OBJETIVO GENERAL Brindar a los alumnos la oportunidad de conocer, comprender y disfrutar de le musica, para que puedan comunicar sus ideas y sentimientos a través de ella. OBJETIVOS ESPECIFICOS Que el alumno: * Se apropie de los conocimientos musicales al inte- ractuar con la musica en experiencias de audicién y produccién musical. Reconozca y diferencie las cualidades del sonido. * Reconozca y diferencie distintas texturas y estruc- turas musicales. * Reconozca, diferencie y clasifique los instrumentos utilizados en nuestro folklore. Afiance y amplie su lectoescritura musical. Conozca la musica de distintos estilos y procedencias. Interprete pequefias melodias en la flauta dulce. Se exprese mediante el canto. Profesores: Verénica Bardy y Alejandro BelliniObjetivo general... Objetivos especificos Sonido en Cualidades del sonido Duracién Cuadro de equivalencias q Esquemas ritmicos Silencios El compas Puntillo Altura Sonidos Sucesivos y SONIdOS SIMUITANEOS wmenmommnmnnnnnnnnon Rd Intensidad ....... wa» 26 Reguladores 28 PUISO Y OCONTO never nnnennennn 29 Comienzos a Timbre .. woe 33 LA. VOZ RUMI nninnnennenennnrnnnnnnnrennnninnnnaninnannninnnninannen SY Notacién musical... ~ 3 LOG NOTE MUBICAIES wrenonnnnnnnnnninnnnninninnnnn se 4 El folklore ..Los instrumentos musicales ... ClasiFleaolén MOdEFNA seemsnsnns ‘Instrumentos folkldricos .... Reglones Folkloricas OPGeNtiNGS weunninennemmnenanwneenee 57 Género vocal e instrumental ..... Producclon€S MUSICACS ernnnnninnnnnnininnntn senna, BB Apreciacién musica ... Trabajos practicos ........ Flauta dulce .. HIMNO 1d EGTA enn Paseo campestre .. La vaca Y 10 FIOP ne Tres notas hay Minue en sol mayor ..... Do Re Mi Vamos pastorcito Roll, Jordan roll Dianan-Diane .. Canciones patria:i 2 eee og que se propagan a través de un medio como plo el aire, el agua u otros como los materiales sdlido: isda a és z A : Los sonidos son producidos por cuerpos que vibran como las cuerdas de un violin, nuestras cuerdas vocales cuando el aire pasa por ellas, una ventana que se cierra, etcétera, Estas vibraciones se transmiten por el aire, donde generan ondas llamadas sonoras. Estas ondas llegan a nuestros oidos, las. cuales son interpretadas por el cerebro como sonidos, Estas ondas sonoras tienen diferentes formas dependiendo de su origen. Para representar el sonido se utilizan grdficos como los que se muestran a continuacién.Cualidades dellsonido DURACIONMALTURAMINTENSIDADIATIMBRE] En este cuadernillo trabajaremos estas cualidades de diferentes maneras. * Cualidad: Propiedad, atributo o caracteristica que distinguen a las personas, animales, objetos 0 cosas y Nos ayudan a entender cémo son. DURACION Los sonidos pueden tener diferentes duraciones, algunos pueden ser L_R__S como, por ejemplo, la sirena de los __0__________ s. Otros mds C___T_____ como el sonido de un T_M_____. EJEMPLOS) ALTURA eu Con esta cualidad a S diferenciamos sonidos — >” M——1—— INTENSIDAD Con esta cualidad distinguimos sonidos TIMBRE Mediante esta cualidad podemos reconocer las diferentes V_c____Y $_N___0__ que puedan ser emitidas por personas, animales, instrumentos u objetos. Por ejemplo tu voz, si bien puede parecerse, es diferente ala de tus compaferos y esto se debe a diferencias fisicas y ala contextura de tus ‘cuerdas vocales. Un clarinete tiene un timbre muy diferente al de una Flauta dulce, aunque los dos sean instrumentos de viento, esto se debe ala forma y materiales con que estan hechos.el sonido que nos permite distinguir la ion de las notas. Las FIGURAS son simbolos que indican la duracion de las notas. Son siete, pero sdlo trabajaremos cuatro en este cuadernillo. = REDONDA BLANCA NEGRA CORCHEA J e 2Cuadrojde equivalencias oO Observando el cuadro anterior, completar.ESquemas HITMAN Paimear los