REPÚBLICA DEL ECUADOR

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
COLEGIO DE BACHILLERATO “JORGE
PERIODO LECTIVO
ENRIQUE CHAVEZ CELI”
Jumón - Santa Rosa – El Oro – Ecuador 2021 - 2022

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

DOCENTE/S: SILVIA MARIELA LAINES RAMOS
GRADO/CURSO: NOVENO NIVEL EDUCATIVO BÁSICA SUPERIOR

2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL N.º DE SEMANAS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES E IMPREVISTOS TOTAL, DE SEMANAS TOTAL, DE PERIODOS

1 40 5 35 35

3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS DE ÁREA OBJETIVOS DE GRADO CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE

 [Link].4.1. Reconocer las ventajas y beneficios [Link].1. Desempeñarse como usuarios competentes de la
Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas
que la cultura escrita ha aportado en cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y promueve acciones para cuidar la salud y permite compartir
diferentes momentos históricos y en diversos culturales para actuar con autonomía y ejercer una sentimientos, emociones, inquietudes y necesidades
ciudadanía plena. Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en
contextos de la vida social, cultural y
contextos como el que vivimos construye una cultura de paz, a través
académica, para enriquecer la concepción [Link].2. Valorar la diversidad lingüística a partir del
conocimiento de su aporte a la construcción de una del desarrollo de habilidades para la vida, comunicándolo de forma
personal sobre el mundo. asertiva a las personas que lo rodean..
sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de
 interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad. Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos
 [Link].4.2. Valorar la diversidad lingüística del [Link].3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la toma de
Ecuador en sus diferentes formas de expresión relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y decisiones acertadas para mantener la salud integral, comunicando
para fomentar la interculturalidad en el país. consolidar una perspectiva personal. recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se
[Link].4. Participar de manera fluida y eficiente en
 encuentre.
diversas situaciones de comunicación oral, formales y
 [Link].4.3. Analizar, con sentido crítico, discursos no formales, integrando los conocimientos sobre la Los estudiantes comprenderán que la producción y consumo
estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario responsable construyen sociedades sostenibles a través de acuerdos
orales relacionados con la actualidad social y
especializado, según la intencionalidad del discurso. colectivos y participativos.
cultural para evitar estereotipos y prejuicios.
Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y la
 [Link].4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia [Link].5. Leer de manera autónoma y aplicar
estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, sociedad se relacionan entre sí para brindar oportunidades equitativas
en el uso de estructuras de la lengua oral en y responder a los requerimientos de la actualidad, compartiendo la
según el propósito de lectura.
diversos contextos de la actividad social y cultural información con ética y responsabilidad social.
para exponer sus puntos de vista, construir Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y digital
acuerdos y resolver problemas. mejorarán la inclusión social y el acceso a la información,
[Link].6. Seleccionar textos, demostrando una actitud
 [Link].4.5. Participar de manera oral en diversos comunicando datos estadísticos sociales, culturales, etc.
reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad
contextos sociales y culturales, a partir de un de la información disponible en diversas fuentes para Los estudiantes comprenderán que el correcto funcionamiento del
hacer uso selectivo y sistemático de la misma. cuerpo humano está relacionado con actividades que aseguren la
esquema previo; utilizar recursos audiovisuales y
salud integral y que sean comunicadas a través de medios de
de las TIC para expresar sus opiniones y evaluar
[Link].7. Producir diferentes tipos de texto, con incidencia individual y colectiva.
la pertinencia de los argumentos. distintos propósitos y en variadas situaciones Los estudiantes comprenderán los derechos específicos y el rol de las
 [Link].4.6. Leer de manera autónoma textos no comunicativas, en diversos soportes disponibles para personas adultas mayores, para construir relaciones basadas en el
literarios con fines de recreación, información y comunicarse, aprender y construir conocimientos. respeto. la equidad y la empatía, por medio de estudios de casos
aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de cuyos resultados se socialicen a las personas con las que interactúan
comprensión, según el propósito de lectura. [Link].8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos en su vida cotidiana.
estructurales y funcionales de la lengua castellana en
 Los estudiantes comprenderán que la sexualidad es parte del
los procesos de composición y revisión de textos
 [Link].4.7. Utilizar las bibliotecas y las TIC de escritos para comunicarse de manera eficiente. desarrollo integral humano para actuar con responsabilidad en el
ejercicio de su sexualidad y comunicar posibles situaciones de riesgo
forma autónoma para localizar, seleccionar y
[Link].9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el y vulnerabilidad en su entorno próximo.
organizar información como recurso de Los estudiantes comprenderán el origen, los tipos y las formas de
marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos
estudio e indagación. en diálogo con la historia y la cultura. violencia sexual y de género para desarrollar estrategias e iniciativas
 de prevención de sus riesgos, comunicando datos estadísticos,
 [Link].4.8. Escribir relatos y textos narrativos, [Link].10. Apropiarse del patrimonio literario sociales y culturales a su entorno cercano.
expositivos, instructivos, descriptivos, ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para
exponentes, para construir un sentido de pertenencia. inferir las repercusiones de la acción humana en el ambiente, desde
explicativos y conversacionales, adecuados a
una situación comunicativa determinada; lo local hasta lo global, por medio de una comunicación empática en
[Link].11. Ampliar las posibilidades expresivas de la la que se incentive la toma de decisiones acertadas en el
emplear los recursos de las TIC como medios
escritura al desarrollar una sensibilidad estética e mantenimiento de la dinámica de los ecosistemas.
de comunicación, aprendizaje y expresión del imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje Los estudiantes comprenderán que la participación activa en los
pensamiento. procesos democráticos, contribuyen a la construcción de sociedades
 más equitativas e igualitarias, compartiendo información de procesos
[Link].4.9. Utilizar los recursos que ofrecen las democráticos en los que se vincularía su entorno próximo.
TIC para desarrollar actividades de escritura Los estudiantes comprenderán que los fenómenos que ocurren en la
literaria y no literaria en colaboración con los naturaleza tienen sus orígenes en las ciencias aplicadas y
demás, en una variedad de entornos y medios experimentales, para comprobarlos a través de sustentos científicos,
sostenibles y éticos, mediante representaciones aplicadas.
digitales.
  Los ejes transversales basados en el en el principio constitucional del SumakKawsay o Buen Vivir, constituyen grandes temáticas que deben ser
atendidas en toda la proyección curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño de cada
4. EJES
área de estudio, y son:
TRANSVERSA  La interculturalidad. - El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde
LES una visión de respeto y valoración.
 La formación de una ciudadanía democrática. - El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma
de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de
una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría.
 La protección del medioambiente. - La interpretación de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la
interrelación del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservación y protección.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes. - El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-
ecológico, los hábitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre
Nº NOMBRE
ORIENTACIONES
DEL CONTENIDOS DESTREZAS DURACIÓN
OBJETIVOS ESPECÍFICOS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN EN SEMANAS
PROYECTO

PROYECTOS

1 CIENTIFICON  Lograr que los estudiantes - Escribir cartas de lector con un  Presentación Diapositivas Estructura diferentes tipos de textos 4
os interioricen las medidas de manejo de su estructura básica  Observación de mapas periodísticos (carta al lector,)
preparamos bioseguridad, para un retorno textos y sustentar las ideas con mentales combinando diferentes tramas
progresivo priorizando el cuidado razones y ejemplos  Presentación de videos para
para el narrativas descriptiva, expositiva
de la salud integral de la organizados de manera complementar las clases
retorno jerárquica. LL.4.4.1. conversacional y argumentativa, (tipo
comunidad educativa.  Participar en las lecturas.
seguro a - Usar el procedimiento de de párrafo (de descripción; elabora
 Comentar las expectativas e
clases con panificación, redacción y preguntas indagatorias; y utiliza
interpretaciones de las
acciones  Conocer a través de una carta al revisión en la escritura de herramientas de edición de textos en
lecturas de las cartas al lector
concretas lector el porcentaje de personas textos de que apoyen la distintos programas informáticos y de
vacunadas en el proyecto 9/100,  Observar los ejemplos y
para cuidar escritura de cartas al lector. analizarlos. la web., (Ref. [Link].4.7.1.)
establecida para los habitantes del LL.4.4.3.
nuestra cantón.  Identificar el tema central, y
salud física y las ideas principales y
emocional . complementarias de los
argumentos.
HUMANISMO  Realización de actividades
- Organizar la exposición oral en clase.
 Conocer la historia de la danza  Conclusiones. Produce discursos (conversación,
Retorno mediante el uso de las
ecuatoriana mediante un estructuras básicas de la
diálogo, conversatorio, presentación,
Seguro A conversatorio para mantener exposición) organizados a partir del
lengua oral, la selección y - Exposición Diapositiva
Clases nuestra identidad cultural empleo de vocabulario - Lluvias de ideas. uso de las estructuras básicas de la
específico acorde con la - Observar los gráficos de la lengua oral, utiliza un vocabulario
 Diseñar propuestas que intencionalidad, en contexto actividad y leer los diálogos. acorde a la intención en el contexto,
comunicativo formales e - Comentar las expectativas los apoya con una variedad de
transformen la realidad en la informales. (Ref. LL.4.2.2.). que se tiene de la
que vivimos desde los formatos, recursos (incluyendo los
observación del video.
conocimientos aprendidos audiovisuales). (I.3., I.4.) (Ref.
- Organizar la exposición oral - Dialogar sobre sus
 sobre historia ciencia, arte y mediante el uso de las exposiciones realizadas año [Link].4.4.2.)
tecnología que nos ayuden a estructuras básicas de la anterior
construir espacios de diálogos lengua oral, la selección y - Motivar a observar video Métodos
para buscar soluciones para un empleo de vocabulario sobre exposición oral
- Sincrónico y Asincrónico
específico acorde con la - Conclusiones.
mundo mejor intencionalidad, en contexto - Aprendizaje Basado en
.
comunicativo formales e Proyectos.
informales. (Ref. LL.4.2.2.) - Microlearning / Problema-
- Resolución. ...
- Aprendizaje Cooperativo
- Aprendizaje Condicional o
Aprendizaje Adaptativo
Técnicas
- Estudio del caso
- Glosario colaborativo
- Hacer preguntas
- Exponer distintos puntos de
vista
- Hablar menos para que los
estudiantes piensen mas.

