PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “SAID HANNA” AÑO LECTIVO 2017-2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES

Docente(s):   LCDA. KARINA MORÁN VERA – LCDA. ROCIO ORLANDO VERA – LCDA. FATIMA GUNSHA SHAIGUA

Grado/curso:  SEXTO Nivel Educativo:   MEDIO

2. TIEMPO

Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
3 HORAS 40 SEMANAS 8 32 96

3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área: Objetivos del grado:

[Link].1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social [Link] y valorar el proceso de Independencia como fundamento para la construcción de
auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los la identidad nacional.
aportes culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer [Link] en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces hasta el
una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros. presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los
[Link].2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y
ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y construir su identidad y la unidad en la diversidad.
mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación, [Link] al Ecuador en el espacio andino y estudiar su relieve, clima y división territorial, para
históricos y contemporáneos. construir una identidad nacional arraigada en los valores y necesidades de los territorios,
[Link].3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y
análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, control.
procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de [Link] las condiciones de convivencia y responsabilidad social entre personas iguales y
comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diversas, con derechos y deberes, en el marco de una organización social justa y equitativa.
diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias. [Link].3.5. Analizar la estructura político administrativa del Ecuador en relación con la diversidad de la
[Link].4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la población, los procesos migratorios y la atención y acceso a los servicios públicos.
Tierra, la vida y el ser humano, sus características y relaciones [Link].3.6. Asumir una actitud comprometida con la conservación de la diversidad, el medioambiente y
históricas y geográficas, para comprender y valorar la vida en todas sus los espacios naturales protegidos frente a las amenazas del calentamiento global y el cambio climático.
manifestaciones. [Link].3.7. Investigar problemas cotidianos de índole social y económica como medio para desarrollar el
[Link].5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, pensamiento crítico, empleando fuentes fiables y datos estadísticos, ampliando la información con me-
para comprender los procesos de globalización e interdependencia de dios de comunicación y TIC.
las distintas realidades geopolíticas.
[Link].6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través
de la interiorización y práctica de los derechos humanos universales y
ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participación en
la vida comunitaria.
[Link].7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad
socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la
diversidad, por medio de la contextualización histórica de los procesos
sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural,
justa y solidaria.
[Link].8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de
una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y
consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad
humana y de todas las formas de vida.
[Link].9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural,
a través de su conocimiento y valoración, para garantizar una
convivencia armónica y responsable con todas las formas de vida del
planeta.
[Link].10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas
y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de
comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica de
discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la
realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES: Educación para una ciudadanía democrática y la participación social.
Educación para la construcción de una cultura de paz (prevención de violencia en todas
sus manifestaciones).
Educación en principios y valores para ejercer derechos humanos y constitucionales.
Educación en principios y valores, para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de
discapacidades, etc.).
Educación para la interculturalidad.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N TÍTULO DE LA OBJETIVOS CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN DURACIÓN
.º UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE LA EN
PLANIFICACIÓN UNIDAD DE SEMANAS
PLANIFICACIÓN
1 LA [Link] CS.3.1.19 Identificar, al [Link].3.2. Examina los 7
ILUSTRACIÓN, y valorar el proceso fin de la Colonia, los Método de observación directa: cambios y lecciones que se SEMANAS
UN ATISBO DE de Independencia primeros esfuerzos por Observación: dieron en la Conquista y
LIBERTAD como fundamento definir la identidad del Descripción: Colonización de América (el
para la construcción “país” en el marco de las Interpretación: origen de mestizos,
de la identidad contradicciones Comparación: afro-ecuatorianos, la
nacional. prevalecientes. Generalización: dominación cultural, las
[Link] sublevaciones indígenas y
en forma crítica el mestizas, su aporte al arte
desarrollo histórico Método de itinerario como expresión del dominio
del Ecuador desde Observación: cultural), destacando la
sus raíces hasta el Localización: lucha de los indígenas por la
presente, subrayando Comparación: identidad.
los procesos Generalización: Indicador: Identifica el fin
económicos, políticos, de la colonización y define
sociales, étnicos y la identidad del “país”,
culturales, el papel de Método comparativo destacando las lecciones
los actores que dejaron la Conquista y
colectivos, las Observación. Colonización en este
regiones y la Descripción: proceso. (I.2.)
