EEF EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL Y FINANCIERO COLEGIO TÉCNICO LOS ALPES IED SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO

Bogotá D.C., 1 noviembre de 2022

Señora rectora
SANDRA LILIANA RIAÑO PALENCIA
COLEGIO TÉCNICO LOS ALPES IED
Ciudad

Presentación del proyecto: Aprender a Emprender, un nuevo poder

Es para mi prioritario y de vital importancia presentar formal, respetuosa y comedidamente la propuesta de implementación del proyecto Aprender a Emprender, un nuevo poder
con el que se busca exaltar el espíritu emprendedor de los estudiantes de la institución educativa técnica LOS ALPES que hasta el momento no cuenta con el área de
emprendimiento desarrollada en su currículo con el fin de desarrollar y potenciar las Competencias Laborales Generales y del siglo XXI en general, proveyendo a la sociedad
bachilleres más competitivos en el ámbito laboral, personal, familiar, productivo… con alto sentido ético, ambiental y social.

FUNDAMENTOS NORMATIVOS

Ley 115 de 1994. Ley General de Educación

“ARTÍCULO 76.- Concepto de currículo. Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudios, programas, metodología, y procesos que contribuyen a la formación integral
y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y
llevar a cabo el proyecto educativo institucional.

ARTÍCULO 77.- Autonomía escolar. Dentro de los límites fijados por la presente ley y el proyecto educativo institucional, las instituciones de educación formal gozan de
autonomía para organizar las áreas fundamentales de conocimiento definidas para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro de las áreas establecidas en la Ley,
adoptar algunas áreas a las necesidades y características regionales, adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de
los lineamientos que establezca el Ministerio de Educación Nacional.”

“ARTÍCULO 79.- Plan de estudios. El plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas
asignaturas, que forman parte del currículo de los establecimientos educativos.
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En la educación formal, dicho plan debe establecer los objetivos por niveles, grados y áreas, la metodología, la distribución del tiempo y los criterios de evaluación y
administración, de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional y con las disposiciones legales vigentes.”

Ley 1014 de 2006 – Para el fomento de la cultura del Emprendimiento

“ARTÍCULO 13. ENSEÑANZA OBLIGATORIA. En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de la educación
preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media, cumplir con:

1. Definición de un área específica de formación para el emprendimiento y la generación de empresas, la cual debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo
el plan de estudios.

2. Transmitir en todos los niveles escolares conocimiento, formar actitud favorable al emprendimiento, la innovación y la creatividad y desarrollar competencias para generar
empresas.

3. Diseñar y divulgar módulos específicos sobre temas empresariales denominados “Cátedra Empresarial” que constituyan un soporte fundamental de los programas
educativos de la enseñanza preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media, con el fin de capacitar al estudiante
en el desarrollo de capacidades emprendedoras para generar empresas con una visión clara de su entorno que le permita asumir retos y responsabilidades.

4. Promover actividades como ferias empresariales, foros, seminarios, macrorruedas de negocios, concursos y demás actividades orientadas a la promoción de la cultura
para el emprendimiento de acuerdo a los parámetros establecidos en esta ley y con el apoyo de las Asociaciones de Padres de Familia.

PARÁGRAFO. Para cumplir con lo establecido en este artículo, las entidades educativas de educación básica primaria, básica secundaria y media vocacional acreditadas
ante el Ministerio de Educación Nacional, deberán armonizar los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) pertinentes de acuerdo con lo establecido en la Ley 115 General
de Educación.”

Subrayado adicionado

Ley 2069 de 2020 – "Por medio del cual se impulsa el Emprendimiento en Colombia"

ARTÍCULO 78. ENSEÑANZA SOBRE EMPRENDIMIENTO. En los establecimientos oficiales y no oficiales que ofrezcan educación formal en los niveles de básica, y media, se
promoverá el fortalecimiento de aptitudes y habilidades que permitan a futuro el desarrollo de competencias referidas al emprendimiento, incluyendo la educación
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cooperativa y en economía solidaria, en el marco de las Leyes 79 de 1988, 454 de 1998 y el artículo 27 de la Ley 1780 de 2016, con el cumplimiento de los siguientes
objetivos:

1. Definición de unas competencias empresariales como ejes para el desarrollo humano integral y sustentable, las cuales deben incorporarse al currículo y desarrollarse a
través de proyectos pedagógicos en el plan de estudios, sin perjuicio de la autonomía de que trata el artículo 77 de la Ley 115 de 1994.

2. Promover en todos los niveles de básica y media estrategias pedagógicas que favorezcan el emprendimiento, la innovación y la creatividad en los estudiantes.

3. Promover el desarrollo de competencias relacionadas con el emprendimiento de manera articulada a las competencias básicas y fundamentales en los establecimientos
educativos.

PARÁGRAFO PRIMERO. El Ministerio de Educación Nacional definirá los lineamientos para el desarrollo de competencias relacionadas a las capacidades creativas en el nivel
educativo de preescolar.

Acuerdo 848 de 20 de septiembre de 2022 del consejo distrital de Bogotá

“por medio del cual se incentiva el emprendimiento en la educación básica secundaria y media en las instituciones públicas de la ciudad y se dictan otras disposiciones”.
En la que su primer artículo la SED se compromete junto con la secretaría de integración social y la de desarrollo económico promover espacios de mentalidad y cultura
programas de capacitación formación y participación que peritan desarrollar y fortalecer habilidades y capacidades emprendedoras y financieras en la diferentes IE de la
ciudad.

Guía 39 Ministerio de Educación Nacional sobre la cultura del emprendimiento

Este documento presenta algunas orientaciones dirigidas a docentes y directivos docentes de los establecimientos de educación preescolar, básica y media para que puedan
avanzar en el proceso de conceptualización de la cultura del emprendimiento a partir de una mirada integral que involucre las actitudes emprendedoras y la
empresarialidad, de manera que puedan encontrar rutas y herramientas para involucrarla en los diferentes ámbitos de la gestión institucional, referenciados en valiosas
experiencias que han adelantado algunos establecimientos del país.

