LICENCIATURA

EN PEDAGOGÍA
Objetivo General

Formar profesionales capaces de analizar la problemática

educativa y de intervenir de manera creativa en la
resolución de la misma mediante el dominio de las políticas,
la organización y los programas del sistema educativo
mexicano, del conocimiento de las bases
teórico-metodológicas de la pedagogía, de sus instrumentos
y procedimientos técnicos.
FASE I: “FORMACIÓN INICIAL”

Busca favorecer, en los primeros semestres del plan de estudios, la

adquisición y utilización de una serie de conocimientos y criterios
multidisciplinarios para analizar y comprender “lo educativo” como un
proceso socio-histórico complejo, mediado por diversas fuerzas,
intereses y actividades sociales, de índole económica, política y
cultural. Dicha formación, además, comprende las dimensiones
institucionales e informales en las que se expresa y adquiere
concreción y actualidad el proceso educativo.
 Tiene 4 Líneas :
a) Socio-histórico
b) Filosófico-pedagógico
c) Psicológico
d) Socio- educativo
 Existe un quinto Campo
denominado
“investigación” que atraviesa la
malla curricular con 6 cursos:
 a) Línea Socio-histórico
1.- El Estado Mexicano y los Proyectos
Educativos 1857-1920, en el 1er. Semestre.

2.- Institucionalización, Desarrollo Económico y

Educación 1920-1968, en el 2do. Semestre.

3.- Crisis y Educación en el México Actual

1968-1990, en el 3er. Semestre.
 b) Línea Filosófico-pedagógico
1.- Filosofía de la Educación, en el 1er.
Semestre.
2.- Introducción a la Pedagogía, en el 1er.
Semestre.
3.- Teoría Pedagógica: Génesis y Desarrollo, en
el 2do. Semestre.
4.- teoría pedagógica contemporánea, en el 3er.
Semestre.
5.- Epistemología y Pedagogía, en el 6to.
Semestre.
 c) Línea Psicológico
1.- Introducción a la Psicología, en el 1er.
Semestre.
2.- Desarrollo, Aprendizaje y Educación, en
el 2do. Semestre.
3.- Psicología Social: Grupos y
Aprendizaje, en el 3er. Semestre.
 d) Línea Socio- educativo

1.- Historia de la educación en México, en el

2do. Semestre.
2.- Aspectos sociales de la Educación, en el
3er. Semestre.
3.- Educación y sociedad en América Latina, en
el 4to. Semestre.
d) Campo de investigación educativa

1.- Ciencia y Sociedad, en el 1er.

Semestre.

2.- Introducción a la Investigación

Educativa, en el 2do. Semestre.

3.- Estadística descriptiva

en Educación, en el 3er. Semestre.
Seminario de Técnicas y
Estadística Aplicadas a la

Id) Campo de investigación educativa

4.- Seminario de Técnicas y
Estadística Aplicadas a la
Investigación Educativa, en el 4to.
Semestre.
5.- Investigación Educativa I, en el 5to.
Semestre.
6.- Investigación Educativa II, en el 6to.
Semestre.
 FASE II: “CAMPOS DE FORMACIÓN Y TRABAJO
PROFESIONAL”
Esta segunda fase de formación proporciona, en los
semestres intermedios, aportaciones teóricas,
metodológicas y técnicas que favorecen conocimientos y
análisis más específicos de los procesos educativos, en
términos institucionales, grupales e individuales. También se
analizan las alternativas y recursos metodológicos y
técnicos, con los que el pedagogo puede intervenir en los
campos de trabajo profesional.
 Campos de formación y trabajo profesional:
 

d) Proyectos Educativos
- Planeación y Evaluación Educativa
- Organización y Gestión de Instituciones Educativa
 
e) Docencia
- Didáctica General
- Programación y Evaluación Didácticas
 f) Currículo
- Teoría Curricular
- Desarrollo y Evaluación Curricular

g) Orientación Educativa
- Bases de la Orientación Educativa
- La Orientación Educativa: sus prácticas
 

h) Comunicación y Educación
- Comunicación y procesos educativos
- Comunicación, cultura y educación
 FASE III: “CONCENTRACIÓN EN CAMPO Y/O SERVICIO”

La tercera fase de formación se organiza con el propósito de fortalecer

la formación profesional del pedagogo desde una perspectiva
integradora, tanto en relación con los planteos teórico-pedagógicos
actuales, como con los conocimientos y habilidades orientados a
resolver problemáticas educativas concretas del Sistema Educativo
Nacional. Por lo tanto, procura garantizar el trabajo interdisciplinario.
Esta fase se configura especialmente con materias optativas y de
concentración, las cuales deben estar vinculadas con el campo de
estudio-trabajo que el alumno elija para profundizar, así como para
realizar el trabajo social y la tesis (o tesina) profesional.
 Los campos de concentración y sus respectivos seminarios son:
 
a) Orientación Educativa
- Metodologías de intervención en orientación escolar, vocacional y
profesional.
- Análisis y evaluación de programas y servicios de Orientación Educativ
 
b) Docencia
- Metodología e instrumentación didáctica
- Innovaciones y alternativas en el trabajo docente
 
 c) Currículum
- Análisis de propuestas curriculares
- Diseño Curricular
 
d) Comunicación
- Tecnologías de la comunicación aplicadas a la educación
- Computación y educación
 
e) Proyectos educativos
- Análisis institucional
- Diseño de proyectos educativos
 
Aparte de estos campos, se podrán configurar otros si existen requerimientos y
condiciones.
CAMPO DE ASIGNATURAS Y SEMINARIOS OPTATIVOS
 

Las materias optativas que se ofrecerán son:

 

- Educación Especial
- Discursos y debates pedagógicos actuales
- Problemas de la Educación Superior
- Sociología del currículum
- Educación y procesos productivos en México
- Educación permanente
 - Educación y cambio socio-cultural
- Ética, política y educación
- Educación sexual
- Pedagogía Institucional

Esta relación podrá ser ampliada, de acuerdo a

intereses y necesidades que los alumnos expresen,
así como de los recursos académicos disponibles.
CAMPO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PROCESO DE TITULACIÓN.
 
En esta fase, la investigación educativa estará orientada a que cada
alumno elabore e inicie el desarrollo de su proyecto de tesis o tesina.
Por todo lo señalado anteriormente, este objetivo del campo supone
una estrecha relación con los trabajos que se realizan en los
respectivos campos de concentración y, por tanto, que los
coordinadores de los seminarios de los mismos, se integren en un
equipo de trabajo con los profesores que estén a cargo de los
seminarios de tesis.
 
Este campo comprende los Seminarios de Tesis I y II.
Este nuevo plan de estudios considera también una revisión de las
opciones de titulación, las cuales deberán ser formuladas y
desarrolladas en un momento posterior, entre las cuales están:
 
∙ Examen General de Conocimientos como una opción regular que se
ofrecerá a los estudiantes recién egresados.
 
∙ Informe de Intervención Profesional que sintetiza la experiencia de
diseño, aplicación y evaluación de una intervención práctica
enfocada en un grupo de alumnos o equipo docente.
∙ Excelencia en los estudios que reconoce y facilita
la titulación de estudiantes que han obtenido un
promedio de 9.5 o mayor durante sus estudios.
 
∙ Diseño y evaluación de programas y materiales
educativos que han sido elaborados, puestos a
disposición de alumnos o docentes y evaluados
demostrando su efectividad como material de apoyo
psicopedagógico.
Al concluir sus estudios el pedagogo podrá:
∙ Explicar la problemática educativa de nuestro país
con base en el conocimiento de las teorías, los
métodos y las técnicas pedagógicas y del Sistema
Educativo Nacional
∙ Construir propuestas educativas innovadoras que
respondan a los requerimientos teóricos y prácticos
del sistema educativo, basándose en el trabajo
grupal e interdisciplinario
 ∙ Realizar una práctica profesional fundada en una
concepción plural humanística y crítica de los
procesos sociales en general y educativos en
particular
 

∙ Diseñar, desarrollar y evaluar programas educativos

con base en el análisis del sistema educativo
mexicano y el dominio de las concepciones
pedagógica actuales.