2 CIENTIFICO  Escribir textos periodísticos (carta Usar estrategias y procesos de - Observa la carta a lector y los - Estructura diferentes tipos de 5
al lector) que inviten a conocer pensamiento que apoyen la pasos para su elaboración textos periodísticos (cartas del
Promover sobre las bacterias y sus escritura de diferentes tipos del - Realizar una carta lectora lector, artículo de opinión, entre
una cultura beneficios como contribuyen aplicando los pasos: otros), y académicos (expositivo,
texto de carta al lector LL.4.4.3.
alimenticia algunas en el proceso metabólicos - Escoger temas e ideas en argumentativo, entre otros),
de los seres humanos para que borrador combinando diferentes tramas
saludable y LL.4.4.5. Usar el procedimiento de
comuniquen en su entorno que los - Participar en clase (argumentativa), tipos de párrafo
sostenible planificación, redacción y revisión - Observar el video para (de ampliación, ejemplificación,
alimentos acompañados de la
de la escritura de cartas al lector. complementar el aprendizaje. definición, conclusivo, deductivo,
actividad proporcionan a nuestro
cuerpo la salud que necesitamos - Escribir ejemplos de inductivo) y diálogos directos e
LL.4.4.6. Mejorar la claridad y oraciones en cuaderno y en indirectos, según sean
 Generar ideas de cómo aportar a
la diapositiva pertinentes (Ref. [Link].4.7.1.)
precisión de las cartas del lector
nuestro estilo de vida medios - conclusiones - Utiliza elementos gramaticales
sustentables mediante la mediante la escritura de oraciones
compuestas subordinadas en la producción de textos
elaboración de oraciones periodísticos y académicos
motivadoras que inviten a los (oraciones compuestas
estudiantes a consumir productos subordinadas en oraciones
de buena calidad y a realizar compuestas (Ref. [Link].4.7.3.)
ejercicios físicos para favorecer
nuestro bienestar

 Establecer a través de
 HUMANISMO exposiciones orales la diferencias LL.4.2.3. Producir discursos que - Produce discursos
y semejanzas del proceso de integren una variedad de recursos, - Observar las escenas y (presentación, exposición)
Alimentación desarrollo de las actividades de formatos y soportes. comentar. organizados a partir del uso de
saludable, producción y consumo desde la - Participar con lluvias de ideas las estructuras básicas de la
producción y época incásica con la época sobre las expectativas del lengua oral, utiliza un
actual, mediante el uso video vocabulario acorde a la intención
consumo responsable de los recursos - Dialogar sobre sus y el contexto, los apoya con una
sostenible. naturales para perpetuar el Valorar el contenido explícito de variedad de formatos, soportes y
exposiciones realizadas año
cuidado nuestro planeta. textos orales y tomar notas sobre recursos (incluyendo los
anterior.
su contenido (Ref LL.4.2.6.) audiovisuales). (I.3., I.4.) (Ref.
 Definir en los estudiantes metas Explicación sobre los temas.
hacia la toma de decisiones a - Preparar exposiciones [Link].4.4.2)
través el arte de expresar y hablar - Conclusiones.
frente a las diversas situaciones - Produce discursos
cotidianas para que puedan actuar (presentación, exposición)
en cualquier ámbito de la vida. organizados a partir del uso de
las estructuras básicas de la
lengua oral, utiliza un
vocabulario acorde a la intención
y el contexto, los apoya con una
variedad de formatos, soportes y
recursos (incluyendo los
audiovisuales). (I.3., I.4.) (Ref.
[Link].4.4.2)

3 CIENTIFICO  Utilizar herramientas lúdicas LL.4.4.4. Autorregular la escritura - Observar Utiliza elementos gramaticales en la 2
digitales que favorezcan la de textos periodísticos y - Demostración de ejemplos producción de textos periodísticos y
Ciencia y comprensión del origen del académicos con la selección y oraciones subordinadas. académicos (oraciones compuestas
tecnología y - Practicar en clase e ideas en
universo y que permitan la aplicación de variadas técnicas y subordinadas, de énfasis, ilustración,
sociedad. borrador.
solución de problemas. recursos. - Participar en clase. cambio de perspectiva, condición y
- Observar el video para conclusión; puntuación en oraciones
LL.4.4.7. Matizar y precisar las complementar el aprendizaje. compuestas–dos puntos, coma,
 Emplear las Tics como un nuevo ideas y los significados de
lenguaje que complementan a los - Practicar en la clase punto y coma–; voz activa y voz
oraciones y párrafos mediante el
métodos tradicionales empleados ejemplos de oraciones en pasiva; ;frases nominales, adjetivas,
uso selectivo de modos verbales,
en el proceso enseñanza- voz activa y pasiva, conjunciones y cuaderno expuestos en dos puntos ; tilde en adverbios
aprendizaje. frases nominales, adjetivas, diapositiva. terminados en “-mente” y en palabras
adverbiales, preposicionales y - Conclusiones. compuestas), en función de mejorar
verbales. la claridad y precisión y matizar las
ideas y los significados de oraciones
y párrafos. (I.3., I.4.) [Link].4.7.3.

1-Compara, bajo criterios

LL.4.3.3. Elaborar criterios crítico- preestablecidos, las relaciones
HUMANISTICO  Elaborar un rotafolio para valorativos al distinguir las explícitas entre los contenidos de dos
Desarrollar la comprensión lectora diferentes perspectivas en conflicto o más textos y contrasta sus fuentes;
sobre un mismo tema, en diferentes - Observar las escenas y
de textos cientificos sobre la comentar. autorregula la comprensión mediante
textos.
 Ciudadanía exploración del mundo a través de Dialogar sobre tipos de el uso de estrategias cognitivas
mundial y recursos digitales para mejorar el LL.4.3.2. Construir significados investigaciones que hayan autoseleccionadas, de acuerdo con el
digital. proceso enseñanza aprendizaje. implícitos al inferir el tema en punto tenido que recurrir para hacer propósito de lectura y las dificultades
de vista del autor, las motivaciones sus tareas. identificadas. (Ref. [Link].4.5.1.)
y argumentación de un texto. - Inferir en las lecturas
 Desarrollar habilidades con
expuesta en la diapositiva Realiza inferencias fundamentales y
conocimientos perceptivos y
- Participar con lluvias de ideas proyectivo-valorativas, valora los
comunicativos mediante la sobre las expectativas que contenidos y aspectos de forma a
realización de diferentes tipos de tiene sobre el video. partir de criterios preestablecidos al
textos referidos a diversos ámbitos - Explicación sobre los temas.
monitorear y autorregular su
sociales.
comprensión mediante el uso de
estrategias cognitivas. (Ref.
[Link].3.3.2.)

4 CIENTIFICO  Utilizar los tics como herramienta LL.4.4.4. Autorregular la escritura - Demostración a de ejemplos Utiliza elementos gramaticales en la 3
de textos periodísticos y oraciones subordinadas. producción de textos periodísticos y
que favorezcan la práctica de
promover académicos con la selección y - Escoger temas e ideas en académicos (oraciones modos
actividades en las diferentes áreas borrador
una cultura aplicación de variadas técnicas y verbales, t frases nominales,
que, facilitando la realización de - Participar en clase
saludable a recursos. compuestas), en función de mejorar
acciones cotidianas, solución de - Observar el video para
través de la claridad y precisión y matizar las
problemas para mejorar nuestra complementar el aprendizaje.
acciones LL.4.4.7. Matizar y precisar las - Escribir ejemplos de ideas y los significados de oraciones
vida.
concretas. ideas y los significados de oraciones en cuaderno y en y párrafos. (I.3., I.4.) [Link].4.7.3.
oraciones y párrafos mediante el la diapositiva.
 Investigar en bibliotecas virtuales uso selectivo de modos verbales, - Conclusiones. Escribe diferentes tipos de texto con
acerca del origen del universo con voz activa y pasiva, conjunciones y secuencia lógica y organiza las ideas
el fin de generar criterios frases nominales, adjetivas, en párrafos diferentes con el uso de
valorativos e identificar para adverbiales, preposicionales y las reglas de escritura, conectores
registrar la información es verbales. lógicos, y conjunciones,
esquemas y exponer en el integrándolos en textos producidos
Rotafolio. con una intención comunicativa y en
un contexto determinado. (Ref.
[Link].3.6.5.)

