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UNIDAD DIDÁCTICA
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CUARTO GRADO - Unidad DIDÁCTICA 3
Cuarto Grado - Unidad Didáctica 3
Todo derecho conlleva una responsabilidad
I. situación significativa
Los estudiantes de cuarto grado ya se reconocen como niños o niñas sujetos de derecho.
Uno de los derechos de los niños es el derecho a jugar. Por ejemplo, en el juego de la
“chapada”, los niños están físicamente activos y mantienen el juego negociando y acordando
obedecer las reglas o normas. Estas ofrecen un marco en el que los jugadores saben que
“esto es un juego”. En efecto, si jugar es un derecho también implica la responsabilidad de
seguir las reglas o normas para seguir jugando.
El juego es el recurso educativo por excelencia para los niños. El niño se siente
profundamente atraído y motivado con el juego, cuestión que debemos aprovechar para
plantear situaciones de enseñanza y aprendizaje. Ello exige un ambiente propicio no solo
en la clase, sino también dentro de la escuela. En la práctica, si concebimos el juego como
un recurso importante para aprender, nuestras actitudes como maestros deben mostrar
apertura para escuchar y dialogar, así como la capacidad de crear un ambiente relajado
sin tensiones y permisivo, donde el niño pueda trabajar en un ambiente de libertad pero
con el firme respeto a las reglas o normas. Es por ello que en esta unidad, se les presenta
el siguiente reto: ¿cómo ejercemos nuestro derecho a la recreación con responsabilidad?
Por lo tanto, en esta unidad, desarrollaremos competencias a partir de diversos juegos
numéricos, de búsqueda de regularidades y de construcción.
Los y las estudiantes recogerán información, realizarán una
encuesta y presentarán la información obtenida sobre sus
juegos preferidos; buscarán regularidades en una secuencia
numérica a través de la serpiente numérica y el juego del
Nim; construirán cajas y guirnaldas; jugarán a plegar el
papel con piezas circulares para construir la noción de
fracción; resolverán problemas de igualación con números
naturales a partir de una adaptación del Juego de la Oca, y
realizarán procedimientos de cálculo mental.
II. PRODUCTOS
Organización y presentación de los resultados de la encuesta sobre sus juegos
favoritos.
Participación en los juegos durante la clase.
Construcción de cajas y guirnaldas.
Portafolio con la resolución de diferentes problemas relacionados con los indicadores
desarrollados en la unidad.
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Cuarto Grado - Unidad Didáctica 3
III. APRENDIZAJES A LOGRAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa Matematiza situaciones. Plantea relaciones entre los datos
matemáticamente (cuantitativos discretos y cualitativos) en
en situaciones de situaciones en contexto escolar (juego),
gestión de datos e expresándolos en listas y tablas.
incertidumbre. Plantea relaciones entre los datos
(cuantitativos discretos y cualitativos) en
situaciones en contexto escolar, expresándolos
en tabla de doble entrada o gráfico de barras
simples con escala.
Comunica y representa Organiza los datos en tablas y los representa
ideas matemáticas. en gráficos de barras.
Realiza preguntas relevantes para recoger
datos relacionados con el tema de estudio y
aporta con sugerencia a las preguntas.
Elabora y usa Propone una secuencia de acciones orientadas
estrategias. a experimentar o resolver un problema.
Emplea procedimientos de recolección de
datos a partir de preguntas orales y escritas,
encuestas, registro de hechos, etc.
Actúa y piensa Matematiza situaciones. Identifica la regla de formación de los datos en
matemáticamente problemas de regularidad, expresándolas en
en situaciones un patrón aditivo.
de regularidad, Elabora y usa Emplea alguna estrategia heurística para
equivalencia y cambio. estrategias. ampliar, completar o crear patrones de
repetición y aditivos, de forma vivencial y
usando material concreto.
Actúa y piensa Matematiza situaciones. Identifica propiedades en los objetos
matemáticamente del entorno según sus lados paralelos y
en situaciones de perpendiculares, la forma de sus caras o sus
forma, movimiento y bases y, los relaciona con prismas rectos.
localización. Reconoce figuras simétricas en objetos y
figuras de su entorno con uno o más ejes de
simetría.
Comunica y representa Describe las formas tridimensionales según
ideas matemáticas. sus elementos (caras laterales, aristas,
vértices, bases).
Describe las formas tridimensionales según
sus elementos (caras laterales, aristas,
vértices, bases).
Construye figuras tridimensionales con
diferentes materiales concretos.
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Cuarto Grado - Unidad Didáctica 3
Plantea relaciones entre los datos en
problemas de una etapa de igualación 5,
expresándolos en un modelo de solución
aditiva de hasta dos cifras.
Matematiza situaciones.
Plantea relaciones entre los datos en
problemas de una etapa de igualación 6,
Actúa y piensa expresándolos en un modelo de solución
matemáticamente en aditiva de hasta dos cifras.
situaciones de cantidad. Elabora representaciones concretas,
Comunica y representa pictóricas, gráficas y simbólicas de las
ideas matemáticas. fracciones como parte de un todo y como
fracciones usuales equivalentes.
Emplea procedimientos de cálculo mental
Elabora y usa
para sumar, restar números naturales con
estrategias.
resultados hasta de cuatro cifras.
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: Tú y yo somos diferentes, los números Sesión 2: Mis juegos preferidos
también representan diferentes cosas
En esta sesión, los niños planificarán y
En esta sesión, los niños conocerán lo que construirán o adaptarán los juegos para la
aprenderán en esta unidad y aprenderán sobre feria matemática.
los juegos que les gustan más. Estos datos serán
presentados en un pictograma.
Sesión 3: Realizamos una encuesta Sesión 4: Descubrimos cómo ganar en la
serpiente numérica
En esta sesión, los niños aprenderán los pasos para
realizar una encuesta y organizar los datos en una En esta sesión, los niños jugarán a la
tabla de conteo y frecuencia, a partir de la pregunta serpiente numérica y descubrirán cómo ganar
planteada sobre los juegos preferidos por sus el juego, al encontrar una secuencia numérica
compañeros de otra sección u otro grado. donde se evidencia los números ganadores.
Sesión 5: El que saca último gana Sesión 6: Las cajas de las mil caras
En esta sesión, los niños jugarán una variante del En esta sesión, los niños desarmarán y
juego del Nim, en la que aplicando la estrategia armarán diferentes cajas y descubrirán los
de “empezar por atrás”, encontrarán la secuencia elementos y características de los prismas
numérica que les permitirá ganar. rectos.
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Cuarto Grado - Unidad Didáctica 3
Sesión 7: Celebramos nuestro derecho a la recreación Sesión 8: Construimos estrellas doblando,
construyendo estructuras de cajas plegando y cortando papel para
adornar la feria de juguetes
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a
construir estructuras de figuras tridimensionales En esta sesión los niños aprenderán a reflejar
describiendo sus elementos (caras laterales, una figura a partir de su eje o ejes de simetría
aristas, vértices, bases) al participar de la actividad: al construir estrellas doblando, plegando
“Celebrando nuestro derecho a la recreación y cortando papel para adornar la feria de
construyendo estructuras de cajas” donde los juguetes, haciendo referencia al derecho a la
estudiantes podrán construir creativamente recreación.
haciendo referencia al derecho a la recreación.
Sesión 9: Construimos guirnaldas doblando, plegando Sesión 10: Dividimos en la mitad, de la mitad,
y cortando papel para adornar la feria de de la mitad
juguetes
En esta sesión, se espera que los niños y
En esta sesión, se espera que los niños aprendan niñas aprendan a dividir tiras y círculos de
a reflejar una figura a partir de su eje o ejes de papel en medios, cuartos y octavos a partir
simetría al construir cadenetas doblando, plegando de la actividad: “Dividimos en la mitad, de la
y cortando papel para adornar la feria de juguetes, mitad, de la mitad,…” haciendo referencia al
haciendo referencia al derecho a la recreación. derecho a la recreación.
Sesión 11: Jugamos al círculo ganador Sesión 12: Jugamos e igualamos añadiendo en
más
En esta sesión, se espera que los niños y niñas
aprendan a representar fracciones usuales En esta sesión, se espera que los niños y
equivalentes, a partir de la actividad: “Jugamos al las niñas aprendan a resolver problemas de
círculo ganador” y de círculos divididos en medios, igualación 5, a partir de la actividad “Jugamos
tercios, cuartos, quintos, sextos, octavos, novenos e igualamos añadiendo en más” haciendo
y décimos, haciendo referencia al derecho a la referencia al derecho a la recreación.
recreación.
Sesión 13: Jugamos e igualamos añadiendo en menos Sesión 14: Somos veloces en nuestros cálculos
En esta sesión, se espera que los niños y niñas En esta sesión, se espera que los niños
aprendan a resolver problemas de igualación y niñas aprendan a resolver problemas
6, a partir de la actividad “Jugamos e igualamos empleando procedimientos de cálculo
añadiendo en menos” haciendo referencia al para sumar y restar, haciendo referencia al
derecho a la recreación. derecho a la recreación.
Sesión 15: Valoramos nuestros aprendizajes
En esta sesión, se evaluará el desempeño de
los niños y niñas, y se registrará el logro de los
aprendizajes en una lista de cotejo.
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Cuarto Grado - Unidad Didáctica 3
V. EVALUACIÓN
Situación de
evaluación/ COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Instrumento
Se resolverán Actúa y piensa Comunica y Organiza los datos en tablas y los
problemas planteados matemáticamente representa representa en gráficos de barras.
en el cuaderno de en situaciones de ideas
trabajo y se usará una gestión de datos e matemáticas.
ficha de evaluación. incertidumbre.
Actúa y piensa Matematiza Plantea relaciones entre los
matemáticamente situaciones. datos en problemas de una etapa
en situaciones de de igualación 5, expresándolos
cantidad. en un modelo de solución aditiva
de hasta dos cifras.
Plantea relaciones entre los
datos en problemas de una etapa
de igualación 6, expresándolos
en un modelo de solución aditiva
de hasta dos cifras.
Comunica y Elabora representaciones
representa concretas, pictóricas, gráficas
ideas y simbólicas de las fracciones
matemáticas. como parte de un todo.
Elabora y usa Emplea procedimientos de
estrategias. cálculo mental para sumar y
restar números naturales con
resultados de hasta cuatro cifras.
Actúa y piensa Matematiza Reconoce figuras simétricas en
matemáticamente situaciones. objetos y figuras de su entorno
en situaciones con uno o más ejes de simetría.
de formas, Comunica y Describe las formas
movimiento y representa tridimensionales según sus
localización. ideas elementos (caras laterales,
matemáticas aristas, vértices, bases).
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VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Cuaderno de trabajo.
Texto de Matemática 4.
Materiales concretos: Base Diez, ábaco, regletas de colores, geoplano, tapitas, etc.
Hojas de colores, cartulina, tijeras, colores, sorbetes, plastilina.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Rutas del Aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden
nuestros niños y niñas? IV Ciclo. Área Curricular Matemática. 3° y 4° de Educación
Primaria.
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