SYLLABUS

I. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

CÓDIGO ASIGNATURA ENCT703

NOMBRE ASIGNATURA GESTIÓN DEL CUIDADO EN EL NIÑO Y ADOLESCENTE

GESTIÓN DEL CUIDADO EN COMUNIDADES I
CARRERA(S) ENFERMERÍA CICLO FORMATIVO INTERMEDIO NIVEL DE LA ASIGNATURA 7º Y 8º PRERREQUISITOS GESTIÓN DEL CUIDADO EN EL ADULTO Y
ADULTO MAYOR
FORMATO DIURNO-REGULAR X VESPERTINO TECH ADVANCE SECCIÓN BASES TECNOLÓGICAS PROSECUSIÓN

MODALIDAD PRESENCIAL X SEMIPRESENCIAL ONLINE

RÉGIMEN SEMEESTRAL TRIMESTRAL ANUAL X

ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA PROFESIONAL X GENERAL

TIPO DE SYLLABUS CORPORATIVO X ESPECÍFICO / SEDE ESPECÍFICO / SESIÓN

PERÍODO ACADÉMICO OTOÑO PRIMAVERA ANUAL X

TOTAL HORAS DE DOCENCIA DIRECTA AYUDANTÍAS

TEÓRICAS 144 LABORATORIO/ TALLER 36 TERRENO 72
SEMESTRALES

HORAS CRONOLÓGICAS
CRÉDITOS SCT-
HORAS TEÓRICAS SEMANALES 4 HORAS LAB/TALLER SEMANALES 1 HORAS TERRENO SEMANALES 2 TRABAJO PERSONAL 5 6
CHILE
SEMANALES

NOMBRE DOCENTE/TUTOR E-MAIL DOCENTE/TUTOR

 II. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA

Los estudiantes desarrollarán las competencias necesarias para la gestión del cuidado a lo largo del ciclo vital, profundizando en la población infantil, según el tipo de desviaciones de salud
RESULTADO DE APRENDIZAJE GENERAL DE LA
epidemiológicamente más prevalentes del grupo etario y en la aplicación de modelos disciplinares en la provisión de éstos cuidados, a través del trabajo en equipo, el comportamiento ético
ASIGNATURA
y la responsabilidad social, para dar respuesta a las demandas actuales del paciente, sus familiares y/o comunidad en las que se inserta.

1.2 Aplica la gestión del cuidado de enfermería de acuerdo a orientaciones profesionales del área, utilizando los fundamentos propios de la disciplina,
COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS
de las ciencias biológicas, humanas y sociales y las evidencias científicas disponibles.

2.2. Propone acciones de promoción, prevención, mantención y restauración de la salud para la gestión cuidado en el continuo salud-enfermedad del
individuo, familia y comunidad a través del ciclo vital y proceso de morir, considerando el código deontológico, regulación legal vigente, visión humanista
y responsabilidad social en los diferentes contextos en el que se inserta.

4.2 Desarrolla programas y planes educativos tendientes a la, promoción, mantención, recuperación y rehabilitación de la salud, bajo supervisión
COMPETENCIAS PROFESIONALES profesional, de acuerdo a las demandas del perfil epidemiológico, sociocultural, sanitario y ambiental, contribuyendo a mejorar el bienestar de las
personas, familia y comunidad.
COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE
TRIBUTA LA ASIGNATURA 5.2. Elabora propuestas para la gestión y provisión de cuidados de calidad, integrando todos los elementos de los distintos niveles de atención en salud
y en los diferentes contextos del desempeño del rol, a través trabajo en equipo multidisciplinario.

Trabajo en equipo: Se relaciona con otros de manera empática al cooperar en los equipos de trabajo, enfrentando y resolviendo los conflictos, con el
fin de alcanzar, eficientemente, las metas comunes.

Comportamiento ético: Actúa comprometido con la sociedad en que se inserta, respetando a las personas y promoviendo el desarrollo de la justicia y
COMPETENCIAS GENÉRICAS solidaridad.

Responsabilidad social: Posee una visión integradora que, a partir del valor de la dignidad de las personas, contribuya a la comprensión y solución de
problemas sociales, para generar condiciones más justas y plenamente humanas.
 III. PLAN DE EVALUACIÓN 1

PROCEDIMIENTO INSTRUMENTO DE EVIDENCIA DE MODALIDAD DE

UNIDAD PORCENTAJE RESULTADO DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUATIVO EVALUACIÓN APRENDIZAJE RETROALIMENTACIÓN
1Y2 30% RA1: Aplica fundamentos provenientes de la 1.1 Utiliza normativas vigentes y la mejor evidencia disponible en la Evaluación Diagnóstica Prueba Mixta Respuesta del Foco: Global y Especifica
(1° ER) disciplina, ciencias biológicas, humanas y atención integral, segura y de calidad del paciente pediátrico Evaluación Formativa Rubrica estudiante Audiencia: a toda la
sociales y la mejor evidencia disponible para hospitalizado. Evaluación Sumativa Escala de Apreciación Rubrica. Clase.
la gestión y provisión de los cuidados de 1.2 Aplica principios éticos y de ayuda humanizada en la gestión del Escala de Apreciación Forma: Oral y Escrita
enfermería, en pacientes pediátricos y sus cuidado de pacientes pediátricos y sus cuidadores, durante la Presencial
cuidadores, en el contexto intrahospitalario, hospitalización.
evaluando el impacto que tendrá su 1.3 Diseña estrategias para la atención integral del paciente pediátrico
proceder en otras personas y su entorno. hospitalizado.
1.4 CE: Evalúa el impacto que tendrá su proceder en otras personas y
su entorno.

2. Gestiona el cuidado en pacientes recién 2.1. Realiza Valoración del Recién Nacido de Término y Pretérmino con
nacidos de Término y Pretérmino con desviaciones de salud, según los requerimientos específicos del
desviación de la salud, por las causas paciente hospitalizado.
epidemiológicas más prevalentes del grupo 2.2. Programas cuidados e intervenciones jerarquizadas según
etario, respetando las normativas legales requerimientos específicos de los pacientes Recién Nacidos de Término
vigentes. y Pretérmino hospitalizados, utilizando recomendaciones clínicas y
ministeriales vigentes.
2.3. Desarrolla Procesos de Enfermería utilizando modelos disciplinares
para la provisión de los cuidados de pacientes Recién Nacidos de
Término y Pretérmino con desviación de la salud a nivel terciario de
atención.
2.4. CE: Actúa respetando las normativas legales vigentes en las
funciones que le corresponde desempeñar.
3 30% RA3: Gestiona el cuidado en niños/as y [Link] Valoración de pacientes pediátricos con desviación de la Evaluación Formativa Prueba Mixta Respuesta del Foco: Global y Especifica
(2° ER) adolescentes con desviación de la salud por salud según los requerimientos específicos del paciente hospitalizado. Evaluación Sumativa Parte A y Parte B estudiante Audiencia: a toda la
las causas epidemiológicas más prevalentes, [Link] cuidados e intervenciones jerarquizadas según Rubrica Rubrica. Clase.
a través del ciclo vital, respetando los roles y
requerimientos específicos de los pacientes pediátricos hospitalizados, Escala de Apreciación Escala de Apreciación Forma: Oral y Escrita
funciones de las personas que integran su
utilizando recomendaciones clínicas y ministeriales vigentes. Presencial
equipo de trabajo.

1 Junto a este syllabus, se deben adjuntar todos los instrumentos evaluativos y sus respectivas pautas de corrección.
 [Link] procesos de enfermería utilizando modelos disciplinares
para la provisión de los cuidados de pacientes pediátricos con
desviaciones de la salud a nivel terciario de atención.
3.4. TE: Respeta los roles y funciones de las personas que integran su
equipo de trabajo.

4 30% [Link] el cuidado en niños/as y [Link] las necesidades y/o requerimientos específicos de salud de Evaluación Sumativa Rubrica Rubrica. Foco: Global y Especifica
(3°ER) adolescentes con necesidades especiales de niños/as y adolescentes con desviación de la salud de tipo crónica y sus Audiencia: a toda la
atención de salud y morbilidad crónica, Parte a Clase.
cuidadores.
utilizando la mejor evidencia disponible y Forma: Oral y Escrita
[Link] cuidados de enfermería, utilizando la mejor evidencia
promoviendo acciones integradoras a partir Presencial
del valor de las personas. disponible, destinados a la promoción, prevención, mantención y/o
recuperación de la salud, de acuerdo a las demandas individuales del
paciente, su contexto familiar y/o la sociedad en la que se encuentra
inserto.
[Link] el impacto de la enfermedad en el niño/a, en su contexto
familiar y comunitario, desde una perspectiva integral y multifactorial.
4.4. RS: Promueve acciones que favorecen el cuidado y respeto
personal, hacia los otros, la comunidad y el entorno.
5 [Link] el Cuidado en la población [Link] las necesidades y/o requerimientos específicos en salud del Evaluación Sumativa Prueba Mixta Parte b Respuesta del Foco: Global y Especifica
pediátrica afectada por las patologías paciente pediátrico con desviación de la salud y sus cuidadores. estudiante Audiencia: a toda la
epidemiológicamente más prevalentes por [Link] planes de cuidados enfermeros que responden a las Clase.
grupo etario, incluyendo efectivamente a sus Forma: Oral y Escrita
problemáticas de los pacientes pediátricos con desviación de la salud y/o
padres y/o familiares en el proceso de salud y Presencial
enfermedad a través del proceso de de sus cuidadores.
enfermería, otorgando cuidados
personalizados, seguros, oportunos y
continuos integrados en las mejores
estrategias para prevenir enfermedades,
mantener, promover y recuperar la salud en
los diferentes escenarios clínicos, integrando
trabajo en equipo, comportamiento ético y
responsabilidad social.
5 10% [Link] el Cuidado en la población [Link] técnicas y procedimientos clínicos; de acuerdo a normas, Evaluación Formativa Listas de Cotejo Listas de Cotejo Foco: Global y Especifica
(Ev. Parcial) pediátrica afectada por las patologías protocolos, guías clínicas locales y ministeriales vigentes. Audiencia: a toda la
epidemiológicamente más prevalentes por Evaluación Sumativa Clase.
[Link] las necesidades y/o requerimientos específicos en salud del
grupo etario, incluyendo efectivamente a sus Forma: Oral y Escrita
paciente pediátrico con desviación de la salud y sus cuidadores.
padres y/o familiares en el proceso de salud y Presencial
enfermedad a través del proceso de [Link] planes de cuidados enfermeros que responden a las
enfermería, otorgando cuidados problemáticas de los pacientes pediátricos con desviación de la salud y/o
personalizados, seguros, oportunos y de sus cuidadores.
 continuos integrados en las mejores 5.4. TE: Demuestra liderazgo en el equipo de trabajo, motivándolos a
estrategias para prevenir enfermedades, participar activamente para el logro de los objetivos planteados.
mantener, promover y recuperar la salud en
los diferentes escenarios clínicos, integrando
trabajo en equipo, comportamiento ético y
responsabilidad social.
5 100% [Link] el Cuidado en la población [Link] técnicas y procedimientos clínicos; de acuerdo a normas, Evaluación Sumativa Escala de Apreciación Escala de Apreciación Foco: Especifica
(Practicas pediátrica afectada por las patologías protocolos, guías clínicas locales y ministeriales vigentes. Rubrica Audiencia: por
Clínicas) epidemiológicamente más prevalentes por Rubrica estudiante.
[Link] las necesidades y/o requerimientos específicos en salud del
grupo etario, incluyendo efectivamente a sus Forma: Oral y Escrita
paciente pediátrico con desviación de la salud y sus cuidadores.
padres y/o familiares en el proceso de salud y Presencial
enfermedad a través del proceso de [Link] planes de cuidados enfermeros que responden a las
enfermería, otorgando cuidados problemáticas de los pacientes pediátricos con desviación de la salud y/o
personalizados, seguros, oportunos y de sus cuidadores.
continuos integrados en las mejores 5.4. TE: Demuestra liderazgo en el equipo de trabajo, motivándolos a
estrategias para prevenir enfermedades, participar activamente para el logro de los objetivos planteados.
mantener, promover y recuperar la salud en
los diferentes escenarios clínicos, integrando
trabajo en equipo, comportamiento ético y
responsabilidad social.
 IV. DESARROLLO DE LA ASIGNATURA2

UNIDAD 1

NOMBRE ASPECTOS NORMATIVOS PARA LA ATENCIÓN INTEGRAL DEL NIÑO HOSPITALIZADO.

