I.S.P.P.

San Juan Bosco

MI PORTAFOLIO

CONSTRUCCIÓN DE LA
IDENTIDAD
Y EJERCICIOS DE LA
CIUDADANIA

Docente:
Alfredo M. Fow Arteaga
Estudiante:
Mirian E. Condori Ayay
Especialidad:
Primaria
Ciclo:
IV

2022
 I.S.P.P. San Juan Bosco

INSTIUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO

PRIVADO “SAN JUAN BOSCO” – LIMA

SILABO DE CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y EJERCICIO DE LA CIUDADANÍA.

I. INFORMACIÓN DEL CURSO:

1.1. Programa de estudios: Educación Primaria
1.2. Ciclo académico: IV.
1.3. Créditos: Tres (03)
1.4. Horas semanales: 2
1.5. Periodo académico: 2022-II
1.5.1. Fecha de inicio: 12 de Setiembre 2022
1.5.2. Fecha de término: enero 2022
1.6. Directora académica: Carmen Cueva Garmendi
1.6. Formador(a): Alfredo Fow Arteaga
1.7. Modalidad: Virtual.

II. FUNDAMENTACIÓN.

El curso tiene por propósito que el estudiante de FID comprenda los aspectos epistemológicos,
disciplinares y didácticos que favorecen el proceso de construcción progresiva de la identidad y el
ejercicio de la ciudadanía en los estudiantes de educación primaria. A partir del análisis de los enfoques
de desarrollo personal y ciudadanía activa, el estudiante de FID revisa teorías, enfoques y paradigmas
contemporáneos para comprender los procesos vinculados con la construcción de la identidad
(autovaloración, identificación y regulación de emociones, reflexión ética, vivencia de su sexualidad de
manera integral y responsable) y de la convivencia y el ejercicio de la ciudadanía democrática e
intercultural (deliberación de asuntos públicos, resolución de conflictos, reconocimiento del ser humano
como sujeto de derechos, participación ciudadana, entre otros). Para ello, el estudiante de FID promueve
el desarrollo del pensamiento crítico, analítico y reflexivo en los estudiantes de EB, así como el desarrollo
de habilidades socioemocionales. Asimismo, el estudiante de FID diseña situaciones de aprendizaje
para diferentes contextos sociales y culturales, considerando las características y necesidades de
aprendizaje de los estudiantes de educación primaria, los propósitos de aprendizaje y las orientaciones
del currículo vigente, así como el uso pedagógico de herramientas tecnológicas y entornos virtuales.
.
III. RELACIÓN DE COMPETENCIAS DEL MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE.
DOMINIOS DOMINIO 1: PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE DOMINIO 2:
LOS ESTUDIANTES. ENSEÑANZA PARA EL
APRENDIZAJE

DE LOS ESTUDIANTES
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COMPETENCIA 1. COMPETENCIA 2 COMPETENCIA 7

COMPETENCIAS Conoce y comprende las Planifica la enseñanza de Establece relaciones de

características de todos sus forma colegiada, lo que respeto, colaboración y
estudiantes y sus contextos, garantiza la coherencia entre corresponsabilidad con
los contenidos disciplinares los aprendizajes que quiere las familias, la comunidad
que enseña, los enfoques y lograr en sus estudiantes, el y otras instituciones del
procesos pedagógicos, con el proceso pedagógico, el uso de Estado y sociedad civil.
propósito de promover los cursos disponibles y la Aprovecha sus saberes y
capacidades de alto nivel y su evaluación, en una recursos en los procesos
formación integral. programación curricular en educativos y da cuenta de
permanente revisión. los resultados.

CAPACIDADES: CAPACIDADES:
CAPACIDADES:
• Establece propósitos de • Incorpora en sus
• Comprende las aprendizaje y criterios de prácticas de
características evaluación que están enseñanza los
individuales, evolutivas y alineados a las saberes y recursos
socioculturales de sus expectativas de culturales de los
estudiantes y sus aprendizaje establecidas estudiantes, las
contextos, así como la en el currículo, y que familias y la
forma en que se responden a las comunidad, y
desarrollan los necesidades de establece relaciones
aprendizajes. aprendizaje y de colaboración con
• Comprende los características de los esta.
conocimientos estudiantes, así como a las • Genera condiciones
disciplinares que demandas de su contexto para involucrar
fundamentan las sociocultural. activamente a las
competencias del • Diseña planificaciones familias en el proceso
currículo vigente y sabe anuales, de aprendizaje.
cómo promover su unidades/proyectos y
desarrollo. sesiones en forma
articulada, y se asegura de
que los estudiantes tengan
tiempo y oportunidades
suficientes para
desarrollar los
aprendizajes previstos.
• Propone situaciones,
estrategias y recursos de
aprendizaje y evaluación
que guardan coherencia
con los propósitos de
aprendizaje, y que tienen
potencial para desafiar y
motivar a los estudiantes.

