UNIVERSIDAD NACIONAL
DE CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE INGENIERÍA
CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE DESARROLLO
DEL PENSAMIENTO
DOCENTE: TANIA MARIA GUFFANTE NARANJO
PERIODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2018 - MARZO 2019
LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN: Riobamba, 28 de septiembre de 2018
1. INFORMACIÓN GENERAL:
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD: FACULTAD DE INGENIERÍA
CARRERA: INGENIERÍA CIVIL
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: CIV305
SEMESTRE: TERCER SEMESTRE
PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2018 - MARZO 2019
MODALIDAD: PRESENCIAL
NIVEL DE FORMACIÓN: TERCER NIVEL
UNIDAD DE FORMACIÓN CURRICULAR: CIENCIAS BASICAS
TIPO DE ASIGNATURA: OBLIGATORIA
NÚMERO DE SEMANAS: 16
NÚMERO DE HORAS SEMANAL: 4.00
TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO 64
ACADÉMICO:
NÚMERO DE CRÉDITOS: 4,00
TÍTULO(S) ACADÉMICO(S) DEL DOCENTE: DOCTORA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESPECIALIZACION GERENCIA EDUCATIVA
MAGISTER EN EDUCACION A DISTANCIA
LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION,
PROFESORA DE ENSEÑANZA MEDIA EN LA
ESPECIALIZACION DE FILOSO
2. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS:
PRERREQUISITOS: CORREQUISITOS:
ASIGNATURA: 1 CÓDIGO: ASIGNATURA: CÓDIGO:
1
3. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
La asignatura de desarrollo del pensamiento, pretende que el estudiante, investigue, seleccione y aplique con
facilidad los conocimientos de ciencias básicas, humanistas, con orientación cognoscitiva, praxiológica y de
valores, para construir y platear soluciones a problemas prácticos de la ingeniería, para la formación personal
y profesional, en forma ética y responsable.
4. COMPETENCIA(S) DEL PERFIL PROFESIONAL A LA QUE APORTA A LA ASIGNATURA:
Conoce, cuestiona, selecciona y aplica los conocimientos de las ciencias básicas, informáticas, sociales y
humanas para la formación integral en Ingeniería Civil.
Capacidad de trabajo en equipo evidenciando flexibilidad y manejo de nuevas tecnologías para presentar
alternativas de solución a problemas de ingeniería civil, respetando las opiniones de los demás
5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO A LOS QUE APORTA LA
ASIGNATURA
Conoce y analiza los contextos nacional y local para la formulación y desarrollo de proyectos de ingeniería.
Desarrolla habilidad para desempeñarse como líder o miembro activo de un equipo de trabajo proponiendo
alternativas que permitan la solución de problemas de ingeniería civil.
6. UNIDADES CURRICULARES:
UNIDAD N°: 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: Cerebro, razón, pensamiento e inteligencia.
NÚMERO DE HORAS POR 24,00
UNIDAD:
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- Formula estrategias que potencialicen sus funciones cerebrales y el desarrollo de la inteligencia y el pensamiento, como
elementos fundamentales para la construcción del conocimiento y el desarrollo d
- Aplica estrategias que permiten el desarrollo de habilidades cognitivas, meta-cognitivas y de apoyo. que permitan
mejorar su desempeño académico y personal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Conoce como funciona el cerebro humano.
Diferencia las funciones de los hemisferios cerebrales
Identifica los tipos de inteligencia
Reconoce el estilo de aprendizaje
Aplica procesos mentales en el desarrollo de tareas especificas.
Organiza y planifica las actividades académicas.
Autoevalúa su trabajo
CONTENIDOS TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
¡Qué debe saber, hacer y ser?
UNIDADES TEMÁTICAS Horas Semana ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES
DOCENCIA PRÁCTICAS DE DE
APLICACIÓN Y APRENDIZAJE
EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO
Teóricas Prácticas
1.1. Estructura y funciones 4 0 1 Clase expositiva. Ejercicios de Resúmenes
Talleres grupales aplicación. de clases.
Video foro Trabajos Portafolio
• 1.1.1. Estructura y funciones: Exposiciones colaborativos. Actividades de
Plasticidad neuronal y cognición . Análisis autoreflexión
• 1.1.2. Lateralidad Cerebral- documental
Funciones
1.2. Inteligencia y razón 5 3 3
• 1.2.1. Inteligencias múltiples:
Test para determinar las
inteligencias
• 1.2.2. Estrategias para
fortalecer las capacidades
intelectivas
1.3. Estilos de aprendizaje 2 2 4
• 1.3.1. Tipos de estilos/ Test
para determinar el estilo de
aprendizaje
• 1.3.2. Estrategias para
aprender de acuerdo al estilo
1.4. Pensamiento: Habilidades 3 5 6
cognitivas, meta-cognitivas y de
apoyo. Ejercicios de aplicación
• 1.4.1. Habilidades cognitivas
• 1.4.2. Habilidades meta
cognitivas
• 1.4.3. Habilidades de apoyo
MÉTODOS Y TÉCNICAS DIAGNOSTICA:
EVALUACIÓN - Lluvia de ideas, mayeútica
FORMATIVA:
- Trabajos grupales, análisis documental, elaboración de resúmenes
SUMATIVA:
- Exposiciones, evaluación parcial, análisis de situaciones problémicas
TÉCNICA: Pruebas
- Cuestionarios
TÉCNICA: Resolución de Problemas
- Registro Anecdótico
TÉCNICA: Evaluación de Desempeño
- Portafolio
UNIDAD N°: 2
NOMBRE DE LA UNIDAD: Pensamiento argumentativo, crítico y creativo
NÚMERO DE HORAS POR 20,00
UNIDAD:
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- Ejercita la creatividad, el pensamiento crítico y argumentativo para la toma de decisiones estratégicas, mediante el uso
de técnicas y procedimientos adecuados que permitan la adquisición de conocimi
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Analiza situaciones de la realidad de forma contextualizada.
Evalúa situaciones problémicas del entorno local o global con visión holística.
Utiliza los recursos y procesos mentales del pensamiento argumentativo, crítico
y creativo en situaciones relacionadas a la profesión
Propone ideas innovadoras a partir de situaciones convencionales
CONTENIDOS TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
¡Qué debe saber, hacer y ser?
UNIDADES TEMÁTICAS Horas Semana ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES
DOCENCIA PRÁCTICAS DE DE
APLICACIÓN Y APRENDIZAJE
EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO
Teóricas Prácticas
2.1. Pensamiento Argumentativo 2 2 11 Clases Investigación Análisis
demostrativas. exploratoria de documental.
Video foro situaciones del Resúmenes
• 2.1.1. Argumentos
Exposición contexto Foros
convincentes
Lecturas dirigidas académicos
• 2.1.2. Aplicación de Ejercicios de Resolución de
argumentos en la solución de aplicación en cada problemas
controversias una de los temas aplicando los
2.2. Pensamiento Crítico 4 4 8 tratados. procesos del
pensamiento
estudiados
• 2.2.1. Definición,
características, elementos, Debates dirigidos
proceso
• 2.2.2. El análisis
• 2.2.3. La Contextualización
• 2.2.4. La Evaluación
• 2.2.5. La síntesis (resumen,
conclusión)
2.3. Pensamiento Creativo 4 4 10
• 2.3.1. Definición,
características, elementos,
proceso
• 2.3.2. Cualidades del
pensamiento y personales que
potencializan la creatividad
• 2.3.3. Pensamiento lineal o
convergente y lateral o
divergente
• 2.3.4. Pensamiento
divergente: Procesos de
expansión y contracción de ideas
• 2.3.5. Técnicas para activar
el pensamiento creativo
MÉTODOS Y TÉCNICAS DIAGNOSTICA:
EVALUACIÓN - Actuac'ón en clase a partir de un video introductorio
FORMATIVA:
- Talleres, ejercicios de aplicación
SUMATIVA:
- Trabajos individuales y grupales, evaluación parcial
TÉCNICA: Entrevista
- Cuestionario en Saberes Previos
TÉCNICA: Pruebas
- Cuestionarios
TÉCNICA: Observación
- Ficha de Observarción
TÉCNICA: Evaluación de Desempeño
- Escala de Valoración
UNIDAD N°: 3
NOMBRE DE LA UNIDAD: Competencias para la investigación
NÚMERO DE HORAS POR 20,00
UNIDAD:
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- Desarrolla competencias para la investigación a partir de habilidades de selección, organización de información para la
construcción de textos científicos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Selecciona las diversas fuentes de consulta.
Organiza la información bibliográfica
Utiliza organizadores gráficos aplicando diversos procesos mentales.
Analiza la estructura de textos científicos
CONTENIDOS TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
¡Qué debe saber, hacer y ser?
UNIDADES TEMÁTICAS Horas Semana ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES
DOCENCIA PRÁCTICAS DE DE
APLICACIÓN Y APRENDIZAJE
EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO
Teóricas Prácticas
3.1. Selección y organización de 4 4 13 Conversatorio. Presentación de Elaboración
la información bibliográfica Clases expositivas trabajos grupales de ensayos.
Trabajo que evidencien el Foros
• 3.1.1. Criterios para
colaborativo cumplimiento de Ensayos
seleccionar la información
Ejercicios de los aspectos
• 3.1.2. Organización de la aplicación estudiados.
información: Fichas Diseño de
hemerográficas presentaciones.
3.2. Organizadores gráficos 0 4 14 Debates
aplicando diversos procesos
mentales
• 3.2.1. Propósito y tipos
• 3.2.2. Representación de
procesos mentales a través de
organizadores gráficos
3.3. Escritura científica 2 6 16
• 3.3.1. Propósito de las
publicaciones científicas
• 3.3.2. Tipos de publicaciones
científicas
• 3.3.3. Estructura de los
artículos de investigación y
artículos de revisión bibliográfica
MÉTODOS Y TÉCNICAS DIAGNOSTICA:
EVALUACIÓN - Retroa imentación de contenidos
FORMATIVA:
- Talleres, trabajos individuales y grupales
SUMATIVA:
- Ejercicios de aplicación, debates, exposiciones
TÉCNICA: Pruebas
- Cuestionarios
TÉCNICA: Observación
- Ficha de Observarción
TÉCNICA: Resolución de Problemas
- Demostración
TÉCNICA: Evaluación de Desempeño
- Cuadernos
7. PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES:
Especificaciones técnicas para la construcción
8. METODOLOGÍA:
METODOS:
• Analítico
• Aprendizaje activo.
• Aprendizaje Colaborativo.
• Clase Magistral
• Desarrollo de talleres prácticos en clase
• Exposición de trabajos
• Dinámicas de grupo
• Holístico
• Inductivo - Deductivo
• Inductivo - Deductivo
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
• Entrevista: Cuestionario en Saberes Previos
• Pruebas: Cuestionarios
• Observación: Ficha de Observarción
• Resolución de Problemas: Demostración
Registro Anecdótico
• Evaluación de Desempeño: Cuadernos
Portafolio
Escala de Valoración
RECURSOS:
• Computador
• Bibliografia Especializada
• Aula virtual
• Diapositivas
• Lecturas compartidas
• Internet
• Material Didáctico
• Videos
9. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
• Aula de clase
• Biblioteca
Ambientes Virtuales
Escenarios reales
10. PONDERACIÓN PARA LA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE:
COMPONENTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Primer Segundo
Parcial Parcial
% (Puntos): % (Puntos):
DOCENCIA (Asistido 40 40
por el profesor)
• Conferencias, Seminarios, Estudios de
Casos, Foros, Clases en Línea, Servicios
realizados en escenarios laborables.
• Experiencias colectivas en proyectos:
sistematización de prácticas de
investigación-intervención, proyectos de
integración de saberes, construcción de
modelos y prototipos, proyectos de
problematización, resolución de
problemas, entornos virtuales, entre otros.
• Evaluaciones orales, escritas entre otras.
PRÁCTICAS DE 30 30
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN • Actividades desarrolladas en escenarios
experimentales o laboratorios, prácticas
de campo, trabajos de observación,
resolución de problemas, talleres, manejo
de base de datos y acervos bibliográficos
entre otros.Actividades desarrolladas en
escenarios experimentales o laboratorios,
prácticas de campo, trabajos de
observación, resolución de problemas,
talleres, manejo de base de datos y
acervos bibliográficos entre otros.
ACTIVIDADES DE 30 30
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO • Lectura, análisis y compresión de
materiales bibliográficos y documentales
tanto analógicos como digitales,
generación de datos y búsqueda de
información, elaboración individual de
ensayos, trabajos y exposiciones.
PROMEDIO 100% 100%
11. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA:
Resultados de Aprendizaje que Nivel de Contribución: Evidencias de Aprendizaje:
aportan al Perfil de Egreso de la (ALTA - MEDIA - BAJA: El estudiante es capaz de:
Carrera: Al logro de los R. de A.
del perfil de egreso de la
Carrera)
A B C
ALTA MEDIA BAJO
• Formula estrategias que potencialicen X Trabajos colaborativos,
sus funciones cerebrales y el autónomos, grupales.
desarrollo de la inteligencia y el
pensamiento, como elementos
fundamentales para la construcción
del conocimiento y el desarrollo de
procesos reflexivos.
• Aplica estrategias que permiten el X Trabajos colaborativos
desarrollo de habilidades cognitivas, Exposiciones
meta-cognitivas y de apoyo, que
permitan mejorar su desempeño
académico y personal.
• Ejercita la creatividad, el pensamiento X Trabajos autónomos,
crítico y argumentativo para la toma exposiciones, trabajos
de decisiones estratégicas, mediante colaborativos, grupales.
el uso de técnicas y procedimientos Ejercicios de aplicación
adecuados que permitan la
adquisición de conocimientos y
crecimiento personal.
• Desarrolla competencias para la X Trabajo en equipo, trabajos
investigación a partir de habilidades autónomos.
de selección, organización de Elaboración de textos
información para la construcción de académicos
textos científicos.
12.BIBLIOGRAFÍA
12.1. BÁSICA:
• Pensamiento creativo Hinojosa Editorial Trillas
• La argumentación Plantin Editorial Ariel, S. A.
• MÉTODOS Y PENSAMIENTO CRITICO 1 ORTIZ GÓMES GLORIA Cengage Learning Argentina
12.2. COMPLEMENTARIA:
Bibliografía en Inglés:
The Cambridge Handbook of Thinking and Reasoning, edited by Keith J. Holyoak, Robert G. Morrison.
https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/46261485
/The_Cambridge_Handbook_of_Thinking_and_Reasoning. pdf?
AWSAccessKeyld=AKIAIWOVVYYGZ2Y53UL3A&Expires=1538268865&Signature=dbMRNjYapFyZTLkn9
GDmDM1iNU0703D&response-content-
disposition=inline%3B%20filename%3DThe_Cambridge_Handbook_of Thinking_and_R.pdf
Bibliografía en español:
Sánchez, Alfredo (2012) Desarrollo del Pensamiento, Sistema Nacional de Nivelación y Admisión-
SENESCYT- Tomo 2 y 3. Quito. Imprenta Mariscal
Paul, R. Mini guía de Pensamiento Crítico
Sanz de Acedo Lizarraga (2010) Competencias cognitivas en educación superior. Ediciones Narcea, S.A.
Rodríguez Estrada (2010) Aprendizaje creativo continuo. Trillas
12.3. WEBGRAFÍA:
http://www.redalyc.org/pdf/185/18512511005.pdf
http://www.astraph.com/udl/biblioteca/antologias/desarrollo_pensam iento_creativo.pdf
http://www.up.edu.mx/sites/default/files/como_desarrollar_unpensamiento_critico.pdf
Cómo crear presentaciones efectivas. Disponible en: http://dominelaoratoria.com/blog/como-crear-
presentaciones-efectivas.html
Videos de presentaciones. Disponibles en: https://vimeo.com/threeminutethesis
12. PERFIL DEL DOCENTE:
Licenciada en ciencias de la Educación, especialidad Filosofía y Ciencias Socio Económicas
Doctora en Ciencias de la Educación, mención Gerencia Educativa
Máster en Educación a Distancia
Experta en procesos Elearning
3. EXPERIENCIA PROFESIONAL
Docente de Educación Superior
Universidad Nacional de Chimborazo
Escuela Superior Politécnica de Chimborazo
Docente de Educación Media
Colegio Experimental Pedro Vicente Maldonado
Colegio Nacional Milton Reyes
Colegio Nacional Experimental Riobamba
Colegio La Salle
Cargos Directivos
Coordinadora de la Unidad de Planificación Académica de la Universidad Nacional de Chimborazo
Directora Académica de la Universidad Nacional de Chimborazo
Capacitadora en eventos relacionados a Evaluación de aprendizajes, con enfoque crítico referido a
competencias.
Eventos de Desarrollo Personal para trabajadores de la construcción.
En eventos sobre: "Evaluación de los aprendizajes del diseño de competencias a la medición de logros de
aprendizajes"
En jornadas de capacitación sobre Reglamento de Régimen Académico del Consejo de Educación Superior
(Ecuador)
Coordinadora y facilitadora del equipo líder del proceso de rediseño curricular de las 32 carreras de la
UNACH.
Investigaciones:
"El estudio independiente y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la carreras de
Educación Parvularia e Inicial de la Universidad Nacional de Chimborazo. Propuesta Alternativa", 2011.
"Evaluación del Modelo Pedagógico: Aprender investigando para el desarrollo humano sostenible de la
Universidad Nacional de Chimborazo", 2014
Propuesta metodológica para los estudios de pertinencia de las carreras de la UNACH, 2014
Modelo Educativo, Pedagógico y Didáctico "Aproximación epistemológico-metodológica, desde la
complejidad, para el desarrollo integral de la persona, rearticulando la investigación, formación y vinculación",
2015
Coautora de la Metodología para el Rediseño Curricular desde la perspectiva del Plan Nacional del Buen
Vivir.
Coautora de la Investigación sobre Dominios Científico, tecnológicos y humanísticos de la UNACH
RESPONSABLE(S) DE LA Nombre: TANIA MARIA GUFFANTE NARANJO
ELABORACIÓN DEL SILABO:
LUGAR Y FECHA: Riobamba, 28 de septiembre de 2018
13. REVISIÓN Y APROBACIÓN
Ing. TI • STILLO,,
DIRECTOR(A) DE CARRERA