dimensión CS. 3.1.20 Analizar el Comparación: [Link].3.3. Examina la
internacional, de proceso de la Revolución Asociación: independencia ecuatoriana
modo que se pueda de Quito de 1809 y su Generalización: desde los procesos de
comprender y impacto, sus principales Quito, Guayaquil y Pichincha
construir su identidad actores colectivos y hasta su incorporación al
y la unidad en la consecuencias. Método narrativo-interrogativo (descriptivo- proyecto integracionista
diversidad. explicativo) bolivariano de Colombia,
[Link] al Observación. destacando las condiciones
Ecuador en el espacio Narración económicas, políticas,
andino y estudiar su Comentario: sociales y las
relieve, clima y Comparación: contradicciones
división territorial, Generalización: prevalecientes en que se
para construir una produjo.
identidad nacional Método de investigación Indicador: Analiza la el
arraigada en los Identificación del problema: proceso de la Revolución de
valores y Planteamiento de soluciones: Quito de 1809. (I.2.)
necesidades de los CS. 3.2.1 Describir el Búsqueda de información: [Link].3.8. Distingue, con
territorios, territorio del Ecuador, Comprobación: diversos recursos
especialmente las destacando las Análisis de los resultados: cartográficos, las regiones
relacionadas con características del Ecuador según sus
posibles riesgos principales como parte características geográficas
naturales y medidas integrante del espacio naturales.
de seguridad, andino. Indicador: Describe el
prevención y control. territorio del Ecuador que lo
[Link] las identifican como parte del
condiciones de espacio andino. (J.1., I.2.)
convivencia y CS 3.2.2 Identificar y [Link].3.8. Distingue, con
responsabilidad social describir las principales diversos recursos
entre personas características y rasgos cartográficos, las regiones
iguales y diversas, geográficos del Ecuador del Ecuador según sus
con derechos y que lo hacen singular a características geográficas
deberes, en el marco través de diversas naturales.
de una organización herramientas gráficas y Indicador: Describe el
social justa y multimedia. territorio del Ecuador, sus
equitativa. características geográficas
(relieves, suelos y regiones
naturales) a través de
herramientas multimedia.
(J.1., I.2.)
CS 3.2.3 Localizar los [Link].3.8. Distingue, con
relieves, suelos y diversos recursos
regiones naturales del cartográficos, las regiones
Ecuador con el apoyo de del Ecuador según sus
diversos recursos características geográficas
cartográficos. naturales.
Indicador: Ubica el territorio
del Ecuador, sus
 características geográficas
(relieves, suelos y regiones
naturales) con el apoyo de
recursos cartográficos. (J.1.,
I.2.)

CS 3.3.12 Analizar la [Link].3.13. Examina la

participación de mujeres importancia de la
y hombres en el marco organización social y de la
de la diversidad, la participación de hombres,
equidad de género y el mujeres, personas con
rechazo a toda forma de discapacidad para la
discriminación. defensa de derechos y
objetivos comunes de una
sociedad inclusiva, justa y
equitativa.
Indicador: Analiza la
participación de las mujeres,
hombres, en
el marco de la diversidad e
identifica las medidas y
acciones concretas que
posibilitan un trato con
equidad de derechos. (J.1.,
I.1.)
2 LA [Link] CS.3.1.21 Determinar las [Link].3.3. Examina la 7
INDEPENDENCIA y valorar el proceso causas del vacío Método de observación directa: independencia ecuatoriana SEMANAS
DEL ECUADOR de Independencia revolucionario entre Observación: desde los procesos de
como fundamento 1812 y 1820 y la Descripción: Quito, Guayaquil y Pichincha
para la construcción reactivación de la Interpretación: hasta su incorporación al
de la identidad independencia de Comparación: proyecto integracionista
nacional. Guayaquil. Generalización: bolivariano de Colombia,
[Link] destacando las condiciones
en forma crítica el económicas, políticas,
desarrollo histórico Método de itinerario sociales y las
del Ecuador desde Observación: contradicciones
sus raíces hasta el Localización: prevalecientes en que se
presente, subrayando Comparación: produjo.
los procesos Generalización: Indicador: Analiza el vacío
económicos, políticos, revolucionario de 1812 a
sociales, étnicos y 1820 y la reactivación de la
culturales, el papel de Método comparativo independencia de Guayaquil.
los actores Observación. (I.2.)