HORAS TEÓRICAS HORAS LAB/TALLER HORAS TERRENO HRS CRONOLÓGICAS

N DE SEMANAS 3.5 4/14 10
SEMANALES SEMANALES SEMANALES TRABAJO PERSONAL

RESULTADO DE Aplica fundamentos provenientes de la disciplina, ciencias biológicas, humanas y sociales y la mejor evidencia disponible para la gestión y provisión de los cuidados de enfermería, en pacientes pediátricos y sus cuidadores, en el contexto
APRENDIZAJE intrahospitalario, evaluando el impacto que tendrá su proceder en otras personas y su entorno.
Clase Expositiva;
ESTRATEGIA Método de Caso
METODOLÓGICA Lectura Previa
Método de Preguntas
Evaluación Diagnóstica
PROCEDIMIENTOS Evaluación Formativa
EVALUATIVOS Evaluación Sumativa

ESTRATEGIA METODOLÓGICA Y ACTIVIDADES3

DOCENCIA DIRECTA TRABAJO AUTÓNOMO
CRITERIOS DE RECURSO DE EVALUACIÓN Y
SEMANA CONTENIDOS CLAVES BIBLIOGRAFÍA
EVALUACIÓN APRENDIZAJE RETROALIMENTACIÓN
Teórica Lab/Taller Trabajo Personal

1 1.1 Utiliza normativas Exposición Docente. Revisión Bibliográfica: Epidemiologia. Canvas PARIS MANCILLA Enrique; SANCHEZ Ignacio; BELTRAMINO Diagnóstica
vigentes y la mejor Presentación de Normas de Seguridad Normas de seguridad del Daniel; COPTO GARCIA A. Meneghello Pediatría. 6º edición. Formativa Sincrónica
evidencia disponible en la Asignatura: del paciente y calidad de Paciente y Calidad de la Argentina - Buenos Aires. Editorial Panamericana. 2013. Oral Grupal
atención integral, segura y organización, sistema atención. Atención. Volumen 1 Capitulo 6 Páginas 33 – 36.
de calidad del paciente de evaluación, Ley 20.584. Colegio de Enfermeras de Chile A.G. (13 de enero de 2023).
pediátrico hospitalizado. normativas. Artículo 113; Norma Aprueba Norma General Administrativa
Aplicación Evaluación Técnica Nº19 N° 19, “Gestion Del Cuidado De Enfermería Para La Atencion
Diagnóstica. Modelo de Hospital Cerrada”.
Amigable.

2
Junto a este syllabus, se deben adjuntar todos los materiales, guías, pautas, actividades de plataforma y todos los recursos que se utilizarán durante el desarrollo de la asignatura, como insumo para el proceso de Diseño Instruccional, si le corresponde a la asignatura.
3 Completar las estrategias metodológicas y actividades de acuerdo con la distribución de horas que tenga la asignatura. Es decir, si ésta no contempla trabajo en Laboratorio/Taller, no completar la columna asociada
 Revisión Evaluación [Link]
Diagnóstica. [Link]
Colegio de Enfermeras de Chile A.G. (13 de enero de 2023).
CODIGO SANITARIO
DECRETO CON FUERZA DE LEY N° 725.
[Link]
dto-725_31-[Link]
Orientación Técnica para la Atención Primaria de Salud (2018).
Servicios de salud integrales, amigables y de calidad para
adolescentes. [Link]
content/uploads/2021/11/OT-PARTICIPACION-ADOLESCENTE-
[Link]
2 1.2 Aplica principios éticos y Método de Preguntas Revisión Bibliográfica: Convención de los derechos Canvas PARIS MANCILLA Enrique; SANCHEZ Ignacio; BELTRAMINO Formativa Sincrónica
de ayuda humanizada en la Formativo Clase a Clase Convención de los del niño CDN Unicef 1989 y Guía Daniel; COPTO GARCIA A. Meneghello Pediatría. 6º edición. Oral Grupal – Docencia
gestión del cuidado de y Retroalimentación. derechos del niño CDN derechos del niño Metodológica del Argentina - Buenos Aires. Editorial Panamericana. 2013. Directa
pacientes pediátricos y sus Tutoría y Feedback para Unicef 1989 y derechos hospitalizado. Estudiante Volumen 1 Capitulo 11. Páginas 55 – 57.
cuidadores, durante la el Desarrollo de método del niño hospitalizado. Método de Casos (Disponible en Biblioteca UA).
hospitalización. de casos Desarrollo de Guía de Microsoft Forms República De Chile, Ministerio De Salud, Dpto. Asesoría Jurídica.
Exposición Docente Aprendizaje: Método de Norma General Administrativa N° 4 Derechos Del Niño
Casos Hospitalizado Resolución Exenta N° 1186 DE 1995. Santiago
Chile. 1995. 4p.
3 1.3. Propone Método de Preguntas Revisión Bibliográfica: Programas de Canvas Ministerio de Salud. Manual de Lactancia Materna Contenidos Formativa Sincrónica
estrategias para la atención Formativo Clase a Clase Estrategias Hospitalarias Acompañamiento Materno; Guía Técnicos para Profesionales de la Salud. Resolución Exenta Nº Oral Grupal – Docencia
integral del paciente y Retroalimentación. para al Mantención de la Lactancia Metodológica del 109 del 2 de marzo de 2010. Santiago: MINSAL 2010. 238p (Libre Directa
pediátrico hospitalizado. Tutoría y Feedback para acompañamiento. Materna. Estudiante Disposición en Internet).
el Desarrollo de método Desarrollo de Guía de Método de Casos Ministerio de Salud. Grupo LAM. Acompañando tu Lactancia.
de casos Aprendizaje: Método de Microsoft Forms Manual Operativo de Lactancia Materna. Santiago: MINSAL
Exposición Docente Casos 2017. 91p (Disponible en Biblioteca UA).

4 1.3 Diseña estrategias para Método de Preguntas Revisión Bibliográfica: Concepto de dolor en Guía PARIS MANCILLA Enrique; SANCHEZ Ignacio; BELTRAMINO Formativa Sincrónica
la atención integral del Formativo Clase a Clase Diagnostico y manejo pediatría y de las directrices Metodológica del Daniel; COPTO GARCIA A. Meneghello Pediatría. 6º edición. Oral Grupal – Docencia
paciente pediátrico y integral del dolor. de la Organización Mundial Estudiante ABP Argentina - Buenos Aires. Editorial Panamericana. 2013. Directa
hospitalizado. Exposición Desarrollo de Guía de de la Salud para su Microsoft Forms Volumen 1 Capitulo 79. Páginas 556 – 560. (Disponible en
1.4 CE: Evalúa el impacto Retroalimentación. Aprendizaje: Método de tratamiento efectivo. Biblioteca UA).
que tendrá su proceder en Tutoría y Feedback de Casos
otras personas y su método de casos
entorno.
 UNIDAD 2

NOMBRE GESTIÓN DEL CUIDADO EN RECIÉN NACIDOS CON DESVIACIÓN DE LA SALUD A NIVEL TERCIARIO DE ATENCIÓN

HORAS TEÓRICAS HORAS LAB/TALLER HORAS TERRENO HRS CRONOLÓGICAS

N DE SEMANAS 7 4/28 19
SEMANALES SEMANALES SEMANALES TRABAJO PERSONAL

RESULTADO DE
Gestiona el cuidado en pacientes recién nacidos de Término y Pretérmino con desviación de la salud, por las causas epidemiológicas más prevalentes del grupo etario, respetando las normativas legales vigentes.
APRENDIZAJE
Clase Expositiva;
ESTRATEGIA Método de Caso
METODOLÓGICA Lectura Previa
Método de Preguntas
Evaluación Formativa
PROCEDIMIENTOS
Evaluación Sumativa
EVALUATIVOS

ESTRATEGIA METODOLÓGICA Y ACTIVIDADES4

DOCENCIA DIRECTA TRABAJO AUTÓNOMO
RECURSO DE EVALUACIÓN Y
SEMANA CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS CLAVES BIBLIOGRAFÍA
APRENDIZAJE RETROALIMENTACIÓN
Teórica Lab/Taller Trabajo Personal

4 2.1 Realiza Valoración del Método de Preguntas Formativo Revisión Bibliográfica: Guía Prevención del Parto PARIS MANCILLA Enrique; SANCHEZ Formativa Sincrónica
Recién Nacido de Término y Clase a Clase Y Retroalimentación. Clínica, Prevención del Parto Prematuro. Canvas Ignacio; BELTRAMINO Daniel; COPTO Oral Grupal – Docencia
Pretérmino con desviaciones de Exposición Docente. Prematuro. Conceptualización del Paciente GARCIA A. Meneghello Pediatría. 6º Directa
edición. Argentina - Buenos Aires.
salud, según los requerimientos Neonatal.
Editorial Panamericana. 2013.
específicos del paciente Cambios Fisiológicos Volumen 1 Capitulo 39 páginas 321-
hospitalizado. Cardiorrespiratorios. 329; capitulo 43 páginas 357 – 361.
Valoración Integral del Recién (Disponible en Biblioteca UA).
Nacido de Término y
Pretérmino. MINISTERIO DE SALUD. Guía Clínica
Termorregulación – Ambiente PREVENCIÓN PARTO PREMATURO.
Santiago: MINSAL, 2010. 53p (Libre
Térmico Neutral.
Disposición en Internet).

