PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

Nombre de la institución
Nombre del docente Fecha
o
Área Ciencias Naturales Grado 5. Año lectivo
Asignatura Ciencias Naturales Tiempo
6 semanas
Unidad didáctica 2. Sistemas digestivo y respiratorio, función y cuidados
Objetivo de la unidad [Link].3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio.
[Link].3.10. Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del proceso investigativo en los fenómenos naturales cotidianos, desde
las experiencias hasta el conocimiento científico.
Criterios de evaluación [Link].3.5. Propone acciones para la salud integral (una dieta equilibrada, actividad física, normas de higiene y el uso de medicinas ancestrales) a
partir de la comprensión e indagación de la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y de los órganos de los
sentidos, relacionándolos con las enfermedades, los desórdenes alimenticios (bulimia, anorexia) y los efectos nocivos por consumo de drogas
estimulantes, depresoras y alucinógenas en su cuerpo.

EVALUACIÓN
DESTREZAS CON
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE RECURSOS Técnicas e
(Estrategias metodológicas) Indicadores de
DESEMPEÑO instrumentos de
evaluación de la unidad
Evaluación
Sistema digestivo, función Anticipación:  libro del estudiante [Link].3.5.1. Explica la Técnica:
y cuidados  Con el fin de activar conocimientos previos, pedir a los estudiantes que respondan la  guía del docente estructura, función del Prueba
CN.3.2.3. Describir, con pregunta: ¿qué es dieta?  cuadernos aparato digestivo, desde la
apoyo de modelos, la  Solicitar que hagan una lista de alimentos nutritivos de cada grupo alimenticio  computadora observación de Instrumento:
estructura y función del (proteínas, lácteos, frutas y vegetales, azúcares y grasas y cereales). Anotar en sus  cartulinas representaciones Prueba escrita
sistema digestivo y cuadernos e inferir cómo aportan estos alimentos al buen funcionamiento del cuerpo.  pirámide alimenticia analógicas o digitales y
promover su cuidado.  Pedir que trabajen en grupos y motivar a que realicen la actividad de la sección Soy  plastilina de colores modelado de estructuras.
CN.3.2.7. Reconocer la científico natural e indicar que respondan las preguntas con base en lo observado.  carteles (J.3., I.2.)
importancia de la actividad  Motivar a que los estudiantes realicen la actividad de la sección Anticipación y pedir que [Link].3.5.2. Promueve
física, la higiene corporal y respondan las preguntas. medidas de prevención y
la dieta equilibrada en la Construcción: cuidado (actividad física,
pubertad para mantener la  Invitar a que observen el gráfico de la página 33 del texto, relacionado con el sistema higiene corporal, dieta
salud integral y comunicar digestivo, y pedir que identifiquen las partes aprendidas anteriormente. equilibrada) hacia su
los beneficios por  Solicitar que lean la información del sistema digestivo, sus partes y el proceso digestivo, cuerpo, conociendo el daño
diferentes medios. que se encuentra en el texto. que puede provocar el
[Link]ñar y ejecutar  Proponer que elaboren un modelo con plastilina del sistema digestivo basándose en el consumo de sustancias
una indagación dibujo del libro y describir la estructura y función de las partes. nocivas y los desórdenes
documental sobre las  Motivar a los estudiantes a que presenten sus modelos en clase. alimenticios (bulimia,
causas de las  Pedir que lean la información del texto de la página 34 y que formen grupos de trabajo. anorexia) en los sistemas
enfermedades del sistema  Proponer que investiguen acerca de las enfermedades del sistema digestivo y que digestivo, respiratorio,
digestivo y comunicar las amplíen la información presentada en el libro. Pueden crear fichas informativas con la circulatorio, excretor y
medidas de prevención. nueva información. reproductor. Reconoce la
 Sugerir que trabajen en grupos de cuatro y realicen una presentación acerca de las contribución de la medicina
medidas de prevención y cuidado del sistema digestivo y motivar a que presenten su ancestral y la medicina
trabajo a grados inferiores, si esto es posible. moderna para el
Consolidación: tratamiento de
 Solicitar que trabajen en grupos de cuatro, para que realicen la actividad de la sección enfermedades y
Consolidación de la página 35 del libro. mantenimiento de la salud
 Pedir que comparen sus respuestas. integral. (J.3., S.2.)