siguientes ritmos. ad JJ aJiddJJJ J oJ Jd 2d VJitd ss ad dddS Jit) J J Numera los eo elorden caer €ldocente elegiré con qué jento realizar estas wd did 2 dtd Jd jcuchas.DICTADOSIRITMICOS Escribe lo que toca tu maestro. a) a) a! o | Palmear los siguientes ritmos. ) J d ° Xdddddd Jd ddd ddd d aJidid de adidd didi d JdT dadd add aoc ' 5 did J diit dd dtd d dd do d ditt d JJ DICTADOS|RITMICOS| Escribe lo que toca tuRr: pi DNSGR, eer ones yest. ate ss jon simbolos que indican la ausencia del sonido. ei! 8 son siete, uno para cada Figura, pero sdlo 08 cuatro, tele { we = SILENCIO DE oO @ebgjo dela’ linea del pentagrama) —Mmm 3§=SILENCIODE (Sobre la 3" linea del pentagrama) SILENCIO DE SILENCIO DELos silenolos tienen la misma duracién que sus figuras correspondientes. Ahora, completa cada pentagrama con el silencio que muestra la figura. Silencio de 8 Silencio de Silenciode. _ _ _ _ Silencio dePalmear los siguientes ritmos, aiid Jidd ad tididd Midd did age A a. ediid “~ td didid os aa 3S id Jd ttddDIGTADOS|RITMICOS) Esoribe lo que toca tu maestro. a) | a) 8) a): Palmea los siguientes ritmos. VIL STS ao Jd id a VJ Id J J: JdNumera los siguientes ritmos: Ds dee JS Ji diy J oJ. Jd JSS «J a ticalialoteon a) a), a)_ DE COMPAS hay 2negras INDICADOR { 2 En cada compas 4 0 su equivalente. 3/4 ——>> En cada compas hay 3 Negras o su equivalente. 4/4 ——> En cada compas hay 4 negras o su equivalente. Elindicador de compas es como una fraccién matematica. Tiene un numerador que indica la cantidad de figuras que valen el tiempo y un denominador que én este caso (4), simboliza a la negra. AEToOSs Linea Barra de nw (od ldeell “md dildidiitJg| “ Jd Jdl{ddddio ||BIRCH a) Hacer I0 compases en 2/4, usando todas las figuras aprendidas. a4 2a) Hacer I0 compases en 3/4, usando todas las figuras aprendidas. 2 | nose mtr eed 8) Hacer I0 compases en 4/4, usando todas las figuras aprendidas. “| | tof | | tlEs un punto que 86 coloca ala derecha de la cabeza de la nota e aumenta ala Figura la mitad de su valor. d. Vale: 3 d | e. Vale: 3 A) O. Vale:6 ed 03 d Los silencios también pueden llevar puntillo aumentando la mitad de su valor. Por ejemplo: yl mm e Vale: 3 $ gies | —=—— « Vale: 6 $BIRCH Armar compases usando figuras y silencios con puntillo. Trata de no repetir compases,Es la cualidad por la que podemos distinguir sonidos agudos, medios y graves. EJERCICIOS, (Las audiciones serdn hechas por e/ docente con su voz 0 con el instrumento que crea conveniente) a) Enumera en el orden en Que escuchas las siguientes secuencias de altura.a) Observa el comienzo de Ia siguiente melodia, Los sonidos suben, bajan y tlenen mayor o menor duracién. Mientras tu maestro Ia toca, sigue su movimiento con la lectura grafica. Noche de paz Aqui tienes espacio para escribir con rayas y puntos, los comienzos de las melodias que tocara tu maestro. En Ia linea de puntos escribe su nombre.SonidoS}SUCeSiVOS yjsonidos: simultaneos ~ wasta ahora, hemos trabajado con sonidos sucesivos, es deolr, sonidos que suenan uno después de otro. Ahora probemos con sonidos que suenan ala vez, o seq, simultameamente. Haremos tres lineas melddicas que sonardn juntas. Para esta actividad, se podra utilizar la flauta o algun otro instrumento que el maestro crea conveniente. Cada linea puede ser tocada Por uno 0 varios alumnos junto con el profesor. BRO | (Nota: DOt indica que se debe tocar el do agudo de la flauta) 1 pot pot pot sz pot 2 LA LA SOL SOL SOL 3° ME FA MI RE MI BERGIGO A Hi sou La sr pot 2 _MI FA FA MI & 3 _DO DO RE DOEYERGICIO)3} LA sI SOL FA SOL MI RE RE DO DO SI LA SOL SOL FA MI RE RE DO RE SI DO LA SOL MI FA RE DOIntenSidad Es la oualidad del sonido que nos permite distinguir sonidos fuertes, semi-fuertes y suaves 0 débiles. En musica, esto se representa mediante