Licenciatura en educación primaria
Segundo semestre sección “A”
Discriminación
Curso: Ciudadanía e interculturalidad
Alumna: Marisol Soto Soto
Doctora: Margarita Chavez
Fecha de entrega: 15-junio-2022
Justificación
El tema en este proyecto es la discriminación. La discriminación es un fenómeno
social que vulnera la dignidad, los derechos humanos y las libertades fundamentales
de las personas. Ésta se genera en los usos y las prácticas sociales en- tre las
personas y con las autoridades, en oca- siones de manera no consciente. Por ello,
es importante conocer a qué se refiere para evitar discriminar y saber a dónde
recurrir en caso de ser discriminado. Como ustedes saben, es un fenómeno social
que esta afectando a todos los rincones del mundo, y desde tiempos de antaño han
intentado eliminar dicho fenómeno; todos fallidos. Discriminación, como todos
sabemos, es el acto de distinción a una persona, tomando en cuenta la mayor parte
del tiempo, su raza etnia, sus creencias religiosas, inclinaciones sexuales y
nacionalidad. La discriminación se puede apreciar desde 1400 d. C. o antes,
cuando los españoles tomaban como esclavos las personas provenientes de África
los tomaban como rehenes y los sometían a realizar trabajos forzados y convertirlos
en unos "esclavos". Las personas africanas que vivían en España o en América;
luego de su conquista, estaban obligadas a habitar en situaciones precarias. En
nuestro país, el racismo es especialmente visto en las instituciones educativas, tales
como colegios, escuelas y muy pocas veces en universidades. Con este proyecto
tenemos la finalidad de evitar o informar sobre todas las discriminaciones raciales
que se han dado en distintos lugares del planeta, tanto dentro como fuera del
continente.
Propósito
Luchar contra el racismo y la discriminación racial o étnica e informar sobre las
medidas existentes y servicios disponibles en este ámbito en la comunidad del
Tizonazo. Considerar de la mayor importancia erradicar la discriminación, estigmas
y prejuicios contra la población joven de la comunidad, y además enfrentar
problemas que le impiden el ejercicio pleno de sus derechos, como violencia en
general y de género, barreras para el acceso a la educación, falta de oportunidades
laborales, desplazamientos forzados y migración, así como embarazos a temprana
edad, entre otros. Para lograr el crecimiento de la sociedad y la descriminación es
necesario desarrollar estrategias que promuevan la equidad, fomentando la cultura
del respeto a los Derechos Humanos y permita la igualdad de circunstancias.
Marco Teórico
Cuando hablamos de discriminación nos estamos refiriendo a un conjunto muy
heterogéneo de actitudes y prácticas sociales e institucionales que, de manera
directa o indirecta, en forma intencionada o no, propician un trato de inferioridad a
determinadas personas o grupos sociales en razón de rasgos o atributos que éstos
presentan y que socialmente son poco valorados o estigmatizados. Estos rasgos
(que son los motivos y los deto- nantes de la discriminación) pueden ser el color de
la piel, el origen étnico, la condición socioeconómica, la apariencia, la edad, la
discapacidad y un muy largo etcétera. En suma, toda discriminación,
independientemente de su modalidad y de su destinatario, presenta los siguientes
rasgos:
• Se sustenta en sentimientos implícitos o abiertos de desprecio a de-
terminadas personas y grupos.
• Estos sentimientos se hallan asociados a prejuicios, estereotipos y es- tigmas
que llevan a las personas a considerar a otras personas y gru- pos no sólo
como diferentes, sino como inferiores en un sentido inte- lectual, social o
moral, por lo que ameritan ser tratadas como si valie- ran menos.
• Esto en la práctica se traduce en la degradación e invisibilización de estas
personas: se omiten sus necesidades, se deslegitiman sus de- mandas, se
obtura su acceso a oportunidades de desarrollo y se res- tringen sus
derechos fundamentales.