colectivos, las CS.3.1.22 Describir las Descripción: [Link].3.3. Examina la
regiones y la condiciones en las que el Comparación: independencia ecuatoriana
dimensión actual territorio del Asociación: desde los procesos de
internacional, de Ecuador se incorporó a Generalización: Quito, Guayaquil y Pichincha
modo que se pueda Colombia, en el marco de hasta su incorporación al
comprender y la continuidad de la lucha proyecto integracionista
construir su identidad
y la unidad en la por la independencia. Método narrativo-interrogativo (descriptivo- bolivariano de Colombia,
diversidad. explicativo) destacando las condiciones
[Link] al Observación. económicas, políticas,
Ecuador en el espacio Narración sociales y las
andino y estudiar su Comentario: contradicciones
relieve, clima y Comparación: prevalecientes en que se
división territorial, Generalización: produjo.
para construir una Indicador: Analiza las
identidad nacional Método de investigación condiciones económicas,
arraigada en los Identificación del problema: políticas y sociales de la
valores y Planteamiento de soluciones: incorporación del Distrito
necesidades de los Búsqueda de información: del Sur a Colombia en
territorios, Comprobación: relación con el alcance del
especialmente las Análisis de los resultados: proyecto bolivariano. (I.2.)
relacionadas con CS.3.1.23 Explicar las [Link].3.3. Examina la
posibles riesgos condiciones económicas, independencia ecuatoriana
naturales y medidas políticas y sociales en desde los procesos de
de seguridad, que el “Distrito del Sur” Quito, Guayaquil y Pichincha
prevención y control. de Colombia participó en hasta su incorporación al
[Link] las la vida de ese país. proyecto integracionista
condiciones de bolivariano de Colombia,
convivencia y destacando las condiciones
responsabilidad social económicas, políticas,
entre personas sociales y las
iguales y diversas, contradicciones
con derechos y prevalecientes en que se
deberes, en el marco produjo.
de una organización Indicador: Analiza las
social justa y condiciones económicas,
equitativa. políticas y sociales de la
incorporación del Distrito
del Sur a Colombia en
relación con el alcance del
proyecto bolivariano y su
influencia en la integración
andina y latinoamericana.
(I.2.)
CS.3.1.24 Apreciar el [Link].3.3. Examina la
alcance del proyecto independencia ecuatoriana
bolivariano y su desde los procesos de
influencia en la Quito, Guayaquil y Pichincha
integración de los países hasta su incorporación al
andinos y proyecto integracionista
latinoamericanos bolivariano de Colombia,
destacando las condiciones
económicas, políticas,
sociales y las
contradicciones
prevalecientes en que se
produjo.
 Indicador: Analiza las del
proyecto bolivariano y su
influencia en la integración
andina y latinoamericana.
(I.2.)
CS.3.2.4 Describir [Link].3.8. Distingue, con
relieves, cordilleras, diversos recursos
sistemas fluviales, cartográficos, las regiones
espacios agrícolas, del Ecuador según sus
pecuarios, selváticos y características geográficas
características naturales.
peculiares de la Indicador: Describe el
Amazonía, territorio del Ecuador, sus
características geográficas
(relieves, suelos y regiones
naturales) de la Amazonía.
(J.1., I.2.)
CS.3.2.7 Localizar los [Link].3.9. Examina las
recursos hídricos del características del país,
Ecuador con sus recursos naturales y
principales ríos y posibles riesgos y
cuencas del agua oportunidades de desarrollo
considerando su y seguridad a nivel nacional
aprovechamiento para el y regional.
desarrollo nacional. [Link].3.9.2. Describe la
influencia de los recursos
hídricos del Ecuador y su
aprovechamiento para el
desarrollo nacional. (J.1.,
J.3., I.1., I.2.)
CS.3.2.8 Exponer la [Link].3.9. Examina las
influencia de los climas y características del país,
su impacto en la vida recursos naturales y
vegetal, animal y posibles riesgos y
humana, considerando oportunidades de desarrollo
posibles riesgos y sus y seguridad a nivel nacional
respectivos planes de y regional.
contingencia. [Link].3.9.2. Describe la
influencia del clima en la
vida vegetal, animal y
humana, mediante
exposiciones. (J.1., J.3.,
I.1., I.2.)
CS.3.3.12 Analizar la [Link].3.13. Examina la
participación de mujeres importancia de la
y hombres en el marco organización social y de la
de la diversidad, la participación de hombres,
equidad de género y el mujeres, personas con
rechazo a toda forma de discapacidad para la
 discriminación. defensa de derechos y
objetivos comunes de una
sociedad inclusiva, justa y
equitativa.
Indicador: Analiza la
participación de las mujeres,
hombres, en
el marco de la diversidad e
identifica las medidas y
acciones concretas que
posibilitan un trato con
equidad de derechos. (J.1.,
I.1.)
3 LA FUNDACIÓN [Link] CS.3.1.25 Identificar los [Link].3.4. Analiza y 7
DE LA en forma crítica el territorios que formaban Método de observación directa: relaciona las nacientes SEMANAS
REPÚBLICA DEL desarrollo histórico parte del Ecuador en Observación: condiciones de la República
ECUADOR del Ecuador desde 1830, su población y Descripción: del Ecuador: su territorio,
sus raíces hasta el diversidad étnica. Interpretación: sociedad (urbana y rural),
presente, subrayando Comparación: regionalización oligárquica,
los procesos Generalización: educación, cultura, pobreza
económicos, políticos, y falta de unidad.
sociales, étnicos y Indicador: Analiza los
culturales, el papel de Método de itinerario territorios que formaban
los actores Observación: parte del Ecuador de 1830
colectivos, las Localización: (población, territorio,
regiones y la Comparación: diversidad étnica, grupos
dimensión Generalización: sociales, vida en las
internacional, de ciudades. (I.2.)
modo que se pueda CS.3.1.26 Describir los [Link].3.4. Analiza y
comprender y grupos sociales del Método comparativo relaciona las nacientes
construir su identidad naciente Ecuador, en Observación. condiciones de la República
y la unidad en la especial los vinculados al Descripción: del Ecuador: su territorio,
diversidad. espacio rural. Comparación: sociedad (urbana y rural),
[Link] al Asociación: regionalización oligárquica,
Ecuador en el espacio Generalización: educación, cultura, pobreza
andino y estudiar su y falta de unidad.
relieve, clima y Indicador: Analiza las
división territorial, Método narrativo-interrogativo (descriptivo- condiciones del Ecuador de
para construir una explicativo) 1830 (población, grupos
identidad nacional Observación. sociales, vida en las
arraigada en los Narración ciudades). (I.2.)
valores y CS.3.1.28 Explicar la Comentario: [Link].3.4. Analiza y
necesidades de los influencia de la Comparación: relaciona las nacientes
territorios, regionalización y del Generalización: condiciones de la República
especialmente las enfrentamiento de las del Ecuador: su territorio,
relacionadas con élites del Ecuador, Método de investigación sociedad (urbana y rural),
posibles riesgos ejemplificado en el regionalización oligárquica,
Identificación del problema:
naturales y medidas nombre de la nueva educación, cultura, pobreza
Planteamiento de soluciones:
de seguridad, república y falta de unidad.
prevención y control. Búsqueda de información: Indicador: Analiza las
[Link] las Comprobación: condiciones del Ecuador de
condiciones de Análisis de los resultados: 1830, el papel de la
convivencia y regionalización y sus
responsabilidad social oligarquías en la
entre personas reproducción de la pobreza
iguales y diversas, y desunión. (I.2.)
con derechos y CS.3.1.29 Explicar los [Link].3.4. Analiza y
deberes, en el marco alcances de la educación relaciona las nacientes
de una organización y la cultura, así como la condiciones de la República
social justa y influencia de la Iglesia del Ecuador: su territorio,
equitativa. Católica al inicio de sociedad (urbana y rural),
época republicana. regionalización oligárquica,
educación, cultura, pobreza
y falta de unidad.
Indicador: Explica los
alcances de la educación, y
la influencia de la iglesia
católica en la organización
del Estado ecuatoriano.
(I.2.)
CS.3.1.30 Identificar los [Link].3.4. Analiza y
actores sociales relaciona las nacientes
fundamentales en la vida condiciones de la República
cotidiana y la cultura del Ecuador: su territorio,
popular en el nuevo sociedad (urbana y rural),
Estado. regionalización oligárquica,
educación, cultura, pobreza
y falta de unidad.
Indicador: Explica los
alcances de la educación, la
cultura popular, la iglesia y
el dominio de las oligarquías
regionales en la
organización del Estado
ecuatoriano. (I.2.)
CS.3.1.32 Analizar la [Link].3.4. Analiza y
organización del Estado relaciona las nacientes
ecuatoriano en sus condiciones de la República
primeros años de vida del Ecuador: su territorio,
republicana. sociedad (urbana y rural),
regionalización oligárquica,
educación, cultura, pobreza
y falta de unidad.
Indicador: Analiza las
condiciones del Ecuador de
1830 (población,
territorio, diversidad étnica,
grupos sociales, vida
 en las ciudades), en los
primero años de vida
republicana. (I.2.)
CS.3.1.33 Explicar los [Link].3.5. Analiza y explica
inicios históricos de la la construcción histórica del
República, subrayando el Ecuador del siglo XIX,
predominio del destacando el papel de
floreanismo y el esfuerzo Flores y
organizador de Rocafuerte, la Revolución
Rocafuerte. liberal, el proceso
modernizador de García
Moreno, la búsqueda de la
identidad y unidad
nacionales y el predominio
de la burguesía comercial y
bancaria.
Indicador: Explica la
vinculación del país al
sistema mundial de
producción, destacando el
papel del floreanismo, el
esfuerzo organizador de
Rocafuerte. (I.2.)
CS 3.2.4 Describir [Link].3.8. Distingue, con
relieves, cordilleras, diversos recursos
sistemas fluviales, cartográficos, las regiones
espacios agrícolas, del Ecuador según sus
pecuarios, y las características geográficas
características naturales.
peculiares de la región Indicador: Describe la
Insular de Galápagos. región Insular del Ecuador,
sus características
geográficas (relieves, suelos
y regiones naturales). (J.1.,
I.2.)
CS.3.3.12 Reconocer y [Link].3.13. Examina la
rechazar toda forma de importancia de la
discriminación. organización social y de la
participación de hombres,
mujeres, personas con
discapacidad para la
defensa de derechos y
objetivos comunes de una
sociedad inclusiva, justa y
equitativa.
Indicador: Analiza la
participación de los
miembros de la sociedad y
acciones concretas que
 posibilitan un trato más
justo a las personas con
discapacidad. (J.1., I.1.)
4 LA [Link] CS.3.1.34 Analizar el [Link].3.5. Analiza y explica 7
CONSOLIDACIÓN en forma crítica el impacto de la Método de observación directa: la construcción histórica del PERIODOS
DEL ESTADO desarrollo histórico “Revolución Marcista” y Observación: Ecuador del siglo XIX,
OLIGÁRQUICO - del Ecuador desde la situación de Descripción: destacando el papel de
TERRATENIENTE sus raíces hasta el inestabilidad y conflicto Interpretación: Flores y Rocafuerte, la
presente, subrayando que desembocó en la Comparación: Revolución liberal, el
los procesos crisis nacional de 1859. Generalización: proceso modernizador de
económicos, políticos, García Moreno, la búsqueda
sociales, étnicos y de la identidad y unidad
culturales, el papel de Método de itinerario nacionales y el predominio
los actores Observación: de la burguesía comercial y
colectivos, las Localización: bancaria.
regiones y la Comparación: Indicador: Explica la
dimensión Generalización: Revolución marcista, y la
internacional, de situación de inestabilidad y
modo que se pueda conflicto que desembocó en
comprender y Método comparativo la crisis nacional de 1859.
construir su identidad Observación. (I.2.)
y la unidad en la CS.3.1.35 Examinar el Descripción: [Link].3.5. Analiza y explica
diversidad. proceso de consolidación Comparación: la construcción histórica del
[Link] al del Estado bajo el Asociación: Ecuador del siglo XIX,
Ecuador en el espacio régimen de García Generalización: destacando el papel de
andino y estudiar su Moreno y su proyecto. Flores y Rocafuerte, la
relieve, clima y Revolución liberal, el
división territorial, Método narrativo-interrogativo (descriptivo- proceso modernizador de
para construir una explicativo) García Moreno, la búsqueda
identidad nacional Observación. de la identidad y unidad
arraigada en los Narración nacionales y el predominio
valores y Comentario: de la burguesía comercial y
necesidades de los Comparación: bancaria.
territorios, Generalización: Indicador: Explica el
especialmente las régimen de García Moreno y
relacionadas con Método de investigación su proyecto. (I.2.)
posibles riesgos CS.3.2.4 Describir [Link].3.8. Distingue, con
Identificación del problema:
naturales y medidas relieve, cordillera y diversos recursos
Planteamiento de soluciones:
de seguridad, hoyas, sistemas cartográficos, las regiones
Búsqueda de información:
prevención y control. fluviales, espacios del Ecuador según sus
Comprobación:
[Link] las agrícolas, pecuarios, características geográficas
Análisis de los resultados:
condiciones de selváticos, de páramo y naturales.
convivencia y las característica Indicadores: Describe el
responsabilidad social peculiares de la Sierra. territorio de la Sierra del
entre personas Ecuador, sus características
iguales y diversas, geográficas (relieves, suelos
con derechos y y regiones naturales). (J.1.,
deberes, en el marco I.2.)
de una organización CS.3.2.7 Localizar los [Link].3.9. Examina las
social justa y
 equitativa. recursos hídricos de la características del país,
Sierra con sus recursos naturales y
principales ríos y posibles riesgos y
cuencas de agua oportunidades de desarrollo
considerando su y seguridad a nivel nacional
aprovechamiento para el y regional.
desarrollo nacional. Indicador: Describe la
influencia de los recursos
hídricos de la sierra del
Ecuador y su
aprovechamiento para el
desarrollo nacional. (J.1.,
J.3.,
I.1., I.2.)
CS.3.2.8 Exponer la [Link].3.9. Examina las
influencia de los climas y características del país,
su impacto en la vida recursos naturales y
vegetal, animal y humana posibles riesgos y
en la Región Interandina oportunidades de desarrollo
y seguridad a nivel nacional
y regional.
Indicador: Describe la
influencia del clima en la
vida vegetal, animal y
humana en la región
Interandina. (J.1., J.3.,
I.1., I.2.)
CS.3.3.13 Discutir la [Link].3.13. Examina la
situación de las personas importancia de la
con discapacidad en el organización social y de la
Ecuador y sus participación de hombres,
posibilidades de mujeres, personas con
inclusión y participación discapacidad para la
productiva en la defensa de derechos y
sociedad. objetivos comunes de una
sociedad inclusiva, justa y
equitativa.
Indicador: Analiza la
participación de las
personas con discapacidad
en el marco de la diversidad
e identifica las medidas y
acciones concretas que
posibilitan un trato más
justo. (J.1., I.1.)
5 LA REPÚBLICA [Link] C.S3.1.31 Examinar el [Link].3.4. Analiza y 6
DEL CACAO en forma crítica el dominio de las Método de observación directa: relaciona las nacientes SEMANAS
desarrollo histórico oligarquías regionales en Observación: condiciones de la República
del Ecuador desde la reproducción de la Descripción: del Ecuador: su territorio,
sus raíces hasta el pobreza y la desunión Interpretación: sociedad (urbana y rural),
presente, subrayando del Ecuador naciente. Comparación: regionalización oligárquica,
los procesos Generalización: educación, cultura, pobreza
económicos, políticos, y falta de unidad.
sociales, étnicos y Indicador: Analiza las
culturales, el papel de Método de itinerario condiciones del Ecuador de
los actores Observación: 1830 y sus oligarquías en la
colectivos, las Localización: reproducción de la pobreza
regiones y la Comparación: y desunión. (I.2.)
dimensión CS3.1.36 Analizar la Generalización: [Link].3.5. Analiza y explica
internacional, de etapa 1875 y 1895 con el la construcción histórica del
modo que se pueda inicio del auge cacaotero Ecuador del siglo XIX,
comprender y y sus conflictos sociales Método comparativo destacando el papel de
construir su identidad y políticos. Observación. Flores y Rocafuerte, la
y la unidad en la Descripción: Revolución liberal, el
diversidad. Comparación: proceso modernizador de
[Link] al Asociación: García Moreno, la búsqueda
Ecuador en el espacio Generalización: de la identidad y unidad
andino y estudiar su nacionales y el predominio
relieve, clima y de la burguesía comercial y
división territorial, Método narrativo-interrogativo (descriptivo- bancaria.
para construir una explicativo) Indicador: Explica los
identidad nacional Observación. conflictos sociales y
arraigada en los Narración políticos del Ecuador y su
valores y Comentario: vinculación del país al
necesidades de los Comparación: sistema mundial de
territorios, Generalización: producción, y el auge
especialmente las cacaotero. (I.2.)
relacionadas con CS.3.1.39 Analizar la Método de investigación [Link].3.5. Analiza y explica
posibles riesgos vinculación del país al Identificación del problema: la construcción histórica del
naturales y medidas sistema mundial con la Planteamiento de soluciones: Ecuador del siglo XIX,
de seguridad, producción y exportación Búsqueda de información: destacando el papel de
prevención y control. de cacao y el predominio Comprobación: Flores y Rocafuerte, la
[Link] las de la burguesía Análisis de los resultados: Revolución liberal, el
condiciones de comercial y bancaria. proceso modernizador de
convivencia y García Moreno, la búsqueda
responsabilidad social de la identidad y unidad
entre personas nacionales y el predominio
iguales y diversas, de la burguesía comercial y
con derechos y bancaria.
deberes, en el marco Indicador: Explica la
de una organización vinculación del país al
social justa y sistema mundial de
equitativa. producción, el auge
cacaotero, y el predominio
de la burguesía comercial y
bancaria. (I.2.)
[Link].3.8. Distingue, con
CS 3.2.4 Describir
diversos recursos
relieves, cordilleras,
 cartográficos, las regiones
sistemas fluviales,
del Ecuador según sus
espacios agrícolas,
características geográficas
pecuarios, y las
naturales.
características
Indicador: Describe el
peculiares de la Costa
territorio de la Costa
ecuatoriana y sus
características geográficas
que lo identifican. (J.1., I.2.)
[Link].3.9. Examina las
CS3.2.7 Localizar los
características del país,
recursos hídricos de la
recursos naturales y
Costa con sus
posibles riesgos y
principales ríos y
oportunidades de desarrollo
cuencas de agua
y seguridad a nivel nacional
considerando su
y regional.
aprovechamiento para el
Indicador: Describe la
desarrollo nacional.
influencia de los recursos
hídricos la Costa
ecuatoriana y del clima en la
vida vegetal, animal y
humana. (J.1., J.3., I.1., I.2.)
CS.3.2.8. Exponer la [Link].3.9. Examina las
influencia de los climas y características del país,
su impacto en la vida recursos naturales y
vegetal, animal y posibles riesgos y
humana, considerando oportunidades de desarrollo
posibles riesgos y seguridad a nivel nacional
(Fenómeno de El Niño). y regional.
Indicadores: Describe la
influencia del clima en la
vida vegetal, animal y
humana, en función de
reconocer posibles
desastres como el
Fenómeno del Niño. (J.1.,
J.3., I.1., I.2.)
CS. 3.3.13 Discutir la [Link].3.13. Examina la
situación de las personas importancia de la
con discapacidad en el organización social y de la
Ecuador y sus participación de hombres,
posibilidades de mujeres, personas con
inclusión y participación discapacidad para la
productiva en la defensa de derechos y
sociedad. objetivos comunes de una
sociedad inclusiva, justa y
equitativa.
Indicador: Analiza la
participación de las
 personas con discapacidad
en el marco de la diversidad
e identifica las medidas y
acciones concretas que
posibilitan un trato más
justo. (J.1., I.1.)
6 AL FINALIZAR EL [Link] CS 3.1.37 Explicar los [Link].3.5. Analiza y explica 6
SIGLO XIX en forma crítica el principales esfuerzos Método de observación directa: la construcción histórica del SEMANAS
desarrollo histórico intelectuales que se Observación: Ecuador del siglo XIX,
del Ecuador desde dieron a fines del siglo Descripción: destacando el papel de
sus raíces hasta el XIX por entender al país Interpretación: Flores y
presente, subrayando y su identidad, Comparación: Rocafuerte, la Revolución
los procesos precisando sus Generalización: liberal, el proceso
económicos, políticos, principales modernizador de García
sociales, étnicos y representantes. Moreno, la búsqueda de la
culturales, el papel de Método de itinerario identidad y unidad
los actores Observación: nacionales y el predominio
colectivos, las Localización: de la burguesía comercial y
regiones y la Comparación: bancaria.
dimensión Generalización: Indicadores: Explica los
internacional, de principales esfuerzos
modo que se pueda intelectuales que se dieron
comprender y Método comparativo a fines del siglo XIX por
construir su identidad Observación. entender el país, precisa sus
y la unidad en la Descripción: principales representantes.
diversidad. Comparación: (I.2.)
[Link] al CS 3.1.38 Señalar Asociación: [Link].3.5. Analiza y explica
Ecuador en el espacio acciones para consolidar Generalización: la construcción histórica del
andino y estudiar su la unidad nacional y la Ecuador del siglo XIX,
relieve, clima y soberanía del país, a destacando el papel de
división territorial, partir del análisis del Método narrativo-interrogativo (descriptivo- Flores y
para construir una proceso ocurrido a fines explicativo) Rocafuerte, la Revolución
identidad nacional del siglo XIX sobre la Observación. liberal, el proceso
arraigada en los identidad del Ecuador. Narración modernizador de García
valores y Comentario: Moreno, la búsqueda de la
necesidades de los Comparación: identidad y unidad
territorios, Generalización: nacionales y el predominio
especialmente las de la burguesía comercial y
relacionadas con Método de investigación bancaria.
posibles riesgos Indicadores: Explica los
Identificación del problema:
naturales y medidas principales esfuerzos
Planteamiento de soluciones:
de seguridad, intelectuales que se dieron
Búsqueda de información:
prevención y control. a fines del siglo XIX por
Comprobación:
[Link] las entender el país, su
Análisis de los resultados:
condiciones de identidad y la consolidación
convivencia y de unidad nacional. (I.2.)