matices y reguladores, que veremos a continuacion. MATICES) Son abreviaturas de palabras en italiano, que indican la intensidad de un fragmento musical. Estas abreviaturas se ubican debajo de los pentagramas. PP = pianisimo = muy suave. Pp = piano = suave. mp- mezzo- piano = medio suave. mf - mezzo-forte = medio fuerte. J- forte = fuerte. Sf: fortisimo = muy fuerte.Lee estas oraciones con el matiz indioado, i) ISalié el sol! liVamos a Ia playal! f SF )) Mama esta dormida. Hagan silencio. P Pp 3) lINo te sueltes de mi manolll, dijo la madre a su hijo. SS P 4) iFelices vacaciones! ihasta el proximo afio! f fF Aqui tienes lugar para esoribir tus oraciones e indicar el matiz que quieras.Greenen (F) 0 debil (0). completar donde correspond. | » Jdld ddddld. Jl ol Colocar fuerte m ddldddlddddtdldi did. | wo lddlddd eld JuleEn la musica, d veces, no se comienza una melodia con el primer acento y asi se originan distintos tlpos de comienzos. ‘ANACRUSICO: La frase comienza antes del tiempo fuerte. Arroz con le che Sobre el puente deAvig non < < < < TETICO: La frase comienza en el tiempo fuerte. Arrorré mi ni fio | ACEFALO: La frase comienza después del primer tiempo fuerte. Cuan-do los san--: tos marchen ya. ee ! < < < EJERCICIO) Revisa los comienzos de las canciones y temas musicales que conoces. Marca el pulso y el acento e intenta reconocer el tipo de comienzo. TITULO PULSOS Y ACENTOS COMIENZOS Minué de Bach en Sol | Cada 3 Tiempos Tético Himno nacional Cada 4 Tiempos AnacrisicoVeamos esto mismo en compases. COMIENZO TETICO “Iddldal Compas Completo COMIENZO ANACRUSICO “did |dddd| Itiempo. bd | 3 tlempos Elprimer compas esta incompleto, debe completarse al final COMIENZO ACEFALO “dddlo |dddld || Falta 6dlo el primer tlempo, tamblén debe completarse al final Aqui tienes espacio para esoribir un ejemplo de cada uno. ANACRUSICO: ACEFALO:Ja oualidad que nos permite distinguir 1a voz, el Instrumento. "oat objeto que emite el sonido, es decir, la Fuente sonora, ‘por ejemplo: __ + Cada persona es distinta y tiene su propio timbre de voz. _ + Cada instrumento musical tiene su timbre particular I __ que dependerd del material con que esta construido, de | su disefio y de la manera o forma en que se lo ejecuta. Es i decir, si se sopla, se percute, pulsa, eteétera. La orquesta es como una “paleta” de instrumentos, donde cada _ compositor elige los diferentes timbres al igual que un pintor -gelecciona los colores para su obra. “E| timbre es a la musica lo que el color ala pintura”. IAGTINIDAD: Escucha atentamente el "Bolero de Ravel”. Con la ayuda de tu maestro, reconoce lo instrumentos que escuchas y colorea su imagen. _——~La voz es un elemento natural que nos identifica. Cada persong tiene caraocteristicas en ella que la diferencian de los demas, Con la voz nos comunicamos de diferentes maneras: “PALABRA -‘LLANTO ‘RISAS * ETC. Desde el punto de vista de la musica, la voz es un instrumento musical. Asi tenemos el aparato fonador que es el encargado de producir el sonido. Fosas nasales Foringe Tréquea Nori ‘Cavidad bucal Loringe ( VBronqul izquierdo Bronquio derecho _| Pulmén Diagragma _| Hay tres fases: * Respiracidn: Para que se produzca la voz es necesario ‘un Flujo de aire. El diafragma es un musculo Fundamental para este Proceso, ya que funciona como fuelle para sacar el aire. La respiracion completa es la mejor para cantar. * Produccién del sonido: El flujo del aire que viene de los pulmones pasa por las dos cuerdas vocales, las hace vibrar y 8@ produce el sonido. * Amplificacién: El aire ya convertido en sonido, articula con la lengua, dientes, labios y resuena en la boca, traquea, nariz, cavidades craneales, eto,Noliacion aUeTee=)| pENTAGRAMA: es el espacio donde se escriben las __ _—, musicales y los signos como Ia clave de sol, los matices, el tipo de compas, etcétera. Esta formado por5_______ separadas por i —. Tanto las lineas como los espacios sé cuentande__.