4 Completar las estrategias metodológicas y actividades de acuerdo con la distribución de horas que tenga la asignatura. Es decir, si ésta no contempla trabajo en Laboratorio/Taller, no completar la columna asociada
 Capítulo de Enfermería de SIBEN. Guía
de Práctica Clínica de
Termorregulación en el Recién Nacido.
Sociedad Iberoamericana de
Neonatología. SIBEN 2010. 25p (Libre
Disposición en Internet)
5 2.1 Realiza Valoración del Método de Preguntas Formativo Revisión Bibliográfica: Guía Alteraciones Respiratorias PARIS MANCILLA Enrique; SANCHEZ Formativa Sincrónica
Recién Nacido de Término y Clase a Clase Y Retroalimentación. Clínica Ministerial SDR del Frecuentes del Recién Nacido: Canvas Ignacio; BELTRAMINO Daniel; COPTO Oral Grupal – Docencia
Pretérmino con desviaciones de Exposición Docente. RN; y seguimiento del RN Síndrome de Dificultad Microsoft Forms GARCIA A. Meneghello Pediatría. 6º Directa
Respiratoria del Recién Nacido edición. Argentina - Buenos Aires.
salud, según los requerimientos prematuro.
(Enfermedad de Membrana Editorial Panamericana. 2013.
específicos del paciente Hialina; Bronconeumonía; Volumen 1
hospitalizado. Síndrome de Aspiración Capítulo 44 páginas 362 - 368
Meconial; Hipertensión Capítulo 53; 54 y 55 páginas 415- 435.
Pulmonar Persistente; Hernia (Disponible en Biblioteca UA).
Diafragmática. Ministerio de Salud. PROTOCOLO
2018. Profilaxis de la Infección del
Asfixia Neonatal - Displasia Virus Respiratorio Sincicial con
Broncopulmonar. Palivizumab para prematuros con y sin
diagnóstico de Displasia
Broncopulmonar. Santiago: Minsal
2015. 17p (Libre Disposición en
Internet).
Ministerio de Salud. Guía Clínica
Síndrome de Dificultad Respiratoria en
el recién nacido. Minsal, 2011. 73p
(Libre (Disposición en Internet).
Ministerio de Salud. Guía Clínica
Displasia Broncopulmonar de
Prematuro. Santiago: MINSAL,
2009.44p (Libre Disposición en
Internet).
6 2.2 Programa cuidados e Tutoría para el Desarrollo de Revisión Bibliográfica: Alteraciones Gastrointestinales PARIS MANCILLA Enrique; SANCHEZ Formativa Sincrónica
intervenciones jerarquizadas Método de Casos. Malformaciones Frecuentes del Recién Nacido Canvas Ignacio; BELTRAMINO Daniel; COPTO Oral Grupal – Docencia
según requerimientos Retroalimentación de Método de Anorrectales y Enterocolitis de Resolución Quirúrgica: Guía de Aprendizaje GARCIA A. Meneghello Pediatría. 6º Directa
Casos. y defectos de la pared Método de Casos edición. Argentina - Buenos Aires.
específicos de los pacientes Enterocolitis Necrotizante;
Exposición Docente. abdominal. Editorial Panamericana. 2013.
Recién Nacidos de Término y Gastrosquisis; Onfalocele; Volumen 1 Capítulo 51 páginas 399 –
Pretérmino hospitalizados, Desarrollo de Método de Malformaciones Ano – 404 y Capítulo 240 páginas 1389 –
utilizando recomendaciones Casos Formativos: RN con Rectales; Atresia Esofágica. 1403. (Disponible en Biblioteca UA).
clínicas y ministeriales vigentes. Enterocolitis Necrotizante. Rostion Carmen. Cirugía Pediátrica. 2º
Edición. Chile – Santiago. Editorial
 Mediterráneo. 2014. Capítulo 38
páginas 310 – 313; Capítulo 63 páginas
493 – 504; Capítulo 68 páginas 534 –
544. (Disponible en Biblioteca UA).
7 2.2. Programas cuidados Tutoría para el Desarrollo de Revisión Bibliográfica: Alteraciones Metabólicas Canvas Omeñaca Teres, F. and González Formativa Sincrónica
e intervenciones jerarquizadas Método de Casos. Ictericia Neonatal y Frecuentes del Recién Nacido: Guía de Aprendizaje Gallardo, M. (2014). Ictericia Neonatal. Oral Grupal – Docencia
según requerimientos Retroalimentación de Método de Alteraciones Metabólicas Hiperbilirrubinemia Neonatal; Método de Casos Pediatría Integral, XVIII (6), pp.367- Directa
específicos de los pacientes Casos. Frecuentes del RN
Poliglobulia; Hipoglicemia, 374. (Libre Disposición en Internet).
Recién Nacidos de Término y Exposición Docente. Desarrollo de Método de
Pretérmino hospitalizados, Hiperglicemia Neonatal;
Casos Formativos: RN con
utilizando recomendaciones Hipocalcemia neonatal.
Ictericia e Hipoglicemia NN.
clínicas y ministeriales vigentes.
2.3. Desarrolla Procesos
de Enfermería utilizando
modelos disciplinares para la
provisión de los cuidados de
pacientes Recién Nacidos de
Término y Pretérmino con
desviación de la salud a nivel
terciario de atención
8 2.2. Programas cuidados Tutoría para el Desarrollo de Revisión Bibliográfica: Guía Alteraciones Neurológicas Canvas Ministerio de Salud. Guía Clínica Formativa Sincrónica
e intervenciones jerarquizadas Método de Casos. Clínica Ministerial Disrafias frecuentes del Recién Nacido Guía de Aprendizaje Disrafias Espinales, diagnóstico y Oral Grupal – Docencia
según requerimientos Retroalimentación de Método de Espinales. Hemorragia Intracerebral - Método de Casos tratamiento. Minsal, 2011. 35p (Libre Directa
específicos de los pacientes Casos. Desarrollo de Método de Disrafias. Disposición en Internet).
Recién Nacidos de Término y Exposición Docente. Casos Formativos: RN con Alteraciones Sensoriales del Ministerio de Salud. Guía Clínica
Pretérmino hospitalizados, alteraciones Recién Nacido de Pretérmino. Hipoacusia Neurosensorial Bilateral
utilizando recomendaciones Cuidados Protectores y del Prematuro Santiago: Minsal, 2009.
neurosensoriales.
clínicas y ministeriales vigentes. Estimulación Temprana 39p (Libre Disposición en Internet).
2.3. Desarrolla Procesos Ministerio de Salud. Guía Clínica
de Enfermería utilizando Retinopatía del Prematuro. Santiago:
modelos disciplinares para la Minsal, 2010. 27p (Libre Disposición
provisión de los cuidados de en Internet).
pacientes Recién Nacidos de
Término y Pretérmino con
desviación de la salud a nivel
terciario de atención
9 2.2. Programas cuidados Tutoría para el Desarrollo de Revisión Bibliográfica: Alteraciones Infecciosas: Canvas Ministerio de Salud. Guía AUGE. Formativa Sincrónica
e intervenciones jerarquizadas Método de Casos. Infección Connatal y TORCH; Onfalitis; Sepsis Neonatal; Guía de Aprendizaje “Síndrome de la Inmunodeficiencia Oral Grupal – Docencia
según requerimientos Retroalimentación de Método de Transmisión Vertical de VIH. Infección Connatal; TORCH, Método de Casos Adquirida VIH/SIDA”. Santiago, Minsal Directa
específicos de los pacientes Casos. Desarrollo de Método de 2013. 214p (Libre Disposición en
VIH.
Recién Nacidos de Término y Exposición Docente. Casos Formativos: Recién Internet).
 Pretérmino hospitalizados, Nacido con Infección Fernanda Cofré, Luis Delpiano, Yenis
utilizando recomendaciones Connatal. Labraña, A. Reyes. Síndrome de
clínicas y ministeriales vigentes. TORCH: enfoque racional del
2.3. Desarrolla Procesos
diagnóstico y tratamiento pre y post
de Enfermería utilizando
natal. Revista Chilena Infectología
modelos disciplinares para la
2016; 33 (2): 191-216 (Libre
provisión de los cuidados de
Disposición en Internet).
pacientes Recién Nacidos de
Término y Pretérmino con
desviación de la salud a nivel
terciario de atención
10 2.2. Programas cuidados Tutoría para el Desarrollo de Revisión de Material Alteraciones Cardiológicas Canvas Ministerio de Salud. Guía Clínica Formativa Sincrónica
e intervenciones jerarquizadas Método de Casos. Bibliográfico Asociado Frecuentes del Recién Nacido: Guía de Aprendizaje Cardiopatías Congénitas Operables En Oral Grupal – Docencia
según requerimientos Retroalimentación de Método de (Bibliografía Revisión Cardiopatías, Ductus Método de Casos Menores de 15 Años. Santiago: Minsal, Directa.
específicos de los pacientes Casos. Bibliográfica: Guía Clínica Arteriovenoso, CIV, CIA. 2010. 52p (Libre Disposición en
Recién Nacidos de Término y Exposición Docente. Ministerial Cardiopatías Insuficiencia Cardiaca. Internet).
Pretérmino hospitalizados, Congénitas Operables en Seguimiento de Prematuros. MINSAL. 2014. Norma Técnica para la
utilizando recomendaciones menores de 15 años. supervisión de niños y niñas de 0 a 9
clínicas y ministeriales vigentes. Desarrollo de Método de años en la APS. Páginas 215 -229 (Libre
2.3. Desarrolla Procesos Casos Formativos: RN con
Disposición en Internet).
de Enfermería utilizando Cardiopatía Congénita
modelos disciplinares para la Acianótica.
Preparación evaluación
provisión de los cuidados de
sumativa.
pacientes Recién Nacidos de
Término y Pretérmino con
desviación de la salud a nivel
terciario de atención
11 2.1. Realiza Valoración Aplicación y Revisión 1 ER Preparación/Rendición Integración Contenidos Canvas --- Asincrónica Escrita
del Recién Nacido de Término y Evaluación Sumativa Tratados Individual – Trabajo
Pretérmino con desviaciones de autónomo.
salud, según los requerimientos
Sumativa Individual
específicos del paciente Sincrónica Grupal Oral
hospitalizado. – Docencia Directa.
2.2. Programas cuidados
e intervenciones jerarquizadas
según requerimientos
específicos de los pacientes
Recién Nacidos de Término y
Pretérmino hospitalizados,
utilizando recomendaciones
clínicas y ministeriales vigentes.
2.3. Desarrolla Procesos
de Enfermería utilizando
modelos disciplinares para la
provisión de los cuidados de
pacientes Recién Nacidos de
Término y Pretérmino con
desviación de la salud a nivel
terciario de atención.
2.4 PC: Propone alternativas de
solución a partir del análisis
crítico de la información o
situación.
 UNIDAD 3

NOMBRE GESTIÓN DEL CUIDADO EN EL NIÑO/A Y ADOLESCENTE CON DESVIACIÓN DE LA SALUD A NIVEL TERCIARIO DE ATENCIÓN.

HORAS TEÓRICAS HORAS LAB/TALLER HORAS TERRENO HRS CRONOLÓGICAS

N DE SEMANAS 21 4/84 58
SEMANALES SEMANALES SEMANALES TRABAJO PERSONAL

RESULTADO DE
Gestiona el cuidado en niños/as y adolescentes con desviación de la salud por las causas epidemiológicas más prevalentes, a través del ciclo vital, respetando los roles y funciones de las personas que integran su equipo de trabajo.
APRENDIZAJE
Clase Expositiva;
ESTRATEGIA Método de Caso
METODOLÓGICA Lectura Previa
Método de Preguntas
Evaluación Formativa
PROCEDIMIENTOS
Evaluación Sumativa
EVALUATIVOS

ESTRATEGIA METODOLÓGICA Y ACTIVIDADES5

DOCENCIA DIRECTA TRABAJO AUTÓNOMO
RECURSO DE EVALUACIÓN Y
SEMANA CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS CLAVES BIBLIOGRAFÍA
APRENDIZAJE RETROALIMENTACIÓN
Teórica Lab/Taller Trabajo Personal

11 3.1. Realiza Valoración Método de Preguntas Revisión Bibliográfica: Guía Alteraciones Respiratorias Canvas Ministerio de Salud. Guía Clínica Formativa Sincrónica
de pacientes pediátricos con Formativo Clase a Clase y Clínica Infección agudas altas: Resfrió Común; Microsoft Forms. Infección Respiratoria Aguda de Oral Grupal – Docencia
desviación de la salud según los Retroalimentación. Respiratoria Aguda de Amigdalitis; Faringoamigdalitis; Guía de Aprendizaje manejo ambulatorio en menores de 5 Directa
requerimientos específicos del Exposición Docente. manejo ambulatorio en con Método de Caso.
Otitis Media Aguda; Laringitis años. Santiago: Minsal, 2015. 54p
paciente hospitalizado. Revisión Prueba Escrita (1º menores de 5 años.
3.2. Programas cuidados Evaluación Regular). Desarrollo de Método de Obstructiva Aguda. (Libre Disposición en Internet).
e intervenciones jerarquizadas Retroalimentación de Casos Formativos: Pacientes Alteraciones respiratorias
según requerimientos Método de Casos Pediátricos con Infección agudas bajas; Bronquitis Aguda;
específicos de los pacientes Respiratoria Aguda. Bronquitis Obstructiva Aguda;
pediátricos hospitalizados, Neumonía.
utilizando recomendaciones
clínicas y ministeriales vigentes.

