FICHA DE REVISIÓN DE ARTÍCULO
Información Documental de la Fuente
Año de publicación: Título de la revista (en el idioma de origen):
2008 Universidad Nacional de Colombia
Autor(es): Nombres y apellidos
Jonathan Javier Buriticá Buriticá
Título del artículo (en el idioma de origen):
EFECTOS DE LA MAGNITUD Y LA FRECUENCIA DEL REFORZAMIENTO
ALIMENTICIO EN LA EXTINCIÓN INSTRUMENTAL DE LA CODORNIZ
JAPONESA
Volumen: Número: Páginas:1-54
Aspectos teóricos
Definiciones de conceptos y estudios sobre el fenómeno
1. Definición de extinción, programa de refuerzo, etc, en la introducción del artículo.
- Extinción: Una conducta va disminuyendo de frecuencia o desaparece por haber
retirado los reforzadores (Psiquiatria, 2022)
- Programa de Refuerzo: Es un procedimiento en el que es posible incrementar la
probabilidad de realizar una conducta. (Mimenza, 2021)
- Reforzamiento: Según la teoría de skinner, hay reforzadores positivos y negativos.
Que van a condicionar o modificar la conducta del individuo. (Salvador, 2021)
- Ejecución: Elaboración en el desempeño de una acción. (Significados, 2022)
- Resistencia: Freud. Se denomina resistencia al conjunto de conductas y actitudes de
rechazo u oposición de un paciente frente al tratamiento, a algún aspecto específico
de la terapia o al terapeuta. (psicologia, s.f.)
- Aprendizaje selectivo: Ciertos tipos de EI, se asocia más fácil con EC.
2. Describan los estudios experimentales y las conclusiones derivadas en la introducción
del artículo.
- Para los estudios experimentales se utilizo como sujeto de prueba la codorniz
macho japonesa, el experimento tiene como propósito obtener datos que permitan
establecer comparaciones entre los fenómenos de (EMRE) y (ERPE) y saber si
existe una disociación en aves, y verificar a través de una tarea experimental si esta
evidencia esta asociada a la conducta por asociación selectiva en la codorniz
japonesa macho. Para finalizar, si la teoría de frustración de Amsel (1992) (la
expectativa a la magnitud pequeña mantiene por mas tiempo la respuesta de
extinción en comparación a la expectativa por recompensa grande) puede influir en
el aprendizaje en procedimientos espaciados en esta especie. Todo esto será
evaluado y después analizado con el propósito de saber si las teorías y la literatura
previa concuerda con los resultados de este.
Aspectos Metodológicos
¿Cuál es la pregunta de investigación que se intentó responder a través del estudio?
¿Cuales son los efectos de la magnitud y la frecuencia del reforzamiento alimenticio en la
extinción instrumental de la codorniz japonesa?
Objetivo principal:
Verificar la existencia de los fenómenos de EMRE Y ERPE en el sistema alimentario de la
codorniz japonesa macho.
Hipótesis del estudio
- Las aves debieran presentar EMRE y ERPE disociado (Evolutiva)
- Especialización del aprendizaje en la conducta sexual.
¿Cuáles son las variables independientes del estudio?
- Sistema alimentario de la codorniz japonesa macho.
¿Cuál es la variable dependiente del estudio?
1. Fenómeno del efecto de la magnitud del reforzamiento de extinción (EMRE)
2. Efecto del reforzamiento parcial en la extinción (ERPE).
¿Cómo midieron la variable dependiente?
Mediante la selección de grupos de estudio con diferentes variaciones a nivel estimular,
temporal y por numero de ensayos, encontrando un claro efecto del ERPE (resistencia a la
extinción) De una misma manera mediante la manipulación de las variables de estimulación
se intenta encontrar el EMRE.
-
Diseño de investigación
Descriptivo comparativo
¿Cuáles fueron las características de los participantes?
Cuarenta codornices japonesas macho, aproximadamente cuatro meses de edad, todos con
experiencia sexual y con acceso libre de agua, una privación de comida que los mantenía
entre el 80% y el 85% de su peso.
¿Qué instrumentos se usaron?
Se utilizó un corredor recto de 302cm. de largo, 20 cm. de ancho y 25 cm. de alto con sensores
ópticos en dos puntos (al principio y al final), las paredes y el piso estaban hechos de acrílico
negro, el techo era de acrílico transparente, la única parte iluminada era la caja meta que tenía
dos bombillos amarillos de 12 watts ubicados en la parte exterior del techo.
Dos cajas con inicio y meta y un grano de comida.
Describa el procedimiento empleado:
- 1. Con la privación hecha, se les enseña dónde está la comida.
- 2. Se les pone 5 gramos de comida, luego de cinco min.
- 3. Se repite el procedimiento por cuatro días hasta que los sujetos consumen más de
1,5g en un 5min
- 4. Se les somete a un entrenamiento previo, ( Se cambia el orden todos los días en
que eran entrenados). Consistía en un ensayo diario durante cuatro días.
- 5. Luego el pre-entrenamiento eran asigandos a uno de los cuatro grupos, para la
fase de adquisición. Sin diferencia.
- 6. Se hace análisis de varianza, en las dos últimas sesiones
- 7.reciben diversos redorzamientos por grupo
Resultados y Discusión
Principales hallazgos e interpretaciones
- Grupos de RC se extinguieron más rápido que el RP.
Principales hallazgos e interpretaciones
En los resultados y discusión los principales hallazgos fueron que efectivamente se
muestra una diferencia de los promedios de los grupos entre la duración de recorrido
respecto a el ultimo ensayo en la fase de adquisición y la fase de extinción, donde cabe
resaltar que efectivamente se encuentra ERPE, pero también los datos indican que no
existe ni EMRE así como un efecto de la magnitud del refuerzo en la extinción revertido
(EMREr). Ese resultado no se esperaba debido a que si bien en la literatura en algunas
especies no se presentan EMRE, si se debería esperara el efecto contrario (EMREr), en
el experimento esta variable no parece tener un efecto claro.
Por otro lado, se llaga a la conclusión de que a pesar de las diferencias individuales de
cada sujeto, el patrón de recuperación de la respuesta que se observa en el promedio es
mas que un efecto de la agrupación y probablemente sea un efecto del tipo de
entrenamiento.
Una posible respuesta a la razón por la que se dieron estos resultados puede ser lo que
dijo Panini (2006) según la cual las aves presentan el ERPE mas no el EMRE, y como
previamente se había dicho la teoría de frustración de Amsel (1992), que dice que los
efectos emocionales del reforzador, en este caso el grano, se asociarían con la respuesta
para provocar persistencia, sin embargo si se supone que a mayor exposición al estimulo
sin reforzamiento genera extinción mas rápidamente, se podría esperar que los grupos
que expuestos a mayor extinción lo hicieran mas rápido, y eso tampoco se observa, en
ultimas no difiere en su velocidad de extinción.
Referencias
Mimenza, O. C. (2021). Psicologia y mente. Obtenido de
https://psicologiaymente.com/psicologia/tipos-de-programas-reforzamiento
psicologia, c. (s.f.). centro psicologia gran via. Obtenido de https://www.psicologos-
granvia.com/noticias/las-resistencias-terapia
Psiquiatria. (07 de febrero de 2022). Psiquiatria.com. Obtenido de
https://psiquiatria.com/glosario/index.php?wurl=extincion
Salvador, I. R. (2021). Psicologia y mente . Obtenido de
https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-reforzamiento-skinner
Significados. (07 de febrero de 2022). Obtenido de
https://www.significados.com/ejecucion/
