SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 212 TEZIUTLÁN, PUEBLA
Likgalhtawakga-Asignatura
Sociedad y Educación I
Xlikilhmaktuy III-Nombre de la unidad III
La escuela, la comunidad y el docente
Xtukuwini -Nombre del tema
El papel de la escuela en la sociedad y la relación que existe
con la comunidad donde presto servicio
Taskujut-Trabajo
Trabajo final - ensayo
Xtukuwini kgalhtawakgená:
Maria Esther Castillo Bautista
Grado y grupo
1 “A”
Xtukuwini makgalhtawakgená:
Mtra. Guadalupe Hernández Ortega
Teziutlán, Pue; 24 de noviembre de 2021.
Introducción
El presente texto habla de las implicaciones de la acción educativa en la trayectoria
del docente, y el análisis del papel que juega la formación de la trayectoria escolar de
los niños y niñas indígenas.
Por otra parte, se reconoce el valor que tiene la vida cotidiana en la historia del docente
y se menciona como se utiliza la observación y la entrevista para así reconocer las
interrelaciones que se establecen dentro de la práctica docente; por consiguiente, la
trayectoria escolar estudiante- docente y alumnos.
En relación con el contexto escolar, se describen los cambios observados durante el
ciclo, tanto los avances con los niños y niñas y de la misma manera la importancia que
se da de los padres de familia hacia sus hijos, y como se involucran. También,
rescatando algunos puntos, se encuentra una conclusión donde de manera general se
hace mención de algunos puntos de vista.
Se toma en cuenta la Escuela Preescolar “Rosas de la infancia” con CCT:
30KJN3379O que se localiza en la localidad Dos de Octubre del municipio de Tecolutla
Veracruz, destacando características importantes dentro de ella y la comunidad. En
base a esta institución se apoya para diversa información.
Desarrollo
Ana Maria Salgueiro Caldeira, menciona que la vida cotidiana también es historia ya
que es todo aquello que realizamos día con día, si nos damos cuenta lo que realizamos
en nuestra vida lo vamos plasmando en nuestra mente para después contarlo como
una historia a lo que estamos viviendo se relaciona con el trabajo y en todo lo que
hacemos. Por otra parte, lo cotidiano también involucra a los usos de costumbres de
un determinado mundo y por consiguiente la vida cotidiana es una vida alineada. La
vida cotidiana se caracteriza por patrones que tenemos que seguir, pero al mismo
tiempo refleja y anticipa el movimiento histórico. Las vidas cotidianas son aceptadas a
modo de inventario, la historia es lo contrario a lo cotidiano, es la verdad esencia de la
sustancia social.
Se tiene que estar al pendiente de lo que suceda en su entorno ya que es de suma
importancia para que tenga un buen desarrollo. Con respecto a las expectativas que
tuvieron los padres de familia cuando se fundó la educación básica fueron que, los
niños de la comunidad ya podrían tener acceso a una educación y ya no serían como
los padres de familia que en algunos casos no saben leer y escribir, fue un cambio que
les ayudaría a tener un mejor futuro y cambiar un poco la mentalidad de las personas
adultas.
Cuando la educación se integró en la comunidad creían que no era necesario que se
les enseñara su lengua ya que pensaban que podría ser de burla para aquellas
personas que las practicaran. Hoy en la actualidad creen que es necesario que sus
hijos conozcas la forma en que hablaban sus antepasados y que no se pierda esta
cultura porque es una forma de vivir y reconocer su identidad.
En la institución básica para el a estudiante la vinculación entre la escuela y la familia
es un papel relevante en el proceso de socialización, de desarrollo de conocimiento,
de adquisición de habilidades y de competencias para la participación adecuada en el
sistema social. Es importante que los padres se involucren, esto con el objetivo que
los padres puedan ver cómo es que los niños aprenden, cabe señalar que si ambos
trabajan en conjunto el alumno tiene un mejor desempeño para aprender. Durante el
proceso ambos pueden realizar actividades para favorecer al alumno ya sea juntas.
El involucrar a la escuela y a la comunidad es muy importante ya que ambos se ayudad
mutuamente para que toda la comunidad tenga un beneficio para sus integrantes uno
proyectos que realizo la comunidad es el comunitario en donde participan diferentes
actores como docente, padre de familia, alumnos e integrantes de la comunidad, ellos
comentan que este beneficio fuera buena fue el elaborar el aula del preescolar con la
finalidad de que el estudiante contara con un lugar donde tomar sus clases. Los
proyectos comunitarios son los que mejor integran a la comunidad ya que con ellos se
organizan para realizar diversas actividades y se integran diferentes factores.
Otro aspecto el cual es muy notorio es la lengua, ya que con el paso del tiempo los
adultos que están en esta comunidad ya no la practican y se ha perdido por completo,
ellos mismos comentan que en la comunidad no la hablan ya que sus padres de familia
creían que era malo hablar en su dialecto ya que podría ser burla para todas las
personas que la practicaban y conforme paso el tiempo se perdió por completo por
que al igual que los maestros que entraban a dar su servicio no eran hablantes de una
lengua solo hablaban el castellano, naturalmente tampoco la enseñaban. Por otra
parte, mi deber como maestro-estudiante es tratar de recuperar la lengua para que los
estudiantes tengan el conocimiento de ella y sepan que también forma parte de su
cultura. Para información antes mencionada se pudo realizar gracias a la observación
directa, la entrevista con los padres de familia y comunidad.
La escuela juega un papel decisivo en el aprendizaje, aunque por otro lado existen
múltiples análisis sobre señas lingüísticas en donde estudian las variables efectivas
como un determinante para el éxito o fracaso en el aprendizaje, entre los que podemos
destacar: contexto, sociocultural y variables individuales (actitudes, motivación y logros
lingüísticos, entre otros).
Uno de los aspectos que define a un docente es que evolucione en su quehacer, es la
práctica que cada año va desarrollando con los estudiantes de cada curso que las que
le han asignado, lo realmente valioso de acumular estas expectativas es el hecho de
cuestionarse y hacer un verdad un verdadero retrospección de qué es lo que realmente
y que puede adaptar en las prácticas docentes para que éstas sean significativas para
los estudiantes y sean coherentes ya que como profesional debe ser consiente por
qué hace lo que hace y cuál es el fin de lo que propone a desarrollar en su clase.
Un rubro a considerar tiene que ver con las condiciones materiales, en especial lo que
se refiere al estado de la infraestructura y al mantenimiento de las aulas, patios y
sanitarios y las condiciones que los afectan, puede que afecte las enseñanzas de los
aprendizajes de los estudiantes, uno de los factores menos estudiados, pero de gran
relevancia por las implicaciones de profesorado, se refiere a las exigencias ir antes al
trabajo en el aula. La institución escolar no está aislada del entorno pues dentro de sus
muros a diario los estudiantes expresan dinámicas y problemáticas que viven en sus
hogares. Las situaciones sociales como económicas y culturales de la familia
constituyen desafíos que ponen a prueba el desempeño profesional de los docentes y
por ende los logros de aprendizaje previstos en los planes y programas curriculares.
La escuela se desprende de relaciones sociales cotidianas, sobre todo de la familia y
de la relación del sujeto con la vida pública. En la escuela se producen intercambios
de aprendizaje de nuevos conocimientos al desarrollo de competencias cognitivas,
comunicativas y a la construcción de la identidad.
La escuela concibe su práctica educativa como acontecimiento étnico superando los
marcos conceptuales que pretenden dejarla bajo el dominio de la planificación
tecnológica, es decir una escuela desde su quehacer pedagógico y lean las necedades
requeridas de sus alumnos.
Los alumnos y padres de familia son una expresión de la comunidad local en la
escuela, aunque muchas veces esta no se interese por conocer y comprender su
cultura y solo se preocupa por aplicar programas oficiales, los actores institucionales
valoran la cultura local o a veces desconocen de ella. Posible mente la escuela asume
una actitud ambigua, esta hará ineficaz el esfuerzo de los actores de la comunidad
educativa.
Conclusión
En conclusión, considero que ha habido un cambio muy grande tanto en los alumnos,
como en los padres de familia, en cuanto a la participación. La escuela-familia en la
educación es una tarea compartida, cuyo objetivo es la formación integral de los
aprendices, se necesita que existan canales de comunicación y una acción en conjunto
así se produce el desarrollo intelectual, emocional y social del estudiante para que este
sepa que se encuentra en dos espacios diferentes pero complementarios.
A medida que la escuela ha ido cambiando también se han modificado las formas en
las que se han ido vinculando con la institución familiar. Las responsabilidades de la
familia y la escuela eran distintas, y se veían con buenos ojos que así fuera. Los padres
debían de enseñar a sus hijos buenos modales, mientras que la función de los
docentes era la enseñanza de la lecto-escritura. Esta idea se ha ido modificando con
el paso de los años ya que la escuela y la familia tienen influencia súper puesta y
responsabilidades compartidas, por lo que ambas instituciones deben cooperar en la
educación.
El docente es un individuo con cualidades, características y dificultades; dada su
individualidad, las decisiones que toma en su quehacer profesional adquiriendo un
carácter particular. En la escuela constituye una organización donde implementan sus
prácticas docentes, es fundamental la relación con los actores educativos, y su relación
es compleja, ya que en ella existen una gran diversidad de características, metas,
interés, creencias, etc.
Bibliografía
Salgueiro Caldeira, Ana Maria “La cotidianidad y la historia” en Saber docente y práctica cotidiana. Un
estudio etnográfico. Editorial Octaedro, Barcelona,1998. Pp.34-35.
