ESCUELA PRIMARIA “DR.
JOSÉ MARÍA LUIS MORA”
C.C.T. 24DPR0980Z ZONA ESCOLAR: 167 SECTOR: 1
Prolongación Azufre No. 300 fracción morales, San Luis Potosí, S.L.P.
TERCERA SESIÓN DE CTE
Viernes 27 de Enero del 2022 se inicia la tercer sesión de Consejo Técnico
Escolar en punto de las 8:00 am con la asistencia de maestras y maestros de la
escuela primaria a cargo del director Rolando Pérez Ortiz, por cuestiones de salud
cuatro maestros se ausentarán o llegarán en el transcurso de la sesión.
El director de la escuela nombra la siguiente orden del día:
a) Pase de lista.
b) Comentarios sobre el video de la Secretaria de Educación.
c) Presentación de las orientaciones del plan y programas de estudio 2022.
d) Comentarios del perfil de egreso 2022.
e) Análisis de los ejes articuladores 2022.
f) Compromisos y acuerdos.
g) Asuntos generales por parte del director.
Después de distribuir gel antibacterial y portar el cubrebocas de manera
adecuada, se presentó de manera oficial el maestro que cubrirá el segundo grado
grupo “A” ya que la maestra titular esta ausente.
El maestro Rolando comienza preguntado algunas ideas sobre el video de la
Secretaria De Educación Pública Leticia Ramírez Amaya, donde destacó que
durante las sesiones de Enero se trabajaron los ejes articuladores y su vínculo con
los campos formativos, el estudio del nuevo plan y programas de estudio 2022
donde se mencionan algunas opiniones de docentes de diversos estados de la
republica mexicana, se continuará el análisis del programa sintético y analítico así
como también los ejes articuladores.
Se recomienda así, que docentes lean y analicen los documentos plan y
programas 2022 para tener una visión completa sobre todos los aspectos que
deberán dominar para realizar la aplicación de este proyecto. Durante las
siguientes sesiones de CTE se continuará el análisis del plan y programas, de esta
manera se da lectura a los perfiles de egreso que ofrecen una visión integral de
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los aprendizajes que las y los estudiantes habrán que desarrollar a lo largo de su
educación preescolar, primaria y secundaria.
Rescatando que las y los alumnos están formados teniendo en cuenta su función
basada en ciudadanos integrantes de una sociedad democrática acorde al siglo
XXI. Para dar paso a los ejes articuladores se debe comprender que estos
conectan con los contenidos de las diferentes disciplinas dentro del campo de
formación y al mismo tiempo con las acciones de enseñanza y aprendizajes con la
vida cotidiana del estudiante.
El primer eje articulador es INCLUSIÓN donde se pretende integrar a todos los
alumnos en las aulas asumiendo que cada uno tiene características, gustos,
intereses, capacidades y contextos diversos. Es por ello que el director Rolando
comenta que a pesar de mencionar que la entrada es a las 8:30 am los alumnos
llegan después de esta hora y por cuestiones de igualdad, inclusión y de acceso a
la educación se les permite entrar a la escuela.
Maestra Nury comenta que los maestros debemos promover de manera adecuada
y empática a las familias la puntualidad, asistencia e higiene de tal forma que no
se sientan atacados sus derechos, pero si concientizar sobre las acciones que
hacen y que son ejemplo para sus hijos.
El segundo eje articulador PENSAMIENTO CRITICO se describe como la
capacidad que desarrollan niñas, niños y adolescentes para interrogar al mundo y
oponerse a la injusticia, la desigualdad, el racismo, el machismo, la homofobia y
todas aquellas formas que excluyen e invisibilizan a las personas.
Es así como en este eje articulador las maestras y los maestros de la escuela
realizan algunos comentarios sobre sus experiencias relacionadas a este eje.
Mtra. Nury menciona que en su grupo tiene un alumno diagnosticado con TDH, y
su medico realizo observaciones no adecuadas, pues la maestra observa que el
estudiante ha realizado pequeños pero significativos avances sobre su desarrollo
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con la lectura, escritura y saberes matemáticos, al igual que en sus habilidades
motrices.
Se habla también del caso de la alumna Eva que esta en el grupo de tercero con
la maestra Micaela, la niña se ha diagnosticado y atendido por autismo, la maestra
Nury habla que la asistencia de la niña a la escuela es por cuestiones de
integración a la sociedad.
El director comenta que el programa nacional de convivencia escolar PNCE
agrega actividades donde los estudiantes descubren lo que les gusta y lo que no
les gusta, de esta manera ejercen su criterio reflexivo y analítico. Es por ello
necesario motivar el pensamiento crítico entre los estudiantes, respetando
argumentos y pensamientos.
La maestra Carmen relaciona el eje articulador de pensamiento critico con una de
sus clases en formación cívica y ética donde los alumnos desarrollan sus
capacidades de reflexión y análisis sobre diversas problemáticas de su vida
cotidiana.
La maestra Lupita ATP de la zona escolar interviene mencionando que para
desarrollar su pensamiento crítico es necesario que el estudiante reconozca lo que
quiere o no quiere.
Para el eje articulador número tres llamado INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
propicia el reconocimiento, respeto e inclusión didáctica a la diversidad
sociocultural en la escuela, permitiendo a los estudiantes identifiquen situaciones
de discriminación o alguna forma de violencia.
Es por ello que en este punto el maestro Rolando menciona que los maestros
debemos hablarles sobre las diferentes naciones, aprender y enseñar desde
diversas percepciones generales por pueblos y comunidades a lo largo de la
historia.
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Después de un receso de 10:00 a 10:30 am se continuo con el eje articulador
cuatro IGUALDAD DE GÉNERO donde hace referencia a aspectos físicos
objetivamente mensurables. Donde se toman en cuenta los aspectos como sexo
biológico, género, identidad de género, expresión de género y orientación sexual.
La profesora Nury habla sobre su experiencia personal, como sus hijos no
realizaron distinciones en cuanto a los juguetes de niñas o niños, pues desde
pequeños se les promovió a jugar con cualquier juguete que fuera de su agrado,
sin tomar en cuenta el color que anteriormente la sociedad tenía determinado que
el rosa es para las niñas y el azul para los niños.
Director menciona que anteriormente se esperaba cumplir con un rol determinado
por la sociedad, por eso es necesario orientar a los educandos de acuerdo un
marco de la tolerancia e igualdad.
Brindar la información adecuada a los niños, dejando a un lado prejuicios de
padres de familia o docentes sobre todo en temas de orientación sexual.
La igualdad de genero se refiere a que los hombres y mujeres tienen los mismos
derechos, responsabilidades, condiciones y oportunidades. El plan de estudio
hace referencia que la igualdad de género es una condición histórica no un rasgo
cultural establecido en la sociedad. Así mismo reconociendo que la escuela es un
espacio más significativo de socialización que reproduce jerarquías valores y
prácticas.
ATP comenta que es importante desarrollar entre los estudiantes su pensamiento
para realizar su plan de vida, formando alumnos con una educación integral.
Nombra que es necesario educar bajo el conocimiento del plan de estudios,
guiarlos para una visión amplia de lo que cada niño quiere.
El quinto eje articulador es VIDA SALUDABLE se desglosan diferentes aspectos
como la activación física, una población sana, la alimentación adecuada y los
aspectos emocionales.
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Este eje permea los campos formativos ya que se puede abordar entre otros
contenidos los siguientes puntos: de dónde vienen los alimentos, cómo se
elaboran, quién los prepara, el riesgo de uso de sus fogones, el manejo de los
derechos y su importancia en la salud.
El eje articulador sexto es APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TRAVÉS DE LA
LECTURA Y LA ESCRITURA, este permite a las y los estudiantes desarrollar
habilidades como la expresión escrita o la comprensión lectora y que puedan
desarrollar sus propias experiencias dentro del mundo en el que viven.
En el ultimo eje articulador ARTES Y EXPERIENCIAS ESTÉTICAS se entiende
que busca valorar la exploración sensible del mundo al reconocer y recuperar el
valor formativo de las experiencias artísticas y estéticas que se producen en los
estudiantes en su relación con las manifestaciones culturales.
El director de la escuela menciona que es una forma de expresarse bajo la
premisa que no se debe explicar el arte, pues es subjetiva cada quien la percibe
de diferentes formas. De acuerdo a este eje se solicita que cada docente
mencione como involucra este eje articulador hoy en día en sus clases.
La maestra Micaela menciona que en la clase de español realizó con sus alumnos
alcancías donde pudieron pintar de manera libre y con creatividad, también en
ciencias naturales involucraron la apreciación del mundo natural que les rodea al
plantar semillas en una maceta.
La maestra Nury trabajo el tema de poemas y presentó a los estudiantes algunos
textos de Sonatina, donde los alumnos pudieron leer diversas versos y estrofas
que les ayudarán a realizar sus propias creaciones.
Por otro lado, el maestro Flavio implemento en una escuela en la que
anteriormente laboraba, el arte musical, mostrando a los estudiantes la canción de
“La serpiente” de esta manera sus estudiantes cantaban, bailaban y hasta
realizaron operaciones básicas de suma y resta.
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En cuanto a la maestra Leticia implemento en los estudiantes la realización de sus
propios vestuarios, de esta manera promovió su imaginación y creatividad al usar
diversos materiales a su alcance.
La maestra Paola realizo obras de teatro, la maestra Fátima promueve en sus
niños y niñas la creación de trabajos manuales, así como también la maestra Karla
invito a sus alumnos realizar obras de teatro, moldear plastilina, colorear, dibujar
en hojas iris e incluso motivo a la escritura de cartas pues los alumnos son de
primer grado, pero al saber leer y escribir lograron realizar este tipo de textos
como un arte para expresarse.
Por ultimo la maestra Rosalinda compartió que sus alumnos colorean y el profesor
Alfredo expreso que sus alumnos de quinto grado también les gusta colorear,
incluso en una actividad de leyendas se dio cuenta que los niños les llama la
atención hacer letras tipo grafiti, pues hoy en día es un arte que se puede guiar
para realizar murales extraordinarios y artísticos en nuestra ciudad.
El maestro Rolando menciona que la expresión artística se relaciona en todas las
asignaturas.
De esta manera se enriquece la sesión escuchando la opinión de la maestra Nury
mencionando que en la escuela anteriormente se tenían clases de danza, se tenía
un coro y el profesor Rigoberto menciona que también se formaron algunos
equipos de alumnos para realizar diversos deportes como futbol, voleibol y
basquetbol.
Es así como se realiza el compromiso por parte de los docentes para leer, analizar
y enriquecer nuestro conocimiento sobre el plan y programas de estudio 2022.
Cerrando así la sesión y pasando a los asuntos generales.
El maestro Rolando da a conocer que los exámenes MEJOREDU se aplicarán del
01 al 09 de Febrero del 2023 de segundo a sexto grado. Y la entrega de
resultados a dirección se realizará el 15 de Febrero del 2023.
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Como siguiente punto se les solicita a los maestros realizar con sus alumnos la
creación de un cuento, leyenda o ensayo sobre los símbolos patrios, y entregar los
3 mejores productos a dirección el 15 de Febrero del 2023. De esta manera da a
conocer las recomendaciones para la enseñanza de los símbolos patrios, su
historia y las características que cada texto debe tener.
La tercera sesión de consejo técnico escolar se da por terminada siendo las 13:00
hrs. Y agradeciendo la puntualidad, así como su participación en la jornada de
trabajo docente.