____ hacia Enumera las lineas. —— SS a CLAVE DE SOL: es un signo que se coloca al comienzo del —---——-—-—-—---— y fija la altura de cada nota musical. Se comienza a dibujar a partir de la segunda linea dénde se ubicard lanota ———. Completa los siguientes pentagramas con claves de sol.LEYS (ayo) t= musicales Son — y se aman — _ y Las notas se ubican en las del pentagrama, Cada nota musical suena distinta y @80 Se debe aque cada una tiene diferente A___U__.. Ubicacién de las notas en las lineas. o DO MI SOL sr RE FA Ubicacién de las notas en los espacios. SSS RE FA LA DO MI Segun se las ordene se formardn las distintas escalas. Por ejemplo: a partir del Do se formala escala de Do, a partir del Re se forma la escala de Re, a partir del Mila escala del Mi y asi sucesivamente. Escala de DO ——— Co Do REUSE GA SOE VA @ot) «coPUERCIGIOS ggoribir la escala de Do en Forma Ascendente, a on ret _—— Esoribir la escala de Do en forma descendente. ubicar las siguientes notas en el Pentagrama: Do, Mi, Si, Re, La, Fa, Do agudo y Sol. .eSS———— Ponerle nombre a las siguientes notas. f Dibuja las figuras aprendidas con sus silenclos Correspondientes. SSDIGTADOSIDEINOTAS Ubica las notas que te dicte tu maestro. a) OS b) SSS c)suse bes MEVODICOS notas' D2 Re, Mi Notas: Do, Mi, Sol S'S ‘———* SS ————" —— ———— DIGTADO]MELODICO NOUS Do, Re, Mi, Fa, Sol. a)PONFEOIENTIONADO gjerclolos preparatorios para la entonaoi aclén,El Folklore es el saber de un pueblo o de una nacién. Sus costumbres, viviendas, artesanias, mitos, leyendas, deportes, comidas, musica, instrumentos, balles, eteétera. Nosotros nos referiremos al folklore musical, que puede manifestarse de las siguientes maneras: ay Solo musica: con instrumentos folkiéricos. ay Misica y canto: bagualas, vidalas, tonadas, etcetera. 3) Musica, canto y baile: la mayoria de las danzas folkldricas, zamba, chacarera, bailecito, pericon, carnavalito, etcétera. Pinta las imagenes que Pertenecen a nuestro folklore. OMIDAS)cada pais tiene su Folklore, aquello que lo representa y diferencia de los demas. e1 folklore musical argentino es muy rico y esta emparentado con el Folklore de los paises vecinos, como Chile, Paraguay, ya que alguna vez fueron parte del Virreinato | uruguay, Bolivia, del Rio de La Plata. Busca figuritas o imagenes referentes al folklore argentino y pégalas aqui.Ademas de Ia olasificacién tradicional ya vista (cuerda, viento y percusion) existen otras clasificaciones. CLARTFICACTON MODENA En IQH4, los musicdlogos Curt Sachs y Erich Hornbostel idearon un nuevo método de clasificacién que, atendiendo alas Propiedades fisicas de cada instrumento, pretendia ser capaz de englobar a todos los existentes. A partir de este método se establecen cinco clases de instrumentos musicales. CYFXOFONOSe! sonido se produce por Ia vibracién de Ia columna de aire dentro del tubo. COLD OFONMOS 1 sonido se produce por la vibracién de las cuerdas. IMEMBRANOFONOS: El sonido se produce por la vibracién de la membrana o lamina muy tensa de cuero uotro material. TDIORONOS: El sonido se produce por Ia vibracién del propio cuerpo. (TUFSUTORONOSBe sonido se genera o se modifica Por medio de Ia corriente 0 circuitos eléctricos.pier? elsiguiente cuadro con inetrumentos en cada columna, 0 . F080 CORDOFONOS | MEMBRANGFONOS | rDIGFONOs | eLECTRéFONOS Clasifica los siguientes instrumentos: } Charango: Flauta: Cascabel { Platillos: } Guitarra eléctrica Piano eléctrico: Clarinete: { Caja china: TimbatSTS OAL Los Instrumentos folklérioos son aquellos que crearon los pueblos originarios. Muchos son autéctonos y regionales, otros se hicieron a imitacion de los instrumentos europeos introducidos por los colonizadores y algunos como la guitarra fueron adoptados por el pueblo como tal. Ellos son muchos, pero sdlo veremos algunos: ORDOFONOS CHARANGO El charango originariamente era construido con el caparazén de un animal llamado “mulita o quirquincho”. En la actualidad, se tiende a construirlos totalmente en madera evitando asi la caza indiscriminada de estos animales. Tiene diez cuerdas agrupadas en cinco pares. GUITARRA La guitarra es un instrumento eu- ropeo, que llegé a nuestras tierras en la época de Ia colonia. Nuestro pue- blo la adopto como propia, convirtién- dose en unos de los instrumentos basicos de la musica Folklérica. Tiene seis cuerdas.yp anPA INDIA una ogj0 MUY OFAN, de donde gc. a gron numero de cuerdas hacia of ero ov ner bocas en la tapa, guele te RCO MUSICAL CHAQUENSE Son dos pequefios arcos flexibles. El primero se sostiene con una mano, apoyando uno de sus extremos en la mejilla del ejecutante, quien mantiene la boca entreabierta Para que haga de caja de resonancla. Con la otra mano se sostiene el otro arco. MEMBRANOFONOS, CAJA CHAYERA La caja chayera es también llamada caja criolia que se utlliza *6pecialmente para acompafar bagualas (canto donde el solleta 8@ dcompafia sdlo por este nstrumento).BOMBO Elbombo es utilizado en varias de nuestras danzas folkldricas. Hay varios tipos, uno de ellos es el bombo legiero, llamado asi por la profundidad de su sonido. KULTRUM Elkultrum es un tambor ceremonial muy importante de la cultura mapuche. TIMBAL DE AGUA Membrandfono de golpe directo, de un solo parche, cerrado en uno de sus extremos. Esta construido con un tronco ahuecado, o un recipiente de barro cocido o de ceramica, al que se coloca agua en cantidad variable, seguin la sonoridad que se desee dar.p00 5? reZUNAS van jarnado chaj-chas, 10 rid oon pezufias de cabras, Gol wARACA os maracas eran construidas con galabazas ahuecadas. Enla actualidad geutilizan varios materiales para su construccion. REROFONOS: ANATA También llamado tarka, Se trata de un aeréfono construido en madera. Los agujeros que Proporcionan las notas musicales son seis. Sibien no esta muy claro su origen, hay documentos que ubican anatas en Bolivia y Pert ‘muy antiguas celebraciones del Carnaval. Mas | tarde fueron introducidas en nuestro folklore. xERKE Esta formado por cinco o mas tramos largos de cafia unidos ‘en sus extremos y formando un solo tubo. En el extremo superior, posee un pabellon de cuerno vacuno o de latén. El extremo inferior posee una embocadura por donde se sopla. Este instrumento puede alcanzar una longitud de tres a siete metros. SERERE Es un silbato que se construye con una madera. Produce sdlo dos sonidos: cuando se tapa el orificio inferior del canal de aire, el sonido es mds grave. NASERE Aerdfono en forma de silbato que atn se utiliza. Se construye en madera dura (quebracho, palo santo o palo Mataco), a la que se practican cuatro orificios en su borde: uno en sentido vertical, dos laterales, de menor diametro y una perforacién en U invertida sobre la parte inferior del disco, para pasar el cordén que sirve de colgante.gikU etruye con cafia. Tlene dog go 00n® eparadas de tubos abiertog 08 extremo y cerrados en e| e seneraiment®, hay una fila of ele tubs, vamnada ira, na de siete, llamada arca. pos se sostienen por dos renee 0 tiras de cajia. om pINCULLO construido con cafia. Tiene seis orificios por delante y uno por detras. Posee embocadura de pico. QUENA Aligual que el pincullo, esta construido con cafia. Tiene Seis orificios por delante y uno por detras. Posee ‘mbocadura de filo °ranura en forma de U.ERQUENCHO Es un cuerno de vaca con una cafia y lengiieta en su extremo mas pequeiio. Tiene sonido quejumbroso y esta casi siempre acompaiiado por el ritmo de la caja. TRUTRUCA Construido con un largo coligie ahuecado (Fibra vegetal. El orificio donde se sopla lleva una lengiieta y en el otro extremo un cuerno que amplifica el sonido.j tienes algunos Instrumeny —— aa (0 joo sunombre y clas} ert08 fo iFica, Luego Olkiériog © pinta,EJERCICIOIDEFAUDIGION) (El docente elegird el audio que crea conveniente) Numera en el orden en que escuchas.Regiones: lkloricas $e pueden distinguir siete: y INI PI PUEBLO REGIONES ROVINCIAS ORIGINARIO Noroeste Salta, Tuoumén, Caja eriolia, Jujuy, Catamarea, | /agultas bombo, guitarra, LaRioja siku, quena chaquefa Chaco, Formosa | Tobas Sereré, naseré, siku, quena, songjero 5 Entre Rios, Guaranies Guitarra, Mesopotémica | visiones, acordeén, 0 dellitoral Corrientes ‘arpa Santiago del __| Ranqueles Guitarra, Control Estero, Santa Fe, bombo, Cordoba violin san Juan, San | Huarpes Guitarra, Suyona Luis, Mendoza bombo, violin Buenos Aires, | Mapuches, Guitarra, pompeand LaPampa, sur _| Tehuelches, bombo, deSontaFey | Puelches, bandoneén sur de Cérdoba | Ranqueles y acordeén Pampas patags Neuquén. Rio | Mapuches, kultrum etagéniog Negro, chubut, | Tehuelches, y bombo Santacruzy | Onas Tierra del FuegoPuedes voloar los datos del cuadro en el siguiente mapa. REGION NOROESTE REGION DEL LITORAL REGION CUYANA REGION CENTRAL REGION PAMPEANA EK REGION PATAGONICAPARARINNESTIGAR! puscar y anotar tres 0 cuatro caracteristicas de cada instrumento. Puedes recurrir a libros, revistas o sitios de internet.ay Saber de un pueblo o de unanacién. ay Membrandfono de parche y aro. 3a) Segundo nombre de Ia caja. ay Tambor ceremonial de la cultura mapuche. 8) Accesorios con los que se tocan los membrandfonos. 6) Aeréfono con embocadura de pico. 7) Idiéfonos construidos con calabazas. a) Aeréfono que mide hasta siete metros.CUESTIONARIO {)) Teniendo en cuenta a clasiFicacién moderna, Zoémo ‘agruparias los instrumentos folkléricos? a) Elige cuatro instrumentos y da sus caracteristicas principales.@) clasifioa los sigulentes instrumentos: Erquencho: .... Kultrum: -. Chaj-chas! -..------------~---- Charango: ---_... Quena: 6) éQué instrumentos europeos fueron adoptados por nuestro folklore? Q)ecuates son los instrumentos folkléricos mas grandes de los estudiados?20) caus diferencia hay entre el erke y Ia trutruca?2. éenerovocal nsthumental (Cj i 3 En musica, se utiliza la palabra género para clasificar las obras. musicales. Dependiendo de los oriterios que se tomen en cuenta, (segun los medios sonoros, la Funcién, los contenidos, etc) se habla de géneros musicales. *& Misica vocal: toda musica en que interviene la voz entera o parcialmente. A la musica vocal sin ningun tipo de acompafiamiento se la denomina “a capella”. Sise trata de un conjunto de voces se le llama musica coral. + Musica instrumental obras interpretadas exclusivamente por instrumentos musicales, sin participacion de la voz. Por ejemplo, dentro de Ia musica clasica (género clasico) se trata de las obras de ese periodo que en general interpretan las orquestas sinfénicas (sinfonias, conciertos). Sila agrupacion de instrumentos es reducida se habla de musica de camara, duos, trios, cuartetos, quintetos, etcétera. Silos instrumentos son folkldricos se tratard de Ia musica folklérica de cada pais. Escucha algunos ejemplos de los distintos géneros y andtalos nla seccién de apreciacién musical.ntes terminos y anota su significado: Investiga los sigule! Coro:_____.ro aqui tienes un espacio para pegar imagenes de los distintos generos musicales.Producciones, Waves cale En nuestro entorno, encontramos diversas producciones musicales, con distintas Funciones. A continuaoién explica cudl seria para vos Ia Funcion de la Misicg en dichos espacios. (Puedes trabajar con un compdiiero)centros culturale: