DESARROLLO DEL APEGO.
El apego se define como un vínculo afectivo de base biología que se establece en el tiempo entre dos personas
o animales.
Su función es:
* Mantener y obtener la proximidad de la figura de apego mediante las conductas de apego.
El vinculo de apego se establece con una persona claramente diferenciada y preferida y el sentimiento que se
busca y se genera a través del vinculo afectivo es el de seguridad afectiva.
Diferenciar entre vinculo de apego y conductas de apego:
* Vínculo: interno, relativamente estable y estrutural.
* Conductas: externo, comportamental y presenta una gran variabilidad intraindividual e interindividual en
intensidad.
Algunos factores como la separación pueden modificar las conductas de apego.
El apego se construye a partir de DOS sistemas conductuales complementarios:
* El del bebe o la cria.
* El del cuidador.
Las conductas realizadas por el bebe y sus rasgos van a traer la atracción del adulto y promover las conductas
de cuidado y protección
- Características funcionales asociadas al apego.
* Esfuerzo por mantener la proximidad con la personas a que se está vinculando.
* Mantenimiento del contacto sensorial privilegiado.
* Exploración desde la figura de apego como base segura.
* Puerto de refugio en los momentos de temor, tristeza o malestar.
* Ansiedad ante la separación y momento de desolación y abandono.
- Funciones del Apego.
* Favorece la supervivencia de la especie.
• Mantiene próximos y en contacto a los bebes con sus progenitores.
• Los sistemas de apego y miedo a lo desconocido se forman en el ULTIMO TRIMESTRE del PRIMER AÑO
cuando se adquiere la capacidad de locomoción.
* Favorece el sentimiento de seguridad.
• La presencia y el contacto con las figuras de apega genera un sentimiento de seguridad.
• Las figuras de apoyo constituyen una base segura de apoyo a partir de la cual exploran el ambiente e
interactúan con otras personas.
* Otras funciones complementarias.
• Ofrecen y regulan la cantidad y calidad de estimulación que necesita el niño para su desarrollo.
• Una adecuada relación de apego fomenta la salud psíquica y emocional.
• Favorecen el desarrollo social.
- Componentes del apego.
El apego presenta 3 componentes.
1. Conductas de apego.
* Son facilmente observables.
* Son polisémicas, tienen numerosos sentidos.
* Son multivivalentes en su motivación.
* Evolucionan y se modifican con el desarrollo y las nuevas adquisiciones.
2. Modelo mental de la relación.
* Modelo interno activo: representación de la figura de apego y de uno mismo.
3. Sentimientos.
El apego como vinculo afectivo implica sentimientos que se refieren a la figura de apego y al sí mismo.
Los sentimientos son el componentes más difícil y menos investigado de estudiar. Los más estudiados son los
sentimientos negativos asociados a una pérdida del vinculo afectivo.
- Clasificación de la relación de apego.
* Apego seguro. Tipo B.
• Niños y niñas que protestan mas o menos enérgicamente cuando la madre sale de la habitación y cuando
la madre vuelve buscan la proximidad con ella.
• Son niños consolados fácilmente por la madre, la madre es capaz de calmarlos de manera rápida.
Su interacción con la figura de apego se caracteriza por:
• Intercambio de objetos.
• Patrón de alejamiento proximidad y alejamiento.
• Interacción a distancia.
Durante la separación de la madre:
• El niño la busca y muestra tristeza.
• Inhibición conductual en vez de llanto.
En el reencuentro:
• Busca contacto con la figura de apego a través de conductas a distancia o próximas.
La conducta exploratoria
• El niño usa a la figura de apego como base segura, estableciéndose una afectividad compartida.
• Después del reencuentro vuelve a sus niveles normales de juego y exploración de manera más rápida que
el resto de los niños.
En la escuela estos niños:
• Tienen más habilidades sociales con sus compañeros.
• Cooperan mejor en las actividades extraescolares y el contacto con sus educadores es más fácil, apropiado
y eficaz.
• Mas imaginativos en los juegos y resolución de problemas.
• Autónomos y solo piden ayudan cuando no tienen suficientes recursos.
• Sus profesores les consideran niños como poseedores de un yo resistente.
• No victimizan ni son victimizados.
NOTA PATRÓN DE APEGO EVITATIVO: si el niño por cualquier causa se siente amenazado o simplemente
busca el contacto con la figura de apego y no lo encuentra, se produce una ruptura de la expectativa de
seguridad.
NOTA PATRÓN DE APEGO EVITATIVO: Una respuesta inadecuada duplica la amenaza, de modo que el niño
refuerza aún mÁs la búsqueda de proximidad.
* Apego inseguro evitativo. Tipo A.
• Niños y niñas que no protestan cuando ni aparentemente muestran malestar cuando su madre sale de la
habitación.
• Cuando la madre vuelve a la habitación, no buscan su proximidad ni ningún contacto con ella.
Su interacción con la figura de apego se caracteriza por:
• Gran actividad con los juguetes pero desvinculada con la figura de apego.
• No interactúa con la figura de apego.
