Unidad 2: Desarrollo Afectivo
2º TSEI
CEPA Guimar
2021/2022
Desarrollo Afectivo
¿Qué es el Desarrollo Afectivo?
El desarrollo afectivo es el proceso por el cual cada niño va conformando su mundo emocional y sentimental.
Como el resto de desarrollos, el socioafectivo se va a ir configurando en función de los factores internos y externos.
Entre los factores externos se distinguen la familia, figuras de apego, escuela infantil, otros adultos, iguales entorno, etc.
Los factores Internos son los que cada niño/a se va desarrollando de forma interna.
De 0 a 6 años el desarrollo afectivo y social están muy unidos y a veces es complicado distinguir lo que pertenece a
uno y a otro.
Características del desarrollo infantil de 0 a 6 años.
o Los niños/niñas son más sensibles a los pequeños acontecimientos, lo que provoca cambios bruscos de humor y experimentan
diferentes emociones. Son estados emocionales muy cambiantes.
o Predominan las emociones a los sentimientos.
o Los estados emocionales son más intensos , pero al mismo tiempo más rápidos. Pueden pasar con facilidad de la risa al llanto.
o A veces no se acuerdan del motivo o estímulo que les causó un determinado estado emocional.
o Los estados emocionales son menos profundos que los de los adultos.
o La vida afectiva predomina sobre los procesos racionales.
Características del desarrollo infantil de 0 a 6 años.
o El egocentrismo está muy presente, buscan su propio placer sin pensar en los demás.
o La figura de apego se convierte en su base de seguridad de afecto y necesitan seguridad para explorar el mundo.
o Utilizan determinadas emociones para llamar la atención de los adultos, sobre todo la de figura de apego.
Emociones
EMOCIONES SENTIMIENTOS
• No tienen por qué estar
• Causadas por un
causadas por un
estímulo.
estímulo.
• Producen agitación y una
• La respuesta fisiológica
respuesta fisiológica.
es más tenue.
• Muy intensas.
• Menos intensa.
• Muy breves.
• Más duradera.
Tipos de emociones
Autoconscientes o
Básicas
sociomorales
Estas emociones se
empiezan a experimentar a
• Están presente desde el los 2 años. Se necesito un
nacimiento y son las que desarrollo cognitivo y moral
predominan en la suficiente para que se
primera infancia: produzca.
Para que se produzcan es
Alegría, Ira, Tristeza, Miedo, necesario que tenga una
Aversión y sorpresa. valoración de sí mismo.
Vergüenza, orgullo,
culpabilidad y envidia.
Evolución de las Emociones Básicas
o Como hemos comentado las emociones básicas aparecen en los primeros años de vida.
o Aunque más o menos todas aparecen al mismo tiempo, hay algunas que lo hacen antes que el resto. Por ejemplo , la alegría y la ira o
el enfado están presentes desde el nacimiento, en cambio la tristeza es de las últimas en presentarse.
o El miedo puede presentarse a partir 6 a 8 meses, cuando el bebe siente angustia de separación de sus figuras de apego o tiene miedo
a los extraños.
El hecho de que los niños empiecen a distinguir emociones y ponerles nombre les facilita poco a
poco el control de todas ellas.
Exposición de Autores
Autores de referencia como:
- Jean Piaget.
- Henry Wallon.
- Sigmund Freud.
- John Bolwby.
El Apego
o Los niños/as al nacer están indefensos y necesitan que se cubran sus necesidades básicas. Para ello dependen de los
adultos y crean vínculos con ellos.
o El vínculo emocional más importante en la primera infancia es el apego.
o El apego es un vínculo o relación especial que el niño o niña establece con un número de personas reducidas.
o Las figuras de apego son las personas con las que el niño ha creado ese vínculo afectivo.
Funciones del apego
Las Funciones del apego :
Buscar seguridad y contacto con las figuras de apego, el niño/a se siente seguro/a con ellos/as, ya que funcionan como
base de seguridad.
Fomentar la salud física y psíquica. Solo los niños/as que tienen vínculos afectivos estables y satisfactorios se sienten
seguros, confiados y contentos.
Influye decisivamente en el desarrollo social.
El Vínculo emocional más importante en la primera infancia es el apego.
Fases de Apego según Bowlby
John Bowlby fue un psicólogo que se dedicó a estudiar a niños/as de instituciones privadas de la figura materna, lo que
le condujo a formular su teoría del apego.
El trabajo de Bowlby está influenciado por Konrad Lorenz y su teoría etológica, en ella y gracias a sus estudios con
gansos y patos durante los años cincuenta, revela que las aves pueden desarrollar un fuerte vínculo con la madre, sin que
el alimento sea el motivo principal.
Bowlby establece, cuatro fases en la formación del vínculo del apego que se describen a continuación:
1. Fase de Preapego: Desde el nacimiento hasta las 6 semanas en las que todavía no se ha formado el lazo afectivo, sin
embargo se van identificando factores como la voz y el olor. Se atiende a las necesidades básicas del bebé y se
producen las primeras interacciones entre el niño y la figura de apego, que suponen la base de lo que será el apego.
Fases de Apego según Bowlby
2. Fase de formación del apego: Abarca desde las 6 semanas a los 6 meses. El niño/a muestra preferencia por las
personas que conoce e interactúa de forma especial con ellas, aunque todavía no rechaza a las personas extrañas.
3. Fase de apego bien definidas: De los 6 a los 8 meses a los 18-24 meses. Existe cierto vínculo, que da lugar a la
angustia por separación cuando la figura de apego se va. Es en esta fase cuando es capaz de diferenciar las personas que
conocen y los extraños y muestran miedo ante las últimas. La mayor parte de las acciones que realiza el niño/a son para
llamar la atención de la figura de apego y buscar proximidad y cuando está angustiado se calma fácilmente en los brazos
de esta figura.
Fase de relaciones recíprocas: De los 18 a los 24 meses en adelante. Con los avances cognitivos, ya saben que la figura
de apego existe y que volverá aunque no esté presente en ese momento. Desaparece la ansiedad por separación y el
vínculo es tan fuerte que no se busca siempre la proximidad física. El/La niño/a sabe que cuando la necesite estará para el
o ella.
Tipos de Apego
Apego Seguro: Es el patrón más frecuente, se caracteriza 'por la exploración activa en presencia de la figura de apego,
ansiedad por la separación, reencuentro con búsqueda de contacto y felicidad. Preferencia por la madre o padre (a
ambos) frente al extraño.
Apego ansioso evitativo: Se caracteriza por una escasa o nula ansiedad ante la separación, no prefiere a la madre frente
a la persona extraña y la evita en el reencuentro. Se centra en los juguetes o en el ambiente.
Apego ansioso ambivalente: Exploración nula o mínima en presencia de la madre, reacción intensa de ansiedad por
separación, con un comportamiento ambivalente en el reencuentro (reacción amor-odio).
Apego desorganizado: Este patrón se describe con posterioridad a los otros tres. En este patrón se agrupan los niños/as
que se muestran desorientados y pueden presentar una mezcla de los otros tres patrones.
Factores que influyen en la formación del apego
Son varios factores que intervienen en la formación del apego. Lo más importante se podrán agrupar en cuatro grandes
bloques:
1. El niño/a: Dentro de este bloque se incluyen diferentes aspectos, sobre todo las circunstancias que han rodeado los
primeros meses del bebé hasta el carácter de este.
2. La figura del apego o cuidador: El carácter y temperamento de las figuras de apego es crucial para la formación de
este vínculo. Al igual que pasa con los niños/as, si muestran un carácter difícil o poco afectivo e interactivo repercutirá
en la calidad del apego.
3. Entorno o ambiente: Si en casa hay un clima tense, con presencia de violencia, conflictos familiares o familias
desestructuradas con numerosos problemas, etc, se puede crear una situación de miedo y desconfianza en el niño/a
que impedirá una buena formación del apego.
Factores que influyen en la formación del apego
3. Acoplamiento o sincronías: Es la interrelación entre el niño/a, la figura de apego y sus respectivos caracteres y
temperamentos. Cada uno tendrá su personalidad, pero es importante que se localice el punto de encuentro para poder
acoplarse e ir en la misma dirección.
Periodos de Adaptación
Dentro de la intervención educativa en el desarrollo afectivo, el periodo de adaptación es la actividad estrella que
llevan la mayoría de las escuelas infantiles al inicio de la etapa de infantil.
Se trata de una actividad planificada que realiza en las primeras semanas de curso , en la que las familias y educadores
se coordinan para que la incorporación a la escuela infantil del menor sea lo más positiva posible para todos los
implicados y, sobre todo, para el/la niño/a.
Para el/la niño/a, este cambio no sólo supone no estar en casa, sino que se amplía el contexto y además, pasa de estar
con sus figuras de apego prácticamente todo el tiempo a estar con otros adultos (educadores) y otros niños/as.
El periodo de adaptación es el tiempo que se dedica a que el menor conozca las instalaciones y el entorno de la escuela,
se formalice con su clase y los objetos que hay en ella, conozca a los educadores y se habitúe a estar unas horas del día
en el centro.
Agentes Implicados
Las Familias: De estar en casa con los hijos a que estos acudan al centro de educación infantil, supone un cambio para
las familias. Se tiene la idea que no van a estar igual de atendidos que en casa y además que hay menores que se quedan
llorando cuando las familias les llevan al centro educación infantil. Precisamente para que las familias se tranquilicen y
colaboren en este proceso debe haber una coordinación y comunicación constante con los educadores.
Los educadores: Son otro pilar que sustenta esta intervención, ya que son los encargados de planificar como se producirá
dicho proceso, cuánto tiempo durará y que actividades se van a llevar a cabo. En este proceso además conocen los
aspectos más relevante de cada niño/a, sus hábitos, su carácter y sus reacciones. El educador es el facilitador de esta
intervención.
Los niños/as: Son los verdaderos protagonistas de esta intervención, ya que se pretende su bienestar en todo momento a
pesar de los cambios que está viviendo. Muchas veces las primeras reacciones son el llanto y desconsuelo, pero irán
desapareciendo en la medida en que se encuentren bien en el centro.
