Actividad en clase

La representación de los conjuntos

La representación de los conjuntos no es más que una forma de mostrar cómo se escriben o cómo se
pueden dibujar.
Hace poco me pasó algo que quiero compartir con ustedes… Estaba cuidando mis sobrinos y eso implicaba
ayudarles a hacer las tareas. Mi sobrinita, la más grandecita, tenía una tarea de matemáticas. Debía consultar
sobre la representación de los conjuntos, así que entre las dos empezamos a buscar la información respectiva
para que ella pudiera llevar su tarea al día siguiente.

Debo decir que no me acordaba de nada, pues hace ya algún tiempo que salí del colegio, así que me tocó
hacer un esfuerzo bastante grande para recordar y entender lo que estaba leyendo. Pasa algo con las
matemáticas y es que la mayoría de cosas que tienen que ver con ellas es muy conceptual, por lo tanto para
algunas  personas es más complicado comprenderlas, y sobre todo si son niños. Pero bueno, después de tanto
leer, mirar y analizar, la mejor forma que encontré para explicarle este tema fue así:

Resulta que hay tres formas de representar los conjuntos, por medio del diagrama de Venn, por extensíon y
por comprensión. Ver solo los nombres de la representación puede parecer complejo, pero en realidad no lo
es tanto. Veamos:

Diagrama de Venn

El diagrama de Venn no es más que la representación gráfica de los conjuntos. Es decir, cuando los
elementos que componen el conjunto se encuentran dentro de una superficie limitada por una línea. Mejor
les muestro el siguiente ejemplo:
 Representación de los conjuntos en un Diagrama de Venn
La forma en que se lo expliqué a mi sobrina fue decirle que se imaginara que tiene una bolsa en la que  hay
diferentes frutas. Entonces, al traducirlo como un conjunto  se vería la A como lo que representa todas
frutas. El círculo sería la bolsa y lo que se encuentra adentro, en este caso cada una de las frutas (manzana,
banano, naranja) sería los elementos que forman el conjunto de las frutas.
Por extensión:
Es  una represención escrita de los conjuntos cuando el conjunto y se utilizan las llaves para hacerlo. Por
ejemplo:
A= { Manzana, Mora, Fresa, Sandia, Banano, Naranja} 
Básicamente, dice lo mismo que en el ejemplo que utilizamos en el Diagrama de Ven, solo que está de
forma escrita:   A es la representación de todas las frutas. Las llaves cumplirían el papel bolsa donde están
las frutas. Y la Manzana,Banano, Naranja serían cada uno de los elementos que están conformando el
conjunto.

Por comprensión:
Es otra forma de representar los conjuntos de manera escrita  y vas a encontrar algo como esto:

 A= { X / X frutas dentro de la bolsa}

¿Entiendes que quieren decir con eso? Cuando lo vi por primera vez, no entendí. después de analizarlo un
poco, me di cuenta que solo es una forma de abreviar la representación escrita de los conjuntos cuando están
conformados por demasiados elementos y se complica mencionar cada unos de ellos. 
La expresión mencionada anteriormente se lee de la siguiente forma: "A es el conjunto de los x tales que x
es una fruta". Es decir, la x representa a cualquier elemento que haga parte de conjunto, en este caso, serían
muchas frutas. Cuando se hace alusión a este tipo de representación de los conjuntos, solo se menciona la
característica que tienen en común y no a cada uno de los elementos que lo componen. 

Mejor dicho, esta expresión : "A= { Manzana, Mora, Fresa, Mango, Sandía, Banano}" es lo mismo que tener
esta: "A= {X /X  fruta}". La primera X está representando o mencionando cada uno de los elementos que
componen el conjunto. En la segunda, solo mencionas la característica que tienen en común todos los
elementos de ese conjunto.
Fecha: semana del 12 al 16 de febrero Grado: 3
Área: matemática
Tema: Pertenencia y no pertenencia, contenencia y no contenencia en los conjuntos.
Logro: Establece relaciones entre conjuntos.

NOCIÓN DE PERTENENCIA: ( ∈ )

Un elemento PERTENECE a un conjunto forma parte del conjunto; es decir, el elemento se encuentra “dentro del
conjunto”.

 Notación: La pertenencia se simboliza con el signo ∈, que se lee “pertenece a”

Ejemplo: A = {a, e, i, o, u} Decimos que:

NOCIÓN DE NO PERTENENCIA: ( ∉ )

Un elemento NO PERTENECE a un conjunto cuando éste no forma parte del conjunto; es decir, el elemento se encuentra
“fuera del conjunto”.

 Notación: La “no pertenencia” se simboliza con el signo ∉, que se lee “no pertenece a”.

Ejemplo: B = {0; 1; 2; 3} Decimos que:

Actividad en clase

1. Observa los elementos de los conjuntos D y E.

Completa las expresiones. Utiliza los signos pertenece, o no pertenece

según corresponda.
a. Trompeta_____E b. Trompeta_____D c. Arpa _____E

d. Arpa _____D e. Violín _____E f. Violín _____D

g. Flauta ____E h. Flauta _____D i. Saxofón_____E

j. Saxofón _____D k. Tiple _____E I. Tiple _____D

2. Subraya el elemento que no guarda relación con los demás elementos de cada conjunto.
B = {arroz, caramelo, chocolate} E = {loro, paloma, gato, gallina}

D = {pollo, cebolla, lapicero} U = {aguja, hilo, zapato, tijera}

Relación de contenencia y subconjuntos

Definamos como F y G los conjuntos que se muestran en el siguiente diagrama de Venn:

Como te puedes dar cuenta, cada elemento que pertenece al conjunto G, pertenece también al conjunto F. 
Cuando se da esta situación decimos que un  conjunto está contenido en el otro, o que es un subconjunto del
otro.
En este caso G está contenido en F, o lo que es igual, G es subconjunto de F.
La manera correcta de representar la relación de contenencia es dibujar un conjunto dentro del otro.  Para el
caso de los conjuntos F y G definidos anteriormente, la representación correcta es como se muestra en la figura
de abajo.
También es posible representar de forma escrita la relación de contenencia entre conjuntos
 También es posible representar de forma escrita la relación de
contenencia entre conjuntos.

Se usa el símbolo que se muestra en la figura de la izquierda como

el símbolo de la contenencia.  Si queremos representar la no
contenencia de conjuntos usaremos el mismo símbolo atravesado por
una línea como se muestra en la figura de la derecha.
Definamos los conjuntos H={a,c,e} }, I={a,e} y J={c,e,h}
¿Crees que existe alguna relación de contenencia entre estos
conjuntos?
 Fíjate bien, recuerda que un conjunto está contenido en otro si cada uno de sus elementos pertenece
también al otro conjunto.  En este caso cada elemento del conjunto I pertenece también al conjunto H,
decimos entonces que I está contenido en H, o que 
o H?  Si observas con atención, notarás que hay un elemento de J que no está en H.  Es decir, no se cumple
la condición que cada elemento de J esté también en H.  Se puede asegurar entonces que J no está
contenido en H, o lo que es igual, que J no es subconjunto de H.
Para representar estas relaciones a través del símbolo de contenencia se escribe de la manera que puedes ver en
la figura de la derecha.  Estas expresiones se leen así: “I está contenido en H”, o “I es subconjunto de H

Es importante aprender a representar gráficamente la relación de contenencia entre conjuntos.  Para el caso
de nuestros conjuntos I, J y H, se pueden representar de la siguiente manera:

Actividad en clase
De acuerdo con los conjuntos dados, escribo sí o no frente a cada afirmación.
L = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 } Q= { 2, 4, 6 } M = { 1, 3, 5 }

a. L c Q______ b. L c M_____ c. M c L_____

 Institución Educativa Seminario - Quiz de matemática
Nombres y Apellidos: _________________________________________grado: _______ fecha: ________________

1. Observo los recuadros y escribo el

nombre de los elementos de cada

conjunto, teniendo en cuenta las
características.

2. Escribe el nombre del conjunto para que la afirmación sea correcta

4.
Carlos representó los astros que investigará
Semana: 19 – 23 de febrero GRADO: 3
AREA: matemáticas
UNIÓN E IN
TEMA: UNIÓN E INTERSECCIÓN ENTRE CONJUNTOS

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: HALLAR LA UNIÓN Y LA INTERSECCIÓN ENTRE DOS O MAS

CONJUNTOS

LECTURA:
En el conservatorio Pedro Morales Pino, el profesor Andrés escogió a dos de sus mejores estudiantes para
participar en un encuentro internacional: Liliana que interpreta la guitarra, piano, violín, flauta y saxofón, y
Paula que interpreta la guitarra, bandola, trompeta, flauta y batería.
El profesor elaboro dos listas: en la primera escribió los instrumentos que interpreta Liliana o los que interpreta
Paula; en la segunda, los que interpretan Liliana y Paula. ¿Qué instrumento escribió el director en cada lista?

Para entender la pregunta debemos hallar la unión y la intersección de los conjuntos formados por los
instrumentos que interpretan cada una de las estudiantes.

CONCEPTO:
Primero recordemos ¿qué es un conjunto? Un conjunto es la agrupación de varios elementos que comparten
características o rasgos similares.

Ahora, si tenemos varios conjuntos, podemos combinarlos entre sí para formar otros conjuntos utilizando
reglas bien definidas. A estas reglas las conocemos como las operaciones entre conjuntos y son: unión, 
intersección, complemento, diferencia y diferencia simétrica. Vamos a centrarnos en la UNIÓN y en
la INTERSECCIÓN.
 La UNIÓN entre dos conjuntos A y B es otro conjunto formado por todos los elementos que pertenecen
tanto a A como a B pero sin repetir. 
                                                                     Se simboliza A U B

 La INTERSECCIÓN entre dos conjuntos A y B es otro conjunto formado por los elementos comunes al
conjunto A y al conjunto B. 
                                                                      Se simboliza A ∩ B

 Miremos los siguientes ejemplos:

EJEMPLO 1: Vamos a resolver la pregunta que nos plantea la lectura. Llamamos L al conjunto de
instrumentos interpretados por Liliana y P al conjunto de instrumentos interpretado por Paula.

