Contextualización:
Aprendizajes prioritarios Situación-Problema Metodología
(A) Redacta un texto en párrafos, con Falta de agua en el Aprendizaje basado
cohesión, ortografía y puntuación estado derivado del en proyectos
convencionales. consumo irresponsable. comunitarios (los
(B) Resuelve problemas que implican alumnos elaboraran
conversiones del Sistema Internacional un tríptico para
(si) y el Sistema Inglés de Medidas. informar a la
(C) Practica acciones de consumo comunidad sobre la
sustentable con base en la valoración de importancia de cuidar
su importancia en la mejora de las el agua).
condiciones naturales del ambiente y la
calidad de vida.
*Extraídos del Programa de estudios 2011.
Campo formativo Contenidos Procesos de desarrollo Ejes articuladores
de aprendizaje
(A) Lenguajes Elaboración de un Comparte con sus -Pensamiento crítico
tríptico informativo compañeros la -Vida saludable
sobre la prevención de información investigada y
algún problema dialoga para que, entre
colectivo. todos, reflexionen sobre
la relevancia de la
prevención y elijan el
problema colectivo sobre
el que harán un tríptico
informativo.
(B) Saberes y Medición de la longitud, Resuelve situaciones
pensamiento científico masa y capacidad. problemáticas vinculadas
a diferentes contextos
que requieren calcular
longitudes, masas o
capacidades utilizando
unidades convencionales,
además del kilómetro y la
tonelada.
(C) De lo humano a lo Sentido de comunidad Diseña alternativas
comunitario y satisfacción de orientadas a promover,
necesidades humanas. preservar y, en caso
necesario, replantear
ideas, conocimientos y
prácticas culturales, para
impulsar una mayor
difusión y participación.
Plano 3. Codiseño:
Contenidos locales: Contenido del Programa Justificación de su
sintético con el que tiene incorporación:
relación:
*Fuentes de abastecimiento de Riesgos de desastre y crisis La problemática identificada
agua en el Estado (presas y humanitarias, asociados a requiere que se aborde esta
pozos). fenómenos naturales y información para comprender
*Empresas del Estado con generados por acciones mejor las causas que la
consumo elevado de agua. humanas: sus causas y originan.
consecuencias, para contribuir,
de manera solidaria, a minimizar
sus efectos.
Sugerencias: Se recomienda evaluar la evidencia (tríptico) del campo de
Lenguaje con una rúbrica con 4 indicadores de desempeño.
La evidencia del campo Saberes y pensamiento científico
con una prueba escrita que integre los conocimientos y
habilidades sobre las medidas de capacidad trabajadas
(litros y mililitros).
La evidencia del campo De lo humano a lo comunitario con
una escala valorativa que permita dar cuenta de las
actitudes desarrolladas por los alumnos.
*El programa analítico elaborado con anterioridad es la base para
realizar el plano didáctico en el que se detallan las actividades de
enseñanza-aprendizaje que se implementarán en el desarrollo del
proyecto integrador.
*El siguiente es un formato de plan que se puede utilizar en la
metodología de Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Formato de Plan
didáctico
Escenario: Fechas de aplicación:
Fase/grado: Campo formativo:
Contenido(s):
PDA:
Metodología: Estrategias didácticas: Forma de organización:
Aprendizaje basado en proyectos Aprendizaje situado Trabajo en equipo
comunitarios Periodo: Quincenal
Actividades de enseñanza-aprendizaje del proyecto integrador:
Fase 1. Planeación
Sesión Descripción de actividades Tiempo: Materiales:
1 Momento 1. Identificación
-Describir las actividades que se realizarán, los tiempos y
materiales necesarios.
2 Momento 2. Recuperación
-Describir las actividades que se realizarán, los tiempos y
materiales necesarios.
3 Momento 3. Planificación
-Describir las actividades que se realizarán, los tiempos y
materiales necesarios.
4 Momento 4. Acercamiento
-Describir las actividades que se realizarán, los tiempos y
materiales necesarios.
5 Momento 5. Comprensión y producción
-Describir las actividades que se realizarán, los tiempos y
materiales necesarios.
6 Momento 6. Reconocimiento
-Describir las actividades que se realizarán, los tiempos y
materiales necesarios.
7 Momento 7. Concreción
-Describir las actividades que se realizarán, los tiempos y
materiales necesarios.
8 Momento 8. Integración
-Describir las actividades que se realizarán, los tiempos y
materiales necesarios.
9 Momento 9. Difusión
-Describir las actividades que se realizarán, los tiempos y
materiales necesarios.
10 Momento 10. Consideraciones
-Describir las actividades que se realizarán, los tiempos y
materiales necesarios.
Momento 11. Avances
-Describir las actividades que se realizarán, los tiempos y
materiales necesarios.
Evaluación: Recursos didácticos:
-Describir las técnicas e instrumentos que se utilizarán para evaluar -Describir los recursos didácticos
los contenidos integrados en el proyecto. que favorecerán el desarrollo de
las actividades.
Ajustes:
-Realizar los ajustes necesarios para atender las barreras para el aprendizaje y la participación.
*Elaborado por Mtro. Juan Pablo Torres
Luna
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