HUMANISTICO LL.4.3.3. Elaborar criterios crítico- - Observar las escenas y Compara, bajo criterios
 Elaborar un rotafolio para valorativos al distinguir las comentar. preestablecidos, las relaciones
La Desarrollar la comprensión lectora diferentes perspectivas en conflicto Dialogar sobre tipos de explícitas entre los contenidos de dos
convivencia de textos científicos sobre la sobre un mismo tema, en diferentes investigaciones que hayan o más textos y contrasta sus fuentes;
textos.
y consumo exploración del mundo a través de tenido que recurrir para hacer autorregula la comprensión mediante
responsable recursos digitales para mejorar el LL.4.3.2. Construir significados sus tareas el uso de estrategias cognitivas
en la era proceso enseñanza aprendizaje. implícitos al inferir el tema en punto - Inferir en las lecturas autoseleccionadas, de acuerdo con el
digital.  Leer e inferir textos acerca de las expuesta en la diapositiva propósito de lectura y las dificultades
de vista del autor, las motivaciones
- Participar con lluvias de ideas identificadas. (Ref. [Link].4.5.1.)
civilizaciones antiguas, su aporte y argumentación de un texto. sobre las expectativas que
al desarrollo de la sociedad para tiene sobre el video.
construir un mundo mejor - Explicación sobre los temas.
 transformando la realidad desde - Conclusiones -Escribe textos descriptivos,
los conocimientos aprendidos. expositivos e instructivos con una
intención comunicativa y en un
contexto determinado. (Ref.
[Link].3.6.4.

5 CIENTIFICO  Utilizar la escritura como medio de LL.4.1.1. Indagar y explicar los - Leer y analizar las citas Explica el origen, el desarrollo y la 4
comunicación directo para aportes de la cultura escrita al expuestas, y exponer ideas influencia de la escritura en distintos
Salud y impulsar la información sobre desarrollo histórico, social y cultural sobre cómo ha contribuido la momentos históricos, regiones y
bienestar invención de la escritura al
temas de interés relacionados con de la humanidad. culturas del mundo. ([Link].4.1.1.)
individual y desarrollo de la humanidad y
nuestra salud. a sus cuidados.
colectivo.  Socializar acciones preventivas Interpreta textos literarios a partir de
- Analizar los contenidos
que se puedan realizar en familia a expuestos. las características del género al que
través de medios escritos, LL.4.5.1. Interpretar un texto - Escoger las ideas en pertenecen. (Ref. [Link].4.8.1.)
digitales, para evitar posibles literario desde las características borrador.
del género al que pertenece. - Observar el video para Reflexiona sobre los efectos de los
enfermedades futuras.
complementar el aprendizaje. estereotipos y prejuicios en la
 Comunicar a través de un género - Generar ejemplos de los comunicación. (Ref. [Link].4.3.1.)
de opinión los derechos, tipos de escritura.
incluyendo el acceso a la salud y - Conclusiones
atención a la depencia que tienen
LL.4.2.4. Reflexionar sobre los
los adultos mayores en la familia
efectos del uso de estereotipos y
para alcanzar el desarrollo prejuicios en la comunicación.
humano de todos los
HUMANISTICO Compara, bajo criterios
ciudadanos(as).
preestablecidos, las relaciones
Enfoque los LL.4.3.1. Comparar, bajo criterios explícitas entre los contenidos de dos
derechos  Comunicar a través de un género o más textos y contrasta sus fuentes;
preestablecidos, las relaciones
intergeneraci de opinión los derechos, explícitas entre los contenidos de autorregula la comprensión mediante
onales incluyendo el acceso a la salud y dos o más textos y contrastar sus el uso de estrategias cognitivas
atención a la depencia que tienen fuentes. autoseleccionadas, de acuerdo con el
los adultos mayores en la familia propósito de lectura y las dificultades
para alcanzar el desarrollo identificadas. (Ref. .LL.4.5.1.)
humano de todos los
ciudadanos(as).

