La palabra texto proviene del latín “textus” tejido.
Etimológicamente un texto es un tejido, un entramado de
significaciones cuyos bits (unidad mínima de información)se
entrecruzan coherentemente.
• Es una muestra de la lengua sobre un determinado tópico,
conformada por uno o más enunciados coherentes y
concebida con un propósito comunicativo específico.
• Pueden ser orales o escritos, en prosa (forma natural en la que se
expresa el lenguaje) o en verso (palabras sujetas a un efecto
rítmico).
Los actos locutivos son la acción de hablar en sí misma, los actos ilocutivos son
aquello que se realiza al decir algo y los actos perlocutivos son las reacciones
que provocan los enunciados en el oyente.
Por ejemplo: Si alguien emite el enunciado “me comprometo a ir a la cena” esa
persona está diciendo algo (acto locutivo), está haciendo algo, porque se está
comprometiendo a realizar algo (acto ilocutivo) y está provocando un efecto en
el oyente porque el oyente le cree a esa persona (acto perlocutivo).
1.
La profesora Tibisay dice: “Copien lo que escribí en el tablero”.
Acto locutivo: “Copien lo que escribí en el tablero”.
Acto ilocutivo directivo: La profesora da una orden.
Acto perlocutivo: Los estudiantes copian aquello que la profesora
escribió en el tablero.
Esto explica por qué nadie escribe de la misma forma como habla.
El escritor tiene la oportunidad de revisar y reescribir sus
oraciones hasta estar satisfecho con la forma como expresó sus
ideas.
CUALIDADES DE UN TEXTO ESCRITO
Un texto escrito se configura a partir de cinco
propiedades:
1) Se concibe con un propósito comunicativo específico
2) Tiene sentido completo
3) Unidad
4) Coherencia y 5) Cohesión.
Propósito comunicativo:
Todo el que escribe tiene una intención comunicativa
espera proporcionar una información, narrar un hecho real o
ficticio, persuadir o convencer a un auditorio, describir un objeto
o un estado de cesas, protestar por una situación, denunciar una
anomalía, solicitar una información, etc.
Sentido completo:
En un texto se desarrolla una idea completa
UNIDAD:
Cuando se habla de unidad se tienen en cuenta criterios
normativos en el nivel textual. La unidad se refiere a la cantidad de
información que ha de aparecer en el texto.
Coherencia:
Es una propiedad semántica y pragmática del texto, que se refiere
a dos tipos de relaciones lógicas: la existente entre los
conceptos que aparecen en cada oración, y las existentes entre
cada oración con las otras de la secuencia de que forman parte.
El reumatismo es con frecuencia el resultado de una acumulación de acidez
en los músculos y en las articulaciones. Sin embargo, mucha gente sufre de
esa incómoda enfermedad.
La secuencia anterior es incoherente porque mientras en la primera oración se
expresan las causas del reumatismo, en la segunda no se expresa una
consecuencia sino un contraste mediante el conectivo 'sin embargo'. En cambio,
en el
siguiente texto sí se puede apreciar una relación coherente de causa
/consecuencia.
Cohesión:
Con el término cohesión (latín cohoesum: estar unido, acción y efecto de
reunirse o fusionarse los elementos que conforman un todo), se designa en la
lingüística del texto al mecanismo morfosintáctico que permite ligar una cláusula
o proposición, oración o un párrafo con algún otro elemento mencionado
previamente en otra frase, cláusula o párrafo.
EN CLASE, LA RESOLUCIÓN DE LOS CASOS SIGUE ESTA
SECUENCIA:
PLANIFICACIÓN.
El docente expone brevemente el tema y el contexto en el que se presenta
el
problema que debe resolverse (fábrica, hospital...). El alumnado analiza la
documentación cooperativamente, se vislumbran las características que
debería
tener el texto-solución (estilo, contenido, estructura, tono, etc.) Y resuelven
los
casos.
TEXTUALIZACIÓN. Los alumnos comprometidos escriben el texto por su
cuenta,
solos o en pareja, aprovechando lo dicho en clase.
REVISIÓN. Previamente el docente corrige los escritos, destacando los
puntos
fuertes y débiles; elige dos o tres textos que sean representativos.
CARACTERÍSTICAS DE LA LECTURA
• Es un proceso interactivo lector-escritor.
• Activa conocimientos previos.
• Necesita estrategias para llevar a cabo.
• Implica la identificación de símbolos para construir nuevos
significados mediante la manipulación de conceptos que ya
posee el lector.
SUGERENCIAS PARA REALIZAR UNA BUENA LECTURA
• La comprensión del vocabulario. Consiste en inferir el significado a partir de la
información localizada.
• La comprensión global del texto. Consiste en identificar los antecedentes de
palabras o frases.
Estrategias
• Releer todo o parte del texto, ubica palabras claves, conocimiento previo, haz
un resumen, piensa en voz alta...
Cómo leer
• Atención. selección de datos de lo que se lee.
• Concentración. Poner atención en las ideas principales para descubrir lo que
el autor quiere decir.
• Comprensión. Es la captación del significado de lo que se lee a partir de las
ideas principales.
CARACTERÍSTICAS DE LA REDACCIÓN
La expresión escrita debe ser:
• Sencilla, es decir, espontánea.
• Clara, sin ambigüedades ( se interpreta de diversas maneras) que afecten
la expresión.
• Precisa, sin palabras innecesarias, el pensamiento debe ser conciso.
• Original, evitando ser copia de otro en el modo de decir las cosas y de
expresar las ideas
LOS MARCADORES TEXTUALES
• Señalan los accidentes de la prosa: la estructura, las conexiones entre
frases, la función de un fragmento, etc.
• Tienen forma de conjunciones, adverbios, locuciones conjuntivas o incluso
sintagmas.
• Son útiles para ayudar al lector a comprender el texto.
• Se deben usar en todo texto escrito.
PARA ESTRUCTURAR EL TEXTO. Afectan a un fragmento
relativamente extenso del texto (párrafo, apartado, grupo de oraciones).
Sirven para establecer orden y relaciones significativas entre frases.
• Introducir el tema del texto: este texto se trata / el objetivo principal
• Iniciar un tema nuevo: con respecto a / otro punto es
• Marcar un orden: primeramente / en último lugar
• Distinguir, restringir o atenuar: ahora bien / en cambio
• Continuar sobre el mismo punto: además / así pues
• Hacer hincapié o demostrar: es decir / en efecto
• Detallar: en particular / por ejemplo
• Resumir: brevemente / sucintamente
• Acabar: en concusión / en definitiva
• Indicar tiempo: ahora mismo / después
• Indicar espacio: arriba / abajo
PARA ESTRUCTURAR LAS IDEAS. Afectan a fragmentos más
breves de texto (oraciones, frases...) y conectan las ideas entre sí en
el interior de la oración. Son las conjunciones de la gramática
tradicional.
• Indicar causa: pues / puesto que
• Indicar consecuencia: por tanto / de modo que
• Indicar condición: siempre que / con tal de
• Indicar finalidad: a fin de / con la finalidad de
• Indicar oposición: antes bien / sin embargo
• Para indicar objeción: aunque / por más que
NTRODUCCIÓN
• La lectura y la escritura son dos ejes transversales en la formación
profesional y
académica del estudiante.
• El aprendizaje de la lectura y la escritura de textos es una tarea relevante que
requiere
esfuerzo, tiempo y práctica y que no ocurre de manera natural.
PLAN DE ESTUDIOS
• Texto informativo y periodístico: Noticia, artículo de opinión, crónica,
editorial periodística, carta, curriculum.
• Texto argumentativo : Lógica argumentativa, falacias, el ensayo,
características
del ensayo, clases de ensayo.
• Técnicas de comunicación oral: Entrevista, foro, conversatorio.
• Texto expositivo: Informe, texto científico.
REQUISITOS BÁSICOS EN LA REDACCIÓN
1.La unidad temática, conjunto de ideas que parten del tema central, llámese
conjunto de ideas relacionadas;
2.La corrección ortográfica y gramatical, de ellos depende el verdadero
significado y sentido de la palabra, frase u oración. Propone el manejo de su
código y la detección de los problemas de tildado frecuentes, el correcto uso
de las mayúsculas, la utilización adecuada de las homofonías, las normas
de la construcción de la oración y la pertinencia de los signos de
puntuación.
3.La propiedad léxica, basada en el empleo de las palabras con el
significado que le corresponde, el uso de la acepción adecuada según el
contexto y la precisión del término evitando citar aquellas que sean demasiado
genéricas.
4.La coherencia, concebida como un “tejido” donde las palabras e ideas estén
relacionadas, conectadas lógicamente y debidamente organizadas y;
5.La claridad que permita leer sin necesidad de detenerse o retroceder para
esforzarse en entender la idea redactada.
ELEMENTOS DE GRAMÁTICA
• Sustantivo El sustantivo es una palabra variable con la que nombramos: seres
vivos, objetos, lugares, sentimientos o ideas. Por lo tanto, es una palabra muy
necesaria, sin la cual no podríamos distinguir las cosas que nos rodean, tales
como: niño ( persona), cacerola (objeto), alegría (sentimiento) etc. Gracias a ellos
identificamos las cosas que nos rodean.
• Clases de sustantivos
Según su significado.
Comunes: nombran a seres u objetos sin diferenciarlos de otros de su
misma
especie. Se escriben con minúscula. Cuando nombramos la palabra mesa,
nos
referimos en general a todas aquellas palabras que identificamos como una mesa.
Propios: nombran a seres u objetos únicos (de forma individual). Se escriben con
mayúscula inicial.
• Adverbio El adverbio modifica directamente al verbo, a un adjetivo o a otro
adverbio. De esta manera: al adjetivo sano le correspondería el adverbio
sanamente.
• Los adverbios más usuales son los siguientes:
De lugar—Aquí, allí, allá, acá, arriba, afuera
De tiempo-Hoy, ayer, pronto, temprano, luego
De modo- Bien, mal, así, despacio, adrede
De cantidad-Mucho, muy, algo, nada, bastante
De orden-Primeramente, últimamente, finalmente
De afirmación- Sí, también, cierto, claro, exacto.
De negación- No, ni, tampoco, nunca, jamás
De duda- Acaso, quizá, tal vez, dizque
De comparación-Tan, menos, más, bastante, muy, algo
El adjetivo es la palabra que acompaña al sustantivo o nombre sustantivo para
determinarlo o calificarlo; expresa características o propiedades atribuidas a un
sustantivo, ya sean concretas (el libro verde, el libro grande) ya sean abstractas
(el libro difícil).
• Clasificación de adjetivos:
Adjetivo explicativo. Le asigna cualidades no específicas al sustantivo.
Ejemplo: La tortuga es verde.
Adjetivo especificativo. Es cuando se le da una característica propia al
sustantivo Ejemplo: La tortuga es lenta.
Adjetivo calificativo. Asigna cualidades al sustantivo. Ejemplo: El vestido es
azul.
• Pronombre No se puede determinar bien el significado del pronombre,
esto, sin embargo sabemos que se utiliza para señalar algo
Tipos de pronombre
Pronombre demostrativo (este, esta, esos, esas, esto...).
Pronombre indefinido (algo, nada, alguien, nadie, uno, algún, alguna,
algunos...).
Pronombre interrogativo (¿qué?, ¿quién?, ¿quiénes?, ¿cuál.?..).
Pronombre exclamativos ( ¡qué¡ ¡cuál¡ ¡cómo! ¡porqué!)
Pronombre personal (yo, tú, él, mí, os...).
Pronombre posesivo (mi, nuestro...)
Pronombre relativo (que, quien, el, cual...).
EL VERBO Es la parte cambiante o variable de la oración que manifiesta
acción, pasión o existencia de las personas o cosas. Con esto queremos
decir que el sujeto es o realiza algo.
• Clasificación de los verbos
Por su composición:
• Regulares. Son los que no cambian su lexema (raíz de las palabras ) solo
los gramemas verbales (terminaciones de las palabras) ejemplos: acabar
aprender, abrir, etc. Ejemplo de conjugación: Yo acabo, tú acabas, él
acaba, nosotros acabamos, ustedes acaban, ellos acaban.
• Irregulares: son los que tienen diferente lexema y gramema verbales. Si
un verbo cambia la terminación en un tiempo el lexema estará dentro de las
formas irregulares. Ejemplos: empezar, ser, repetir.
Características del verbo.
Lo que singulariza a un verbo es el modo, la persona, el número y el
tiempo.
Modo.- el verbo tiene tres modos que juzgan las acciones del sujeto
y son:
1.- indicativo.- Manifiesta la existencia o acción de un verbo de una
forma verídica, o sea, expresa un hecho real y preciso. Ejemplos: yo
nado, tú pintas, el corre, etc.
2.- subjuntivo.- expresa una acción manifestando deseo, temor o
duda. El subjuntivo dependerá siempre del indicativo. Ejemplos: Quiero
que sepas la verdad, Deseo que cantes con la entonación adecuada.
3.- imperativo.-es una orden o mandato sobre una actividad que una
persona realice. Ejemplos: cállate, súbete, haz la tarea.
Persona: persona gramatical es el pronombre personal que utilizamos para
conjugar los diferentes tiempos del verbo. Están clasificados en primera,
segunda y tercera persona del singular y del plural.
• Primera Persona: Cuando el sujeto se refiere a la persona que habla.
Ejemplo: yo bailo (singular), nosotros cantamos (plural).
• Segunda Persona: Cuando el sujeto se refiere a la persona con quien se
habla. Ejemplo: Tú bailas (singular), ustedes cantan (plural).
• Tercera Persona: Cuando el sujeto se refiere a la persona de quien se
habla. Ejemplo: Él o ella bailan (singular), ellos o ellas cantan (plural)
Número: es la cantidad de seres o cosas que participan en una acción.
Puede ser : Yo bailo (singular) o ustedes cantan (plural).
Tiempo: es el momento en el que se efectúa o hace una acción. Los tiempos
pueden ser de dos tipos:
a) Simples: presente, pretérito o pasado, futuro, copretérito o pospretérito.
b) Compuestos: antepresente, antepretérito o antepasado, antefuturo
Antecopretérito y antepospretérito.
MODO INDICATIVO: TIEMPOS SIMPLES
PRESENTE: La acción se efectúa en el momento. Ejemplo: yo amo, tú amas.
PRETÉRITO: Es una acción acabada. Ejemplo: yo escribí tú escribiste
FUTURO: Es una acción que se efectuará después. Ejemplo: yo buscaré tú
buscarás
COPRETÉRITO: Es una acción pasada pero que no acaba y se relaciona con otra
acción pasada.
Ejemplo: Yo amaba tú amabas
POSPRETÉRITO: Señala la posibilidad de que una acción se realice en
cualquier época.
Ejemplo: Juan iría hasta el mismo infierno / tomarían el camino equivocado
MODO INDICATIVO: TIEMPOS COMPUESTOS
ANTEPRESENTE: Expresa una acción que acaba de realizarse. Ejemplo: yo he
comido, tú has comido
ANTEPRETÉRITO: Expresa un hecho inmediato anterior a otro pasado.
Ejemplo: yo hube comido, tú hubiste comido
ANTEFUTURO: Expresa una acción que se realizará pero acabada. Ejemplo: yo
habré comido, tú habrás comido.
ANTECOPRETÉRITO: Expresa una acción que se ha efectuado antes de otra
también pretérita. Ejemplo: yo había
comido, tú habías comido.
ANTEPOSPRETÉRITO: Expresa una acción que se ha efectuado antes de
otra también pretérita. Ejemplo: yo
habría comido, tú habrías comido.
MODO SUBJUNTIVO: TIEMPOS SIMPLES
PRESENTE: yo ame, tú ames
PRETÉRITO: yo amara, tú amaras
FUTURO: yo amaré, tú amares
MODO SUBJUNTIVO: TIEMPOS COMPUESTOS
ANTEPRESENTE: yo haya amado, tú hayas amado
ANTEPRETÉRITO: yo hubiera amado, tú hubieras amado
ANTEFUTURO: yo hubiere amado, tú hubieres amado.
MODO IMPERATIVO Para la Academia Española, solo puede emplearse
en presente y se utiliza para dar
órdenes.
Los conectores
• Son palabras o grupos de palabras que sirven para evidenciar la
relación entre dos ideas.
• Entre enunciados de una misma oración, entre oraciones o entre párrafos.
Expresar adecuadamente la relación entre nuestras ideas le permite al
lector encontrarle sentido al texto, ejemplo:
Alejandro llegó tarde porque su jefe estaba molesto (causa)
Alejandro llegó tarde cuando su jefe estaba molesto (temporalidad)
Alejandro llegó tarde así que su jefe estaba molesto (consecuencia)
Alejandro llegó tarde aunque su jefe estaba molesto (condición)
Los conectores se dividirán de acuerdo a su función. De este modo
podemos clasificar los conectores en dos grupos: lógicos y
estructurales.
Conectores lógicos
• Son utilizados para enlazar ideas estableciendo relaciones lógicas
entre estas.
• Es necesario tener cuidado con su uso puesto que pueden tener
más de un significado Conectores estructurales Son utilizados para explicitar la
estructura o jerarquía de la información en un texto. El uso adecuado de estos
conectores facilita al lector la compresión del texto.
