Dirección General de Cultura y Educación
Provincia de Buenos Aires
Región 22 Monte Hermoso
E.P.Nº2 “Esteban Dufaur”
Año: 5º y 6º de ambos turnos
Docentes: Belli Olga
Ciclo lectivo: 2022
PROYECTO GEOMETRÍA TRIDIMENSIONAL
Fundamentación:
La escultura es el arte en el que se emplean materiales macizos para conferirles una
forma tridimensional, representando un objeto, figura o motivo real o imaginario. Existen
tres tipos de relieve: alto, medio y bajo. Alto es por ejemplo una escultura en una plaza.
Bajo es cuando aparecen las formas grabadas o huecas en el material donde se realizó y
medio cuando las figuras sobresalen de un fondo hasta la mitad, por ejemplo un cuadro con
relieve.
Desde el jardín los niños/as aprenden a modelar la plastilina o la masa de sal. Al crecer
es finalmente el momento de solicitarles figuras más concretas, después de haber pasado
por un proceso de geometría desde una manera bidimensional. ( triángulos, cuadrados
círculos, cuadriláteros , rombos, etc)
Mediante la práctica y la observación de varios artistas y durante aquellos primeros
acercamientos a la escultura mediante la construcción de cuerpos geométricos que
obtuvieron a finales del ciclo lectivo 2021 descubrirán que pueden elaborar otras formas y
que será todo un logro para ellos conseguir elevarlas del plano, mantenerlas verticales y
hacerlas reconocibles para otros. Estas formas como unidades autónomas, también les
permiten reconocer el espacio ocupado por el volumen como una forma de espacio lleno en
el que cada cosa tiene su lugar.
Para apoyar de manera visual como es el desarrollo del proyecto visual podríamos
representarlo de la siguiente manera.
Sensaciones y
percepciones
Inteligencias
múltiples cerebro
imaginación
creatividad
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Dentro de las actividades de geometría se suele dejar de lado el trabajo del volumen,
quizás por la complejidad de su proceso, por el mayor espacio que ocupa ya sea para
guardar los trabajos terminados o los que se están construyendo.
Es necesario que las posibilidades de experimentar y ofrecer otros resultados visibles
sean mucho más satisfactorias para los niños.
Por eso son importantes las tres dimensiones de los objetos, de las personas de los
animales, etc., que nos rodean.. Elementos como la luz, la oscuridad, los colores, etc., nos
influyen en el espacio y en nuestro día a día que compartimos con los demás. Por ello estas
prácticas tridimensionales permiten alejarse del lenguaje directo con el material y la forma
y acercan a los niños/as a la creación de nuevos estímulos utilizando su entorno, esto les
permite ser los protagonistas de un entorno que ellos mismos crean.
Objetivos:
Representar figuras en plano y volumen, combinando formas y empleando variados
materiales.
Confeccionar esculturas uniendo elementos a través de diferentes técnicas
(encastrar, plegar, ensamblar unir, pegar) y Materiales (Arcilla, cartón yeso,
alambre, botellas de plástico bidones, papel).
Conocer de las esculturas y de los variados materiales con los que se pueden realizar
y sus tamaños.
Reflexionar sobre las cualidades de los materiales.
- Modelar distintas figuras y elementos con masa, plastilina, en las que se pueda
reconocer una figura.
- Conocer de las esculturas y de los variados materiales con los que se pueden
realizar y sus tamaños.
Introducción a algunos conceptos plásticos y matemáticos como: equilibrio.
Resistencia. Fuerza, líneas curvas y rectas.
Fomentar el trabajo en grupo.
Contenidos:Plástica Visual
El altorrelieve, sus características distintivas.
Las tres dimensiones en el relieve.
Plano de apoyo.
Desarrollo de volúmenes.
Relación con el espacio: lleno, vacío, hueco, perforado, etc.
Distintas técnicas para realizar las tridimensiones.
Procesos para la transformación de los materiales: abollado, doblar cortar,
encastrar unir, perforar. Los materiales y las herramientas
Características de los materiales. Duro, blando, rígido, flexible, etc.
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Posibilidades de uso, combinación y transformación.
Soportes: calidad, tamaño, y forma en relación con las características de
imagen y con los materiales a utilizar.
Matemática:
Figuras geométricas:
Copiar y construir triángulos a partir de las medidas de sus lados y
ángulos para recordar propiedades.
Copiar y construir ángulos mediante el uso de instrumentos de
geometría.
Copiar y construir cuadriláteros.
Copiar y construir rectángulos, cuadrados y rombos.
Cuerpos geométricos
Prismas y Pirámides Propiedades. Cubos.
Describir cuerpos a partir de propiedades.
Anticipar que marca dejará un cuerpo.
Construir cuerpos con diferentes materiales.
Elaborar representaciones planas de espacio.
Observar y describir posiciones en forma oral.
Producir e interpretar instrucciones escritas para comunicar la ubicación
de personas y objetos en el mesoespacio(es el espacio de los
desplazamientos del sujeto, en un dominio controlados por la vista Los
objetos que están fijos funcionan como puntos de referencia perceptibles
sólo desde ciertas perspectivas. El sujeto está en el interior del espacio)
Indicadores de avance:
Miden lados y ángulos para clasificar las figuras.
Copian triángulos teniendo en cuenta sus ángulos
Reconocen las características de los cuerpos para distinguir unos de
otros ( cantidad de caras, aristas, vértices, formas de las caras)
Construyen desarrollos planos de los cuerpos.
Elaboran mensajes para construir cuerpos.
Interpretan instrucciones escritas para comunicar la ubicación de
personas y objetos en el mesoespacio.
Recursos:
Hojas A4
Cartones, botellas plásticas hilos, lanas, radiografías, cajas, maderas, etc.
Láminas de artistas relacionándolo con las esculturas( Julio Leparc, Gyula Kosice,
Martin Blaszco ,Lujan Marcos , Alexander Calder)
Silicona líquida. Plasticola. Pegamento. Cinta de papel.
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Tiempo aproximado: junio a setiembre
Destinatarios: alumnos de 5º y 6º de ambos turnos.
Evaluación:
Observación directa de los materiales y herramientas que deben utilizar.
Cooperación y solidaridad al momento de las construcciones de los diferentes trabajos
presentados.
Respeto y responsabilidad con los materiales que se utilizaran.
Producto: Esculturas geométricas con distintos formatos Muestra escolar.
Anexo de imágenes de diferentes esculturas que orientarán a los niños/as a poder crear
su propio boceto y luego volcarlo en una escultura.
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Bibliografia : Diseño curricular para la Educación Primaria de la Provincia de Buenos Aires.
Vygotsky y la Educación Artística 1. La Psicología del Arte de Vygotsky.
La importancia del arte para los niños pequeños
Los beneficios que aporta el arte al desarrollo de los niños - El valor del arte y la expresión de las emociones
en la infancia.
María José Roldán maestra y Psicopedagoga