5 Completar las estrategias metodológicas y actividades de acuerdo con la distribución de horas que tenga la asignatura. Es decir, si ésta no contempla trabajo en Laboratorio/Taller, no completar la columna asociada
12 3.1. Realiza Valoración Método de Preguntas Revisión Bibliográfica: Guía Alteraciones respiratorias Canvas Ministerio de Salud. Guía Clínica Asma Formativa Sincrónica
de pacientes pediátricos con Formativo Clase a Clase y Clínica Asma Bronquial; crónicas: Fibrosis Quística; Microsoft Forms. bronquial moderada y grave en Oral Grupal – Docencia
desviación de la salud según los Retroalimentación. Fibrosis Quística y Fisura Asma Bronquial. Guía de Aprendizaje menores de 15 años. Minsal, 2011. Directa
requerimientos específicos del Tutoría para el Desarrollo Labio Palatina. con Método de Caso. 48p (Libre Disposición en Internet).
paciente hospitalizado. de Método de Casos. Desarrollo de Método de
3.2. Programas cuidados Retroalimentación de Casos Formativos: Pacientes Grupo Técnico, Programa de Fibrosis
e intervenciones jerarquizadas Método de Casos Pediátricos Asma Bronquial; Quística. Unidad de Salud Respiratoria.
según requerimientos Exposición Docente. Subsecretaría de Redes Asistenciales.
Fibrosis Quística
específicos de los pacientes Programa Nacional de Fibrosis
pediátricos hospitalizados, Quística Orientaciones Técnicas
utilizando recomendaciones Programáticas para Diagnóstico y
clínicas y ministeriales vigentes. Tratamiento. Santiago: Minsal 2012.
76p (Libre Disposición en Internet).
13 3.1. Realiza Valoración Método de Preguntas Revisión Bibliográfica: Alteraciones respiratorias Canvas Ministerio de Salud. Guía Clínica Fisura Formativa Sincrónica
de pacientes pediátricos con Formativo Clase a Clase y Malformaciones Congénitas crónicas: Microsoft Forms. Labiopalatina. Santiago: Minsal, 2015. Oral Grupal – Docencia
desviación de la salud según los Retroalimentación. de la Vía aérea. y Fisura Fisura Labio Palatina y Guía de Aprendizaje 97p (Libre Disposición en Internet). Directa
requerimientos específicos del Tutoría para el Desarrollo Labio Palatina. con Método de Caso.
Anomalías Congénitas de la Vía
paciente hospitalizado. de Método de Casos.
3.2. Programas cuidados Retroalimentación de Aérea
e intervenciones jerarquizadas Método de Casos
según requerimientos Exposición Docente.
específicos de los pacientes
pediátricos hospitalizados,
utilizando recomendaciones
clínicas y ministeriales vigentes
14 3.1. Realiza Valoración Método de Preguntas Revisión Bibliográfica: Alteraciones respiratorias Canvas PARIS MANCILLA Enrique; SANCHEZ Formativa Sincrónica
de pacientes pediátricos con Formativo Clase a Clase y Amigdalectomía en crónicas: Amigdalectomía en Microsoft Forms. Ignacio; BELTRAMINO Daniel; COPTO Oral Grupal – Docencia
desviación de la salud según los Retroalimentación. pacientes pediátricos. pacientes pediátricos. Guía de Aprendizaje GARCIA A. Meneghello Pediatría. 6º Directa
requerimientos específicos del Tutoría para el Desarrollo con Método de Caso edición. Argentina - Buenos Aires.
Desarrollo de Método de
paciente hospitalizado. de Método de Casos. Editorial Panamericana. 2013.
3.2. Programas cuidados Retroalimentación de Casos Formativos: Volumen 1
e intervenciones jerarquizadas Método de Casos Amigdalectomía en Capítulo 188 páginas 1068 – 1069
según requerimientos Exposición Docente. pacientes pediátricos. (Disponible en Biblioteca UA).
específicos de los pacientes
pediátricos hospitalizados,
utilizando recomendaciones
clínicas y ministeriales vigentes.
15 3.1. Realiza Valoración Método de Preguntas Revisión Bibliográfica: Guía Alteraciones gastrointestinales Canvas PARIS MANCILLA Enrique; SANCHEZ Formativa Sincrónica
de pacientes pediátricos con Formativo Clase a Clase y Clínica Alergia a la Proteína agudas: Cólicos del Lactante; Microsoft Forms. Ignacio; BELTRAMINO Daniel; COPTO Oral Grupal – Docencia
desviación de la salud según los Retroalimentación. de Leche de Vaca Enfermedad Celiaca; alergias Guía de Aprendizaje GARCIA A. Meneghello Pediatría. 6º Directa
requerimientos específicos del Tutoría para el Desarrollo Desarrollo de Método de con Método de Caso. edición. Argentina - Buenos Aires.
Alimentarias Frecuentes.
paciente hospitalizado. de Método de Casos. Casos Formativos: Lactantes Editorial Panamericana. 2013.
 3.2. Programas cuidados Retroalimentación de con Alergia a la Proteína de Volumen 1: Capítulo 78 páginas 549 -
e intervenciones jerarquizadas Método de Casos Leche de Vaca. 556
según requerimientos Exposición Docente Volumen 2: Capítulo 245 páginas
específicos de los pacientes 1414 – 14719 (Disponible en
pediátricos hospitalizados, Biblioteca UA).
utilizando recomendaciones
clínicas y ministeriales vigentes.
3.3. Desarrolla procesos
de enfermería utilizando
modelos disciplinares para la
provisión de los cuidados de
pacientes pediátricos con
desviaciones de la salud a nivel
terciario de atención.
16 3.1. Realiza Valoración Método de Preguntas Revisión Bibliográfica: SDA Alteraciones gastrointestinales Canvas PARIS MANCILLA Enrique; SANCHEZ Formativa Sincrónica
de pacientes pediátricos con Formativo Clase a Clase y en pediatría. agudas: Síndrome Diarreico Microsoft Forms. Ignacio; BELTRAMINO Daniel; COPTO Oral Grupal – Docencia
desviación de la salud según los Retroalimentación. Desarrollo de Método de Agudo y Crónico Guía de Aprendizaje GARCIA A. Meneghello Pediatría. 6º Directa
requerimientos específicos del Tutoría para el Desarrollo Casos Formativos: SDA y con Método de Caso
Deshidratación Leve – edición. Argentina - Buenos Aires.
paciente hospitalizado. de Método de Casos. deshidratación en pediatría.
3.2. Programas cuidados Retroalimentación de Moderada – Severa.- Balance Editorial Panamericana. 2013.
e intervenciones jerarquizadas Método de Casos Hídrico en pediatría. Volumen 1: Capítulo 78 páginas 549 -
según requerimientos Exposición Docente 556
Volumen 2: Capítulo 245 páginas 1414
específicos de los pacientes
– 14719 (Disponible en Biblioteca UA).
pediátricos hospitalizados,
utilizando recomendaciones
clínicas y ministeriales vigentes.
3.3. Desarrolla procesos
de enfermería utilizando
modelos disciplinares para la
provisión de los cuidados de
pacientes pediátricos con
desviaciones de la salud a nivel
terciario de atención.
17 3.1. Realiza Valoración Método de Preguntas Revisión Bibliográfica: Alteraciones gastrointestinales Canvas ROSTION Carmen. Cirugía Pediátrica. Formativa Sincrónica
de pacientes pediátricos con Formativo Clase a Clase y Abdomen Agudo en de resolución quirúrgica: Microsoft Forms. 2º Edición. Chile – Santiago. Editorial Oral Grupal – Docencia
desviación de la salud según los Retroalimentación. pediatría. Reflujo Gastroesofágico. Guía de Aprendizaje Mediterráneo. 2014. Directa
requerimientos específicos del Tutoría para el Desarrollo Desarrollo de Método de con Método de Caso. Capítulo 67 páginas 526 – 533
Abdomen Agudo (Apendicitis –
paciente hospitalizado. de Método de Casos. Casos Formativos: Abdomen Capítulo 69 páginas 545 – 555
3.2. Programas cuidados Retroalimentación de Agudo en pediatría. Peritonitis). Hernia Umbilical e Capítulo 98 Páginas 759 – 760
e intervenciones jerarquizadas Método de Casos Inguinal, Estenosis pilórica – Capítulo 98 Páginas 761 – 767
según requerimientos Exposición Docente. Obstrucción Intestinal. (Disponible en Biblioteca UA).
 específicos de los pacientes
pediátricos hospitalizados,
utilizando recomendaciones
clínicas y ministeriales vigentes.
3.3. Desarrolla procesos
de enfermería utilizando
modelos disciplinares para la
provisión de los cuidados de
pacientes pediátricos con
desviaciones de la salud a nivel
terciario de atención.
18 3.2. Programas cuidados Método de Preguntas Revisión Bibliográfica: Alteraciones urogenitales: Canvas PARIS MANCILLA Enrique; SANCHEZ Formativa Sincrónica
e intervenciones jerarquizadas Formativo Clase a Clase y Infección del Tracto Urinario Infección del Tracto Urinario Microsoft Forms. Ignacio; BELTRAMINO Daniel; COPTO Oral Grupal – Docencia
según requerimientos Retroalimentación. en Pediatría. Alta y Baja; Guía de Aprendizaje GARCIA A. Meneghello Pediatría. 6º Directa
específicos de los pacientes Tutoría para el Desarrollo con Método de Caso. edición. Argentina - Buenos Aires.
pediátricos hospitalizados, de Método de Casos. Desarrollo de Método de Editorial Panamericana. 2013.
utilizando recomendaciones Retroalimentación de Casos Formativos: Infección Volumen 2
clínicas y ministeriales vigentes. Método de Casos del Tracto Urinario en Capítulo 266 páginas 1518 – 1523
3.3. Desarrolla procesos Exposición Docente. Capítulo 272 páginas 1540 – 1545
Pediatría.
de enfermería utilizando Capítulo 273 páginas 1546 – 1549
modelos disciplinares para la Capítulo 274 páginas 1550– 1554
provisión de los cuidados de (Disponible en Biblioteca UA).
pacientes pediátricos con
desviaciones de la salud a nivel
terciario de atención.

