PROYECTO INTEGRADOR
NOMBRE DEL PROYECTO:
“TABLERO DIDÁCTICO ALIMENTADO POR ENERGÍA SOLAR
PARA PRÁCTICAS DE CONEXIONES EN EL TALLER DE
ENERGÍAS”.
INTEGRANTES:
▪ Ramiro Esteban Nicolas.
▪ José Luis Montero Ramos.
▪ José David Manzanero Olvera.
▪ Vianey Mendoza Alvaro.
▪ Julio A. M. Olmedo Flores.
▪ Luis Emiliano del Jesús Puc Castro.
INGENIERIA EN ENERGIAS RENOVABLES
DOCENTES INVOLUCRADOS:
▪ Ing. José Luis Guillen Taje.
▪ Ing. Eliezer de Jesús Casado Ramírez.
▪ Ing. José de los Ángeles Aguilar Sánchez.
▪ Ing. Blanca del Rosario Martin Canche.
ERMA-7
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO:
13 de diciembre del 2022
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CONTENIDO
“TABLERO DIDÁCTICO ALIMENTADO POR ENERGÍA SOLAR PARA PRÁCTICAS DE CONEXIONES
EN EL TALLER DE ENERGÍAS”. .................................................................................................1
INTRODUCCIÓN: ......................................................................................................................3
AGRADECIMIENTOS: ................................................................................................................3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: ....................................................................................4
OBJETIVOS: ...........................................................................................................................4
JUSTIFICACIÓN: ....................................................................................................................4
HIPÓTESIS: ............................................................................................................................4
MARCO TEÓRICO: ................................................................................................................5
DESARROLLO DEL PROYECTO. ........................................................................................11
RECURSOS Y ESTRATEGIAS:............................................................................................12
CONCLUSIÓN: ....................................................................................................................13
CRONOGRAMA: ..................................................................................................................14
EVIDENCIAS: .......................................................................................................................15
PRESENTACIÓN DEL TRABAJO: ........................................................................................16
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INTRODUCCIÓN:
Desde los inicios de la carrera de Ingeniería en Energías Renovables del TEC NM CAMPUS
“ESCÁRCEGA”, ha buscado alternativas para hacer más didácticas las materias impartidas;
para los fututos ingenieros, ya dominando lo teórico, están listos para seguir con lo práctica;
es por ello que erma-7 crea un tablero que incluye los conceptos básicos que debe conocer
un próximo ingeniero en energías renovables, además el tablero FV es una gran propuesta
para las futuras visitas de autoridades, alumnos en busca de información sobre la carrera y
cualquier persona en general.
El siguiente proyecto nace con la idea del cuerpo docente de la carrera, así como el
alumnado del grupo de “Erma-7” para tener un modelo didáctico de un tablero alimentado
por energía fotovoltaica (Paneles solares), donde se muestren las conexiones, elementos
esenciales para un sistema FV aislado de la red y los tipos de paneles que existen hoy en
día.
Es importante recalcar que el proyecto fue un reto para las partes involucradas, ya que
montar una estructura de un panel solar, lleva su dedicación y su complejidad, pero como
siempre para el “Equipo ixpu” nada es imposible.
AGRADECIMIENTOS:
“Si quieres cambiar tu vida, intenta dar las gracias. Cambiará tu vida poderosamente.”
Gerald Good.
Parte fundamental es dar las gracias a todas personas que siempre están apoyando en cada
proyecto realizado.
Gracias docentes de la carrera de energías renovables que siempre están abiertos a nuevas
ideas y siempre brindando apoyo incondicional, gracias a nuestros compañeros de grado
mas avanzado, así como a los de otros grados, también gracias las personas de
mantenimiento del Tec por brindarnos materiales y/o insumos cuando no se cuenta con ellos.
Gracias a cada uno de ustedes por ser unas grandes personas.
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Taller de energías sin material para prácticas didácticas.
En el taller “El colibrí” existen varios proyectos enfocados a la aplicación de energía solar FV,
sin embargo, no existe alguno que contenga los conceptos esenciales que un estudiante de
Ingeniería en energías renovables debe conocer y practicar, es por eso que como producto
final se elaboró un tablero de conexiones para materias relacionadas y para visitas dentro y
fuera de la institución.
