PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

● Denominación del programa de formación: Técnico en patronaje industrial de prendas de vestir.

● Código del programa de formación: 524500 versión 3.
● Nombre del proyecto: Desarrollo de patrones de prendas de vestir aplicando estándares de
calidad en manufactura.
● Fase del proyecto: Planeación.
● Actividad de proyecto:
o Planear recursos para el desarrollo de prendas.
● Competencia:
Técnicas:
o 290601217. Elaboración de patrones prototipado de prendas de vestir.
Básicas:
o 220601501. Aplicación de normas de protección ambiental, seguridad y salud en el
trabajo.
o 240201528. Razonamiento cuantitativo.
o 240201524. Desarrollo de procesos de comunicación.

● Resultados de aprendizaje alcanzar:

Técnicas:
o 290601217-02. Elaborar patrones base de prendas de vestir en forma manual y
sistematizada respondiendo a parámetros de industrialización.
o 290601217-03. Desarrollar patrones de prendas de vestir según especificaciones de
diseño, ficha técnica o muestra física.
Básicas:

o 220601501-01. Interpretar los problemas ambientales y de SST teniendo en cuenta los

planes y programas establecidos por la organización y el entorno social.
o 220601501-02. Efectuar las acciones para la prevención y control de la problemática
ambiental y de SST, teniendo en cuenta los procedimientos establecidos por la
organización.
o 220601501-03. Verificar las condiciones ambientales y de SST acorde con los lineamientos
establecidos para el área de desempeño laboral.
o 220601501-04. Reportar las condiciones y actos que afecten la protección del medio
ambiente y la SST, de acuerdo con los lineamientos establecidos en el contexto
organizacional y social.

o 240201528-01. Identificar situaciones problemáticas asociadas a sus necesidades de

contexto aplicando procedimientos matemáticos.
o 240201528-02. Plantear problemas aritméticos, geométricos y métricos de acuerdo con los
contextos productivo y social.
o 240201528-03. Solucionar problemas del entorno productivo y social aplicando principios

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 matemáticos.
o 240201528-04. Verificar los resultados de los procedimientos matemáticos conforme con
los requerimientos de los diferentes contextos.

o 240201524-01. Interpretar el sentido de la comunicación como medio de expresión social,

cultural, laboral y artística.
o 240201524-02. Decodificar mensajes comunicativos en situaciones de la vida social y
laboral, teniendo en cuenta el contexto de la comunicación.
o 240201524-03. Validar la importancia de los procesos comunicativos teniendo en cuenta
criterios de lógica y racionalidad
o 240201524-04. Aplicar acciones de mejoramiento en el desarrollo de procesos
comunicativos según requerimientos del contexto.

● Duración de la guía:
324 horas

2. PRESENTACIÓN

Estimado(a) aprendiz Bienvenido(a) a la Guia de Aprendizaje Nº 2.

La presente guía comprende la competencia técnica 290601217. Elaboración de patrones prototipado

de prendas de vestir, en la que se abordan actividades que le permitirán afianzar los conocimientos
adquiridos en los diferentes materiales de formación y unidades temáticas frente al análisis y
contextualización de fundamentos de moda, reconocimiento de estructura corporal, conceptos básicos de
patronaje y confección, manejo de ficha técnica para el diseño y demás elementos mínimos en los
quehaceres de un patronista.

Por otro lado, en esta guía se abordará la competencia 220601501. Aplicación de normas de protección
ambiental, seguridad y salud en el trabajo, esta se centra en identificar las estrategias para la reducción
de la accidentalidad laboral y las enfermedades de origen profesional en las empresas, lo anterior, a través
de la presentación de los conceptos en relación a los pilares jurídicos fundamentales que establecen la
obligación de prevención; con ello se espera analizar las estrategias para el control de los impactos
ambientales, accidentes y enfermedades de acuerdo con los planes y programas establecidos por las
organizaciones.

En este mismo sentido, se presentan elementos y aportes a la comprensión de la competencia 240201528.

Razonamiento cuantitativo, siendo clave en la solución de problemas en el entorno productivo y social
aplicando principios matemáticos, desde la identificación de situaciones problemáticas asociadas a sus
necesidades de contexto aplicando procedimientos matemáticos y el planteamiento de problemas
aritméticos, geométricos y métricos de acuerdo con los contextos productivo y social en su proceso de
solución.

Por último, se busca abordar la competencia 240201524. Desarrollo de procesos de comunicación,

personal y productivo, donde se busca dar a conocer las habilidades comunicativas que se establecen
desde lo verbal o digital y además, de lo no verbal o analógico; así como, realizar un llamado a repensarla
escritura y la oratoria como procesos de crecimiento personal y profesional, con miras a desarrollar
procesos de comunicación eficaces y efectivos, teniendo en cuenta situaciones de orden social, personal

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y productivo, invitando a ver la naturaleza de la comunicación en diversos contextos y procesos dialógicos,
en la que se asumen diferentes actitudes en relación con el otro y que condicionan la construcción de
relaciones personales y profesionales, lo que brindará herramientas para el desarrollo de las evidencias
asociadas a esta competencia.

Recuerde desarrollar con excelencia y responsabilidad la presente guía, lo cual incluye ser cumplido(a)
con la asistencia a formación, el envío oportuno de las evidencias de aprendizaje y la participación en la
realización y socialización de las actividades propuestas.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Para el desarrollo de las actividades de aprendizaje es necesario revisar los materiales de formación
desarrollados como apoyo para su proceso de formación. El instructor realizará un acompañamiento en la
plataforma virtual para guiar y orientar algunas situaciones específicas que se deben tener en cuenta para
el desarrollo de cada una de las evidencias.

3.1. Actividades de aprendizaje de la competencia: elaboración de patrones prototipado de prendas

de vestir

3.1.1. Actividades de aprendizaje: GA2-290601217-AA2. Trazar patrones base según requerimientos

de la prenda y el cliente.

Duración: 180 horas.

Materiales de Formación: para el desarrollo adecuado de las evidencias el aprendiz debe apropiar los
contenidos de los materiales de formación: Patronaje básico y Trazado de patrones.

Evidencias: a continuación, se describen las acciones y las evidencias que conforman la actividad de
aprendizaje.

Evidencia 1. Alistar patronaje de cabezas y cuellos de manga

Para el desarrollo de esta evidencia, tenga en cuenta la temática trazo de mangas y trazo de cuellos, del
material de formación 3, en dicho material encontrará vídeos, presentaciones, conceptos y gráficas,
permitiendo la realización de los planos de patronaje solicitados. Siga las indicaciones dadas a
continuación:

a. Tener en cuenta la clasificación presentada en el siguiente cuadro:

Línea Manga Cuellos

Deportivas
INFANTIL Formales

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 Casuales Por medición de contorno
De 3/4 de largo Unión de hombros
FEMENINA Altura al codo Por extensión
Corta
Coqueta
MASCULINA Sisa

De acuerdo con el cuadro, elija una línea, un tipo de manga y cuello, en cualquier talla según el
manual SENA, y presente el trazo conforme a la línea, manga y cuello elegido.

b. Puede trabajar a escala real 1:1 o a mitad de escala 1:2. No se permiten trazos o escalas a 1:3,
1:4, 1:5 o 1:6.

c. La validación se hará a través de registro fotográfico, se recomienda que sea legible y detallado
en cada trazo y cada material de este.

d. Para identificar el sistema de medida, utilizar el instrumento adecuado, sea metro o regla con el fin
de reconocer la correspondencia de la talla asignada. Por ejemplo, si va a subir el registro
fotográfico de una cabeza de manga, debe colocar las siguientes medidas en cm:

- Recorrido de sisa delantero.

- Recorrido de sisa posterior.
- Largo de la manga.
- Altura de cabeza de manga.

e. Tenga en cuenta el manejo y trazo de curvas, los cuales serán evaluados, evidencie de manera
específica en el registro fotográfico el trazo de estas.

f. Para el desarrollo de la evidencia utilice el Anexo-plantilla-alistar-patronaje-290601217-AA2-EV1,

donde se muestra una línea gráfica general, la cual se recomienda seguir, usted podrá adicionaro
eliminar diapositivas teniendo en cuenta la necesidad del detalle en cada uno de los
básicos, recuerde que la plantilla es simplemente una guía la cual podrá modificar sin
inconveniente.

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

● Producto a entregar: presentación patronaje de cabezas y cuellos de manga.

● Formato: plantilla en formato PowerPoint, guardar y enviar en formato PDF.
● Extensión: mínimo 3 fotografías por cada básico.

● Para el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio:

Alistar patronaje de cabezas y cuellos de manga GA2-290601217-AA2-EV01.

Evidencia 2. Desarrollo de cortes y tipos de diseño

Para el desarrollo de esta evidencia, tenga en cuenta los conceptos de patronaje básico de línea Infantil,
masculina y femenina, del material de formación: Patronaje básico, en dicho material encontrará vídeos,
presentaciones, conceptos y gráficas, con los cuales usted logrará desarrollar los planos de patronaje
solicitados. Siga las indicaciones dadas a continuación:

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a. Tenga en cuenta la clasificación presentada en el siguiente cuadro:

Línea Prenda Tipo de desarrollo

Blusa
Infantil Camisa Entubado
Overol Vuelo
Femenina Falda Recogido
Pantalón Corte
Masculina Vestido

De acuerdo con el cuadro elija una línea, un tipo de prenda y desarrollo.

b. Debe tener en cuenta que a nivel comercial existen diversos nombres para cada una de las siluetas
y/o formas de las prendas; sin embargo, en este caso se trabajará desde la parte funcional sin
especificar los nombres comerciales. Recuerde tener en cuenta el análisis de cada prenda:
➔ Tipo de prenda.
➔ Características que tiene.
➔ Básico.
➔ Tipo de plano.
➔ Desahogos.
➔ Sistema de cierre.
➔ Sistema de ajuste.
➔ Complementos.
➔ Señalización.

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 c. Puede trabajar a escala real 1:1 o a mitad de escala 1:2. No se permiten trazos o escalas a 1:3,
1:4, 1:5 o 1:6.

d. La validación se hará a través de registro fotográfico, se recomienda que sea legible y específico
en cada trazo y cada material de este.

e. Emplee un sistema de medida en cm, utilice el instrumento adecuado, sea metro o regla con el fin
de reconocer la correspondencia de la talla asignada. Por ejemplo, si va a subir el registro
fotográfico de una manga, debe colocar las siguientes medidas en cm: vuelo o amplitud, largo de
manga, recorrido de sisa delantero, recorrido de sisa posterior y altura de cabeza de manga.

f. El manejo de cortes, aumentos y referencias del plano serán evaluados, es decir, se debe
evidenciar de manera detallada en el registro fotográfico del trazo de estas.

g. Para el desarrollo de la evidencia emplee el Anexo-plantilla-desarrollo-cortes-diseño-290601217-

AA2-EV2, el cual tiene una línea gráfica general, que se recomienda seguir, usted podrá adicionar
o eliminar diapositivas teniendo en cuenta la necesidad del detalle en cada uno de los planos o
prendas, debe anexar las imágenes correspondientes con las indicaciones entregadas, recuerde
que la plantilla es simplemente una guía la cual podrá modificar sin inconveniente.

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

● Producto a entregar: plantilla desarrollo de cortes y tipos de diseño.

● Formato: plantilla en formato PowerPoint; guardar y enviar en formato PDF.
● Extensión: mínimo 3 fotografías por cada básico.

● Para el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio:

Desarrollo de cortes y tipos de diseño GA2-290601217-AA2-EV02.

Evidencia 3. Realizar plano y despiece de prendas

Para el desarrollo de la evidencia plano y despiece de prendas de vestir Infantil, femenina y masculina de
manera manual y digital, es necesario acudir a los materiales de formación: Patronaje básico y Trazado
de patrones, en dichos materiales encontrará una serie de conceptos que le permitirán afianzar el manejo
de los básicos para la interpretación y desarrollo de prendas en cualquiera de las líneas y a su vez, la
apropiación de los pasos del patronaje, el manejo de proporciones y análisis del comportamiento de las
piezas que acompañan una prenda, siendo la base fundamental para el desarrollo de patronaje.

Para esta evidencia debe realizar el plano y despiece de prendas de vestir, para ello debe elegir una prenda
de las siguientes líneas: infantil, femenina o masculina, una prenda superior o inferior, puede ser blusa,
camisa, chaleco, chaqueta, vestido, overol, enterizo, pantalón, contemplando como mínimo los siguientes
criterios:

● Contener tipo de cuello y manga.

● Desarrollo como amplitudes, cortes, recogidos, entubados.
● Presentar el trazo de la prenda seleccionada según su diseño, el plano, despiece y listado de las
operaciones para confeccionar la muestra.

Recuerde que, para la realización del despiece manual, debe calcar o copiar pieza por pieza que compone
el trazo plano del patrón, con el fin de obtener las partes a cortar de la prenda en los diferentes materiales
textiles conforme el diseño elegido. Cada pieza debe contener el margen de costura, la medida relaciona
de manera directa con la maquinaria y método de la operación de confección; así mismo, incluir la
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señalización, indicando hilo de tela, piquetes, puntos de ubicación de bolsillos, pinzas, nombre de pieza,
cantidad de piezas a cortar y talla.

También se debe desarrollar el patronaje y despiece de manera digital de la misma prenda, utilizando
las herramientas del módulo de patronaje del software de Optitex.

Para la entrega de esta evidencia debe tener en cuenta que:

● Solo trabajar a escala real 1:1

● La validación se hará a través de registro fotográfico, se recomienda sea nítido y especificado en
cada trazo y cada material de este. Además, anexar un archivo en donde se encuentre el desarrollo
del patrón plano y el despiece digital de todas las piezas que contiene la prenda.
● Para identificar el sistema de medida, utilizar el instrumento de medida adecuado, sea metro o
regla con el fin de reconocer la correspondencia de la talla asignada. Por ejemplo, si va a subir el
registro fotográfico de un despiece, se debe colocar el sistema de medida en cm; en el plano
referenciado o plano al cual se le va hacer el despiece, pieza por pieza, sea el desarrollado de
manera manual o digital.
● Debe tener en cuenta que el manejo de cortes, aumentos en margen de costura y señalizaciones
del plano y coincidencia del despiece serán evaluados, es decir, se debe evidenciar de manera
detallada en el registro fotográfico del trazo de estas.
● Una vez presente el patronaje y despiece de manera manual y digital, presente un listado de las
operaciones de confección en donde se menciona la maquinaria a utilizar y especificaciones
técnicas que incluya tipos de costura y márgenes de costura.
● Tenga en cuenta que para el desarrollo de la evidencia se le está entregando una plantilla donde
se muestra una línea gráfica general, la cual se recomienda seguir, usted podrá adicionar o
eliminar diapositivas teniendo en cuenta la necesidad del detalle en cada uno de los planos o
prendas, debe anexar las imágenes correspondientes con las indicaciones entregadas, recuerde
que la plantilla es simplemente una guía la cual podrá modificar sin inconveniente.

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

● Producto a entregar: presentación de plano y despiece de prenda de vestir de manera manual

y digital.
● Formato: plantilla en formato PowerPoint Anexo-plantilla-plano-despiece-290601217-AA2-EV3 –
Guardar y enviar en formato PDF.
● Extensión: máximo 3 minutos.
● Para el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio:
Realizar plano y despiece de prendas GA2-290601217-AA2-EV03.

Evidencia 4. Ficha técnica de trazo y corte

Para el desarrollo de la evidencia plano y despiece de prendas de vestir Infantil, femenina y masculina de
manera manual y digital, es necesario acudir a la unidad temática trazo y corte manual del material de
formación: Trazado de patrones, en dicho material encontrará una serie de conceptos que le permitirán
tener las bases o parámetros para diligenciar el formato de ficha técnica correspondiente a trazo y corte.

Para esta evidencia debe presentar la ficha técnica de trazo y corte diligenciando el formato compartido,
una vez seleccione una prenda con diseño definido. Recuerde seleccionar atendiendo al material a utilizar,

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el tipo de tendido y la descripción del trazo, tenga presente establecer las observaciones y
recomendaciones en los procesos de corte, en actividades auxiliares como tiqueteado y amarre de los
paquetes cortados.

Por último, utilice registro fotográfico para agregar el trazo de la prenda, en el cual se pueda apreciar la
identificación de la pieza (nombre de pieza, talla, hilo de tela y cantidad a cortar), aprovechamiento del
material (conforme al hilo, el área a trabajar), así mismo, debe incluir todas las piezas que conforman la
prenda.

Para la entrega de esta evidencia debe utilizar la plantilla de ficha técnica, identificada como Anexo-ficha-
tecnica-trazo-corte-290601217-AA2-EV4, debe tener en cuenta que puede modificar, añadir o quitar
información al formato, teniendo en cuenta cumplir con las especificaciones mínimas de los requerimientos
para el trazo y corte, correspondientes a diseño.

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia.

● Producto a entregar: ficha técnica de trazo y corte.

● Formato: plantilla en formato Word Anexo-ficha-tecnica-trazo-corte-290601217-AA2-EV4 –
guardar y enviar en formato PDF.
● Para el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio:
Ficha técnica de trazo y corte GA2-290601217-AA2-EV04.

3.2. Actividades de la competencia: aplicación de normas de protección ambiental, seguridad y

salud en el trabajo.

3.2.1. Actividad de aprendizaje GA2-220601501-AA1. Identifica estrategias para la prevención y

control del impacto ambiental, de los accidentes y enfermedades laborales en situaciones del
escenario laboral.

Duración: 12 Horas.

Materiales de formación: esta actividad se centra en identificar las estrategias para la reducción de la
accidentalidad laboral y las enfermedades de origen profesional en las empresas a través de los pilares
jurídicos fundamentales que establecen la obligación de prevención. Para su desarrollo es importante la
lectura y análisis del material de formación: Fundamentos de medio ambiente, seguridad y salud en el
trabajo. Con ello se espera analizar las estrategias para el control de los impactos ambientales, accidentes
y enfermedades de acuerdo con los planes y programas establecidos por las organizaciones.

Por consiguiente, se interpreta el contexto ambiental y se asocia a su entorno laboral acorde con la
legislación y normatividad vigente, además de los riesgos que se presentan en su ambiente de trabajo
según políticas de la organización y el entorno laboral. Para finalmente, analizar los planes y programas
de gestión ambiental y de seguridad y salud en el trabajo.

Evidencias: a continuación, se describen las acciones y las evidencias que conforman la actividad de
aprendizaje.

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Evidencia 1. Cuestionario sobre opciones de solución a situaciones que se presentan en el
contexto ambiental y del SST.

Como se mencionó anteriormente, de acuerdo a la estrategia didáctica de aprendizaje a través de estudio

de casos se resolverá un cuestionario que se emplea como técnica de evaluación a través del análisis de
problemas o situaciones cotidianas. Dichas preguntas pueden ser:

− De carácter formativo, las cuales permiten determinar el nivel alcanzado de desarrollo de la

competencia durante la formación.
− De carácter evaluativo, que determinan el dominio y el nivel máximo alcanzado en la
competencia.

Recuerde previamente haber realizado la lectura del material de formación antes de dar inicio a la solución
de las preguntas.

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia.

Para responder el cuestionario (evaluación en línea), remítase al área de la actividad correspondiente

y acceda al espacio de la evidencia: Cuestionario sobre opciones de solución a situaciones que
se presentan en el contexto ambiental y del SST. GA2-220601501-AA1-EV01.

3.2.2. Actividad de aprendizaje GA2-220601501-AA2. Reconoce el desarrollo de las acciones de

control de los impactos ambientales, disminución de accidentes y enfermedades laborales.

Duración: 12 Horas.

Materiales de formación:

Esta actividad se centra en reconocer el desarrollo de las acciones de control de los impactos ambientales,
disminución de accidentes y enfermedades laborales. Para su desarrollo es importante la lectura y análisis
del material de formación: Legislación en medio ambiente, seguridad y salud en el trabajo. Con ello
se espera implementar estrategias para el control de los impactos ambientales, de los accidentes y
enfermedades de acuerdo con los planes y programas establecidos por la organización.

Evidencias: a continuación, se describen las acciones y las evidencias que conforman la actividad de
aprendizaje.

Evidencia 1. Presentación sobre las estrategias para la prevención y control de los impactos
ambientales, accidentes y enfermedades laborales (ATEL).

Continuando con la estrategia didáctica de aprendizaje a través de estudio de casos en su fase de

determinación de un método de análisis se desarrollará por parte del aprendiz una presentación sobre
las estrategias para la prevención y control de los impactos ambientales, accidentes y enfermedades

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 laborales (ATEL). En los documentos del programa se encuentra el Anexo-Presentacion-220601501-
AA2-EV1 donde se describen cada uno de los pasos y aspectos fundamentales para su construcción.

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia.

● Producto específico a entregar: presentación en Power Point o cualquier software para este
mismo fin, debe contener la siguiente estructura:
o Título.
o Cuerpo.
o Conclusión.
● Formato: PowerPoint u otros formatos.
● Extensión: 10 a 15 diapositivas.

● Para el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio:

Presentación sobre las estrategias para la prevención y control de los impactos ambientales,
accidentes y enfermedades laborales (ATEL) GA2-220601501-AA2-EV01.

3.2.3. Actividad de aprendizaje GA2-220601501-AA3. Plantea acciones para orientar al equipo de

trabajo en los planes o programas ambientales y de SST.

Duración: 12 Horas.

Materiales de formación: esta actividad se centra en plantear acciones para orientar al equipo de trabajo
en los planes o programas ambientales y de SST. Para su desarrollo es importante la lectura y análisis del
material de formación: Legislación en medio ambiente, seguridad y salud en el trabajo. Con ello se
espera realizar seguimiento y acompañamiento al desarrollo de los mismos. De esta forma se participa en
la implementación de acciones coordinadas para el monitoreo de planes, programas ambientales y de SST
según su área de desempeño.

Evidencia: a continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforman la
actividad de aprendizaje.

Evidencia 1. Mapa mental respecto a los planes y acciones establecidos en medio ambiente y SST.

En cuanto a la estrategia didáctica de aprendizaje a través de estudio de casos en su fase de adquirir

agilidad en determinar alternativas de acción, se desarrollará por parte del aprendiz un mapa mental
respecto a los planes y acciones establecidos en medio ambiente y SST. En los documentos del
programa se encuentra el Anexo_Mapa_mental_220601501-AA3-EV1 donde se describen cada uno de
los pasos y aspectos fundamentales para su construcción.

Adicionalmente, tenga en cuenta los siguientes aspectos:

− El título se refiere a la idea central del trabajo acerca de “planes y acciones”. Debe ir acompañado
de una imagen que cause impacto.
− Los subtemas sugeridos son planes y acciones en medio ambiente y en SST.
− Puede desglosar ramificaciones las veces que necesite, pero recuerde que la idea es simplificar lo
más que pueda el contenido.

GFPI-F-135 V01
Lineamientos generales para la entrega de la evidencia.

● Producto a entregar: un mapa mental con los planes y acciones en SST.

● Formato: si el mapa mental se gestiona manualmente, digitalizar con extensión PDF. Si se usa
herramienta digital, exportar a PDF. Dentro del mapa mental en la parte inferior derecha debe
colocar sus datos personales.
● Extensión: 1 hoja.

● Para el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio:

Mapa mental respecto a los planes y acciones establecidos en medio ambiente y SST GA2-
220601501-AA3-EV01.

3.2.4. Actividad de aprendizaje GA2-220601501-AA4. Plantea propuestas para favorecer la cultura

ambiental responsable, el desarrollo sustentable y el autocuidado.

Duración: 12 Horas.

Materiales de formación:

Esta actividad se centra en plantear propuestas para favorecer la cultura ambiental responsable, el
desarrollo sustentable y el autocuidado. Para su desarrollo es importante la lectura y análisis del material
de formación: Legislación en medio ambiente, seguridad y salud en el trabajo. Con ello se espera
proponer acciones de mejora para el manejo ambiental y el control de la SST, de acuerdo con estrategias
de trabajo colaborativo, cooperativo y coordinado en el contexto productivo con la integración de los
diferentes actores relacionados.

Evidencia: a continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforman la
actividad de aprendizaje.

Evidencia 1. Video expositivo sobre oportunidades de mejora en medio ambiente y SST.

En cuanto a la estrategia didáctica de aprendizaje a través de estudio de casos en su fase final de tomar
decisiones se desarrollará un video expositivo sobre oportunidades de mejora en medio ambiente y SST
de su residencia, lugar de trabajo o localidad. En los documentos del programa se encuentra el
Anexo_Video_expositivo_220601501-AA4-EV1 donde se describen cada uno de los pasos y aspectos
fundamentales para su construcción.

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia.

● Producto a entregar: video expositivo.

● Forma de presentación:
o Video - exposición debe ser creativo, dinámico e innovador.
o El tiempo del video-exposición estará enmarcado entre los 3 a 7 minutos.
o Debe contener mínimo 10 oportunidades de mejora que involucren aspectos relacionados con el
medio ambiente y SST.
o Se sugiere acompañarlo de imágenes reales.

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 o El video-exposición se debe cargar en el canal de YouTube del aprendiz y compartir en la
evidencia la URL del sitio a donde se subió.

● Para el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio:

Video expositivo sobre oportunidades de mejora en medio ambiente SST GA2-220601501-
AA4-EV01

3.3 Actividades de aprendizaje de la competencia: razonamiento cuantitativo.

3.3.1 Actividad de aprendizaje GA2-240201528-AA1. Desarrollar procedimientos aritméticos para

resolver problemáticas de la vida cotidiana.

Duración: 12 horas.

Materiales de formación: para el desarrollo adecuado de las evidencias el aprendiz debe apropiar los
contenidos el material de formación Matemáticas. Nivel básico.

Evidencia: a continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforman la
actividad de aprendizaje.

Evidencia 1. Evaluación procedimientos aritméticos.

Para el desarrollo de esta actividad, en primera instancia consulte el anexo-preguntas-conjuntos-

numericos-240201528-AA1-EV1, en el que se presentan una serie de preguntas similares a las que
encontrará en la evaluación, pruebe resolverlas y comente cualquier inquietud al instructor. Luego debe
responder la evaluación disponible en plataforma.

Antes de responder las preguntas es importante tener en cuenta lo siguiente:

● Revisar el material de formación (conjuntos numéricos, operaciones aritméticas, razones y

proporciones) que seguramente le permitirá comprender con detalle los conceptos.
● Debe responder la totalidad de las preguntas formuladas en la evaluación en línea.

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia

● Producto a entregar: evaluación.

● Formato: LMS.
● Duración: 50 minutos.

● Para responder el cuestionario (evaluación en línea), remítase al área de la actividad

correspondiente y acceda al espacio de la evidencia: Evaluación procedimientos aritméticos
GA2-240201528-AA1-EV01.

3.3.2 Actividad de aprendizaje GA2-240201528-AA2. Resolver problemas de aplicación de

situaciones de los contextos productivo y social a partir del uso de herramientas matemáticas.

Duración: 12 horas

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Materiales de formación:

Para esta actividad se toma como estrategia el aprendizaje basado en problemas, en el cual usted
resolverá un problema de aplicación utilizando las herramientas matemáticas propuestas en el material de
formación Matemáticas. Nivel medio.

Evidencia: a continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforman la
actividad de aprendizaje.

Evidencia 1. Planteamiento de ecuación.

PROBLEMA DE APLICACIÓN:
Una firma de arquitectos en una estrategia de mercadeo muy innovadora busca entregar a cada uno de
sus clientes una casa en escala de chocolate, como la que se ve en la figura:

Figura 1: Prototipo de casa de chocolate.

(imagen tomada de Getty Images/iStockphoto)

La repostería que contrataron para llevar a cabo dicho proyecto tiene dos inconvenientes. El primero es
el uso óptimo de la materia prima en el diseño de las casas y el segundo es encontrar una opción
económicamente viable para el empaque de la casa pues al ser comestible debe estar protegida con
una vitrina de metacrilato.

Se solicita que para aportar a la solución de esta situación realice lo siguiente:

a. Plantee una ecuación que represente el área total de la casa de chocolate.
b. Busque una función que represente el costo total de una casa de chocolate vs cantidad de casas
de chocolate. Para esto debe tener en cuenta que hay unos gastos fijos como el costo de la
materia prima, el salario de los reposteros, costo del material de la vitrina en la que se entregará
la casa entre otros.
c. Proponga una solución más rentable para la entrega de casas de chocolate.
d. Plasmar estos resultados en un documento donde justifique la solución que le dio al problema.

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Informe planteamiento de ecuación. Para el desarrollo de esta evidencia deberá elaborar un informe en
el cual aborde los siguientes puntos:
o Portada.
o La ecuación que define el área total de la casa y su respectiva explicación.
o La función que relaciona el costo de producción de las casas vs cantidad de casas de chocolate,
con su respectiva justificación.
o Propuesta de mejora de proceso.
o Conclusiones.
o Bibliografía (Se puede apoyar en la biblioteca virtual del Sena [Link]

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia.

● Producto a entregar: Informe del planteamiento de la ecuación.

● Formato: documento formato PDF.

● Para el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio:

Planteamiento de ecuación GA2-240201528-AA2-EV01.

3.3.3 Actividad de aprendizaje GA2-240201528-AA3. Realizar un muestreo estadístico acerca de una

situación contextualizada en la vida diaria.

Duración: 12 horas

Materiales de formación: para esta actividad se toma como estrategia el aprendizaje estudio de caso, en
el cual usted debe realizar el análisis de la información presentada utilizando las herramientas matemáticas
propuestas en el material de formación Matemáticas. Nivel intermedio.

Evidencia: a continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforman la
actividad de aprendizaje.

Evidencia 1. Video sustentación.

CASO DE ESTUDIO: Censo de población y vivienda en Colombia.

Busque información en la página oficial sobre el último Censo realizado en Colombia, el cual da cuenta
de la población y vivienda, a partir de un conteo y caracterización de los habitantes colombianos, así
como de sus viviendas y hogares constituidos en el país.
Con esta información obtenida se pretende generar información estadística relevante, la cual es un
referente para la toma de decisiones en el orden político, económico de bienestar social, entre otros
factores.
La información se presenta distribuida en tres categorías
([Link]
poblacion-y-vivenda-2018):
● ¿Cuántos somos? Presenta la distribución de la población por sexo, grupos de edad (estructura
de la población) y el porcentaje de personas (proporción) que tienen dificultades para realizar
actividades cotidianas, así como las que saben leer y escribir, las que asisten a alguna institución
educativa en los departamentos y municipios de la región, nivel educativo alcanzado, fecundidad
por grupos de edad, promedio de hijos por mujer. También se presenta información de migración
interdepartamental en el último año, características de los extranjeros residentes en Colombia

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 (sexo, edad, ocupación, nivel educativo), inmigración internacional en los últimos 5 años y el
último año.

● ¿Dónde estamos? Presenta la distribución por ubicación geográfica de la población, los hogares
y las viviendas en el territorio nacional (cabeceras municipales, rural disperso, centros
poblados), así como el lugar de nacimiento de los residentes en los departamentos y municipios
de la región. También se presentan los indicadores demográficos por departamento, la tasa de
alfabetismo por departamento, el porcentaje (proporción) de migración interna por
departamento.

● ¿Cómo vivimos? Presenta el total de hogares y viviendas, su uso (residencial o mixto), su

distribución por tipo (casa, apartamento, cuarto, étnica), el acceso a servicios públicos, de dónde
obtienen el agua los hogares para preparar los alimentos; además, el porcentaje de personas
(proporción) por hogar en los departamentos y municipios de la región, los tipos de hogar
(unipersonal, nuclear, monoparental, extensos), y porcentaje de mujeres y hombres que son
jefes de hogar.

Realice un análisis detallado de la información, revise si existen gráficos estadísticos que soporten dicha
información, en caso de no encontrarlos, elabórelos. (Por ejemplo, histogramas, diagramas de barras,
diagramas circulares, entre otros, dependiendo de las variables analizadas).

A partir de la información consultada, determine las variables que fueron objeto de medición en este
censo, y precise a partir de ello, cómo estos datos son esenciales para determinar el desarrollo de las
variables demográficas. (Por ejemplo, el tamaño de los hogares, el índice de envejecimiento, el índice
de juventud, los fenómenos migratorios dentro del país y, desde y hacia el exterior, por mencionar
algunos).

Con base en los resultados obtenidos, por medio de un video promocional exponga las conclusiones
extraídas de la consulta del caso. Debe incluir en el video:
o Una presentación inicial.
o La explicación del instrumento usado para la recolección de datos y la caracterización de los
mismos.
o Tablas y gráficos (utilice colores adecuados para la presentación de gráficos).
o Análisis de la información tabulada o graficada.
o Conclusiones con base en el análisis de la información.
o Procure utilizar colores adecuados en toda la presentación, si va a hacer uso de imágenes,
estas deben ser acordes al tema tratado y al público al que se va a presentar.
o Pruebe ayudarse con el siguiente texto: [Link]
Consejos%20buena%20presentaci%C3%83%C2%[Link]

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia.

● Producto a entregar: video de la presentación de su propuesta de lanzamiento.

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Tenga en cuenta los siguientes términos de referencia de forma.

● Grabar un video de la presentación de su propuesta de lanzamiento. Esta debe tener una duración
de máximo 5 minutos.
● El video debe estar editado y poseer buena calidad de audio.
● Se debe expresar el proceso y la solución a este (idea propuesta).
● El aprendiz debe ser el presentador del video.
● Se pueden utilizar ayudas audiovisuales que permitan comprender mucho más la propuesta.
● No hay límite para la creatividad.
● Al final del video deben aparecer los créditos con los datos del aprendiz.

Especificaciones técnicas del video:

● Formato de grabación: MP4.

● Resolución: mínimo 720p
● Equipos recomendados para hacer la grabación: teléfono celular, cámaras digitales, cámaras de
computador, cámaras de acción, entre otras.
● Programas recomendados para hacer la edición del video: Windows Movie Maker, Adobe
Premiere, IMovie, Adobe Spark, entre otros.

● Para el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio:

Video sustentación GA2-240201528-AA3-EV01.

3.3.4 Actividad de aprendizaje GA2-240201528-AA4. Crear un algoritmo para sistematizar el cálculo

de perímetros, áreas y volumen de figuras planas y sólidos regulares.

Duración: 12 horas

Materiales de formación: esta actividad está basada en el aprendizaje basado en problemas, para lo cual,
deberá revisar la información referente a los materiales de formación Matemáticas. Nivel intermedio y
Matemáticas. Nivel avanzado.

Evidencia: a continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforman la
actividad de aprendizaje.

Evidencia 1. Algoritmo para el cálculo de áreas y volúmenes.

La presente evidencia consiste en proponer un algoritmo que permita calcular el área y perímetro de figuras
planas y el volumen de sólidos regulares valiéndose de herramientas computacionales. Se recomienda lo
siguiente:

a. Consultar las figuras geométricas y las fórmulas que definen tanto el área como el volumen según
sea el caso. Para ello se recomienda el apoyo en recursos multimedia y otras alternativas
bibliográficas a las que usted tenga acceso.
b. Puede guiarse por el siguiente material multimedia, el cual le ayudará a orientarse frente al diseño
del algoritmo. (Revise la videografía que se encuentra en
[Link]

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 c. Después de tener la información completa y organizada diseñe un algoritmo.
d. Piense en la siguiente pregunta ¿Si tuviera un sólido irregular qué método utilizaría para calcular
el volumen?
e. Realice una presentación donde explique la solución al problema dado.

Realice un algoritmo donde muestre la solución al problema. Para la entrega de esta evidencia tenga en
cuenta que la presentación debe tener:
o Introducción
o Problema planteado.
o La información recolectada de fórmulas y figuras.
o El algoritmo diseñado (incluyendo el proceso).
o Conclusiones.

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

● Producto a entregar: algoritmo para sistematizar el cálculo de perímetros, áreas y volumen de

figuras planas y sólidos regulares.
● Formato: Documento Word o PDF.

● Para el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio:

Algoritmo para el cálculo de áreas y volúmenes GA2-240201528-AA4-EV01.

3.4 Actividades de aprendizaje de la competencia: desarrollo de procesos de comunicación.

3.4.1 Actividad de aprendizaje GA2-240201524-AA1. Aplicar los componentes de la comunicación y

argumentar sus procesos, de acuerdo a las diferentes situaciones comunicativas.

Duración: 24 horas.

Materiales de formación: para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta los materiales de formación
Comunicación oral y escrita. Argumentación, así mismo, tener en cuenta las lecturas sugeridas para el
desarrollo de las actividades de aprendizaje propuestas.

Evidencias: a continuación, se describe la secuencia de acciones y la correspondiente evidencia que

conforman la actividad de aprendizaje.

Evidencia 1. Video. La comunicación como expresión humana

El proceso de comunicación se centra en generar una articulación entre cómo y para qué nos
comunicamos. Por ello, esta actividad de aprendizaje busca que, a través de la realización de un escrito y
la posterior grabación de un video, se exprese una situación problemática de su entorno profesional (o
área de formación) y que conlleve a la resolución de esta. Un ejemplo de ello, sería algún problema
comunicativo en el entorno laboral que requiera solución: flujos de información inadecuados entre
diferentes áreas, poca asertividad en la comunicación entre líderes y colaboradores, lenguaje técnico y de
poca comprensión para todos. Por favor tenga en cuenta la siguiente estructura:

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 1. Piense en una situación problémica como tema central para ser tratado en el video y busque la
manera de cómo darlo a conocer de forma que impacte al receptor, desde el material
comunicacional.
2. Elabore un escrito donde se plasmen todas las ideas frente a la situación problémica. Puede
seleccionar el tipo de texto: científico - técnico o narrativo, a partir de los conocimientos adquiridos
en los materiales de formación: Comunicación oral y escrita. Comunicándonos y
Comunicación oral y escrita. Argumentación.
3. Luego, mediante un video, exponga el tema tratado en el escrito, y al finalizar justifique el tipo de
texto que eligió y el porqué. Para la realización del video puede utilizar la cámara del computador
o celular, incluso, herramientas en línea que le permitan animar, editar, musicalizar y demás como:
powtoon, loom, entre otros.
4. Para finalizar, elabore una síntesis del escrito, en el cual relacione los aspectos más importantes
de la situación problémica seleccionada.

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

● Productos a entregar: escrito tipo síntesis y video sobre la situación problémica de su entorno
profesional (o área de formación).
● Extensión: escrito tipo síntesis de máximo 2 páginas y video de máximo de 3 minutos.
● Formato: 1. Documento en y 2. Video en formato MOV, MP4, AVI.

● Para el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio:

Video. La comunicación como expresión humana GA2-240201524-AA1-EV01.

3.4.2 Actividad de aprendizaje GA2-240201524-AA2. Comunicar asertivamente, con cohesión y

coherencia lexical, basado en los procesos comunicativos que se dan en el contexto del
desempeño laboral.

Duración: 24 horas.

Materiales de formación: para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta los materiales de formación
Comunicación oral y escrita. Escribiendo, así mismo, tener en cuenta las lecturas sugeridas para el
desarrollo de las actividades de aprendizaje propuestas.

Evidencias: a continuación, se describe la secuencia de acciones y la correspondiente evidencia que

conforman la actividad de aprendizaje.

Evidencia 1. Informe. Creación de contenidos comunicativos.

La comunicación asertiva se constituye en la habilidad que tienen los seres humanos para comunicar,
transmitir y recibir mensajes, ideas, sentimientos, creencias, posturas u opiniones propios o ajenos de
manera honesta, clara, oportuna y respetuosa de un tema o situación en particular que se inscriben en los
diferentes contextos a lo largo de la vida. Por lo tanto, el desarrollo de esta actividad de aprendizaje implica
un proceso escritural que dará cuenta de su capacidad para comunicarse atendiendo a la estructura
gramatical, la semiótica, cohesión y coherencia léxica en la producción de texto.

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A continuación, se describe la secuencia de acciones que deben tener presentes para realizar esta
actividad:

1. Retome la situación problema que eligió para el desarrollo de la actividad 1. “La comunicación
como expresión humana”.
2. Realice un ejercicio investigativo que le permita profundizar en el estudio de la situación problema.
Para ello, haga uso de algunas de las técnicas de registro de información (previamente estudiadas
en el material de formación Comunicación oral y escrita. Relacionando, de esta manera podrá
organizar la información y tener un panorama más amplio y claro de la situación que deberá
desarrollar en la siguiente orientación.
3. Elabore un informe donde, da cuenta de los elementos y procesos propios de la situación problema
y que deberá estar en estrecha relación con la profesión que usted desempeñará al finalizar este
proceso formativo y en el contexto en el que se desenvolverá. Para su elaboración, elija el tipo de
texto que desea escribir: científico - técnico o narrativo, basado en los descrito en el material de
formación Comunicación oral y escrita. Escribiendo.
4. El informe deberá contener los siguiente:
a. Encabezado: título del informe, autor (nombre y apellidos completos), nombre del
programa y fecha de realización.
b. Palabras claves: señale por lo menos 5 palabras claves que utilizará en el contexto del
informe.
c. Introducción: describa el tipo de texto, el tema abordado y su importancia.
d. Desarrollo: corresponde al cuerpo del trabajo, donde explica detalladamente el desarrollo
de los aspectos que enunció en la introducción. En él deberá:
i. Exponer la problemática haciendo referencia a los aspectos más relevantes.
ii. Presentar argumentos que complementen los aspectos relevantes que señale,
para ello, puede hacer uso de la información que recolectó en el proceso
investigativo previo a la escritura del informe, haciendo uso de las referencias
bibliográficas en normas APA, gráficos y demás elementos que considere
necesarios.
iii. Presentar su postura frente a la problemática.
iv. Existir cohesión y coherencia léxica, para ello, haga uso de los conectores.
v. Utilizar adecuadamente los signos de puntuación, interrogación y admiración y la
acentuación.
e. Conclusiones: presente las conclusiones a las que llegó luego de haber realizado la
investigación y escrito el informe.
f. Bibliografía: presente las referencias bibliográficas utilizadas para la elaboración del
informe. Recuerde que lo debe hacer siguiendo la normativa APA (material de formación
Comunicación oral y escrita. Escribiendo).

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

● Producto a entregar: Informe. La escritura como forma de comunicación asertiva con la siguiente
estructura: encabezado, palabras claves, introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía.
● Formato: Documento Word, guardar en pdf
● Extensión: tres páginas, arial 11, espacio sencillo.

● Para el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio:

Informe. Creación de contenidos comunicativos GA2-240201524-AA2-EV01.

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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Técnicas e Instrumentos de
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación
Evaluación
Describe orden operacional del
proceso de confección según tipo de
prenda.
Evidencia de conocimiento:
Alistar patronaje de cabezas y
Lista de verificación. IE-GA2-
cuellos de manga GA2-
290601217-AA2-EV01.
290601217-AA2-EV01. Elabora patrón base en forma
manual y sistematizada, según
procedimientos técnicos.

Describe orden operacional del

proceso de confección según tipo de
prenda.

Evidencia de desempeño:
Desarrollo de cortes y tipos de
diseño GA2-290601217-AA2-
Lista de verificación. IE-GA2-
EV02. Elabora patrón base en forma
290601217-AA2-EV02.
manual y sistematizada, según
procedimientos técnicos.

Describe orden operacional del

proceso de confección según tipo de
prenda. Evidencias de producto:
Realizar plano y despiece de
Lista de verificación. IE-GA2-
prendas GA2-290601217-AA2-
290601217-AA2-EV03.
EV03. Elabora patrón base en forma
manual y sistematizada, según
procedimientos técnicos.

Diligencia ficha técnica cumpliendo

con los requerimientos técnicos de la
prenda. Evidencias de producto:
Ficha técnica de trazo y corte
GA2-290601217-AA2-EV04. Lista de verificación.
Aplica los requerimientos técnicosde IE-GA2-290601217-AA2-EV04.
trazo, extendido y corte segúntipo de
prenda y material.

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 Identifica los procedimientos de
Cuestionario sobre opciones de control operacional, ambiental y de
solución a situaciones que se seguridad y salud en el trabajo de Evidencia de conocimiento:
presentan en el contexto acuerdo con la política de la
ambiental y del SST GA2- organización. Cuestionario. IE-GA2-
220601501-AA1-EV01. 220601501-AA1-EV01.
Contextualiza el entorno ambiental y
de la seguridad y salud en el trabajo
según la normatividad vigente.
Identifica los mecanismos de control
y seguimiento a las condiciones
ambientales y del SST, para el
monitoreo de las buenas prácticas
ambientales según las condiciones y
actos seguros de su entorno laboral.
Presentación sobre las
Analiza la problemática ambiental, Evidencia de producto:
estrategias para la prevención y
control de los impactos peligros y riesgos de las personas en
su desempeño laboral según marco Lista de verificación. IE-GA2-
ambientales, accidentes y
normativo. 220601501-AA3-EV1.
enfermedades laborales (ATEL)
GA2-220601501-AA2-EV01.
Aplica técnicas y procedimientos de
control para el manejo ambiental y
prevención de enfermedades
laborales y accidentes de trabajo
teniendo en cuenta los lineamientos
establecidos por la organización.

Interpreta los planes y programas de

gestión ambiental y de SST según
las condiciones de su ambiente
Mapa mental respecto a los laboral.
Evidencia de conocimiento:
planes y acciones establecidos
en medio ambiente y SST GA2- Prepara los reportes de actos y
Rúbrica. IE-GA2-220601501-
220601501-AA3-EV01. condiciones que afectan el
AA3-EV01.
desempeño ambiental y de la SST
según objetivo del informe y
lineamientos de la organización.
Actúa frente a los incidentes
ambientales y de seguridad y salud
en el trabajo de acuerdo con lo
establecido en el plan de
Video expositivo sobre Evidencia de producto:
emergencias.
oportunidades de mejora en
medio ambiente y SST GA2- IE-GA2-220601501-AA4-EV01.
Aplica técnicas y procedimientos
220601501-AA4-EV01.
para el control de las condiciones
ambientales y de SST según política
de la organización y el contexto de
su desempeño laboral.

GFPI-F-135 V01
 Define procedimientos matemáticos
según la situación problemática.

Plantea ecuaciones de primer grado Evidencia de conocimiento:

Evaluación procedimientos de acuerdo con los ejercicios
aritméticos GA2-240201528- planteados. Cuestionario. IE-GA2-
AA1-EV01. 240201528-AA1-EV01.
Plantea reglas de tres de acuerdo a
la relación entre las variables.

Presenta solución a problemas

mediante figuras geométricas.
Evidencia de desempeño:
Resuelve ecuaciones de acuerdo
Planteamiento de ecuación
con principios matemáticos. Lista de Verificación. IE-GA2-
GA2-240201528-AA2-EV01.
240201528-AA2-EV01.
Define el problema a resolver de
acuerdo con las necesidades de su
entorno.
Realiza conversiones según las Evidencia de producto:
equivalencias entre sistemas de
Video sustentación GA2-
medida. Lista de Verificación. IE-GA2-
240201528-AA3-EV01.
Representa conjuntos de datos de 240201528-AA3-EV01.
acuerdo con la variable estadística.
Evidencia de desempeño:
Calcula perímetros, áreas y
Algoritmo para el cálculo de volúmenes de acuerdo con los
áreas y volúmenes GA2- Lista de Verificación. IE-GA2-
elementos de la figura geométrica.
240201528-AA4-EV01. 240201528-AA4-EV01.

Reconoce la importancia, naturaleza

y características de la comunicación
humana, según el contexto en el que
se desarrolla.

Escucha con atención y

concentración, asiente y pregunta al
hablante-oyente para retroalimentar
el proceso.

Video la comunicación como Aplica técnicas para la comunicación Evidencia de desempeño:

expresión humana GA2- verbal y no verbal según
240201524-AA1-EV01. requerimientos establecidos. Lista de Chequeo. IE-GA2-
240201524-AA1-EV01.
Utiliza el lenguaje según el
destinatario, el propósito, el contexto
y el contenido.

Identifica los diferentes tipos de

textos teniendo en cuenta su
intencionalidad.

Selecciona el tipo de texto de

acuerdo con sus intereses y
necesidades de conocimiento.
GFPI-F-135 V01
Interpreta mensajes y reconstruye el
discurso con sus propias palabras
manteniendo el sentido.

Redacta textos con cohesión y

coherencia siguiendo pautas de
progresión temática.

Produce textos explicativos,

instructivos, descriptivos según
especificaciones.

Utiliza iconos, símbolos, señales,

planos, esquemas y flujogramas
según requerimiento.

Apropia un método para leer

comprensiva e interpretativamente.

GFPI-F-135 V01
 Interpreta señales, signos, símbolos
e íconos propios de su actividad
laboral.

Gráfica la información con

contenidos semánticos.

Utiliza la información según el

propósito establecido.

Redacta textos con cohesión y

coherencia siguiendo pautas de
progresión temática.

Codifica y decodifica mensajes

utilizando procesos comunicativos
Evidencia de producto:
orales y escritos.
Informe creación de contenidos
comunicativos GA2-240201524- Lista de Chequeo. IE-GA2-
Establece acuerdos a partir de la
AA2-EV01. 240201524-AA2-EV01.
diversidad de conceptos y opiniones.

Usa el léxico con precisión y

propiedad en los procesos de
comunicación relacionados con el
área de desempeño laboral.

Utiliza la información según el

propósito establecido.

Emplea en la elaboración de textos

las estructuras textuales básicas.

Emplea para la producción de textos

normatividad vigente.

GLOSARIO DE TÉRMINOS

Acción de mejora: actuación de optimización al Sistema de Gestión de la Seguridad y Salud en el Trabajo

para lograr mejoras, tanto en el desempeño de la organización sobre aspectos de seguridad y la salud
como en el trabajo, de forma coherente con su política.

Algoritmo: un algoritmo es una secuencia lógica y finita de pasos que permite solucionar un problema o
cumplir con un objetivo. Los algoritmos deben ser precisos e indicar el orden lógico de realización de cada
uno de los pasos, debe ser definido y esto quiere decir que si se ejecuta un algoritmo varias veces se debe
obtener siempre el mismo resultado, también debe ser finito o sea debe iniciar con una acción y terminar
con un resultado o solución de un problema.

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Alta dirección: persona o grupo de personas que dirigen y controlan una empresa.

Amenaza: peligro latente de que un evento físico de origen natural, o causado, o inducido por la acción
humana de manera accidental, se presente con una severidad suficiente para causar pérdida de vidas,
lesiones u otros impactos en la salud, así como daños y pérdidas en los bienes, la infraestructura, los
medios de sustento, la prestación de servicios y los recursos ambientales.

Argumento: razonamiento para probar o demostrar una proposición, o para convencer de lo que se afirma
o se niega (RAE, 2020).

Aritmética: la aritmética se encarga de realizar con números y simbología en conjunto con las operaciones
antes mencionadas, el desarrollo de propiedades y habilidades las cuales pueden ser usadas en la vida
cotidiana y materias de estudio que impliquen a la matemática como base fundamental de aprendizaje.
(Adrián, 2020).

Bidimensional: se utiliza para indicar aquello que tiene dos dimensiones (2D), es un cuerpo que se
proyecta a lo largo y a lo ancho.

Biomas: es área biótica o paisaje bioclimático. Se denomina a una región de la superficie de la Tierra que
presenta uniformidades en cuanto al clima, la flora y la fauna, constituyendo así una zona identificable a
partir del tipo y la variedad de ecosistemas que es posible hallar en ella.

Comunicación: un primer acercamiento a la definición de comunicación puede realizarse desde su

etimología. La palabra deriva del latín comunicare, que significa “compartir algo, poner en común”. Por lo
tanto, la comunicación es un fenómeno inherente a la relación que los seres vivos mantienen cuando se
encuentran en grupo (Definición, 2020).

Diagnóstico de condiciones de Salud: resultado del procedimiento sistemático para determinar “el
conjunto de variables objetivas de orden fisiológico, psicológico y sociocultural que determina el perfil
sociodemográfico y de morbilidad de la población trabajadora” (adaptada de la Decisión 584 de la
comunidad Andina de Naciones.

Digital: perteneciente o relativo a los dedos. Dicho de un dispositivo o sistema: Que crea, presenta,
transporta o almacena información mediante la combinación de bits. Que se realiza o trasmite por medios
digitales (RAE, 2020).

Diseño: actividad creativa orientada a soluciones idóneas a ciertas problemáticas.

Enfermedad: condición física o mental adversa identificable, que surge, empeora o ambas, a causa de
la actividad laboral, una situación relacionada con el trabajo o ambas (NTC 3701).

Elemento de protección personal: dispositivo que sirve como barrera entre un peligro y alguna parte
del cuerpo.

Emergencia: situación de peligro o su inminencia, que afecta el funcionamiento normal de la empresa.

Requiere de una reacción inmediata y coordinada de los trabajadores, brigadas de emergencias y primeros
auxilios; en algunos casos, de otros grupos de apoyo dependiendo de su magnitud.

GFPI-F-135 V01
Estándar: que sirve de patrón, modelo o punto de referencia para medir o valorar cosas de la misma
especie.

Evaluación Higiénica: medición de los peligros ambientales presentes en el lugar de trabajo para
determinar la exposición ocupacional y riesgo para la salud, en comparación con los valores fijados por la
autoridad componente.

Interfaz: la Interfaz PDS de Optitex es el componente más importante que los usuarios deben dominar. La
interfaz PDS es la puerta de entrada a las características, configuración y administración de patrones de
PDS.

Interpretar: explicar o declarar el sentido de algo, y principalmente el de un texto (RAE, 2020).

Lenguaje: facultad del ser humano de expresarse y comunicarse con los demás a través del sonido
articulado o de otros signos. Conjunto de señales que dan a entender algo (RAE, 2020).

Léxico: enriquecimiento lexical. Que expresa contenidos o conceptos propios del léxico, por oposición a
los característicos de la gramática. Vocabulario, conjunto de palabras de un idioma, o de las que
pertenecen al uso de una región, a una actividad determinada, a un campo semántico dado, etc. (RAE,
2020).

Lugar de trabajo: espacio físico en el que se realizan actividades relacionadas con el trabajo, bajo el
control de la organización.

Marker: herramienta de diseño de corte que permite planificar y optimizar el uso de textiles a través de
anidamiento automatizado o colocación manual de piezas en la mesa de trazo.

Matriz legal: compilación de requisitos normativos exigibles a la empresa, acorde con las actividades
propias e inherentes de su actividad productiva, los cuales dan los lineamientos normativos y técnicos para
desarrollar el Sistema de Gestión de la Seguridad y Salud en el Trabajo (SG-SST), el cual deberá
actualizarse en la medida que sean emitidas nuevas disposiciones aplicables.

Mejora continua: proceso recurrente de optimización al Sistema de Gestión de la Seguridad y Salud en

el Trabajo, para lograr mejoras en el desempeño dentro de este campo, de forma coherente con la política
de Seguridad y Salud en el Trabajo (SST) de la organización.

Metacrilato: este termoplástico rígido se caracteriza por su gran transparencia, ligereza y resistencia a la
intemperie. Visualmente es parecido al vidrio, aunque es un material mucho más ligero y aguanta unas
diez veces más los golpes. A su vez, este plástico rígido se trabaja con facilidad. Es decir, puede
perforarse, lijarse, partirse o cortarse utilizando herramientas mecánicas. Asimismo, es un plástico fácil de
moldear con la aplicación de calor.

Moda: hábito repetitivo que identifica a una persona, una especie de presión social, que debe consumir,
utilizar o hacer.

MoodBoard: su traducción literal es mapa de inspiración y aunque su uso está muy asociado al ámbito de
la decoración de interiores o la moda, realmente se utiliza en entornos creativos muy diversos, desde el
diseño de productos o servicios al audiovisual o el diseño gráfico.

GFPI-F-135 V01
Morbilidad: cantidad de personas que enferman en un lugar y un período de tiempo determinados en
relación con el total de la población.
Optitex: es un programa de diseño de patrones de origen Israelí. Muy útil en las empresas dedicadas a la
elaboración de prendas de vestir, industria textil, industria del hogar.

Oratoria: oratoria es una palabra que proviene del vocablo latino oratoria y que está vinculada al arte de
hablar con elocuencia. El objetivo de la oratoria suele ser persuadir; por eso, se diferencia de la didáctica
(que busca enseñar y transmitir conocimientos) y de la poética (intenta deleitar a través de la estética). La
oratoria, por lo tanto, pretende convencer a las personas para que actúen de una cierta manera o tomen
decisiones (Definición, 2013).

Política de seguridad y salud en el trabajo: compromiso de la alta dirección de una organización con la
seguridad y la salud en el trabajo, expresadas formalmente mediante la definición de su alcance y que
responsabiliza a toda la organización.

Proporción: es la relación de igualdad entre dos razones matemáticas, o la comparación entre dos razones
matemáticas.

PDS: sistema de diseño de patrones.

Piquetes: línea corta (0,3 máximo 0, 5 cm) en dirección perpendicular al molde, señaladas en el patrón
con el fin de facilitar la operación de confección, al indicar ubicaciones, guiar al unir cortes.

Pirognóstico: ensayo sin componentes reactivos, quiere decir, reconocimiento de los componentes,
mediante la aplicación adecuada del fuego.

Procedimiento: descripción precisa de los pasos para realizar un proceso. Es la respuesta al cómo hacer
el proceso.

Proceso: descripción general de los pasos de una actividad o conjunto de operaciones.

Razón: es una razón binaria entre magnitudes, se expresa como a es a b, o a: b, numéricamente una razón
se puede expresar como una fracción o un decimal.

Sistematización: se denomina sistematización al proceso por el cual se pretende ordenar una serie de
elementos, pasos, etapas, etc., con el fin de otorgar jerarquías a los diferentes elementos.

Sistema de gestión de la seguridad y salud en el trabajo: consiste en el desarrollo de un proceso lógico

y por etapas, basado en la mejora continua; incluye la política, la organización, la planificación, la aplicación,
la evaluación, la auditoría y las acciones de mejora, con el objetivo de anticipar, reconocer, evaluar y
controlar los riesgos que puedan afectar la seguridad y la salud en el trabajo.

Software: término informático que hace referencia a un programa o conjunto de programas de cómputo,
así como datos, procedimientos y pautas que permiten realizar distintas tareas en un sistema informático.

Talla: expresión normalizada que permite identificar a las personas para el uso de prendas de vestir.

GFPI-F-135 V01
Técnica: habilidad para ejecutar cualquier cosa, o para conseguir algo (RAE, 2020).

Texto: enunciado o conjunto coherente de enunciados orales o escritos. Todo lo que se dice en el cuerpo
de una obra manuscrita o impresa, a diferencia de lo que en ella va por separado; como las portadas, las
notas, los índices, etc. RAE (2020).

Tipología: estudio de los tipos o modelos que se usan para clasificar en diversas ciencias o disciplinas.

Vectores: en Software de diseño, son líneas que se crean y permiten, expandir, modificar, a el tamaño
que sea sin pixelarse por que se unen por coordenadas matemáticas del programa y no se generan por
números fijos.

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Adrián, Y. (2020, 11 junio). Aritmética. Concepto de.

[Link]

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CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Centro de Manufactura
Experto en Textil y Cuero -
Maritza Rodríguez Beltrán Febrero de 2021
Disciplinar. Regional Distrito
Capital
Ligia Marcela Arévalo Experto Centro de Gestión
Febrero de 2021
Guio disciplinar. Industrial
Experto Centro de Gestión
Nidya Solórzano Ochoa Febrero de 2021
disciplinar. Industrial
Germán Leonel Sarmiento Experto Centro de Gestión
Febrero de 2021
Cruz disciplinar. Industrial
Autor (es)
Experto Centro de Diseño,
Nathaly Ramírez Ramírez Febrero de 2021
Disciplinar. confección y Moda
Experto Centro de Gestión
Anderson Silva Gómez Febrero de 2021
Disciplinar. industrial
Experto Centro de Gestión
Elba Patricia Rodriguez Febrero de 2021
Disciplinar. Industrial
Silvia Milena Sequeda Diseñador Centro de diseño y
Febrero de 2021
Cárdenas Instruccional metrología
Diseñador Centro de Diseño y
Carlos Andrés Rodríguez Febrero de 2021
Instruccional metrología

GFPI-F-135 V01
 Andrés Felipe Velandia Diseñador Centro de Diseño y
Febrero de 2021
Espitia instruccional Metrología
Diseñadora Centro de Gestión
Vilma Perilla Méndez Febrero de 2021
instruccional Industrial
Centro para la Industria
Susana Yuliet Pérez Diseñadora
de la Comunicación Febrero de 2021
Marín instruccional
Gráfica
Paula Andrea Taborda Diseñadora Centro de Diseño y
Febrero de 2021
Ortiz instruccional Metrología
Centro para la Industria
Natalia Andrea Bueno Evaluador
de la Comunicación Febrero de 2021
Pizarro Instruccional
Gráfica
Alix Cecilia Chinchilla Evaluador Centro de Gestión
Febrero 2021
Rueda instruccional Industrial
Centro Industrial del
Rafel Neftalí Lizcano Asesor
Diseño y la Febrero 2021
Reyes pedagógico
Manufactura

CONTROL DE CAMBIOS

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

GFPI-F-135 V01