EDUCACION azz fi == 1 Wegcecvte Evidencia 2 Ejercicios NOMBRE DEL ALUMNO: Can/Oliyas Marissa Geraldine - Can Santiago Satil André - Castro Mgaf Erik del Jesus - Manuel Rodrigo Chan Narvéez - Contreras Mediha|Irvin Manuel - Del Angel Vera Angelo Jesiis NOMBRE DEL PROFESOR: Mercedes Canto Espana ASIGNATURA: T. Filosofia ESPECIALIDAD: MECATRONICA SEMESTRE: SEXTO GRUPO: 6°. “C”. SEMESTRE: FEBRERO 2022 - JULIO 2022 ed ie 2a NU Escaneado con CamScannerEDUCAGION sz Ve ? CECYTE yy Ejercicio Con este ¢jercicio se pretende que los estudiantes aprendan a inferir consccuencias de sus emisiones o de sus tesis. Instrucciones A) Identificar en cada caso cémo se entiende poder». 1. Las cosas no me resultan como habia penstdo. (Puedo dejar de sofiar? En este caso se Puede identifica el poco poder que tiene a sus pen{amicntos negatives. 2. Yo queria ir de viaje. ;Puedo ir en otra ocasidk? Yolidentifico un poder de posibi ira algin sitio, iad de 3. Yo mismo pongo mis limites: si quicro, puedo. Se tiene un exeeso de confianza la cual Mega a ser buena en clertos easos 4. Ya que estamos hablando de comida, ;puedes pasarme una tortilla? se refiere a que la otra persona tiene Ia decisién de darle o no la tortilla, 5. No puedes andar por ahi faltindole el respeto a los demés. No faltard quién te rompa la boca. Lo que indica es que es que uno de ellos esti sobrepasando como si tuviera el derecho de menospreciar o faltar al respeto a cualquier persona. 6. No puedes andar por ahi llevando esa charola con vasos. Te vas a caer y se van a romper. la primera persona regafiando indica una superioridad al segundo. 7. Profesor, ,puedo ir al bafio? El profesor es el que tiene el poder de otorgarle permiso al alumno 8, Lo que he hecho hasta ahora me ha mostrado qué puedo hacer. En este es el mismo que tiene el poder de quedarse con lo aprendido o seguir aprendiendo mis. 9. En las carreteras mexicanas no se puede circular a mas de 110 km por hora, Aqui el poder esla ley 10. Puedo hacer hasta donde me lo permitan mis capacidades. En este el tiene el poder de cambiar su propio pensamiento o seguir pensando que tiene un limite. 11, Puedo pero no debo. El sabe que no debe por ello con lo poco se har nada por voluntad propia sefiala que no B) En cada enunciado, indicar si el sentido de «poder» corresponde al interior de la persona 0 al exterior. 1, El poder corresponde al interior, 2, En este corresponde interior 3. En el interior 4,En el exterior 5.En el exterior 6.En el exterior 7.En el exterior 8, En el interior 9. En el exterior Escaneado con CamScannerEDUCACION sz Wf =: Yegcecvte 10, En el interior 11, En el interior ©) Una vez que se han identificado los sentidos de «pod», inylicar cuiles se relacionan con ser libre, En los que yo siento que se pueden relacionar con serfibyes son el 2, 3, 8 y 9 porque en si sefialan por si solo lo que pueden hacer ellos mismos. Pero también en los casos 4 y 7 los que tienen el poder\puetlen escoger con libertad. D) Dar tres ejemplos de algo que: 1. Quieras hacer, pero que no puedas hacer. Pronunciar la 2. Puedes hacer, pero que no quieras hacer. Engafiar a las personas 3. No puedas hacer y que no quieras hacer. Mojarme en Ia luvia 4. Quieras hacer y que puedas hacer. Terminar la prepa, E) De los ejemplos que se han dado, sefalar cudles corresponden a «ser libre», «sentirse libre», «creerse libre» 0 «pensarse libre. 1, Pensarse libre 2. Creerse libre 3, Sentirse libre 4. Ser libre Ejereicio. Con este ejercicio se pretende que los estudiantes aprendan a interrogar sobre las razones que ticnen al sostener 0 decir algo. Instrucciones ‘A) Proponer tres situaciones en las que no apliquen las ideas siguientes: Cuando se quiere, se puede. Hay que pensar para hacer y no hacer para pensar. No puedo hacer dos cosas que sean contrarias. Se debe escuchar a la raz6n antes de actuar. . No puedo hacerlo sies dificil que me decida, No puedo porque alguien me lo impide. No lo hago porque es dificil o es peligroso. Al cuerpo lo que pida . Lo hago aunque no deba hacerlo. 10, Lo hago porque puedo. CRI AKWALHE Escaneado con CamScannerEDUCAGION % B) Seleccionar 1a situacién mas representativa de cada idea y colocarla en la primera columna Situacién Limite dela libertad | | Condicién de la libertad Trabajar de chalin en una En la hora de comer Terminar la hora construccién Salir con unos amigos ‘Si me lo permite mi mama. py Limpiar la casa Comprar mi comida | No pasarse del presupuesto| Conseguir dinero ) De cada situacién, identificar: 1. Limites de la libertad, 2. Condiciones para ser libre IL. Lo que impide ser libre. Plan de discusién, 1. Sino sé qué quiero hacer, ,puedo ser libre al hacerlo? si 2, Sino sé si lo que quiero lo quiero de verdad, ,puedo ser libre? si 3. Cuando estoy seguro de qué es lo que quiero, {soy libre aunque me equivoque? si porque asumes los riesgos que esto conlleva. 4. Cuando dudo de hacer algo, {soy libre si lo hago? no querer hacerlo. 5. {Dejo de realizar una accién porque «algo me dice» que no esti bien? esté bien dejar de hacerlo porque no sabremos qué podria pasar. 6. Cuando decido no hacer algo, jdejo de hacerlo por las consecuen que capas y no sepamos cémo solucionarlo, 7. ¢Soy libre si obedezco a mi cuerpo en lo que me pide? si, por que silo Hegamos a forzar a nosotros nos puede ir mal. 8. {Soy libre si acttio conforme a mis deseos? si 9. {Soy libre si tengo razones para hacer lo que hag 10. {Qué de mi me impide ser libre? A Veces creer que no es lo correcto y no saber como solucionarlo, creo que eso a algunos lo ven como un impedimento al hacer algo. i porque ya es libertad de nosotros que traera? por Ejercicio. Con este ejercicio se pretende que los estudiantes aprendan a interrogar sobre las razones que tienen al sostener o decir algo. Escaneado con CamScannerEDUCACION sac2 fn: i Wagcecyte A veces lo que decidimos obedece a nuestras necesidades corporales. Otras veces, est cn funcién de nuestros deseos o intereses. En otras ocasiones lo hacemos dependiendo de los sentimientos, y en otras, de la razén, En algunos casos se dice que se actué libremente y en ‘otros que no. Instrucciones. A) Identificar en cada accién cual es el criterio de decifién} 10 corporal, los deseos, los sentimientos 0 lo racional, B) Determinar cual acto es libre y cual no. Para decidir se ha tomado en cuenta Acto ACCION lo los los lo acto corporal | deseos | sentimientos | racional | no libre ‘Me han invitado aun esa. No tengo lamb, poo me offecen ‘con insistenciay me apena x no libre resume “Llcvo os hors sented Iciendo un examen que no me pare Yeh fans de moveme Esoy an a libre ama que me leven, dj el examen sin emina,y me oy ls eancha a come, Soy obeso, Tengo antecedents de diabetes Ya comi, pero si me invita unos tacos y un ees Tos aeepto So si me avin mis amigos, claro. x libre Me da floera pararme temprano, pero sino lego a empo, no me a flejan ena clase. Axi que me x libre Fevano aunque no tenga ganas. ‘itengo muchas ganas de cantar no hay abjecin de alguien, no ‘me quedo con las ganas de x hacer libre ‘Ana shipertensa.Sabe que ‘ore peligro al consumirsadio, x Sin embargo, cada que puede libre toma ua pizca desl la Inger. Escaneado con CamScannerEDUCACION sz op ee id We cecyTe Juan quiere estudiar danza moderna e ingeniria mecinies. Supple dice que o estadia x Ingenieria ono lepaga los ‘sto, Juan decide no estudiar danza moderna. no libre A Said lehan dicho que es eno “= como porter, Decide inserbise libre enum equipo ydedicar ss tempo 1 formarse fubolistcamente Cree que querer es poder (Cuando Lea regres del escuela Se pasa varias hos i viendo revisus o peliculas de 4 libre baile; imagina que ser una gran bailarna. Mauricio es tama, Quite Acelamar y hablar en pblice, Le han dicho que no pode hero ss libre ee is TIL. Lo que se necesita para ser libre. Plan de discusién. 1. :Puedo ser libre si hay limites 0 tengo limitacn ue medir los riesgos que conileva al hacer algo. & ultedo ser libre si hay alguien que me dé érdenes? En si creo que como tal no legaria a ser libre del todo, pues este debe de obedecer las érdenes que les de y si no Mega a aceptar tendrii que sufrir las consecuencias, 3, WPara ‘sr libre necesito decidir? ;Puedo ser libre y no decidir? ereo que podria ser ambes, Por que al hacer algo yo decido si hacerlo 0 no, o simplemente lo hago sin andar cuestionando sillegara a afectar, 4. iPuedo decidir cuando no hay varias opciones sino una sola para clegt? si se da una solo opeién Para clegir ya no podria hacer nada y solo realizarla, pero si puede negociar y Ponerse de acuerdo con el seria lo mas recomendable 5. (Para decidir algo necesito quererlo? No en decidiendo cosas sin pensarlo, 6. {Para querer algo necesito conocerlo? No por Primera vez (Puedo decidirme por algo que 1 riesgos y probar cosas nuevas, 7 ¢Puedo querer todo lo que conozco? No por que hay cosas que uno a conocido pero que Bar eaerads: LQué me hace querer algo que conozco? El sentimlento que nos (ransmite, ES; fenso au legit dos opciones muy diferentes, ipor cul me decide? per a que mas me sea favorable y me ayude. 