responsabilidad social CS3.2.5 Interpretar [Link].3.9. Examina las
entre personas mapas e imágenes características del país,
iguales y diversas, satelitales en función de recursos naturales y
con derechos y
deberes, en el marco reconocer y ubicar las posibles riesgos y
de una organización características del oportunidades de desarrollo
social justa y territorio y sus y seguridad a nivel nacional
equitativa. accidentes geográficos, y regional.
relacionándolos con los Indicador: Describe e
posibles desastres interpreta mapas e
naturales. imágenes satelitales en
función de reconocer
posibles desastres. (J.1.,
J.3., I.1., I.2.)
CS 3.2.6 Identificar la [Link].3.9. Examina las
estructura geológica del características del país,
territorio del Ecuador recursos naturales y
con su volcanismo posibles riesgos y
activo, en relación con oportunidades de desarrollo
los riesgos para la y seguridad a nivel nacional
población y los planes de y regional.
contingencia para Indicador: Analiza la
afrontarlos. estructura geológica del
Ecuador, su volcanismo
activo y sus riesgos
sísmicos, así como los
planes de contingencia para
afrontarlos. (J.1., J.3., I.1.,
I.2.)
CS 3.2.9 Discutir los [Link].3.9. Examina las
riesgos sísmicos que características del país,
existen en el Ecuador y recursos naturales y
las medidas que deben posibles riesgos y
tomarse en caso de oportunidades de desarrollo
desastres, sobre todo de y seguridad a nivel nacional
modo preventivo. y regional.
Indicador: Analiza los
riesgos sísmicos que
existen en el Ecuador, y las
medidas que deben tomarse
en caso de desastre. (J.1.,
J.3., I.1., I.2.)
CS. 3.2.10 Identificar la [Link].3.10. Examina la
gran diversidad de la diversidad demografía de la
población del Ecuador población ecuatoriana en
como riqueza y función de su origen y
oportunidad para el evolución histórica, grupos
desarrollo y crecimiento etarios y movimientos
del país. migratorios, valorando su
aporte en el desarrollo
integral del país.
Indicador: Identifica la
diversidad poblacional del
 país, y la reconoce como
riqueza y oportunidad para
el desarrollo y crecimiento
del país. (J.1., I.2.)
CS3.2.11 Apreciar el [Link].3.10. Examina la
origen diverso de la diversidad demografía de la
población ecuatoriana, su población ecuatoriana en
vocación y trabajo para función de su origen y
construir un país unitario evolución histórica, grupos
y equitativo. etarios y movimientos
migratorios, valorando su
aporte en el desarrollo
integral del país.
Indicador: Explica los
orígenes de la diversidad
poblacional del país, y la
reconoce como riqueza para
construir un país unitario y
equitativo. (J.1., I.2.)
CS 3.3.7 Plantear [Link].3.12. Plantea
actividades concretas estrategias de solución y
para la protección y reducción de los efectos del
conservación del calentamiento global y
ambiente (siembra de cambio climático, a partir
árboles, reciclaje, ahorro del análisis de su contexto
de agua, y combustibles, próximo.
etc.). Indicador: Plantea
actividades concretas para
su protección y
conservación del medio
ambiente. (J.3., S.1.)
CS 3.3.14 Construir una [Link].3.13. Examina la
propuesta colectiva con importancia de la
medidas y acciones organización social y de la
concretas y viables participación de hombres,
tendientes a brindar un mujeres, personas con
trato más justo a las discapacidad para la
personas con defensa de derechos y
discapacidad. objetivos comunes de una
sociedad inclusiva, justa y
equitativa.
Indicador: Analiza la
participación de las
personas con discapacidad
en el marco de la diversidad
e identifica las medidas y
acciones concretas que
posibilitan un trato más
justo. (J.1., I.1.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Media . Quito.
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.

ELABORADO REVISADO APROBADO/DIRECTORA

Docente(s): LCDA. KARINA MORÁN VERA – LCDA. Director del Área: LCDA. RITA VALDEZ CRUZ NOMBRE: Lcda. Lisett Palma
ROCIO ORLANDO VERA – LCDA. FATIMA GUNSHA
SHAIGUA
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 17 DE ABRIL DEL 2017 Fecha: 21 DE ABRIL DEL 2017 Fecha: 21 DE ABRIL DEL 2017