Entregable I
Plan de implementación de un entorno virtual de aprendizaje
Nina Darmary Hoyos Rojas
Universidad de Santander, Campus Virtual UDES
Pedagogía y TIC
Prof. Cristian Alfonso Duarte Rivera
15 de Febrero de 2023
1
Introducción
La era de la revolución digital, es un f enómeno que se viene experimentado desde la
segunda mitad del siglo XX luego de la aparición de nuevas tecnologías digitales y su
desarrollo en las dif erentes áreas de la sociedad. Este proceso de pasar de un espacio
presencial a uno virtual ha impulsado la aplicación y uso de distintas plataf ormas y
aplicaciones educativas, llegando a convertirse en parte central de las actividades de
aprendizaje en entornos virtuales (Ibaceta Vergara & Villanueva Morales, 2021).
Las necesidades del actual sistema promueven la generación de las habilidades a nivel social y
cooperativo. Aspectos que propician la interacción de estudiante-docente o estudiante-estudiante, de
acuerdo a la necesidad. Las habilidades son fomentadas por medio de actividades establecidas por el
docente en su espacio de aula virtual. Es así que la incorporación de las TIC en los distintos procesos de
enseñanza y de aprendizaje, han causado un gran impacto en el concepto de escuela, ya que no se
concibe como un sistema cerrado en donde todo lo brinda el aula, los medios orales. De esta manera,
los procesos de enseñanza y de aprendizaje en combinación con las TIC, brindan la posibilidad de abrir
espacios de acceso permanente a la información con diferentes medios, en el ámbito cultural, científico,
tecnológico; y de eta forma los currículos se transforman en propuestas de investigación y de formación
desde una perspectiva de creación de redes que contribuyen a la consolidación de una sociedad del
conocimiento (Ángel Cuartas, 2017).
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Importancia de la incorporación de un entorno virtual de aprendizaje en un contexto educativo
El uso de tecnologías en educación conduce a los actuales desarrollos virtuales, donde aparecen las
conocidas plataformas virtuales o EVA (Entornos Virtuales de Aprendizaje), cuyo propósito principal es
guiar la comunicación pedagógica entre los actores que hacen parte del proceso educativo (Necuzzi,
2013). El uso de los EVA se caracteriza por permitir independencia, flexibilidad, accesibilidad y
disponibilidad en la obtención de materiales e información, cuyos beneficios se traducen en la mejora
del proceso de aprendizaje por medio de la motivación que se brinda al hacer uso de dichas
herramientas, produciendo un alto desarrollo de habilidades de autorregulación en los estudiantes
(Aguilar Vargas, 2020).
Adicionalmente, factores como el trabajo colaborativo entre los estudiantes y docentes propicia las
relaciones interpersonales, así mismo, los alumnos aprenden a evaluarse y a ser evaluados con el
propósito de lograr un aprendizaje significativo y crítico en consonancia con los requerimientos de la
actual sociedad (Araque, et al, 2018; Rodríguez Andino & Barragán Sánchez, 2017).
1. Conceptualización de un Entorno Virtual de Aprendizaje - EVA
Un EVA es un conjunto de espacios que permiten la interacción, ya sea de manera sincrónica o
asincrónica, los cuales se llevan a cabo en el proceso de enseñanza y aprendizaje, basados en un
programa curricular (Quesada Pacheco, 2013).
Dichos espacios favorecen la construcción de conocimiento, desde un aprendizaje individual a uno
colaborativo, por medio de la interacción de los actores que hacen parte de estos ambientes, a través
del uso de herramientas y recursos no tradicionales. Es decir, que los EVA se pueden entender como
espacios de enseñanza y aprendizaje mediados por las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones (TIC) (Araque, Montilla, Meleán, & Arrieta, 2018).
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2. Infografía con los principales actores de la educación virtual
Link infografía: [Link]
figura 1
Creación infografía, inserción de íconos
3. Descripción de los componentes que conforman un EVA.
Los elementos que conforman el EVA son: a. usuarios, b. Plan de estudios, c. Especialistas, d. Sistemas
de administración de aprendizaje y e. Infraestructura.
a) Usuarios: este componente hace referencia a estudiantes y docentes, en donde los educandos
son los principales beneficiados de los EVA, puesto que, a través de los recursos y actividades
establecidas y propuestas por los docentes, los primeros logran adquirir conocimientos y
desarrollar competencias digitales, por medio de una interacción bidireccional (Roncancio
Becerra, 2019; Vargas, 2021).
b) Plan de estudios: se refiere a los programas de estudio que establece una institución para
establecer los objetivos de educación y cómo estos serán alcanzados. La calidad de los cursos
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depende por lo general de la construcción del currículo y la manera en que el docente lo ejecuta
(West, 2018).
c) Los especialistas: encargados de diseñar, desarrollar y concretar los contenidos educativos que
se emplearán en el EVA y se integra por un grupo multidisciplinario así:
• El docente especialista en el contenido: es quien tiene la experiencia de permitir que el otro
aprenda una disciplina específica.
• El pedagogo: encargado de asistir el diseño instruccional de los contenidos.
• El diseñador gráfico: es partícipe en la creación de la imagen que motiva los contenidos, y
coadyuva al programador para brindar interactividad y de calidad en los materiales.
• El Ingeniero de Sistemas: tiene a cargo la tarea de publicar y actualizar los contenidos para
los usuarios, así como los recursos y actividades de los EVA, por tanto, su labor se extiende
durante todo el proceso de aprendizaje.
• Diseñador Instruccional: aquél que se encarga de analizar y visualizar elementos
estructurales que hacen parte del programa de formación, aportando soluciones y
estrategias para cada proceso de formación (Vargas, 2021).
d) Sistemas de administración de aprendizaje o Learning Management System (LMS): Estos
permiten realizar el seguimiento del proceso de aprendizaje de los estudiantes de acuerdo a los
avances y necesidades de cada quien. Se componen de herramientas de colaboración y
comunicación, como también del acceso a medios de apoyo. Entre los sistemas LMS más
utilizados se encuentran: Training Coordinator, Learning Space, LearnLinc, VirtualU, Blackboard y
Symposium (Roncancio Becerra, 2019).
e) Infraestructura: se refiere al espacio ya sea físico o virtual en el cual se desarrolla el proceso de
enseñanza y aprendizaje. Estos espacios se deben diseñar de manera que faciliten un
5
aprendizaje significativo por medio de la integración de fuentes de aprendizaje que aseguren el
éxito del mismo (Hiraldo Trejo, 2013).
4. Cuadro comparativo de los tipos de EVA con sus respectivas ventajas y desventajas.
Tabla 1
Cuadro comparativo de los tipos de EVA con sus respectivas ventajas y desventajas
EVA Definición Ejemplos Ventajas Desventajas Cita
Plataformas Aplicaciones que *Moodle *Facilidad de * Exige (Salinas,
de e- surgieron *Dokeos acceso para conocimientos 2011)
learning particularmente *Claroline docentes y tecnológicos. (Cognos
con fines *Sakai alumnos. * No existe online,
educativos, para *E-ducativa * Fortalece la contacto directo 2022)
ser utilizadas *Blackboard interacción. entre
como escenarios *Udemy * Seguimiento profesores y
de propuestas de *Domestika constante del alumnos.
enseñanza- proceso. * Se encuentra
aprendizaje. Se * Formación con la
conforman por masiva. resistencia al
módulos de * Ahorrar costos cambio del
software con y sistema
distintas desplazamientos. tradicional.
funcionalidades *Favorece una *Impone
(foro, formación soledad y
videoconferencia, multimedia. ausencia de
agenda de tareas) referencias
físicas.