 Fortalecer los lazos familiares

utilizando la interacción en
diaporamas, como medio para
fomentar la comunicación
promoviendo una sociedad justa y
equitativa con empatía y equidad

6 CIENTIFICO  Utilizar de manera lúdica y LL.4.5.4. Componer textos - Leer y analizar los poemas Compone y recrea textos literarios 4
creativos que adapten o combinen que se expondrán durante la expresando intenciones
personal los recursos propios del
 Educación discurso literario en la escritura diversas estructuras y recursos clase virtual determinadas (ironía, sarcasmo,
sexual creativa y exponerla través de la literarios. - Realizar la práctica de las humor, etc.), mediante el uso creativo
integral imitación, dramatización del silabas métricas desde casa del significado de las palabras y el
LL.4.5.6. Recrear textos literarios y virtual revisar entre pares y uso colaborativo de diversos medios
lenguaje corporal para explorar la
leídos o escuchados con el uso proceder a analizar y recursos de las TIC. (Ref.
estética y belleza de la expresión. respuestas [Link].4.9.1.)
colaborativo de diversos medios y
recursos de las TIC. - Analizar los contenidos
expuestos. De los temas
- Escoger las ideas en
borrador
- Observar los videos para
complementar el aprendizaje.
Participar activamente en la
clase proyectada.

 Conocer posibles casos de riesgo Construye significados implícitos al

Observar los gráficos y comentar.
y vulnerabilidad que se puedan inferir el tema, el punto de vista del
HUMANISTICO - Dialogar sobre los tipos de
presentar en su contexto a través autor, las
argumentación que conocen.
de la observación y percepción
La LL.4.3.2. Construir significados Observar ejemplos de motivaciones y argumentos de un
para que pueda comunicar y
convivencia implícitos al inferir el tema, el punto argumentación. texto y elabora criterios crítico-
buscar instancias de apoyo
- Inferir acerca de las lecturas de valorativos acerca de las diferentes
y consumo social que promuevan de vista del autor, las motivaciones
los mensajes perspectivas sobre un mismo tema
responsable comunicación y la ayuda necesaria y argumentos de un texto. - Participar con lluvias de ideas en dos o más textos. (Ref. [Link].4.5.2.)
en la era en estos casos a fin de actuar con
sobre las expectativas que tiene
digital responsabilidad. Y respeto de LL.4.3.4. Autorregular la sobre el video.
nuestro cuerpo. comprensión de un texto mediante - Explicación sobre los temas.
 Saber  comunicarse  desde  la prod la aplicación de estrategias
ucción y  comprensión de  textos e cognitivas de comprensión
imágenes artísticas que denoten la autoseleccionadas, de acuerdo con
violencia y posibles soluciones a el propósito de lectura y las
través de la publicación de dificultades identificadas.
argumentos y trabajos artísticas
generados por los estudiantes
para concientizar a la población
estudiantil.

7 CIENTIFICO  Utilizar de manera lúdica y Leer y descomponer textos - Leer texto expuesto y Compone y recrea textos literarios 4
personal los recursos propios del literarios a partir de la silabas analizarlo. expresando intenciones
La acción discurso literario en la escritura métricas que adapten o combinen - Escoger las ideas en determinadas (ironía, sarcasmo,
Humana en borrador humor, etc.), mediante el uso creativo
creativa y exponerla través de la diversas estructuras y de los
el ambiente. - Participar en clase del significado de las palabras y el
imitación, dramatización del recursos literarios. LL.4.5.4. - Analizar lo leído y determinar uso colaborativo de diversos medios
lenguaje corporal para explorar la conteo de silabas métricas. y recursos literarios (Ref. [Link].4.9.1.)
estética y belleza de la expresión. - Identificar variaciones de
 Conocer posibles casos de riesgo métrica.
y vulnerabilidad que se puedan - Observar el video para
complementar el aprendizaje.
presentar en su contexto a través
 de la observación y percepción LL.4.3.2. Construir significados - Participar activamente en la
para que pueda comunicar y implícitos al inferir el tema, el punto clase proyectada.
buscar instancias de apoyo de vista del autor, las motivaciones
social que promuevan y argumentos de un texto.
comunicación y la ayuda necesaria
en estos casos a fin de actuar con
responsabilidad. Y respeto de
nuestro cuerpo.

 comunicarse desde la producción Construye significados implícitos al

HUMANISTICO y comprensión de textos e inferir el tema, el punto de vista del
imágenes artísticas que denoten la LL.4.3.4. Autorregular la Observar el video y emite tu
autor, las motivaciones y argumentos
Democracia y violencia y posibles soluciones a comprensión de un texto mediante opinión.
- Participar con lluvias de ideas de un texto y elabora criterios crítico-
Participación través de la publicación de la aplicación de estrategias
sobre las expectativas que tiene valorativos acerca de las diferentes
argumentos y trabajos artísticas cognitivas de comprensión
sobre el video. perspectivas sobre un mismo tema
generados por los estudiantes autoseleccionadas, de acuerdo con
- Explicación sobre el Tema. en dos o más textos. (Ref. [Link].4.5.2.)
para concientizar a la población el propósito de lectura y las Leer las lecturas presentados
estudiantil. dificultades identificadas
 Buscar formas de solucionar
conflictos de violencia de genero Escribir reseñas con un manejo de
a través de acciones que se su estructura básica. / Usar el
puedan publicar en manuales procedimiento de planificación,
ilustrados que permitan educar a redacción y revisión en la escritura
la población al no ímpetu para de reseñas.
convivir en armonía en la
sociedad.
8 CIENTIFICO  Analizar el funcionamiento del LL.4.1.3. Indagar sobre las - Leer texto expuesto y Explica la influencia de las 4
ecosistema mediante la aplicación variaciones lingüísticas analizarlo. variaciones lingüísticas sociales y
de palabras de variedades socioculturales del Ecuador y - Escoger las ideas en situacionales del Ecuador en las
lingüísticas en diálogos, resolución borrador
Manifestaci explicar su influencia en las relaciones sociales. ([Link].4.2.1.)
de problemas de la vida cotidiana, - Participar en clase
ones de vida relaciones sociales. - Analizar lo leído y determinar
práctica de deportes individuales y
[Link].4.7.2. Usa el procedimiento de
y colectivas al aire libre en la que es la cohesión textual.
LL.4.4.2. Lograr cohesión y producción de textos en la escritura
naturaleza, identificando - Analizar las oraciones y
fenómenos similitudes y diferencias entre ellos coherencia en la escritura de textos establecer que es la elipsis.
de textos periodísticos y académicos
que ocurren y aplica estrategias que apoyen cada
para tomar las medidas necesarias periodísticos y académicos - Identificar los tipos de
uno de sus pasos (planificación:
y tomar decisiones acertadas en el mediante la construcción y elipsis: nominal y verbal.
lectura previa, lluvia de ideas,
mantenimiento de los ecosistemas organización de diferentes tipos de - Observar el video para
organizadores gráficos, consultas,
en un mundo globalizado. complementar el aprendizaje.
párrafos. selección de la tesis, el título que
- Participar activamente en la
denote el tema, lluvia de ideas con
 Conocer las diferentes escalas de clase proyectada.
los subtemas, elaboración del plan;
la cadena alimenticia existente en redacción: selección y jerarquización
los biomas de nuestro país de los subtemas, selección,
mediante la investigación de ampliación, jerarquización,
términos de variedad lingüística, secuenciación, relación causal,
resolución de situaciones del diario temporal, analógica, transitiva y
 vivir, ejecutando practicas recíproca entre ideas, análisis,
corporales que le permita hacerlo representación de conceptos;
de manera saludable con recursos revisión: uso de diccionarios, listas de
reciclables para la preservación cotejo, rúbricas, entre otras); maneja
del medio ambiente. las normas de citación e
identificación de fuentes más
utilizadas (APA, Chicago y otras).
(J.2., I.4.)
 Entender la importancia de la [Link].4.3.1 Valora el contenido
democracia como gobierno del explícito de dos o más textos orales,
pueblo y conocer el proceso de LL.4.2.3. Producir discursos que Observar el video y emite tu
identificando contradicciones,
producción audiovisual en todas integren una variedad de recursos, opinión.
sus fases, mediante la - Participar con lluvias de ideas ambigüedades, falacias, distorsiones,
HUMANISTICO formatos y [Link].4.3.4. desviaciones en el discurso, y
discriminación visual-auditiva, el sobre las expectativas que tiene
análisis la argumentación y sobre el video. reflexiona sobre los efectos de los
Democracia selección de oraciones en la - Explicación sobre el Tema estereotipos y prejuicios en la
y información dada, para fomentar la comunicación. (I.3., I.4.)
práctica de los valores de la Autorregular la comprensión de un
participacion ciudadanía.
. texto mediante la aplicación de
estrategias cognitivas de
 Identificar los sistemas de comprensión
gobierno: Monárquicos,
Democráticos y Dictatoriales a autoseleccionadas, de acuerdo con
partir de métodos creativos y el propósito de lectura y las
prácticos de lectura comprensiva, dificultades identificadas
elaboración de organizadores
gráficos para fortalecer la
dimensión del arte la cultura y el
medio ambiente, reconociendo el
papel de la constitución como
garante de los derechos
ciudadanos y el ejercicio de la
ciudadanía
9 CIENTIFICO  Poner en práctica las habilidades LL.4.5.1.) Interpretar un texto - Dialogar porque son Interpretar textos creativos que 2
de manera interdisciplinaria, literario desde la caracteristicas del importante los poemas adapten o combinen diversas
Investigo mediante la elaboración de una género al que pertenece. Observar la exposición de un estructuras y
conozco y tarjeta con poemas escritos con poema (video)
recursos literarios. (Ref. ([Link].4.8.1.).
descubro las materiales de reciclaje, para - Que inspiran los poemas que
consolidar los lazos afectivos en la se escriben en una tarjeta.
maravillas
familia y motivar a los estudiantes - Analizar el texto de las
del universo. diapositivas y realizar
sobre el cuidado y protección del
ejemplos.
medio ambiente.
- Escoger las ideas en
 Identificar y valorar la historia de la borrador [Link].4.7.1. Examina la interrelación
vida y sus componentes, mediante - Participar en clase entre lugares, personas y productos
la creación de poemas, prácticas - Observar el video para
involucrados en el sector primario,
de juegos deportivos, para complementar el aprendizaje.
- Participar activamente en la secundario y de servicios destacando
fortalecer vínculos entre el medio
clase proyectada. sus fortalezas, oportunidades,
 social y los seres vivos. debilidades y amenazas y el impacto
 Elaborar un diario personal económico y social en los recursos
mediante el uso de la poesía la naturales. (J.4., I.1.)
descripción, relación con su
entorno, lugar etc., exponiendo
sentimientos y emociones
plamadas en el diario vivir propias,
y adquiridos para reflexionar sobre
su practica diaria y el aporte de su
escrito de manera personal y
social desarrollando su
pensamiento crítico,