En su numeral 1.5 Tipos de emprendimientos. Hace alusión a la existencia de emprendimientos de tipo científico y/o tecnológico, ambiental, deportivo, cultural y/o artístico,
social y empresarial siendo éste el que compete a una institución educativa de carácter técnico comercial de tipo técnico como lo es la de Los Alpes. En relación a esto se
rescata de la Guía “Empresarial. El EEF corresponde a un proceso educativo intencionalmente orientado a la creación liderazgo y fortalecimiento de actividades procesos
o proyectos pedagógicos económicamente productivos. Se promueve fundamentalmente en la educación media e implica experiencias de aprendizaje conducentes al
desarrollo, la promoción y comercialización de productos o servicios que satisfagan expectativas y necesidades de las personas
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MAPA CONCEPTUAL
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JUSTIFICACIÓN

El mundo necesita emprendedores, personas que tengan desarrollada la habilidad de identificar problemas y carencias, que hagan uso de su creatividad y el uso eficiente de los
recursos que tiene a su alcance y así proponga ideas innovadoras de solución. Líderes con inteligencia interpersonal e intrapersonal, con alto nivel de resiliencia, proactivos y
conscientes del cambio. Los educo formadores preparan personas para ejercer profesiones que no han sido creadas y resolver problemas que aún no existen por lo cual es lógico
que no hay que transmitir solamente conocimientos específicos sino desarrollar competencias básicas, laborales, para el emprendimiento y la empresarialidad.
“En este sentido, dirigir la intención pedagógica del docente hacia modificar la forma de pensar, orientar el cómo comprender y relacionarse con el mundo, ayudar a descubrir las fortalezas
que cada uno de los estudiantes tiene, es, posiblemente, el mayor aporte que un docente puede dar a la educación y es desde allí donde se lograría forjar las actitudes de un emprendedor.
Posiblemente se ha errado con alguna frecuencia en la forma de entender el emprendimiento, cuya representación más cercana es la creación de una empresa.” (Cardona, 2014, párr. 5).

Se invita a los establecimientos educativos del país a promover la formación para el emprendimiento con acciones que vayan más allá de la inclusión curricular de la llamada cátedra de
emprendimiento y tengan como horizonte el diseño e implementación de un proyecto estratégico de estructuración y consolidación de una cultura institucional para el emprendimiento y
la empresarialidad (Cristancho & Guarnizo, pág. 37).

La finalidad última de un espíritu emprendedor va más allá de la creación especifica de riqueza, trascendiendo a ideales más importantes como la adquisición de competencias
básicas, ciudadanas y laborales específicas que complementen la formación integral del estudiante. Además de esto, el MEN, reconoce la importancia de las habilidades
empresariales y para el emprendimiento como fundamentales en la creación de competencias laborales generales en los jóvenes (Ministerio de Educación Nacional, 2012).

PLAN DE ESTUDIOS - MALLA CURRICULAR

Me permito adjuntar un borrador de malla curricular por competencias de los 4 periodos académicos para los grados de la básica primaria, básica secundaria y secundaria media
que sirva como insumo para que desde el contexto específico de la institución a la luz del Proyecto Pedagógico Institucional sea implementada en pro del cumplimiento de los
objetivos de aprendizaje.

Así mismo, anexo tabla de COMPETENCIAS LABORALES & DEL SIGLO XXI que, a la luz del cumplimiento de la malla, el estudiante debería desarrollar este tipo de habilidades que
lo haga potencial y mayormente competitivo en el mundo que se le avecina.
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INDICADORES DE DESEMPEÑO
GRADO PERIODO EJE TEMÀTICO COMPETENCIA PROPÓSITO
COGNITIVO SOCIO AFECTIVO FÍSICO CREATIVO
Primero
RECONOCER HABILIDADES, Valora y aprovecha las Participa en actividades que le
Identifica fortalezas para
DESTREZAS Y TALENTOS oportunidades de ayudan a trabajar en sus
I Autoconocimiento Personal asumir retos y dificultades
PERSONALES crecimiento cotidianas dificultades personales

Respeta las diferencias y

DIFERENCIAR ACTITUDES Participa en juegos de roles
semejanzas con sus
Respeto y SEGÚN LAS Identifica los sentimientos donde se reflexiona sobre la
II Interpersonal compañeros y asume la
responsabilidad CIRCUNSTANCIAS de otras personas forma en que se trata a los
responsabilidad de los actos
demás
propios

PROPICIAR LA Identifica herramientas Expresa de diversas maneras

Interpersonal Valora la importancia de
III Comunicación COMUNICACIÓN CON BASE para lograr una buena sentimiento e ideas, practicando
Comunicación una buena comunicación
EN EL RESPETO POR LA comunicación una buena comunicación
DIFERENCIA

COMPRENDER LAS
CONDICIONES NECESARIAS Valora las fortalezas de sus
Identifica las Conforma y participa en equipos
Interpersonal PARA DESARROLLAR UN compañeros para obtener
IV Trabajo en equipo características de un de trabajo
Trabajo en equipo TRABAJO EN EQUIPO mejores resultados como
equipo de trabajo
equipo
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INDICADORES DE DESEMPEÑO
GRADO PERIODO EJE TEMÀTICO COMPETENCIA PROPÓSITO
COGNITIVO SOCIO AFECTIVO FÍSICO CREATIVO
Segundo Relaciona las fortalezas y
Asume actitudes de debilidades con las
CONSTRUIR UNA VISIÓN DE Identifica las dimensiones
I Proyecto de vida Personal responsabilidad con el oportunidades para el
SÍ MISMO A LARGO, de la formación personal
proyecto de vida personal crecimiento personal
MEDIANO Y CORTO PLAZO

DIFERENCIAR LAS ACCIONES

Reconoce que los Valora a las personas en Relaciona la tolerancia y la
Intereses QUE RESPONDEN A humanos somos medio de sus diferencias justicia con las fortalezas que las
II Interpersonal INTERESES COLECTIVOS E
colectivos diferentes, pero tenemos comprender personas necesitan para vivir en
INTERESES PARTICULARES elementos comunes sociedad

RECONOCER EL IMPACTO DE Identifica los diversos Asume actitudes de respeto

Interpersonal LAS ACCIONES PERSONALES canales que utilizan las Expresa ideas y sentimientos a
III Comunicación y escucha en la
Comunicación SOBRE LOS DEMÁS personas para través de diversos canales
comunicación
comunicarse

Participa en equipos de trabajo

que obtienen logros a través de
Fortalece las actitudes que los rasgos fundamentales de este
Reconoce los elementos
Interpersonal EXPRESAR ACUERDOS PARA permiten el trabajo en tipo de trabajo
IV Trabajo en equipo que se requieren para
Trabajo en equipo LA CONSTRUCCIÓN DE equipo
trabajar en equipo
TAREAS EN EQUIPO
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PERIODO INDICADORES DE DESEMPEÑO

GRADO EJE TEMÀTICO COMPETENCIA PROPÓSITO
COGNITIVO SOCIO AFECTIVO FÍSICO CREATIVO
Tercero
Identifica y valora hitos de Proyecta lo que deseo realizar en
DISEÑAR UN PROYECTO DE
Personal Describe que quiere ser en su vida personal y familiar y un futuro y expongo a mis
I Proyecto de vida VIDA SEGÚN LAS
Proyecto de vida su vida futura los toma como base para compañeros de manera creativa
EXPECTATIVAS PERSONALES
construir su identidad mi proyecto de vida

Acepta las distintas

RECONOCER LA Identifica las manifestaciones (estilos Desarrollo guías de trabajo para
Perfil IMPORTANCIA DEL características del perfil de personales) de la reconocer las habilidades de una
II Emprendimiento
emprendedor EMPRENDIMIENTO Y EL una persona singularidad de los distintos persona emprendedora en sí
PERFIL DEL EMPRENDEDOR emprendedora miembros de nuestras mismo y en sus pares
familias y de otras personas

Explora y construye
RECONOCER LOS OFICIOS Reconoce la importancia de los
intencionalidades que den
FAMILIARES Y SU oficios y trabajos familiares a
Describe la actividad sentido a su vida cotidiana y
Oficios y CONTRIBUCIÓN EN LA través de la participación en
III Emprendimiento económica de los le proyecten en la
profesiones ACTIVIDAD ECONÓMICA juegos de roles reflejando los
miembros de su familia realización de una vida
FAMILIAR conocimientos adquiridos
digna

Investiga la historia y aporte

RECONOCE QUE ES UNA Se reconoce como actor
social de una empresa del país
Actividades EMPRESA Y ALGUNAS Identifica características y social, sujeto a normas,
IV Emprendimiento representando las funciones
empresariales TAREAS QUE SE funciones en una empresa leyes y límites para la
empresariales que puede
DESARROLLAN EN ELLA convivencia humana.
desempeñar a futuro
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GRADO INDICADORES DE DESEMPEÑO

PERIODO EJE TEMÀTICO COMPETENCIA PROPÓSITO
COGNITIVO SOCIO AFECTIVO FÍSICO CREATIVO
Cuarto Autoevalúa el
desenvolvimiento personal
Reconoce y clasifica las
Identifica que es una y realiza ajustes en procura
Necesidades y JERARQUIZAR NECESIDADES necesidades de los seres
I Personal necesidad de su bienestar y la
deseos Y EXPECTATIVAS DE OTROS humanos haciendo énfasis en
consecución de sus metas y
como satisfacer estas
propósitos

CLASIFICAR LA
Aplica el concepto de Se responsabiliza del Reconoce la importancia de tener
Finanzas Toma de INFORMACION REQUERIDA
II presupuesto en la cumplimiento de los un presupuesto para organizar
personales decisiones PARA ADELANTAR UNA
administración del dinero compromisos que adquiere las finanzas personales
ACTIVIDAD

Participa y comunica su
ESCUCHAR Y BUSCAR LA
ideas, pensamientos, Practica una buena comunicación
SINTONÍA EN LA Identifica herramientas
Interpersonal sentimientos, motivaciones, y evalúa maneras de expresar
III La comunicación COMUNICACIÓN CON BASE para lograr una buena
Comunicación aspiraciones y deseos en los sentimientos e ideas
EN EL RESPETO POR LA comunicación
territorios en que actúa de
DIFERENCIA
manera asertiva y efectiva.

Practica el ciclo del percibir,

informar, reflexionar,
ACTUAR FRENTE A LOS Identifica la importancia organizar, actuar y evaluar /
PROBLEMAS QUE SURGEN del uso, explotación, aprender como una manera Diferencia los recursos naturales
Toma de
IV Intelectual DEL USO Y DISPOSICION DE conservación y de acercarse al renovables de los no renovables.
decisiones
LAS DISTINTAS CLASES DE aprovechamiento de los conocimiento más
RECURSOS DEL ENTORNO recursos naturales profundo del lugar en que
habita y la posibilidad de
transformarlo
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INDICADORES DE DESEMPEÑO
GRADO
PERIODO EJE TEMÀTICO COMPETENCIA PROPÓSITO
COGNITIVO SOCIO AFECTIVO FÍSICO CREATIVO
Quinto
Relaciona el tipo de canal
Identifica los canales que
I DEDUCIR EL IMPACTO DE con la intención Asume actitudes de respeto y
Comunicación Interpersonal utilizan las personas para
LAS ACCIONES PERSONALES comunicativa de las escucha en la comunicación
comunicarse
SOBRE LOS DEMÁS personas

UTILIZAR LA
Valora la importancia del Identifica las barreras que Establece relaciones entre el uso
Barreras de la COMUNICACIÓN ORAL PARA
II Interpersonal poder de las palabras en la afectan la comunicación de las palabras y la capacidad
comunicación RELACIONARSE
comunicación oral para actuar
EFECTIVAMENTE CON LOS
DEMÁS

DETERMINAR LAS CAUSAS

DE CONFLICTOS EN EL
HOGAR, EN EL COLEGIO Y Relaciona las formas de Presenta adecuada y
Resolución de Resolución de Identifica las causas de los
III CON LOS AMIGOS Y EL percibir el mundo con la oportunamente sus trabajos y
conflictos conflictos conflictos
IMPACTO DE ESTOS SOBRE generación de conflictos tareas
LAS PERSONAS

Presenta adecuada y
EVALUAR ALTERNATIVAS EN Valora la importancia de
Toma de Identifica las cualidades oportunamente sus trabajos y
IV Intelectual LA SOLUCION DE evaluar la toma de
decisiones para la toma de decisiones tareas
PROBLEMAS decisiones
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INDICADORES DE DESEMPEÑO
PROPÓSITO y/o TEMÁTICA
GRADO PERIODO EJE TEMÀTICO COMPETENCIA
ESPECÍFICA
SOCIO AFECTIVO FÍSICO CREATIVO
COGNITIVO

Reconozco la importancia
Orientación ética Introducir al estudiante al Manejo el vocabulario
Introducción al del emprendimiento para la
I y dominio mundo empresarial y del básico a utilizar en mi
emprendimiento materialización de mis
personal emprendimiento devenir emprendedor
proyectos y sueños

Reconozco fortalezas y Identifico las condiciones

Identificar las características
Empresariales y debilidades personales y personales y del entorno,
Espíritu de la empresa o unidad de
II para el externas para la puesta en que representan una
emprendedor negocio y los requerimientos
emprendimiento para su montaje y marcha de la empresa o posibilidad para generar
negocio proyectos
funcionamiento
Sexto

Aprendo qué es una

Dar a conocer aspectos y Doy importancia a la
Empresariales y empresa, que, y quienes la
Desempeño generalidades empresariales responsabilidad social
III para el componen, cuáles son sus
empresarial y contrastarlos con la empresarial y al plan de
emprendimiento áreas funcionales, sus
realidad empresarial recursos humanos
objetivos, sus elementos…

Diferencio los diferentes

criterios y tipos de
Distinguir y clasificar los
clasificación empresarial.
diferentes tipos de empresa
Empresariales y Además, me entero de
y conocer los trámites
IV Tipos de empresas para el qué trámites
administrativos y legales
emprendimiento administrativos y legales s
para su montaje y
son necesarios para su
funcionamiento
montaje y
funcionamiento.
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INDICADORES DE DESEMPEÑO
PROPÓSITO y/o TEMÁTICA
GRADO PERIODO EJE TEMÀTICO COMPETENCIA
ESPECÍFICA
COGNITIVO SOCIO AFECTIVO FÍSICO CREATIVO

- Sociedades de personas
- De capital
Tipos de sociedad
- De naturaleza mixta
La organización y fuentes de
I - Financiación propia o
empresarial financiación
externa
empresarial
- Fondos de fomento
emprendedor…
- Características de la
industria
- Tipos de industria
- Localización industrial
Séptimo

La industria y el - Tipos de comercio

II Organizacionales
comercio - La OMC
- Los bloques comerciales
- Organismos
internacionales de
crédito
Toma de
Identificar que es un plan, Identifico los pasos y
decisiones, Valoro la importancia de la
III La planeación I sus elementos y su componentes de la
adaptación al planeación
importancia planeación
cambio
- Bienes y servicios
El mercado y la
- Los actores del mercado
producción –
IV Económicas - Oferta y demanda
Agentes
- Precio, competencia
económicos
- Agentes económicos
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GRADO PROPÓSITO y/o TEMÁTICA

PERIODO EJE TEMÀTICO COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESPECÍFICA
SOCIO AFECTIVO FÍSICO CREATIVO
COGNITIVO

Identifico y diferencio los

Comprender el Descubro la importancia de
El sistema Económica y factores de producción,
I funcionamiento del sistema administrar eficazmente los
económico productiva los bienes, las actividades
económico recursos escasos
y los agentes económicos

Muestro interés por

Clasificar e identificar los Distingo y clasifico los
Los sectores Económica y aprender cómo está
II diferentes sectores diferentes sectores
económicos productiva organizado el sistema
económicos económicos
económico
Octavo

- Toma de decisiones
- Tipos de problemas
Mentes Personales y
III - Decisiones empresariales
emprendedoras emprendedoras - Enfrentar obstáculos
- Trabajo en equipo

- El entorno
La localización - La cultura empresarial
empresarial y - La imagen corporativa
IV Empresarial - Los ciclos empresariales
consideraciones
operativas - El aprovisionamiento
- La producción
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INDICADORES DE DESEMPEÑO
GRADO PROPÓSITO y/o TEMÁTICA
PERIODO EJE TEMÀTICO COMPETENCIA
ESPECÍFICA
COGNITIVO SOCIO AFECTIVO FÍSICO CREATIVO

Me entero y entiendo los

Reconozco la importancia
Reconocer la importancia, antecedentes, las
I El dinero antecedentes y características, las
del dinero y le doy un
sentido ético a su utilización
generalidades del dinero funciones y las clases de
dinero

Conocer la función, el
Los bancos y los Identifico las Reconozco la importancia
proceder, la importancia y
generalidades del sistema de las instituciones
II productos otras generalidades de los
financiero, los impuestos y financieras para financiar
financieros bancos y el sistema
los seguros proyectos emprendedores
financiero
Noveno

Económica,
monetaria y
financiera Conozco los aspectos más Reconozco la escasez del
Implementar efectivamente
El ahorro y la importantes del ahorro, la dinero y la importancia de
III un plan de ahorro y/o de
inversión inversión, sé cómo ahorrar implementar efectivamente
inversión
e invertir un plan de ahorro

Reconocer el crédito como

la fuente de recursos más Identifico las generalidades Descubro la importancia del
IV El crédito utilizada al momento de básicas del crédito crédito para mi devenir
emprender un proyecto financiero emprendedor
empresarial

GRADO PERIODO EJE TEMÀTICO COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEÑO

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PROPÓSITO y/o TEMÁTICA

SOCIO AFECTIVO FÍSICO CREATIVO
ESPECÍFICA COGNITIVO

Principios contables,
Introducción a la Contable y naturaleza de las cuentas,
I
contabilidad financiera ecuación patrimonial,
partida doble, estados
financieros.

- Importancia y
características del líder
Liderazgo - Tipos de liderazgo
II Interpersonal
empresarial - Enfoques de liderazgo
- ¿Los líderes nacen o se
hacen?
Décimo

Soy consciente de las

Identificar las diferentes Identifico las diferentes funciones, la formación y
Empresariales y categorías de localización categorías de la los elementos de la cultura
La localización
III para el empresarial, su entorno, la localización empresarial, empresarial
empresarial
emprendimiento imagen corporativa, entre el entorno empresarial y la Entiendo y manejo un
otras imagen corporativa glosario de palabras
técnicas de índole
empresarial
La moral y la ética, ética y
empresa, dilemas de la ética
Personal y
IV Ética empresarial empresarial, principios
organizacional
éticos, la empresa y los
colaboradores.
GRADO PROPÓSITO y/o TEMÁTICA
PERIODO EJE TEMÀTICO
COMPETENCIA ESPECÍFICA INDICADORES DE DESEMPEÑO
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SOCIO AFECTIVO FÍSICO CREATIVO

COGNITIVO

Doy practicidad a
conceptos y operaciones Valoro la importancia de la
Repasar e implementar en
matemáticas como el matemática tanto en la vida
Matemáticas términos prácticos la
I Matemática porcentaje, la regla de cotidiana como en los
financieras matemática aprendida hasta
tres, ecuaciones para proyectos productivos.
el momento
calcular descuentos,
arriendos, comisiones…
Undécimo

Reconozco la importancia
Conozco los lineamientos
Liquidar la nómina básica de de remunerar y liquidar mi
II Nómina Organizacional básicos de la nómina
un negocio o empresa nómina de acuerdo con lo
empresarial
establecido por la ley

Impuestos (I.V.A, renta,

III La fiscalidad Financiera distritales…), seguros
(personales, de patrimonio)

Prestaciones sociales,
IV RRHH Organizacional seguridad social, motivación
laboral
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COMPETENCIAS LABORALES GENERALES Y DEL SIGLO XXI

Comprenden todos aquellos conocimientos, habilidades y actitudes, que son necesarios para que los jóvenes se desempeñen con eficiencia como seres productivos.

COMPETENCIA RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN MEDIA

CLASE NOMBRE TIPO

Identifico las situaciones cercanas a mi entorno

✔ Analizo una situación (social, cultural, económica, laboral)
(en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen
para identificar alternativas de acción o solución.
diferentes modos de resolverse.
TOMA DE DECISIONES

Escucho la información, opinión y argumentos ✔ Evalúo los factores de riesgo, oportunidad e impacto de
de otros sobre una situación. Reconozco las cada alternativa.
INTELECTUALES

Elijo y llevo a la
Establecer juicios posibles formas de enfrentar una situación.
práctica la
argumentados y ✔ Sustento y argumento la elección de la alternativa más
solución o
definir acciones Selecciono una de las formas de actuar posibles. conveniente.
estrategia
adecuadas para
adecuada para ✔ Defino un plan de acción para poner en marcha la
resolver una
resolver una Asumo las consecuencias de mis decisiones. alternativa elegida.
situación
situación ✔ Desarrollo las acciones previstas en el plan.
determinada.
determinada.
✔ Evalúo la implementación de las acciones definidas.
✔ Reoriento las acciones en caso de que el resultado no sea
satisfactorio.
✔ Evalúo los resultados finales de la decisión.
✔ Identifico los elementos y acciones que debo mejorar.
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COMPETENCIA RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN MEDIA
CLASE NOMBRE TIPO
Observo una situación cercana a mi entorno (mi
Analizo el contexto del problema para determinar variables
casa, mi barrio, mi colegio) y registro
que se pueden cambiar.
información para describirla.
Analizo las situaciones desde distintos puntos de Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de
vista (mis padres, mis amigos, personas variados contextos (sociales, culturales, económicos, entre
conocidas, entre otras). otros).
Identifico las
INTELECTUALES

Identifico los elementos que pueden mejorar Pongo a prueba las ideas innovadoras mediante mecanismos
CREATIVIDAD

necesidades de
Cambiar y una situación dada. de observación y contraste.
cambio de una
transformar
situación dada y Invento nuevas formas de hacer cosas Modifico y adapto métodos y procedimientos ya conocidos
procesos con
establezco nuevas cotidianas. (estadísticos, descriptivos, comparativos).
métodos y
rutas de acción
enfoques Analizo los cambios que se producen al hacer las Utilizo métodos no necesariamente conocidos para
que conduzcan a
innovadores. cosas de manera diferente. solucionar problemas.
la solución de un
problema. Cambiar y transformar procesos con métodos y
enfoques innovadores.
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COMPETENCIA
RESULTADOS DE
EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN MEDIA
APRENDIZAJE

CLASE NOMBRE TIPO

Observo los problemas que se presentan a mi Observo situaciones de diversa clase (culturales, sociales,
alrededor (mi casa, mi barrio, mi colegio). económicas, laborales, entre otras) e identifico problemas.

Relaciono los elementos que componen los Registro y analizo errores o incidentes críticos en una situación
problemas identificados. dada.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Observar, descubrir Analizo obstáculos y restricciones empleando herramientas

Identifico las personas afectadas por los problemas.
y analizar
INTELECTUALES

Identifico estadísticas y descriptivas.

críticamente
problemas en una
deficiencias en
situación dada, Consulto las posibles soluciones que los afectados
distintas Identifico los problemas prioritarios según su magnitud e impacto.
analizo formas para proponen para solucionar un problema.
situaciones para
superarlos e
definir alternativas
implemento la Selecciono la forma de solución más adecuada. Evalúo las alternativas viables para solucionar el problema.
e implementar
alternativa más
soluciones
adecuada. Defino un plan de acción para implementar la alternativa elegida.
acertadas y
oportunas.
Evalúo los resultados que se van alcanzando e incluyo cambios en
las acciones, si es necesario.

Incorporo a la rutina nuevos procedimientos, acciones e

instrumentos para evitar la repetición del problema.
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COMPETENCIA RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN MEDIA
CLASE NOMBRE TIPO
Identifico los comportamientos apropiados
Identifico los comportamientos apropiados para cada
para cada situación (familiar, escolar, con
situación.
pares).
Cumplo las normas de comportamiento
Oriento mis actuaciones al logro de objetivos.
definidas en un espacio dado.

Regular el propio Utilizo adecuadamente los espacios y recursos

Actúo por iniciativa personal más que por presión externa.
ORIENTACIÓN ÉTICA
DE TIPO PERSONAL

comportamiento, a mi disposición.
reflexionar Asumo las consecuencias de mis propias Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en
sobre la propia Actúo de forma acciones. un espacio dado.
actitud en autónoma,
relación con las siguiendo normas Privilegio las acciones que atienden los intereses
actividades y principios colectivos más que los particulares.
desarrolladas y definidos.
Cuido y manejo los recursos y bienes ajenos siguiendo
responsabilizarse
normas y disposiciones definidas.
de las acciones
realizadas. Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con las
condiciones de tiempo y forma acordadas con la otra
parte.
No comparto actuaciones de otras personas que estén por
fuera de las normas y disposiciones definidas en un
espacio dado.
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COMPETENCIA
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN MEDIA

CLASE NOMBRE TIPO

Realizo mis intervenciones respetando el orden Indago los argumentos, evidencias y hechos que llevan a
de la palabra previamente acordado. los otros a pensar o expresarse de una determinada forma.

Reconocer y Sustento con argumentos, basados en evidencias, hechos y

comprender a los Expreso mis ideas con claridad.
DE TIPO INTERPERSONAL

datos, mis ideas y puntos de vista.

otros y expresar
ideas y Escucho e Expreso mis ideas de forma verbal o escrita, teniendo en
COMUNICACIÓN

emociones, con el interpreto las Comprendo correctamente las instrucciones. cuenta las características de mi interlocutor y la situación
fin de crear y ideas de otros en dada.
compartir una situación Respeto las ideas expresadas por los otros, Manifiesto mis ideas y puntos de vista de forma que los
significados, dada y sustento aunque sean diferentes de las mías. otros me comprendan.
transmitir ideas, los posibles
interpretar y desacuerdos con
Verifico la comprensión acertada de lo que expresan o me
procesar argumentos
demandan los otros.
conceptos y propios.
datos, teniendo
en cuenta el
contexto.
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COMPETENCIA RESULTADO DE
APRENDIZAJE EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN MEDIA
CLASE NOMBRE TIPO
Consolidar un Interactúo con otros aunque no los conozca
Desarrollo tareas y acciones con otros (padres, pares,
equipo de previamente, para enfrentar una tarea o
conocidos).
trabajo, Aporto mis situación.
integrarse a él y conocimientos y Defino los objetivos en conjunto con los otros Aporto mis recursos para la realización de tareas
DE TIPO INTERPERSONAL

aportar capacidades al miembros. colectivas.

TRABAJO EN EQUIPO

conocimientos, proceso Establezco con los otros las reglas de juego. Respeto los acuerdos definidos con los otros.
ideas y de conformación Defino con los otros las estrategias de acción
Permito a los otros dar sus aportes e ideas.
experiencias, con de un equipo de favorables para el equipo.
el fin de definir trabajo y Asigno y asumo roles y responsabilidades de
objetivos contribuyo al acuerdo con las aptitudes de los miembros del
colectivos y desarrollo de las equipo.
establecer acciones Establezco con los otros un plan de acción.
roles y orientadas Evalúo la dinámica del equipo y su capacidad
responsabilidades a alcanzar los de alcanzar resultados.
para realizar un objetivos Establezco nuevas formas de interacción con
trabajo previstos. los miembros del equipo para mejorar los
coordinado con resultados.
otros.
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COMPETENCIA RESULTADO DE
APRENDIZAJE EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN MEDIA
CLASE NOMBRE TIPO
Identificar las Identifico las necesidades de mi entorno Identifico las necesidades y expectativas de un grupo o
necesidades de cercano (casa, barrio, familia). comunidad.
un grupo e influir
Comprendo el impacto de las acciones Identifico las oportunidades y amenazas del entorno
positivamente en
individuales frente a la colectividad. (sociales, culturales, económicas, entre otras)
DE TIPO INTERPERSONAL

él, para
Convoco y Genero relaciones de confianza con otros Reconozco, con la participación del grupo, los problemas
convocarlo,
movilizo a un (pares). colectivos.
organizarlo,
grupo en torno a
LIDERAZGO

comprometerlo y Reconozco las fortalezas y habilidades de los Identifico los cambios culturales requeridos en un grupo o
una visión
canalizar sus otros (familiares, pares). comunidad.
compartida sobre
ideas, fortalezas y Identifico actitudes, valores y comportamientos Contribuyo para que los miembros del equipo aporten a la
sus problemas
recursos con el fin que debo mejorar o cambiar. solución de los problemas colectivos.
colectivos y la
de alcanzar
necesidad de Planeo y organizo las acciones en conjunto con los otros,
beneficios
cambiar para para solucionar los problemas colectivos.
colectivos,
resolverlos.
actuando como Evalúo el impacto de las acciones en el cambio cultural del
agente de cambio grupo y propongo medidas para mejorar continuamente.
mediante
acciones o
proyectos.
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COMPETENCIA
RESULTADO DE
APRENDIZAJE EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN MEDIA
CLASE NOMBRE TIPO

Identifico la información requerida para

Identifico fuentes de información para obtener datos
desarrollar
relevantes y confiables.
una tarea o actividad.
Selecciono las fuentes de información, físicas o virtuales,
Recolecto datos de situaciones cercanas a mi
con base en criterios de relevancia, confiabilidad y
Recibir, obtener, entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio).
GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN

oportunidad.
DE TIPO ORGANIZACIONAL

interpretar,
procesar y
Organizo la información recolectada utilizando Utilizo aplicaciones informáticas para el registro y
transmitir Recopilo,
procedimientos definidos. sistematización de la información.
información de organizo y analizo
distintas fuentes, datos para
de acuerdo con producir Archivo la información de manera que se Opero herramientas informáticas para construir y manejar
las necesidades información que facilite su consulta posterior. bases de datos con la información recolectada.
específicas de una pueda ser
situación y transmitida a
Produzco nueva información y conocimiento con base en
siguiendo otros.
los análisis desarrollados.
procedimientos
técnicos
establecidos. Difundo la información a las personas indicadas utilizando
medios adecuados.
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COMPETENCIA RESULTADO DE
APRENDIZAJE EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN MEDIA
CLASE NOMBRE TIPO

Atiendo con actitud positiva las solicitudes de Identifico las necesidades, expectativas e inquietudes de
los otros (padres, pares, docentes). los otros.
Escucho las críticas de los otros (padres, pares, Reconozco los resultados y el impacto de mis acciones
ORIENTACIÓN AL SERVICIO
DE TIPO ORGANIZACIONAL

docentes). sobre los otros.

Identificar y
comprender las Identifico las Oriento mis acciones para satisfacer los requerimientos y
Busco mejorar mi forma de relacionarme con
necesidades de diversas necesidades de los otros en los contextos en que tengo
otros con base en sus apreciaciones.
otros y estar necesidades y responsabilidad por su bienestar.
dispuesto a expectativas Establezco acuerdos para atender las solicitudes de los
orientar, apoyar, de los otros y los otros.
compartir y atiendo con
ejecutar acciones acciones Respondo a los requerimientos de los otros, a tiempo y
para adecuadas. con base en los acuerdos definidos.
satisfacerlas.
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COMPETENCIA RESULTADO DE
APRENDIZAJE
EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN MEDIA
CLASE NOMBRE TIPO

Selecciono los materiales que requiero para el Identifico y cuantifico los recursos necesarios para actuar
desarrollo de una tarea o acción. en una situación.
GESTIÓN Y MANEJO DE RECURSOS

Evito el desperdicio de los materiales que

Ubico fuentes alternativas para conseguir los recursos no
están a mi alrededor (mi casa, mi salón de
DE TIPO ORGANIZACIONAL

Identificar, disponibles.
clases, laboratorios, talleres, entre otros).
ubicar, organizar,
Ubico y manejo
controlar y Selecciono los recursos, de acuerdo con parámetros y
los recursos Comparto con otros los recursos escasos.
utilizar en forma criterios apropiados para la situación.
disponibles en las
racional y
diferentes Ubico los recursos en los lugares dispuestos
eficiente los Clasifico, ordeno y almaceno los recursos, de acuerdo con
actividades, de para su
recursos parámetros establecidos.
acuerdo con los almacenamiento.
disponibles, en la
parámetros Evalúo los procesos de trabajo para mejorar el uso y
realización de
establecidos. aprovechamiento de los recursos.
proyectos y
actividades. Optimizo el uso de los recursos disponibles empleando
distintos métodos para reducir el mal manejo y el
desperdicio.
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COMPETENCIA RESULTADO DE
APRENDIZAJE
EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN MEDIA
CLASE NOMBRE TIPO
Identifico las tareas y acciones en las que los
Identifico las debilidades de los procesos propios (en los
otros (padres, pares, docentes) son mejores
ámbitos educativo, deportivo, social, cultural, entre otros).
REFERENCIACIÓN COMPETITIVA

que yo.
DE TIPO ORGANIZACIONAL

Utilizo datos e instrumentos y construyo indicadores para

Busco aprender de la forma como los otros
evaluar los procesos y prácticas de otros (personas,
actúan y obtienen resultados.
Identificar los Evalúo y comparo organizaciones, países, entre otros).
mecanismos, las acciones,
Desarrollo acciones para mejorar Analizo los datos para identificar tendencias y factores
procedimientos y procedimientos y
continuamente en distintos aspectos de mi vida críticos asociados
prácticas de otros resultados de
con base en lo que aprendo de los demás. a los buenos resultados de otros.
para mejorar los otros
propios para mejorar las Identifico buenas prácticas y las adapto para mejorar mis
desempeños. prácticas propias. propios procesos y resultados.
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COMPETENCIA RESULTADO DE
APRENDIZAJE
EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN MEDIA
CLASE NOMBRE TIPO
Reconozco los problemas que surgen del uso y
Reconozco los problemas que surgen del uso y disposición
disposición de las distintas clases de recursos
de las distintas
RESPONSABILIDAD AMBIENTAL

de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi

clases de recursos en diversos contextos.
DE TIPO ORGANIZACIONAL

colegio).
Contribuir a
Identifico prácticas adecuadas para el uso y preservación
preservar y Contribuyo a
Mantengo ordenados y limpios mi sitio de de los recursos.
mejorar el preservar y
estudio y mis implementos personales. Actúo siguiendo los procedimientos establecidos para el
ambiente mejorar el
uso y preservación de los recursos.
haciendo uso ambiente
adecuado de los haciendo uso Conservo en buen estado los recursos a los Evalúo el impacto de las acciones desarrolladas en la
recursos adecuado de los que tengo acceso. conservación de los recursos naturales.
naturales y los recursos a mi
Implemento acciones correctivas para proteger el
creados por el disposición.
ambiente.
hombre.

COMPETENCIA EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN MEDIA

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RESULTADO DE
CLASE NOMBRE TIPO APRENDIZAJE

Identifico las herramientas, materiales e instrumentos de

Identifico los recursos tecnológicos disponibles
medición necesarios para enfrentar un problema,
para el desarrollo de una tarea.
siguiendo métodos y procedimientos establecidos.

Recolecto y utilizo datos para resolver Diseño alternativas tecnológicas adecuadas para realizar
problemas tecnológicos sencillos. distintas tareas.
Selecciono y
Crear,
utilizo Registro datos utilizando tablas, gráficos y
transformar e Pruebo la factibilidad de las alternativas haciendo ensayos
herramientas diagramas y los utilizo en proyectos
innovar parciales.
DE TIPO TECNOLÓGIVO

tecnológicas en la tecnológicos.
GESTIÓN DE LAS TIC

elementos
solución de
tangibles e Actúo siguiendo las normas de seguridad y Utilizo herramientas tecnológicas siguiendo criterios para
problemas
intangibles del buen uso de las herramientas y equipos que su mantenimiento preventivo, buen aprovechamiento y
y elaboro
entorno manipulo. seguridad personal.
modelos
utilizando
tecnológicos Manejo herramientas tecnológicas y equipos según los
procesos
teniendo en procedimientos previstos técnicamente.
ordenados.
cuenta los
Identificar,
componentes Identifico fallas y errores producidos por la manipulación
adaptar y
como de herramientas tecnológicas.
transferir
parte de un
tecnologías de Propongo alternativas tecnológicas para corregir fallas y
sistema
distinto tipo. errores, con el fin de obtener mejores resultados.
funcional.
Evalúo las necesidades de mantenimiento, reparación o
reposición de los equipos y herramientas tecnológicas a
mi disposición.
Diseño algunos modelos tecnológicos que apoyan el
desarrollo de tareas y acciones.
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COMPETENCIA RESULTADO DE
APRENDIZAJE
EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN MEDIA
CLASE NOMBRE TIPO
IDENTIFICACIÓN DE OPORTUNIDADES PARA CREAR
Reconozco las necesidades de mi entorno Reconozco mis motivaciones personales frente a la creación
EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO

cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio). de empresas o unidades de negocio.

Invento soluciones creativas para satisfacer las Identifico las exigencias y oportunidades que implican crear
EMPRESAS O UNIDADES DE NEGOCIO

necesidades detectadas. una unidad de negocio por cuenta propia.

Identifico los conocimientos y experiencias
Identifico las familiares y de mi comunidad cercana, Establezco las principales características socioeconómicas y
Reconocer en el condiciones relacionados con la creación de empresas o culturales de la región elegida para atender.
entorno las personales y del unidades de negocio.
condiciones y entorno, que
Identifico oportunidades para crear o proveer bienes o
oportunidades representan una servicios, teniendo en cuenta las necesidades y expectativas
para posibilidad para de la población o comunidad.
la creación de generar empresas
empresas o o Defino y pruebo la viabilidad de diferentes ideas de negocio.
unidades de unidades de Establezco las fortalezas y factores diferenciadores del
negocio. negocio por producto o servicio.
cuenta propia.
Identifico los potenciales clientes del producto o servicio.
Ubico la información necesaria para elaborar un análisis del
mercado (clientes, competidores y productos).
Reconozco fortalezas y debilidades personales y externas
para la puesta en marcha de la empresa o negocio.
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COMPETENCIA RESULTADO DE
APRENDIZAJE
EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN MEDIA
CLASE NOMBRE TIPO
Determino las clases de empresas existentes en
Defino las características del producto o servicio.
mi entorno cercano (mi barrio, mi vereda).
EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO

Identifico los productos y servicios de mayor Establezco la visión, misión y objetivos de la empresa o
demanda en mi entorno cercano. unidad de negocio.
ELABORACIÓN DE PLANES DE NEGOCIO

Propongo un producto o servicio que se requiera Selecciono las estrategias para lograr los objetivos
en mi entorno cercano. propuestos.
Diseño un modelo de plan de acción para crear
Determino la organización jurídica más adecuada para la
una empresa alrededor del producto o servicio
Proyectar una Identifico las empresa o unidad de negocio.
identificado.
unidad de negocio características de Determino las proyecciones del negocio en el corto, mediano
teniendo en la empresa o y largo plazo.
cuenta sus unidad de negocio
Identifico y cuantifico los recursos humanos, tecnológicos y
elementos y los
financieros, entre otros, requeridos para el montaje de la
componentes y requerimientos
empresa o negocio.
plasmarlos en un para su montaje y
plan de acción. funcionamiento. Establezco los riesgos que se pueden presentar y los
mecanismos para enfrentarlos.

Defino estrategias de mercadeo y venta de los productos y

servicios.
Elaboro un documento con el plan de negocios de la
empresa de acuerdo con su objeto social.
Exploro fuentes de financiación, crédito y asistencia técnica
para el montaje de la empresa.