• Todo ello necesariamente conduce a la exclusión social, como condi- ción
crónica, sistemática, que es el producto más conspicuo de la dis- criminación.
¿Qué consecuencias tiene la discriminación?
Lo dicho hasta aquí permite entender que no estamos ante un asunto menor,
sino ante una problemática de graves consecuencias. Enuncio las
principales:
• Daña la dignidad de las personas. Al humillarlas, al degradarlas, las despoja
de su condición de seres humanos y de personas y las deja en estado de
vulnerabilidad frente a todo tipo de abusos. Mu- chas personas incluso
interiorizan tanto la discriminación, que terminan pensando que ellas son las
responsables de la discriminación que su- fren.
• Socava la igualdad, principio constitutivo de la democracia. La discriminación
provoca que, a despecho de la igualdad formal, unas personas tengan
acceso efectivo a derechos y otras personas no. Y la negación de derechos
para unos, significa privilegios para otros, de modo que en una sociedad
democrática, en donde todos somos for Ataca el principio de ciudadanía. Una
persona discriminada es una persona con sus derechos disminuidos que no
puede, más que formal y retóricamente, ser considerado como un ciudadano
en toda la ex- tensión de la palabra.
• Niega la diversidad. La discriminación se caracteriza por estigma- tizar y en
ocasiones por perseguir activamente determinadas diferen- cias que juzga
indeseables, ilegítimas o perturbadoras, cancelando la expresión de la
diversidad que es connatural a toda sociedad y que constituye el corazón de
la convivencia en democracia.
• Entraña costos que lastran el desarrollo económico general. Al marginar por
razones de estigma a determinadas personas y colecti- vos de oportunidades
educativas y laborales, termina por impedir que se incorporen a la vida
productiva, generando pérdidas incalculables para la economía y un
monstruoso desperdicio de talentos, aptitudes y experiencias.
• Genera y produce desigualdad. Al negar el ejercicio efectivo de derechos y
el acceso a oportunidades de desarrollo, la discriminación condena a
personas y colectivos sociales enteros a la marginalidad y a la exclusión
social, de suerte que alienta fenómenos de pobreza y desigualdad.
¿Existe discriminación en la escuela?
La discriminación está tan ampliamente extendida y arraigada en toda la sociedad,
que termina trasminando todos los espacios y las instituciones, y las escuelas no
son ajenas a ella.
En una comunidad escolar donde conviven docentes, directivos, personal
administrativo y de intendencia, alumnos, padres de familia y visitantes eventuales,
se establece una red de relaciones sociales que determina en buena medida la
manera en que las y los niños interiorizan normas, asimi- lan lo que se vale y no se
vale, entienden y establecen sus propias relacio- nes, y desgraciadamente éstas
suelen recrear muchas veces los prejui- cios, estereotipos y estigmas prevalecientes
en la sociedad.
Pero no es sólo que la escuela reproduzca mecánicamente la discrimina- ción
extramuros, sino que la discriminación adquiere en la escuela moda- lidades y
dinámicas propias que tienen consecuencias particulares para el ámbito
específicamente educativo.
En la escuela la discriminación se manifiesta a través de diferentes for- mas, varias
de las cuales son tan cotidianas que llegan a verse como na- turales e
inmodificables. Piénsese por ejemplo en el hostigamiento de que son objeto las y
los niños pertenecientes a minorías religiosas ante su negativa a participar en actos
cívicos, que con frecuencia deriva en la aplicación de sanciones, descrédito y burla.
O en las y los niños que viven con VIH, los cuales no son admitidos o son
expulsados de sus escuelas. O en las y los niños que viven con alguna discapacidad
y que, por esa razón, les es negado el acceso a los servicios educativos. O en la
discri- minación que padecen las y los niños indígenas en la escuela, suponiendo
que tengan la fortuna de acudir a una, discriminación que adopta formas aberrantes
como docentes que multan a niños por hablar en su propia lengua o que los
canalizan a educación especial porque al no hablar espa- ñol, piensan que tienen
alguna discapacidad intelectual. Estos constituyen los casos más evidentes y
extremos de discriminación.
Pero no son los únicos casos. También está presente esa discriminación más
velada, pero no por ello menos corrosiva, que se halla presente en la vida cotidiana
de la escuela y dentro del aula misma y que incluye, por ejemplo, tratos
preferenciales a ciertos alumnos en demérito de otros en función de su sexo,
características físicas, condición social o económica, apariencia, etcétera. Y mal
haríamos en perder de vista las conductas de hostigamiento e intimidación y
violencia que se registran de unos alumnos hacia otros, los que con frecuencia
victimizan a niños pertenecientes a grupos discriminados y en condición de
desventaja social, y que no obs- tante el grado de violencia que suelen alcanzar,
pocas veces merecen una respuesta articulada y enérgica por parte de docentes y
escuela. Y en esta ya larga lista tendríamos que sumar los comportamientos de
algunos docentes que, con base en imágenes estereotipadas, etiquetan rígidamen-
te a su alumnado y de esa forma terminan incluso condicionando su des- empeño
escolar.
Contextualización de la escuela de
observación
En la escuela del tizonazo tenia un ambiente sano, aunque de repente los niños
jugaban bruscramente entre ellos, pero de ahí no pasaba. Los dias que estuvimos
en observación los alumnos del salon de 4 tenian buen comportamiento en el aula,
al igual fuera del aula, no se miro ningun caso de discriminación por parte de los
alumnos. Aunque nos comento el profesor Abraham (Director de la escuela
Abraham Castellanos) que los familiares de los mismos alumnos de la escuela
tenian hijos entre la misma familia, y en base a esto varios alumnos de la comunidad
y escuela eran familiares, pero lo que se nos hacia raro era que no hayan nacido
con alguna discapacidad. Pero es aquí donde entraba la discriminación por parte de
la sociedad, ya que la parte de arriba de la comunidad eran las personas con esa
cultura, y las de la parte de abajo no, entonces las personas de la parte baja
criticaban a las personas de la parte alta, tambien nos comento que los padres de
familia eran muy irrespetuosos y problematicos con los maestros de la institución,
porque no querian que le dijeran nada a sus niños, fue lo unico que mire como parte
de la discriminación dentro y fuera de la escuela de Abraham Castellanos de la
comunidad del Tizonazo.
Actividades
1. Carteles ilustrativos para fomentar el debate sobre el racismo: Cada
imagen usa una perspectiva determinada para ilustrar los diferentes aspectos
de la discriminación y para promocionar el debate sobre cuestiones como la
igualdad racial, los estereotipos, la igualdad de oportunidades, la diversidad
cultural y las minorías. Los carteles pueden usarse como material didáctico
independiente o con las actividades sugeridas para niños y niñas de 12 años.
Estas actividades incluyen puntos clave de aprendizaje y conjuntos de
preguntas para fomentar el pensamiento crítico sobre estas cuestiones.
2. Son muchos, ¿Por qué no ayudan?: Con este sencillo y divertido juego,
los niños comprenderán el trabajo doméstico que realiza Blancanieves y eso
que solo nos hemos limitado a recoger la habitación, sin limpiar los baños ni
el resto de la casa. Les invitamos a reflexionar sobre ello y acontribuir al
reparto de tareas en casa. Por ejemplo, responsabilizándose cada cual de
sus propias tareas.
3. Calendario de la corresponsabilidad: Con este juego, vamos a hacer
un calendario con el que repartir de forma equilibrada las tareas del hogar
4. El arbol violeta: elaborar nuestro árbol genealógico violeta con toda esta
información de la forma más creativa posible. Podemos hacer dibujos,
collages o pequeñas redacciones. Es una manera muy interesante de hacer
que los niños comprendan cómo han cambiado las condiciones de vida para
la mujer a lo largo de las generaciones. Igualdad y corresponsabilidad:
Entregamos papel y bolígrafo a todos los niños y hacemos que escriban un
listado de tareas cotidianas que hacen los diferentes miembros de su familia.
