ESCUELA PRIMARIA FORD 159 JESUS DE VALLE ARIZPE
CICLO ESCOLAR 2022 - 2023
Semana del 07 al 10 de enero de 2023
ANEXOS
ORACIONES COMPLEJAS Y NEXOS DE SUBORDINACIÓN
Une las siguientes oraciones con ayuda de los nexos de subordinación.
1. Se descompuso el refrigerador de la casa. La comida se va a echar a perder.
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2. La casa de mi tía Lola es grande. Caben muchos muebles.
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3. Los señores repararán la calle. No pueden pasar los autos.
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Escribe un breve texto sobre lo que haz hecho durante el día, usa oraciones
complejas. Une dos o más ideas con ayuda de los nexos de subordinación.
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¡A DEBATIR SE HA DICHO!
Anota en la siguiente tabla los datos que se te piden de acuerdo al tema que
debatieron en familia.
Tema:
Moderador:
Fecha:
Argumentos:
Evidencias
Ejemplos
Fuentes
consultadas:
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Integrantes
EL DEBATE (parte 1)
Los niños y el acceso a Internet
Educar es mostrar, enseñar, instruir, preparar, no es ocultar ni esconder. Una buena
educación genera confianza y respeto; de lo contrario, sin orientación y límites claros, sólo se
crean desconfianzas en el ambiente familiar.
En este caso me refiero al acceso de los niños a Internet, un tema que preocupa a muchísimos
padres y que, en muchas ocasiones, no sabemos cómo controlarlo porque no tenemos
referentes en nuestra propia infancia.
Desde que nacen la mayoría de los niños son controlados 'con lupa' por sus padres. Están
instruidos para no hablar con personas extrañas, y todo lo que juegan, lo que ven en la
televisión, lo que comen, está controlado. Como cualquier otro medio de comunicación,
Internet es una herramienta que tiene sus pros y sus contras, es decir, cosas buenas y malas.
Pero es inevitable que los niños accedan a la red. Es parte de su desarrollo social y educativo.
La conexión proporciona recursos como noticias, bibliotecas, materiales formativo y
educacional de valor, además de servicios de diversión y de comunicación de gran utilidad
para los niños, sin que ellos tengan que desplazarse. Es muy cómodo, pero muchas veces esta
practicidad cobra factura.
Todo este mundo virtual, inmediato y fascinante puede generar a un niño compulsivo,
nervioso, y adicto, si no existen límites y una supervisión adulta. Además, no se puede
menospreciar los accesos que hagan los niños. En la red también se puede encontrar
contenidos y materiales gráficos no aptos a los niños. Sexo, violencia, drogas… Por ello, es
necesario que alertemos a nuestros hijos acerca de estos peligros y limitemos sus accesos, de
algún modo.
Buenos consejos para controlar el uso de los niños de Internet.
El buen uso de Internet puede ser conseguido a través de algunos buenos consejos:
1- El ordenador debe estar en una zona compartida por la familia.
2- Se deben establecer horarios de utilización del ordenador e Internet.
3- Compartir alguna actividad en la red con los niños.
4- Enseña a los niños a proteger sus contraseñas.
5- Estimula el espíritu crítico y a la intuición de los niños.
6- Convenza a su hijo de que él no debe escribir su edad, ni el teléfono, dirección ni publicar
fotos en ninguna herramienta o dirección de Internet.
7- Consultar con frecuencia el historial de navegación.
8- Actualizar los programas de seguridad y activar los sistemas de control parental que
bloqueen el acceso de los niños a determinados contenidos, controlan su tiempo de utilización
y registran su actividad.
9- Aconseja a tu hijo que no acepte contactos ni contesten a los correos de personas que no
conocen, por más agradables que puedan parecer.
10- Denuncia cualquier situación sospechosa. En Protégeles puedes hacer una denuncia
online.
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-Los niños y el acceso a Internet. Estefanía Esteban. Redactora de [Link]
[Link]
EL DEBATE (parte 2)
El debate es una discusión controlada de opiniones contrapuestas entre
dos o más personas donde una persona actúa como moderador para
indicar los turnos de participación. En el debate se elige un tema
previamente, el cual servirá para confrontar dos opiniones, en donde se
argumentarán las ideas de ambos.
El debate inicia con la presentación del tema a tratar y de los equipos o personas que
defenderán sus puntos de vista por parte del moderador. Enseguida cada equipo
presentará el tema y su postura, ya sea a favor o en contra (introducción). En un
segundo momento, por turnos, cada equipo presentará sus argumentos y evidencias con
los que cuente (desarrollo). Casi para finalizar se hará un resumen de los argumentos
para reafirmar las posturas presentadas (conclusión).
Para poder profundizar más sobre el tema realiza las siguientes actividades.
1. Encierra con color amarillo la introducción, de verde el desarrollo y de rojo las conclusiones en
el texto "Los niños y el acceso a Internet."
2. ¿Qué opina la autora del artículo anterior?
a) Que los niños deben utilizar con toda libertad y sin restricciones las computadoras,
para conectarse a internet.
b) Que los padres deben de prestar mucha atención para proteger y ayudar a sus hijos
cuanto utilicen internet y puedan así sacar el mejor provecho de ésta tecnología.
c) Que el internet es malo y nunca deben de hacer uso de ésta herramienta los niños.
3. Escribe tu opinión con respecto al uso del internet.
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EL TERRENO DE DON FERNANDO
Don Fernando está a punto de sembrar maíz, pero este año piensa dividir su
terreno para que sus hijos Francisco y Luis lo ayuden.
Completa las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es el área total del terreno de Don Fernando? _________________________
2. ¿Cuál es el área que sembrará su hijo Francisco? ____________________________
¿Y su hijo Luis? ____________________________.
3. ¿Qué proporción existe entre el área total del terreno de Don Fernando y el área que le tocará
a cada uno de sus hijos? ______________________________
1. Investiga la fórmula para obtener el área de los triángulos y anótala aquí:
A=
Pinta de rojo la altura y de azul la base de los siguientes triángulos.
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¡A PRACTICAR LO APRENDIDO!
Calcula el área de los siguientes triángulos.
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TRAPECIOS Y ROMBOIDES (parte 1)
A Karina y Emilio les dejaron en la escuela que idearan una forma para encontrar el área de los
trapecios y romboides. Ellos se dividieron el trabajo y a Karina le correspondió investigar la forma
para encontrar el área de los trapecios, y a Emilio la forma para encontrar el área de los
romboides. Observa los procedimientos que utilizó cada uno y contesta las preguntas que se
hacen después.
Área del trapecio
Karina observó que los trapecios 20 m
20 m
conservan una misma altura
entre 10 m 10 m
sus lados paralelos: 10 m 10 m
Luego, se le ocurrió formar un 30 m
30 m
solo lado juntando a los dos lados
paralelos, a los que les había dado el nombre de “base
mayor” y “base menor” pero conservando un punto con la 10 m
altura original, tomando cualquiera de los dos vértices:
Después, para estar segura de su procedimiento, colocó el 30 m 20 m
trapecio original sobre el triángulo que había formado,
recortó la parte sobrante y la colocó junto a la base mayor de la figura (cuidando que las bases
mayor y menor se juntaran y formaran una sola) y se dio cuenta de que coincidían perfectamente.
Finalmente, observó que se había formado un triángulo y simplemente aplicó la fórmula para
encontrar su área y ¡Listo! ¡Había ideado una forma para encontrar el área del trapecio!
TRAPECIOS Y ROMBOIDES (parte 2)
Contesta lo siguiente:
1.- ¿En qué figura se convirtió finalmente el trapecio? _____________________________________
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2.- ¿Qué ocurre con la altura del trapecio y la altura de la nueva figura que se formó?
______________________________________________________________________________________
3.- ¿Qué nombre le dio Karina a los lados paralelos del trapecio? _________________________
_____________________________________________________________________________________
4.- ¿Qué hizo Karina con las medidas de los lados paralelos? _____________________________
________________________________________________________________________________________
5.- Escribe la fórmula para encontrar el área del trapecio en el espacio siguiente:
Trapecio
Recuerda:
base menor
A= =b
Altur
a
Base mayor
=B
Ahora que ya conoces la fórmula para encontrar su área, calcula el área de los
siguientes trapecios.
TRAPECIOS Y ROMBOIDES (parte 3)
Área del romboide
Emilio observó que en los romboides sus lados opuestos son paralelos, y cada par tiene la misma
longitud entre sí.
A él se le ocurrió recortar uno de los bordes del romboide y colocarlo del lado contrario para tratar de
formar otra figura. Esto fue lo que ocurrió:
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Primero observó que si recortaba uno de los extremos del romboide se podía colocar del lado
contrario:
Después de haber recortado el borde lo unió al otro extremo y obtuvo la siguiente figura:
Finalmente, observó que se había formado un rectángulo y rápidamente aplicó la fórmula para
encontrar su área y ¡Listo! ¡Había ideado una forma para encontrar el área del romboide!
Con base a la información anterior contesta las siguientes preguntas:
1.- ¿En qué figura se convirtió finalmente el romboide? __________________________________
2.- ¿Qué ocurre con la altura del romboide y la altura de la nueva figura que se formó?
_________________________________________________________________________________
3.- ¿Qué tipo de triángulo fue el que recortó Emilio de la figura original para pegarlo en el lado
opuesto y formar la nueva figura? ________________________________________________
4.- ¿Qué sucede con la medida de la base del romboide y la medida de la base de la nueva figura?
_______________________________________________________________________
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TRAPECIOS Y ROMBOIDES (parte 4)
Escribe la fórmula para encontrar el área del romboide en el espacio siguiente.
Ahora que ya conoces la fórmula para encontrar su área, calcula el área de los
siguientes trapecios:
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LAS CULTURAS QUE ENRIQUECEN EL MUNDO
Resuelve el crucigrama.
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HORIZONTALES VERTICALES
4.- Tribu etíope en que se celebran ritos de 1.- Así son considerados algunos mexicanos que
masculinidad. viven en Estados Unidos por combinar el inglés y
6.- Prácticas en que tienen su origen muchas el español en un dialecto que los caracteriza.
festividades de los pueblos. 2.- Junto con las fiestas, forman parte de las
8.- Son parte de la cultura y se transmiten de tradiciones y pasan de generación en generación.
una generación a otra. 3.- Son un componente cultural de las sociedades.
9.- Continente en que habitan los Vanuatu. Cada una tiene diferente visión del mundo.
10.- Es conformada por el idioma, la religión, 5.- Movimientos que influyen en la diversidad de
las expresiones artísticas, etc. lenguas de un país.
7.- Región de América donde se celebra el ritual
de Kapak Raymi.
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