CUADERNO

APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
IMPRESCINDIBLES

PRIMARIA

Matemáticas
Tercer grado

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 ✽ 10

A descomponer y
componer números
naturales
Material Aprendizaje fundamental imprescindible
Libro Matemáticas. Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 1 000.
Segundo grado

La siguiente ficha te ayudará a fortalecer tus conocimientos al leer,

escribir y ordenar números naturales hasta el 1 000. También te
permitirá identificar las áreas en las que puedes mejorar. ¡Éxito!

Manos a la obra
En tu educación matemática, no sólo es importante saber hacer los cálculos,
conocer las técnicas y aplicar los procedimientos; también es importante
que comprendas las definiciones numéricas para dar sentido y significado
a lo que realizas. Por ello, reflexiona en torno a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es una unidad, una decena y una centena? Utiliza ejemplos para
responder. Después, lee en voz alta tu respuesta y verifica que sea clara
para otros.

2. De acuerdo con tu respuesta anterior, analiza el número 487 y responde:

a) ¿Qué cifra representa las centenas?
b) ¿Qué cifra representa las decenas?
c) ¿Qué cifra representa las unidades?

3. Para el número 220, Miguel dice que el número 2 representa las centenas.
¿Estás de acuerdo con él? Argumenta.

4. ¿Qué representa cada cifra en el número 220?

a) 2
b) 2
c) 0

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 ✿ A descomponer y componer números naturales 11 ✽

5. Escribe los números que tienen…

0 centenas 0 decenas
2 decenas 1 centena
1 unidad 9 unidades
0 unidades 1 decena
0 centenas 1 unidad
4 decenas 1 centena

6. Escribe las centenas, decenas y unidades que tiene cada uno de los siguientes
números:

Número Centena Decena Unidad

608
320
435
809
879

a) ¿Qué recomendaciones puedes darles a otros compañeros para que

identifiquen las unidades, decenas y centenas que tiene un número cualquiera
de tres cifras? Utiliza un ejemplo para responder.

Abre tu libro de texto

1. Abre tu libro Matemáticas. Segundo grado, página 132. Si no cuentas
con él, puedes consultarlo en el enlace de la página 4. Resuelve
nuevamente la actividad “Las papas de Tlanalapan” y compárala con
los ejercicios y preguntas que contestaste.

2. Con base en los ejercicios del libro, complementa tus propias

definiciones de:
a) Unidad:
b) Decena:
c) Centena:

3. Compara tus definiciones con las de otros compañeros o con

la información de tu libro para enriquecerlas.

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 ✽ 12 Matemáticas ✿ Tercer grado

A divertirnos
1. En equipo o en grupo, lleven a cabo el
siguiente juego:
a) En su cuaderno elaboren una tabla
como la de abajo.
b) Pidan a uno de los participantes que
diga en voz alta un número menor o
igual a 1 000.
c) De acuerdo con el ejemplo,
completen la tabla con el número
dictado.
d) Cuando alguno de los participantes
termine de llenar la tabla con el
número dictado, gritará: “¡Alto!” para
indicar que todos dejen de escribir.
e) En pares, revisen sus respuestas y
se les dará un punto al que lo haya
hecho correctamente.
f) Después de cinco rondas, sumen
los puntos que hayan obtenido. El
ganador será quien tenga el mayor
puntaje.

¡A descomponer números!

Letra Centena Decena Unidad Descompone Número

Ciento cuarenta
1 4 8 100 + 40 + 8 148
y ocho

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 ✿ A descomponer y componer números naturales 13 ✽

A compartir
1. Reta a tus amigos o familiares a realizar la actividad anterior; jueguen en pares o
en equipos para que entre todos puedan completar la tabla. Ganará el equipo que
termine primero y tenga todas las respuestas correctas.

Qué aprendí
1. Ordena de mayor a menor los siguientes números:
a) 256
b) 435
c) 210
d) 325
e) 293

Evaluación
1. Analiza cada pareja de números y argumenta cuál de los dos números es mayor.
a) 308 y 380
b) 102 y 120
c) 200 y 201
d) 676 y 768

2. Selecciona la respuesta correcta sin ayuda.

Número formado por 3 centenas 2 unidades y 5 decenas

325 532 523 352 235 253

Número descompuesto en 400 + 60 + 7

764 647 674 476 467 747

Número formado por 7 unidades, 9 decenas y 1 centena

917 791 179 971 197 917

En el número 684, el 8 representa

Decenas Centenas Unidades

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 ✽ 14

Sumas y restas
Materiales Aprendizaje fundamental imprescindible
Hojas blancas Resuelve problemas de suma y resta con números naturales
Libro Matemáticas. hasta 1 000.
Segundo grado

La siguiente ficha te ayudará a fortalecer tus conocimientos al

resolver sumas y restas con números naturales hasta 1 000.
También te permitirá identificar las áreas en las que puedes
mejorar. ¡Éxito!

Manos a la obra
1. Identifica los resultados de las siguientes sumas y restas que están
escondidos en la tabla numérica. Colorea los resultados del mismo
color que tiene cada operación.

67 400 150 95 100 7

29 50 62 27 74 23

250 50 19 92 30 28

165 457 789 60 42 369

43 23 450 475 900 90

300 30 22 14 19 2

a) 50 + 50 = b) 400 + 50 + 7 =
c) 300 − 150 = d) 30 + 30 =
e) 44 − 22 = f) 900 − 500 =
g) 30 + 44 = h) 50 + 15 − 22 =
i) 22 + 90 – 45 = j) 80 + 120 − 35 =

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 ✿ Sumas y restas 15 ✽

A usar tu cuaderno
1. Registra las dificultades que enfrentaste al resolver las
operaciones de la sección anterior y cómo lograste
superarlas.

2. Selecciona cinco números de la sopa de letras,

distintos a los que encontraste, y escribe las sumas con
las que se logra obtener ese número.

Abre tu libro de texto

1. Abre tu libro Matemáticas. Segundo grado en la
página 157. Si no cuentas con él, puedes revisar
el enlace en la página 4. Realiza nuevamente la
actividad 4 “¿Cuál es el mayor?”.

A divertirnos
1. Juega a determinar el número. En cada operación escribe el número
que falta para poder completar los cálculos.
a) 530 + = 600 b) 720 + = 1 000
c) 45 + = 1 000 d) 890 + = 3 000
e) 600 + 800 = f) 1 500 + 700 =
g) 900 − 700 = h) 800 − 250 =
i) 1 000 − 400 = j ) 3 400 − 600 =

2. Responde lo siguiente:
a) ¿Tuviste dificultades para obtener los números de las operaciones?
De ser así, ¿cuáles fueron y cómo las resolviste?
b) ¿Cuál fue el procedimiento que hiciste para resolver las
operaciones?

A compartir
1. Reta a tus amigos o familiares a realizar una actividad similar a la
anterior, sólo que ahora cada participante tiene una hoja con cinco
operaciones a resolver. Ganará quien termine primero y tenga las
respuestas correctas.

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 ✽ 16 Matemáticas ✿ Tercer grado

Qué aprendí
1. Resuelve las siguientes operaciones:
a) 125 + 32 =
b) 451 − 146 =
c) 742 − 21 + 67 =
d) 89 + 33 =
e) 362 − 170 =

Evaluación
1. Escribe de dos maneras distintas los siguientes números. Para ello, analiza el
ejemplo:

Forma 1: Forma 2:
1 500 = 2 000 − 500 1 500 = 1 000 + 500

Número Forma 1 Forma 2

890

227

109

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 17 ✽

Sumas de manera
vertical
Aprendizaje fundamental imprescindible Material
Usa el algoritmo convencional para sumar. Libro Matemáticas.
Segundo grado

La siguiente ficha te ayudará a fortalecer tus conocimientos sobre

usar el algoritmo convencional para sumar. También te permitirá
identificar las áreas en las que puedes mejorar. ¡Éxito!

Manos a la obra
1. Analiza las siguientes sumas y contesta lo que se solicita:

22
22 + 15 = +
15

a) Al comparar las sumas, ¿qué diferencia identificas entre ellas?

Explica.
b) Al resolverlas, ¿cómo es el resultado obtenido en cada caso? Explica.
c) ¿Ambas operaciones se resuelven de igual forma? ¿Por qué?
d) ¿Conoces alguna técnica para resolver las operaciones de manera
más rápida? ¿Cuál?
e) ¿Qué significa “dos más cinco es igual a siete” y “dos más uno es
igual a tres”?

2. Describe el procedimiento que se puede seguir para realizar las sumas.

Verifica que tu explicación sea comprensible y clara para los demás.

Para aprender más

1. Las sumas como 12 + 56 se conocen como sumas en forma horizontal. Las
sumas como + 22 se conocen como sumas en forma vertical.
15

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 ✽ 18 Matemáticas ✿ Tercer grado

A usar tu cuaderno
1. Revisa tu libro Matemáticas. Segundo grado, e identifica algunas
sumas en forma horizontal.
a) Escríbelas de forma vertical y resuélvelas.
b) Identifica qué ventajas o desventajas identificas al resolver de una
manera u otra las sumas. Explica cada una.

A divertirnos
1. Aplica tu conocimiento resolviendo las sumas que se encuentran
en el recortable 1 de manera vertical y horizontal. Colorea los
resultados de las operaciones como se te indica.

A compartir
1. Pregunta a otras personas cómo resuelven sumas: ¿las hacen en
vertical u horizontal? Podrías explicarles cómo se hacen ambas
operaciones y determinar su utilidad dependiendo de la cantidad
y el orden de los sumandos.

Abre tu libro de texto

1. Abre tu libro Matemáticas. Segundo grado, en las páginas 105 y 106.
Si no cuentas con él, puedes revisar el enlace en la página 4. Resuelve
nuevamente la actividad “Tarjetas de colores para sumar 1”.
a) Realiza las operaciones del ejercicio como aprendiste en esta ficha.

Qué aprendí
1. Encierra la respuesta correcta de cada planteamiento.
a) ¿Cuál de las siguientes sumas da 56 como resultado?
◗ 35 + 10 ◗ 24 + 42 ◗ 25 + 31

b) ¿Cuál de las siguientes sumas da 87 como resultado?

◗ 12 + 48 ◗ 55 + 32 ◗ 43 + 52

c) ¿Cuál de las siguientes sumas da 63 como resultado?

◗ 11 + 52 ◗ 51 + 19 ◗ 32 + 30

d) ¿Cuál de las siguientes sumas da 49 como resultado?

◗ 40 + 19 ◗ 22 + 35 ◗ 33 + 16

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 ✿ Sumas de manera vertical 19 ✽

e) ¿Cuál de las siguientes sumas da 99 como resultado?

◗ 35 + 43 ◗ 45 + 54 ◗ 81 + 16

Evaluación
1. Resuelve cada suma en forma vertical u horizontal.
a) Coloca el resultado en el recuadro que indica la llave.
b) Cuando tengas todos los resultados, súmalos y ponlos en el
recuadro de abajo.
c) Responde: ¿qué otros números te darían como resultado la
misma cantidad? ¿Por qué?

12 + 2

32 + 11

28 + 16

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 ✽ 20

Habilidades con
los números y las
operaciones
Materiales Aprendizaje fundamental imprescindible
Regla Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras,
Marcadores dobles de números de dos cifras y mitades de números pares
Hojas o cartulina menores que 100.
Lápices de colores
Libro Matemáticas. La siguiente ficha te ayudará a fortalecer tus conocimientos
Segundo grado
sobre calcular mentalmente sumas y restas de números de dos
cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de números
pares menores que 100. También te permitirá identificar las
áreas en las que puedes mejorar. ¡Éxito!

Manos a la obra
1. Srinivasa Ramanujan fue un gran matemático hindú. Destacó desde
temprana edad por su gran sentido numérico. Él podía realizar
cálculos mentales con números muy grandes. Y tú, ¿hasta qué
números puedes calcular mentalmente?

2. Para favorecer tu habilidad con los cálculos mentales completa la

siguiente tabla, en la que puedes realizar operaciones diferentes con
un mismo número.

Número Le sumo 1 Le quito 2 Es el doble Es su mitad

14 15 12 28 7
12
16
22
30
26

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 ✿ Habilidades con los números y las operaciones 21 ✽

A usar tu cuaderno
1. Reflexiona sobre lo que sucede en tu mente cuando das un
resultado correcto. Explica.

2. Haz una tabla como la anterior y escribe otros números de mayor

o igual complejidad. Puedes modificar el número al sumar o restar.

A divertirnos
1. Jueguen al avión de sumas y restas.
a) Dibujen un avión. Usen como modelo los ejemplos del recortable
2. Lo pueden personalizar al colorearlo o decorarlo, o hacer otro
diseño, pero cuiden que puedan ubicar los números del 1 al 10.
b) Consigan objetos pequeños, como fichas, frijoles, piedras
pequeñas, para usarlos como tejas.
c) Recorten las tarjetas con las operaciones que vienen en el
recortable 3.
d) Por turnos, cada jugador tome una tarjeta y resuelva la operación.
Si la respuesta es correcta, avance un lugar y coloque su teja en
el número 1 del avión. Si es incorrecta, no avanza. Gana quien
llegue primero al número 10.

Abre tu libro de texto

1. Abre tu libro Matemáticas. Segundo grado en la página 25.
Si no cuentas con él, puedes revisar el enlace en la página 4.
Resuelve nuevamente la actividad 9 “Sumo y resto 1 y 10”.

Para aprender más

1. Elabora tus propias tarjetas con sumas y restas. Usa
números de tres o cuatro cifras para que desafíes tus
conocimientos. Puedes usarlas con tus compañeros para
poner en práctica lo aprendido.

A compartir
1. Invita a otros a que jueguen con los aviones que hiciste.
Puedes organizar dinámicas para que todos convivan y se
diviertan, o comenta con ellos la importancia de realizar
juegos para tener una buena convivencia.

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 ✽ 22 Matemáticas ✿ Tercer grado

Qué aprendí
1. Resuelve las siguientes operaciones:

¿Cuál es el doble de 43? ¿Cuál es el doble de 25? ¿Cuál es el doble de 100?

¿Cuál es la mitad de 86? ¿Cuál es la mitad de 50? ¿Cuál es la mitad de 200?

¿Cuál es el resultado ¿Cuál es el resultado ¿Cuál es el resultado

de 100 más 100? de 50 más 100? de 100 menos 100?

Evaluación
1. Responde las siguientes preguntas. Puedes usar ejemplos para
explicar tus ideas.
a) ¿Qué se tiene que hacer para obtener el valor del doble de
un número?
b) ¿Qué se tiene que hacer para obtener el valor de la mitad
de un número?
c) ¿Para qué sirve el cálculo mental?

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 ✽ 26

Figuras y cuerpos
geométricos
Materiales Aprendizaje fundamental imprescindible
Lápices de colores Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.
Libro Matemáticas.
Segundo grado
Los siguientes planteamientos te ayudarán a fortalecer tus
Objetos pequeños
(botones, monedas,
conocimientos para construir y describir figuras y cuerpos
fichas) geométricos. También te permitirán identificar las áreas en
las que puedes mejorar. ¡Éxito!

Manos a la obra
1. Lía y Berna juegan con barras de plastilina a formar cuerpos geométricos. Para ello,
tienen datos de los cuerpos geométricos a formar.
a) Observa el cuerpo geométrico que elaboró cada una. Argumenta si estás de
acuerdo con ellas.

Lía Berna
Tiene una cara curva Tiene caras rectas

Argumento: Argumento:

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 ✿ Figuras y cuerpos geométricos 27 ✽

2. Lía y Berna tienen datos de las figuras geométricas

a trazar. Observa la figura geométrica que elaboró
cada una.
a) Argumenta si estás de acuerdo con ellas.

Lía Berna
Tiene curvas Tiene tres lados rectos

Argumento: Argumento:

A usar tu cuaderno
1. Realiza en tu cuaderno lo que se indica a continuación:
a) Escribe qué es un cuerpo geométrico.
b) Traza las figuras geométricas que conoces y escribe sus nombres.
Obsérvalas y describe sus características. Por ejemplo:

Tiene cuatro lados iguales.

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 ✽ 28 Matemáticas ✿ Tercer grado

A divertirnos
1. Invita a algunos compañeros a participar en la
“carrera de figuras geométricas”. Utiliza el dado del
recortable 5 y el tablero del recortable 6, y sigue las
instrucciones.
a) Los objetos pequeños (botones, monedas, fichas
de colores, etcétera) servirán para que cada
participante pueda avanzar en el tablero.
b) Tira el dado de figuras geométricas. Si no tienes
dado, elabora 6 tarjetas con las figuras geométricas
del tablero, revuélvelas y saquen una cada vez que
les toque su turno.
c) Observa la figura que te salió.
d) Puedes avanzar a la casilla de la figura que te salió
si dices alguna característica de ella: número de
lados o de vértices, nombre o tres objetos que
tengan esa misma forma. Si tienes alguna duda con
las características mencionadas, pide ayuda a tu
maestro.
e) Gana el primero que complete el recorrido.

Abre tu libro de texto

1. Para fortalecer tu conocimiento, abre tu libro
Matemáticas. Segundo grado y realiza nuevamente
las actividades 2 y 3 de las páginas 52 y 53:
“Adivinanzas” y “Más adivinanzas”. Si no cuentas con
él, puedes consultarlo en el enlace de la página 4.

A compartir
1. Comenta con tus compañeros la diferencia entre las
figuras y los cuerpos geométricos.

Para aprender más

1. Juega al tangram.
a) Recorta el tangram del recortable 7; después, di el
nombre de las figuras geométricas que se incluyen
en el tangram.
b) Construye algunas de las figuras que se sugieren
en el recortable 8.

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 ✿ Figuras y cuerpos geométricos 29 ✽

Qué aprendí
1. Completa la siguiente tabla con nombres de objetos
que cumplan con las características indicadas.

Objetos con formas Objetos con forma Objetos con forma

curvas de cuadrado rectangular
Pelota Caja Cuaderno

Evaluación
1. Con líneas, une cada figura con su nombre y con el número de sus
lados y vértices. Esto te permitirá fortalecer tu conocimiento.

Rectángulo

Pentágono

Cuadrado

5 lados y 5 vértices

3 lados y 3 vértices

Círculo

2 lados largos, 2 lados

cortos y 4 vértices

Triángulo

No tiene lados ni vértices

4 lados iguales y 4 vértices

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 ✽ 30

¿A cuál le cabe más, a

cuál le cabe menos?
Materiales Aprendizaje fundamental imprescindible
Lápices de colores Estima, mide, compara y ordena longitudes y distancias, pesos
Libro Matemáticas. y capacidades, con unidades no convencionales y el metro
Segundo grado
no graduado, el kilogramo y el litro, respectivamente.

La siguiente ficha te ayudará a fortalecer tus conocimientos

sobre estimar, comparar y ordenar capacidades usando el litro.
También te permitirá identificar las áreas en las que puedes
mejorar. ¡Éxito!

Manos a la obra
1. Frecuentemente, se adquieren productos envasados como agua,
refresco, leche, aceite, jugos, entre otros. Las personas que
elaboran los envases consideran la capacidad del recipiente para no
desperdiciar material.
a) Responde las siguientes preguntas:
◗ ¿Te has fijado que esos líquidos vienen en envases pequeños
y grandes?
◗ ¿Cómo sabes cuánto líquido le cabe a un envase?

◗ ¿Cuál es la unidad de medida que se usa para saber cuánto le

cabe a un envase?

A usar tu cuaderno
1. Revisa los envases que hay en tu casa. Observa su forma, tamaño y
otras características.
a) Compara los envases que tienen la misma capacidad. ¿Qué
identificas?
b) Registra en tu cuaderno la capacidad de cada uno de ellos y
observa si ésta es mayor o menor a un litro.

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 ✿ ¿A cuál le cabe más, a cuál le cabe menos? 31 ✽

Manos a la obra
1. Observa las siguientes imágenes que representan diferentes
productos líquidos e identifica su capacidad.

+ Color

mL mL

900 mL 6.64 litros 950 mL

Caramelo

Pegamento
1 1
1 litro
2 litro 4 litro

a) Encierra la medida de capacidad de cada uno de los productos.

b) Rodea con un color los productos que tienen un litro o más y con
otro, aquellos que tienen menos de un litro.

Abre tu libro de texto

1. Abre tu libro Matemáticas. Segundo grado en las páginas 96 y 97. Si no cuentas
con él, puedes consultarlo en el enlace de la página 4.
a) Resuelve nuevamente las actividades 2 y 3: “El litro” y “Más o menos de un
litro”.

A compartir
1. Comenta con tus familiares, amigos y tu maestro la importancia y utilidad de
conocer las unidades que se usan para medir la capacidad, como el litro.

Para aprender más

1. Ordena del 1 al 5 los envases de la siguente página, partiendo de la menor
capacidad a la mayor.

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 ✽ 32 Matemáticas ✿ Tercer grado

1
2 litro (L) 2 litros (L) 750 mililitros (mL) 250 mililitros (mL) 1 litro (L)

Qué aprendí
1. Escribe Falso o Verdadero, según corresponda en cada enunciado.

500 mL
2 500 mL

a) La botella azul tiene más capacidad que la botella roja.

b) Si lleno una vez la botella azul, con ese mismo líquido puedo llenar completamente la
botella roja.
c) Necesito llenar más de tres veces la botella azul para llenar la botella roja.

d) Si lleno la botella roja, con ese mismo líquido puedo llenar varias veces la botella azul.

e) La botella roja tiene la misma capacidad que la botella azul.

Evaluación
1. Resuelve el siguiente planteamiento:
Jorge invitó a Miguel, Paco y Juan a su casa a jugar futbol. Al terminar de jugar,
su mamá les preparó una jarra con agua de jamaica y a cada uno le dio un
vaso de 250 mL.
a) ¿Cuánta capacidad tenía la jarra si cada uno tomó los siguientes vasos
llenos de agua?

Invitados Vasos de agua Capacidad

Jorge

Miguel

Paco

Juan

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 33 ✽

¿Cuántos días
tiene el mes?
Aprendizaje fundamental imprescindible Materiales
Estima, compara y ordena eventos usando unidades Calendario
convencionales de tiempo: día, semana, mes y año. Tachuela de 2 patas
Tijeras

La siguiente ficha te ayudará a fortalecer tus conocimientos para Libro Matemáticas.

Segundo grado
usar, ordenar y comparar unidades de tiempo, para registrarlas
Lápices de colores
en un calendario. También te permitirá identificar las áreas en
Cartón o cartulina
las que puedes mejorar. ¡Éxito!

Manos a la obra
1. ¿Qué te parece jugar con los meses? Para ello, usa la ruleta del
recortable 9 y sigue las instrucciones.
a) Recorta la ruleta y la flecha. Puedes pegarlas en cartón
o cartulina para darles firmeza.
b) Coloca la flecha en el centro de la ruleta y, con ayuda de un
adulto, perfórala junto con la ruleta con las patas de la tachuela.
Luego dóblalas hacia afuera.

¡Listo! ¡Puedes empezar a jugar!

2. Por turnos, cada jugador da vuelta a la ruleta. Los

jugadores buscan en el calendario el número de días
que tiene el mes que apunte la flecha en la ruleta.
Al jugador que localice y diga primero el número de
días que tiene ese mes, se le anota un punto. Al final,
ganará el jugador que obtenga más puntos.

A usar tu cuaderno
1. ¿Sabes cuándo son los cumpleaños de tus amigos?
¿Son antes o después que el tuyo? ¿Y los cumpleaños
de tus familiares? ¿Conoces qué fechas son
importantes para ti y tu familia, o incluso para el país?

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 ✽ 34 Matemáticas ✿ Tercer grado

a) Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno:

◗ ¿Qué es un mes?
◗ ¿Todos los meses tienen el mismo número de días?
◗ ¿Cuál es el mes con el menor número de días?
◗ ¿Cuántos meses tiene un año?

Un calendario representa las fechas en meses y días de un año. El saber

estos datos te permite organizar el tiempo.

Abre tu libro de texto

1. Abre tu libro Matemáticas. Segundo grado en la página 82. Si no
cuentas con él, puedes consultarlo en el enlace de la página 4.

2. Realiza nuevamente la actividad 1 “Diferencias entre los meses”.

3. Para complementar tus conocimientos, lleva a cabo las actividades de

las páginas 12, 13 y 83.

A divertirnos
1. Revisa un calendario e identifica en él:
a) Las fechas más importantes para el país, como el Día de la
Independencia.
b) Las fechas más importantes de acuerdo con las estaciones del
año, por ejemplo, en otoño se festeja la Independencia de
México.

2. Luego, elabora un relato en el que describas la

importancia de esas fechas.

A compartir
1. Comenta con tus compañeros la importancia
de conocer los meses, así como su utilidad.

2. En el calendario del recortable 10, pega recortes o

estampas en los días con celebraciones importantes
de este mes. Por ejemplo, cumpleaños de familiares,
entrega de proyectos escolares, entre otros. Esto te
ayudará a organizar tus actividades con tiempo.

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 ✿ ¿Cuántos días tiene el mes? 35 ✽

Para aprender más

1. Otra forma de asociar el número de días que tiene cada mes es con
el sistema de los nudillos. ¿Conocías esta recomendación? Guíate
con la imagen.

2. Observa cómo los meses que se encuentran en los nudillos

(señalados con verde) tienen 31 días; los que quedan entre
ellos (señalados con morado) tienen 30. Febrero es el único
que tiene 28 o 29 días (señalado con azul).

Cada 4 años, el mes de febrero tiene 29 días y se le

conoce como año bisiesto.

Qué aprendí
1. Pregunta a cinco compañeros o familiares la fecha
de sus cumpleaños. Escríbelas en tu cuaderno, en el
orden que tienen los meses en el calendario. También
incluye tu cumpleaños.

Evaluación
1. Para aplicar tu conocimiento, reflexiona y contesta en
tu cuaderno las preguntas:
a) ¿A cuántos meses equivale un año? ¿Por qué?
b) ¿Qué dura más, una semana o 12 días? ¿Por qué?
c) ¿Qué dura menos, tres meses o 100 días? ¿Por
qué?
d) ¿Un año es igual a 365 días? Explica.

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 ✽ 36

La encuesta
Materiales Aprendizaje fundamental imprescindible
Lápices de colores Recolecta, registra y lee datos en tablas.
Hojas o cartulina
Libro Matemáticas. La siguiente ficha te ayudará a fortalecer tus conocimientos
Segundo grado
sobre la obtención de información de diversas fuentes, para
que puedas registrar datos en tablas. También te permitirá
identificar las áreas en las que puedes mejorar. ¡Éxito!

A usar tu cuaderno
1. ¿Sabes qué es una encuesta y para qué sirve? Escribe la respuesta en
tu cuaderno.

Manos a la obra
1. Lee el siguiente planteamiento:
Don José es el dueño de una farmacia en la que hay una máquina de
peluches. Él necesita saber qué peluches gustan más para elevar las
ventas. Para saber cuáles prefieren las personas, ¿le puedes ayudar a
hacer una encuesta?

a) Pregunta a tus compañeros o a varios adultos qué

peluche les gusta más.
◗ En la tabla del recortable 11 registra las
respuestas; colorea un cuadro por cada peluche
que sea seleccionado.

b) Al terminar la encuesta, responde en tu cuaderno

las siguientes preguntas:
◗ ¿Qué peluche gusta más a los encuestados?
◗ ¿Cuál les gusta menos?
◗ Si fueras don José, ¿para qué te sería útil la
información de la encuesta?

c) Si diseñaras una encuesta…

◗ ¿Sobre qué tema la harías? ¿Por qué?
◗ ¿Cuál sería su utilidad?

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 ✿ La encuesta 37 ✽

Abre tu libro de texto

1. Abre tu libro Matemáticas. Segundo grado en las páginas 37 y 38. Si
no cuentas con él, puedes consultarlo en el enlace de la página 4.
a) Lleva a cabo otra vez las actividades 2 y 3: “Elabora preguntas”
y “La encuesta”.

A divertirnos
1. Ahora vas a recolectar datos; no como lo hiciste en la encuesta, sino
al lanzar una moneda.
a) Pide a alguien que juegue contigo a lanzar volados, es decir, lanzar
una moneda al aire y ver qué cara cae: águila o sol.
◗ Lanza 10 veces la moneda. En cada lanzamiento registra
la información en una tabla, como la que utilizaste para los
muñecos de peluche.
◗ Registra el número de veces que cae sol y el número de
veces que cae águila.

b) Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

◗ ¿Cuántas veces cayó sol?
◗ ¿Cuántas veces cayó águila?
◗ Si vuelves a lanzar la moneda, ¿qué piensas que caerá?

Los registros nos ayudan a organizar la información; en este caso, para

anticipar posibles resultados.

Qué aprendí
1. Aplica la siguiente encuesta a 10 compañeros o
familiares. Registra las respuestas en tu cuaderno.
a) ¿Cuál es su fruta favorita?
b) ¿Con qué frecuencia consume esa fruta?
c) ¿Cada cuándo consume frutas con vitamina C?

2. Una vez que hayas terminado de registrar los datos,

responde las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál es la fruta más preferida por todos los
encuestados?
b) ¿Cuál es la fruta menos preferida?
c) ¿En qué temporada del año se consume más fruta
con vitamina C?

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 ✽ 38 Matemáticas ✿ Tercer grado

3. Escribe otras preguntas que se respondan con los datos

recabados en la encuesta.

4. Finalmente, en tu cuaderno haz una tabla similar a la del

recortable 11, para registrar la información.

Para aprender más

1. Para fortalecer tu conocimiento, realiza la actividad de la página
36: “Pregunta a tus compañeros”, de tu libro Matemáticas.
Segundo grado. Si no cuentas con él, puedes consultarlo en el
enlace de la página 4.

Evaluación
1. Para evaluar tu conocimiento, reflexiona y contesta las
siguientes preguntas en tu cuaderno:
a) ¿Para qué sirve llevar un registro de la información?
b) ¿Qué es más sencillo, leer los datos en las
encuestas contestadas o leerlos en la tabla?
¿Por qué?
c) ¿Sobre qué tema podrías realizar una encuesta
en tu casa?

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