9. Si tengo que el ies? Cada uno es libre pero siempre hay todas los casos, ya que siempre estamos ue hay cosas que queremos conocer por no conozco? si por que es vilido tomar ir dos opciones muy parccidas, » {Por cual me decido? A la que tenga mils coherencia a lo que se me esta indicando, Escaneado con CamScannerEDUCACION icc: WG uns Wegcecvte 10. iHay algo que me gufe cada vez que debo decidir? Creo que el por qué debo de hacer tal cosa, y ver si decidir ono. 11, Cada vez que debo decidir, ,decido, o hay situaciones en las que suspendo mi decisién? Hay veces que Ia decisién que tomamos no la concluimos sj debe a que ya no es favorable o simplemente ya no me rodean, , jen qué circunstancias aplazo una decisiOn? Cuanf\p situacién que estoy pasando, 0 cuando creo que no estén ‘un pequeiio tiempo mas. 12. {Qué necesito para ser libre? Para ser libre tenemos f nos impida serlo y tomar decisiones correetas para logra ¢l motivo que sea, esto se orece a mi o a los que me 6 que es lo mejor por la diendo frutos y lo alargé por superar toda situacién que Ejercicio. Con este ejercicio se pretende que los estudiantes aprendan a sefialar cémo saben que las Tazones que presentan para sostener una lesis o una emisi6n dada son adecuadas, correctas 0 buenas, En el libro X de la Reptblica, en un didlogo con Glaucén, Sécrates cita a Er. Se trata de un guerrero que ha regresado del Hades y ha sido testigo de lo que ocurre ahi. De manera resumida dice lo siguiente: ‘Tras morir, las almas son juzgadas y, segin eso, pasan mil aflos de castigo bajo tierra o mil de deleites en el cielo. Y al prepararse para renacer, no es elegida cada alma por el demonio que guia a su destino, sino que ellas mismas escogen sus demonios, Deben elegir entre modos de vida muy distintos, y luego su demonio debe conducir su ejecucién. En Ia eleccién pesan los habitos de la vida anterior. En estos modos de vida no hay ningun rasgo del alma, porque ésta cambia segin cl modo de vida elegido: en eso radica su riesgo. Instrucciones. A) Responder las siguientes preguntas, 1. {Qué significa welegir el modo de vida intermedio»? significa vivir de una forma donde la persona viva con las decisiones que crea correctas sin importar silo son o no. 2, ,Qué significa «vivir por hdbito pero sin filosofiay? significa vivir de forma normal pero sin un rumbo 0 propésito de vid: B) Identificar los rasgos de una buena eleccién. observar que es lo conveniente a largo plazo. obtener Ia mayor informacién posible del tema. estar seguro de la decisién. C) Describir cémo se entiende la libertad segiin lo que se ha discut La libertad se le podria entender al ser libre de hacer y decidir lo que haremos pero siempre y cuando tengamos responsabilidad ya que al no hacerlo podria ver ‘consecuencias buenas 0 malas. TY. :Podemos ser libres? por que quiero lo, Escaneado con CamScannerEDUCACION saz = Hf Wegceorte ee ae Plan de discusién. Ejercicio. fa libertad. A las posturas que jpos de determinismo: En dos momentos de la narracién, Reyna niega q) sostienen esta idea se les llama «deterministas». biolbgico, cultural, teolé Instrucciones. Con este ejercicio se pretende que los estudiantes aprerhigh a identificar los presupuestos que subyacen a una postura 0 a una emisién. A) Identificar las partes del texto que se relacionan con una postura determinista. No es (a conciencia del hombre 1a que determina su ser sino, por el contrario, el ser social es To que determina su conciencia. Ninguna formacién social desaparece antes de que se desarrollen todas las fuerzas productivas que caben dentro de ella. Jamis aparecen nuevas y més elevadas relaciones de produccién antes de que las condiciones materiales ‘para su existencia hayan madurado dentro dela propia sociedad antigua. B) De los siguientes refranes o dichos, elegir cuiles corresponden a una postura determinista.. © De los refranes que revelen una postura determinista, indicar a qué tipo corresponden: cultural psicolégico, biolégico 0 econémico. 1. (lgueeoRIOESSanda allarselensenal 2 [Ellque nave pantipamonmundue demo lOlijen) 3. A la tierra que fueres haz lo que vieres. 4+ PEGaIpRIOTTESGI 5, Hijode tigre, Gerilloly Sino) RlnAMOTeLMATO) 6 (liquelnace pat famal del eislole Sack las ibjas) 7. Matrimonio y mortaja del Cielo baja. 8 », Ellaiie nace para miAeBtaTd6l Goeredon napa 10. No se mueve la hoja de un drbol sin la voluntad de Dios. 11, A Dios rogando y con el mazo dando. 12. Los hijos son como los dedos de la mano; 13, 14. Cae més pronto un hablador que un cojo. 15, inguno es igual. Escaneado con CamScanner