Base Orientadora de la Acción
Línea de Tiempo
BOA No.1
I. NIVEL:
Primer semestre
II. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Implementar el pensamiento lógico y crítico para la solución de problemas en
situaciones reales, a través de propuestas de innovación y emprendimiento,
partiendo de los referentes institucionales de la UNAN Managua.
Aplicar estrategias de innovación y emprendimiento para la mejora de
situaciones reales vinculadas al campo profesional.
Potenciar la innovación y el pensamiento lógico para la solución de
problemas en situaciones reales, a través de la visualización y la
conceptualización de ideas creativas.
III. COMPETENCIAS:
Capacidad para demostrar creatividad para hacer avanzar los diferentes
ámbitos de actuación y campos de acción profesional donde se desempeña.
Capacidad para identificar y resolver problemas de manera individual y en
equipos, en los diferentes ámbitos de actuación y campos de acción
profesional, a través de la investigación.
Destreza para utilizar las TIC como apoyo para mejorar el aprendizaje de en
diferentes ámbitos de actuación y campos de acción profesional.
IV. ACCIONES
Estimado estudiante para la realización de la propuesta de Identidad Institucional,
realice las siguientes acciones por etapas de la metodología Desing Thinking:
PRIMER ENCUENTRO
Empatizo
1. Desarrollo el sentido de pertenencia institucional, creando en él, conciencia y
valores de compromiso con la sociedad nicaragüense. Tomando en cuenta que
la base fundamental del componente es el conocimiento y apropiación
institucional del estudiante.
Para la identificación me apoyo de las siguientes preguntas:
Conocimientos previos sobre la historia de la UNAN-Managua y la lucha del
6%
¿Qué sabe usted sobre la historia de la UNAN-Managua?
¿Qué entiende por una institución pública y privada?
¿Qué conozco de la lucha del 6%?
¿Cómo se ha logrado mantener la educación gratuita?
¿Cómo se garantiza el funcionamiento de la UNAN-Managua?
Intervención del docente:
Compartir generalidades de la reseña histórica de la UNAN-Managua
Filosofía de la UNAN Managua
¿Cuál es la misión de la UNAN-Managua?
¿Cuál es la visión de la UNAN-Managua?
¿Cuáles son los valores de la UNAN Managua?
¿Cuáles son mis valores?
¿Cómo relaciono mis valores con los valores de la UNAN-Managua?
Intervención del docente:
Explicar y analizar la filosofía Organizacional de la UNAN-Managua
Símbolos de la UNAN Managua
¿Cómo interpreto el escudo de la UNAN-Managua?
¿Cómo interpreto los colores de la bandera de la UNAN Managua?
Intervención del docente:
Explicar el significado de los símbolos de la UNAN-Managua
2. Presentar el video de la UNAN-Managua y video lucha 6%.
Con la información facilitada por el docente en equipos de cinco miembros e
interiorizo y me empodero de la reseña histórica de la lucha del 6%.
En base a los conocimientos adquiridos construyo una línea de tiempo que
refleje los hechos históricos que dieron origen a la UNAN-Managua de hoy.
Fase 1: Elaboro línea de tiempo
1. Preparo material didáctico para construir la línea de tiempo (papelògrafo,
marcadores, entre otros)
2. Identifico las fechas y hechos históricos de cada evento.
3. Describo el evento y lo ubico en la línea de tiempo
Fase 2: Construyo en orden cronológico y horizontal de forma creativa la línea de
tiempo.
Fase 3: Analizo el video sobre la lucha del 6% facilitado por el docente.
Fase 4: Socializo con el grupo el aprendizaje de la reseña histórica, la filosofía de la
UNAN y la lucha del 6%.
RÚBRICA PARA EVALUAR LINEA DE TIEMPO
Nombre del
Estrategias de Aprendizaje
componente:
Sobresaliente Notable Aprobado Insuficiente
Indicadores (5 Pts.) (4) (3 Pts.) (2 Pts.)
Calificación Calificación Calificación Calificación
Una fecha precisa y completa Una fecha precisa y Una fecha precisa ha sido Las fechas son
Fechas ha sido incluida para cada completa ha sido incluida incluida para casi todo incorrectas y faltan
evento para casi cada evento evento algunos eventos.
Los hechos son precisos Los hechos son precisos Los hechos son precisos Con frecuencia los
Contenido para todos los eventos para casi todos los para la mayoría (<75%) hechos son incorrectos
/Hechos reportados eventos reportados todos los eventos Para los eventos
reportados reportados
El estudiante puede describir El estudiante puede El estudiante puede El estudiante no puede
precisamente 75% o más de describir precisamente describir cualquier evento utilizar la línea de
los eventos en la línea de 50% o más de los eventos en la línea de tiempo si se tiempo eficazmente
Conocimiento
tiempo, determina cuál de los en la línea de tiempo, le permite referirse a esta para describir o
del Contenido
eventos sucedió primero determina cuál de los y puede determinar cual comparar eventos.
eventos sucedió primero de los eventos sucedió
primero
La línea de tiempo contiene La línea de tiempo La línea de tiempo La línea de tiempo
por lo menos de seis a ocho contiene por lo menos de contiene por lo menos de contiene menos de
Recursos eventos relacionados al tema cuatro a cinco eventos cuatro eventos tres eventos.
que está siendo estudiado relacionados al tema que relacionados al tema que
está siendo estudiado está siendo estudiado
Todas las gráficas son Algunas de las gráficas
Todas las gráficas son
efectivas, pero poco son efectivas y poco Varias graficas no son
Gráfico efectivas y balanceadas con
balanceadas con el uso balanceadas con el uso efectivas
el uso del texto
del texto del texto
