CARPETA DE RECUPERACIÓN 3°

AÑO SECUNDARIA

ÁREA: DESARROLLO PERSONAL

CIUDADANÍA Y CÍVICA

DOCENTE: GLADIS NELLY

SÁNCHEZ MONTES

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: 4 cada uno

con 2 actividades de aprendizaje.

Dic. 2022
 AREA: DE DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CIVICA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1

PROPONEMOS Y DIFUNDIMOS ACCIONES DE AUTORREGULACIÓN EMOCIONAL Y CUMPLIMIENTO DE LAS

NORMAS DE SALUD FRENTE A RETORNO A CLASES PARA LOGRAR EL BIENESTAR SOCIOEMOCIONAL

Nombre de la IE: Nivel: Grado y sección:

Nombre del docente: Gladis Nelly Sánchez Montes
Apellidos y nombres del estudiante:

3. COMPETENCIA(S) a evaluar a partir de la situación significativa planteada.

COMPETENCIA ESTANDAR DEL VI CICLO

➢ CONSTRUTE SU IDENTIDAD Manifiesta de manera regulada, sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el
• Autorregula sus contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y consecuencias.
emociones
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en los principios
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN democráticos y en la legislación vigente. Asume deberes en la organización
Construye normas yasume ejecución de acciones colectivas para promover sus derechos y deberes frente a
acuerdos y leyes situaciones que involucran a su comunidad.
• Participaba en acciones que
promueven el bienestar común.

4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PROPUESTA A LAS Y LOS ESTUDIANTES

Nuestras emociones ante el retorno a la presencialidad
Frente a la situación de la pandemia de la tercera ola de la COVID-19 que estanos viviendo nuestras y nuestros
estudiantes han desarrollado diferentes temores, ansiedades en los ámbitos de la salud. El retorno de la
presencialidad es uno de los espacios donde se ven reflejados en sus actitudes, comportamientos y emociones por
lo que los estudiantes se plantean preguntas: ¿Qué acciones proponemos para salir de esta situación de tenor y
ansiedad frete al retorno a la presencialidad de tal manera que no afecte nuestro bienestar socioemocional?

Como reto proponemos acciones para la autoregulación emocional y acciones para fomentar el cumplimiento de las
normas sanitarias en la I.E luego comunicarlas a la comunidad a través de folletos.

5. PROPÓSITO:
Elaborar folletos que contenga acciones para la autorregulación emocional frente al retorno a la
presencialidad y acciones para fomentar el cumplimiento de las normas sanitarias dentro y fuera
de la I.E de tal manera que no afecte nuestro bienestar socioemocional en el marco de la tercera
ola del COVID-19

CRITERIOS Y EVIDENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS

➢ Explica sus causas de las emociones frente al retorno a la presencialidad a la I.E y las
consecuencias que genera en el bienestar emocional de los estudiantes. Folleto que contenga
➢ Propone y utiliza estrategias de autorregulación que le permiten establecer relaciones acciones del
asertivas en el aula de tal manera que no afecte su bienestar emocional ante el retorno cumplimiento de las
a la presencialidad en el contexto de la COVID-19 normas de bioseguridad
social y de
➢ Evalúa los acuerdos y expresa argumentos a favor del respeto por las normas de autorregulación
bioseguridad social que no afecten el bienestar emocional de las personas. emocional
➢ Participa y elabora creativamente acciones o propuestas colectivas de autoregulación
emocional ante el retorno a la presencialidad a la I.E y acciones para fomentar el respeto
a las normas de sanitarias orientadas a lograr el bienestar socioemocional de los
estudiantes en el contexto de la covid19 difundiéndolo a la comunidad.
 ACTIVIDAD 1

7. ACTIVIDADES A DESARROLLAR

COMPETENCIA 1: CONSTRUYE SU IDENTIDAD

LEEMOS
comprensivamente:

Saberes previos: Teniendo en cuenta la lectura de la fuente A responde las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué las personas actúan así en este contexto de la COVID19,

2. ¿Qué emociones las personas en el incumplimiento de las normas de bioseguridad? ¿por qué?

LEEMOS COMPRESIVAMENTE:

Recurso 1. Leemos el siguiente texto sobre ¿Qué son las emociones y cómo las renocemos?:
¿Qué son las emociones y cómo las reconocemos?1
Las emociones son estados afectivos que se presentan como reacción ante una situación específica que las estimula. Las emociones se
caracterizan por ser:

Ante una misma emoción, pueden existir diferentes formas de actuar; es decir, dos personas distintas pueden sentir alegría o cólera, pero
demostrarlo de diferente manera. La forma en que reaccionen dependerá de muchos factores, entre los cuales están la experiencia y el
aprendizaje. A veces, desde pequeñas/os, nos condicionan a mostrar ciertas emociones y a contener otras, por nuestra condición de ser
mujer u hombre, lo cual no favorece nuestro desarrollo emocional .
Manejando emociones a nuestro favor: reconoce tus emociones.
El primer paso para manejar nuestras emociones es reconocerlas e identificar de qué manera se presentan en nosotras/os. Esto nos
permitirá aspirar a cumplir el segundo: aprender a manejarlas, lo cual se vincula con la autorregulación emocional.
Regular las emociones no es lo mismo que reprimirlas. La represión no es saludable, pues puede causarnos daño a nosotras/os mismas/os
o a quienes nos rodean. Lo que debemos procurar es dedicar un tiempo a reflexionar sobre nuestras propias emociones, observar la
situación en perspectiva y tratar de construir espacios más saludables para evitar caer en el descontrol.
1 Adaptado de Ministerio de Educación. (2018). Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 3 [Libro], pp. 34-35. Material
educativo para el tercer grado de secundaria. Perú.

Cuestionario 1: Teniendo en cuenta el recurso 1: ¿Qué son las emociones y cómo las reconocemos?, contesta las
siguientes preguntas:

1. ¿Qué
características
presentan las
emociones?

2. ¿Cómo
podemos
reconocer las
emociones?

3. ¿Cuáles son
los pasos
para manejar
nuestras
emociones a
nuestro
favor?

LEEMOS COMPRESIVAMENTE:
Recurso 2. Lee comprensivamente el siguiente el siguiente texto:
Retorno a clases presenciales:
¿Cuál será su impacto en la educación y emociones de los escolares?
POR BETSY SALAZAR

Hace casi dos años, los escolares convirtieron diversos ambientes de sus casas en su nuevo salón de clases, adaptándose a ver a sus compañeros y
maestros, a través de una computadora. Hoy, el retorno a la presencialidad parece estar cada vez más cerca, debido al avance del proceso de
vacunación en todo el país. Pero, ¿cómo afectará la vuelta al colegio en la educación y salud mental de los escolares?
Villanueva afirma que la presencialidad impactará positivamente en la salud de los menores, pues la interacción entre compañeros, el sentido de
pertenencia con el colegio, los roles profesor-alumno y los aprendizajes sociales que se desprenden de la interacción directa, contribuirán en un
crear un impacto positivo.
Por otro lado, es posible que también haya cierto grado de inseguridad o miedo, debido a la exposición; por eso, recalca, será importante que las
autoridades educativas y las familias orienten y apoyen. “El botón de pánico en sus cerebros irá apagándose cuando empiecen a crear nuevos y
agradables experiencias”.
¿Qué aprendizajes se deben retomar?
La educación virtual ha facilitado el desarrollo de habilidades importantes, sobre todo, las relacionadas con la competencia digital y gestión de la
información, de las que se desprenden efectos positivos como: mayor autonomía para acceder a la ciencia y la cultura, sostiene el profesor
Pariahuache. No obstante, al ser los niños y jóvenes una población en formación, se requiere de una ayuda oportuna para evitar la adicción a juegos
digitales, el deterioro de la apertura para escuchar a los otros, la búsqueda desmedida por la inmediatez, la baja reflexión crítica e incluso la alta
dependencia a los equipos tecnológicos.
Por ello, el regreso al contacto con los otros es una oportunidad para afianzar las habilidades blandas que permitan relacionarse de forma alturada
en las diferentes situaciones de la vida.
La gran ventaja que tiene la escuela es que, partiendo de un ambiente ordenado, un sistema organizado y unos criterios claros de convivencia, las
personas infieren rápido el modo de comportarse y aprenden por observación.
Cambios emocionales
Según el Ministerio de Educación, más de 8 millones de estudiantes reciben clases a distancia, ¿cuáles serán los cambios de estos escolares al volver
a la presencialidad?.
Es probable que gran parte de la población escolar llegue con alteraciones emocionales (niveles altos de ansiedad, impulsividad, tensión, etc.),
debidas al aislamiento y miedo permanente, por lo que será importante que los profesores tomen esto en cuenta y no pasen inmediatamente al
desarrollo de clases como si vinieran de unas vacaciones.
En la escuela se deben transmitir valores como la empatía, el respeto, la admiración por su capacidad de resiliencia, la importancia del apoyo mutuo
y de la comunicación. Del mismo modo, deben enseñar que las emociones no son malas. En este caso, son el resultado de una experiencia muy
particular e intensa y que, por ese mismo motivo, necesitan ser expresadas y canalizadas.
Para el profesor Pariahuache, el regreso a clases traerá desafíos distintos para los alumnos y la superación dependerá mucho de la construcción de
escenarios habilitadores. “Pienso que ayudará, en el reinicio del retorno a clases, la propuesta de actividades participativas y lúdicas; pero,
con claros objetivos formativos, que permitan que todos puedan conocerse, expresarse democráticamente, asumir un rol y consensuar
hacia una meta”. Agrega.
Los estudiantes más pequeños tendrán los desafíos propios del desapego e incursión en un espacio nuevo. En cambio, los adolescentes estarán
preocupados por la calidad y facilidad de la relación con los otros y, quizá, por la reacción que tendrán los demás por el aprendizaje logrado
con la educación remota. Sobre esto, el sinceramiento de aprendizajes será una tarea a interpretar con calma, dice el profesor.

Cuestionario 2: Teniendo en cuenta la lectura del recurso 2 contesta:

1. ¿Cómo afectará la vuelta al colegio en la salud emocional de los escolares? explica

2. ¿Qué comentario te merece el siguiente párrafo del recurso 2?:

“La educación virtual ha facilitado el desarrollo de habilidades importantes, sobre todo, las relacionadas con la
competencia digital y gestión de la información, de las que se desprenden efectos positivos como: mayor autonomía
para acceder a la ciencia y la cultura, sostiene el profesor Pariahuache. No obstante, al ser los niños y jóvenes una
población en formación, se requiere de una ayuda oportuna para evitar la adicción a juegos digitales, el deterioro de
la apertura para escuchar a los otros, la búsqueda desmedida por la inmediatez, la baja reflexión crítica e incluso la
alta dependencia a los equipos tecnológicos.”

3. Teniendo en cuenta la lectura del recurso 2 contesta la pregunta: Frente a los cambios emocionales
negativos que los estudiantes podrían tener al regreso a las aulas en este contexto de la COVID-19 y sus
variantes ¿Qué estrategias o recomendaciones darías tú que se pueda llevar a cabo en el aula para
enfrentar esta situación?
 OBSERVAMOS Y LEEMOS:
Recurso 3.
INFOGRAFÍA: “7 PASOS PARA CONTROLAR TUS EMOCIONES”

Cuestionario 3: Teniendo en cuenta la infografía sobre los “7 pasos para controlar tus emociones”
1. Sabemos que al retornar a clases siempre nos genera ansiedades. Estrés frente al temor a contagiarnos del COVID-19, esta situación
repercutirá en nuestros estados emocionales. De los 7 pasos que nos sugiere la infografía: ¿Qué pasos para controlar las emociones
utilizarías o has utilizado para salir de esta situación?, ¿Qué otras estrategias nuevas propones?

2. Qué acciones propones para que se ponga en práctica estas estrategias de control de las emociones y así poder
enfrentar esta situación de estrés, miedo del retorno a la presencialidad? (propón como mínimo 3 acciones) (insumos
para tu evidencia)
a.

b.

c.
 ACTIVIDAD 2

COMPETENCIA 2: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien

común

Leemos comprensivamente las siguientes noticias:

Cuestionario 4.
De acuerdo a la lectura de la noticia sobre “Fijan nuevas medidas para restablecer la convivencia social”
responde:
1. ¿Cuáles son las medidas que promueven el gobierno nacional, los gobiernos regionales y locales
recomendado por la autoridad sanitaria nacional?

2. Teniendo en cuenta la lectura “Responsabilidad ciudadana en tiempos de crisis: ¿La indiferencia al incumplimiento
de las normas sanitarias en este contexto de la COVID-19 afecta el bienestar común y emocional de los
ciudadanos?, SI, NO ¿por qué?
 3. En el actual contexto del retorno a la presencialidad, y sabiendo que la salud es una “tarea de todos”, No solo es responsabilidad
del gobierno sino de todos los ciudadanos, en la escuela no solo es tarea del director, jerarcas, docentes, auxiliares, etc.,
cómo ciudadanos estudiantes que son y para no ser indiferentes del cumplimiento de las normas sanitarias ¿Qué
ACCIONES PROPONEN para fomentar a la comunidad el cumplimiento de las normas sanitarias como un aprecio por la
vida de los demás? (propón 3 acciones como mínimo) (insumo para tu evidencia)

Ejemplo: Folleto Ejemplo: Folleto

Elabora tu EVIDENCIA:
Folleto

➢ EVIDENCIA de la evaluación diagnóstica: Elaborar un folleto que CONTENGA ACCIONES para la autorregulación emocional frente
al retorno a la presencialidad y acciones para fomentar el cumplimiento de las normas sanitarias dentro y fuera de la I.E de tal manera
que no afecte nuestro bienestar socioemocional en el marco de la tercera ola del COVID-19.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE TU EVIDENCIA: Para evaluar tu evidencia (folleto) se tendrá en cuenta los siguientes
criterios o requisitos.
➢ Propón y utiliza estrategias de autorregulación que te permiten establecer relaciones asertivas en el aula de tal manera que no afecte su bienestar
emocional ante el retorno a la presencialidad en el contexto de la COVID-19
➢ Evalúa las normas sanitarias y expresa argumentos a favor del cumplimiento y respeto por dichas normas que no afecten el bienestar emocional de las
personas.
➢ Elabora creativamente ACCIONES O PROPUESTAS COLECTIVAS DE AUTOREGULACIÓN EMOCIONAL ante el retorno a la presencialidad a la I.E
y ACCIONES PARA FOMENTAR EL RESPETO A LAS NORMAS DE SANITARIAS orientadas a lograr el bienestar socioemocional de los estudiantes
en el contexto de la COVID19 difundiéndolo a la comunidad. (Realiza tu EVIDENCIA en una hoja aparte el recuadro solo es un ejemplo para que
elabores el folleto)

Título: “……………………………………………………………………………….…………………………”
Llego el momento de reflexionar: MI AUTOEVALUACIÓN
Marca con una x si realizaste la actividad (Se tendrá en cuenta la honestidad y la veracidad de tus respuestas)

Criterios Si No Justifica porque si, o porque no

Propuse y utilicé estrategias de autorregulación que

te permiten establecer relaciones asertivas en el aula
de tal manera que no afecte su bienestar emocional
ante el retorno a la presencialidad en el contexto de
la COVID-19

Evalué los acuerdos y expresé argumentos a favor del

respeto por las normas de bioseguridad social
recomendadas por las autoridades nacionales,
regionales, locales e I.E que no afecten el bienestar
emocional de las personas.

Elaboré creativamente acciones colectivas en un

folleto acciones de autoregulación emocional ante el
retorno a la presencialidad a la I.E y acciones para
fomentar el respeto a las normas de sanitarias
orientadas a lograr el bienestar socioemocional de
los estudiantes en el contexto de la COVID19
difundiéndolo a la comunidad.

METACOGNICIÓN
Sobre mis acciones o propuestas: ¿Cómo
lo puedo poner en práctica el
cumplimento a las normas sanitarias y
las acciones para autoregular mis
emociones y lograr el bienestar
socioemocional de todas y todos ante el
retorno de la presencialidad?
¿Cuál es mi compromiso de aquí en
adelante sobre el control de las
emociones ante el retorno de la
presencialidad de tal manera que no
afecte al bien la salud y las emociones de
los demás?
¿Cómo podré superar las dificultades
que he tenido al desarrollar la
evaluación diagnostica?
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA Nº 2
Proponemos acciones para una cultura de paz a través de
cartillas informativas.
PRODUCTO FINAL: Elaborar cartillas informativas que contenga acciones para fomentar
la cultura de paz para el conocimiento de la comunidad.
ÁREAS INVOLUCRADAS: Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica, Ciencias Sociales,
Matemática, Ciencia y Tecnología, comunicación.

• Fecha: 28 de marzo al 22 de abril

ACTIVIDAD 1:
“Prevenimos toda forma de violencia resolviendo
los conflictos en la escuela y comunidad”

COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.

CAPACIDADES Interactúa con todas las personas
Maneja conflictos de manera constructiva
PROPÓSITO DE Proponer Acciones para prevenir y cuestionar todo tipo de violencia que se dan
LA ACTIVIDAD en la interrelación entre países, en la relaciones entre compañeros (as) en el aula e
I.E o comunidad para una buena convivencia social,
CRITERIOS DE ✓ Realiza acciones en el aula y la escuela que promueven integración de todos sus
EVALUACIÓN compañeros y compañeras, y previene y cuestiona todo tipo de violencia que se dan en la
interrelación entre países, en la relaciones entre compañeros (as) en el aula e I.E,
comunidad.
✓ Diferencia los conflictos originados por la dinámica de las relaciones
internacionales y relaciones sociales en el aula/escuela y comunidad previniendo todo tipo
de violencia. Utiliza estrategias de la mediación, negociación en forma creativa para
prevenir y enfrentar conflictos internacionales y de relaciones sociales en el aula/escuela y
comunidad
EVIDENCIA
Elabora un volante o un audio grabado que registre las forma de prevenir todo tipo
de violencia
 Reflexionamos en torno a la situación significativa de la EDA 1

El conflicto armado entre Rusia y Ucrania afecta la paz mundial y la economía de los diferentes
países del mundo entre ellos el Perú, repercutiendo en el bienestar y calidad de vida de las
familias. Ante esta situación los estudiantes responden las preguntas: ¿Cómo lograr la paz
mundial entre los países y las familias?, ¿de qué manera podemos enfrentar esta situación que
no afecte a la calidad de vida y economía de nuestras familias?, ¿de qué manera podemos
prevenir que esta situación no afecte nuestros derechos fundamentales? ¿Cómo se afecta el
estado emocional de la niñez y las adolescentes debido a la información brindada por las redes
sociales y los medios de comunicación sobre la guerra Rusia-Ucrania?
¿Qué acciones podemos fomentar para mantener una buena convivencia?
Para ello se plantea el siguiente reto elaborar cartillas informativas con alternativas de
solución para el conocimiento de la comunidad.

1. ¿Cuál es el problema de la situación significativa?

2. ¿Qué sabemos sobre el conflicto armado entre los países de Rusia y Ucrania?

3. ¿En qué repercute y cómo se manifiesta en las familias el conflicto armado entre los países Rusia
y Ucrania

ACTIVIDAD 1:

“Prevenimos toda forma de violencia resolviendo

los conflictos en la escuela y comunidad ”

En esta actividad impartiremos información sobre cómo se originan los conflictos y cómo se
originan la violencia luego reflexionaremos la forma de prevenirlas y los mecanismos de
resolución de conflictos que podemos realizar para generar una buena convivencia en al aula,
escuela y comunidad, luego como evidencia realizaras un Audio grabado que registre las
forma de prevenir todo tipo de violencia
 LEEMOS: Recurso 1
Rusia y Ucrania: los complejos escenarios para una solución
Rusia-Ucrania: El origen del conflicto negociada a la guerra
Actualizado a: 21 de febrero de 2022 10:19 CET Shin Suzuki
BBC News Brasil, Sao Paulo
El inicio de todo tiene su origen hace más de 30 años, cuando en 1991 se disuelve la 14 marzo 2022
Unión Soviética y sus territorios se convierten en repúblicas independientes. Una Este lunes empezó una cuarta ronda de negociaciones entre Kiev y Moscú
posición reforzada de Ucrania con la OTAN implica la pérdida directa de la influencia para detener el conflicto. Sin embargo, las tentativas previas e incluso un alto
de Rusia sobre este país. También ocurre al contrario, un triunfo para Rusia es una el fuego temporal han fracasado. Y los escenarios para una resolución por la
pequeña derrota para la Unión Europea. vía diplomática son cada vez más complejos, según analistas internacionales
La OTAN, mientras tanto, no ha acogido a Ucrania para ser uno más de los aliados, consultados por BBC News Brasil.
algo a lo que el país aspira y que desde Moscú no se ve con buenos ojos. En 2014 "Mi visión es bastante pesimista sobre la posibilidad de un alto el fuego en el
esta rivalidad va un paso más allá con las protestas en las calles de Kyev de miles de que Rusia acepte menos de lo que ha estado pidiendo en los últimos meses
ucranianos proeuropeos en contra del presidente Víctor Yanukóvich, más afín a las y en estas dos últimas semanas principalmente", dice Felipe Loureiro,
ideas del Kremlin. Unos enfrentamientos que acabaron con la huida de Yanukóvich. profesor de Relaciones Internacionales de la Universidad de Sao Paulo (USP)
En ese momento Vladimir Putin aprovechó para invadir Crimea, en el sur de Ucrania. y coordinador del Observatorio de la Democracia en el Mundo (ODEC-USP).
Una zona estratégica, pues es la salida de Rusia al Mar Negro. Perdido tras la Segunda Un portavoz del gobierno ruso reafirmó el lunes (07/03) algunas condiciones
Guerra Mundial, el objetivo siempre fue recuperarlo. Esta invasión ha generado, impuestas incluso antes de la invasión del territorio ucraniano el 24 de
desde entonces, protestas y sanciones económicas contra Rusia, además de febrero, para detener la agresión militar:
peticiones para devolver dicho territorio: Putin asegura que nunca lo hará. 1) El compromiso de Ucrania con la "neutralidad": Moscú exige que los
¿Cuándo comenzó la invasión de Rusia a Ucrania? ucranianos se comprometan en su Constitución a que el país renuncie a
La tensión aumentó el pasado martes 22 de febrero, cuando Rusia reconoció la participar en bloques multilaterales como la OTAN (Alianza Militar del
independencia de las autoproclamadas repúblicas populares de Donetsk y Lugansk, Atlántico Norte) y la Unión Europea. Rusia dice que la OTAN se está
situadas en la zona conocida como el Donbass, hasta ahora en Ucrania. El presidente expandiendo en dirección al territorio ruso al aceptar como miembros a
ruso, Vladímir Putin, emitió durante la madrugada del jueves 24 de febrero, un países que eran exrepúblicas soviéticas o que pertenecían a la esfera de
mensaje televisivo en el que declaraba de facto la guerra al país del este de Europa. influencia soviética.
Algo que venía anunciándose desde hace algunas semanas por los medios 2) Reconocimiento de Crimea: el Kremlin quiere que la región, que fue
estadounidenses. anexada militarmente en 2014, sea aceptada internacionalmente como
Es precisamente la zona del Donbass, una de las claves del conflicto. Allí hay una parte del territorio ruso. En la época de la Unión Soviética, Crimea se
guerra civil latente con enfrentamientos permanentes entre ucranianos y prorrusos, incorporó a Ucrania y permaneció así tras la implosión del bloque en 1991.
que conviven de manera bastante tensa . Una corriente en Rusia sostiene que históricamente este pedazo de tierra
es parte del país.

Después de leer comprensivamente el texto: “Rusia-Ucrania: Origen del conflicto” Y “los complejos escenarios para
una solución negociada a la guerra” contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es el origen del conflicto bélico entre Rusia y Ucrania?

2. ¿Cuál es la situación de Ucrania frente a Rusia?

3. ¿Qué condiciones exige Rusia para detener la agresión militar contra Ucrania?

LEEMOS:
¿Qué hace que estallen los conflictos en el aula? Autor: GRACE
Recurso 2 BERTOLINI
1. Una atmósfera competitiva: cuando hay un ambiente muy competitivo en
el aula, los estudiantes aprenden a trabajar rivalizando contra los demás, en
lugar de hacerlo con los demás.
Los conflictos frecuentemente surgen por: Una actitud egoísta de todos;
falta de habilidades para trabajar en equipo; estudiantes que se sienten
obligados a ganar en sus interacciones porque perder tiene como efecto
lesiones en la autoestima; falta de confianza en el maestro o en los
compañeros de clase; competencia en momentos inadecuados.
2. Un ambiente intolerante: un aula intolerante es un aula hostil, en la cual
hay desconfianza. Frecuentemente está fraccionada y simplemente es
molesta, llena de estudiantes que no saben ser colaboradores, tolerantes o
siquiera amables.
Los conflictos pueden surgir por:
• La formación de pandillas/bandos y la búsqueda de chivos expiatorios.
• La intolerancia ante las diferencias raciales o culturales.
• La falta de apoyo entre los compañeros de clase que llevan a la soledad y
el aislamiento.
• El resentimiento ante los logros, las posesiones o las cualidades de los otros.
 3. La comunicación ineficaz: muchos conflictos pueden atribuirse a malentendidos o percepciones erróneas de las intenciones, los sentimientos, las necesid ades o
las acciones de los otros.
La comunicación precaria o ineficaz también puede contribuir a los conflictos cuando los estudiantes:
• No saben expresar sus necesidades y deseos eficazmente.
• No encuentran espacios para plantear sus emociones y necesidades o se sienten temerosos de hacerlo.
• No pueden escucharse entre sí.
• No observan cuidadosamente.

4. La expresión inadecuada de los sentimientos: todos los conflictos tienen un componente afectivo y la forma en que los estudiantes expresan sus emociones
tiene un papel importante en cómo se desarrollan los conflictos.
Los conflictos pueden crecer/escalar cuando los estudiantes:
• No están en contacto con sus propios sentimientos. - No conocen maneras no agresivas de expresar su enojo y frustración.
• Reprimen sus emociones. - Les falta autocontrol.
5. La carencia de habilidades para la resolución de conflictos: los conflictos del aula pueden escalar cuando los estudiantes y los maestros no saben cómo
responder de manera creativa ante los inconvenientes. Los padres y el grupo de compañeros a menudo recompensan los enfoques violentos o muy agresivos ante
los conflictos, e indudablemente hay modelos sociales para este tipo de conductas, como los de la televisión. Hay otros factores que pueden afectar la adquisición
de habilidades para la resolución de conflictos, como la madurez general del niño y su nivel de desarrollo moral.
[Link]

Elabora un organizador visual con las lecturas del recurso 2

 LEEMOS:
Recurso 3

1. ¿Qué conflictos comunes existen en tu aula o institución educativa? ¿Por qué?

2. ¿Por qué los países entran en conflictos, como por ejemplo el actual conflicto entre Rusia y Ucrania?

3. ¿Cuáles de los niveles del conflicto se pueden considerar violencia? ¿Porque?

[Link]
LEEMOS:
Recurso 4 Por lo tanto, las ventajas e importancia más latentes de la mediación
escolar en la resolución de conflictos se resumen en los siguientes
elementos:
EVITAR LOS CONFLICTOS VIOLENTOS MEDIANTE LA PREVENCIÓN
- Los alumnos/as aprenden que de forma pacífica y mediante el diálogo se
Una de las formas de evitar la violencia recurrente es luchando contra las
pueden resolver los conflictos.
causas del conflicto y teniendo en cuenta los factores que intervienen en
- Se trabajan valores como la comunicación, participación o el respeto,
ella. De esa manera podemos los grupos sociales, el Estado alcanzar mejor
entre otros muchos.
una buena convivencia social, una buena gobernanza, y la protección de los
- Los alumnos/as también reflexionan sobre su conducta, observan sus
derechos humanos y, por consiguiente, ello se logrará promoviendo una
emociones y las del resto.
resolución constructiva pacífica de los conflictos.
- Se fomenta la eliminación de relaciones de dominio y de sumisión entre
Los conflictos no son solamente negativos, sino que también contribuyen a
sí.
que una sociedad siga desarrollándose. El problema surge cuando los
- Se crea un ambiente más relajado y productivo.
conflictos se resuelven recurriendo a la violencia. El objetivo de la prevención
- Aumenta el desarrollo de actitudes cooperativas en el tratamiento de los
de la violencia es, pues, la resolución pacífica de los conflictos sociales y
conflictos al buscar conjuntamente soluciones satisfactorias para las
políticos para lograr una buena convivencia social.
partes.
La prevención de la violencia no consiste simplemente en evitar una crisis,
- Aumenta la capacidad de resolución de conflictos de forma no violenta,
sino también en luchar contra las causas de los conflictos y resolverlos
garantizando centros educativos más seguros para todos los miembros
pacíficamente e impedir el resurgimiento de la violencia.
de la comunidad educativa.
Por ello uno de los mecanismos de prevención de la violencia es la mediación
- Favorece la autorregulación a través de la búsqueda de soluciones
y la negociación.
autónomas y negociadas.
Importancia de resolver los conflictos mediante la mediación escolar
- Se reduce el número de sanciones y expulsiones con la repercusión que
La creación y formación de grupos de mediadores/as en la escuela favorece
tiene esto incluso en la reducción de la burocracia asociada a estas
la reducción de la violencia en las aulas y ayuda a mejorar el ambiente
sanciones y expulsiones del centro.
escolar, así como la comunicación entre el alumnado y el profesorado.
- Disminuye la intervención de personas adultas.
Después de leer el recurso 4 contesta:

1. Explica: ¿De qué manera podemos prevenir los conflictos en el aula/I.E o dentro de la familia?

2. ¿Explica: ¿Por qué son importantes resolver los conflictos?

3. ¿Cómo se podría resolver los conflictos entre Ucrania y Rusia?

Mecanismos de resolución de conflictos en el

LEEMOS:
Recurso 5 aula/escuela

LA NEGOCIACIÓN
La negociación es un proceso en que dos o más personas se comunican directamente mostrando voluntad para dialogar y apertura
para escucharse, confiando que construirán un acuerdo que satisfaga a ambas partes en igualdad de condiciones y oportunidades,
sin presiones.
Paso 1: Dialogando: Los estudiantes expresarán su punto de vista evitando descalificar a la otra parte y siendo lo más objetivos
posible. Señalarán los hechos y se harán preguntas aclaratorias entre sí. Manifestarán sus emociones, percepciones y
sentimientos ante el hecho conflictivo.
Paso 2: Identificando el problema y los intereses: Luego que los involucrados conocen los puntos de vista de una y otra parte,
aclararán cuál es el problema en sí, e identificarán los intereses particulares y los compartidos, deben escucharse mutuamente
y estar dispuestos a ceder.
Paso 3: Buscando soluciones: Ambas partes involucradas deben buscar generar empatía con el otro, es decir, tratar de “ponerse
en los zapatos del otro” y expresar todas las ideas que se les ocurra para resolver esta situación que los separa, teniendo en
cuenta los intereses y necesidades el uno del otro.
Paso 4: El acuerdo: Los estudiantes involucrados evaluarán las ideas mencionadas y construirán en base a ellas una que sea real,
viable, beneficiosa para ambos y resuelva la situación conflictiva.
Se sugiere que el acuerdo sea claro, preciso y, de ser posible, se exprese por escrito, señalando quién hace qué, cómo, cuándo y
dónde.

Recuerda que: Los maltratos o delitos no son negociables pues requieren una sanción, tal es el caso por ejemplo del abuso sexual).
Después de leer el recurso 5 contesta:

1. ¿Cuál de los dos mecanismos de resolución de conflictos como la mediación y la negociación, crees que es
más efectivo de llevarse a cabo entre compañeros del aula o de la I.E?, ¿Por qué?

2. Dialoga con tu familia sobre la Negociación como la resolución pacífica de los conflictos, luego anota un
caso de conflicto en tu familia y explica ¿Cómo se podría solucionar mediante la negociación?

3. ¿Por qué es importante poner en práctica este mecanismo para resolver los conflictos familiares?

Elabora un volante o un audio grabado que registre las forma de prevenir todo tipo de violencia
entre países, en el aula/I.E o comunidad.

Tu evidencia debe contener los siguientes criterios o requisitos para su evaluación, recuerda que con ello se
está evaluando la competencia de Convive y participa democráticamente para el bien común.

1. Un título creativo
2. Elabora Acciones para prevenir y cuestionar todo tipo de violencia que se dan en la interrelación
entre países, en la relaciones entre compañeros (as) en el aula e I.E o comunidad para una
buena convivencia social,
3. Explica la importancia de utilizar estrategias de la mediación, negociación en forma creativa para
prevenir y enfrentar conflictos internacionales y de relaciones sociales en el aula/escuela, familia
o comunidad
4. Mensaje para fomentar la buena convivencia social en el aula, escuela o comunidad mediante el
empleo de los 2 mecanismos de resolución de conflictos.
5. Publica tu EVIDENCIA empleando los medios virtuales como Facebook de la I.E, o WhatsApp.
6. Emplea imágenes, siluetas o emoticones de acuerdo a las acciones que propongas

Si vas a grabar un audio ten en cuenta los criterios 1,2,3, 4 y 5.

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del

bien común.
Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer para
proceso de mejorar mis aprendizajes?
Criterios de evaluación lograrlo

Identifiqué ideas principales y organicé las

ideas en un esquema.
Elaboré acciones para prevenir y cuestionar todo
tipo de violencia que se dan en la interrelación entre
países, en la relaciones entre compañeros (as) en
el aula e I.E o comunidad para una buena
convivencia social,

Expliqué la importancia de utilizar estrategias de la

mediación, negociación en forma creativa para
prevenir y enfrentar conflictos internacionales y de
relaciones sociales en el aula/escuela, familia o
comunidad

Elaboré mensaje para fomentar la buena

convivencia social en el aula, escuela o comunidad
mediante el empleo de los 2 mecanismos de
resolución de conflictos.

Publiqué mi EVIDENCIA empleando los medios

virtuales como Facebook de la I.E, o WhatsApp.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA Nº 2
Proponemos acciones para una cultura de paz a través de
cartillas informativas.
PRODUCTO FINAL: Elaborar cartillas informativas que contenga acciones para fomentar
la cultura de paz para el conocimiento de la comunidad.
ÁREAS INVOLUCRADAS: Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica, Ciencias Sociales,
Matemática, Ciencia y Tecnología, comunicación.

• Fecha: 28 de marzo al 22 de abril

ACTIVIDAD 2:
“Proponemos acciones para promover la
cultura de paz en la escuela y comunidad”

COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.

CAPACIDADES Interactúa con todas las personas
Maneja conflictos de manera constructiva
PROPÓSITO ✓ Proponemos y comunicamos acciones para promover la cultura de paz en la
DE LA escuela y comunidad a través de un flyer o cartel.
ACTIVIDAD
CRITERIOS DE 1. Sustenta la necesidad de rechazar toda forma de violencia en las
EVALUACIÓN relaciones internacionales, interacciones sociales en la escuela y
comunidad que puedan afectar la convivencia social
2. Propone acciones para promover la cultura de paz en los conflictos
internacionales, en la escuela y la comunidad.
EVIDENCIA
Elabora un cartel sustentando su posición para rechazar todo tipo de violencia y
Elabora ACCIONES para promover la cultura de paz en la escuela y comunidad
 ACTIVIDAD 2:
“Proponemos acciones para promover la cultura de paz
en la escuela y comunidad”
En esta actividad emitirás tu posición sobre cómo rechazar todo tipo de violencia en la escuela,
comunidad, y elaborarás acciones para promover la cultura de paz en las relaciones
internacionales, en las relaciones sociales de la escuela y comunidad, dichas acciones debe
estar presente en la evidencia que se elaborará: un CARTEL de cultura de paz el cual debes
difundir por las redes informáticas que esté a tu alcance, dichas acciones para promover una
cultura de paz será un insumo para que elabores el producto final de una cartilla informativa en
el área de comunicación.

Teniendo en cuenta la lectura del recurso 1

responde:

1. ¿Qué pasos puedo dar para fortalecer mi

liderazgo con criterio moral en situaciones
de violencia?

2. ¿Seré capaz de ser resiliente frente a un conflicto o frente a la violencia? ¿Por qué?

3. ¿Qué tan bien logro comunicarme con los demás de manera asertiva para resolver conflictos?
 La cultura de la paz es un conjunto de valores y conductas que rechazan la violencia y
CÓMO PREVENIR LA VIOLENCIA procuran evitar los conflictos. La propuesta básica se centra en la solución de los
problemas mediante el diálogo y el respeto.
Estas son acciones que podemos realizar para promover y generar una cultura de
Violencia: Según la Organización Mundial de la Salud, la violencia es el uso intencional paz en tu comunidad, la casa y la escuela:
del poder físico o la fuerza, como una amenaza o hechos de daños contra otras personas o 1. Solucionar los conflictos a través del diálogo, nunca con la violencia.
hacia uno mismo, también se puede ser violento contra grupos de personas o comunidades, 2. Establecer acuerdos claros con los familiares, los vecinos, los compañeros de
estos daños pueden ser físicos, psicológicos y que pueden llegar a causar hasta la muerte. estudio y trabajo y los amigos, con el fin de fortalecer los lazos y evitar conflictos.
La violencia es un tema que lastima a todas las sociedades, no discrimina y 3. Practicar la empatía, es decir, tratar de ponerse en el lugar del otro para comprender
lamentablemente en todos los estratos sociales su presencia fragmenta lazos culturales y sus necesidades, sus sentimientos y sus reacciones.
familiares. 4. Respetar la diversidad de gustos, de ideas, de preferencia y de costumbres, sin
censurar y discriminar lo que dicen, hacen o piensan los demás.
Es necesario que se hable del tema, porque muchas veces sin darnos cuenta se afecta la
5. Intervenir en el debate de los grupos de participación ciudadana para contribuir a dar
integridad y el respeto que merecen otras personas. respuesta a los problemas de la comunidad.
Casi siempre es ejercida por las personas que tienen el poder en una relación, como el 6. Participar en las tareas de la comunidad, la familia y la escuela para mantener el
padre y/o la madre sobre los y las hijas, los y las jefas sobre los y las empleadas, los orden y la limpieza de los lugares compartidos.
hombres sobre las mujeres, los hombres sobre otros hombres y las mujeres sobre otras 7. Propiciar la participación democrática de todos los integrantes de la comunidad,
mujeres, pero también se puede ejercer sobre objetos, animales o contra uno mismo. tanto en la realización de los trabajos como en el disfrute de las actividades
recreativas.
Algunos aspectos a tener en cuenta para generar una conciencia sobre la 8. Respetar las normas que rigen la convivencia; por ejemplo, arrojar los residuos en
los cestos correspondientes y hacer caso a las señales de tránsito.
PREVENCIÓN son: 9. En la escuela, apoyar la educación en valores y las actitudes que favorezcan el
➢ Informarse del tema: nunca hay que dar por sentado que conocemos sobre un tema. diálogo y la resolución pacífica de conflictos.
La mayoría de las personas desconocemos los aspectos cruciales sobre la violencia. 10. Apoyar la igualdad de oportunidades en todos los ámbitos: el hogar, la escuela, el
Al estudiar y conocer los aspectos que generan violencia, podemos identificar patrones trabajo y el entretenimiento.
para prevenir situaciones de riesgo.
➢ Genera y fomenta un ámbito de respeto: tratemos a los demás como nos gustaría
que nos traten. Aprendamos que mediante un diálogo respetuoso y tolerancia podemos
encontrar puntos de acuerdo para solucionar problemas.
➢ La violencia no se debe aceptar bajo ninguna circunstancia: los pellizcos, los
jalones del brazo o el golpecito, son acciones que deben evitarse siempre. Está
comprobado que una vez aceptas esta situación, comienza un proceso de
“normalización de la situación”. Es decir, piensas que no fue tan malo y te acostumbras
a las agresiones.
➢ Siempre expresa tu postura: la violencia psicológica puede estar camuflada bajo
distintas formas y es más frecuente de lo que se cree. Muchas veces pensamos “no
quiero generar problemas” o bien, temes que tu pareja se aleje y se opta por la
sumisión. Si pensamos diferente, es importante expresarse con firmeza, respeto y
claridad.
➢ Sobre la violencia online
Otro asunto para tener especial cuidado es que, si bien, el aumento de la actividad en
internet apoya el aprendizaje, la distracción y nuevas formas de socialización, también
coloca a niños, niñas y adolescentes en mayores riesgos de ser víctimas de explotación
sexual y ciberacoso.
Es necesario que las personas adultas tomen medidas para mitigar los riesgos, y lograr
un equilibrio de los derechos de la niñez a la libertad de expresión y al acceso a la
información. En estos momentos se hace especialmente importante formar a los niños,
niñas y adolescentes para que tengan habilidades para usar internet de manera segura.

1. De acuerdo la lectura del recurso 2 “Cómo prevenir la violencia” elabora 3 o 4 acciones a tener en cuenta
para generar conciencia sobre la prevención de la violencia en el aula/I.E (ten en cuenta las lecturas de las
actividades 1). (insumo para tu cartel)

2. Teniendo en cuenta el texto “¿Sabías qué?” Elabora 2 ¿Sabías qué? Sobre la prevención de la violencia,
basándote en las lecturas de los recursos 4 y 5 de la actividad 1 y de las lecturas de la actividad 2. (insumo para
tu cartel)

❖
 Hacia una educación para la paz.
En el año 1997 la Asamblea General de la Organización de las
Naciones Unidas proclamó el Año 2000 como el Año de la Cultura
de paz. Para celebrar tan importante ocasión un grupo de Premios
Nobel redactó el manifiesto que contiene una serie de principios
claves con los cuales es necesario que todo ciudadano se
comprometa en la vida cotidiana, en la familia, en el trabajo, la
comunidad, el país y la región para lograr la cultura de paz. Estos
son:
➢ Respetar la vida y la dignidad de cada persona, sin
discriminación ni perjuicios;
➢ Practicar la no violencia activa, rechazando la violencia en
todas sus formas: física, sexual, sicológica, económica y social,
en particular hacia los más débiles y vulnerables, como los niños
y los adolescentes;
➢ Compartir el tiempo y los recursos materiales, cultivando la
generosidad a fin de terminar con la exclusión, la injusticia y la
opresión política y económica;
➢ Defender la libertad de expresión y la diversidad cultural,
privilegiando siempre la escucha y el diálogo, sin ceder al
fanatismo, la maledicencia y el rechazo del prójimo;
➢ Conservar el planeta, promoviendo un consumo responsable
y un modo de desarrollo que tenga en cuenta la importancia de
todas las formas de vida y el equilibrio de los recursos naturales;
➢ Redescubrir la solidaridad, contribuyendo al desarrollo de la
comunidad, propiciando la plena participación de las mujeres y
el respeto de los principios democráticos, con el fin de crear
juntos nuevas formas de solidaridad.

1. ¿En qué consiste la cultura de paz?

2. ¿Por qué es importante elaborar normas de convivencia en el aula, escuela o comunidad?

3. ¿Qué opinas de los principios claves con los cuales es necesario que todo ciudadano se comprometa?

4. ¿Por qué es importante que la sociedad en su conjunto apoye en la construcción de la cultura de paz?
 LEEMOS: Recurso ORGANIZACIONES INTERNACIONALES QUE
4 RESGUARDAN LA PAZ MUNDIAL

ORGANIZACIÓN DE NACIONES UNIDAS (ONU) y su Consejo de

Seguridad. ¿Cuál es el propósito principal de la ONU?
La ONU nació formalmente el 1 de enero de 1942, en pleno desarrollo de la Segunda
Guerra Mundial, con la firma de las potencias aliadas de una Declaración de las
Naciones Unidas impulsadas por el presidente de los Estados Unidos, Franklin
Roosevelt. No obstante, la Organización de Naciones Unidas (ONU) se rige por la
Carta de las Naciones Unidas que data del 26 de junio de 1945. Un organismo
supranacional integrado por 51 Estados que reemplazó a la extinta Sociedad de
Naciones (SDN) fundada en 1919 y que fracasó en su propósito de evitar una segunda
contienda bélica mundial. El motivo fundacional de las Naciones Unidas aparece en su
artículo primero.
“Mantener la paz y la seguridad internacionales y, con tal fin: tomar medidas colectivas
eficaces para prevenir y eliminar amenazas a la paz, y para suprimir actos de agresión
u otros quebrantamientos de la paz; y lograr por medios pacíficos, y de conformidad
con los principios de la justicia y del derecho internacional, el ajuste o arreglo de
controversias o situaciones internacionales susceptibles de conducir a
quebrantamientos de la paz”.

EL CONSEJO MUNDIAL DE LA PAZ (CMP) a veces traducido como Consejo

Mundial por la Paz, es un organismo internacional conformado en 1949, poco
después del final de la Segunda Guerra Mundial y del sutil comienzo de la Guerra Fría.
El fin del CMP es el de promover la coexistencia pacífica entre las naciones y
el desarme nuclear. Es una organización internacional que aboga por el desarme
universal, la soberanía, la independencia, la coexistencia pacífica; y las campañas
contra el imperialismo, las armas de destrucción masiva y de todas las formas de
discriminación. Fue fundada en 1950 para promover campañas de paz en todo el
mundo con el fin de oponerse a las políticas "guerreristas" de los Estados Unidos.
OTRAS ORGANIZACIONES QUE VELAN LA PAZ MUNDIAL SON:
➢ Conferencia Cristiana de la Paz
➢ Federación Internacional de Combatientes de la Resistencia
➢ Instituto Internacional para la Paz
➢ Federación Democrática Internacional de Mujeres
➢ Organización de Estados Americanos: y dentro de ella la Corte Interamericana
de Derechos Humanos.
➢ Parlamento indígena de América: Creado en 1987 en Panamá.
➢ Asociación de Estados del Sud Este Asiático: Creada en Agosto de 1967
➢ Federación Internacional de DDHH (FIDH)

1. Averigua. ¿Qué organismos o instituciones resguardan la paz en tu localidad o región o país?

2. Argumenta o sustenta tu punto de vista ¿Por qué la promoción de la cultura de paz es responsabilidad de toda persona, pues
la paz debe preocuparnos a todos? (insumo para tu cartel)
 LEEMOS:
Recurso 5

1. De acuerdo al Ministerio de la Mujer ¿Qué acciones para promover la cultura de paz te parece importante de fomentarse en tu familia o en tu
comunidad? ¿Porqué?

2. Elabora ACCIONES para fomentar la cultura de paz en tu aula, escuela o comunidad para erradicar la violencia basándote en las lecturas
de los recursos de la actividad 1 y de esta lectura del Ministerio de la Mujer y poblaciones vulnerables (MIMP) (insumo para tu cartel)
 COMO RETO FINAL DEBES ELABORAR LA SIGUIENTE EVIDENCIA:

Elabora un Flyer o cartel el cual debe contener los siguientes criterios o requisites para ser
evaluado:

1. Sustenta la necesidad de rechazar toda forma de violencia: conflictos internacionales,

en los conflictos en la escuela o comunidad que puedan afectar la Convivencia Social.
2. Propón ACCIONES para promover la cultura de paz en los conflictos internacionales,
Elabora un cartel en la escuela o comunidad erradicando todo tipo de violencia (basándote en tus propuestas
anotadas en tu volante de la de la actividad 1 y las lecturas de la actividad 2)
3. Elabora un slogan en contra de la violencia y promoviendo la cultura de paz.
4. Ilustra tus propuestas con creatividad empleando siluetas, emoticones, figuras, etc.
5. Difunde tus acciones para promover la cultura de paz hacienda uso de las redes sociales
que manejes.

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del biencomún.

Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer para
proceso mejorar mis aprendizajes?
Criterios de evaluación de lograrlo
1. Sustenté la necesidad de rechazar toda forma
de violencia en los conflictos internacionales,
en los conflictos en la escuela o comunidad
que puedan afectar la Convivencia Social.
2. Propuse ACCIONES para promover la cultura
de paz en los conflictos internacionales, en la
escuela o comunidad erradicando todo tipo de
violencia
3. Elaboré un slogan en contra de la violencia y
promoviendo la cultura de paz.

4. Ilustrémis propuestas con creatividad

empleando siluetas, emoticones, figuras, etc.

5. Difundí mis acciones para promover la cultura

de paz hacienda uso de las redes sociales que
manejo.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA Nº 3
DIFUNDIMOS UN PODCAST CON ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PARA LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO
AMBIENTE

PRODUCTO FINAL: Elaborar un podcast de conservación del medio ambiente.

ÁREAS INVOLUCRADAS: Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica, Ciencias Sociales, Matemática, Ciencia y
Tecnología, comunicación, EPT. Ed. Física.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la IE GUSTAVO RIES y toda la población en general, han observado

que el derrame de petróleo ha contaminado el litoral peruano, generando: problemas
ambientales, enfermedades, muerte de los animales en peligro de extinción, y
problemas emocionales, sociales y en la economía familiar de la población de las zonas
afectadas. Frente a esta situación reflexionamos:

¿Cómo la acción humana en algunos casos puede provocar desastres en el medio

ambiente? ¿Es posible prevenir la ocurrencia de estos desastres? ¿Estamos
preparados ante un fenómeno de esta naturaleza?, ¿cómo podemos valorar y conservar
nuestro medio ambiente? ¿Qué acciones proponemos para el cuidado y conservación
del medio ambiente de nuestra localidad?
Se reta a los estudiantes elaboren un podcast de conservación del medio ambiente.

ACTIVIDAD 1

“Juzgamos las malas acciones humanas y Valoramos las buenas

prácticas ciudadanas en el cuidado del medio ambiente”

Elementos DESCRIPCIÓN
curriculares
COMPETENCIA ➢ CONSTRUYE SU IDENTIDAD

CAPACIDADES CONSTRUYE SU IDENTIDAD

➢ Autorregula sus emociones
➢ Reflexiona y argumenta éticamente

PROPÓSITO DE LA Luego de Identificar las causas del impacto ambiental ocasionado por la mala acción del hombre
ACTIVIDAD como el caso del derrame del petróleo en el mar de Ventanilla Lima, reflexionar e identificar
buenas prácticas ciudadanas para solucionar el impacto negativo; argumenta de qué manera
cada una de las prácticas contribuye a resolver el asunto público de la contaminación ambiental
de su localidad.
CRITERIOS DE 1. Identifica las causas de los problemas ambientales ocasionado por la mala acción del hombre
EVALUACIÓN 2. Expresa opiniones sobre las consecuencias de las acciones humanas en el medio ambiente
como un asunto público
3. Identifica prácticas ciudadanas basadas en argumentos de índole éticos y basados en la
dignidad humana para el bien común del medio ambiente
4. Argumenta éticamente de qué manera cada una de las prácticas contribuye a resolver el
asunto público de la conservación del ambiente de su localidad.
EVIDENCIA Carta dirigida a la población, a las empresas, a las fábricas exhortando realizar acciones de
buenas prácticas ciudadanas para el cuidado de la cuenca del Moche, playas del litoral y medio
ambiente de nuestra localidad.
 Observamos el siguiente video: [Link]

Luego identificaremos las causas de la contaminación ambiental ocasionado por la mala acción del
hombre como el caso del derrame del petróleo en el mar de Ventanilla Lima, reflexionaremos sobre el
impacto negativo en el ambiente y las consecuencias que ocasiona en la ecología repercutiendo en la
vida de los animales y plantas así como en el aspecto económico, social el estado emocional de las
personas e identificaremos las buenas prácticas ciudadanas en bien de la ecología para argumentar
éticamente de qué manera cada una de las prácticas contribuye a resolver el asunto público de la
conservación del ambiente la cual será plasmada en un carta a la población, a las empresas, a las
fábricas exhortando realizar buenas prácticas para el cuidado de la cuenca del rio Moche, playas del
litoral y medio ambiente de nuestra localidad.

Contesta los saberes previos:

1. ¿En qué consiste el video observado?

2. ¿Por qué la acción del hombre en el medio ambiente puede provocar desastres?

3. ¿Cuál es el impacto negativo de la acción del hombre en el medio ambiente de Ventanilla?

Reflexionamos sobre las siguientes preguntas:

¿Consideras que este es un asunto público?, ¿Por qué?

¿Qué buenas prácticas podemos identificar en este asunto público?

¿De qué manera puedes contribuir para el cuidado y conservación del medio ambiente de nuestra localidad?

AHORA PROCESEMOS NUESTRA INFORMACIÓN

¿QUÉ SON LOS PROBLEMAS AMBIENTALES? Veamos la respuesta.

➢ “Los problemas ambientales se refieren a situaciones ocasionadas por actividades, procesos o comportamientos
humanos, económicos, sociales y políticos, entre otros, que trastornan el medio ambiente, ocasionando efectos negativos
sobre la población y el desarrollo de los pueblos” (1).
➢ Estos problemas ambientales se producen por los modos de explotación y usos inadecuados de los recursos naturales.
No implican solo el deterioro de un recurso natural, sino que abarcan los intereses y las decisiones tomadas por algunas
personas y los impactos negativos que estas decisiones generan en el ambiente, al afectar a otras personas.
➢ Si los asuntos públicos son “todo tema que resulta de interés general y está relacionado con los derechos de las
personas y el bienestar colectivo” (Ugarte 2006: 75), y “puede tratar aspectos sociales, políticos, económicos, éticos,
culturales y medioambientales” (Minedu, 2013, p. 40), entonces “los problemas ambientales son asuntos públicos, porque
nos afectan a todos, por ejemplo, la contaminación del lago Titicaca no solo afecta a la población que vive en ella, sino
también a las empresas de turismo, a la economía de la región Puno y del país, así como también al vecino país de
Bolivia, con quienes compartimos este recurso natural” ( 1).
➢ Entre los principales problemas ambientales que nos afectan podemos mencionar la contaminación del aire, el agua de
los mares y ríos, el deterioro de los suelos y las inundaciones.
 Según lo leído sobre Problemas ambientales del recurso 1, explica con tus propias palabras: ¿Qué son problemas
ambientales, anota un ejemplo?
Contesta

De acuerdo a lo observado en el video del derrame del petróleo en Ventanilla Lima y según lo leído en el recurso 1
2do párrafo contesta: ¿Porqué se producen estos problemas ambientales?, Cómo lo puedes relacionar con el
problema ambiental del agua del mar ocurrido en el litoral peruano de Ventanilla?, explica.

¿Consideras que el problema ambiental del mar de Ventanilla es un ASUNTO PÚBLICO?, ¿Por qué?,

¿De qué manera ha afectado “a todos” este problema ambiental del mar de Ventanilla?

CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIÓN DE LOS RÍOS Y EL

MAR.
1. Consecuencias de la contaminación del petróleo en el aire: Grandes
cantidades de gases de efecto invernadero que emiten a la
atmósfera. Dichos gases, como bien sabemos, son los causantes
del cambio climático actual.
CAUSAS DE LA CONTAMINACIÓN DEL MAR 2. Pérdida de biodiversidad: La contaminación de los mares y
¿Por qué se contamina el mar? todas las causas de la contaminación del océanos afectan a la pérdida de biodiversidad, en este caso
mar están provocadas por la actividad humana y la mala gestión de los hablamos de especies acuáticas que viven en nuestros mares y
recursos que tenemos. Las principales causas de la contaminación marina océanos, por lo que resulta ser el efecto principal y más grave de la
son las siguientes: contaminación marina.
1. Contaminación química: Las sustancias tóxicas que se arrojan a 3. Eutrofización: En función del tipo de sustancia que se arroje al
mares, océanos y ríos provenientes de actividades industriales son una agua, sobre todo provenientes de actividades industriales y
de las causas más importantes de contaminación de los mares y agrícolas, conllevan la eutrofización de las aguas es decir la gran
océanos. Algunos de estos productos, que provienen de la actividad abundancia de materia vegetal, se consuma todo el oxígeno del
industrial y son restos de productos químicos que llegan al mar afectando agua y se tape la luz proveniente de la superficie, provocando la
directamente a la vida marina. muerte de las algas marinas y los peces que se alientan de ellas.
2. Contaminación del petróleo: Esta causa agrupa a aquellos derrames 4. Grandes masas de plásticos: Esta situación de produce debido a
de petróleo que ocurren por descuidos o errores involuntarios de las giros oceánicos que hacen que el plástico desechado se acumule
personas a cargo de la explotación petrolífera. Aquí se incluyen también en la superficie. Ya se pueden ver indicios de este proceso, como
la rotura de equipos y cañerías por falta de mantenimiento, por ejemplo. por ejemplo el gran Mar de plástico que se ha formado en el Océano
La negligencia humana es la principal causa de las catástrofes Pacífico, entre Hawái y California, y que actualmente alcanza una
ambientales ocasionadas por petróleo. superficie equivalente a Francia, Alemania y España juntas. Se trata
3. Aguas residuales: Las aguas residuales son desechos que se generan de una superficie con 10 kilogramos de plástico por cada kilómetro,
principalmente en nuestros hogares, comercios e industrias. Estas con un peso total de más de 80.000 toneladas.
aguas, antes de ser arrojadas a otras canalizaciones que derivarán al CONSECUENCIAS SOCIOECONÓMICOS EN EL HOMBRE
mar u océano, son tratadas mediante procesos físicos, químicos y ✓ El derrame del petróleo también ocasiona consecuencias en el
biológicos, para eliminar los principales contaminantes. aire de tal manera que afecta la salud del hombre. En todo el
4. Actividad agrícola y aguas pluviales: Las aguas que circulan por mundo, cerca 7 millones de muertes prematuras fueron
campos agrícolas para regarlas normalmente tienen ciertos productos atribuibles a la contaminación del aire ambiental en 2016.
químicos como herbicidas, plaguicidas y fertilizantes que acaban Alrededor del 88% de estas muertes ocurren en países de
filtrándose a ríos, que desembocan al mar o aguas subterráneas. ingresos bajos y medios.
5. Contaminación por plásticos y microplásticos: en las últimas ✓ Con el derrame de petróleo en Lima hay una afectación desde
décadas se ha encontrado que los desechos o residuos sólidos no Ventanilla a Chancay y que amenaza en expandirse. Producto de
degradables que se arrojan al mar, principalmente plásticos y envases este desastre ecológico, aproximadamente 3,000 pescadores
no reciclados adecuadamente, afectan de una manera muy preocupante artesanales se quedaron sin trabajo.
y directa la vida de los organismos marinos, principalmente a mamíferos, ✓ Sin turismo y empleo: No solamente los pescadores son los que
aves y peces. Esto se debe a que confunden los restos con alimento o se han perjudicado, sino también la cadena de turismo y negocios
bien quedan atrapados entre el mar de plástico que se está empezando en las playas que se han contaminado.
a formar. Se estima que, a este ritmo, en 2050 habrá más plásticos en el ✓ También afecta las emociones de la población en general por
mar que peces. cuanto tienen pánico de consumir todo tipo de productos marinos
en sus dietas, en las familias de los pescadores artesanales se
generan estados de ánimos, depresivos, ansiedades debido a la
escases de la baja economía o ingreso familiar.
 ¿SABÍAS QUÉ?

Que en un ambiente altamente contaminado debes identificar tus

emociones y aprender a controlarlas mediante actitudes como la
asertividad y la empatía esto contribuye a tener un buen estado
emocional y fortalecer nuestra autoestima.

La asertividad y la empatía son dos de los pilares de la inteligencia emocional y social que impulsarán tus habilidades
sociales y te permitirán mejorar en el área interpersonal o desarrollar nuevas relaciones.
La empatía es tu capacidad para sentir, comprender o deducir las emociones de otra persona. Te pone en sintonía con el
universo interior del otro y te permite construir y desarrollar relaciones de calidad con una base muy sólida.
La asertividad es otra habilidad social que se refleja en aquellas personas que saben decir lo que piensan o hacerse
respetar, sin excederse ni faltar al respeto a los demás. Significa mostrar seguridad a la hora de reclamar tu lugar y tus
derechos, pero sin agresividad ni estallidos emocionales incontrolables y reactivos.

1. ¿Qué consecuencias ecológicas ha generado el derrame del petróleo en el mar de Ventanilla?, ¿A qué
debe?

Contesta
2. ¿Cómo afecta el derrame del petróleo en el mar de Ventanilla en la economía de las familias de los
pobladores y de otros sectores de la economía peruana?

3. ¿Explica de qué manera un ambiente contaminado puede afectar nuestras emociones?, anota un
ejemplo.

4. En base a la información que hasta el momento tienes sobre cómo la contaminación influye en nuestros
estados de ánimo, pero al mismo tiempo la empatía y el asertividad contribuyen a controlar tus
emociones: Elabora un diálogo con un amigo(a) adolescente que vive en ambiente altamente contaminado.
¿Qué le aconsejarías?
 DESARROLLO SOSTENIBLE SOBRE EL MEDIO AMBIENTE
❖ Uno de los argumentos más importantes alude al desarrollo sostenible que significa “satisfacer las
necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras de satisfacer sus propias
necesidades” (1), es decir, sin afectar los derechos fundamentales de los niños, jóvenes y adultos de las nuevas
generaciones, como el derecho a la vida, a su integridad moral, psíquica y física, y a su libre desarrollo y bienestar,
a la salud, a la paz, a la tranquilidad, a gozar de un ambiente equilibrado y adecuado al desarrollo de su vida,
derechos que están contemplados en la Declaración Universal de Derechos Humanos y nuestra Constitución
política.
❖ Cuando asumimos de manera responsable el compromiso de no emplear las playas de los mares, los ríos como
botaderos de residuos sólidos, vertederos de aguas contaminadas, o nos ponemos de acuerdo para su
aprovechamiento ordenado y responsable, estamos contribuyendo a la reducción de la contaminación de nuestros
ríos, lagos, valles, del agua dulce que necesita la población, y estamos haciendo un mundo mejor para quienes
viven con nosotros, en nuestros tiempos, y para quienes vivirán en el futuro. Eso significa el desarrollo
sostenible.

Según lo que has leído del recurso 2 sobre Desarrollo sostenible del Medio Ambiente contesta lo
Contesta siguiente:

¿Qué entiendes por la práctica de una cultura de desarrollo sostenible en el medio ambiente?

¿Qué podemos hacer en una cultura de desarrollo sostenible para que los demás comprendan que los
problemas ambientales son un asunto público y nos concierne a todos?

Normas que protegen el Medio Ambiente

Entre las normas que debemos de conocer y poner en práctica se encuentran la Ley General del Ambiente, ley n.° 28611, que en
su primer artículo señala:
Artículo 1. Del derecho y deber fundamental
❖ Toda persona tiene el derecho irrenunciable a vivir en un ambiente saludable, equilibrado y adecuado para el pleno desarrollo de
la vida, y el deber de contribuir a una efectiva gestión ambiental y de proteger el ambiente, así como sus componentes, asegurando
particularmente la salud de las personas en forma individual y colectiva, la conservación de la diversidad biológica, el
aprovechamiento sostenible de los recursos naturales y el desarrollo sostenible del país.
Asimismo, la referida ley señala que:
Artículo 46. De la participación ciudadana
❖ Toda persona natural o jurídica, en forma individual o colectiva, puede presentar opiniones, posiciones, puntos de vista,
observaciones o aportes, en los procesos de toma de decisiones de la gestión ambiental, y en las políticas y acciones que incidan
sobre ella, así como en su posterior ejecución, seguimiento y control. El derecho a la participación ciudadana se ejerce en forma
responsable.

Esto significa que, siendo los problemas ambientales un asunto público, los ciudadanos podemos participar en la atención de estos
problemas, a través de la exposición de nuestras opiniones, posiciones, puntos de vista, observaciones u aportes en la ejecución,
seguimiento control de las medidas que se tomen, por ejemplo, frente a la gestión las cuencas en tu comunidad o municipio.

Según lo que has leído del recurso 3 Normas del Medio Ambiente contesta lo siguiente:
Contesta Anota un ejemplo de contaminación ambiental que hayas observado en tu localidad, luego contesta: ¿Qué
argumentos y NORMAS podemos exponer a la gente irresponsable para sostener nuestra posición como
ciudadanos de que el problema ambiental es un asunto de todos?

Ejemplo:

ARGUMENTOS Y NORMAS para sostener nuestra posición como ciudadanos de que el problema ambiental es un asunto de
todos
 ¿Normas que protegen el medio ambiente?
El fin del Estado es proveer el bien común, es decir el bienestar general. Es pues su principal deber proteger el
medio ambiente, entorno esencial de la vida y los recursos naturales que satisfacen las necesidades vitales de todos
los habitantes del Perú.
Constitución Política del Perú.
❖ En ella se establece "el derecho a gozar de un ambiente equilibrado y adecuado al desarrollo de su vida"
❖ Art. 2°.- Toda persona tiene derecho: (Inc. 22) a gozar de un ambiente equilibrado y adecuado al desarrollo de su vida".
❖ Art. 67°. El Estado determina la política nacional del ambiente. Promueve el uso sostenible de sus recursos naturales.
❖ Art. 68°.- El Estado está obligado a promover la conservación de la diversidad biológica y de las áreas naturales
protegidas.
❖ Art. 69°.- El Estado promueve el desarrollo sostenible de la Amazonía con una legislación adecuada.

Pero no solo se trata de deberes del Estado, pues también hay deberes de nosotros como peruanos. Según el art. 38.
Sobre deberes para con la patria, se señala que todos los peruanos tienen el deber de honrar y de proteger los
intereses nacionales…

Ya sabemos que existen estas leyes del cuidado del Medio ambiente, pero ¿se cumplen? ¿Por qué no se
cumplen?

¿Cómo te hace sentir que no se respeten las leyes para conservar y promover nuestro medio ambiente?, ¿Por
qué?

¿Qué podemos hacer? Recuerda, respetar las leyes es la principal buena práctica que todo ciudadano debe
demostrar.

“Acciones del estado en cuidado del medio ambiente”

El Estado viene realizando acciones junto a la sociedad.

¿Qué sucedió con el medio ambiente después de la
Veamos cuales:
cuarentena y la reinserción de la economía en el Perú y en
❖ El ministerio del ambiente: Promueve la conservación y el uso
tu localidad?
sostenible de los recursos naturales, la puesta en valor de la
diversidad biológica y la calidad ambiental en beneficio de las
personas y el entorno de manera descentralizada y articulada con
las organizaciones públicas, privadas y la sociedad civil.
❖ Promueve el uso sostenible de los ecosistemas marinos y
costeros, así como la gestión integral de los residuos sólidos con
tecnologías modernas y fortalecimiento municipal.
❖ Fomenta el uso eficiente de la calidad ambiental del aire, agua,
Sabemos que, en los mercados de Trujillo como La Hermelinda,
suelo y del manejo de residuos sólidos y sustancias químicas.
El Mayorista entre otros se observa cúmulo de basura o
❖ Su rol es fiscalizar y evaluar los resultados de sus medidas
desperdicios debido a las malas acciones irresponsable de los
ambientales es decir el impacto o ambiental obtenido para el
vendedores, como estudiante preocupado del cuidado del
desarrollo sostenible.
ambiente: ¿Qué le dirías o solicitarías al alcalde de Trujillo
A sí mismo los municipios de cada localidad, promueven mediante
para el cuidado del ambiente cercanos a estos mercados y
ordenanzas el cuidado de los parques y jardines; de los espacios
cuidado de las áreas verdes y espacios libres? (insumo para
libres y áreas verdes, de los espacios públicos, por ejemplo
tu evidencia)
alrededor de los mercados, como el Mayorísta, La Ermelinda entre
otros.
¿Recuerdas que durante la cuarentena en la COVID-19 del 2020, el
medio ambiente dio un respiro debido a que los pobladores se
mantuvieron en sus casas y la contaminación ambiental en el mundo
disminuyó notamente?, y una vez levantado la cuarentena, y las
actividades económicas se reiniciaron ¿Qué sucedió con el medio
ambiente?.
 “Buenas prácticas ciudanías en bien del cuidado del medio ambiente”

Como parte de la estrategia multisectorial y

descentralizada Perú Limpio, el Ministerio del
Ambiente (MINAM), la Municipalidad
Provincial de Trujillo (MPT), a través del
Servicio de Gestión Ambiental de Trujillo
(Segat), y el Club de Leones de Trujillo
implementan acciones de educación e
información ambiental en el Gran Corso
Primaveral de Trujillo, este domingo 29 de
setiembre, desde las 13:00 horas, con el
objetivo de promover buenas prácticas
ambientales, entre los asistentes, para el
adecuado manejo de los residuos sólidos.
La actividad cuenta con la participación de 250
promotores ambientales y voluntarios
quienes tienen como objetivo informar y
educar a los ciudadanos y ciudadanas sobre la
adecuada disposición diferenciada de los
residuos sólidos, en los 109 puntos limpios
que se instalarán a lo largo de las avenidas
España, Juan Pablo II, América Sur y Óvalo
Larco. La ruta es acompañada por efectivos de
la Policía Nacional del Perú, la Compañía de
Bomberos y el Ministerio de Salud.

Adicionalmente, se entregaron bolsas de papel a los asistentes de las tribunas para el adecuado
almacenamiento de los residuos. Los residuos aprovechables son recolectados por 4 asociaciones de
recicladores formalizados (Asociación Nueva Santa Rosa, Forjando un Mundo Mejor, Asociación de Recicladores
Formales por un ambiente Limpio y Reciclando Cambio el Medio Ambiente), mientras que el recojo y disposición
final de los residuos no aprovechables será realizada por la Municipalidad Provincial de Trujillo.

¿Alguna vez hemos participado de ellas?, ¿Cómo participaste? explica

¿Qué consecuencias traería no participar en estas prácticas ciudadanas?

Argumenta (explica con sustento de normas, desarrollo sustentable del medio ambiente) de qué manera cada una de las prácticas
ciudadanas contribuye a resolver el problema de la contaminación ambiental de tu localidad? (insumo para tu evidencia)
ELABORAMOS NUESTRA EVIDENCIA

Carta dirigida a la población, a las empresas y/o a las fábricas exhortando a realizar
acciones de buenas prácticas ciudadanas para el cuidado de la cuenca del Moche,
playas del litoral y medio ambiente de nuestra localidad trujillana. Tu carta debe
contener los siguientes indicadores o requisitos de evaluación:

1. Identifica y explica brevemente las causas y consecuencias ambientales y

psicosociales de la contaminación ambiental ocasionado por la mala acción del
CARTA a la
hombre en nuestra localidad trujillana.
población 2. Menciona las buenas prácticas ciudadanas que contribuyen al cuidado del ambiente
y la salud del hombre.
3. Argumenta(explica), exhorta a la población trujillana de qué manera cada una de las
prácticas ciudadanas contribuye a resolver el asunto público de la conservación del
ambiente de tu localidad.

LLEGÓ EL MOMENTO DE NUESTRA AUTOEVALUACIÓN

COMPETENCIA:
✓ Construye su identidad

Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer para

proceso mejorar mis aprendizajes?
Criterios de evaluación de
lograrlo
1. Identifiqué y expliqué en mi carta brevemente las
causas ambientales de la contaminación
ambiental ocasionado por la mala acción del
hombre en nuestra localidad trujillana?
2. Expliqué en mi carta brevemente las
consecuencias ambientales y psicosociales de
la contaminación ambiental ocasionado por la
mala acción del hombre en nuestra localidad
trujillana
3. Mencioné en mi carta a la población las buenas
prácticas ciudadanas que contribuyen al cuidado
del ambiente y la salud del hombre.

4. Argumenté, exhorté a la población trujillana de

qué manera cada una de las prácticas ciudadanas
contribuye a resolver el asunto público de la
conservación del ambiente de tu localidad.

¡REALIZO MI AUTORREFLEXIÓN!

METACOGNICIÓN
¿Cómo te me he sentido ene sta
actividad?

1. ¿Qué he aprendido? 1.

2. ¿Cómo lo he aprendido? 2.

3. ¿Para qué me sirve lo que he

3.
aprendido?

¿Qué me ha resultado, más fácil?

más difícil,? más novedoso?

¿Qué dificultades he tenido para

ELABORAR mi EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE y cómo las he
resuelto?

¡Muy Bien estudiante! Te felicito has logrado llegar a la meta, ahora comparte lo aprendido por tus redes sociales
(WhatsApp, Facebook institucional) y entrega tu evidencia de aprendizaje a tu docente.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA Nº 3
DIFUNDIMOS UN PODCAST CON ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PARA LA
CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
PRODUCTO FINAL: Elaborar un podcast de conservación del medio ambiente.
ÁREAS INVOLUCRADAS: Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica, Ciencias Sociales, Matemática, Ciencia y
Tecnología, comunicación, EPT. Ed. Física.

ACTIVIDAD 2
EVALUAMOS Y PROPONEMOS ACCIONES PARA LA
CONSERVACIÓN Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE DE
NUESTRA LOCALIDAD”

Elementos DESCRIPCIÓN
curriculares
COMPETENCIA
➢ CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

CAPACIDADES CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

➢ Delibera sobre asuntos públicos.

PROPÓSITO DE LA PROPONER NUEVAS ACCIONES para la defensa del medio ambiente como asunto público.
ACTIVIDAD
1. Identifica 2 situaciones de contaminación ambiental en tu localidad o
región en donde puedas ACTUAR en defensa del medio ambiente de tu
CRITERIOS DE localidad o región.
EVALUACIÓN
2. Realiza 2 PROPUESTAS DE ACCIONES para afrontar estas situaciones.

3. ARGUMENTA cuál es el propósito de tu ACCIÓN SOBRE EL MEDIO

AMBIENTE. (explica mencionando fuentes como normas del medio
ambiente, desarrollo sostenible, acciones ciudadanas que hemos
analizado).

EVIDENCIA Texto argumentativo con propuestas para el cuidado del medio ambiente.

Escucharemos y observamos la canción de Roberto Carlos “El Progreso”:

[Link] , luego reflexionaremos en torno a ello
las acciones humanas en el medio ambiente.

Reflexionaremos y evaluamos las prácticas ciudadanas en bien del medio ambiente y

proponemos acciones basadas en principios éticos y las normas establecidas para la
defensa del cuidado del medio ambiente como un asunto público el cual será plasmado
en un texto argumentativo difundido en las redes virtuales que estén a su alcance de cada
estudiante.
 Contesta los saberes previos:
1. ¿De qué trata la canción de Roberto Carlos titulada El Progreso?

2. ¿Qué significa la las letras: "yo quisiera ser civilizado como los animales".?

3. Qué opinas sobre las letras de la canción “El Progreso” en torno a la contaminación ambiental:
“Yo no estoy contra el progreso si existiera un buen consenso.
Errores no corrigen otros eso es lo que pienso”

Reflexionamos:
1. ¿Crees que con la práctica de una buenas normas y cultura ambiental se podrá mejorar el
problema ambiental?, ¿Por qué?

AHORA PROCESEMOS NUESTRA INFORMACIÓN

Los ciudadanos podemos participar de diferentes

maneras en la protección y defensadel medio ambiente,
como ya hemos analizado en la actividad 1 mediante
acciones ciudadanas por ejemplo participar en
campañas de limpieza promocionado por los
municipios, por los colegios, organizándonos en grupos
ecologistas para reciclar la basura o desperdicios de
todo tipo. Para conocer cómo puede ser esa
participación en forma más puntual, lee el texto:
“CIUDADANÍA Y ACCIÓN ECOLÓGICA”
 Después de leer el texto: “Ciudadanía y acción ecológica” contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es la labor de las asociaciones civiles como SPDA para proteger al medio ambiente?

Contesta

2. ¿Mediante qué normas una ciudadanía organizada puede participar en la protección del medio ambiente para
reducir al mínimo el impacto ambiental?

3. ¿Por qué resulta importante el DERECHO DE ACCIÓN y LOS CANALES FORMALES en la conservación del medio
ambiente?, ejemplo.

4. ¿Cómo crees que repercute una POBLACIÓN EDUCADA en la conservación del medio ambiente?, ejemplo.

5. ¿Por qué es importante la CONCERTACIÓN ciudadana en la conservación del medio ambiente?, ejemplo.

¿Qué opinión te merece el texto: “Tomemos en cuenta que…”,

Explica.
 Ahora, vamos a revisar una iniciativa para conocer la importancia que
debemos darle al cuidado del medio ambiente como nuestro
patrimonio natural. Lee el texto “Peruanos naturalmente”. Durante
la lectura, identifica las ideas importantes. A partir de esta
información, desarrolla lo siguiente:

Continuamos leyendo:
Conoce los emprendimientos ecológicos que trabajan sin dañar la
diversidad biológica
Ministerio del Ambiente promueve eco y bionegocios que reúne en un catálogo virtual
Ese es el caso de las pequeñas y medianas empresas que forman parte del Catálogo de Eco y Bionegocios del
Ministerio del Ambiente (Minam), un portal que reúne a más de 50 emprendimientos que basan su modelo de negocio
en el uso eficiente de los recursos y el aprovechamiento sostenible de la diversidad biológica. Veamos algunas de ellas:
Conceiba: Almohadas y cojines de alta calidad
Este negocio promueve el aprovechamiento sostenible de los bosques secos del Perú, a través del uso
responsable de la fibra de kapok, obtenida del árbol de la ceiba. Su fibra 100% natural e hipoalergénica, es
utilizada para elaborar almohadas, cojines y peluches que cumplen con los más altos estándares de calidad.
Para tomar contacto con ellos, puedes escribir al correo [Link]@[Link]

Cooperativa Esperanza del Bosque: Canastas, fuentes y vasijas

Esta organización reúne a más de 30 mujeres artesanas de los pueblos Maijuna, Kichwa e Iquitu, en Loreto.
Ellas utilizan la fibra de chambira para elaborar canastas, fuentes y vasijas. De esa forma, sus integrantes
logran una alternativa económica social, sostenible y compatible con el ambiente que les permite obtener
ingresos para mejorar su calidad de vida. Para colaborar con esta alternativa económica puedes escribirle al
correo electrónico: [Link]@[Link]

Evea EcoFashion: Los mejor de los bosques acariciando tus pies

Elegancia sostenible. Esta empresa elabora calzados ecoamigables teniendo como base el material biotextil
extraído del árbol de shiringa (Hevea sp). Cerca de 60 familias de seis comunidades de la etnia Awajún en la
región Amazonas trabajan en este econegocio, que, además, ayuda a proteger 2723 hectáreas de bosque,
poniendo en valor 3540 árboles de shiringa, en la zona de amortiguamiento de la Reserva Comunal
Tuntanain. Los pueden encontrar en la página: [Link]

A partir de esta información contesta el siguiente cuestionario:

• Explica de manera breve en qué consiste la campaña “peruanos naturalmente” y
emprendimientos ecológicos y por qué es importante que los peruanos fortalezcamos estas
ACCIONES en el marco del Bicentenario?.

• ¿Conoces a otros personajes de tu comunidad o región que hayan desarrollado un trabajo

comunicacional como el de Sonaly Tuesta el cual difunde en reportajes el cuidado y conservación del
medio ambiente?, Investiga en internet: [Link]
peru/. (Anota y explica brevemente una noticia que más te haya impactado de estos reportajes)

Explícanos por qué es importante este tipo de ACCIONES como es difundir mediante reportes periodísticos
el cuidado del medioambiente?

• ¿Con qué otras acciones podrías participar junto a tu comunidad para el cuidado y conservación
de nuestro patrimonio natural?
 Acciones de la ciudadanía
La ciudadanía viene realizando frecuentemente otras acciones para la conservación
y cuidado del medio ambiente Veamos algunas de ellas:
❖ Limpieza de riveras de río, ejemplo rio Moche, orillas de nuestras playas
Salaverry, Buenos Aires y Huanchaco, áreas verdes, entre otros.
❖ Reducción del consumo de productos como el plástico y determinadas
sustancias.
❖ Iniciativa de estudiantes para unirse a estas buenas prácticas ciudadanas y
campañas de limpieza de parques, jardines y áreas verdes de la localidad y de
las I.E.

¿Qué acciones debes realizar para el cuidado del medio ambiente de tu

localidad?
❖ Clasifica la basura para que pueda ser reciclada( papel, cartón,
plástico, vidrio, etc)
❖ Ahorro de agua: cierra los grifos cuando te cepilles los dientes,
al ducharte, al regar las plantas.
❖ Cambia tu rutina de arrojar basura al piso, en la calle, en las playas y deja que la
limpieza forme parte de ellas.
❖ Evita usar aerosoles, causan deterioro en la capa de ozono.
❖ Desconecta los equipos electrónicos que no estés usando.
❖ Usa baterías recargables, o elabora ladrillo ecológico con pilas/baterías.
❖ Usa bicicleta para desplazarte a tu trabajo o centro de estudios.
❖ Haz compras con bolsas reutilizable de tela o de plástico reciclado.
❖ Tratar de usar luz natural.

argumentemos la importancia de la participación individual y colectiva para la conservación y defensa del

medio ambiente de nuestra localidad o patrimonio natural: ¿En nuestra vida diaria podemos
realizar
acciones ciudadanas para el cuidado del medio ambiente?, porque es importante estas acciones
diarias?

Explica 3 acciones diarias que podrías realizar para contribuir con el cuidado del medio ambiente.
 DIALOGAMOS CON LA FAMILIA:

Todos podemos cuidar nuestro medio ambiente o nuestro patrimonio natural,

evitando su contaminación, ayudando a mantener y regenerar sitios naturales que lo
necesiten, y suministrando herramientas para que la naturaleza siga viviendo . Por
eso, es importante que argumentemos la importancia de la participación
individual y colectiva para la conservación y defensa del patrimonio natural.
Reúnete con los miembros de tu familia y dialoguen en torno a las siguientes
preguntas:

1. ¿Por qué es importante que el Estado promueva normas para el cuidado del patrimonio
natural?

2. ¿En qué medida los ciudadanos debemos participar en el cuidado del medio ambiente o
Contesta nuestro patrimonio natural?, ¿por qué?

3. Desde la familia, ¿qué podemos hacer para contribuir al cuidado del patrimonio natural?
(menciona mínimo 3 acciones familiares)

RETO: ELABORAMOS NUESTRA EVIDENCIA:

EN UN TEXTO ARGUMENTATIVO: A partir de lo que has trabajado en

las actividades 1 y 2 y áreas integradas, PROPÓN ACCIONES de
solución para la conservación y defensa del medio ambiente o
nuestro patrimonio natural como un asunto público. En el cuerpo
o desarrollo del texto argumentativo considera los sgtes CRITERIOS

1. Identifica 2 situaciones de contaminación ambiental en tu localidad o

región en donde puedas ACTUAR en defensa del medio ambiente de
tu localidad o región.

2. Realiza 2 PROPUESTAS DE ACCIONES para afrontar estas

situaciones.

3. ARGUMENTA CUÁL ES EL PROPÓSITO DE TU ACCIÓN SOBRE EL

MEDIO AMBIENTE. (explica mencionando fuentes como normas del
medio ambiente, desarrollo sostenible, acciones ciudadanas que
hemos analizado).
 LLEGÓ EL MOMENTO DE NUESTRA AUTOEVALUACIÓN

COMPETENCIA:
✓ Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer para
proceso mejorar mis aprendizajes?
Criterios de evaluación de
lograrlo
1. Identifiqué 2 situaciones de contaminación
ambiental en tu localidad o región en donde
puedas ACTUAR en defensa del medio ambiente
de tu localidad o región.

2. Evalúe y PROPUSE 2 ACCIONES de solución

individual y colectiva para afrontar el
problema de contamination en mi localidad.

3. ARGUMENTÉ CUÁL ES EL PROPÓSITO DE MI

ACCIÓN O PROPUESTA SOBRE EL MEDIO
AMBIENTE.

¡REALIZO MI AUTORREFLEXIÓN!

METACOGNICIÓN
¿Cómo te me he sentido en esta
actividad?

1. ¿Qué he aprendido? 1.

2. ¿Cómo lo he aprendido?
2.
3. ¿Para qué me sirve lo que he
aprendido?
3.

¿Qué me ha resultado, más fácil?

más difícil,? más novedoso?

¿Qué dificultades he tenido para

ELABORAR mi EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE y cómo las he
resuelto?

¡Muy Bien estudiante! Te felicito has logrado llegar a la meta, ahora comparte lo aprendido por tus
redes sociales (WhatsApp, Facebook institucional) y entrega tu evidencia de aprendizaje a tu
docente.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA Nº 4
Proponemos acciónes para afrontar los problemas sociales como la
delincuencia y corrupción.
PRODUCTO FINAL: Exposición de un plan de acción el cual contenga acciones para enfrentar los problemas sociales de la
delincuencia y la corrupción en bien de las generaciones futuras.
ÁREAS INVOLUCRADAS: Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica, Ciencias Sociales, Matemática, CyT comunicación

ACTIVIDAD 1:
Explicamos los problemas sociales de la delincuencia y corrupción
que afecta el sistema democrático en la comunidad y el país.

COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

CAPACIDADES PROPÓSITO de la CRITERIOS DE EVIDENCIA

actividad EVALUACIÓN
Construye normas Explica las causas de la ✓ Evalúa las normas y acuerdos que Argumento de las causas y
y asume acuerdos delincuencia, crimen organizado y contribuyan a disminuir los riesgos de la efectos de la delincuencia y la
y leyes la corrupción y los efectos en el inseguridad ciudadana y la corrupción corrupción en el sistema
Delibera sobre sistema democrático de la que afecta el sistema democrático democrático de la comunidad y el
asuntos públicos comunidad y el país. en la comunidad y el país. país en un cartel informativo.
Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
ENFOQUE Enfoque de Derechos: Propiciar que los estudiantes elaboren acciones para arribar a consensos en la
TRANSVERSAL reflexión sobre asuntos públicos como la corrupción y la delincuencia contribuyendo a la disminución de estos
problemas para el bien común de la localidad.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Frente a los problemas sociales como la inseguridad ciudadana y la corrupción que ocurren desde las altas esferas
políticas hasta acciones cotidianas en las instituciones del Estado y en la vida social, existe un bajo porcentaje de
ciudadanos que denuncian y otros que no denuncian para evitarse problemas de estos actos delincuenciales, extorsión,
corrupción.
Lo anterior nos indica que el problema de la inseguridad ciudadana, corrupción es entre otros, un asunto público que
demanda atención inmediata, con el propósito de fortalecer el sistema democrático. por lo que nos planteamos las
siguientes preguntas:
¿De qué manera podemos contribuir a prevenir situaciones que afectan nuestra seguridad?,
¿Qué acciones proponemos para disminuir los riesgos de la inseguridad ciudadana?
¿Qué acciones podemos realizar para concientizar a la población que la corrupción es un asunto público que afecta el sistema
democrático?, ¿Cuál es tu rol como ciudadano frente a la corrupción y otros asuntos públicos?,
¿Qué acciones podemos realizar para promover los valores éticos para lograr el bien común?

Reto: Exposición de un plan de acción el cual contenga acciones que se puedan realizar para enfrentar estos problemas
sociales de la delincuencia y la corrupción en bien de las generaciones futuras.
 1. ¿Explica Cual es el problema de la situación significativa?

2. ¿Qué origina este problema?

3. ¿Qué podemos hacer para erradicar estos problemas?

OBSERVAMOS EL VIDEO: [Link]

[Link]
RESPONDEMOS:

¿Qué han observado en el video? ¿Por qué crees que la corrupción se toma en
nuestra sociedad cómo algo normal?

¿Por qué se origina la delincuencia, crimen organizado en nuestra

comunidad?

¿Crees que estos problemas afronta nuestra ciudad de Trujillo?, ¿Por qué?

¡Hola! En esta actividad argumentaremos sobre los

problemas sociales de la delincuencia, crimen
organizado y la corrupción como asuntos públicos
analizando sus causas y consecuencias que que afecta
el sistema democrático en la comunidad y el país . Esto
nos servirá para argumentar nuestras propuestas de
acciones en un Plan de Acción para concientizar a la
población de prácticar la honestidad y la ética en
nuestros actos ciudadanos para el bien común de
nuestra comunidad y país.
 La falta de respeto a los Derechos Humanos y a las normas establecidas, los niveles de
RECURSO 1 desigualdad entre la población, el alto índice de pobreza, la falta de oportunidades para lograr
un nivel adecuado de vida y la ausencia del diálogo como mecanismo de conclusión de los
conflictos, genera en la sociedad diversos problemas de convivencia; como: la delincuencia,
crimen organizado y la corrupción.

CRIMEN ORGANIZADO:
"Es la comisión planificada de los hechos delictuosos
cometidos por más de dos personas, que actúan
sistemáticamente en un período de tiempo largo o
indeterminado, que está orientado a la obtención de
ganancias ilícitas y poder, que causa alarma social e
inseguridad ciudadana; cometido por organizaciones
delictivas a nivel nacional e internacional.
El crimen organizado se caracteriza por actuar de forma
similar a una “empresa” jerarquizada que genera múltiples
beneficios, donde existen jerarquías de acuerdo a la función
que han de desempeñar los integrantes dentro del grupo
criminal; su móvil delictivo es puramente económico. Su
actuar se caracteriza por el uso de la violencia al cometer
sus delitos y finalmente, el uso de la corrupción.
Las bandas organizadas de delincuentes, se dedican entre
otros delitos: al contrabando, al tráfico de armas, al tráfico
de seres humanos, al tráfico de drogas; al secuestro y la
extorsión; al lavado de dinero; a estafas, falsificaciones y
fraudes, etc.
El crimen organizado en cualquiera de sus modalidades es
un riesgo para la seguridad nacional

CORRUPCIÓN:
La corrupción, considerada en general, es el aprovechamiento indebido de la administración de un patrimonio común. La corrupción
gubernamental es la desviación de los fines de la función pública en beneficio particular.
Son consecuencias de la corrupción:
Posterga el desarrollo de los pueblos, carga a la comunidad con costos injustos, destruye la competencia comercial, demanda esfuerzos
innecesarios de los sistemas de ayuda internacional, desacredita a la autoridad y altera la paz de las naciones.
Por todas estas razones, la corrupción ha dejado de ser considerada un problema exclusivamente doméstico y constituye hoy uno de los
principales desafíos de la agenda global.
 1. DESPUÉS DE LEER EL RECURSO 1: Organiza información en el cuadro de doble entrada sobre los principales
problemas de convivencia social: causas y consecuencias:
PROBLEMAS DE CAUSAS CONSECUENCIA
CONVIVENCIA

DELINCUENCIA

CRIMEN
ORGANIZADO

CORRUPCIÓN

2. Explica lo siguiente:
a. ¿Por qué se origina la delincuencia y el crimen organizado en nuestra comunidad?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

b. ¿Qué amenazas puede traer a la ciudadanía el problema de corrupción?

………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 ANALIZAMOS CASOS SOBRE DELINCUENCIA, CRIMEN ORGANIZADO Y
CORRUPCIÓN
OBSERVAMOS EL VIDEO: [Link]

[Link]

RESPONDEMOS:

1. ¿Cómo afecta la corrupción al desarrollo del Perú y de tu comunidad?

RECURSO 2
¿Cuáles son los principales problemas del país en la actualidad?

¿Por qué se da esta situación?

 ✓ Evalúa las normas que contribuyan a disminuir los riesgos de la inseguridad ciudadana y la corrupción que afecta
el sistema democrático en la comunidad y el país luego explica ¿Las leyes, normas en el Perú se cumplen para
sancionar estos actos de crimen organizado o corrupción? ¿Por qué? ¿Por qué crees que sucede esto?

La frase: “Hay sociedades tan acostumbradas a la corrupción que la adoptan como modus vivendi” ¿Qué
significado tiene la frase? ,¿Estas de acuerdo con esta frase?, ¿Qué opinas?

Averigua casos de impunidad de corrupción o crimen organizado y evalúen ¿qué ha permitido que se mantengan
impunes?

}ANALIZAMOS LOS SIGUIENTES CASOS:

CASOS ¿Es un acto o ¿Qué beneficio se ¿Quiénes fueron los ¿A quién o a ¿Cuáles son las
hecho de obtuvo? actores? quiénes se consecuencias?
corrupción? perjudicó con este ¿Qué sienten ante
acto o hecho? un acto o hecho de
estos?, ¿por qué?
Con la complicidad de jueces,
abogados y policías, un alcalde
compra ilegalmente 300 000
metros cuadrados de terreno a
menos de S/ 5000. Deja sin
hogar a más de 500 familias.

Malos vendedores de cebiche,

ante el silencio cómplice de
otros comerciantes, utilizan
ácido cítrico en vez de limón. Al
día siguiente de haber
consumido el plato, los
comensales amanecen con
llagas en la lengua.
Un padre de familia
compraba notas para que
su hijo pase el año escolar.
Fue denunciado por un
profesor honrado.

La lideresa de Fuerza
Popular Keiko Fujimori fue
condenada a prisión
preventiva por estar
presuntamente involucrada
en un delito de lavado de
activos en el caso Odebrecht.
Ella es investigada por el grave
delito de lavado de activos. La
fiscalía a cargo de José
Domingo Pérez sostiene que
ella es la cabecilla de una
organización criminal.. El
lavado de activos es un delito
que se castiga hasta con 20
años de prisión.
Manuel le dijo a José que el
Juez que estaba conociendo
un proceso penal seguido en
su contra, era muy amigo suyo
debido a que ambos fueron
promoción del colegio,
solicitándole la cantidad de S/.
1,000 soles para interceder por
él ante dicho magistrado, y
emita este una sentencia
favorable. José le dio el dinero,
pero posteriormente tuvo
conocimiento que Manuel no
conocía al Juez, ni mucho
menos era de su promoción del
colegio.

ELABORAMOS NUESTRA EVIDENCIA

Elabora un CARTEL INFORMATIVO mencionado las causas de la delincuencia, crimen
organizado y la corrupción, explica las consecuencias que ocasiona para sistema
democrático en la comunidad y el país, el imcumlimiento de las normas o la
impunidad, luego elabora un slogan promoviendo la erradicación de la delincuencia, el
crimen organizado y la corrupción en nuestra vida ciudadana diaria y el ámbito
político.

CRITERIO DE EVALUACIÓN:
1. Explica las causas de la delincuencia, crimen organizado y la corrupción
2. Explica las consecuencias que ocasiona para sistema democrático en la comunidad y el
país.
3. Evalúa si se cumplen o no las normas que contribuyan a disminuir los riesgos de la
inseguridad ciudadana y la corrupción que afecta el sistema democrático en la
comunidad y el país luego explica ¿Por qué crees que sucede esto?.
4. Elabora 3 slogan promoviendo la erradicación de la delincuencia, el crimen organizado y la
corrupción en nuestra vida ciudadana diaria y el ámbito político.
5. Publica tus propuestas en las redes a tu alcance o de la I.E.
 Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

¿Qué puedo hacer para mejorar

Lo logré Estoy en proceso
Criterios de evaluación delograrlo
mis aprendizajes?

Expliqué las causas y consecuencias de la

delincuencia, crimen organizado y la
corrupción

Evalué si se cumplen o no las normas que

contribuyan a disminuir los riesgos de la inseguridad
ciudadana

Elaboré 3 slogan promoviendo la erradicación

de la delincuencia, el crimen organizado y la
corrupción

Publiqué en las redes de la I.E. mi

pronunciamiento sobre la participación
ciudadana de las los estudiantes?

METACOGNICIÓN
¿Qué hemos aprendido
en esta actividad?

¿Para qué me sirve lo

aprendido?

Qué dificultades he tenido

en el desarrollo de la act.

¿Qué haré de aquí en

adelante con lo que he
aprendido en la actividad?
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA Nº 4
Proponemos acciones para afrontar los problemas
sociales como la delincuencia y corrupción. Mg. Gladis Nelly Sánchez Montes
PRODUCTO FINAL: Exposición de un plan de acción el cual contenga acciones para Doc. Área DPCC: 3° C-D-E-F-G
enfrentar los problemas sociales de la delincuencia y la corrupción en bien de las
generaciones futuras.
ÁREAS INVOLUCRADAS: Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica, Ciencias Sociales,
Matemática, CyT comunicación
Fecha: Del 17 de octubre al 11 de noviembre de 2022.

ACTIVIDAD 2:
Proponemos acciones para erradicar la delincuencia, CRIMEN ORGANIZADO Y corrupción en la
comunidad y el país

COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

CAPACIDADES PROPÓSITO de la actividad CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA de la
ACTIVIDAD
Delibera sobre ✓ Argumenta su posición y ✓ Muestra su posición y rechazo ante conductas de Propuestas de
asuntos públicos rechazo ante la corrupción, la corrupción y la delincuencia como asunto público acciones para
Participa en que afecta el sistema democrático en la comunidad erradicar la
delincuencia y el crimen
acciones que y el país. delincuencia y la
organizado presente en la
promueven el ✓ Propone acciones que contribuyan a disminuir la corrupción en
comunidad y el país y propone
bienestar común. delincuencia y concientizar a la población que la un
acciones que contribuyan a corrupción es un asunto público que afecta el pronunciamiento
erradicarlos. sistema democrático público.

ENFOQUE Enfoque de Orientación al bien común: Promover oportunidades para que las y los estudiantes asuman
TRANSVERSAL responsabilidades para elaborar acciones que contribuyan a disminuir la delincuencia y la corrupción en su
localidad para su propio bienestar y el de la colectividad.
FECHA Del 31 de octubre al 11 de noviembre.

OBSERVAMOS LOS VIDEOS:

➢ [Link]
➢ [Link]
➢ [Link]

RESPONDEMOS:

¿Qué han observado en el video en el primer video ¿Conoces o has escuchado casos de extorción realizado por el
crimen organizado y casos de corrupción en nuestra ciudad?,
explica.

¿Qué han observado en el 2do y 3er video?

¿En tu barrio existe inseguridad ciudadana?, ¿Por qué se da esta
situación?

¿Cómo erradicar la delincuencia, el crimen organizado y la corrupción en nuestra ciudad trujillana?

 ¡Hola! En esta actividad Argumentaremos nuestra posición y
rechazo ante la corrupción, la delincuencia y el crimen
organizado presentes en nuestra comunidad y el país y
proponemos acciones que contribuyan a erradicarlos. Esto nos
servirá para argumentar nuestras propuestas de acciones en un
Plan de Acción para concientizar a la población de prácticar la
honestidad y la ética en nuestros actos ciudadanos para el bien
común de nuestra comunidad y país.

PROPONEMOS ACCIONES PARA ERRADICAR:

RECURSO 1

INSEGURIDAD Y SEGURIDAD CIUDADANA

Frente a la ola de delincuencia, crimen organizado,

corrupción y organización crininales, los
ciudadanos se sienten inseguros de transitar por
las calles de la ciudad y en su propio barrio o
comunidad son víctimas de robos, asaltos,
extorsiones, etc. ¿Cómo sentirnos seguros al
transitar por las calles de la ciudad, y en tu propio
barrio, sin que nadie te amenace?, para ello
primero entendamos que es Inseguridad ciudadana
y Seguridad Ciudadana.

¿Qué medidas preventivas Podemos realizar para hacer

frente a la inseguridad ciudadana en nuestra comunidad o
barrio?

¿Cuál es la responsabilidad que tenemos ante la inseguridad

ciudadana?
¿Cómo Podemos promover la mejora de la seguridad ciudadana de comunidad y en el país que
queremos?

RECURSO 2 S E GU RIDAD C IUD AD AN A

 • Explica. ¿Cuáles son las responsabilidades sociales que debemos cumplir para desarrollar un plan de
seguridad ciudadana?

• ¿Cuáles son los efectos positivos que tiene para la población organizarse en juntas vecinales?

• Al organizarse de este modo, ¿están ejerciendo plenamente su ciudadanía? Fundamenta

RECURSO 3

Causas:
➢ La ausencia de valores en la sociedad, lo que explica
la interesada poca claridad para determinar lo
correcto de lo incorrecto en el ejercicio de la función
pública.
➢ Exceso de trámites y requisitos para solicitar una
licencia, permiso o un servicio por parte de una
oficina pública.
➢ Exceso de regulaciones para desarrollar actividades
productivas.
➢ Falta de un servicio profesional que contemple
seguridad laboral en el servicio público
➢ Sueldos bajos del personal público
➢ La coyuntura de una sociedad subdesarrollada que
encara un periodo de crecimiento y de
modernización
➢ Ausencia de un sistema de rendición de cuentas.
➢ La impunidad.
 ¿Cómo combatir el fenómeno de la corrupción?
1. Analizando la causa de este fenómeno social en cada
jurisdicción. localidad.
2. Mediante un esfuerzo conjunto entre la población
organizada y gobierno que genere propuestas
positivas para desarticular la corrupción que se ha
generalizado como costumbre, y que violenta la
normatividad
3. Reformando de manera integral y sistemática las
normas jurídicas que se han desarrollado en todos
los ámbitos y niveles para combatir a la corrupción,
en el entendido de que la corrupción no
desaparecerá, sino que únicamente podrá ser
reducida a su mínima expresión.

¿Qué otra forma de combatir la corrupción se puede realizar desde la escuela, hogar, barrio,
autoridades locales? (explica Investigando en internet)

RECURSO 4

Deliberen: Acerca de qué acciones puede realizar la ciudadanía para vigilar y controlar los actos de corrupción a gran
escala de las autoridades locales, regionales y nacionales y actos de corrupción a menor escala?
 Explica: ¿Cómo fomentar la honestidad en los niños, jóvenes para
lograr una seguridad ciudadana libre de delincuencia y erradicar la
¿QUÉ ES LA HONESTIDAD? corrupción a gran escala, corrupción política y corrupción cotidiana
La honestidad es un valor humano, una actitud que siembra (menores)?
confianza en uno mismo y en aquellos que están en contacto
con la persona honesta. La honestidad hace que la persona
actúe siempre con base en la verdad y en la auténtica
justicia, dando a cada quien lo que le corresponde, incluida
ella misma.
La honestidad es la cualidad de las personas que al llevarla a
la práctica la califican como alguien decente, decoroso,
recatado, pudoroso, razonable, justo, probo, recto u
honrado, siendo deseable que así nos conduzcamos en todos
lo ámbitos en que nos desenvolvemos y principalmente ¿por qué es importante que la ciudadanía muestre su posición
cuando nos dedicamos al ejercicio del gobierno. Sin embargo frente a la corrupción?
la honestidad es rota, cuando cometemos actos de
corrupción aprovechándonos de nuestra posición política y
social, para que de manera impropia e indebida nos
aprovechemos de lo que no nos corresponde. (propón
acciones para promover el valor de la honestidad en los
niños y jóvenes futuros del país)
 En equipos de trabajo analicen las causas de cada uno de los problemas sociales, teniendo en cuenta la información dada (recursos) o investigando en internet luego
para cada causas propón ACCIONES para erradicar estos problemas desde el punto de vista de las autoridades o instituciones del Estado y de parte de los
ciudadanos que acciones pueden realizar en el ámbito comunal, desde la familia y desde la escuela. OJO: (Este cuadro es un insumo importante para tu
PRONUNCIAMIENTO (EVIDENCIA))

TIPO DE ACCIONES PARA ERRADICAR LOS PROBLEMAS DE CONVIVENCIA SOCIAL

DELITO CAUSAS (¿Qué Acciones pueden realizar las autoridades y la ciudadanía para vigilar y controlar los actos de
delincuencia, crimen organizado y corrupción de las autoridades locales, regionales nacionales y actos de
corrupción en menor escala?)
AUTORIDADES O INSTITUCIONES CIUDADANOS (en la comunidad, familia y escuela)
ESTATALES

DELINCUENCIA

CRIMEN
ORGANIZADO

CORRUPCIÓN A
GRAN ESCALA Y
POLÍTICA

CORRUPCIÓN A
MENOR ESCALA
 ELABORAMOS NUESTRA EVIDENCIA

Elabora un PRONUNCIAMIENTO PÚBLICO donde muestres tu rechazo a estos

delitos de delincuencia, crimen organizado y corrupción mencionando sus causas
que la originan y las ACCIONES que se puedan realizar desde las
autoridades y las instituciones del Estado así como los ciudadanos para
erradicar estos problemas presentes en nuestra sociedad para lograr una
seguridad ciudadana y un lograr un bienestar social en la comunidad y el país.
Para ello lee los criterios de evaluación que debe contener el pronunciamiento
público.

CRITERIO DE EVALUACIÓN:
1. Explica las causas que originan el problema de la delincuencia, crimen organizado y la
corrupción en la localidad y el país.
2. Propón para cada causa o grupo de causas ACCIONES de parte de las autoridades y de
la ciudadanía para erradicar dichos problemas sociales que afectan la Convivencia Social y
el bien común, según el cuadro de ACCIONES que has elaborado y expuesto.
3. Elabora un slogan exhortando a la población que cumplan y realicen dichas acciones
propuestas.
4. Publica tu pronunciamiento público en las redes a tu alcance o de la I.E.

Esquema de pronunciamiento

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

¿Qué puedo hacer

Criterios de Lo Estoy en
para mejorar mis METACOGNICIÓN
logré proceso
evaluación de
aprendizajes? ¿Qué hemos
lograrlo aprendido en esta
Participé en mi equipo de actividad?
trabajo explicando las
causas de la delincuencia,
crimen organizado y la
corrupción? ¿Para qué me
sirve lo
Participé en mi equipo de aprendido?
trabajo proponiendo para
cada causa o grupo de causas
ACCIONES de parte de las Qué dificultades he
autoridades y de la ciudadanía tenido en el
para erradicar dichos desarrollo de la act.
problemas sociales que
afectan la Convivencia Social y
el bien común? ¿Qué haré de aquí
Participé en mi equipo de en adelante con lo
trabajo con ideas para que he aprendido en
Elaborar un slogan la actividad?
exhortando a la población
que cumplan y realicen
dichas acciones
propuestas?
Publiqué en las redes de la
I.E. mi pronunciamiento
sobre la participación
ciudadana de las los
estudiantes?