• Imagen general de rechazo o desinterés por la figura de apego.
Durante la separación:
• Poco frecuente que llore.
• No busca a la figura de apego ni muestra ansiedad por separación.
En el reencuentro:
• Ignora a la figura de apego y muestra el deseo de estar solo.
• Evitación mas intensa durante el 2º reencuentro.
La conducta exploratoria:
• Explora activamente el entorno pero sin buscar a la figura de apego.
Los niños pueden desarrollar un patrón de evitación de carácter defensivo. Las experiencias continuas de
rechazo por parte de la madre llevan al niño a desarrollar la expectativa de que las interacciones con ella
serán aversivas y/o decepcionantes.
De tal manera que el niño, en momentos de estrés, desvía la atención de la madre para lograr mantener una
organización ante el conflicto provocado por la incompatibilidad entre los deseos/necesidades (proximidad/
confort con la madre) y las expectativas de rechazo basadas en la experiencia relacional.
La conducta evitativa al reencuentro, más que una ausencia de angustia, es una estrategia de adaptación a la
angustia de separación, por lo que Main y Weston (1981) consideran que la conducta evitativa representa una
forma de estrategia defensiva organizada para evitar el sufrimiento:
A) desatendiendo el momento de la separación.
B) Desplazamiento la atención y la rabia sobre objetos inanimados.
En la infancia:
• Tienden a perseguir y victimizar a sus compañeros de colegio.
• Los profesores tendían a rechazarlos más que a otros que tenían un apego seguro o ambivalente.
* Apego inseguro, resistente o ansioso. Tipo C.
• Niños y niñas que protestan intensamente cuando la madre sale de la habitación pero cuando vuelve, se
aferran a ella pero no consigue calmarlos.
La interacción con la figura de apego se caracteriza por:
• Interactúa poco con la figura de apego y en el momento que lo hace muestra una conducta de rechazo y
de aproximación.
Durante la separación:
• Experimenta una angusta intensa y llora pero se muestra pasivo y no la busca.
En el reencuentro:
• Se resiste el contacto, llegando a empujarla o golpearla.
• Dificilmente se tranquiliza y consuela.
• El llanto se intensifica durante la 2ª separación y reencuentro.
La conducta exploratoria:
• Niveles de juego inicialmente bajos. Le cuesta separarse de la figura de apego pero cuando lo hace
muestra pasividad en sus exploraciones.
• La conducta ambivalente/resistente se socia con la insensibilidad materna.
• Las madres de dichos niños muestran ser ineptas a la hora de cogerlos y no continentes en compaginar las
interacciones cara a cara.
• Dichas madres, parecían desanimar la autonomía.
En la escuela:
• Tienden a ser tratados como bebés, no se espera que jueguen de manera independiente como otros niños.
• Son una presa fácil para sus compañeros.
* Apego desorganizado. TIpo D.
• No presenta características parecidas con los anteriores tipos de apego.
• Este tipo de apego es característico de una vivencia conflictiva, miedo y confusión con respecto a su figura
de apego.
Los niños desorganizados pueden interpretar lo que han experimentado repetidamente en su interacción con
el adulto como:
• Ser responsables del miedo y/o agresión que ellos perciben en la conducta y en la expresión de la figura de
apego cuando se aproximan a ella.
• Que la figura de apego sea la causa de su experiencia extrema de temor.
• Que la figura de apego sea capaz de reconfortarlos.
• Que ellos sean capaces de reconfortar a la figura de apego.
• Ambos son víctimas de algún oculto e inexplicable peligro externo.
Existen 7 índices de desorganización/desorientación para determinar la existencia de apego
desorganizado:
1. La expresión secuenciada de patrones contradictorios de conducta.
2. La expresión simultánea de patrones contradictorios de conducta.
3. Movimientos y expresiones sin sentido, mal dirigidos, incompletos o interrumpidos
4. Movimientos asimétricos, estereotipias y posturas anómalas.
5. Rigidez, inmovilidad y lentitud de expresiones y movimientos.
6. Índices directos de temor a las figuras de apego.
7. Índices directos de desorganización y desorientación durante los primeros momentos del reencuentro.
- Características de la madre y el niño.
Las CUATRO dimensiones de la conducta que guardan una relación con la seguridad del apego son:
* Sensibilidad: variable clave en la predicción del patrón de apego.
* Aceptación.
* Cooperación.
* Accesibilidad.
- Tipos de madre.
* Madre sensible.
• Proporcionan al niño una disponibilidad constante, actuando como base segura.
• Interpretan las señales del niño correctamente.
• Cuando el niño esta molesto son capaz de identificar la fuente del malestar.
• Gran cantidad y calidad de contacto finco, expresan cariño.
• Es involucran más y organizan la conducta de los niños.
• Ofrecen alternativas aceptables al niño para desviar su atención de actividades inapropiadas.
• Les hablan directamente.
• Las interacciones se terminan cuando el niño esta satisfecho teniendo en cuenta su placer.
• Respetan al niño como independiente, aceptan sus demandas aunque no coincidan con las suyas.