OBJETIVOS:
El objetivo de implementar este tablero de prácticas dentro del taller de energías renovables
es para recabar todo lo que hemos aprendido en este semestre en cuanto a algunas
conexiones (Serie, paralelo y mixta), además que contara con su base conectada a 4
paneles solares que alimentarán lo que se tenga en el tablero, la idea es que se pueda
orientar los paneles dependiendo la hora para obtener una mayor captación del sol, así como
ser movible para las visitas guiadas al taller o para difusión de la misma. Todas las materias
vistas en este semestre se asocian para este proyecto.
OBJETIVO PARTICULAR;
▪ Realizar una estructura movible para los paneles.
▪ Implementar un área de muestra para el público en general.
JUSTIFICACIÓN:
Al realizar un tablero de prácticas de conexiones a base de energía fotovoltaica que
alimentara artefactos con la capacidad de encender con la energía generada, esto hará que
no se ocupe alguna energía fósil, además de poder ser trasladado a otras instituciones como
modelo de enseñanza y de práctica didáctica.
HIPÓTESIS:
Se tomo la decisión de realizar un tablero de demostración de conexiones eléctricas
alimentada por una estructura de paneles solares que además es movible, se planea que
esto genera y almacene energía para el encendido de artefactos como: Televisores,
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computadoras, etc. Todo con el fin de ser un material didáctico.
MARCO TEÓRICO:
Los sistemas fotovoltaicos (SF) se pueden definir como un conjunto de elementos convierten
la luz del sol directamente en energía eléctrica, mediante el uso de dispositivos conocidos
como “celdas solares”. Una celda solar está compuesta de material semiconductor dispuesto
en dos capas: P y N. Cuando la radiación del sol incide en la celda fotovoltaica en forma de
luz solar, la línea de separación entre P y N actúa como un diodo. Los fotones con suficiente
energía que inciden en la celda provocan que los electrones pasen de la capa P a la capa N.
Un exceso de electrones se acumula en el lado N mientras que en el lado P se produce un
déficit. La diferencia que existe entre la cantidad de electrones es la diferencia de potencial o
voltaje, que puede ser usado como una fuente de energía para diferentes aplicaciones.
Mientas que la luz siga incidiendo en el panel el voltaje se mantiene, incluso en días
nublados, esto es debido a la presencia de radiación difusa de luz.
La energía solar de los (SF) se utiliza para hacer funcionar radios, televisores y otros
electrodomésticos de bajo consumo energético, lámparas eléctricas generalmente, en
aquellos lugares donde no existe acceso a la red eléctrica convencional que suministre
alguna compañía. Es sumamente necesario disponer de un sistema formado por equipos
especialmente construidos para realizar la transformación de la energía solar en energía
eléctrica. Este sistema recibe el nombre de sistema fotovoltaico y los equipos que lo forman
reciben el nombre de componentes fotovoltaicos. La energía del sol se encuentra disponible
en todo el mundo y es importante mencionar que en algunas zonas del planeta reciben más
radiación solar que otras, sin embargo, los sistemas fotovoltaicos tienen muchas
aplicaciones. Según las clasificaciones de la intensidad de la radiación solar en diferentes
regiones del mundo, México es una región muy privilegiada con respecto del recurso solar
disponible, aunque siempre es necesario realizar un estudio para determinar el potencial
solar de un sitio específico donde se pretende instalar un sistema fotovoltaico.
La energía del sol es un recurso del universo y no se debe pagar por utilizar esta energía.
Sin embargo, es importante tener en cuenta que para realizar la transformación de energía
solar en energía eléctrica es necesario contar con un sistema fotovoltaico apropiado de
acuerdo a las necesidades, por tanto costo de utilizar la energía solar no es más que el costo
de comprar, instalar y mantener adecuadamente el sistema fotovoltaico.
De acuerdo a lo mencionado anteriormente se puede decir que un sistema fotovoltaico es un
conjunto de equipos construidos e integrados especialmente para realizar cuatro funciones
fundamentales:
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▪ Captar la energía contenida en la radiación solar
▪ Transformar de forma directa y eficiente la energía del sol en energía eléctrica
▪ Almacenar adecuadamente la energía eléctrica generada por las celdas solares
▪ Proveer eficiente y adecuadamente la energía producida
Tomando en cuenta el mismo orden mencionado en el párrafo anterior, los elementos
encargados de realizar las funciones respectivas en un (SF) son:
▪ El módulo o panel fotovoltaico
▪ La batería
▪ El regulador de carga
▪ El inversor
En sistemas fotovoltaicos además de los equipos antes mencionados, es muyimportante el
uso de protecciones eléctricas para los sistemas tales como fusibles,termomagnéticos para
la protección contra sobrecargas o corto circuitos del sistema fotovoltaico. En instalaciones
medianas y grandes, es necesario utilizar sistemas de protección más complejos y
adicionalmente, sistemas de medición y sistemas de control de la carga eléctrica generada.
CONCEPTOS CLAVES:
Panel solar: Los paneles fotovoltaicos o placas fotovoltaicas, están formados por numerosas
celdas que convierten la luz solar en electricidad. Las celdas a veces son llamadas células
fotovoltaicas. Estas celdas dependen del efecto fotovoltaico porque la energía lumínica
produce cargas positiva y negativa en dos semiconductores próximos de diferente tipo,
produciendo así un campo eléctrico capaz de generar una corriente.
Controlador: El controlador de carga, o también conocido como regulador de carga, es el
componente de la instalación encargado de dirigir y controlar la energía que circula entre la
batería y los módulos solares fotovoltaicos, en definitiva, el controlador de carga evita las
sobrecargas y sobre descargas de las baterías cuando están recibiendo energía fotovoltaica
de los paneles solares de la instalación fotovoltaica.
Inversor: Los inversores para paneles solares son unos aparatos convertidores que se
encargan de transformar la energía que proviene de los paneles solares en corriente
eléctrica que se pueda utilizar en los hogares, negocios u oficinas a los que esté
abasteciendo, pero esta no es su única función, ya que igual se encargan de monitorear el
volumen las frecuencias y la fase en la que se encuentra la línea de establecimiento.
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Batería: La batería para paneles solares es el sistema que permite almacenar la energía
excedentaria que producen los módulos fotovoltaicos (paneles solares). Esta energía
almacenada podemos utilizarla posteriormente, durante las horas que no hay luz solar y
nuestra instalación fotovoltaica no produce energía.
Conectores mc4 macho y hembra: Conectores MC4 macho y hembra, ideales para realizar
instalaciones fotovoltaicas. Este tipo de conectores se utilizan para conectar cadenas de
paneles o ensamblar extensiones para estos.
Estos Tableros Didácticos proveen a los alumnos el aprendizaje teórico-práctico, los
conceptos fundamentales y la experimentación, sobre la utilización de las energías
renovables o alternativas, orientadas a la generación solar fotovoltaica. Promover y difundir
la utilización de estas energías limpias a fin de ayudar y colaborar con la ecología y al
cuidado del medio ambiente. Los equipos disponen de componentes y materiales de última
tecnología, de uso real en la industria e instalaciones actuales. Los trabajos prácticos
incluyen el conexionado y la experimentación de circuitos de montaje, a fin de comprender la
generación de energía eléctrica mediante paneles solares. Permite realizar el estudio
práctico y teórico del panel solar fotovoltaico, trazado de la curva características modificando
variables eléctricas y cálculos a fin de evaluar el comportamiento del sistema. Teniendo en
cuenta la reglamentación vigente, las protecciones y las normas de seguridad, garantizando
a los docentes y alumnos un funcionamiento sin ningún tipo de riesgo.
Contenido:
▪ 1 Panel solar fotovoltaico
▪ 1 Módulo reóstato para graficar curva característica
▪ 1 Módulo protección termomagnética e instrumental voltímetro y amperímetro
digitales.