10 CIENTIFICO  Concientizar la utilidad del agua y LL.4.5.1.) Interpretar un texto - Dialogar porque son Interpretar textos creativos que 3
su cuidado, mediante la literario desde la caracteristicas del importante los poemas adapten o combinen diversas
Analiza elaboración de caligramas, género al que pertenece. Observar la exposición de un estructuras y
reflexiono y poemas rítmicos y expresiones poema (video)
aprendo, artísticas para tomar las medidas - Que inspiran los poemas que recursos literarios. (Ref. ([Link].4.8.1.)
necesarias y solucionar los se escriben en una tarjeta.
para tomar
problemas ambientales. y los - Analizar el texto de las
decisiones problemas de la vida cotidiana, en diapositivas y realizar
correctas en un mundo globalizado. ejemplos.
mi entorno.  Describir las actividades humanas - Escoger las ideas en
y la contaminación del medio, borrador
mediante la utilización de recursos - Participar en clase
literarios, expresiones artísticas y - Observar el video para
experiencias de situaciones del complementar el aprendizaje.
diario vivir, para la preservación - Participar activamente en la
del medio ambiente. clase proyectada.

 Conocer la lucha de los derechos [Link].4.9.1 Interpreta textos a partir de

HUMANISTICO civiles por medio del análisis, - Observar el video y emitir las caracteristicas del género que
interpretación, reflexión de textos juicios. pertenecen y debate críticamente su
Ciudadanía y escritos, elaboración de mapas LL.4.5.1. Interpretar un texto - Leer los textos expuestos y interpretación basándose en
sostenibilida conceptuales exposiciones literario desde las caracteristicas analizarlos. indagaciones sobre el tema género y
d ambiental. corporales artísticas para entender del género al que pertenece. - Inferir acerca de algunas contexto
el complejo proceso de la palabras que tienen
democracia. LL.4.5.7. Recrear textos literarios parecidos.
 Evaluar la movilización social en leídos o escuchados desde la - Participar con lluvias de ideas
América por los años setenta y experiencia personal adaptando sobre los temas.
ochenta y analizar las etapas para diversos recursos literarios - Participar con ejemplos.
crear una obra de arte mediante la - Explicación sobre los temas.
elaboración de organizadores
gráficos y creaciones artísticas,
para conocer la lucha constante de
los movimientos sociales.

 1. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (Normas APA ) OBSERVACIONES

 En este periodo lectivo, mediante, se trabajó con el

currículo priorizado para la emergencia.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Nombre Docente: SILVIA MARIELA LAINES RAMOS Nombre: LIC. SILVIA LAINES RAMOS Nombre: LIC. CARLOS RAMÓN ALVARADO
COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICO Rector
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FECHA: FECHA: FECHA: