Proyecto Educativo
“¡Un accidente en el liceo! ¿Qué hago?”
ASIGNATURA: Salud Comunitaria y Salud Familiar.
INTEGRANTES: Camila Araneda Valdes - Marcela Arias Liempi - Pia Guerrero Azocar.
DOCENTE: Maria Elena Espinosa Sepulveda.
FECHA ENTREGA: 30 de Junio 2022.
ÍNDICE
I Introducción Pág. 3
II ¿Por qué?: Fundamentación del problema Pág. 4
III ¿Quienes?: Características de la población destinataria Pág. 5
IV ¿Para qué?: Objetivos del programa educativo Pág. 6
V ¿Qué?: Contenido del proyecto educativo Pág. 7
VI ¿Cómo?: Diseño y fundamento de las metodologías y técnicas educativas Pág. 8
VII ¿Cuándo? - ¿Dónde? Pág. 9
VIII Evaluación Pág. 10
IX Conclusión y proyecciones Pág. 11
X Anexos Pág. 12
XI Bibliografía Pág. 19
INTRODUCCIÓN
El proyecto educativo “Primeros auxilios para adolescentes” del presente año, 2022, para el
liceo San Pedro Poveda de Maipú, exclusivamente a su segundo año B de enseñanza
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media, busca integrar en sus participantes la importancia de conocer bases para primeros
auxilios y el procedimiento inmediato ideal para heridas cotidianas.
Ya que el centro educativo es muchas veces lugar donde los estudiantes pueden llegar a
gastar una gran parte de su tiempo diario en el recinto, siendo el caso de los estudiantes
con los cuales trataremos. Considerando que el horario informado de los estudiantes era en
promedio desde ocho de la mañana a una de la tarde, tienen tiempo suficiente para causar
una herida que conocimientos básicos de primeros auxilios podrían solucionar rápidamente.
Esto solo se ve confirmado por la encuesta, en cuyo caso un 80% de los encuestados, en
un curso de 42, reportó haber sido testigo o afectado por una caída menor, quemaduras
leves, hematomas o lesiones superficiales. Lo cual es curioso, considerando que tan solo un
tercio de los encuestados aseguró que sabían lo que hacer en dicha ocasión, por ello solo
nos motivamos aún más para el proyecto, que consiste en educar a los alumnos en
conocimientos básicos y superficiales de primeros auxilios con el fin de que puedan
atenderse a sí mismos o a otros durante estos momentos, sin entrar en pánico ni perder la
calma.
Para ejecutar una zona de aprendizaje óptima, llevaremos al grupo de estudiantes a una
sala proporcionada por el establecimiento, una vez allí, tendremos a varias personas
asistiendo a grupos reducidos de alumnos, promoviendo así entornos personales y de
confianza para que los estudiantes propongan dudas y no teman aprender, como podría
ocurrir en un gran grupo. Todo mientras se aplican clases expositivas en conjunto con role
playing para que así, la experiencia inmersiva deje mayores recuerdos en su memoria.
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FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA:
El proyecto educativo será realizado en un liceo de enseñanza media, que consta de doce
cursos mixtos. De dicha institución se escogerá solo al segundo medio B para la realización
de este programa, considerando así un curso de 42 alumnos como máximo.
El tema por tratar en nuestro proyecto educativo serían los primeros auxilios en contexto
escolar, centrándose en la enseñanza de los mismos a adolescentes y la importancia de
que los jóvenes sepan mantener la calma en dichas situaciones para actuar correctamente
y facilitar el proceso de curación de heridas leves o superficiales.
Para mostrar la importancia de poseer estos conocimientos, podemos consultar un artículo
de realizado el 2020 por Ceballo-Mella C. et al, el cual nos informa que “de 129 funcionarios
de 5 colegios distintos, un 94% estuvo de acuerdo en que una enfermera capacitada era
indispensable en el establecimiento educacional y sería beneficioso para la escuela” (p.1)
esto nos indica que no solo es importante para los potenciales afectados, los adolescentes,
sino que también para los funcionarios del propio establecimiento alguien que posea
conocimiento básico de primeros auxilios, que es precisamente el tema sobre el cual
queremos informar al alumnado. Por otro lado, de los encuestados en el mismo artículo: “un
92,25% menciona también a los padres “quienes probablemente estarían más tranquilos
con una enfermera””(p.1), por lo cual es justo asumir que una de las preocupaciones de los
padres es la falta de conocimiento en la escuela sobre primeros auxilios, lo cual es
fácilmente remediable enseñándole correctamente a los estudiantes técnicas sencillas y
muy útiles de vendajes, sanación y procedimiento para evitar futuras complicaciones de
carácter infeccioso.
Por otro lado, para realizar un diagnóstico y comprobar el nivel en el que se encuentra el
curso al que atenderemos en respecto a los primeros auxilios, tanto así como si están
familiarizados con los mismos o no, o si sabrían qué hacer en respuesta a estos, se decidió
hacer uso de una plataforma online de encuestas formal y anónima, para motivar a los
jóvenes a hacerse presentes y darles la comodidad que las generaciones actuales poseen:
el internet y el anonimato, consiguiendo así conectar mejor con ellos y obtener respuestas
sinceras.
Matriz de necesidades
Lo que debería ser Lo que es Vacío
100% del universo 33% del universo 66% del universo
encuestado debería saber encuestados afirma saber encuestado que no sabe
que hacer en caso de un qué hacer en caso de un qué hacer en caso de un
accidente. accidente. accidente.
100 % del universo 15 % del universo 85% del universo
encuestado debería saber encuestado afirma saber encuestado no sabe que
que contiene un botiquín de que contiene un botiquín de contiene un botiquín de
primeros auxilios. primeros auxilios. primeros auxilios.
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POBLACIÓN DESTINATARIA:
En este caso tenemos de población a un grupo de adolescentes, hombres, mujeres e
identidades no binarias por igual, de enseñanza media, específicamente en el segundo
nivel, de un liceo particular-subvencionado de Santiago, región metropolitana y comuna de
Maipú. En total son 42 estudiantes en el curso, y el rango de edad va desde los 14 años a
los 16 años. El curso se destaca por una reputación de ser participativos, ordenados y
calmados.
Características del grupo
Indicador Características
Cobertura del Población del segundo nivel de enseñanza media, del liceo
problema particular-subvencionado de Santiago, RM. Un total de 42
estudiantes. Correspondiendo al 100% de cobertura de ese
curso.
Edad Entre los 14 y 16 años.
Sexo Curso mixto.
Femenino 52.4%
Masculino 42.8%
No binario 4.8%
Nivel educacional Estudiantes cursando segundo nivel de enseñanza media.
Características Curso de estudiantes en etapa de adolescencia, se destacan por
personales ser un curso participativo, ordenado y calmado.
Conocimientos del En cuanto al conocimiento del alumnado sobre primeros auxilios,
tema predomina el hecho a que ⅔ del curso no sabría cómo actuar si
ocurre algún accidente.
Interés sobre Los estudiantes se encuentran con mucho interés respecto al
Primeros auxilio. tema de primeros auxilios ya que, de esta forma, se sentirían más
seguros al momento de enfrentar un acontecimiento de gravedad.
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OBJETIVOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO
El propósito de nuestro proyecto es concientizar y educar a los adolescentes con
conocimientos útiles y simples para su día a día, promoviendo que los estudiantes sepan lo
que hacer en caso de un accidente leve, de menor importancia.
❖ Generales:
- Generar un aumento en los conocimientos prácticos y teóricos en alumnos
de educación media respecto a los primeros auxilios.
❖ Específicos:
Objetivos de área Conceptual:
- Definir lo que es primeros auxilios.
- Identificar los tipos de accidentes a los que pueden estar expuestos los
estudiantes.
Objetivos de área Procedimental:
- Detallar cómo realizar primeros auxilios dependiendo del accidente.
- Identificar los tipos de curaciones, vendajes e inmovilizaciones.
Objetivos de área actitudinal
- Conocer cómo mantener un entorno seguro
- Distinguir situaciones que ameriten primeros auxilios en el contexto escolar
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CONTENIDOS:
● Sesión 1: Generalidades
➔ Definición de primeros auxilios y su importancia en adolescentes
➔ Accidentes más comunes en adolescentes:
➔ Tópicos:
1. Heridas cerradas
2. Heridas abiertas
● Sesión 2:
➔ Seguridad del entorno
➔ Procedimientos: Curaciones, vendaje, inmovilización.
➔ Práctica de los conocimientos adquiridos
(Anexo III: Desarrollo de contenidos)
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DISEÑO Y FUNDAMENTO METODOLÓGICO Y TÉCNICAS EDUCATIVAS
Método instruccional:
Nuestro programa educativo constará de un método instruccional que será didáctico, crítico
y expositivo, será grupal, de los que se incluirán 42 estudiantes. La estrategia será realizada
mediante clases participativas y las técnicas específicas a utilizar son, en un inicio, una
charla donde habrá una interacción educador- estudiante, luego se incluirá a cada alumno
para que pueda realizar las técnicas en conjunto y así lograr integrar el conocimiento de
mejor manera, también facilitar la instancia de crear vínculos entre el educador y los
educandos.
Técnicas Educativas:
Para lograr alcanzar los objetivos planteados en el presente proyecto, se utilizará como
técnica clases expositivas participativas, donde se destinarán 3 horas y 10 minutos en total
divididos en 2 sesiones educativas. En la primera sesión podremos conocer el nivel de
conocimiento del estudiante respecto al tema, la exposición de la clase expositiva
participativa, y el cierre de la clase con reflexión sobre lo aprendido. En la segunda sesión
se activan los conocimientos previos, la clase expositiva participativa, un tiempo de
preguntas y luego la puesta en práctica del conocimiento adquirido, y finalmente con el
cierre y reflexión de lo aprendido.
Posteriormente se entregará material visual, para que puedan recordar lo aprendido.
Medios institucionales:
Los medios para lograr los objetivos planteados son los siguientes:
- Medios visuales: Imágenes, dibujos, infografías.
- Medios audiovisuales: Videos, PowerPoint.
- Medio escrito: Resumen, tríptico.
(Anexo II: Medio instruccional)
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DETERMINACIÓN DEL TIEMPO Y LUGAR:
La duración total del programa será de 3 horas y 10 minutos totales, repartidos en 2 días
continuos, desarrollándose los días 11 y 12 de julio del año 2022. En cuanto a la factibilidad
del programa se puede decir que es factible de llevar a la práctica, ya que se cuenta con los
recursos requeridos para poder desarrollar las actividades de este programa educativo.
El programa se realizará en el liceo San Pedro Poveda ubicado en General Bueras #255, en
la comuna de Maipú. Se utilizarán las instalaciones del liceo, específicamente la sala de
clases del segundo año B.
Recursos:
1. Humanos:
➔ Se necesitará de los alumnos de segundo año, los cuales son la cantidad de
42 alumnos
➔ Se necesitará la presencia de su profesora jefe
➔ Se necesitará de 3 alumnas de enfermería para llevar a cabo la realización y
guía de las actividades
2. Materiales:
➔ Sala de clases
➔ Pizarra
➔ Plumones
➔ Proyector o data
➔ Computador
➔ Vendas
➔ Sangre falsa y heridas simuladas
➔ Apósitos
➔ Cinta o tela adhesiva
➔ Colchonetas
➔ Manual de primeros auxilios para los estudiantes
Sesión 1: La duración total de la clase es de 1 hora y 20 minutos.
➔ 5 minutos de presentación.
➔ 10 minutos destinados a preguntas iniciales sobre los primeros auxilios, la
importancia, el interés de los estudiantes en el tema, conocimientos sobre el
tema, entre otros.
➔ 50 minutos de presentación sobre el tema (incluidas preguntas en medio de
la sesión)
➔ 15 minutos de cierre de sesión y reflexión sobre el tema aprendido.
Sesión 2: Duración total de la sesión de 1 hora 50 minutos
➔ 5 minutos para presentación y activación de conocimientos
previos
➔ 45 minutos de exposición del tema, sobre la seguridad del
entorno y los procedimientos que se realizan en primeros
auxilios.
➔ 5 minutos de break
➔ 50 minutos de preguntas y de puesta en práctica del
conocimiento aprendido
➔ 5 minutos de cierre y reflexión
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EVALUACIÓN:
La evaluación que se realizará a los usuarios es de carácter formativa y diagnóstica, se
realizará en diversas circunstancias, las cuales son:
➔ Diagnóstica a corto plazo, que se realizó en primera instancia con la
encuesta realizada a los estudiantes. (Anexo)
➔ Formativa: realizada a largo plazo, mediante preguntas generadas a los
alumnos durante el proceso y con la realización práctica de las técnicas de
primeros auxilios, evaluada por medio de una pauta. (Anexo)
Aspectos esperados en la etapa de evaluación:
- Proceso: La evaluación se realizará durante todo el proceso del proyecto
educativo, es decir, en las 2 sesiones que se realizarán y de forma anticipada por
medio de una encuesta.
- Impacto: El impacto que se espera del proyecto educativo es la integración del
conocimiento sobre primeros auxilios de los alumnos del segundo año B, para así
generar que logren saber qué hacer en caso de las situaciones explicadas y la
disminución de accidentes más comunes de los estudiantes, además, de la
concientización de la gravedad de los accidentes, de la salud, de los primeros
auxilios, entre otros.
- Resultados: Los resultados esperados son que los estudiantes en primera
instancia no conozcan mucho sobre el tema y no sepan como reaccionar frente a
situaciones que ocurren frecuentemente en ellos y necesitan de primeros auxilios,
sin embargo, en la segunda sesión, con la práctica de los conocimientos
explicados, se espera que los estudiantes logren realizar los diversos
procedimientos y con la reflexión final, que hayan interiorizado la importancia de
los accidentes, la prevención y los primeros auxilios.
(Anexo IV: Instrumentos de evaluación)
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CONCLUSIONES Y PROYECCIONES DEL PROGRAMA EDUCATIVO
Se espera que, junto a la finalización del proyecto, este mismo pueda facilitar el proceso de
aprendizaje en jóvenes, con el propósito de realizar cambios favorables a futuro dentro de la
sociedad; convirtiéndolos en seres más independientes, responsables y capaces de poder
tomar consciencia de los accidentes y de su salud, por otro lado, ser capaces de realizar de
forma segura y con conocimientos los cuidados necesarios que se requieren en las
situaciones que necesitan de los primeros auxilios respectivos.
Mientras que por el lado de los docentes, se espera que se haya aplicado de manera
efectiva y eficaz el programa educativo, generando un ambiente agradable para que los
alumnos consigan sentirse interesados en el tema a tratar, que logren interiorizar los
conocimientos y sean capaces de generar en la práctica los procedimientos de primeros
auxilios según las situaciones simuladas.
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ANEXOS
Anexo I: Matriz de planificación
Objetivo Contenido Actividad Medio Duración Evaluación
instruccional
Definir lo que Concepto Exposición Presentación 15 Retroalimenta
es primeros de primeros con apoyo PowerPoint, minutos. ción.
auxilios. auxilios audiovisual. videos.
Identificar los Tipos de Exposición Presentación 20 Retroalimenta
tipos de accidentes. con apoyo PowerPoint, minutos. ción.
accidentes a los audiovisual. videos.
que pueden
infografía.
estar expuestos
los estudiantes.
Detallar cómo En qué Exposición Presentación 20 Retroalimenta
realizar momentos con apoyo PowerPoint, minutos. ción.
primeros aplicar audiovisual. videos.
auxilios
primeros
dependiendo
del accidente. auxilios.
Identificar los Tipos de Exposición Presentación 20 Retroalimenta
tipos de curaciones, con apoyo PowerPoint, minutos. ción.
curaciones, vendajes e audiovisual. videos.
vendajes e
inmovilizaci Mostrar apósitos
inmovilizacione
s. ones. presenciales
para que los
conozcan.
Conocer cómo Seguridad Exposición Presentación 20 Retroalimenta
mantener un del entorno. con apoyo PowerPoint, minutos. ción.
entorno seguro audiovisual. videos.
Distinguir Práctica de Presentación Presentación de 50 Aplicación
situaciones que los de caso simulado e minutos. correcta de
ameriten conocimient situaciones implementación
primeros procedimiento
os simuladas y de técnicas
auxilios en el
adquiridos. realizar aprendidas en s de primeros
contexto
escolar procedimiento clases. auxilios.
s aprendidos. Tríptico.
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Anexo II: Medio instruccional
N° Objetivo Medio instruccional
1 Definir lo que es primeros auxilios. Medios visuales: Imágenes, dibujos.
Medios audiovisuales: Videos,
PowerPoint.
Medio escrito: Tríptico.
2 Identificar los tipos de accidentes a los Medios visuales: Imágenes, dibujos.
que pueden estar expuestos los Medios audiovisuales: PowerPoint.
estudiantes Medio escrito: Infografía.
3 Identificar los tipos de curaciones, Medios visuales: Imágenes, dibujos.
vendajes e inmovilizaciones. Medios audiovisuales: PowerPoint.
Medio escrito: tríptico.
4 Identificar los tipos de curaciones, Medios visuales: presentación de los
vendajes e inmovilizaciones. objetos de curación físicamente.
Medios audiovisuales: PowerPoint.
5 Conocer cómo mantener un entorno Medios visuales: Imágenes, dibujos.
seguro. Medios audiovisuales: PowerPoint.
6 Distinguir situaciones que ameriten Medios visuales: Imágenes, dibujos.
primeros auxilios en el contexto escolar Medios audiovisuales: Videos,
desarrollo de problemas simulados
Medios escritos: Tríptico resumen.
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Anexo III: Desarrollo de contenidos
Sesión Objetivo Metodología educativa
1 Definir qué se entiende por Durante la primera sesión educativa,
primeros auxilios, los tipos de se realizará primero una charla
accidentes que se ven expuestos participativa con los educandos para
los adolescentes y definir los tipos conocer qué es lo que saben sobre
de lesiones que se pueden causar. primeros auxilios, por otro lado, para
conocer su importancia se realizará con
ayuda de una lluvia de ideas sobre
"¿Para qué sirven los primeros
auxilios?" , posteriormente se va a dar
una clase expositiva sobre los primeros
auxilios, tipos de accidentes y los tipos
de lesiones que pueden ocurrir.
2 Definir qué cómo generar seguridad En la segunda, en primera instancia se
en el entorno, y conocer cómo describirá mediante una exposición con
aplicar los conocimientos ayuda de PowerPoint los
aprendidos en la realidad. procedimientos paso a paso que se
deben realizar para saber como realizar
los primeros auxilios, partiendo por la
generación de seguridad del entorno,
luego, sobre curaciones, vendajes e
inmovilización, para posteriormente
generar práctica de lo aprendido
durante la sesión y que los alumnos
puedan poner en práctica lo aprendido.
Finalmente, se reflexionará y se
realizará un cierre con los alumnos.
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Anexo IV: Instrumentos de evaluación
a. Encuesta a los alumnos de carácter diagnóstico
15
16
17
b. Pauta de evaluación formativa de los procedimientos
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Bibliografía:
Ceballo-Mella, B. Fonseca-Sanhueza, D. Fuenzalida-Palma, N. Morales-Rodríguez, L.
Parada-Jiménez, D. & Morales-Ojeda, I. (2020). Importancia de la enfermera escolar
según la percepción de funcionarios de colegios básicos de una provincia de Chile.
Ciencia y enfermería, 26, 5. Epub 09 de junio de
2020.[Link]
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