Al lado de cada una de las tareas deberán poner el nombre de quién la
realiza. A las labores domésticas hay que añadir otras como el trabajo, el
estudio, los deberes del cole o las actividades extraescolares. Cada una
suma un punto en el casillero del miembro de la familia. De este modo, los
niños verán quién ocupa más tiempo en el trabajo diario. La segunda parte
de estos juegos de igualdad consistirá en fomentar la corresponsabilidad y
redistribuir las tareas entre los miembros de la familia.
5. Yo soy y puedo: Confecciona unas tarjetas con el dibujo de un niño y una
niña. Debajo de cada ilustración escribe el texto “yo soy una niña y puedo” o
en el caso del varón, “yo soy un niño y puedo”. El adulto indicará una acción
y los niños tendrán que levantar la tarjeta del personaje que lo puede hacer
o ambas, si opinan que no hay diferencias entre que lo haga un niño o una
niña. El juego trata de hacer ver que todos pueden hacer las mismas cosas:
reír, estudiar, correr, cocinar, llorar, barrer o coser. Si durante el juego el niño
no levanta su tarjeta tendremos que preguntarle por qué considera que no
está capacitado para hacer esa acción.
Cronograma
SEMANA
ACTIVIDAD LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Carteles ilustrativos
para fomentar el
debate sobre el
racismo
Son muchos, ¿Por
qué no ayudan?
Calendario de la
corresponsabilidad
El arbol violeta
Yo soy y puedo
Conclusión
La discriminación social se da por muchas razones, ya sea envidia, falta de
conocimientos o simplemente intolerancia, pero cada vez es mayor la cantidad de
casos los cuales terminan en violentos encuentros, la única solución es intentar ser
más tolerantes con los demás ya q no todos debemos ser iguales a todos y también
intentar ser más solidarios con los demás ya que no siempre pueden tener la suerte
que tenga uno. Eliminar este problema no es tarea fácil, para ello debemos de
cooperar, sobre todo comenzar por la familia, es decir eliminar prejuicios que se
originan desde la familia, ya que es el primer grupo social en el que un individuo se
relaciona. Existen personas que dicen estar en contra de la discriminación de todo
tipo, sin embargo, consciente o inconscientemente la práctica. Decimos vivir en una
sociedad donde predomina la igualdad, sin embargo a través de la práctica de la
discriminación, nos damos cuenta de que la sociedad en la que vivimos no es
igualitaria. La discriminación es un problema que viene incrementando a través de
los años, a pesar de que se dan nuevas leyes, reglamentos, códigos legales, etc.
Como parte de la sociedad debemos aceptar las generadas por la multiplicidad
cultural que existe, para de esta manera tener una convivencia saludable. En
necesario que el ser humano haga consciencia de sus actos, involucrase y
contribuir más en las posibles alternativas de solución hacia la discriminación, de
esta manera generara consciencia en los otros humanos.
Bibliografia
AGUADO, Teresa: “Proyecto Inter: una guía para la aplicación de la educación
intercultural en la escuela”, en SORIANO Ayala, Encarnación (coord.), La práctica
educativa intercul- tural. La Muralla. Madrid, 2004.
ARNAIZ, Pilar. “La respuesta a la diversidad desde una propuesta intercultural”, en
SORIA- NO Ayala, Encarnación (coord.), La práctica educativa intercultural. La
Muralla. Ma- drid, 2004.
PERRENOUD, Philippe. Diez nuevas competencias para enseñar. Biblioteca para
la actua- lización del maestro, SEP-Graó. México, 2004.