• Permiten al niños desarrollar una conducta exploratoria sin interrumpirlo.
• Tiene en cuenta el foco de atención del niño.
• Muestran placer por la interacción con el niño.
• Expresan más sentimientos positivos y menos negativos.
• Son consistentemente sensibles.
* Madres hostiles/rechazantes.
• Las interacciones con el niño son conflictivas.
• Escasas oportunidades de contribuir a la interacción.
• Regañan o critican al niño.
• Se muestran vengativas durante las interacciones con el niño.
• Se irritan por las demandas o por la proximidad física o el contacto del niño.
• Sus expresiones no coinciden con las del niño.
• Fisicamente desconectadas en las interacciones con el niño.
• Responden al niño cuando presenta un prolongado, frecuente y consistente malestar.
• Oposición a los deseos del niño.
• Son consistentemente no respetivas.
• Recurren a la fuerza física para hacerse obedecer.
* Madre desatentas y negligentes.
• En las interacciones con el niño son torpes.
• Ignoran las señales positivas.
• No notan las demandas del niño ya que parecen conectadas con otra cosa.
• Poca habilidad para dividir su atención al niño y a otras demandas simultáneas.
• Déficit de interacciones sincronizadas con el infante. No timing.
• Responden al niño cuando presenta un prolongado, frecuente y consistente malestar.
• Sus respuestas son tardías, de manera que el niño no puede conectar con las respuestas dadas a las
acciones.
• Interacciones incompletas.
• Consistentemente no sensibles.
* Madres invasoras.
• Organizan gran parte de las actividades del niño.
• Tratan al niño como un objeto.
• Le hablan directamente.
• Son intrusivas durante las interacciones.
• Usan prohibiciones verbales.
• Las interacciones son incompletas.
• Se oponen a los deseos del niño y proponen alternativas inadecuadas.
• Reorientan las demandas de proximidad o contacto con el infante sin un periodo de transición para
hacerlo de forma suave.
APEGO SEGURO: CONSISTENCIA EN LA DISPOBILIDAD.
APEGO EVITATIVO: CONSISTENCIA EN EL RECHAZO.
APEGO ANSIOSO/AMBIVALENTE: INCONSISTENCIA EN LA DISPOBILIDAD.
- Temperamento y apego.
Existen dos posturas contrapuestas sobre la contribución de la sensibilidad materna y el temperamento del
hijo.
* Teóricos del apego:
• El temperamento y la calidad de apego, son constructos ortogonales, en cuyo caso las diferencias de
temperamento incluyen en aspectos concretos de la conducta pero no en la organización del apego.
• La historia de las relaciones transforma la variabilidad temperamental de manera que esta realiza una
escasa o nula contribución a la calidad de las relaciones de apego.
* Teóricos del temperamento:
• El temperamento desempeña un papel importante al igual que la sensibilidad de la madre.
• Las medidas de seguridad del apego se confunden con las del temperamento.
En un estudio, se concluye que el temperamento predice la conducta de apego con la misma fiabilidad que lo
hace la sensibilidad de la madre.
CONCLUSIONES.
* Los factores temperamentales del niño no son los únicos que influyen en la conducta durante la situación
extraña. Estas diferencias temperamentales solo explican una pequeña parte de la varianza de la conducta.
* Es probable que las madres estimulen en sus hijos de manera selectiva las características temperamentales y
conductas que están en consonancia con los valores de crianza.
* El temperamento influye en las clasificaciones del apego solo indirectamente.
* Las diferencia de temperamento no predijeron el apego seguro o inseguro sin embargo, si diferenciaba entre
los de evitación y los resistentes/ambivalentes.
* La calidad de la relación con la madre no contribuía a la explicación de la varianza de los patrones de apego
inseguro (evitativo versus resistente o desorganizado) mientras que las medidas de temperamento
explicaban un 31%. Por lo tanto, el temperamento no se relaciona con la seguridad del apego en sí.
- Diferencias entre el apego infantil y el apego adulto.
* El apego entre un menor y un adulto es una relación asimétrica y complementaria entre el vínculo del apego
del niño y el sistema de cuidados y aceptación incondicional del adulto.
* El apego entre adultos tiende a ser recíproco y simétrico.
* El apego en la infancia es el único vínculo afectivo importante que tiene el niño.
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* En la vida adulta el apego suele darse junto con otros vínculos como el de amistad, los sexuales y los
asociados con el sistema de cuidados.
* Las formas de mantener y buscar la proximidad no son las mismas. La tolerancia a las separaciones breves
aumenta con la edad.
* Las conductas de apego se hacen menos frecuentes, porque las situaciones que provocan malestar
disminuyen o pueden ser mejor gestionadas con la edad.
* El modelo mental de las figuras de apego con la edad es más estable y complejo.
* El malestar por la separación se manifiesta menos en los adultos. La adquisición de las normas de expresión
emocional y una mayor regulación emocional posibilitan formas de expresión más convencionales.
* Las diferencias en el apego adulto son mayores que en la infancia, porque la variabilidad entre las personas
aumenta con la edad.
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