 Proponer que realicen la actividad de la sección Conexión y que lleven a cabo la campaña
para motivar a la práctica de deportes.
 Motivar a que cooperen todos en la actividad grupal.
 Proponer que completen las actividades de la sección Evaluación formativa siguiendo las
instrucciones señaladas en el texto. Los estudiantes pueden crear menús saludables para
cualquier comida del día. Invitarlos a compartir sus experiencias al final de una semana y
proponer en su institución la implementación de menús saludables en el bar de la
escuela.
Desórdenes alimenticios, Anticipación:  libro del estudiante [Link].3.5.2. Promueve Técnica:
bulimia y anorexia  Anotar en la pizarra las ideas que los alumnos mencionen sobre los desórdenes  guía del docente medidas de prevención y Prueba
CN.3.5.2. Diseñar una alimenticios; se puede proponer una lluvia de ideas.  Internet cuidado (actividad física,
investigación de campo  Motivar a que presenten ideas acerca de la prevención de dichos desórdenes y pedir que  computadora higiene corporal, dieta
sobre las creencias creen carteles para la clase.  cartulinas A3 equilibrada) hacia su
relacionadas con la bulimia cuerpo, conociendo el daño Instrumento:
 Plantear la pregunta de la sección Anticipación para evaluar los conocimientos de temas  recortable 1
y la anorexia, y comparar que puede provocar el Prueba escrita
anteriores.
sus resultados con las  Pedir a los estudiantes que observen la imagen de la página 36 de libro y que respondan consumo de sustancias
investigaciones científicas las siguientes preguntas en sus cuadernos: ¿Crees que las personas que se ven obesas a nocivas y los desórdenes
actuales. pesar de ser delgadas tienen alguna enfermedad? ¿Cómo se llama esa enfermedad? alimenticios (bulimia,
 Comentar sobre las respuestas dadas. anorexia) en los sistemas
Construcción: digestivo, respiratorio,
 Pedir a los escolares que observen los hábitos alimenticios de su entorno (puede ser en circulatorio, excretor y
el bar del colegio) y que identifiquen si estos alimentos aportan una dieta sana. reproductor. Reconoce la
 Organizar parejas de trabajo para que lean la información que consta en la sección contribución de la medicina
Construcción sobre los trastornos alimenticios. ancestral y la medicina
 Motivar a que conversen entre compañeros sobre la información del texto y proponer moderna para el
una campaña de prevención de dichos trastornos. tratamiento de
 Sugerir que formen grupos de cuatro y que indaguen acerca de la anorexia y la bulimia; enfermedades y
pueden buscar la información en Internet o en otros textos. mantenimiento de la salud
 Invitar a que presenten su indagación en la clase. integral. (J.3., S.2.)
 Proponer que creen fichas de investigación para material futuro de clase.
Consolidación:
 Pedir que formen grupos de trabajo.
 Motivar a que desarrollen las actividades de la sección Consolidación. Pedir que realicen
la investigación dentro y fuera de la escuela; utilizar el recortable número 1 para la
encuesta.
  Incentivar a que saquen más de dos conclusiones de su investigación y que las compartan
con sus compañeros de clase.
 Solicitar que ingresen al enlace de la sección TIC y que realicen la actividad propuesta.
 Invitar a que completen las actividades de la sección Evaluación formativa.
Sistema respiratorio, Anticipación:  libro del estudiante [Link].3.5.1. Explica la Técnica:
función y cuidados  Invitar a un doctor o especialista para que realice una pequeña charla con los estudiantes  guía del docente estructura, función del Observación
CN.3.2.3. Describir, con sobre el sistema respiratorio.  cuadernos sistema respiratorio, desde
apoyo de modelos, la  Motivar para que los estudiantes formulen preguntas al especialista.  Internet la observación de
estructura y función del  Pedir que realicen la actividad de la sección Anticipación del texto en la página 38.  computadora representaciones
sistema respiratorio y analógicas o digitales y Instrumento:
 Solicitar que reflexionen y respondan la siguiente pregunta: ¿Por qué crees que es  proyector
promover su cuidado. modelado de estructuras. Lista de cotejo de la
perjudicial para la salud respirar aire contaminado?  cartulinas A3
[Link] la (J.3., I.2.) evaluación
Construcción:
importancia de la actividad [Link].3.5.2. Promueve formativa de la
 Pedir que trabajen en parejas y respondan las siguientes preguntas: ¿Qué son los
física, la higiene corporal y medidas de prevención y página 41
alveolos? ¿Cómo se elimina el CO2 del cuerpo?
la dieta equilibrada en la  Proponer que anoten las respuestas en los cuadernos. cuidado (actividad física,
pubertad para mantener la  Pedir a los alumnos que lean la información de la sección Construcción de las páginas 38 higiene corporal, dieta
salud integral y comunicar y 39 sobre el sistema respiratorio: estructura y función. equilibrada) hacia su
los beneficios por  Recomendar que registren las ideas más importantes en los cuadernos. cuerpo, conociendo el daño
diferentes medios.  Orientar a que dibujen y describan un modelo del sistema respiratorio en cartulinas A3. que puede provocar el
[Link]ñar y ejecutar  En las mismas parejas motivar a que lean la información del libro sobre los movimientos consumo de sustancias
una indagación respiratorios y pedir que elaboren un resumen, subrayando las ideas más importantes. nocivas y los desórdenes
documental sobre las  Pedir que realicen una investigación en casa sobre los ejercicios de respiración y cómo alimenticios (bulimia,
causas de las estos pueden beneficiar al ser humano. anorexia) en los sistemas
enfermedades del sistema  Motivar a que compartan sus investigaciones en clase. digestivo, respiratorio,
respiratorio y comunicar  Guiar para que realicen un tríptico informativo acerca de las enfermedades del sistema circulatorio, excretor y
las medidas de prevención. respiratorio y las medidas de prevención y cuidado de este sistema, con la información reproductor. Reconoce la
presentada en el texto en la página 40. contribución de la medicina
Consolidación: ancestral y la medicina
 Pedir que desarrollen las preguntas 1, 2 y 3 de la sección Consolidación. moderna para el
tratamiento de
 Solicitar que trabajen en grupos para realizar las actividades 4 y 5 en sus cuadernos.
enfermedades y
 Pedir que comparen sus respuestas.
mantenimiento de la salud
 Motivar a que realicen la actividad de la sección Evaluación formativa.
integral. (J.3., S.2.)

Adaptaciones curriculares: en este apartado se deben desarrollar las actuaciones curriculares para todos los estudiantes con N. E. E. Asociadas o no a la discapacidad.
Especificación de la adaptación para ser aplicada
Especificación de la EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE
necesidad educativa RECURSOS Indicadores de evaluación de Técnicas e instrumentos
DE DESEMPEÑO APRENDIZAJE
la unidad de evaluación
 BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA
García, M., Parra, P. y Mena, P. V. (2014). El país de la biodiversidad: Ecuador. Quito: Fundación Botánica de los Andes / Ministerio del Ambiente / Fundación Eco Fondo.
Santillana Ecuador. (2005). Árbol de Papel, Ciencias Naturales 5. Quito: Santillana S. A.
Santillana Ecuador. (2010). Desafíos, Ciencias Naturales 4. Quito: Santillana S. A.

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