Blogs Páginas web que *Blogger *Herramienta de *El docente (Tiffin
se estructuran a *Wordpress fácil manejo. debe actuar University,
nivel técnico en *Tumblr *El material como guía, ya 2022)
base a dos *Webnode aparece que por sí solo, (Vera,
elementos: *LiveJournal ordenado de el blog 2023)
entradas y *TypePad forma educativo no (CEUPE,
comentarios, los *b2evolution cronológica o desarrolla un 2023)
cuales sólo temática. aprendizaje
pueden ser *Permite incluir significativo.
editados por su recursos *En ocasiones
propio autor. Esta multimedia. no se es
característica les *Potencian el consciente de
otorga un trabajo que debe
carácter colaborativo. fomentar el
conversacional, lo aprendizaje
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que promueve la *Estimulan a los autónomo, por
interacción entre estudiantes para lo que el
los alumnos con crear su propio docente debe
relación a una material (textos, llevar a cabo un
tarea o actividad. vídeos, seguimiento del
Los blogs de imágenes). trabajo
contenido *Amplían el realizado.
puntualmente entorno *Abusar del
educativo se educativo fuera corta y pega en
denominan del aula. el momento de
“edublogs”. *Son una crear algún
herramienta que artículo.
posibilita la
comunicación
con toda la
comunidad
educativa.
wikis Una wiki se trata *Wikispaces, *Interfaz sencilla *Existe la (Tecnología
de un sitio web en *PBWorks y fácil de usar. posibilidad de de la
el cual se puede *Wetpaint *Incentivan y que se eliminen educación
realizar un trabajo motivan al o modifiquen virtual,
de tipo estudiante. buenos artículos 2023)
colaborativo, cuyo *Las ediciones o o información (Gamboa,
contenido modificaciones veraz por 2010)
disponible puede en las páginas se contenido
ser editado no reflejan de forma irrelevante o
solo por el usuario inmediata. desactualizado.
que lo ha *Fomentan la *Se pueden
elaborado, sino participación y la colocar
por cada usuario comunicación materiales sin el
de la plataforma. entre profesor- debido
Las wikis cuyo estudiante y reconocimiento
contenido es estudiante- de los derechos
puntualmente estudiante. de autor.
educativo se *Aumentan la *Se requiere la
denominan capacidad para conexión a
“eduwikis”. trabajar en Internet para
equipo. trabajar con
*Fomentan la esta
investigación, la herramienta.
creatividad y el
desarrollo.
Redes Páginas web *SocialGo *Comunicación *Algoritmos (Salinas,
sociales orientadas a *Grouply globalizada. peligrosos. 2011)
7
establecer *[Link] *Viralización. *Acoso o (Universia,
contacto entre *[Link]. *Ofrecen cyberbullying. 2020)
personas con multitud de *Falsas
intereses oportunidades a identidades.
comunes, con la nivel laboral. *Presión social.
finalidad de *Son una gran *Delitos
compartir fuente de informáticos.
contenidos e entretenimiento.
intercambiar *Variedad de
información. formatos.
Incluyen *Mayor
herramientas las proyección
cuales permiten profesional
publicar
materiales y la
comunicación
entre los
miembros del
grupo, como foro,
chat y correo
electrónico
interno. Su
principal
característica en
el ámbito
educativo es
permitir la
creación de
grupos, ya sea de
una materia
determinada, o
grupos de
alumnos. Las
redes de
contenido
propiamente
educativo se
denominan
“eduredes”.
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5. Aportes del entorno virtual de aprendizaje seleccionado, en la práctica pedagógica, desde lo
institucional, didáctico y tecnológico.
Link muro: [Link]
figura 2
Creación mural, inserción de texto
9
Conclusiones
Si bien las nuevas tecnologías digitales están inmersas en todo lo que nuestro mundo actual
representa, y por lo mismo, es necesario apartarse a ellas y adaptarlas al campo de la enseñanza,
entendiendo que realmente son herramientas muy valiosas para estos procesos; no deja de ser un gran
reto, puesto que existen limitantes a la hora de aplicarlas. Principalmente por condiciones de
desigualdad, pues no todos los niveles socioeconómicos cuentan con las mismas condiciones de
accesibilidad a estas tecnologías.
Es así que, en la Educación Ambiental algunos consideran que las tecnologías digitales no
pueden ser aplicadas, por la naturaleza del área, pero en realidad, se ha podido comprobar que la
diversidad de recursos digitales, por el contrario, han permitido un acercamiento y una mejor
comprensión acerca del funcionamiento mismo de la naturaleza y su entorno, lo que permite generar y
despertar la sensibilidad y responsabilidad frente a los desafíos y restos que el medio siempre está
presentando.
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