IV. DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS.

✓ Explica las teorías, enfoques y paradigmas que sustentan la construcción de la identidad y el ejercicio de la
ciudadanía democrática e intercultural.
✓ Diseña situaciones de aprendizaje que respondan a los intereses y necesidades de los estudiantes de educación
primaria para la construcción de la identidad, la convivencia y el ejercicio de la ciudadanía democrática e
intercultural.
✓ Propone actividades para involucrar a las familias y comunidad en el desarrollo de los aprendizajes.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES.
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Enfoque transversal Acciones en los que se observa

2. Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad

Busca reconocer y valorar a todas las personas por ✓ Reconocen el valor inherente de cada persona y
igual con el fin de erradicar la exclusión, discriminación de sus derechos por encima de cualquier
diferencia.
y desigualdad de oportunidades. Asume que todas las
✓ Brindan/reciben las mismas condiciones y
personas tienen derecho no solo a oportunidades oportunidades que cada persona necesita para
educativas que les permitan desarrollar sus alcanzar los resultados esperados.
potencialidades, sino también a obtener resultados de ✓ Tienen las mismas expectativas sobre la
capacidad de superación y crecimiento de la
aprendizaje de igual calidad, independientemente de
persona por encima de las circunstancias.
sus diferencias culturales, sociales, étnicas, religiosas,
de género, de condición de discapacidad o estilos de
aprendizaje.

3. Enfoque intercultural
En el contexto de la realidad peruana, caracterizado ✓ Valoran las diversas identidades culturales y
por la diversidad sociocultural y lingüística, se entiende relaciones de pertenencia de los estudiantes.
✓ Acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
por interculturalidad al proceso dinámico y permanente
excluir a nadie en razón de su lengua, forma de
de interacción e intercambio entre personas de vestir, costumbres o creencias.
diferentes culturas. La interculturalidad se orienta a ✓ Propician un diálogo continuo entre diversas
una convivencia basada en el acuerdo y la perspectivas culturales.
complementariedad, así como en el respeto a la propia
identidad y a las diferencias. Esta concepción de
interculturalidad parte de entender que en cualquier
sociedad las culturas están vivas, no son estáticas ni
están aisladas, y en su interrelación van generando
cambios que contribuyen de manera natural a su
desarrollo, siempre que no se menoscabe su identidad
ni exista pretensión de hegemonía o dominio por parte
de ninguna.

4. Enfoque de igualdad de género

Parte del reconocimiento de que hombres y mujeres ✓ Reconocen el valor inherente de cada persona,
cuentan con los mismos derechos, responsabilidades por encima de cualquier diferencia de género.
✓ Brindan a cada quien lo que le corresponde sin
y oportunidades para desarrollarse en el ámbito social,
que se vea perjudicado por desigualdades de
económico, político y cultural. La implementación de género.
este enfoque considera y reconoce la diversidad de ✓ Reflexionan críticamente sobre los aportes del
intereses y prioridades tanto para hombres como para enfoque de género en el sistema educativo.
mujeres, para favorecer su autonomía y
empoderamiento, especialmente de los grupos que se
encuentran en mayor situación de vulnerabilidad.
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VI. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN.

Desempeños Nombre de la unidad Duración Contenidos Productos o Criterios de Técnicas e Tipos de

evidencias evaluación instrumentos participación

Explica las LA CONSTRUCCIÓN ✓ Introducción a la Infografía. ✓ Reconoce la -Lluvia de ideas

asignatura importancia del
teorías, enfoques DE LA IDENTIDAD
✓ La identidad curso.
y paradigmas que ✓ Comprende y
✓ La identidad
sustentan la Investigación explica la
cultural importancia de la
construcción de la ✓ La bibliográfica
identidad cultural.
identidad y el interculturalidad ✓ Explica la
Organizadores importancia del
ejercicio de la Visuales. respeto y valoración
Del
ciudadanía de la
12/09/2022 interculturalidad. -Diálogo y
democrática e
intercultural. Al Nube de palabras reflexión.
07/10/2022
Exposiciones.

Infografías.
-Clase
expositiva
Diapositivas.

-Lluvia de ideas.
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Desempeños Nombre de la unidad Duración Contenidos Productos o Criterios de Técnicas e Tipos de

evidencias evaluación instrumentos participación

Aprendemos a ✓ Convive y participa ✓ Reconoce la

democráticamente importancia de la
convivir
✓ Vivencia su Investigación convivencia
bibliográfica democrática
sexualidad de
✓ Comprende como
manera integral vivenciar la
✓ Regulación de Organizadores
sexualidad de
emociones Visuales Rúbricas
manera
✓ Las normas de responsable.
convivencia ✓ Conoce la
importancia de
Exposiciones. conocer y regular
Del
sus emociones.
Infografías. ✓ Comprende la
10/10/2022 importancia de -Debate.
construir las
al normas de
Diapositivas. convivencia.
4/11/2022
Lista de cotejo.

Diseña Diseño situaciones Del ✓ Las experiencias Investigación ✓ Conocer y -Trabajo

de aprendizaje para 14/11/2022 de aprendizaje bibliográfica comprender la
situaciones de
✓ Diseñamos importancia de las individual y
aprendizaje que la construcción de Organizadores
al experiencias de experiencias de
la identidad aprendizaje III Visuales aprendizaje en el
respondan a los Prueba escrita. grupal.
9/12/2022 ciclo proceso de
intereses y ✓ Diseñamos planificación.
necesidades de experiencias de
aprendizaje IV Exposiciones
los
ciclo
✓ Diseñamos
estudiantes de experiencias de Infografías.
educación aprendizaje V
primaria para la ciclo
Portafolio Exposición grupal e
construcción de Diapositivas.
individual
la identidad, la
convivencia y el
Exposición
ejercicio de la
ciudadanía Juego de roles
democrática e
intercultural.
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Desempeños Nombre de la unidad Duración Contenidos Productos o Criterios de Técnicas e Tipos de

evidencias evaluación instrumentos participación

Clima escolar: ✓ Clima escolar Investigación ✓ Identifica los

análisis y resolución ✓ El acoso escolar bibliográfica aspectos para
como factor de favorecer un buen
de conflictos. Organizadores
riesgo clima escolar
Propone ✓ Múltiples visuales ✓ Reconoce las
expresiones de la causas y
actividades para violencia en la Exposiciones. consecuencias
involucrar a las escuela del acoso escolar -Taller
✓ Resolución de Infografías. ✓ Identifica las
familias y conflictos. formas de abordar
comunidad en el Diapositivas. las expresiones
desarrollo de los de violencia en la
escuela.
✓ Identifica
aprendizajes. estrategias para la
Del
12/12/2022 resolución de
conflictos en el
al aula.

6/01/2023
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VII. METODOLOGÍA
La metodología a emplear será híbrida (ABP, Método de proyectos, aula invertida, etc.) y de carácter teórica y
práctica; privilegiando el aprendizaje de los alumnos, promoviendo su participación en el desarrollo del 70% de los
temas del área en grupos y utilizando estrategias activas y técnicas como el debate, análisis, síntesis e
interpretación. El 30% de manera asincrónica a través de la plataforma CUBICOL.

VIII. EVALUACIÓN.
Los pesos considerados en el sistema de evaluación para ser aplicados.

ASPECTOS PONDERACIÓN

Productos de proceso (PP) 25%

Autoevaluación/Coevaluación (Considerar la 15%

asistencia)

Producto final (PF) 35%

Portafolio (C) 25%

Nota final (NF) 100%

IX. BIBLIOGRAFÍA.
✓ Arias Cabrera, G. V. (2006) Crisis en la identidad nacional: Posibles soluciones, Lima PUC.
✓ CeVasco Aguirre, Marco Julio, (2005) Educación con identidad nacional. Chorrillo centro de altos estudios
nacionales.
✓ UANCV. (2004), Modulo 04, 06, 09. Segunda Especialización Profesional en Educación Bilingüe Intercultural.

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CARMEN CUEVA GARMENDI Alfredo Fow Arteaga

(Directora académica) (Formador)

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Trabajo grupal

1. LOGRO DE LA SESION: HOY CONOCEREMOS

COMO SE CONSTRUYE LA IDENTIDAD

La construcción de la identidad implica comprender,

representar y ser consciente de quienes somos y de cómo nos
consideramos social y personalmente, implicando facetas
subjetivas como la individualidad, la autoestima, la capacidad
de autoreflexión y autobservación, así como la conciencia de
uno mismo.
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Trabajo individual

2.- ACTIVIDAD: REALIZAR UNA SESIÓN DE

APRENDIZAJE DONDE SE EVIDENCIE LA
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD
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I.S.P.P. San Juan Bosco
Trabajo grupal I.S.P.P. San Juan Bosco

3. ¿COMO PODEMOS
FORTALECER LA IDENTIDAD
CULTURAL EN LOS
ESTUDIANTES?

La estrategia que vamos a utilizar para

fortalecer la identidad cultural en
nuestros alumnos, la realizaremos
diciendo que investiguen sobre el lugar
de nacimiento de sus abuelos, donde
identifique los aspectos culturales,
como: danzas, platos típicos, vestimenta, costumbres tradicionales, lugares
turísticos, lengua, flora y fauna.
El estudiante expresará mediante una exposición, sobre todo lo investigado,
utilizando su creatividad y diferentes materiales para su presentación.
Luego al estudiante se le preguntará:

- ¿Qué es lo que más te gusto de la investigación realizada?

- ¿Te gustaría conocer o ya conoces dicho lugar?
- Te sientes identificado con el lugar de nacimiento de tus abuelos.
- Has comido algún plato típico de ese lugar.
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Trabajo grupal

4. LOGRO DE LA SESIÓN
RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LA CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA

ACTIVIDAD: CONVIVE Y PARTICIPA

DEMOCRATICAMENTE

El estudiante actúa en la sociedad relacionándose con los demás de

manera justa y equitativa, reconociendo que todas las personas tienen
los mismos derechos y deberes. Muestra disposición por conocer,
comprender y enriquecerse con los aportes de las diversas culturas,
respetando las diferencias
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Trabajo grupal

5.- LOGRO DE LA SESIÓN: IDENTIFICA COMO

TRABAJAR CON LOS ESTUDIANTES ASPECTOS DE LA
SEXUALIDAD

ACTIVIDAD: SESION DE APRENDIZAJE CONOCEMOS NUESTRA

SEXUALIDAD DE MANERA INTEGRAL

Esta educación es muy útil para garantizar la salud, el bienestar sexual,

valores, relaciones sanas, igualdad de sexo, conducta sexual, violencia
y violencia de género, abuso sexual, etc. Por ende, es de suma
importancia que todos los niños desde su primera etapa, tengan
conocimientos sobre la sexualidad.
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Trabajo grupal

6.- LOGRO DE LA SESIÓN: CONOCE LA

IMPORTANCIA DE LAS EMOCIONES.

Las emociones son reacciones que todos

experimentamos: alegría, tristeza, miedo, ira… Son
conocidas por todos nosotros, pero no por ello
dejan de tener complejidad. Aunque todos hemos
sentido la ansiedad o el nerviosismo, no todos
somos conscientes de que un mal manejo de estas
emociones puede acarrear un bloqueo o incluso la
enfermedad.

¿CÓMO TRABAJAR LAS EMOCIONES EN EL

AULA?
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Trabajo grupal 7. LOGRO DE LA SESIÓN: COMPRENDE LA
IMPORTANCIA DE CONSTRUIR LAS NORMAS
DE CONVIVENIA
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7.- REFLEXIONES:

A. ¿Qué aprendí’?

Sobre todas las actividades enseñadas en esta

unidad, he aprendimos temas muy importantes
sobre la construcción de la identidad, como
convivir armoniosamente con los demás y las
normas de convivencia, así ampliar mis
conocimientos y poder enseñar en los
estudiantes.

B. ¿Cómo lo hice?

Con las enseñanzas del docente, ppts brindados,

y los trabajos a realizar en clase con los
compañeros no ayuda a reforzar, entender y
comprender más a profundidades las actividades

C. ¿Qué tendría que mejorar?

Bueno creo que la virtualidad tiene sus ventajas

y desventajas, y más si vivimos una zona donde
hay poca cobertura, a pesar de pequeños
contratiempos, pude conectarme y más reforzar
con toda a la información brindada en la
plataforma.