▪ 1 Soporte porta panel con ángulo regulable
▪ 1 Estructura porta-módulos para 4 módulos simples
▪ 1 Juego de cables para conexionado
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Trabajos Prácticos:
▪ Panel Solar Fotovoltaico - Mediciones eléctricas
▪ Panel Solar Fotovoltaico - Mediciones, orientación e inclinación
▪ Panel Solar Fotovoltaico - Cálculo de celdas
▪ Panel Solar Fotovoltaico - Trazado de curva característica
▪ Panel Solar Fotovoltaico - Cálculo de la potencia máxima generada
▪ Panel Solar Fotovoltaico - Cálculo del rendimiento
▪ Paneles Solares Fotovoltaicos - Agrupamiento y cálculos
Bancos Solares:
Los bancos didácticos solares de HNSA Didáctica tienen como objetivo facilitar el
aprendizaje de sistemas de energía solar a los estudiantes de programas profesionales,
tecnológicos y técnicos en Mecánica, Mecatrónica, Agrícola o afines, a través de la práctica
de los conocimientos adquiridos. Los bancos didácticos solares contienen todos los
componentes necesarios para simular los circuitos mas utilizados en la práctica y vienen
acompañados de un manual de operación/mantenimiento y un manual de ejercicios que
guían al estudiante al conocimiento de cada uno de los elementos.
El sistema didáctico esta diseñado para fácil operación y esta conformado de la siguiente
manera:
Estructura: Los bancos didácticos solares son fabricados con perfiles de aluminio de
primera calidad, con medidas aproximadas de 1600 mm de largo x 1000 mm de ancho x
2000 mm de altura y posee 4 ruedas con frenos para facilitar su movilidad.
Pánel de trabajo: Los bancos didácticos solares cuentan con un pánel de trabajo el cual
sirve de soporte para todos los componentes utilizados en el sistema (Baterías, Controlador
de carga, Inversor de corriente, Cargas en AC y DC como iluminación, motores, etc).
Tablero de control: Los bancos didácticos solares se operan a través de un tablero de
control que consta de entradas eléctricas que permiten realizar las conexiones entre los
páneles solares, los elementos reguladores y las cargas que consumen la energía eléctrica.
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Características de los bancos didácticos solares:
▪ Diseño del banco modular de acuerdo a los requerimientos del cliente.
▪ Estructura por módulos con panel de trabajo (Para trabajo de 3-4 personas).
▪ Manual de operación y mantenimiento de los equipos.
▪ Guía de ejercicios del estudiante con ejercicios prácticos.
▪ Productos de alta calidad a precio competitivo fabricados por compañías reconocidas
a nivel mundial.
▪ Garantía y servicio post venta de una empresa con 26 años en el mercado.
Los Tableros Didácticos INSUR son una herramienta de apoyo y experimentación
paradocentes y alumnos en proceso de formación en disciplinas técnicas. Para los docentes
significa una modalidad pedagógica que les permite ordenar y programar una secuencia de
trabajos prácticos y experiencias, que facilita y brinda un marco adecuado para el
aprendizaje. Para los alumnos representa la posibilidad de disponer en sus manos
dispositivos y mecanismos de utilización real y frecuente en el ámbito de trabajo en
industrias, talleres, edificios e instalaciones electromecánicas en general. El equipamiento
didáctico INSUR se diseña y fabrica en base a dos objetivos estratégicos:1) Ser de
utilización práctica y sencilla, que a su vez permita la experimentación con dispositivos de
última tecnología.2) Sus componentes constitutivos reflejan la realidad del mercado laboral
en cuanto a la utilización de materiales normalizados de uso corriente. Este tablero didáctico
ha sido diseñado y construido respetando y teniendo en cuenta estrictamente en su
fabricación, todas las normas de seguridad vigentes, en cuanto se refieren a la seguridad de
las personas y los bienes. Constituye en ese sentido, una responsabilidad compartida el
difundir, enseñar y poner en aplicación estas normativas en todos los procesos de armado,
montaje, puesta en marcha y mantenimiento de todos los equipos e instalaciones. Este
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equipo didáctico, utiliza componentes eléctricos, electrónicos y electromecánicos
normalizados y homologados de primera marca y calidad. La alimentación eléctrica que
requiere el tablero es de red monofásica de 220 Volts sólo parala alimentación del
instrumental de medición que se encuentra en distintos módulos. Esto es a fin de mantener
aislado el sistema de mediciones eléctricas y su alimentación del sistema de generación de
energía alternativa, de forma tal de poder registrar las mediciones sin afectarlo.
Este tablero didáctico INSUR cumple con todas las normas de seguridad vigentes, tanto en
loque respecta a su fabricación, como en la utilización de materiales y componentes de
primera calidad y marca, todos aprobados y homologados por normas nacionales e
internacionales. Las mismas cumplen con las disposiciones de la Reglamentación para la
Ejecución de Instalaciones Eléctricas en Inmuebles de la Asociación Electrotécnica Argentina
(RIEI), edición aprobada el 30 de noviembre de 1987, vigente a la fecha, y de las normas
IRAM. Este tablero cuenta con las siguientes medidas de seguridad contra contactos
eléctricos:
▪ Ficha tomacorriente con borne de puesta a tierra incorporado. (RIEI Art. 3.2.3.5
eIRAM 2156 y 2147)
▪ Instalación de puesta a tierra interna en todo el equipo. Ello incluye conexión fija,
coleccionable de la estructura metálica y equipos bajo tensión, (RIEI Art. 3.2.3 e
IRAM2281). Ello es tendiente a fijar en el alumno la obligatoriedad de esta conexión
de seguridad.
▪ Interruptor general bipolar por corriente diferencial de fuga (interruptor diferencial),
con corriente de operación nominal menor a 30 mili amperes. (RIEI 3.1.3 y 6.6; IRAM
2301)
▪ Interruptor general bipolar automático termo magnético con corte de las fases y el
neutro. (RIEI Art. 2.4.1.4 y 6.5; IRAM 2169).
▪ Cerradura eléctrica de accionamiento del tablero con llave a disposición del docente
responsable de la clase. La activación de este elemento de maniobra se realizará
luego de la revisión obligatoria por parte del docente, de los circuitos a experimentar
por los alumnos. (RIEI Art. 3.1.1 y 3.2.1 y 6.1.1; IRAM 2007)
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DESARROLLO DEL PROYECTO.
El proyecto se trata de un tablero didádtico de conexiones alimentado por una estructura de
paneles fotovoltaicos, de vido a la complejidad de este proyecto el grupo de Erma-7 se
dividio en dos, una parte se encargó de realizar el tablero con toda y cada uno de los
artefactos que puedan ser conectados y ser prendido por la energía que genera la energía
fotovoltaica, la otra parte se encargó de realizar la estructura donde irian los paneles solares.
Nos toco realizar la estructura de los paneles solares, primeramente para la realización de
este proyecto, se empezo a buscar todas las cosas que nos podrían servir para la base del
proyecto, es por eso que los primeros días de la primera semana se realizó la busqueda de
los materiales que se ocupaban, se revizarón las áreas de la bodega del taller, las piezas de
algunos proyectos que no tuvierón seguimiento, piezas sobrantes de proyectos concluidos,
tambien de proyectos de la escuela que ya no servían ó se iban a remodelar, así como
tambien se revizo en la casa de unos de los involucrados para donación del proyecto.
Teniendo los materiales para el proyecto se realizo lo mas importante dell proyecto, el diseño
de la estrucutra en 3D, donde el alumno Emiliano Puc se dispuso a realizar un prototipo de la
estructura y una guía par no empezar de cero, cabe mencionar que los programas donde se
hizo el diseño son programas que usamos en otras materias dentro del mismo semestre,
basicamente la primera semana se baso en eso, en busca de materiales y el diseño del
prototipo.
La segunda semana se dedico a realizar la estructura ya en físico, para eso se usaron los
materiales encontrados, y con lo que no se contaba, se realizo una recolecta de equipo para
poder comprarlas en ferreterias como: Ferrymat, Pegasso, Ferrolaminas, Boxito y Almazan;
Se prosigio a mediar y cortar cada uno de los fierros con las mediad de los cuatro paneles
que se subirían a la estructura, despues de eso, se noto que la estructura esta bien, pero
esta muy floja por lo que una ayuda de nuestros docentes nos ayudo a rehacer una nueva
base pero con otras medidas paa la reafirmación de los paneles, concluido ya esto, se
preseneto un nuevo problema, el cual consitió en que al peso de los paneles, harían que la
estructura se moviera demaciado, es por eso se aseguraron con fierros en cada uno de los
puntos como refuerzo, posteriormente a eso la tercera semana tambien consistio en lo
mismo, detalles con cada uno de los puntos de la estrucrura y con la idea de ponerles unas
llantas a la estructura para que tambien pueda ser movible y se implemento la idea de que
fuera desarmable para poder salir a hacer viajes de prácticas y como modelo didáctico
dentro de la institución, ya por último la ultima semana se dedicarón a los detalles
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particulares de la estructura, por ejemplo asegurar y montar cada uno de los paneles, así
como poner pintura a la esctrucrura y hacer pequeñas pruebas para alcanzar los objetivos.
Vianey Mendoza y Jose Montero – Soldadores
David Manzanero – Jefe y responsable del área
Ramiro Nicolas – Responsable de corte y de supervición de áreas.
Julio Olmedo y Emiliano Puc – Material de apoyo en todas las áreas
RECURSOS Y ESTRATEGIAS:
Se utilizarón los siguientes materiales para la elaboración de la estructura del panel solar:
▪ Maquina de soldar.
▪ Equipo adeacuado para soldar
▪ Soldadura 6013.
▪ Escuadras.
▪ Martillo y marro.
▪ Pinzas, desarmadores, llaves de diferentes medidas.
▪ Flexometro.
▪ Pintura negra.
▪ Tuercas y rondanas.
▪ Ptr de 1 ½.
▪ Ptr de ¾.
▪ Tornillos de 3/8.
▪ Discos de corte.
▪ Discos de desbaste.
▪ Esmeril.
▪ Perfil de 3 pulgadas angular.
▪ 6 Ruedas.
▪ Taladro
▪ Brocas
Cabe recalcar que las herramientas usadas en el proyecto son proporcionadas por el taller
de energías renovables y lo que no se encuentra se hace una cooperación para comprarlo.
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CUADRO DE COSTOS.
CANTIDAD MATERIAL PRECIO IVA TOTAL
TORNILLO
DE
20 PZA $2.39 7.64 55.39
MAQUINA
GALV.
8
TORNILLOS
8 PZA $4 - 32
¼ X1 95
COMPLETO
RONDANAS
20 PZA - $40
3/8
TUERCAS
20 PZA - $30
3/8
DISCO DE
1 PZA CORTE $13 - $13
METAL 4 ½
DISCO DE
1 PZA DESVASTE $30 - $30
METAL 4 ½
ARANDELA
0.18 KILO - - $20.80
PLANA 3/8
TORNILLO
30 PZA $ 4.59 - $ 137.70
3/8
30 PZA TUERCA 3/8 $1.52 - $45.52
PERFIL ZC-
150
1 PZA $214.28 - $214.28
CUADRADO
VERDE
1 KILO SOLDADURA $102.48 - $102.48
RODAJAS
2 PZA ESFERICAS $90 - $180
CON PLACA
ANGULAR
$400 - $400
DE 3 PULG.
TOTAL $1,304.17
CONCLUSIÓN:
Con la presentación del proyecto integrador final se logró que la carrera de energías
renovables cuente con un sistema didáctico para las prácticas de materias, así como para la
propaganda en diferentes escuelas o visitas guiadas para las futuras generaciones de esta
carrera.
Además de contar con la experiencia de un sistema autónomo para el uso en caso de alguna
emergencia, además de ser movible y poder cambian de inclinación por lo que hace que este
proyecto pueda ser utilizado en cualquier parte.
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CRONOGRAMA:
TABLERO DIDÁCTICO
Actividades NOVIEMBRE DICIEMBRE
14 16 18 21 23 25 28 30 1 3 6 8 10 13
Busca de Materiales x x x
Donación de materiales x
Compra de materiales x
Diseño de la estructura x x x x x x x
Corte de la estructura x
Trabajo del proyecto x x x
Detalles y pintura x
Presentación del proyecto x
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EVIDENCIAS:
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PRESENTACIÓN DEL TRABAJO:
Se realizo el día martes 13 de diciembre del año 2022, siendo el lugar la entrada del taller de
energías renovables “El colibrí”, se expusieron todos los trabajos de los diferentes grupos de
Energías, se conto con la presencia de los administrativos de la institución, la expositora fue
la Br. Vianey Mendoza Alvaro, mientras que sus demás compañeros fueron material de
apoyo para mover la estructura.
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