Receso Vacaciones de Invierno

1 3.2. Programas cuidados Método de Preguntas Revisión Bibliográfica: Alteraciones urogenitales: Canvas PARIS MANCILLA Enrique; SANCHEZ Formativa Sincrónica
e intervenciones jerarquizadas Formativo Clase a Clase y Síndrome Nefrítico y Síndrome Nefrótico; Síndrome Microsoft Forms. Ignacio; BELTRAMINO Daniel; COPTO Oral Grupal – Docencia
según requerimientos Retroalimentación. Nefrótico en Pediatría. Nefrítico. Insuficiencia Renal Guía de Aprendizaje GARCIA A. Meneghello Pediatría. 6º Directa
específicos de los pacientes Tutoría para el Desarrollo Desarrollo de Método de con Método de Caso. edición. Argentina - Buenos Aires.
Aguda y Crónica. Síndrome
pediátricos hospitalizados, de Método de Casos. Casos Formativos: Síndrome Editorial Panamericana. 2013.
utilizando recomendaciones Retroalimentación de Hemolítico Urémico. Volumen 2
Nefrítico y Nefrótico en
clínicas y ministeriales vigentes. Método de Casos Capítulo 266 páginas 1518 – 1523
Pediatría.
3.3. Desarrolla procesos Exposición Docente. Capítulo 272 páginas 1540 – 1545
de enfermería utilizando Capítulo 273 páginas 1546 – 1549
modelos disciplinares para la Capítulo 274 páginas 1550– 1554
(Disponible en Biblioteca UA).
provisión de los cuidados de
pacientes pediátricos con
 desviaciones de la salud a nivel
terciario de atención.
2 3.3. Desarrolla procesos Método de Preguntas Revisión Bibliográfica: Alteraciones urogenitales de Canvas ROSTION Carmen. Cirugía Pediátrica. Formativa Sincrónica
de enfermería utilizando Formativo Clase a Clase y Alteraciones Urogenitales resolución quirúrgica: Microsoft Forms 2º Edición. Chile – Santiago. Editorial Oral Grupal – Docencia
modelos disciplinares para la Retroalimentación. Frecuentes en Pediatría. Hipospadias: Epispadias; Mediterráneo. 2014. (Disponible en Directa
provisión de los cuidados de Tutoría para el Desarrollo Biblioteca UA).
Criptorquidia; Fimosis,
pacientes pediátricos con de Método de Casos. Preparación Prueba. Capítulo 85 páginas 693 – 699
desviaciones de la salud a nivel Retroalimentación de Testículo Agudo, patologías Capítulo 87 páginas 702 - 708
terciario de atención. Método de Casos Desarrollo Cuestionario frecuentes de genitales Capítulo 88 páginas 709 – 713
3.4. TE: Respeta los roles Exposición Docente. Formativo: Integración de externos en el niño/a.. Capítulo 89 páginas 714 – 715
y funciones de las personas que Contenidos Tratados. Capítulo 90 páginas 716 – 722
integran su equipo de trabajo. Capítulo 91 páginas 723 - 727
Capítulo 92 páginas 728 – 732
Capítulo 93 páginas 733 – 737
Capítulo 95 páginas 742 – 747
Capítulo 96 páginas 750 – 755
(Disponible en Biblioteca UA).
3 3.1. Realiza Valoración Integración de Contenidos Rendición Evaluación Integración de Contenidos Sumativa Individual,
de pacientes pediátricos con Tratados/ Aplicación 2° ER Sumativa (Prueba Mixta). Tratados Sincrónica Grupal Oral
desviación de la salud según los Parte A – Docencia Directa
requerimientos específicos del
paciente hospitalizado.
3.2. Programas cuidados
e intervenciones jerarquizadas
según requerimientos
específicos de los pacientes
pediátricos hospitalizados,
utilizando recomendaciones
clínicas y ministeriales vigentes
3.3. Desarrolla procesos
de enfermería utilizando
modelos disciplinares para la
provisión de los cuidados de
pacientes pediátricos con
desviaciones de la salud a nivel
terciario de atención.
3.4. TE: Respeta los roles
y funciones de las personas que
integran su equipo de trabajo.
4 3.1. Realiza Valoración Método de Preguntas Revisión Bibliográfica: Síndrome Febril con y sin foco y Canvas PARIS MANCILLA Enrique; SANCHEZ Formativa Sincrónica
de pacientes pediátricos con Formativo Clase a Clase y Síndrome Febril en Pediatría convulsión febril. Guía de Aprendizaje Ignacio; BELTRAMINO Daniel; COPTO Oral Grupal – Docencia
desviación de la salud según los Retroalimentación. y MBA. APNEA Y ALTE – BRUE. con Método de Caso. GARCIA A. Meneghello Pediatría. 6º Directa
Microsoft Forms.
 requerimientos específicos del Tutoría para el Desarrollo Desarrollo de Método de Alteraciones Neurológicas: edición. Argentina - Buenos Aires.
paciente hospitalizado. de Método de Casos. Casos Formativos: Síndrome Meningitis - Hidrocefalia Editorial Panamericana. 2013.
3.3. Desarrolla procesos Retroalimentación de Febril en Pediatría y MBA. Volumen 1: Capítulo 88 paginas 617 –
de enfermería utilizando Método de Casos 626
modelos disciplinares para la Exposición Docente. Volumen 1: Capítulo 95 paginas 667 –
provisión de los cuidados de 671 y
pacientes pediátricos con Capítulo 96 paginas 671 – 677
desviaciones de la salud a nivel (Disponible en Biblioteca UA).
terciario de atención.
3.4. TE: Respeta los roles
y funciones de las personas que
integran su equipo de trabajo.
5 3.2. Programas cuidados Método de Preguntas Revisión Bibliográfica: Alteraciones Neurológicas: Canvas Ministerio de Salud. Guía Clínica Formativa Sincrónica
e intervenciones jerarquizadas Formativo Clase a Clase y Convulsiones en Pediatría y Epilepsia y convulsión en Guía de Aprendizaje Epilepsia en niños. Santiago: MINSAL, Oral Grupal – Docencia
según requerimientos Retroalimentación. guía Clínica Ministerial e pediatría. con Método de Caso. 2014. 127p (Libre Disposición en Directa
específicos de los pacientes Tutoría para el Desarrollo Epilepsia.
Internet).
pediátricos hospitalizados, de Método de Casos. Desarrollo de Método de
utilizando recomendaciones Retroalimentación de Casos Formativos:
clínicas y ministeriales vigentes Método de Casos Convulsiones en Pediatría.
3.3. Desarrolla procesos Exposición Docente.
de enfermería utilizando
modelos disciplinares para la
provisión de los cuidados de
pacientes pediátricos con
desviaciones de la salud a nivel
terciario de atención.
3.4. TE: Respeta los roles y
funciones de las personas que
integran su equipo de trabajo.
6 3.2. Programas cuidados Método de Preguntas Revisión Bibliográfica: Exantemas en Pediatría y Canvas J.C. Silva Rico, M.C. Torres Hinojal. Formativa Sincrónica
e intervenciones jerarquizadas Formativo Clase a Clase y Exantemas en Pediatría. Enfermedades Guía de Aprendizaje Diagnóstico diferencial de los Oral Grupal – Docencia
según requerimientos Retroalimentación. Infectocontagiosas – con Método de Caso. exantemas. Pediatría Integral 2014; Directa
específicos de los pacientes Tutoría para el Desarrollo Desarrollo de Método de
Autoinmunes: Kawasaki, XVIII (1): 22-36 (Libre Disposición en
pediátricos hospitalizados, de Método de Casos. Casos Formativos:
utilizando recomendaciones Retroalimentación de purpura trombocitopénica, Internet).
Exantemas en Pediatría.
clínicas y ministeriales vigentes Método de Casos Guillain Barre,
3.3. Desarrolla procesos Exposición Docente.
de enfermería utilizando
modelos disciplinares para la
provisión de los cuidados de
pacientes pediátricos con
desviaciones de la salud a nivel
terciario de atención.
 3.4. TE: Respeta los roles y
funciones de las personas que
integran su equipo de trabajo.
7 3.3. Desarrolla procesos Método de Preguntas Revisión Bibliográfica: guía Alteraciones hematoncológicas Canvas MINISTERIO DE SALUD. Guía Clínica Formativa Sincrónica
de enfermería utilizando Formativo Clase a Clase y Clínica Ministerial prevalentes pediátricos: Guía de Aprendizaje LEUCEMIA EN PERSONAS MENORES Oral Grupal – Docencia
modelos disciplinares para la Retroalimentación. Leucemia; Linfoma y Leucemia – Tumores Sólidos. con Método de Caso. DE 15 AÑOS. SANTIAGO: Minsal, 2010. Directa
provisión de los cuidados de Tutoría para el Desarrollo Tumores Sólidos. 43p (Libre Disposición en Internet).
pacientes pediátricos con de Método de Casos. Desarrollo de Método de
desviaciones de la salud a nivel Retroalimentación de Casos Formativos: Paciente Ministerio de Salud. Guía Clínica
terciario de atención. Método de Casos Pediátrico con Leucemia. Linfoma y tumores sólidos en menores
3.4. TE: Respeta los roles y Exposición Docente. de 15 años. Santiago: Minsal, 2015.
funciones de las personas que 42p (Libre Disposición en Internet).
integran su equipo de trabajo.
8 3.3. Desarrolla procesos Método de Preguntas Revisión Bibliográfica: Gestión del Cuidado en Canvas MINISTERIO DE SALUD. Guía Clínica Formativa Sincrónica
de enfermería utilizando Formativo Clase a Clase y Terapia contra el Cáncer y pacientes pediátricos que Guía de Aprendizaje LEUCEMIA EN PERSONAS MENORES Oral Grupal – Docencia
modelos disciplinares para la Retroalimentación. cuidados paliativos. requiere terapia con con Método de Caso. DE 15 AÑOS. SANTIAGO: Minsal, 2010. Directa
provisión de los cuidados de Tutoría para el Desarrollo Desarrollo de Método de 43p
citostáticos.
pacientes pediátricos con de Método de Casos. Casos Formativos: Paciente
desviaciones de la salud a nivel Retroalimentación de Cuidados Paliativos. Ministerio de Salud. Guía Clínica
Pediátrico en tratamiento
terciario de atención. Método de Casos Linfoma y tumores sólidos en menores
con citostáticos.
3.4. TE: Respeta los roles y Exposición Docente. de 15 años. Santiago: Minsal, 2015.
funciones de las personas que 42p
integran su equipo de trabajo.
9 3.3. Desarrolla procesos Método de Preguntas Revisión Bibliográfica: guía Alteraciones metabólicas: Canvas Ministerio de salud. Guía Clínica. Formativa Sincrónica
de enfermería utilizando Formativo Clase a Clase y Clínica Diabetes Mellitus Diabetes Mellitus – Guía de Aprendizaje Diabetes Mellitus Tipo 1. Santiago de Oral Grupal – Docencia
modelos disciplinares para la Retroalimentación. Tipo 1. Insulinoterapia – Cetoacidosis con Método de Caso. Chile. MINSAL 2013. 67p (Libre Directa
provisión de los cuidados de Tutoría para el Desarrollo Desarrollo de Método de
Diabética Disposición en Internet).
pacientes pediátricos con de Método de Casos. Casos Formativos: Paciente
desviaciones de la salud a nivel Retroalimentación de Pediátrico con Diabetes Tipo
terciario de atención. Método de Casos
1 y Cetoacidosis Diabética.
3.4. TE: Respeta los roles y Exposición Docente.
funciones de las personas que
integran su equipo de trabajo.
10 3.3. Desarrolla procesos Método de Preguntas Lectura Previa Clase a Clase Quemaduras – Paciente gran Canvas Ministerio de Salud. Guía Clínica. Formativa Sincrónica
de enfermería utilizando Formativo Clase a Clase y Nº13. quemado Guía de Aprendizaje Manejo del Paciente Gran Quemado. Oral Grupal – Docencia
modelos disciplinares para la Retroalimentación. Revisión Bibliográfica: Guía con Método de Caso. Santiago: Minsal, 2016. 109p (Libre Directa
provisión de los cuidados de Tutoría para el Desarrollo Clínica. Manejo del Paciente Microsoft Forms. Disposición en Internet).
pacientes pediátricos con de Método de Casos. Gran Quemado.
desviaciones de la salud a nivel Retroalimentación de Desarrollo de Método de ROSTION Carmen. Cirugía Pediátrica.
terciario de atención. Método de Casos Casos Formativos: Paciente 2º Edición. Chile – Santiago. Editorial
Exposición Docente. pediátrico con Quemaduras. Mediterráneo. 2014. Capítulo 23,
 3.4. TE: Respeta los roles y Páginas 194 – 217. (Disponible en
funciones de las personas que Biblioteca UA).
integran su equipo de trabajo.
11 3.3. Desarrolla procesos Método de Preguntas Revisión Bibliográfica: Guía Alteraciones Osteoarticulares: Canvas MINISTERIO DE SALUD. Guía Clínica Formativa Sincrónica
de enfermería utilizando Formativo Clase a Clase y Clínica Guía Traumatismo Artritis y Osteomielitis – Guía de Aprendizaje Guía Traumatismo Craneoencefálico Oral Grupal – Docencia
modelos disciplinares para la Retroalimentación. Craneoencefálico Fracturas. con Método de Caso. Moderado y Grave. Santiago: Minsal, Directa
provisión de los cuidados de Tutoría para el Desarrollo Moderado y Grave; 2013. 71p (Libre Disposición en
pacientes pediátricos con de Método de Casos. Fracturas e Infecciones Internet).
desviaciones de la salud a nivel Retroalimentación de Osteoarticulares.
terciario de atención. Método de Casos Desarrollo de Método de ROSTION Carmen. Cirugía Pediátrica.
3.4. TE: Respeta los roles y Exposición Docente. Casos Formativos: Paciente 2º Edición. Chile – Santiago. Editorial
funciones de las personas que pediátrico con Traumatismo Mediterráneo. 2014.
integran su equipo de trabajo. Capítulo 21, Páginas 183 - 188.
Craneoencefálico
Capítulo 107, Páginas 812 -816
Moderado y Grave; Capítulo 110, Páginas 830 -836
Fracturas e Infecciones (Disponible en Biblioteca UA).
Osteoarticulares
12 3.3. Desarrolla procesos Método de Preguntas Lectura Previa Clase a Clase Reconocimiento del paciente Canvas 2012 Edición en español: American Formativa Sincrónica
de enfermería utilizando Formativo Clase a Clase y Nº14. pediátrico Grave. Guía de Aprendizaje Heart Association. Libro del proveedor Oral Grupal – Docencia
modelos disciplinares para la Retroalimentación. Lectura Previa Clase a Clase con Método de Caso. de Soporte vital avanzado pediátrico: Directa
provisión de los cuidados de Tutoría para el Desarrollo Nº15.
Impreso en EE. UU. Integracolor Ltd.,
pacientes pediátricos con de Método de Casos. Revisión Bibliográfica:
desviaciones de la salud a nivel Retroalimentación de Reconocimiento del 3210 Innovative Way, Mesquite, TX,
terciario de atención. Método de Casos paciente pediátrico Grave. 75149 EE. UU. ISBN: 978-1-61669-
3.4. TE: Respeta los roles y Exposición Docente. Método de Casos 272-8. Español 90-2326US, Fecha de
funciones de las personas que Formativos: Paciente impresión: 10/12. (Libre Disposición
integran su equipo de trabajo. pediátrico Grave: Shock; en Internet).
Insuficiencia Respiratoria.
13 3.1. Realiza Valoración Integración de Contenidos Revisión de Material Integración de Contenidos Canvas --- Formativa Sincrónica
de pacientes pediátricos con Tratados Bibliográfico Asociado. Tratados Microsoft Forms Oral Grupal – Docencia
desviación de la salud según los (Bibliografía Básica y Guías Directa
requerimientos específicos del Clínicas Ministeriales).
paciente hospitalizado.
3.2. Programas cuidados Desarrollo Cuestionario
e intervenciones jerarquizadas Formativo: Integración de
según requerimientos Contenidos Tratados.
específicos de los pacientes
pediátricos hospitalizados, Preparación de Evaluación.
utilizando recomendaciones
clínicas y ministeriales vigentes
3.3. Desarrolla procesos
de enfermería utilizando
modelos disciplinares para la
 provisión de los cuidados de
pacientes pediátricos con
desviaciones de la salud a nivel
terciario de atención.
3.4. TE: Respeta los roles
y funciones de las personas que
integran su equipo de trabajo.
14 3.1. Realiza Valoración Integración de Contenidos Rendición Evaluación Integración de Contenidos Canvas --- Sumativa Individual;
de pacientes pediátricos con Tratados/ Aplicación 2° ER Sumativa (Prueba Mixta). Tratados Sincrónica Grupal Oral
desviación de la salud según los Parte B – Docencia Directa.
requerimientos específicos del
paciente hospitalizado.
3.2. Programas cuidados
e intervenciones jerarquizadas
según requerimientos
específicos de los pacientes
pediátricos hospitalizados,
utilizando recomendaciones
clínicas y ministeriales vigentes
3.3. Desarrolla procesos
de enfermería utilizando
modelos disciplinares para la
provisión de los cuidados de
pacientes pediátricos con
desviaciones de la salud a nivel
terciario de atención.
3.4. TE: Respeta los roles
y funciones de las personas que
integran su equipo de trabajo.
 UNIDAD 4

NOMBRE GESTIONA EL CUIDADO EN NIÑOS/AS Y ADOLESCENTES CON NECESIDADES ESPECIALES DE ATENCIÓN DE SALUD.

HORAS TEÓRICAS HORAS LAB/TALLER HORAS TERRENO HRS CRONOLÓGICAS

N DE SEMANAS 3.5 14 10
SEMANALES SEMANALES SEMANALES TRABAJO PERSONAL

RESULTADO DE
Gestiona el cuidado en niños/as y adolescentes con necesidades especiales de atención de salud y morbilidad crónica, utilizando la mejor evidencia disponible y promoviendo acciones integradoras a partir del valor de las personas.
APRENDIZAJE
Aprendizaje Basado en Proyectos
ESTRATEGIA
Exposición Oral
METODOLÓGICA
Revisión de Material Bibliográfico
Evaluación Sumativa
PROCEDIMIENTOS
EVALUATIVOS

ESTRATEGIA METODOLÓGICA Y ACTIVIDADES6

DOCENCIA DIRECTA TRABAJO AUTÓNOMO
RECURSO DE EVALUACIÓN Y
SEMANA CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS CLAVES BIBLIOGRAFÍA
APRENDIZAJE RETROALIMENTACIÓN
Teórica Lab/Taller Trabajo Personal

14 4.1 Valora las necesidades y/o Tutoría para desarrollo de Revisión de Material Concepto de cronicidad y Canvas Ministerio de Salud. “Orientación Formativa Sincrónica
requerimientos específicos de Aprendizaje basado en Bibliográfico Asociado cuidados al final de la vida del Técnica para el manejo integral de Oral Grupal – Docencia
salud de niños/as y Proyectos por equipos de (Síndrome de Down; paciente pediátrico enfermo. Guía de Aprendizaje Niños, Niñas y Adolescentes con Directa.
adolescentes con desviación de Pacientes que requieren basado en Proyectos Necesidades Especiales de Atención
trabajo. Niños y Adolescentes con
la salud de tipo crónica y sus dispositivos y ayudas en Salud (NANEAS)”. Resolución
cuidadores. Exposición técnicas para mantener Necesidades Especiales en exenta N°217 del 15 de febrero de
4.4 RS: Promueve acciones que funciona respiratoria, Atención de Salud. 2022.
favorecen el cuidado y respeto neurológica, alimentación y
personal, hacia los otros, la eliminación)
comunidad y el entorno.
Desarrollo por equipos de
Guía de Aprendizaje basado
en Proyectos

6 Completar las estrategias metodológicas y actividades de acuerdo con la distribución de horas que tenga la asignatura. Es decir, si ésta no contempla trabajo en Laboratorio/Taller, no completar la columna asociada
15 4.2 Plantea cuidados de Tutoría para desarrollo de Revisión de Material Niños y Adolescentes con Canvas. Ministerio de Salud. “Orientación Formativa Sincrónica
enfermería, utilizando la mejor Aprendizaje basado en Bibliográfico Asociado Necesidades Especiales en Técnica para el manejo integral de Oral Grupal – Docencia
evidencia disponible, Proyectos por equipos de (Síndrome de Down; Atención de Salud. Guía de Aprendizaje Niños, Niñas y Adolescentes con Directa.
destinados a la promoción, Pacientes que requieren basado en Proyectos Necesidades Especiales de Atención
trabajo.
prevención, mantención y/o dispositivos y ayudas en Salud (NANEAS)”. Resolución
recuperación de la salud, de Exposición técnicas para mantener exenta N°217 del 15 de febrero de
acuerdo a las demandas funciona respiratoria,
2022.
individuales del paciente, su neurológica, alimentación y
contexto familiar y/o la eliminación)
sociedad en la que se encuentra
inserto. Desarrollo por equipos de
4.4 RS: Promueve acciones que Guía de Aprendizaje basado
favorecen el cuidado y respeto en Proyectos
personal, hacia los otros, la
comunidad y el entorno.
16 4.3 Estima el impacto de la Tutoría para desarrollo de Revisión de Material Niños y Adolescentes con Canvas Ministerio de Salud. “Orientación Formativa Sincrónica
enfermedad en el niño/a, en su Aprendizaje basado en Bibliográfico Asociado Necesidades Especiales en Técnica para el manejo integral de Oral Grupal – Docencia
contexto familiar y comunitario, Proyectos por equipos de (Síndrome de Down; Atención de Salud. Guía de Aprendizaje Niños, Niñas y Adolescentes con Directa.
desde una perspectiva integral y Pacientes que requieren basado en Proyectos Necesidades Especiales de Atención
trabajo.
multifactorial. dispositivos y ayudas en Salud (NANEAS)”. Resolución
4.4 RS: Promueve acciones que Exposición técnicas para mantener exenta N°217 del 15 de febrero de
favorecen el cuidado y respeto funciona respiratoria,
2022.
personal, hacia los otros, la neurológica, alimentación y
eliminación)
comunidad y el entorno.
Desarrollo por equipos de
Guía de Aprendizaje basado
en Proyectos
17 4.3 Estima el impacto de la Exposición Sumativa Entrega de Productos Niños y Adolescentes con Canvas Ministerio de Salud. “Orientación Sumativa Individual;
enfermedad en el niño/a, en su Aprendizaje basado en Asociados. 3° ER parte A Necesidades Especiales en Técnica para el manejo integral de Sincrónica Grupal Oral
contexto familiar y comunitario, Proyectos por equipos de Atención de Salud. Guía de Aprendizaje Niños, Niñas y Adolescentes con – Docencia Directa.
desde una perspectiva integral y basado en Proyectos Necesidades Especiales de Atención
trabajo.
multifactorial. Rubrica. en Salud (NANEAS)”. Resolución
4.4 RS: Promueve acciones que Exposición/Evaluación.
exenta N°217 del 15 de febrero de
favorecen el cuidado y respeto 2022.
personal, hacia los otros, la
comunidad y el entorno.
 UNIDAD 5

NOMBRE SIMULACIÓN CLINICA Y PRÁCTICA PROFESIONAL

HORAS TEÓRICAS HORAS LAB/TALLER HORAS TERRENO HRS CRONOLÓGICAS

N DE SEMANAS Según Rotación 112 75
SEMANALES SEMANALES SEMANALES TRABAJO PERSONAL

Gestiona el Cuidado en la población pediátrica afectada por las patologías epidemiológicamente más prevalentes por grupo etario, incluyendo efectivamente a sus padres y/o familiares en el proceso de salud y enfermedad a través del proceso de
RESULTADO DE enfermería, otorgando cuidados personalizados, seguros, oportunos y continuos integrados en las mejores estrategias para prevenir enfermedades, mantener, promover y recuperar la salud en los diferentes escenarios clínicos, integrando trabajo
APRENDIZAJE en equipo, comportamiento ético y responsabilidad social.

Simulación Clínica de alta y baja fidelidad

ESTRATEGIA Juegos de Roles
METODOLÓGICA Practicas Clínicas
Método de Casos
Evaluación Formativa
PROCEDIMIENTOS
Evaluación Sumativa
EVALUATIVOS

ESTRATEGIA METODOLÓGICA Y ACTIVIDADES7

DOCENCIA DIRECTA TRABAJO AUTÓNOMO
RECURSO DE EVALUACIÓN Y
SEMANA CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS CLAVES BIBLIOGRAFÍA
APRENDIZAJE RETROALIMENTACIÓN
Teórica Lab/Taller Trabajo Personal

Según 5.1. Realiza técnicas y Simulación Clínica Baja Revisión Bibliográfica. Control de signos vitales en Guía de Aprendizaje Bibliografía de la Asignatura. Formativa
Rotación procedimientos clínicos; de acuerdo con Fidelidad. Revisión de material de pacientes pediátricos (Rn para Simulación Individual/Grupal –
normas, protocolos, guías clínicas Feedback Efectivo estudio – guía del Lactante) y consideraciones Clínica. Docencia Directa.
locales y ministeriales vigentes y la estudiante. Pauta Evaluación
Evaluación Formativa específicas.
mejor evidencia disponible. Preparación de escenarios y Formativa.
técnicas. Canvas.

Según 5.1. Realiza técnicas y Simulación Clínica Alta Revisión Bibliográfica. Valoración: Niño y familia Guía de Aprendizaje Bibliografía de la Asignatura. Formativa
Rotación procedimientos clínicos; de acuerdo con Fidelidad. Revisión de material de (triangulo de evaluación para Simulación Individual/Grupal –
normas, protocolos, guías clínicas Debriefing estudio – guía del pediátrica) Clínica. Docencia Directa.
locales y ministeriales vigentes y la Evaluación Formativa estudiante. Pauta Evaluación
mejor evidencia disponible. Preparación de escenarios y Formativa.
5.2. Valora las necesidades y/o técnicas. Canvas.
requerimientos específicos en salud del

7 Completar las estrategias metodológicas y actividades de acuerdo con la distribución de horas que tenga la asignatura. Es decir, si ésta no contempla trabajo en Laboratorio/Taller, no completar la columna asociada
 usuario pediátrico con desviación de la
salud y sus cuidadores.
5.3. Establece planes de cuidados
enfermeros que responden a las
problemáticas de los usuarios
pediátricos con desviación de la salud
y/o de sus cuidadores.
5.4. TE: Demuestra liderazgo en
el equipo de trabajo, motivándolos a
participar activamente para el logro de
los objetivos planteados.
Según 5.1. Realiza técnicas y Simulación Clínica Baja Revisión Bibliográfica. Examen físico del recién Guía de Aprendizaje Bibliografía de la Asignatura. Formativa
Rotación procedimientos clínicos; de acuerdo con Fidelidad. Revisión de material de nacido, Aseo y confort en para Simulación Individual/Grupal –
normas, protocolos, guías clínicas Feedback Efectivo estudio – guía del recién nacidos y lactantes Clínica. Docencia Directa.
locales y ministeriales vigentes y la estudiante. Pauta Evaluación
Evaluación Formativa hospitalizados.
mejor evidencia disponible. Preparación de escenarios y Formativa.
técnicas. Canvas.

Según 5.1. Realiza técnicas y Simulación Clínica Baja Revisión Bibliográfica. Técnicas de alimentación Guía de Aprendizaje Bibliografía de la Asignatura. Formativa
Rotación procedimientos clínicos; de acuerdo con Fidelidad. Revisión de material de frecuentes a través de para Simulación Individual/Grupal –
normas, protocolos, guías clínicas Feedback Efectivo estudio – guía del dispositivos (Rn Lactante). Clínica. Docencia Directa.
locales y ministeriales vigentes y la estudiante. Pauta Evaluación
Evaluación Formativa
mejor evidencia disponible. Preparación de escenarios y Formativa.
técnicas. Canvas.

Según 5.1. Realiza técnicas y Simulación Clínica Baja Revisión Bibliográfica. Cuidados de enfermería en Guía de Aprendizaje Bibliografía de la Asignatura. Formativa
Rotación procedimientos clínicos; de acuerdo con Fidelidad. Revisión de material de niños y niñas que requieren para Simulación Individual/Grupal –
normas, protocolos, guías clínicas Feedback Efectivo estudio – guía del punción vascular periférica. Clínica. Docencia Directa.
locales y ministeriales vigentes y la estudiante. Pauta Evaluación
Evaluación Formativa
mejor evidencia disponible. Preparación de escenarios y Formativa.
técnicas. Canvas.

Según 5.1. Realiza técnicas y Simulación Clínica Baja Revisión Bibliográfica. Manejo integral de pacientes Guía de Aprendizaje Bibliografía de la Asignatura. Formativa
Rotación procedimientos clínicos; de acuerdo con Fidelidad. Revisión de material de ostomías, toma de muestra de para Simulación Individual/Grupal –
normas, protocolos, guías clínicas Feedback Efectivo estudio – guía del orina en pacientes pediátricos Clínica. Docencia Directa.
locales y ministeriales vigentes y la estudiante. Pauta Evaluación
Evaluación Formativa y catéter vesical.
mejor evidencia disponible. Preparación de escenarios y Formativa.
técnicas. Canvas.

Según 5.1. Realiza técnicas y Simulación Clínica Baja Revisión Bibliográfica. Instalación de catéter venoso Guía de Aprendizaje Bibliografía de la Asignatura. Formativa
Rotación procedimientos clínicos; de acuerdo con Fidelidad. Revisión de material de periférico en pediatría. para Simulación Individual/Grupal –
normas, protocolos, guías clínicas Feedback Efectivo estudio – guía del Clínica. Docencia Directa.
locales y ministeriales vigentes y la estudiante. Pauta Evaluación
Evaluación Formativa
mejor evidencia disponible. Formativa.
 Preparación de escenarios y Canvas.
técnicas.

Según 5.1. Realiza técnicas y Simulación Clínica Baja Revisión Bibliográfica. Preparación e instalación de Guía de Aprendizaje Bibliografía de la Asignatura. Formativa
Rotación procedimientos clínicos; de acuerdo con Fidelidad. Revisión de material de fleboclisis y cuidados generales para Simulación Individual/Grupal –
normas, protocolos, guías clínicas Feedback Efectivo estudio – guía del de la vía parenteral en Clínica. Docencia Directa.
locales y ministeriales vigentes y la estudiante. Pauta Evaluación
Evaluación Formativa pediatría
mejor evidencia disponible. Preparación de escenarios y Formativa.
técnicas. Canvas.

Según 5.1. Realiza técnicas y Simulación Clínica Baja Revisión Bibliográfica. Cuidados de enfermería en la Guía de Aprendizaje Bibliografía de la Asignatura. Formativa
Rotación procedimientos clínicos; de acuerdo con Fidelidad. Revisión de material de preparación y administración para Simulación Individual/Grupal –
normas, protocolos, guías clínicas Feedback Efectivo estudio – guía del de medicamentos Clínica. Docencia Directa.
locales y ministeriales vigentes y la estudiante. Pauta Evaluación
Evaluación Formativa endovenosos.
mejor evidencia disponible. Preparación de escenarios y Formativa.
técnicas. Canvas.

Según 5.1. Realiza técnicas y Simulación Clínica Baja Revisión Bibliográfica. Consideraciones de enfermería Guía de Aprendizaje Bibliografía de la Asignatura. Formativa
Rotación procedimientos clínicos; de acuerdo con Fidelidad. Revisión de material de pediátrica en la terapia para Simulación Individual/Grupal –
normas, protocolos, guías clínicas Feedback Efectivo estudio – guía del respiratoria. Clínica. Docencia Directa.
locales y ministeriales vigentes y la estudiante. Pauta Evaluación
Evaluación Formativa
mejor evidencia disponible. Preparación de escenarios y Formativa.
técnicas. Canvas.

Según 5.1. Realiza técnicas y Simulación Clínica Baja Revisión Bibliográfica. Aspiración y toma de muestra Guía de Aprendizaje Bibliografía de la Asignatura. Formativa
Rotación procedimientos clínicos; de acuerdo con Fidelidad. Revisión de material de nasofaríngea. para Simulación Individual/Grupal –
normas, protocolos, guías clínicas Feedback Efectivo estudio – guía del Clínica. Docencia Directa.
locales y ministeriales vigentes y la estudiante. Pauta Evaluación
Evaluación Formativa
mejor evidencia disponible. Preparación de escenarios y Formativa.
técnicas. Canvas.

Según 5.1. Realiza técnicas y Simulación Clínica Alta Revisión Bibliográfica. Manejo de Enfermedades
Rotación procedimientos clínicos; de acuerdo con Fidelidad. Revisión de material de Respiratorias Agudas
normas, protocolos, guías clínicas Debriefing estudio – guía del Frecuentes en Niños y Niñas.
locales y ministeriales vigentes y la Evaluación Formativa estudiante.
mejor evidencia disponible. Preparación de escenarios y
5.2. Valora las necesidades y/o técnicas.
requerimientos específicos en salud del
usuario pediátrico con desviación de la
salud y sus cuidadores.
5.3. Establece planes de cuidados
enfermeros que responden a las
problemáticas de los usuarios
 pediátricos con desviación de la salud
y/o de sus cuidadores.
5.4. TE: Demuestra liderazgo en
el equipo de trabajo, motivándolos a
participar activamente para el logro de
los objetivos planteados.
Según 5.1. Realiza técnicas y Simulación Clínica Alta Revisión Bibliográfica. Guía de Aprendizaje Bibliografía de la Asignatura. Formativa
Rotación procedimientos clínicos; de acuerdo con Fidelidad. Revisión de material de para Simulación Individual/Grupal –
normas, protocolos, guías clínicas Debriefing estudio – guía del Clínica. Docencia Directa.
locales y ministeriales vigentes y la Evaluación Formativa estudiante. Pauta Evaluación
mejor evidencia disponible. Preparación de escenarios y Formativa.
5.2. Valora las necesidades y/o técnicas. Canvas.
requerimientos específicos en salud del
usuario pediátrico con desviación de la
salud y sus cuidadores. Cuidados Pre y post
5.3. Establece planes de cuidados Operatorios.
enfermeros que responden a las
problemáticas de los usuarios
pediátricos con desviación de la salud
y/o de sus cuidadores.
5.4. TE: Demuestra liderazgo en
el equipo de trabajo, motivándolos a
participar activamente para el logro de
los objetivos planteados.
Según 5.1. Realiza técnicas y Simulación Clínica Alta Revisión Bibliográfica. Reanimación Cardiopulmonar Guía de Aprendizaje Bibliografía de la Asignatura. Formativa
Rotación procedimientos clínicos; de acuerdo con Fidelidad. Revisión de material de Pediátrica. para Simulación Individual/Grupal –
normas, protocolos, guías clínicas Debriefing estudio – guía del Clínica. Docencia Directa.
locales y ministeriales vigentes y la Evaluación Formativa estudiante. Pauta Evaluación
mejor evidencia disponible. Preparación de escenarios y Formativa.
5.2. Valora las necesidades y/o técnicas. Canvas.
requerimientos específicos en salud del
usuario pediátrico con desviación de la
salud y sus cuidadores.
5.3. Establece planes de cuidados
enfermeros que responden a las
problemáticas de los usuarios
pediátricos con desviación de la salud
y/o de sus cuidadores.
5.4. TE: Demuestra liderazgo en
el equipo de trabajo, motivándolos a
participar activamente para el logro de
los objetivos planteados.
 Según 5.1. Realiza técnicas y Simulación Clínica Baja Evaluación - Pruebas Practicas Guía de Aprendizaje Bibliografía de la Asignatura. Formativa
Rotación procedimientos clínicos; de acuerdo con Fidelidad. para Simulación Individual/Grupal –
normas, protocolos, guías clínicas Feedback Efectivo Clínica. Docencia Directa.
locales y ministeriales vigentes y la Pauta Evaluación
Simulación Clínica Alta
mejor evidencia disponible. Formativa.
5.2. Valora las necesidades y/o Fidelidad. Canvas.
requerimientos específicos en salud del Debriefing
usuario pediátrico con desviación de la Evaluación Sumativa
salud y sus cuidadores.
5.3. Establece planes de cuidados
enfermeros que responden a las
problemáticas de los usuarios
pediátricos con desviación de la salud
y/o de sus cuidadores.
5.4. TE: Demuestra liderazgo en
el equipo de trabajo, motivándolos a
participar activamente para el logro de
los objetivos planteados.
 V. SÍNTESIS DEL DESARROLLO DE LA ASIGNATURA

RESULTADO DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE FECHA DE LOGRO

RA1: Aplica fundamentos provenientes de la disciplina, ciencias 1.1 Utiliza normativas vigentes y la mejor evidencia disponible en la atención integral, segura y de calidad del paciente Informe Final. Semana del 27 al 31 de marzo
biológicas, humanas y sociales y la mejor evidencia disponible pediátrico hospitalizado. Rúbrica Formativa
para la gestión y provisión de los cuidados de enfermería, en 1.2 Aplica principios éticos y de ayuda humanizada en la gestión del cuidado de pacientes pediátricos y sus cuidadores,
pacientes pediátricos y sus cuidadores, en el contexto durante la hospitalización.
intrahospitalario, evaluando el impacto que tendrá su proceder 1.3 Diseña estrategias para la atención integral del paciente pediátrico hospitalizado.
en otras personas y su entorno. 1.4 CE: Evalúa el impacto que tendrá su proceder en otras personas y su entorno.

RA2: Gestiona el cuidado en pacientes recién nacidos de Término 2.1. Realiza Valoración del Recién Nacido de Término y Pretérmino con desviaciones de salud, según los requerimientos Respuesta del estudiante Pauta Semana del 15 al 19 de mayo
y Pretérmino con desviación de la salud, por las causas específicos del paciente hospitalizado. Evidencia Aplicación de Escala
epidemiológicas más prevalentes del grupo etario, respetando 2.2. Programas cuidados e intervenciones jerarquizadas según requerimientos específicos de los pacientes Recién Nacidos de Apreciación.
las normativas legales vigentes. de Término y Pretérmino hospitalizados, utilizando recomendaciones clínicas y ministeriales vigentes. Evidencia de Aplicación Rubrica
2.3. Desarrolla Procesos de Enfermería utilizando modelos disciplinares para la provisión de los cuidados de pacientes
Recién Nacidos de Término y Pretérmino con desviación de la salud a nivel terciario de atención.
2.4. CE: Actúa respetando las normativas legales vigentes en las funciones que le corresponde desempeñar.
RA3: Gestiona el cuidado en niños/as y adolescentes con 3.1. Realiza Valoración de pacientes pediátricos con desviación de la salud según los requerimientos específicos del Respuesta del estudiante Pauta Semana del 30 de octubre al 3 de
desviación de la salud por las causas epidemiológicas más paciente hospitalizado. Evidencia Aplicación de Escala noviembre.
prevalentes, a través del ciclo vital, respetando los roles y 3.2. Programas cuidados e intervenciones jerarquizadas según requerimientos específicos de los pacientes pediátricos de Apreciación.
funciones de las personas que integran su equipo de trabajo. hospitalizados, utilizando recomendaciones clínicas y ministeriales vigentes. Evidencia de Aplicación Rubrica
3.3. Desarrolla procesos de enfermería utilizando modelos disciplinares para la provisión de los cuidados de pacientes
pediátricos con desviaciones de la salud a nivel terciario de atención.
3.4. TE: Respeta los roles y funciones de las personas que integran su equipo de trabajo.
RA4: Gestiona el cuidado en niños/as y adolescentes con 4.1. Valora las necesidades y/o requerimientos específicos de salud de niños/as y adolescentes con desviación de la salud Informe Final Semana del 27 de noviembre al 01 de
necesidades especiales de atención de salud y morbilidad de tipo crónica y sus cuidadores. Evidencia Aplicación de Escala diciembre
crónica, utilizando la mejor evidencia disponible y promoviendo 4.2. Plantea cuidados de enfermería, utilizando la mejor evidencia disponible, destinados a la promoción, prevención, de Apreciación.
acciones integradoras a partir del valor de las personas. mantención y/o recuperación de la salud, de acuerdo a las demandas individuales del paciente, su contexto familiar y/o Evidencia Aplicación de Pauta
la sociedad en la que se encuentra inserto. de Cotejo.
4.3. Estima el impacto de la enfermedad en el niño/a, en su contexto familiar y comunitario, desde una perspectiva Evidencia de Aplicación Rubrica
integral y multifactorial.
4.4. RS: Promueve acciones que favorecen el cuidado y respeto personal, hacia los otros, la comunidad y el entorno.
[Link] el Cuidado en la población pediátrica afectada por 5.1. Ejecuta técnicas y procedimientos clínicos; de acuerdo a normas, protocolos, guías clínicas locales y ministeriales Respuesta del estudiante. Semana del 27 de noviembre al 01 de
las patologías epidemiológicamente más prevalentes por grupo vigentes. Informe Final. diciembre
etario, incluyendo efectivamente a sus padres y/o familiares en 5.2. Valora las necesidades y/o requerimientos específicos en salud del paciente pediátrico con desviación de la salud y Evidencia Aplicación de Escala
el proceso de salud y enfermedad a través del proceso de sus cuidadores. de Apreciación.
enfermería, otorgando cuidados personalizados, seguros, 5.3. Establece planes de cuidados enfermeros que responden a las problemáticas de los pacientes pediátricos con Evidencia Aplicación de Pauta
oportunos y continuos integrados en las mejores estrategias desviación de la salud y/o de sus cuidadores. de Cotejo.
para prevenir enfermedades, mantener, promover y recuperar 5.4. TE: Demuestra liderazgo en el equipo de trabajo, motivándolos a participar activamente para el logro de los objetivos Evidencia de Aplicación Rubrica.
la salud en los diferentes escenarios clínicos, integrando trabajo planteados.
en equipo, comportamiento ético y responsabilidad social

VI. CONVIVENCIA ACADÉMICA

Los requisitos de Asistencia y las condiciones de Evaluación y Promoción para esta asignatura están normados por el Título IV del Reglamento General del Estudiante de Pregrado. En
específico, es necesario tener en consideración lo siguiente:
• Artículo 14. Los estudiantes que cursen hasta el cuarto nivel de su plan de estudios deberán cumplir con una asistencia mínima del 70% del total de clases efectivamente
realizadas para todas las asignaturas. En los niveles superiores a los indicados, los estudiantes deberán cumplir con una asistencia mínima del 50% del total de clases
efectivamente realizadas. Excepcionalmente un alumno podrá cumplir con un nivel inferior de asistencia, sólo si la calificación final de la asignatura es igual o superior a 5.0.
Independiente del nivel, en aquellas asignaturas con componente práctico en taller y/o terreno, la asistencia de este componente será del 100%.
• Artículo 17. Toda evaluación deberá ceñirse a los criterios previamente establecidos e informados con antelación a los estudiantes. Cada programa de asignatura establecerá los
procedimientos e instrumentos de evaluación a realizar en cada asignatura o actividad docente y su ponderación. Además, el profesor deberá informar a los estudiantes la
correspondiente calendarización y criterios de las evaluaciones, dentro de los 10 días hábiles siguientes al inicio de clases.
• Artículo 19. Los resultados de las evaluaciones serán traducidos a notas en una escala de calificaciones de uno coma cero (1,0) a siete comas cero (7,0). Todas las notas se
expresarán hasta con un decimal. La centésima igual o superior a cero como cero cinco (0,05) se aproximará a la décima superior y si es inferior se desestimará.
DISPOSICIONES • Artículo 20. Serán calificados con nota uno coma cero (1,0) aquellos estudiantes que no asistan a las evaluaciones establecidas, en cada una de ellas. Igualmente, lo serán
REGLAMENTARIAS aquellos estudiantes que sean sorprendidos copiando o utilizando medios no permitidos o no autorizados durante las evaluaciones.
• Artículo 21. En el plazo máximo de 10 días corridos de efectuada una evaluación regular o parcial, el académico deberá informar a los estudiantes la calificación obtenida y
realizar una revisión con todo el curso de la evaluación efectuada, según su respectiva pauta de corrección.
• Artículo 22. Una vez publicada en el portal estudiantil la calificación, los estudiantes contarán con un plazo máximo de 3 días corridos, para solicitar al profesor la revisión, en su
integridad o parte de la evaluación respectiva, estando éste facultado para revisarlas y eventualmente modificarlas. Los estudiantes solo podrán solicitar una revisión de la
corrección y/o calificación cuando sus respuestas a la evaluación de que se trate se hayan escrito con un medio de escritura indeleble.
• Artículo 24. Se entenderá que el alumno ha aprobado la asignatura al momento de concurrir todos los requisitos definidos en el programa, incluyendo la asistencia. La nota final
mínima para la aprobación de las asignaturas será cuatro comas cero (4,0), según las ponderaciones que se establezcan en el programa. En el caso de las asignaturas teórico-
prácticas, el estudiante deberá obtener una nota mínima de cuatro comas cero (4,0), tanto en la parte teórica, como en la práctica, para poder aprobar la asignatura. La nota final
de la asignatura será la que se obtenga del cálculo del promedio ponderado de las notas teóricas y prácticas, según lo establezca el respectivo reglamento de carrera. Sin
embargo, no procederá esta ponderación cuando la calificación asignada en cada uno de los componentes teórico o práctico de la asignatura sea inferior a cuatro comas cero
(4,0), caso en el cual, la nota de reprobación será precisamente ésta.
 Junto con esto, las fechas e hitos relevantes del periodo académico donde se desarrolla la asignatura, se encuentran definidos en el Calendario Académico institucional. Para profundizar
en estas disposiciones, se recomienda revisar los siguientes links:

La normativa vigente de la Universidad Autónoma de Chile define como un deber y obligación de sus Estudiantes el respetar las normas de conducta, éticas y reglamentarias que
conforman su ordenamiento interno, como asimismo la moral, las buenas costumbres y la normativa legal vigente. En este marco, el Artículo 4 del Reglamento sobre Conducta y
Convivencia Universitaria señala que: “…todo acto realizado por un alumno durante una actividad de evaluación que pudiere viciarlo será sancionado de inmediato con la suspensión de la
respectiva evaluación, calificándose al alumno infractor con una nota (1.0). Además, se amonestará al alumno, registrándose dicha amonestación en la carpeta del alumno”.
INTEGRIDAD ACADÉMICA
Para profundizar en estas disposiciones, se recomienda revisar los siguientes links:
• REGLAMENTO SOBRE DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ALUMNOS DE PREGRADO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHILE
• REGLAMENTO SOBRE CONDUCTA Y CONVIVENCIA UNIVERSITARIA
•
El desarrollo de actividades formativas en entornos virtuales, con tecnologías y modalidades de interacción entre estudiantes y entre estos con sus docentes, diferentes a las de un
entorno presencial, requiere del respeto a normas de conducta y cortesía que cautelen una buena convivencia para el éxito del proceso de aprendizaje. En específico, es importante
NORMAS DE CONVIVENCIA Y utilizar formas de comunicación oral y escrita claras, respetuosas con la diversidad y conscientes del bienestar de todos los involucrados. Para lograr esto, se recomienda revisar el
NETIQUETA siguiente link:
• NORMAS DE CONVIVENCIA ONLINE (para acceder a documento, es necesario haber ingresado previamente al Portal Cloud de la Universidad).

Para acceder al aula de Canvas de esta asignatura y desarrollar en ella las actividades planificadas, se sugieren revisar las siguientes orientaciones: CANVAS |
VÍA DE ACCESO VIDEOS TUTORIALES

ACCESO A PLATAFORMA LMS

DE ASIGNATURA
Para utilizar la plataforma LMS de la asignatura, se debiese disponer de un dispositivo electrónico con conexión a Internet. Para indagar más sobre estos
REQUERIMIENTOS requerimientos, se sugiere revisar el siguiente documento:
TÉCNICOS • ORIENTACIONES PARA ESTUDIANTES: CLASES NO PRESENCIALES EN ENTORNOS VIRTUALES

MODALIDAD DE TUTORÍA Y
CONTACTO CON DOCENTE Y
AYUDANTE

VERSIÓN SYLLABUS REVISADO POR FECHA DE REVISIÓN