L= {guitarra, piano, violín, flauta, saxofón}              P= {guitarra, bandola, trompeta, flauta, batería}

Para saber qué instrumentos escribió el director en la primera lista, hallemos la unión de los conjuntos L y P
(los elementos que pertenecen tanto a L como a P):

L U P = {guitarra, piano, violín, flauta, saxofón, bandola, trompeta, batería}

Diagrama de Venn Unión

Para saber qué instrumentos escribió el director en la segunda lista, hallemos la intersección de los  conjuntos
L y P (los elementos que son comunes tanto a L como a P):

L ∩ P = {guitarra, flauta}

Diagrama de Venn Intersección

EJEMPLO 2: Sean el conjunto A = {a, m, o, r} y B = {m, i, r, a}. Encuentre la unión y la intersección entre A y
B.

A U B = {a, m, o, r, i}
A ∩ B = {m, a, r}

EJEMPLO 3: Sean los conjuntos C = {1, 10, 14, 5, 3, 8} y D = {2, 4, 5, 10, 7, 14}.  Encuentre la unión y la
intersección entre C y D.

C U D = {1, 10, 14, 5, 3, 8, 2, 4, 7}

C ∩ D = {10, 14, 5}

TAREA: Represente los ejemplos 2 y 3 en diagramas de Venn.

P T

T
P
 TALLER DE PROFUNDIZACIÓN - MATEMATICAS
Nombres y Apellidos: ________________________________________________Grado: 3 - __ fecha: _____________
Objetivos:
-Representa en un diagrama los elementos que conforman un conjunto.
-Diferencia cuando un conjunto esta por extensión y cuando por comprensión.
-Diferencia la Unión e Intersección entre conjuntos

1. Representa por extensión y comprensión los siguientes conjuntos en el cuaderno . H

a. c.

d.

b.

2.
3.

a
.

CONSIGNA EN EL CUADERNO

AHORA CON AYUDA DE TUS PADRES:

VAS A OBSERVAR CADA SUBTEMA DE LOS CONJUNTOS Y A REALIZAR EJERCICIOS SIMILARES:

A.ELABORA 5 EJEMPLOS DE CONJUNTOS POR EXTENSION Y 5 POR COMPRENSION

B.ELABORA 5 EJEMPLOS DE PERTENENCIA

C.ELABORA 5 EJEMPLOS DE CONTENENCIA

D.ELABORA 5 EJEMPLOS DE UNION Y 5 DE INTERSECCION

 Semana: febrero 26 – 2 de marzo GRADO: 3
AREA: matemáticas
TEMA: VALOR POSICIONAL (UNIDADES, DECENAS, CENTENAS)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: RECONOZCO EL VALOR DE POSICION DE UN NUMERO TENIENDO EN

CUENTA: UNIDADES, DECENAS, CENTENAS Y UNIDADES DE MIL.

ACTIVIDAD INTRODUCTORIA O MOTIVACIONAL

Valor posicional
Nuestro sistema de números está basado en el diez.
Usando sólo diez símbolos (llamados dígitos o cifras) se puede escribir cualquier número.
Los diez dígitos
Los dígitos que se usan hoy en día se llaman "numerales indoárabes" y son así:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Puedes usarlos así solos para contar hasta 9. 

Diez o más...
Cuando tenemos más de 9 cosas, empezamos otra columna - la de las "decenas" - y escribimos cuántas
"decenas" tenemos, y después cuántos unos (llamados "unidades"):

Así sabemos que tenemos 1 decena y 2 unidades, lo que hacen 12.

Esto también se puede escribir como 1 × 10 + 2 × 1.
Ejemplo: "35" significa 3 decenas y 5 unidades, que es lo mismo que 3 × 10 + 5 × 1
Cien o más...
Cuando tenemos más de 99 cosas, empezamos otra columna - la de las "centenas". Ahora tenemos que
escribir cuántas centenas, decenas y unidades:
 Así sabemos que son 1 cien, 4 dieces y 3 unos
Esto también lo podemos escribir así: 1 × 100 + 4 × 10 + 3 × 1.
Ejemplo: "369" significa 3 cientos, 6 dieces y 9 unos, que es igual a 3×100 + 6×10 + 9×1
Y sigue...
Así que cuando tenemos un número más grande todavía sólo tenemos que poner otra columna a la
izquierda y así sabemos que vale 10 veces más que la columna que está a su derecha.

cada columna nueva a la izquierda es diez veces más grande

¡Así que es importante dónde PONEMOS cada dígito!
Cero
¿Qué pasa si tenemos una decena pero ninguna unidad? Indicamos que no tenemos unidades poniendo
un cero ahí:

Tenemos que poner un cero, si no el "10" se confunde con el "1".

Hacemos lo mismo cuando no tengamos decenas, centenas, etc
Ejemplo: "203" significa 2 centenas, ninguna decena y tres unidades.

Nombres de cada columna

Estos son los nombres de las columnas:

Ejemplo:
En una tabla de valores y posiciones escribimos el número once mil trescientos veintisiete: