CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
A. ¿Cómo se conforma el campo? ¿Qué lo distingue?
Esta integrado por cuatro asignaturas Matemáticas (en los 3 grados) y Ciencias (Biología
en primer grado; Física en segundo grado y Química en tercer grado).
El objeto de aprendizaje es la comprensión y explicación de fenómenos y procesos
naturales y la tecnología, desde la perspectiva de diversos saberes en su relación con lo
social, articulando el desarrollo del pensamiento matemático a este fin.
Es decir, se plantea la necesidad de que la enseñanza científica brinde la capacidad de
analizar distintas concepciones del mundo para tomar decisiones sobre la explicación más
adecuada para comprender la realidad, esto con la finalidad de dar solución a los
problemas que se presenten.
B. ¿Cuáles son las finalidades del campo? ¿Cómo orientan las finalidades del campo la
práctica docente?
Son 6 las finalidades de este campo y son:
1) Comprendan y expliquen procesos y fenómenos naturales en su relación con lo social
a partir de la indagación; interpretación; experimentación; sistematización;
identificación de regularidades; modelación de proceso y fenómenos; argumentación;
formulación y resolución de problemas; comunicación de hallazgos; razonamiento y;
formulación, comparación y ejercitación de procedimientos y algoritmos.
2) Consideren el lenguaje científico y técnico como forma de expresión oral, escrita,
gráfica y digital para establecer nuevas relaciones, construir conocimientos y explicar
modelos.
3) Reconozcan y utilicen diversos métodos en la construcción de conocimientos, para
contrarrestar la idea de un método único, tales como inductivo, deductivo, analítico,
global entre otros.
4) Tomen decisiones libres, responsables y conscientes orientadas al bienestar personal,
familiar y comunitarios relacionadas con el cuidado de sí, de los demás y del medio
ambiente, una vida saludable y la transformación sustentable de su comunidad.
5) Asuman que los conocimientos científicos, tecnológicos y de los pueblos y
comunidades son resultado de actividades humanas interdependientes desarrolladas
en un contexto específico, que están en permanente cambio, con alcances y
limitaciones, y se empelan según la cultura y las necesidades de la sociedad.
6) Establezcan relaciones sociales equitativas, igualitarias e interculturales que posibiliten
el diálogo de saberes y el desarrollo conjunto de conocimientos a favor de una mayo y
más amplia comprensión del mundo natural.
Estas finalidades son el andamiaje de la practica docente, es decir, lo que el docente
debe desarrollar en los estudiantes a través de la práctica diaria; hacer visible lo que
se estudia en distintos contextos.
C. ¿Cuáles son las características de las especificidades del campo formativo en la fase 6?
Dar continuidad a lo trabajado en las fases anteriores, consolidando el pensamiento
crítico, expresándolo con un lenguaje menos informal y más científico.
Busca considerar los saberes de forma pertinente, contextual e integral, para ello es
importante un trabajo colegiado que busque el desarrollo de aprendizajes por medio de
situaciones problemáticas.
Es importante fortalecer el pensamiento científico, entendido como una manera de
razonar que implicar indagar, interpretar, argumentar e incidir en problemáticas
relevantes de la comunidad.
D. ¿Cómo contribuye su campo formativo al logro del perfil de egreso?
Hace visible lo que se estudia en distintos contextos, esto impacta de forma directa en la
consolidación de los rasgos del perfil de egreso:
5) Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios
argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial
6) Se perciben a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento que
viven en su ciclo de vida y la importancia de entender que el medio ambiente y su vida
personal son parte de la misma trama.
7) Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales
partir de temas diversos e indagan para explicarlos con base en razonamientos,
modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios.
10) Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes
de las ciencias y humanidades, reconociendo la importancia que tienen la historia y la
cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista
de las y los demás.
